PROGRAM BIOLOGI XII

PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah
Kelas : XII (Dua belas)
Tahun Pelajaran : 2012 - 2013
Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu
Semester 1 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan

pada tumbuhan .
2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme.
3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip
hereditas serta implikasinya pada Salingtemas.
Semester 2 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Saling-

temas.
5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya
pada Salingtemas
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
.......................................... ..........................................
NIP. NIP.
Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 1

PROGRAM SEMESTER 1
2
Satuan Pendidikan : Sekolah Menegah Atas
Kelas/Semester : XII/1 (satu)
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Kompetensi Dasar Materi Pokok
Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 1.1 Merencanakan percobaan Pertumbuhan dan
pengaruh faktor luar perkembangan tumbuhan
terhadap pertumbuhan • Pertumbuhan dan
tumbuhan perkembangan tanaman
1.2 Melaksanakan percobaan • Faktor-faktor yang
pengaruh faktor luar memengaruhi
terhadap pertumbuhan pertumbuhan tanaman
tumbuhan
1.3 Mengomunikasikan hasil
percobaan pengaruh faktor
luar terhadap pertumbuhan
tumbuhan.
2. 2.1 Mendeskripsikan fungsi Metabolisme

enzim dalam proses • Enzim
metabolisme • Metabolisme karbohidrat
• Metabolisme lipid
2.2 Mendeskripsikan
• Metabolisme protein
proses katabolisme dan
anabolisme karbohidrat
Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

2.3 Menjelaskan keterkaitan
antara proses metabolisme
karbohidrat dengan
metabolisme lemak dan
protein.
3. 3.1 Menjelaskan konsep gen, Substansia genetika

DNA, dan kromosom • Kromosom membawa
3.2 Menjelaskan hubungan gen sifat individu
(DNA)-RNA-polipeptida dan • Gen sebagai unit
proses sintesis protein genetik terkecil
• Asam nukleat sebagai
agen genetik
• Kode genetika dan
sintesis protein
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
4. 3.3 Menjelaskan keterkaitan Reproduksi sel
antara proses pembelahan • Reproduksi sel
mitosis dan meiosis • Pembelahan mitosis
dengan pewarisan sifat • Pembelahan meiosis
• Gametogenesis pada
organisme tingkat tinggi
5. 3.4 Menerapkan prinsip Hereditas

hereditas dalam • Peran reproduksi sel
mekanisme pewarisan sifat terhadap hereditas
• Mendelisme
• Penyimpangan hukum
Mendel
• Hereditas manusia
6. 3.5 Menjelaskan peristiwa Mutasi

mutasi dan implikasinya. • Jenis-jenis mutasi
• Mutagen
Ulangan Semester 1
Mengetahui

............................................ ...................................................
NIP. NIP.
3
PROGRAM SEMESTER 2
4
Satuan Pendidikan : Sekolah Menegah Atas
Kelas/Semester : XII/2 (dua)
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
7. 4.1 Menjelaskan teori, prinsip, Evolusi
dan mekanisme evolusi • Asal usul kehidupan
biologi • Teori evolusi
4.2 Mengkomunikasikan hasil • Mekanisme evolusi
studi evolusi biologi • Bukti-bukti evolusi
4.3 Mendeskripsikan • Sejarah manusia
kecenderungan baru
tentang teori evolusi.
5.1 Menjelaskan arti, prinsip Bioteknologi

dasar, dan jenis-jenis • Bioteknologi dan
bioteknologi perkembangannya
5.2 Menjelaskan dan • Produk-produk
menganalisis peran bioteknologi
bioteknologi serta implikasi
hasil-hasil bioteknologi
pada Salingtemas
Ulangan Semester 2

Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.
Kurikulum
Biologi Kelas XII SMA/MA
Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar
perkembangan pada tumbuhan. terhadap pertumbuhan tumbuhan.
1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar
terhadap pertumbuhan tumbuhan.
1.3 Mengomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor
luar terhadap pertumbuhan tumbuhan.
2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada 2.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses
organisme. metabolisme.
2.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme
karbohidrat.
2.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme
karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein.
3. Memahami penerapan konsep dasar dan 3.1 Menjelaskan konsep gen, DNA, dan kromosom.
prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada 3.2 Menjelaskan hubungan gen (DNA)-RNA-polipeptida
Salingtemas. dan proses sintesis protein.
3.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan
mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat.
3.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme
pewarisan sifat.
3.5 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam
Salingtemas.
Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada 4.1 Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi
Salingtemas. biologi.
4.2 Mengkomunikasikan hasil studi evolusi biologi.
4.3 Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori
evolusi.
5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta 5.1 Menjelaskan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis
implikasinya pada Salingtemas. bioteknologi.
5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi
serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada
Salingtemas.

SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
6
Nama Sekolah : ........................................
Standar Kompetensi : 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.
Penilaian Karakter
Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber/
Indikator Siswa yang
Dasar Bentuk Contoh Waktu Bahan Ajar
Teknik Diharapkan
Instrumen Instrumen
1.1 Meren- Pertumbuhan dan • Mencari informasi melalui studi • Mampu memahami • Tugas • Laporan • Buatlah 4 x 45 menit • Buku • Rasa ingin
canakan perkembangan pustaka mengenai sejarah dan mendeskripsikan mandiri hasil gambar Biologi tahu
percobaan tanaman pengertian pertumbuhan dan pertumbuhan dan • Tugas pengama- perkecam- untuk SMA/ • Tanggung
pengaruh • Pertumbuhan perkembangan pada tumbuhan perkembangan yang kelompok tan bahan tipe MA Kelas jawab
faktor luar dan beserta perbedaannya. terjadi pada berbagai jenis • Refleksi • Laporan epigeal dan XII, terbitan • Mandiri
terhadap perkembangan • Mendiskusikan tentang tumbuhan. • Evaluasi hasil hipogeal, Masmedia
pertumbuhan tanaman perkecambahan biji dan fase • Mampu memahami dan praktik lengkap Buana
tumbuhan. • Faktor- pertumbuhan yang meliputi fase mendeksripsikan faktor- • Tes tertulis dengan Pustaka
1.2 Melak- faktor yang vegetatif dan fase generatif. faktor yang memengaruhi pilihan bagian- • Buku
sanakan memengaruhi • Mendiskusikan pembuhahan pertumbuhan pada ganda bagiannya. Biologi
percobaan pertumbuhan ganda yang terjadi pada berbagai jenis tanaman. • Tes tertulis Jelaskan lainnya
pengaruh tanaman tumbuahn pada fase generatif uraian perbe- yang
faktor luar melalui pengamatan gambar daan dari relevan
terhadap yang diperoleh dari studi keduanya! • Modul
pertumbuhan pustaka. • Bagian Kerja Siswa
tumbuhan. • Mendiskusikan faktor- akar yang Cerdas
1.3 Mengomu- faktor yang memengaruhi mengalami • Media cetak

nikasikan ha- pertumbuhan pada tanaman pertumbu- maupun
sil percobaan yang meliputi faktor dalam dan han paling elektronik
pengaruh faktor luar. cepat
faktor luar • Mengerjakan tugas membuat adalah
terhadap gambar perkecambahan tipe daerah....
pertumbuhan epigeal dan hipogeal secara a. perpan-
tumbuhan. mandiri. jangan
• Mengerjakan tugas membuat b. tudung
laporan hasil pengamatan akar
pertumbuhan tanaman kacang c. primor-
hijau secara berkelompok. dia akar
• Melakukan praktikum untuk d. pembe-
mengetahui pengaruh auksin lahan
pada pertumbuhan akar. e. diferen-
siasi
Nama Sekolah : ........................................

Standar Kompetensi : 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme.
Penilaian Karakter
Teknik Diharapkan
Instrumen Instrumen
2.1 Mendeskrip- Metabolisme • Mencari informasi melalui • Mampu memahami dan • Tugas • Laporan • Berikut ini 4 x 45 menit • Buku • Rasa ingin
sikan fungsi • Enzim studi pustaka mengenai enzim mendeskripsikan tentang mandiri hasil merupakan Biologi tahu
enzim dalam • Metabolisme meliputi sifat-sifat kalatilitk enzim dan peranannya • Tugas praktik enzim yang untuk SMA/ • Tanggung
proses me- karbohidrat enzim, komponen enzim, dalam metabolisme tubuh. kelompok • Tes tertulis termasuk MA Kelas jawab
tabolisme • Metabolisme klasifikasi enzim, mekanisme • Mampu memahami • Refleksi pilihan dalam XII, terbitan • Mandiri
lipid kerja enzim, dan sifat-sifat dan mendeksripsikan • Evaluasi ganda golongan Masmedia • Bersahabat/
2.2 Mendeskrip-
• Metabolisme enzim. metabolisme karbohidrat • Tes tertulis karbo- Buana komunikatif
sikan proses
protein • Mendiskusikan metabolisme yang terjadi dalam tubuh uraian hidrase, Pustaka
katabo-
karbohidrat meliputi katabolisme manusia. kecuali.... • Buku
lisme dan
dan anabolisme karbohidrat • Mampu memahami dan a. ptialin Biologi
anabolisme
melalui studi pustaka. menjelaskan mengenai b. katalase lainnya
karbohidrat
• Mendiskusikan metabolisme metabolisme lipid yang c. maltase yang
2.3 Menjelaskan lipid meliputi lipid, fosfolipid, dan terjadi dalam tubuh d. laktase relevan
keterkaitan steroid melalui studi pustaka. manusia. e. selulosa • Modul
antara • Mendiskusikan metabolisme • Mampu memahami dan • Di Kerja Siswa
proses protein melalui studi pustaka. menjelaskan mengenai manakah Cerdas
metabolisme • Melakukan praktikum untuk metabolisme protein ter- • Media cetak
karbohidrat

menyelidiki zat apakah yang terjadi dalam tubuh jadi sinte- maupun
dengan yang terbentuk pada proses manusia. sis protein? elektronik
metabolisme fotosintesis. Sebutkan
lemak dan enam
protein. fungsi
protein dan
sebutkan
pula
komponen
penyusun
protein!
7
8
Nama Sekolah : ........................................
Standar Kompetensi : 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada Salingtemas.
Penilaian Karakter
Teknik Diharapkan
Instrumen Instrumen
3.1 Menjelaskan Substansia • Mendiskusikan tentang • Mampu memahami dan • Tugas • Laporan • Monomer 4 x 45 menit • Buku • Rasa ingin
konsep gen, genetika kromosom membawa sifat mendeskripsikan bahwa mandiri hasil yang terdiri Biologi tahu
DNA, dan • Kromosom individu melalui studi pustaka. kromosom membawa sift • Tugas praktik atas fosfat, untuk SMA/ • Tanggung
kromosom membawa sifat • Mendiskusikan gen sebagai unit individu. kelompok • Tes tertulis gula, dan MA Kelas jawab
3.2 Menjelaskan individu genetik terkecil melalui studi • Mampu memahami dan • Refleksi pilihan basa nitro- XII, terbitan • Mandiri
• Gen sebagai pustaka. menjelaskan bahwa gen • Evaluasi ganda gen yang Masmedia • Bersahabat/
hubun-
unit genetik • Mendiskusikan asam nukleat merupakan unit terkecil • Tes tertulis merupakan Buana komunikatif
gan gen
terkecil sebagai agen genetik dan yang berperan penting uraian komponen Pustaka
(DNA)-RNA-
• Asam nukleat mempelajari struktur DNA dalam penurunan sifat penyusun • Buku
polipeptida
sebagai agen melalui studi pustaka. (unit genetika terkecil). DNA Biologi
dan proses
genetik • Mendiskusikan kode genetika • Mampu memahami disebut lainnya
sintesis
• Kode genetika dan sintesis protein serta dan menjelaskan juga .... yang
protein dan sintesis menunjukkan proses terjadinya peranan asam nukleat a. nukleo- relevan
protein sintesis protein melalui sebagai agen genetik, protein • Modul
pengamatan gambar dan studi macam-macamnya, dan b. nukleti- Kerja Siswa
pustaka. sistem kerjanya dalam da Cerdas
• Melakukan praktikum untuk menyampaikan informasi c. nukleosit • Media cetak

mempelajari DNA, RNA, dan genetik. d. nukleo- maupun
sintesis protein melalui suatu • Mampu memahami dan sida elektronik
model. menjelaskan tentang e. polinuk-
kode genetik dan sintesis leotida
protein serta di mana dan • Jelaskan
bagaimana proses ini perbedaan
terjadi. antara tran-
skripsi dan
translasi!
Penilaian Karakter
Teknik Diharapkan
Instrumen Instrumen
3.3 Menjelaskan Reproduksi sel • Mendiskusikan tentang • Mampu memahami dan • Tugas • Laporan • Pada pem- 4 x 45 menit • Buku • Rasa ingin
keterkaitan • Reproduksi sel reproduksi sel melalui studi menjelaskan mengenai mandiri hasil belahan Biologi tahu
antara proses • Pembelahan pustaka. reproduksi sel dan tahap • Tugas praktik mitosis, untuk SMA/ • Tanggung
pembelahan mitosis • Mendiskusikan pengertian interfase pada proses kelompok • Tes tertulis fase yang MA Kelas jawab
mitosis dan • Pembelahan pembelahan mitosis dan pembelahan sel. • Refleksi pilihan paling lama XII, terbitan • Mandiri
meiosis meiosis tahap-tahap pembelahan • Mampu memahami dan • Evaluasi ganda dan mem- Masmedia • Bersahabat/
dengan pe- • Gametogenesis mitosis meliputi kariokinesis dan menjelaskan mengenai • Tes tertulis butuhkan Buana komunikatif
warisan sifat pada organisme sitokinesis. tahap-tahap yang terjadi uraian energi pal- Pustaka
tingkat tinggi • Mendiskusikan pengertian di dalam sel pada saat ing besar • Buku
pembelahan meiosis dan tahap pembelahan mitosis. adalah .... Biologi
pembelahan meiosis yang • Mampu memahami dan a. profase lainnya
meliputi meiosis I dan meiosis menjelaskan mengenai b. meta- yang
II. tahap-tahap yang terjadi fase relevan
• Menunjukkan perbedaan di dalam sel pada saat c. anafase • Modul
pembelahan mitosis dengan pembelahan meiosis. d. telofase Kerja Siswa
meiosis melalui observasi dan • Mampu memahami dan e. interfase Cerdas
studi pustaka. menjelaskan peristiwa • Jelaskan • Media cetak
• Mendiskusikan gametogenesis pembentukan gamet pada bagaimana maupun
pada organisme tingkat tinggi manusia, hewan, dan pembela- elektronik
seperti pada manusia, hewan tumbuhan tingkat tinggi. han mitosis
vertebrata, dan tumbuhan dapat men-
berbiji. jaga faktor
• Mengerjakan tugas membuat genetik
tabel perbedaan antara tetap!
pembelahan mitosis dengan
pembelahan meiosis.

• Mengerjakan tugas membuat
bagan spermatogenesis,
oogenesis, dan mikrosporofit -
megasporofit.
• Melakukan praktikum untuk
menentukan tempat terjadinya
mitosis dan menunjukkan
bahwa mitosis melalui beberapa
tahap.
9
Penilaian
10
Kompetensi Karakter
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Alokasi Sumber/
Dasar Bentuk Contoh Siswa yang
Waktu Bahan Ajar
Teknik Diharapkan
Instrumen Instrumen
3.4 Menerapkan Hereditas • Mencari informasi mengenai • Mampu memahami dan • Tugas • Laporan • Kelainan 6 x 45 menit • Buku • Rasa ingin
prinsip • Peran peran reproduksi sel terhadap menjelaskan mengenai mandiri hasil yang Biologi tahu
hereditas reproduksi hereditas melalui studi pustaka. reproduksi sel terhadap • Tugas praktik disebab- untuk SMA/ • Tanggung
dalam sek terhadap • Mendiskusikan tentang hereditas. kelompok • Tes tertulis kan oleh MA Kelas jawab
mekanisme hereditas Mendelisme yang meliputi • Mampu memahami dan • Refleksi pilihan gen yang XII, terbitan • Mandiri
pewarisan • Mendelisme sejarah penemuan Mendel dan menjelaskan tentang • Evaluasi ganda terangkai Masmedia • Bersahabat/
sifat • Penyimpangan penemuan-penemuan Mendel. penelitian yang telah • Tes tertulis kromosom Buana komunikatif
hukum Mendel • Mendiskusikan dan mencoba dilakukan Gregor Mendel uraian seks Pustaka
• Hereditas melakukan perhitungan yang hasilnya dipakai adalah .... • Buku
manusia hasil penyilangan dalam sebagai dasar dalam a. hemo- Biologi
penyimpangan hukum Mendel mempelajari pewarisan filia dan lainnya
yang meliputi epistasis sifat. thala- yang
dominan, epistasis resesif, • Mampu memahami dan semia relevan
episatasis dominan dan resesif, menjelaskan mengenai b. albi- • Modul
gen resesif rangkap, gen berbagai bentuk nisma Kerja Siswa
dominan rangkap, gen-gen penyimpangan dari hukum dan buta Cerdas
rangkap yang mempunyai Mendel yang terjadi kecap • Media cetak
pengaruh komulatif, atavisme, seiring perkembangan c. polidak- maupun
dan gen komplementer. ilmu pengetahuan. tili dan elektronik
• Mendiskusikan hereditas • Mampu memahami dan fenilke-
pada manusia dan melakukan menjelaskan mengenai tonuria
perhitungan hasil penyilangan pola pewarisan sifat d. albi-
pada hereditas manusia yang manusia tentang cacat nisma
meliputi cacat atau penyakit atau penyakit bawaan dan dan buta
bawaan dan golongan darah. golongan darah. warna
• Mengerjakan tugas membuat e. buta

peta silsilah keluarga secara warna
mandiri. dan
• Membuat laporan hasil hemo-
pengamatan perbedaaan filia
antarras suku bangsa. • Bagaimana
• Melakukan praktikum golongan genotipe
darah untuk memahami sifat laki-laki
pewarisan pada golongan darah hemofilia?
manusia.
Penilaian Karakter
Teknik Diharapkan
Instrumen Instrumen
3.5 Menjelaskan Mutasi • Mencari informasi mengenai • Mampu memahami dan • Tugas • Laporan • Individu 4 x 45 menit • Buku • Rasa ingin
peristiwa • Jenis-jenis jenis-jenis mutasi yang meliputi menjelaskan mengenai mandiri hasil yang men- Biologi tahu
mutasi dan mutasi mutasi kromosom dan mutasi berbagai jenis mutasi • Tugas praktik galami tri- untuk SMA/ • Tanggung
implikas- • Mutagen gen melalui studi pustaka. yang terjadi pada makhluk kelompok • Tes tertulis somi pada MA Kelas jawab
inya dalam • Menunjukkan ciri-ciri fisik hidup. • Refleksi pilihan kromosom XII, terbitan • Mandiri
Salingtemas. makhluk hidup yang mengalami • Mampu memahami dan • Evaluasi ganda autosom Masmedia • Bersahabat/
mutasi. menjelaskan mengenai • Tes tertulis nomor Buana komunikatif
• Mendiskusikan mutagen yang pengertian mutagen dan uraian 21 akan Pustaka
meliputi mutagen radiasi dan mutagenesis beserta mengalami • Buku
mutagen kimiawi. macam-macamnya. sindroma Biologi
• Mengerjakan tugas membuat .... lainnya
artikel bertema proses mutasi a. Turner yang
secara berkelompok. b. Triple X relevan
• Melakukan praktikum mutasi c. Kline- • Modul
gen untuk memahami felter Kerja Siswa
memahami proses mutasi tak d. Down Cerdas
bermakna pada mutasi kecil e. patau • Media cetak
yang sering disebut mutasi gen. • Mutasi maupun
umumnya elektronik
merugikan
kita, tetapi
sangat
perlu untuk
kelangsu-
ngan hidup
organisme

di alam ini.
Mengapa
demikian?
11
12
Nama Sekolah : ........................................
Kelas/Semester : XII/2 (Dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas.
Penilaian Karakter
Teknik Diharapkan
Instrumen Instrumen
4.1 Menjelaskan Evolusi • Mencari informasi mengenai • Mampu memahami dan • Tugas • Laporan • Dua 4 x 45 menit • Buku • Rasa ingin
teori, prinsip, • Asal usul asal usul kehidupan meliputi menjelaskan mengenai mandiri hasil organ yang Biologi tahu
dan mekan- kehidupan teori Generatio Spontanea, teori berbagai macam teori asal • Tugas praktik memiliki untuk SMA/ • Tanggung
isme evolusi • Teori evolusi Oparin, dan teori Stanley Miller usul kehidupan. kelompok • Tes tertulis asal usul MA Kelas jawab
biologi. • Mekanisme melalui studi pustaka. • Mampu memahami dan • Refleksi pilihan berbeda, XII, terbitan • Mandiri
evolusi • Mendiskusikan teori evolusi menjelaskan mengenai • Evaluasi ganda tetapi Masmedia • Bersahabat/
4.2 Mengomu-
• Bukti-bukti organik, teori Cuvier, teori berbagai macam teori • Tes tertulis mempu- Buana komunikatif
nikasikan
evolusi Charles Lyell, teori Buffon, teori evolusi beserta tokoh- uraian nyai fungsi Pustaka
hasil studi
• Sejarah Lamarck, teori Weismann, dan tokohnya. yang sama • Buku
evolusi bi-
manusia teori Darwin. • Mampu mendeskripsikan disebut .... Biologi
ologi.
• Mendiskusikan mekanisme bukti-bukti tentang a. analog lainnya
4.3 Mendeskrip- evolusi dan faktor-faktor mekanisme evolusi. b. homolog yang
sikan ke- yang memengaruhinya • Mampu mendeskripsikan c. homo- relevan
cenderungan seperti mutasi, seleksi alam bukti-bukti evolusi. gen • Modul
baru tentang dan adaptasi, aliran gen, • Mampu memahami dan d. hetero- Kerja Siswa
teori evolusi. perkawinan tidak acak, dan menjelaskan mengenai gen Cerdas
genetik drift. sejarah manusia beserta e. mate- • Media cetak

• Menghitung populasi secara bukti-bukti ilmiah yang mari maupun
acak dengan menggunakan dipakai sebagai dasarnya. • Men- elektronik
HukumHardy Weinberg untuk gapa teori
mengetahui persentase orang evolusi
normal dan orang yang telah dari Darwin
mengalami mutasi gen. lebih
• Mendiskusikan bukti-bukti banyak
evolusi yang telah ditemukan. diterima
• Mendiskusikan sejarah manusia oleh orang
mulai dari manusia purba dari-
hingga modern. pada teori
• Melakukan praktikum mengenai Lamarck?
seleksi alam untuk mengetahui Jelaskan!
kemampuan adaptasi makhluk
hidup untuk bertahan hidup.
Nama Sekolah : ........................................

Kelas/Semester : XII/2 (Dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas.
Penilaian Karakter
Teknik Diharapkan
Instrumen Instrumen
5.1 Menjelaskan Bioteknologi • Mencari informasi • Mampu memahami dan • Tugas • Laporan • Dua 4 x 45 menit • Buku • Rasa ingin
arti, prinsip • Bioteknologi mengenai bioteknologi dan menjelaskan mengenai mandiri hasil organ yang Biologi tahu
dasar, dan dan perkem- perkembangannya melalui studi pengertian bioteknologi • Tugas praktik memiliki untuk SMA/ • Tanggung
jenis-jenis bangannya pustaka. dan prinsip-prinsip yang kelompok • Tes tertulis asal usul MA Kelas jawab
bioteknologi. • Produk-produk • Mendiskusikan tentang mendasarinya. • Refleksi pilihan berbeda, XII, terbitan • Mandiri
bioteknologi produk-produk bioteknologi dan • Mampu memahami dan • Evaluasi ganda tetapi Masmedia • Bersahabat/
5.2 Menjelas-
manfaatnya di bidang pertanian, menjelaskan mengenai • Tes tertulis mempu- Buana komunikatif
kan dan
bidang industri pangan, bidang berbagai macam produk uraian nyai fungsi Pustaka
menganalisis
peternakan, bidang medis, dan bioteknologi. yang sama • Buku
peran biote-
bidang lingkungan hidup. disebut .... Biologi
knologi serta
• Mengerjakan tugas membuat a. analog lainnya
implikasi
artikel tentang tanaman atau b. homolog yang
hasil-hasil hewan hasil rekayasa genetika. c. homo- relevan
bioteknologi • Mengerjakan tugas membuat gen • Modul
pada Saling- laporan hasil kunjungan tempat- d. hetero- Kerja Siswa
temas. tempat home industry yang gen Cerdas
memproduksi bahan-bahan e. mate- • Media cetak

hasil fermentasi. mari maupun
• Melakukan praktikum mengenai • Menga- elektronik
seleksi alam untuk mengetahui pa teori
kemampuan adaptasi makhluk evolusi
hidup untuk bertahan hidup. dari Darwin
• Melakukan praktikum tentang lebih
bioteknologi tradisional untuk banyak
memahami dan mengetahui diterima
proses fermentasi. oleh orang
dari-
pada teori
Lamarck?
Jelaskan!
13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ......................................
Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan
Pertemuan/Waktu : 1 dan 2 (4 x 45 menit)
Metode : Ceramah, diskusi, dan praktik
A. Kompetensi Dasar
1.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan.
1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan.
1.3 Mengomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan.
B. Indikator
• Mampu memahami dan mendeskripsikan pertumbuhan dan perkembangan yang terjadi pada berbagai jenis
tumbuhan.
• Mampu memahami dan mendeksripsikan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan pada berbagai jenis
tanaman.
C. Materi Esensial
Pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan
1. Pertumbuhan dan perkembangan tanaman
2. Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan tanaman
D. Karakter Siswa yang Diharapkan
• Rasa ingin tahu
• Tanggung jawab
• Mandiri
• Bersahabat/ Komunikatif
E. Media Belajar
1. Alat dan bahan: Alat tulis, mikroskop, kaca objek, kaca penutup, pinset, silet tajam, air, gabus dari batang
ketela.
2. Sumber belajar:
a. Buku IPA, Ninik Suspriyati. 2012. Biologi untuk SMA/MA Kelas XII. PT. Masmedia Buana Pustaka. Halaman
1 sampai 19.
b. Buku BSE, Herlina, Ida., dkk. 2009. Biologi 3 Kelas XII SMA dan MA. Jakarta: Pusbuk Depdiknas.
c. Buku BSE, Kistinnah, Idun dan Endang Sri Lestari. 2009. Biologi Makhluk Hidup dan Lingkungannya
SMA/MA untuk Kelas XII. Jakarta: Pusbuk Depdiknas.
d. Buku BSE, Rochmah, Siti Nur., dkk. 2009. Biologi SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusbuk Depdiknas.
e. Buku BSE, Sembiring, Langkah dan Sudjino. 2009. Biologi Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusbuk
Depdiknas.
f. Buku BSE, Subardi, dkk. 2009. Biologi 3 untuk Kelas XII SMA dan MA. Jakarta: Pusbuk Depdiknas.
g. Buku BSE, Suwarno. 2009. Panduan Pembelajaran untuk SMA & MA Kelas XII. Jakarta: Pusbuk Dep-
diknas.
h. Modul Kerja Siswa Cerdas
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan dari materi yang akan
disampaikan dan memberikan pemahaman kepada siswa tentang perlunya mempelajari pertumbuhan
dan perkembangan tanaman.
14 Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru menjelaskan materi tentang pertumbuhan dan perkembangan tanaman.
-- Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran dengan mengajak siswa menemukan
informasi mengenai pertumbuhan dan perkembangan tanaman.
• Elaborasi
-- Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi tentang pertumbuhan dan
perkembangan tanaman untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis untuk
melatih siswa mandiri dan mengembangkan rasa ingin tahunya.
-- Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.
• Konfirmasi
-- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
-- Guru meluruskan pemahaman siswa yang kurang tepat dan memberikan penguatan tentang hasil
diskusi bersama.
3. Penutup
• Guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.
• Siswa diminta mengerjakan soal yang ada di kolom Refleksi sebagai bentuk evaluasi terhadap materi
yang telah didiskusikan dan dibahas bersama.
• Guru mengulas materi pada pertemuan sebelumnya secara sekilas.
• Guru memberikan motivasi pada siswa untuk memiliki minat mempelajari materi yang akan disampaikan.
2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru menjelaskan materi tentang faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
tanaman.
-- Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran dengan mengajak
siswa terlibat aktif menemukan informasi mengenai faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan tanaman.
-- Guru mengajak siswa mempersiapkan berbagai bahan dan alat yang akan digunakan dalam praktikum
tentang pengaruh auksin pada pertumbuhan akar.
• Elaborasi
- Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan tanaman.
-- Guru memberi kesempatan untuk menganalisis, menyelesaikan masalah bersama secara komu-
nikatif dengan melakukan praktik guna mengetahui pengaruh auksin pada pertumbuhan akar.
-- Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan pengamatan yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok.
• Konfirmasi
-- Guru memberikan informasi mengenai hal-hal yang perlu dilakukan setelah melakukan praktik.
3. Penutup

G. Penilaian
Standar Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1.1 Merencanakan Evaluasi Tes tertulis pilihan ganda Daerah pertumbuhan akar
percobaan pengaruh yang tidak mempunyai
faktor luar terhadap epidermis adalah ....
pertumbuhan tumbuhan a. daerah perpanjangan
1.2 Melaksanakan b. daerah tudung akar
percobaan pengaruh c. meristem
faktor luar terhadap d. daerah diferensiasi
pertumbuhan tumbuhan e. daerah pembelahan
1.3 Mengomunikasikan Tes tertulis uraian Apa yang Anda ketahui
hasil percobaan tentang:
pengaruh faktor luar a. etiolasi
terhadap pertumbuhan b. fototropisme
tumbuhan. c. fotoperiodesitas
Mengetahui,
............................................ ............................................
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah : ......................................
Materi Pokok : Metabolisme
A. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme.
2.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat.
2.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein.
B. Indikator
• Mampu memahami dan mendeskripsikan tentang enzim dan peranannya dalam metabolisme tubuh.
• Mampu memahami dan mendeksripsikan metabolisme karbohidrat yang terjadi dalam tubuh manusia.
• Mampu memahami dan menjelaskan mengenai metabolisme lipid yang terjadi dalam tubuh manusia.
• Mampu memahami dan menjelaskan mengenai metabolisme protein yang terjadi dalam tubuh manusia.
C. Materi Esensial
Metabolisme
1. Enzim
2. Metabolisme karbohidrat
3. Metabolisme lipid
4. Metabolisme protein
• Rasa ingin tahu
• Tanggung jawab
• Mandiri
• Bersahabat/ komunikatif
E. Media Belajar
1. Alat dan bahan: Alat tulis, tanaman dalam pot, NaOH, kantong plastik, labu, lugol, daun-daun, air, tabung
reaksi, lampu spiritus, dan alkohol.
2. Sumber belajar:
27 sampai 47.
Depdiknas.
g. Buku BSE, Suwarno. 2009. Panduan Pembelajaran untuk SMA & MA Kelas XII. Jakarta: Pusbuk Depdiknas.
disampaikan.

• Guru memberikan pemahaman kepada siswa tentang perlunya mempelajari metabolisme.
2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru membimbing siswa untuk mempelajari materi tentang enzim meliputi sifat-sifat katalitik enzim,
komponen enzim, klasifikasi enzim, mekanisme kerja enzim, dan sifat-sifat enzim serta metabolisme
karbohidrat.
siswa menemukan informasi mengenai sifat-sifat katalitik enzim, komponen enzim, klasifikasi enzim,
mekanisme kerja enzim, dan sifat-sifat enzim serta metabolisme karbohidrat.
• Elaborasi
-- Guru memfasilitasi peserta didik melalui diskusi untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis untuk melatih siswa mandiri, bertanggung jawab, dan mengembangkan
rasa ingin tahunya.
-- Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil diskusi.
• Konfirmasi
-- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan,
dan penyimpulan hasil diskusi bersama.
3. Penutup
2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru membimbing siswa untuk mempelajari materi tentang metabolisme lipid dan metabolisme
protein.
-- Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan studi pustaka mengenai metabolisme lipid dan
metabolisme protein untuk mengembangkan rasa ingin tahu siswa terhadap materi yang telah
dibahas bersama.
• Elaborasi
-- Guru mengajak peserta didik berdiskusi mengenai metabolisme lipid dan metabolisme protein untuk
melatih siswa mandiri dan bertanggung jawab.
-- Guru memberi kesempatan untuk berpikir kreatif bersama dengan teman kelompok secara
komunikatif dengan melakukan praktik untuk menyelidiki zat apakah yang terbentuk pada proses
fotosintesis.
• Konfirmasi
-- Guru memberikan arahan hal-hal yang perlu dilakukan setelah melakukan praktik.
dan penyimpulan hasil pengamatan bersama.
3. Penutup

G. Penilaian
2.1 Mendeskripsikan fungsi Evaluasi Tes tertulis pilihan ganda Berikut ini merupakan
enzim dalam proses enzim yang termasuk
metabolisme. dalam golongan
2.2 Mendeskripsikan karbohidrase, kecuali ....
proses katabolisme a. ptialin
dan anabolisme b. katalase
karbohidrat. c. maltase
2.3 Menjelaskan d. laktase
keterkaitan antara e. selulosa
proses metabolisme
karbohidrat dengan Tes tertulis uraian Sebutkan dan jelaskan 4
faktor yang memengaruhi
metabolisme lemak
aktivitas enzim!
dan protein.
Mengetahui,
............................................ ............................................
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah : ......................................

Materi Pokok : Substansia Genetika
A. Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan konsep gen, DNA, dan kromosom
3.2 Menjelaskan hubungan gen (DNA)-RNA-polipeptida dan proses sintesis protein.
B. Indikator
• Mampu memahami dan mendeskripsikan bahwa kromosom membawa sift individu.
• Mampu memahami dan menjelaskan bahwa gen merupakan unit terkecil yang berperan penting dalam penu-
runan sifat (unit genetika terkecil).
• Mampu memahami dan menjelaskan peranan asam nukleat sebagai agen genetik, macam-macamnya, dan
sistem kerjanya dalam menyampaikan informasi genetik.
• Mampu memahami dan menjelaskan tentang kode genetik dan sintesis protein serta di mana dan bagaimana
proses ini terjadi.
C. Materi Esensial
Substansia genetika
1. Kromosom membawa sifat individu
2. Gen sebagai unit genetik terkecil
3. Asam nukleat sebagai agen genetik
4. Kode genetika dan sintesis protein
• Rasa ingin tahu
• Tanggung jawab
• Mandiri
• Bersahabat/ komunikatif
E. Media Belajar
1. Alat dan bahan: Alat tulis, plastisin, tusuk gigi, dan korek api.
2. Sumber belajar:
53 sampai 68.
Depdiknas.
disampaikan.

• Guru memberikan pemahaman kepada siswa tentang perlunya mempelajari substansia genetika.
2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru membimbing siswa untuk mempelajari materi tentang kromosom membawa sifat individu, gen
sebagai unit genetik terkecil, dan asam nukleat sebagai agen gentik.
siswa menemukan informasi mengenai kromosom membawa sifat individu, gen sebagai unit genetik
terkecil, dan asam nukleat sebagai agen gentik.
• Elaborasi
-- Guru memfasilitasi peserta didik melalui diskusi untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis untuk melatih siswa mandiri, bertanggung jawab, dan mengembangkan
rasa ingin tahunya.
• Konfirmasi
3. Penutup
2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru membimbing siswa untuk mempelajari materi tentang kode genetik dan sintesis protein.
-- Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan studi pustaka mengenai kode genetik dan sin-
tesis protein untuk mengembangkan rasa ingin tahu siswa terhadap materi yang telah dibahas
bersama.
• Elaborasi
-- Guru mengajak peserta didik berdiskusi mengenai kode genetik dan sintesis protein untuk melatih
siswa mandiri dan bertanggung jawab.
-- Guru memberi kesempatan untuk berpikir kreatif bersama dengan teman kelompok secara komu-
nikatif dengan melakukan praktik membuat model struktur DNA sederhana untuk mempelajari DNA,
RNA, dan sintesis protein melalui suatu model.
• Konfirmasi
-- Guru memberikan arahan hal-hal yang perlu dilakukan setelah melakukan praktik.
dan penyimpulan hasil pengamatan bersama.
3. Penutup

G. Penilaian
2.1 Menjelaskan konsep Evaluasi Tes tertulis pilihan ganda Hampir semua sel pada
gen, DNA, dan suatu hewan mengandung
kromosom gen-gen yang sama. Sel-
sel tersebut mempunyai
3.2 Menjelaskan hubungan
struktur dan fungsi yang
gen (DNA)-RNA- berbeda karena perbedaan
polipeptida dan proses dari sintesis molekul ....
sintesis protein. a. tRNA
b. mRNA
c. histon
d. ribosom
e. rRNA
Tes tertulis uraian Sebutkan perbedaan antara

DNA dan RNA, fungsi,
kadar, letak, rantai, basa
nitrogen, juga gulanya!
Mengetahui,
............................................ ............................................
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah : ......................................
Materi Pokok : Reproduksi Sel
A. Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat.
B. Indikator
• Mampu memahami dan menjelaskan mengenai reproduksi sel dan tahap interfase pada proses pembelahan sel.
• Mampu memahami dan menjelaskan mengenai tahap-tahap yang terjadi di dalam sel pada saat pembelahan
mitosis.
• Mampu memahami dan menjelaskan mengenai tahap-tahap yang terjadi di dalam sel pada saat pembelahan
meiosis.
• Mampu memahami dan menjelaskan peristiwa pembentukan gamet pada manusia, hewan, dan tumbuhan
tingkat tinggi.
C. Materi Esensial
Reproduksi sel
1. Reproduksi sel
2. Pembelahan mitosis
3. Pembelahan meiosis
4. Gametogenesis pada organisme tingkat tinggi
• Rasa ingin tahu • Tanggung jawab
• Bersahabat/ komunikatif • Mandiri
E. Media Belajar
1. Alat dan bahan: Alat tulis, mikroskop, sediaan akar bawang merah, dan gambar atau bagan mitosis pada
ujung akar tanaman bawang.
2. Sumber belajar:
75 sampai 88.
Depdiknas.
disampaikan.

• Guru memberikan pemahaman kepada siswa tentang perlunya mempelajari reproduksi sel dan
pembelahan mitosis dan meiosis.
2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru membimbing siswa untuk mempelajari materi tentang reproduksi sel dan pembelahan mitosis
dan meiosis.
siswa melakukan studi pustaka mengenai reproduksi sel dan pembelahan mitosis dan meiosis.
• Elaborasi
-- Guru memfasilitasi peserta didik melalui diskusi tentang reproduksi sel dan pembelahan mitosis dan
meiosis untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis untuk melatih siswa
mandiri, bertanggung jawab, dan mengembangkan rasa ingin tahunya.
• Konfirmasi
3. Penutup
2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru membimbing siswa untuk mempelajari materi tentang gametogenesis pada organisme tingkat
tinggi.
-- Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam melakukan persiapan bahan dan alat yang akan
digunakan untuk melakukan praktikum.
• Elaborasi
-- Guru memfasilitasi peserta didik melakukan praktikum untuk menentukan tempat terjadinya mitosis dan
menunjukkan bahwa mitosis melalui beberapa tahap guna melatih siswa mengembangkan kemampuan
komunikatif, dan bekerja secara bertanggung jawab.
-- Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja secara kelompok.
• Konfirmasi
-- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa dan kesulitan-kesulitan dalam
melakukan praktikum.
3. Penutup
• Guru memeriksa hasil praktikum siswa dan memberikan informasi hal-hal yang perlu dilakukan setelah

G. Penilaian
3.3 Menjelaskan Evaluasi Tes tertulis pilihan ganda 1. Sitokinesis adalah
keterkaitan antara pembagian sitoplasma
proses pembelahan pada mitosis atau
mitosis dan meiosis meiosis. Proses tersebut
dengan pewarisan sifat. selesai pada ....
a. profase
b. metafase
Tes tertulis uraian c. anafase
d. telofase
e. interfase
2. Jelaskan bagaimana
pembelahan mitosis
dapat menjaga agar
faktor genetik tetap!
Mengetahui,
............................................ ............................................
NIP. NIP

(RPP)
Nama Sekolah : ......................................
Materi Pokok : Hereditas
Pertemuan/Waktu : 9, 10, dan 11 (6 x 45 menit)
A. Kompetensi Dasar
3.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat.
B. Indikator
• Mampu memahami dan menjelaskan mengenai reproduksi sel terhadap hereditas.
• Mampu memahami dan menjelaskan tentang penelitian yang telah dilakukan Gregor Mendel yang hasilnya
dipakai sebagai dasar dalam mempelajari pewarisan sifat.
• Mampu memahami dan menjelaskan mengenai berbagai bentuk penyimpangan dari hukum Mendel yang
terjadi seiring perkembangan ilmu pengetahuan.
• Mampu memahami dan menjelaskan mengenai pola pewarisan sifat manusia tentang cacat atau penyakit
bawaan dan golongan darah.
C. Materi Esensial
Hereditas
1. Peran reproduksi sek terhadap hereditas
2. Mendelisme
3. Penyimpangan hukum Mendel
4. Hereditas manusia
• Rasa ingin tahu
• Bersahabat/komunikatif
• Tanggung jawab
• Mandiri
E. Media Belajar
1. Alat dan bahan: Alat tulis
2. Sumber belajar:
96 sampai 121.
Depdiknas.
disampaikan.
• Guru memberikan pemahaman kepada siswa tentang perlunya mempelajari hereditas.

2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru membimbing siswa untuk mempelajari materi tentang peran reproduksi sel terhadap hereditas
dan mendelisme.
siswa melakukan studi pustaka.
• Elaborasi
-- Guru memfasilitasi peserta didik melalui diskusi tentang peran reproduksi sel terhadap hereditas
dan mendelisme untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis untuk melatih
siswa mandiri, bertanggung jawab, dan mengembangkan rasa ingin tahunya.
• Konfirmasi
dan penyimpulan hasil praktikum bersama.
3. Penutup
2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru membimbing siswa untuk mempelajari materi tentang penyimpangan-penyimpangan hukum
Mendel.
• Elaborasi
-- Guru memfasilitasi peserta didik melalui diskusi tentang penyimpangan-penyimpangan hukum
Mendel untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis untuk melatih siswa
-- Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan penyimpangan
hukum Mendel melalui penghitungan keturunan hasil penyilangan parental.
• Konfirmasi
3. Penutup
2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru membimbing siswa untuk mencari informasi mengenai penyimpangan hereditas manusia.

• Elaborasi
-- Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang hereditas manusia.
-- Guru memfasilitasi peserta didik melakukan praktikum golongan darah untuk memahami sifat
pewarisan pada golongan darah guna melatih siswa mengembangkan kemampuan komunikatif,
dan bekerja secara bertanggung jawab.
• Konfirmasi
3. Penutup
G. Penilaian
3.4 Menerapkan prinsip Evaluasi Tes pilihan ganda 1. Seorang pria normal
hereditas dalam menikahi wanita normal
mekanisme pewarisan yang ayahnya hemofilia.
sifat. Kemungkinan anak
laki-laki mereka yang
menderita hemofilia
adalah ....
a. 0,00 %
b. 12,50 %
c. 25,00 %
d. 50,00 %
e. 75,00 %
Tes uraian 2. Sebutkan beberapa

kelainan menurun yang
tidak terpaut kromosom
seks atau bersifat
autosomal dan berilah
contohnya!
Mengetahui,
............................................ ............................................
NIP. NIP

(RPP)
Nama Sekolah : ......................................
Materi Pokok : Mutasi
A. Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas.
B. Indikator
• Mampu memahami dan menjelaskan mengenai berbagai jenis mutasi yang terjadi pada makhluk hidup.
• Mampu memahami dan menjelaskan mengenai pengertian mutagen dan mutagenesis beserta macam-
macamnya.
C. Materi Esensial
Mutasi
1. Jenis-jenis mutasi
2. Mutagen
• Rasa ingin tahu
• Tanggung jawab
• Komunikatif/ bersahabat
• Mandiri
E. Media Belajar
1. Alat dan bahan: Alat tulis, tabel asam amino, model tRNA, benang, jarum, kancing baju berwarna-warni.
2. Sumber belajar:
131 sampai 142.
Depdiknas.
disampaikan.
• Guru memberikan pemahaman kepada siswa tentang perlunya mempelajari mutasi.
2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru membimbing siswa untuk mempelajari materi tentang jenis-jenis mutasi.
siswa melakukan studi pustaka mengenai mutasi.

• Elaborasi
-- Guru memfasilitasi peserta didik melalui diskusi tentang jenis-jenis mutasi untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis untuk melatih siswa mandiri, bertanggung jawab,
dan mengembangkan rasa ingin tahunya.
• Konfirmasi
3. Penutup
2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru membimbing siswa untuk mempelajari materi tentang mutagen.
• Elaborasi
-- Guru memfasilitasi peserta didik melakukan praktikum untuk memahami proses mutasi tak bermakna
pada mutasi kecil yang sering disebut mutasi gen guna melatih siswa mengembangkan kemampuan
-- Guru memfasilitasi peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi bersama.
• Konfirmasi
3. Penutup
• Guru memeriksa hasil praktikum siswa dan memberikan informasi hal-hal yang perlu dilakukan setelah
yang telah didiskusikan dan dibahas bersama
G. Penilaian
3.5 Menjelaskan peristiwa mutasi dan Evaluasi Tes tertulis uraian 1. Mutasi kecil terjadi pada ....
implikasinya dalam Salingtemas. a. lokus
b. kromosom
c. susunan molekul DNA
d. nukleus
e. inti nukleus
Tes uraian 2. Apakah perbedaan antara

aneusomik dab aneuploidi?
Mengetahui,
............................................ ............................................
NIP. NIP

(RPP)
Nama Sekolah : ......................................
Materi Pokok : Evolusi
A. Kompetensi Dasar
4.1 Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi.
4.2 Mengomunikasikan hasil studi evolusi biologi.
4.3 Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi.
B. Indikator
• Mampu memahami dan menjelaskan mengenai berbagai macam teori asal usul kehidupan.
• Mampu memahami dan menjelaskan mengenai berbagai macam teori evolusi beserta tokoh-tokohnya.
• Mampu mendeskripsikan bukti-bukti tentang mekanisme evolusi.
• Mampu mendeskripsikan bukti-bukti evolusi.
• Mampu memahami dan menjelaskan mengenai sejarah manusia beserta bukti-bukti ilmiah yang dipakai
sebagai dasarnya.
C. Materi Esensial
Evolusi
1. Asal usul kehidupan
2. Teori evolusi
3. Mekanisme evolusi
4. Bukti-bukti evolusi
5. Sejarah manusia
E. Media Belajar
1. Alat dan bahan: Alat tulis , pelubang kertas, daun pisang, kantong plastik, penggaris, dan benang.
2. Sumber belajar:
151 sampai 167.
Depdiknas.
disampaikan.
• Guru memberikan pemahaman kepada siswa tentang perlunya mempelajari evolusi.

2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru membimbing siswa untuk mempelajari materi tentang evolusi meliputi asal-usul kehidupan
dan teori evolusi.
• Elaborasi
-- Guru memfasilitasi peserta didik melalui diskusi tentang evolusi meliputi asal-usul kehidupan dan
teori evolusi untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis untuk melatih
• Konfirmasi
3. Penutup
2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru membimbing siswa untuk mempelajari materi tentang mekanisme evolusi dan bukti-bukti
evolusi.
• Elaborasi
-- Guru memfasilitasi peserta didik melalui diskusi tentang mekanisme evolusi dan bukti-bukti evolusi
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis untuk melatih siswa mandiri,
bertanggung jawab, dan mengembangkan rasa ingin tahunya.
-- Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan mekanisme
evolusi melalui penghitungan persentase mutasi.
• Konfirmasi
3. Penutup
2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru membimbing siswa untuk mencari informasi mengenai sejarah manusia.

• Elaborasi
-- Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang sejarah manusia.
-- Guru memfasilitasi peserta didik melakukan praktikum seleksi alam untuk memahami kemampuan
adaptasi makhluk hidup untuk bertahan hidup guna melatih siswa mengembangkan kemampuan
• Konfirmasi
3. Penutup
G. Penilaian
4.1 Menjelaskan teori, Evaluasi Tes tertulis pilihan ganda 1. Dua organ yang
prinsip, dan mekanisme mempunyai asal usul
evolusi biologi. yang berbeda, tetapi
mempunyai fungsi yang
4.2 Mengomunikasikan
sama disebut ....
hasil studi evolusi
a. analog
biologi.
b. homolog
4.3 Mendeskripsikan c. homogen
kecenderungan baru d. heterogen
tentang teori evolusi. e. matemari
Tes tertulis uraian 2. Sebutkan fenomena
evolusi yang muncul!
Mengetahui,
............................................ ............................................
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah : ......................................
Materi Pokok : Bioteknologi
A. Kompetensi Dasar
5.1 Menjelaskan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis bioteknologi.
5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas.
B. Indikator
• Mampu memahami dan menjelaskan mengenai pengertian bioteknologi dan prinsip-prinsip yang mendasarinya.
• Mampu memahami dan menjelaskan mengenai berbagai macam produk bioteknologi.
C. Materi Esensial
Bioteknologi
1. Bioteknologi dan perkembangannya
2. Produk-produk biologi dan manfaatnya
E. Media Belajar
1. Alat dan bahan: Alat tulis , pelubang kertas, daun pisang, kantong plastik, penggaris, dan benang.
2. Sumber belajar:
171 sampai 190.
Depdiknas.
disampaikan.
• Guru memberikan pemahaman kepada siswa tentang perlunya mempelajari bioteknologi.
2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru membimbing siswa untuk mempelajari materi tentang bioteknologi dan perkembangannya
serta produk bioteknologi berupa kultur jaringan.
• Elaborasi
-- Guru memfasilitasi peserta didik melalui diskusi tentang perkembangan bioteknologi dan kultur

jaringan untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis untuk melatih siswa
• Konfirmasi
3. Penutup
2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru membimbing siswa untuk mempelajari materi tentang produk bioteknologi di bidang pertanian,
pangan, dan medis.
• Elaborasi
-- Guru memfasilitasi peserta didik melalui diskusi tentang produk bioteknologi di bidang pertanian,
pangan, dan medisuntuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis untuk melatih
-- Guru membimbing dan memfasilitasi siswa untuk mengomunikasikan hasil diskusi secara lisan
dan tertulis.
• Konfirmasi
3. Penutup
2. Kegiatan Inti
• Eksplorasi
-- Guru membimbing siswa untuk mencari informasi mengenai produk bioteknologi di bidang lingkungan
hidup dan pemisahan logam dari bijihnya.
• Elaborasi
-- Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang produk bioteknologi di bidang lingkungan hidup dan
pemisahan logam dari bijihnya.
-- Guru memfasilitasi peserta didik melakukan praktikum membuat tapai ketan untuk menerapkan
bioteknologi tradisional guna melatih siswa mengembangkan kemampuan komunikatif, dan bekerja
secara bertanggung jawab.

•
Konfirmasi
3. Penutup
G. Penilaian
5.1 Menjelaskan arti, Evaluasi Tes tertulis pilihan ganda 1. Peranan mikroorganisme
prinsip dasar, dan jenis- dalam bioteknologi
jenis bioteknologi. pangan adalah ....
a. pembuatan hormon
5.2 Menjelaskan dan
insulin
menganalisis peran b. pembuatan keju dan
bioteknologi serta mentega
implikasi hasil-hasil c. pembuatan tetrasiklin
bioteknologi pada d. pembuatan penisilin
Salingtemas. e. peningkatan kualitas
hewan ternak
Tes tertulis uraian 2. Berilah beberapa contoh
pemanfaatan mikroba
untuk mengubah
makanan!
Mengetahui,
............................................ ............................................
NIP. NIP.

Kunci Biologi Kelas XII SMA/MA
Bab 1 Pertumbuhan dan Perkembangan Tanaman ke titik tumbuh kecambah. Kecepatan perkecambahan
Evaluasi dapat juga ditentukan oleh kecepatan menyiapkan
A. Pilihan Ganda makanan, suhu, dan persediaan oksigen.
1. a 2. Auksin yang dihasilkan dari bagian ujung daerah
2. c perpanjangan akan turun jika terkena sinar dan
3. d berpindah ke sisi yang tidak terkena cahaya. Sebagai
4. c akibatnya, sisi tersebut menimbun banyak bahan
Pembahasan: kimia. Dengan demikian, pertumbuhan pada bagian
Daerah pertumbuhan akar yang tidak mempunyai yang tidak terkena cahaya lebih cepat dibandingkan
epidermis adalah daerah meristem. Pada daerah yang terkena cahaya.
meristem, epidermis telah rusak akibat pertumbuhan 3. ABA dimanfaatkan sebagai salah satu cara petani
sekunder. untuk memanen buah-buahan. Karena hormon ini
5. e mampu mengatur waktu gugurnya (jatuhnya) buah,
Pembahasan: jika disemprotkan pada tanaman budi daya menjelang
Kecepatan perkecambahan ditentukan oleh kecepatan panen.
menyiapkan makanan. Selain faktor air dan makanan, 4. - Membantu pertumbuhan jenis tanaman yang
terdapat faktor lain yang dapat mengendalikan kerdil.
perkecambahan, yaitu faktor suhu dan persediaan - Memacu pertumbuhan batang hingga tiga kali
oksigen. lipat ukuran normal.
6. e 11. b 16. c 21. - - Memacu perkecambahan dan memperpendek
7. c 12. e 17. c 22. - dormansi biji.
8. - 13. a 18. c 23. c - Memacu pembungaan tanaman.
9. b 14. b 19. a 24. c - Memudahkan terjadinya partenokarpi.
10. d 15. b 20. a 25. e - Memperbesar ukuran buah.
Anulir no.8 - Memengaruhi perkembangan embrio dan
Penyerbukan dimana serbuk sari berasal dari satu bunga, kecambah dengan cara merangsang aleuron
satu pohon dinamakan autogami. untuk menyintesis enzim amilase memecah zat
Pada pilihan ganda nomor 8 terdapat perbaikan: amilum menjadi glukosa.
a. alogami 5. a. Etiolasi adalah suatu keadaan bertambah
b. bastar panjangnya suatu tanaman karena kekurangan
c. autogami cahaya dalam pertumbuhannya.
d. geitogami b. Fototropisme adalah pertumbuhan tanaman yang
e. kleistogami menuju arah datangnya cahaya.
Anulir no.21 c. Fotoperiodesitas adalah pertumbuhan tanaman
Semua yang disebutkan dalam pilihan ganda adalah fungsi berdasarkan pada periode (lamnya) siang dan
hormon pada tumbuhan. malam.
Anulir no.22
Soal yang tepat yaitu: Bab 2 Metabolisme
1. Memacu pertumbuhan akar ke samping Evaluasi
2. Menghambat pertumbuhan tunas ketiak A. Pilihan Ganda
3. Memacu perkembangan jaringan kalus 1. b
4. Memacu perkecambahan dan memperpendek Pembahasan:
dormansi biji Desimilasi sama dengan katabolisme. Katabolisme yaitu
5. Merangsang pertumbuhan pucuk daun proses perombakan atau penguraian senyawa yang
Berikut ini yang merupakan fungsi hormon auksin adalah kompleks menjadi senyawa yang lebih sederhana dan
.... melepaskan sejumlah energi.
Jawab: a 2. b
Pembahasan:
B. Uraian Secara struktural, enzim terdiri atas bagian yang
1. Perkecambahan dimulai dari penyerapan air oleh berupa protein dan bagian lainnya bukan protein.
biji sehingga beratnya bertambah. Proses ini disebut Bagian yang berupa protein dinamakan apoenzim
proses imbibisi. Pertambahan berat biji yang siap yang bersifat termolabil. Bagian yang bukan protein
berkecambah pada kacang kira-kira 1,5 kali berat biji adalah bagian enzim yang aktif dan diberi nama
semula. Masuknya air pada biji mengaktifkan enzim gugus prostetik. Gugus prostetik biasanya berupa
dan memungkinkan makanan cadangan (tepung) logam atau suatu senyawa organik yang mengandung
dihidrolisis menjadi larutan yang sesuai untuk dibawa

logam. Apoenzim dan gugus prostetik merupakan satu 5. Sintesis protein terjadi di dalam ribosom. Protein
kesatuan yang disebut holoenzim. merupakan senyawa kompleks yang tersusun atas
3. a unsur-unsur C, H, O, N, dan kadang-kadang S serta
4. a P. Protein dibentuk dari susunan asam amino. Berikut
5. b ini fungsi protein.
6. a 11. e 16. c 21. b a. Protein adalah bahan yang digunakan untuk
7. b 12. b 17. b 22. b pertumbuhan dan perbaikan jaringan tubuh.
8. e 13. d 18. d 23. e b. Protein juga sebagai bahan pembentuk senyawa
9. d 14. c 19. e 24. d kimia seperti enzim yang berperan penting dalam
10. e 15. b 20. e 25. - mengatur berbagai proses yang terjadi di dalam
Anulir no.25 tubuh.
Hasil akhir sistem sitokrom yang terjadi di mitokondria c. Protein dapat menjadi sumber energi.
yaitu 34 ATP. d. Pengatur keseimbangan kadar asam basa dalam
B. Uraian sel.
1. a. Suhu (Temperatur) Bab 3 Substansia Genetika
Aktivitas enzim dipengaruhi oleh suhu. Enzim Evaluasi
pada suhu 0°C tidak aktif, akan tetapi juga tidak A. Pilihan Ganda
rusak. Jika suhu dinaikkan sampai batas optimum, 1. b
aktivitas enzim semakin meningkat. Jika suhu Pembahasan:
melebihi batas optimum, dapat menyebabkan Kromosom mudah menyerap warna sehingga mudah
denaturasi protein yang berarti enzim telah rusak. diamati jika diberi pewarna di bawah mikroskop.
b. pH (Derajat Keasaman) 2. e
Enzim mempunyai pH optimum yang dapat bersifat Pembahasan:
asam maupun basa. Sebagian besar enzim pada Kromosom autosom = 40, maka kromosom gonosom
manusia mempunyai pH optimum antara 6–8. sama dengan setengah kromosom autosom yaitu 20
c. Konsentrasi Enzim dengan susunan 18 autosom + 2 gonosom -X (pada
Pada umumnya konsentrasi enzim berbanding betina).
lurus dengan kecepatan reaksi. Hal ini berarti 3. b
penambahan konsentrasi enzim mengakibatkan 4. d
kecepatan reaksi meningkat hingga dicapai 5. b
kecepatan konstan. 6. a 11. b 16. b 21. a
d. Zat-zat Penggiat (Aktivator) 7. c 12. a 17. c 22. a
Terdapat zat kimia tertentu yang dapat meningkatkan 8. c 13. b 18. d 23. b
aktivitas enzim. Misalnya, garam-garam dari logam 9. c 14. a 19. a 24. e
alkali dalam kondisi encer (2%–5%) dapat memacu 10. d 15. e 20. d 25. e
kerja enzim. Demikian pula dengan ion logam Co, B. Uraian
Mg, Ni, Mn, dan Cl. 1. a. Kromosom adalah suatu struktur makromolekul
e. Zat-Zat Penghambat (Inhibitor) yang berisi DNA di mana informasi genetik dalam
Beberapa zat kimia dapat menghambat aktivitas enzim, sel disimpan.
misalnya garam-garam yang mengandung merkuri (Hg) b. Autosom adalah kromosom yang terdapat pada
dan sianida. Dengan adanya zat penghambat ini, enzim sel-sel tubuh (somatis).
tidak dapat berikatan dengan substrat sehingga tidak c. Gonosom adalah kromosom yang terdapat pada
dapat menghasilkan suatu produk. sel kelamin (gamet).
2. a. Protein adalah bahan yang digunakan untuk d. Genom adalah kumpulan gen-gen yang terdapat
pertumbuhan dan perbaikan jaringan tubuh. di dalam setiap sel individu organisme.
b. Protein juga sebagai bahan pembentuk senyawa 2. Sintesis protein melalui dua tahap yaitu transkripsi dan
kimia seperti enzim yang berperan penting dalam translasi.
mengatur berbagai proses yang terjadi di dalam a. Transkripsi
tubuh. Transkripsi merupakan sintesis RNA dari salah
c. Protein dapat menjadi sumber energi. satu rantai DNA, yaitu rantai cetakan atau sense,
d. Pengatur keseimbangan kadar asam basa dalam sedangkan rantai komplemennya disebut rantai
sel. antisense. Rentangan DNA yang ditranskripsi
3. Pada tahap glikoslis menghasilkan 8 ATP, tahap menjadi molekul RNA disebut unit transkripsi.
dekarboksilasi oksidatif menghasilkan 6 ATP, dan siklus Informasi dari DNA untuk sintesis protein dibawa
Krebs menghasilkan 24 ATP sehingga total jumlah ATP oleh mRNA. RNA dihasilkan dari aktifitas enzim
yang dihasilkan dalam respirasi adalah 38 ATP. RNA polimerase. Enzim polimerasi membuka
4. Karena enzim dapat mempercepat reaksi organik yang ada pilinan kedua rantai DNA hingga terpisah dan
di dalam metabolisme makhluk hidup. merangkaikan nukleotida RNA. Enzim RNA

polimerase merangkai nukleotida-nukleotida RNA Bab 4 Reproduksi Sel
dari arah 5’ → 3’, saat terjadi perpasangan basa Evaluasi
di sepanjang cetakan DNA. Urutan nukleotida A. Pilihan Ganda
spesifik di sepanjang cetakan DNA. Urutan 1. c
nukleotida spesifik di sepanjang DNA menandai Pembahasan:
dimana transkripsi suatu gen dimulai dan diakhiri. Tahap pembelahan mitosis meliputi lima tahap proses
Transkripsi terdiri dari 3 tahap yaitu: inisiasi kariokinesis dan satu tahap proses sitokinesis.
(permulaan), elongasi (pemanjangan), terminasi Tahap-tahap pembelahan inti sel adalah profase,
(pengakhiran) rantai mRNA. prometafase,metafase, anafase, dan telofase.
b. Translasi 2. e
Dalam proses translasi, sel menginterpretasikan Pembahasan:
suatu pesan genetik dan membentuk protein Pada metafase, miktotubul kinetokor memegang
yang sesuai. Pesan tersebut berupa serangkaian perang mengatur letak dan arah kromosom terhadap
kodon di sepanjang molekul mRNA, interpreternya sumbu gelendong mitotik sehingga setiap kinetokor
adalah RNA transfer. Setiap tipe molekul tRNA sebuah kromosom akan menghadap ke kutub masing-
menghubungkan kodon tRNA tertentu dengan masing. Selain itu, kinetokor juga mengatur dan
asam amino tertentu. Ketika tiba di ribosom, menggerakkan kromosom menuju bidang ekuator.
molekul tRNA membawa asam amino spesifik 3. d
pada salah satu ujungnya. Pada ujung lainnya 4. c
terdapat triplet nukleotida yang disebut antikodon, 5. b
yang berdasarkan aturan pemasangan basa, 6. a 11. b 16. c 21. b
mengikatkan diri pada kodon komplementer di 7. b 12. c 17. a 22. e
mRNA. tRNA mentransfer asam amino-asam 8. d 13. c 18. - 23. b
amino dari sitoplasma ke ribosom. 9. a 14. e 19. c 24. c
Asosiasi kodon dan antikodon harus didahului 10 a 15. d 20. e 25. a
oleh pelekatan yang benar antara tRNA dengan Anulir no.18
asam amino. tRNA yang mengikatkan diri pada Tanaman buncis memiliki 2n kromosom = 22 buah. Jumlah
kodon mRNA yang menentukan asam amino kromatid pada metafase II adalah n yaitu 11 buah.
tertentu, harus membawa hanya asam amino B. Uraian
tersebut ke ribosom. Tiap asam amino digabung- 1. a. Tahapan meiosis I yaitu profase I → metafase I
kan dengan tRNA yang sesuai oleh suatu enzim → anafase I → telofase I.
spesifik yang disebut aminoasil-ARNt sintetase b. Leptoten → zigoten → pakiten → diploten →
(aminoacyl-tRNA synthetase). diakinesis.
3. Perbedaan DNA dan RNA 2. Perbedaan antara mitosis dan meiosis.
Faktor Pembeda DNA RNA Faktor pembeda Mitosis Meiosis
Fungsi Berperan dalam Berperan dalam Tempat terjadi Sel tubuh Sel kelamin
membawa sintesis protein Jumlah Jumlah sel induk Jumlah separuh
informasi genetik kromosom sel induk
Kadar Hasil akhir Sel anak bersifat Sel anak bersifat
Letak Inti dan Inti dan diploid haploid
mitokondria sitoplasma Fungsi Perbanyakan Pembentukan
Rantai Ganda Tunggal sel untuk sel gamet
Basa nitrogen Pirimidin: Timin Pirimidin: Urasil pertumbuhan
Gula Deoksiribosa Ribosa
3. Pada pembelahan mitosis tidak terjadi pengurangan
jumlah kromosom pada sel anakan sehingga faktor
4. Transkripsi adalah proses penggandaan DNA genetik terjaga tetap.
menjadi RNA sedangkan translasi merupakan proses 4. Karena pada pembelahan meiosis terjadi pengurangan
penerjemaahan kode genetik menjadi asam amino jumlah kromosom.
yang sesuai. 5. a. - Sel induk mikrospora (mikrosporosit)
5. a. Kodon adalah tiga basa nitrogen yang mewakili membelah secara meiosis I dan
informasi bagi suatu asam amino. menghasilkan sepasang sel haploid.
b. Rantai sense adalah rantai DNA yang berfungsi - Selanjutnya, sepasang sel haploid yang
sebagai cetakan. terbentuk membelah secara meiosis II
c. Rantai antisense adalah rantai DNA yang tidak menghasilkan 4 mikrospora haploid yang
berfungsi sebagai cetakan. berkelompok menjadi satu tetrad.
d. Antikodon adalah 3 pasang basa pada rantai - Masing-masing mikrospora hasil pembelahan
tRNA yang mnjadi “pasangan” dari kodon. meiosis II mengalami proses kariokinesis
e. Replikasi adalah proses penggandaan. sehingga menghasilkan dua inti haploid,

yaitu satu inti disebut saluran serbuk F1 : CC pada XX (wanita) = normal
sari, sedangkan inti yang lain disebut inti Cc pada XX (wanita) = normal
generatif. C – pada XY (pria) = normal
- Inti generatif tersebut membelah secara c – pada XY (pria) = buta warna
mitosis tanpa sitokinesis membentuk 2 inti 11. e
sperma, sedangkan inti saluran serbuk sari 12. d
tidak membelah. Pembahasan:
b. Ovum berdiferensiasi menjadi 8 inti, dua sel P : XH Xh >< Xh Y
menuju ke tengah membentuk kandung lembaga F1 : XH Xh : wanita normal carier
sekunder, tiga inti di bagian kalaza membentuk Xh Xh : wanita hemofilia (letal)
antipoda, satu inti di bagian mikrofil adalah ovum XH Y : laki-laki normal
dan dua sel di sampingnya adalah sel sinergid. Xh Y : laki-laki hemofilia
Bab 5 Hereditas Anak perempuan yang dilahirkan dapat bersifat letal.
Evaluasi 13. c
A. Pilihan Ganda Pembahasan:
1. c Wanita yang memiliki ayah hemofilia akan bersifat
Pembahasan: sebagai pembawa hemofilia (carier).
Penyakit menurun bersifat menurun kepada gen- P : XH Xh >< XH Y
erasi berikutnya dan tidak dapat disembuhkan karena F1 : X X : wanita normal
H H

berkaitan dengan kelainan genetik. Penyakit menurun XH Xh : wanita normal (carier)
dikendalikan oleh gen resesif maupun dominan dan XH Y : laki-laki normal
tidak bersifat menular kepada orang lain. Xh Y : laki-laki hemofilia
2. d Anak laki-laki yang menderita hemofilia = 25%.
3. e 14. b
Pembahasan: Pembahasan:
Kelainan yang disebabkan oleh gen yang terangkai Gen penentu polidaktili adalah PP dan Pp. Sedangkan
dalam kromosom seks adalah hemofilia dan buta warna. gen penentu PTC adalah tt.
Gen buta warna terangkai pada kromosom X, baik pada P : ♂ PpTt >< ♀ pptt
pria maupun wanita. Gen hemofilia juga terangkai pada gamet ♂: PT gamet ♀: pt
kromosom X baik wanita maupun pria. Pt
4. b pT
5. e pt
6. c F1 : PpTt = polidaktili dan non PTC
Pembahasan: Pptt = polidaktili dan PTC
P1 aa x Aa ppTt = normal dan PTC
albino normal pptt = normal dan PTC
a A Kemungkinan anak yang fenotipenya sama dengan
a ayahnya adalah 25%.
F1 Aa dan aa 15. a
Fenotipe Aa = normal 16. c
Fenotipe aa = albino 17. a
1
Kemungkinan dari anaknya yang albino adalah 18. c
2 Pembahasan:
dari jumlah anak. Jika anaknya berjumlah 3, maka P : ♀ Cc (normal carier) >< ♂ C - (normal)
2 gamet♀: C, c gamet ♂: C, -
kemungkinan anaknya albino adalah .
3 F1 : CC pada XX (wanita) = normal
7. b Cc pada XX (wanita) = normal
8. d C – pada XY (pria) = normal
9. a
c – pada XY (pria) = buta warna
Pembahasan:
19. c
P : XH Xh >< Xh Y 20. a
F1 : X X : wanita normal carier
H h
21. e
Xh Xh : wanita hemofilia (letal) Pembahasan:
XH Y : laki-laki normal P1 aa x Aa
Xh Y : laki-laki hemofilia albino normal
10. d F1 Aa dan aa
Pembahasan: Kemungkinan anak pertama menderita albino adalah
P : ♀ Cc (normal) >< ♂ C - (normal)
1
gamet♀: C, c gamet ♂: C, -
2

22. a b. - Alel letal resesif adalah alel yang dalam
23. e keadaan homozigot resesif dapat
24. a mengakibatkan kematian. Contoh alel letal
25. e resesif adalah albino pada tumbuhan dan
26. a sapi buldog. Pada tanaman kedelai terdapat
27. a alel resesif yang menyebabkan tanaman
Pembahasan: tidak dapat memproduksi klorofil. Jika biji
P ♂ IAIB x ♀ IAIB kedelai mengandung gen dalam keadaan
gamet IA IA homozigot resesif, kecambah ini tidak dapat
I
B
IB berfotosintesis sehingga akan mati. Alel letal
F1 I I (golongan darah A)
A A resesif yang terdapat pada sapi yaitu bayi
IAIB (golongan darah AB) sapi yang lahiri mirip anjing buldog. Sapi
IAIB (golongan darah AB) buldog akan mati setelah dilahirkan.
IBIB (golongan darah B) - Alel letal dominan adalah alel yang
28. d dalam keadaan homozigot dominan dapat
29. b menyebabkan kematian. Berbeda dengan alel
30. d resesif, individu dalam keadaan heterozigot
Pembahasan: dapat menyebabkan submetal. Contohnya
Gen H (hitam) epistasis terhadap gen k (kuning) karakter pada ayam jambul ditentukan oleh
P1 : HhKk x hhKk susunan gen dominan. Ayam jambul memiliki
hitam kuning susunan gen dalam keadaan heterozigot
gamet HK hK (Crcr), sedangkan ayam dengan genotipe
Hk hk homozigot dominan (CrCr) akan mati pada
hK saat embrio dierami sekitar 10 hari.
hk 4. Albino, polidaktili, panjang jari telunjuk, kebotakan,
F1 fenilketonuria, tirosinosis, thalasemia, alkaptonuria,
dan kretinisme.
HK Hk hK hk
5. a. Genotipe wanita hemofillia = XhXh
hK HhKK HhKk hhKK hhKk b. Genotipe laki-laki hemofilia = XhY
(hitam) (hitam) (kuning) (kuning)
Bab 6 Mutasi
hk HhKk Hhkk hhKk hhkk
(hitam) (hitam) (kuning) (putih)
Evaluasi
A. Pilihan Ganda

1. c
Perbandingan hitam : kuning : putih = 4 : 3 : 1.
2. b
Pembahasan:
B. Uraian
Semangka tanpa biji merupakan hasil mutasi induksi.
1. Karena sifat yang bertaut dalam kromosom X seorang
Semangka tanpa biji sengaja dibuat oleh manusia
ibu biasanya bersifat letal jika diturunkan kepada
dengan poliploidi.
anak perempuannya. Sehingga sifat itu hanya akan
3. e
muncul pada anak laki-lakinya dan tidak pada anak
4. e
perempuannya yang hidup.
Pembahasan:
2. Gen yang mengekspresikan albino adalah aa.
Translasi adalah proses penerjemahan kode genetika
Gen yang mengeksperesikan nontester adalah tt.
menjadi asam amino dalam proses sintesis protein.
P : ♂ aaTT >< ♀ Aatt
5. c
gamet ♂: aT gamet ♀: At, at 6. e 11. d 16. c 21. d 26. d
7. a 12. c 17. a 22. a 27. d
F1 : AaTt = normal tester 8. b 13. d 18. c 23. b 28. a
aaTt = albino tester 9. b 14. d 19. a 24. c 29. b
Kemungkinan fenotipe anak-anaknya adalah normal 10. e 15. d 20. c 25. d 30. b
tester dan albino tester. B. Uraian
3. a. Gen letal baru akan muncul pada persilangan 1. Karena mutasi pada dasarnya adalah bentuk adaptasi
heterozigot. Contohnya pada persilangan kedelai sel terhadap perubahan lingkungan. Perlu adanya
heterozigot yang menghasilkan kedelai albino mutasi agar organisme tetap dapat bertahan hidup.
yang tidak dapat memproduksi klorofil sehingga 2. Mutagen dibedakan menjadi tiga yaitu:
akan mati. a. mutagen kimia, contohnya pestisida, agen
P Gg x Gg alkilase, hidroksil amino, dan kolkisin.
hijau hijau b. Mutagen fisika, contohnya sinar kosmis, suhu
F1 GG (hijau), Gg (hijau), Gg (hijau), gg (albino). tinggi, radiasi nuklir, dan radiasi sinar α.
c. Mutagen biologi, contohnya virus dan bakteri.

3. Mutasi kromosom dapat disebabkan oleh adanya 3. a
penyimpangan jumlah kromosom dan kelainan struktur 4. e
kromosom. 5. d
a. Mutasi kromosom karena adanya penyimpangan 6. d 11. c 16. e 21. d
jumlah kromosom dibedakan menjadi: 7. c 12. a 17. e 22. c
1) kelainan pada jumlah kromosom seks, 8. a 13. a 18. b 23. c
contohnya sindrom Turner (22AAXO), 9. b 14. d 19. - 24. b
sindrom Klinefelter (22AAXXY), wanita super 10. b 15. d 20. c 25. -
(22AAXXX), dan pria XYY (22AAXYY); Anulir no.19
2) kelainan pada jumlah kromosom autosom, Pada tanaman labu bulat (B) dominan terhadap labu kisut
contohnya sindrom Down (47 kromosom); (b), tanaman tinggi (T) dominan terhadap tanaman rendah
3) kelainan jumlah kromosom lainnya, con- (t). Jika tanaman labu dengan genotip Bbtt dibastarkan
tohnya euploidi dan aneuploidi. (disilangkan) dengan fenotipnya bulat rendah akan
b. Mutasi kromosom karena adanya kelainan menghasilkan keturunan dengan perbandingan genotip ....
struktural dibedakan menjadi: a. 3 : 1 : 3 : 1
1) translokasi resiprok yaitu proses terlepasnya b. 3 : 1 : 1 : 3
sebagian kromosom dan potongan tadi c. 3 : 3 : 1 : 1
tertambat pada kromosom lain tanpa d. 1 : 3 : 3 : 1
adanya pertukaran; e. 1 : 1 : 1 : 1
2) translokasi robertson yaitu proses Jawab: e
terlepasnya sebagian kromosom dan Anulir no.25
tertambat pada kromosom lain yang terjadi Berikut ini ciri-ciri sindrom.
pada kromosom-kromosom akrosentris; 1. testis tidak tumbuh
3) isokromosom yaitu kedua lengan kromosom 2. jumlah kromosom 2n – 1
merupakan duplikat yang terbalik secara 3. terjadi pengurangan jumlah kromosom seks
genetis; 4. terjadi pengurangan jumlah autosom
4) duplikasi meurpakan penggandaan suatu 5. ovarium tidak berkembang
bagian kecil kromosom; Ciri-ciri sindrom Turner ditunjukkan oleh ....
5) delesi adalah suatu kondisi dimana kromosom a. 2, 3, dan 5
mengalami kehilangan materialnya; b. 2, 4, dan 6
6) inversi adalah kelainan struktural kromosom c. 1, 2, dan 5
karena perubahan letak dan urutan gen d. 1, 2, dan 3
menjadi terbalik. e. 3, 4, dan 5
4. Karena radiasi bahan radioaktif tersebut dapat Jawab: a
menyebabkan perubahan struktur pada gen sehingga B. Uraian
dapat menyebabkan mutasi. 1. Pertumbuhan adalah adalah proses pertambahan
5. Aneusomik adalah perubahan jumlah kromosom, ukuran sel atau organisme. Pertumbuhan ini bersifat
sedangkan aneuploidi lebih spesifik yaitu variasi kuantitatif/ terukur.
jumlah kromosom yang hanya menyangkut bagian Perkembangan adalah proses menuju kedewasaan pada
genom atau salah satu kromosom. organisme. Proses ini berlangsung secara kualitatif.
Latihan Ulangan Semester 1 2. a. Perbedaan respirasi aerob dan anaerob
A. Pilihan Ganda Faktor Respirasi aerob Respirasi
1. c pembeda anaerob
Pembahasan: Oksigen Memerlukan Tidak memer-
Faktor internal yang memengaruhi pertumbuhan lukan
tanaman adalah faktor yang berasal dari tumbuhan itu Tempat Mitokondria Sitoplasma
sendiri. Faktor internal yaitu gen, hormon, dan enzim Energi ATP 36 ATP 2 ATP
yang berada di dalam tubuh tumbuhan. Sedangkan Tahapan Glikolisis Fermentasi
Dekarboksilasi Pernapasan
faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar
oksidatif intramolekuler
tubuh tumbuhan atau lingkungan, misalnya air, suhu, Siklus Krebs
nutrisi, matahari, dan pH tanah. Transpor elektron
2. d
3. b. Reaksi fermentasi asam laktat
Pembahasan:
C6H12O6 → C2H5OCOOH + energi
Susunan akar dari ujung ke pangkal yaitu kaliptra
Reaksi fermentasi alkohol
- daerah meristem apikal - daerah pembelahan sel -
C6H12O6 → 2C2H5OH + 2CO2 + 2NADH2 + energi
daerah pemanjangan sel - daerah pendewasaan atau
4. a. Sindrom Down adalah kelainan pada autosom
diferensiasi sel - bulu akar. Urutan yang tepat yaitu
dimana terdapat kelebihan autosom nomor 21
3 - 1 - 4 - 2 - 5 - 6.

sehingga memiliki kelebihan autosom. Sifat-sifat sinar kosmis dan unsur radioaktif di kerak
penderita sindrom Down ini adalah sebagai berikut. bumi; dan mutagen radiasi buatan yang
(a) Diderita oleh laki-laki maupun perempuan, dihasilkan dari televisi, sinar X, senjata
dikarenakan kelainan pada autosom dan nuklir, dan komputer;
bukan pada kromosom kelamin. - mutagen kimiawi yang bersumber dari
(b) Bertubuh pendek, muka cenderung bahan-bahan kimia buatan yang terdapat
berbentuk bulat dengan kelopak mata pada zat adiktif buatan dan polutan.
bagian atas lipatan epikantus selayaknya Bab 7 Evolusi
orang oriental. Evaluasi
(c) Iris mata berbintik-bintik disebut bintik- A. Pilihan Ganda
bintik “brush-field”. 1. b
(d) Mulut sering kali terbuka karena didesak 2. e
oleh lidah yang terlalu besar beralur serta 3. b
gigi kotor dan kurang teratur. Pembahasan:
(e) Pada telapak tangan hanya terdapat satu Substansi dasar kehidupan berasal dari molekul
garis horizontal, berbeda dengan orang organik yang tersusun atas unsur-unsur C, H, dan
normal yang memiliki beberapa garis O. Molekul organik tersebut akan bergabung dan
telapak tangan. membentuk gula organik, kemudian membentuk DNA
(f) Memiliki kelainan jantung dan tidak yang menjadi pembawa sifat genetik.
resisten terhadap penyakit sehingga 4. a
untuk mengatasinya penderita dianjurkan Pembahasan:
mengonsumsi antibiotika. Fosil paling lengkap yang pernah ditemukan adalah
(g) IQ sangat rendah (20-50), namun di beberapa fosil kuda. Fosil kuda yang secara lengkap ditemukan
tempat terdapat penderita yang mampu pada setiap zaman geologi menunjukkan perubahan
membaca dan menulis. Penderita justru secara berangsur-angsur dalam waktu yang lama
sering menampakkan wajah gembira. sesuai dengan perubahan masa. Kuda pertama yang
b. Sindrom Klinefelter diderita oleh laki-laki. Adapun ditemukan disebut Eohippus yang hidup pada zaman
sifat-sifat penderita sindrom Klinefelter ini adalah Eosin, 60 juta tahun yang lalu.
sebagai berikut. Perubahan yang terjadi dari Eohippus sampai Equus
• Tampaknya ia seorang laki-laki yang normal, adalah sebagai berikut.
terutama waktu masih anak-anak. Namun a. Ukuran dari sebesar kucing berkembang sampai
demikian, sesungguhnya ia kelebihan kro- menjadi sebesar kuda seperti sekarang.
mosom X sehingga memiliki 47 kromosom. b. Perkembangan kepala makin besar sehingga
Formula kromosomnya adalah 22AAXXY jarak antara ujung mulut dengan mata makin
sehingga ia sering kali disebut laki-laki panjang.
XXY. c. Leher makin tumbuh panjang dan mudah digerak-
• Secara umum tubuhnya lebih panjang dari kan.
ukuran normal, terutama bagian tangan dan d. Perkembangan geraham depan dan belakang
kakinya. makin sempurna untuk menghancurkan makanan
• Pada saat datang masa pubertas, penderita (rumput) secara mekanis.
mengalami perubahan bentuk tubuh seperti e. Anggota tubuh makin panjang, sehingga
wanita, antara lain payudaranya membesar, kemampuan berlari makin cepat.
namun justru testis (buah zakar) mengecil, f. Perubahan bentuk dan jumlah jari kaki dari
dadanya sempit, dan pinggul melebar. berjumlah 5 hingga tinggal satu jari yang tumbuh
• Mandul (steril) sehingga tidak bisa membesar dan panjang. Jari ke-2 dan ke-4
mendapatkan keturunan. Meskipun
mereduksi hingga tidak berfungsi lagi.
demikian, biasanya penderita masih memiliki
5. d
keinginan untuk kawin.
6. c 11. c 16. b 21. d
• Intelegensia dan inisiatifnya kurang.
7. c 12. a 17. c 22. a
• Memiliki 1 kromatin kelamin saja.
8. e 13. a 18. d 23. a
• Kemungkinan terjadi karena adanya non-
9. a 14. d 19. a 24. a
disjunction ketika orang tuanya membentuk
10. e 15. d 20. b 25. e
gamet-gamet.
Perhitungan nomor 20.
5. a. Mutagen adalah faktor-faktor yang dapat
Hukum Hardy-Weinberg (p + q)2 = 1
menyebabkan terjadinya mutasi.
p2 + 2pq + q2 = 1
b. Macam-macam mutagen meliputi:
p+q=1
- mutagen radiasi dibedakan menjadi dua
Jika orang berambut keriting (KK) 96% maka orang
yaitu mutagen radiasi ilmiah yang meliputi
berambut lurus (kk) 4%.

3. Fenomena evolusi yang muncul:
kk = 4% (q2) maka q = 0, 04 - kuda zaman sekarang berukuran lebih besar
q = 0,2 dibandingkan kuda zaman dahulu (berdasarkan
maka p = 1 - 0,2 = 0,8 penemuan fosil kuda pada setiap zaman);
Frekuensi orang berambut keriting heterozigot adalah 2pq - zarafah berleher pendek punah karena tidak
= 2 x 0,8 x 0,2 = 0,032 = 32% dapat berhasil melalui seleksi alam sehingga
Perhitungan nomor 23. yang tersisa tinggal zarafah berleher panjang;
Diketahui penduduk yang menderita albino 10 dari 25.000 - makhluk hidup berkembang dari spesies
10 sebelumnya yang mengalami evolusi berdasarkan
jiwa = = 0,0004
25000 adanya organ-organ yang tersisa dan mengalami
aa = q2 = 0,0004 rudimenter.
4. Diketahui
a = q = 0, 0004 = 0,02 = 2% Dalam populasi 10.000 terdapat 81 albino
B. Uraian Ditanyakan:
1. Perubahan yang terjadi dari Eohippus hingga Equus. Berapa persentase orang normal dan carier?
No. Bagian tubuh Perubahan Hukum Hardy Weinberg:
(p + q)2 = p2 + 2pq + q2 = 1
1. Tubuh Makin besar, semula kuda
= AA + 2Aa + aa = 1
berukuran sebesar kucing
(Eohippus) kini seukuran kuda 81
aa = = 0,0081
pada umumnya (Equus). 10.000
2. Kepala Makin besar, jarak mulut dengan
a = 0, 0081
mata makin jauh.
3. Leher Makin panjang = 0,09
4. Geraham Makin besar, bentuknya A = 1 - 0,09 = 0,91
muka dan semakin sesuai untuk memakan Jadi persentase orang normal = (0,91)2 = 0,8281
belakang rerumputan. = 82,81%
5. Kaki depan Makin panjang, gerakan makin persentase carier 2Aa = 2 × 0,91 × 0,09 = 0,1638
dan belakang lincah dan larinya semakin = 16,38%
cepat, gerakan rotasi tubuh
menjadi mundur.
5. Homolog adalah perbandingan struktur yang sama
6. Jari kaki (kuku) Dari lima menjadi satu, yaitu meskipun secara fungsional berbeda. Melalui
tinggal jari tengah, bentuknya pengamatan perbandingan struktur bagian tubuh
makin panjang, jari kedua dapat digunakan untuk mengetahui adaptasi dan
dan keempat berupa organ evolusi yang terjadi pada suatu makhluk hidup.
rudimenter yang tidak berfungsi
lagi.
Bab 8 Bioteknologi
Evaluasi
2. Teori Darwin lebih banyak diterima dibandingkan teori
A. Pilihan Ganda
Lamarck karena Darwin menyertakan bukti-bukti dan
1. a
fakta-fakta yang mendukung teorinya.
2. c
Perbedaan teori Darwin dan Lamarck yaitu:
Pembahasan:
Teori Lamarck
Produk bioteknologi di bidang pertanian misalnya
- Perubahan pada adaptasi bisa diwariskan ke
biopestisida, kultur jaringan tanaman, kompos dan
keturunannya.
pupuk, serta bakteri penambat N.
- Organ yang mengalami perubahan dapat
3. b
diwariskan.
Pembahasan:
- Teorinya: Use and Disuse
Bioteknologi konvensional mulai digunakan pada
Teori Darwin
proses fermentasi pembuatan keju dan anggur.
- Terjadi perubahan karena proses seleksi alam
Di Indonesia, bioteknologi konvensionel melalui
yang tidak adaptif terhadap lingkungan tersingkir
fermentasi digunakan dalam pembuatan tape.
kemudian mati.
4. a
- Sedang yang daya adaptifnya tinggi berkembang
5. b
progresif ,sehingga organisme yang ada muncul
6. a 11. c
karena organisme sebelumnya yang lolos dari
7. a 12. e
seleksi
8. b 13 a
- Teorinya: On the Origin of Species by Means of
9. e 14. d
Natural Selection yang lebih masuk akal terlihat
10. c 15. b
pada data kupu Biston betularia di Inggris yang
berwarna gelap lebih banyak karena lebih adaptif
setelah lingkungan kotor akibat industrialisai di
Inggris.

B. Uraian 5. - Penicillium camemberti dan Penicillium requeforti
1. Bioteknologi adalah suatu bidang penerapan biosains berperan dalam pembuatan keju.
dan teknologi yang menyangkut penerapan praktis - Lactobacillus bulgaricus berperan dalam pem-
organisme hidup atau komponen subsekuler untuk buatan yogurth.
kepentingan industri jasa serta pengelolaan lingkun- - Acetobacter xylinium berperan dalam pembuatan
gan. Contoh bioteknologi yaitu penggunaan mikroor- nata de coco.
ganisme dalam industri pangan, bidang pertanian, dan - Aspergillus wentii berperan dalam pembuatan
bidang medis; pemuliaan tanaman melalui kultur jaringan kecap.
dan pemuliaan hewan melalui rekayasa genetika. - Rhizopus oryzae berperan dalam pembuatan
2. Kultur jaringan adalah suatu usaha perbanyakan tempe.
vegetatif dengan cara mengambil jaringan dan - Sacharomyces cerevisae berperan dalam pem-
mengembangkannya menjadi jumlah yang berlipat buatan roti.
tanpa batas. Latihan Ulangan Semester 2
Cara melakukan kultur jaringan sebagai berikut. A. Pilihan Ganda
- Pemilihan Eksplan Eksplan yang dipilih adalah 1. c
bagian tumbuhan yang bersifat embrional, yaitu 2. c
sel-selnya aktif mengadakan pembelahan, yaitu 3. a
jaringan meristem. Pembahasan:
- Pemilihan MediumPemilihan medium yang Fosil terlengkap yang ditemukan untuk mempelajari
sesuai untuk kultur jaringan sangatlah penting adanya proses evolusi adalah fosil kuda. Fosil kuda
karena sangat menentukan keberhasilan praktik ditemukan mulai dari zaman Eosin yaitu kuda Eohip-
kultur jaringan. Macam media (medium) yang pus hingga kuda zaman sekarang yaitu kuda Equus.
dapat digunakan kultur jaringan adalah sebagai 4. d
berikut. Pembahasan:
(1) Medium padat, syarat bahan adalah Menurut Darwin, zarafah berleher panjang sekarang
mengandung mikronutrien dengan adalah hasil seleksi alam dimana zarafah berleher
komposisi yang tepat dalam bentuk pendek tidak mampu beradaptasi dan mempertah-
padat. Hal yang biasanya dilakukan adalah ankan jenisnya pada kondisi lingkungan yang berubah.
dengan penambahan agar-agar untuk mem- Gen zarafah berleher panjang bersifat dominan terh-
permudah tumbuhnya akar serta tunas. dap gen zarafah berleher pendek.
(2) Medium cair adalah medium berupa 5. e
larutan untuk memecah kalus menjadi 6. e 11. d 16. b 21. a
sel tunggal. Sel tunggal yang terbentuk 7. a 12. b 17. d 22. e
mempunyai kemampuan untuk tumbuh dan 8. d 13. b 18. a 23. d
membelah diri. 9. d 14. c 19. d 24. a
- Penanaman 10. b 15. c 20. c 25. a
Cara yang tepat dalam melakukan penanaman B. Uraian
eksplan dilakukan dalam laminar air flow 1. Penulisan nama dengan Sistem Binomial Nomenklatur.
yang telah disinari oleh ultraviolet selama a. Nama jenis, baik pada tumbuhan maupun
satu jam terlebih dahulu. Peralatan lain yang hewan harus terdiri atas dua kata mufrad (tung-
dipergunakan haruslah steril. Botol-botol kultur gal) dalam bahasa Latin atau bahasa lain yang
yang telah berisi eksplan ditata pada rak kultur dilatinkan.
dengan intensitas cahaya yang dibutuhkan b. Kata pertama merupakan nama takson tingkat
eksplan dengan suhu ruangan 25 –270C. marga (genus) dan kata kedua merupakan pe-
3. Keuntungan kultur jaringan yaitu memperoleh bibit tunjuk jenis. Walaupun ada yang menyebut kata
tanaman yang banyak dalam waktu yang singkat kedua merupakan nama spesies, tetapi hal itu
dan tanaman yang dihasilkan bersifat sama dengan kurang tepat karena nama spesies terdiri atas
induknya. dua kata. Nama genus dimulai huruf besar, se-
4. Tanaman pangan dapat dibudidayakan melalui kul- dangkan nama jenis ditulis dengan huruf kecil.
tur jaringan sehingga dapat memperoleh bibit yang c. Penulisan nama jenis dalam suatu kalimat meng-
banyak dalam waktu singkat dan memiliki sifat ung- gunakan cetak miring atau dengan memberi garis
gul yang diinginkan sehingga dapat meningkatkan bawah yang terpisah. Contoh nama tumbuhan:
produksi tanaman pangan. Selain itu, kultur jaringan Oryza sativa (padi) atau Oryza sativa.
juga dapat dilakukan pada tanaman obat yang di- Selain pemberian nama spesies, ketentuan-ketentuan
gunakan dalam industri farmasi. Penyediaan bahan dalam pemberian nama makhluk hidup adalah sebagai
baku yang banyak dalam waktu singkat akan dapat berikut.
meningkatkan industri farmasi.

a. Nama Marga (Genus) 3. Bakteri yang berperan dalam fiksasi nitrogen adalah
Pada tumbuhan maupun hewan, nama takson Rhizobium leguminosarum yang berada pada bintil
tingkat marga terdiri atas satu kata benda ber- akar tanaman Leguminosae. Adanya rekayasa
bentuk tunggal, huruf pertama ditulis dengan genetika memungkinkan untuk membentuk turunan
huruf besar. Nama genus dicetak miring. bakteri Azotobacter yang dapat mengikat nitrogen
b. Nama Suku (Famili) bebas dan dapat menempel pada akar tanaman lain
Pada tumbuhan nama suku terdiri satu kata, selain tanaman Leguminosae.
berasal dari salah satu nama marga dan 4. Perbedaan pembelahan mitosis dengan meiosis.
ditambah akhiran aceae, tidak dicetak miring. Faktor pembeda Mitosis Meiosis
Contoh: Solanaceae berasal dari kata Solanum +
Tempat terjadi Sel tubuh Sel kelamin
aceae.Beberapa nama suku tumbuhan ada yang
Jumlah Jumlah sel induk Jumlah separuh
menyimpang dari aturan itu, misalnya Graminae, kromosom sel induk
nama lain dari Poaceae. Pada hewan, nama suku Hasil akhir Sel anak bersifat Sel anak bersifat
berasal dari nama marga yang ditambah dengan diploid haploid
akhiran idae. Contohnya: Canidae, berasal dari Fungsi Perbanyakan Pembentukan
Canis + idae. sel untuk sel gamet
d. Nama-Nama Takson di Atas Kategori Suku pertumbuhan
Pada hewan, untuk nama-nama takson di atas 5. Teori Generatio Spontaneae adalah teori yang
kategori suku terdiri atas satu kata berbentuk menerangkan bahwa asal mula makhluk hidup
jamak dan tidak terikat nama di bawahnya. adalah dari benda mati. Orang yang menyusun teori
Nama-nama tersebut diusulkan berakhiran sama, itu berdasarkan fakta-fakta yang tidak terlalu sulit
namun usul itu belum dapat diterima. Contohnya ditemukan. Contohnya, ikan dan katak berasal dari
nama bangsa pada burung diberi akhiran iformes, lumpur, cacing berasal dari tanah, lalat berasal dari
seperti Columbiformes dan Passeriformes. Pada daging busuk, serta kuman berasal dari makanan
tumbuhan berlaku ketentuan, yaitu berupa satu basi. Teori ini dianut sejak lama tanpa memerlukan
kata berbentuk jamak. Nama-nama takson pengetahuan yang rumit sesuai dengan tingkat
suku otomatis menjadi tipe nama bangsa pengetahuan manusia saat itu. Teori ini dianut
dengan mengubah akhiran aceae menjadi oleh Aristoteles. Teori ini diteguhkan pula oleh
ales. Contohnya: Malvaceae (suku) menjadi ilmuwan Belanda, Anthony van Leuwenhoek.
Malvales (bangsa). Untuk nama kelas disarankan Leuwenhoek didukung mikroskop temuannya yang
memakai akhiran yang berbeda-beda, seperti dapat memperlihatkan kuman, sel sperma, sel darah,
mycetes atau phyceae atau opsida. Nama divisi dan lain-lain. Ia memerhatikan makhluk renik yang
harus mencerminkan ciri khas seluruh warga tumbuh berasal dari jerami yang direndam, kuman
ditambah akhiran phyta atau mycota. berasal dari udara dan makanan basi. Penemuan
2. a. Kultur jaringan adalah suatu usaha perbanyakan ini memperkuat teori Generatio Spontanea atau
vegetatif dengan cara mengambil jaringan dan teori Abiogenesis. Teori ini dianut selama lebih 20
mengembangkannya menjadi jumlah yang ber- abad tanpa ada sanggahan, sampai orang mulai
lipat tanpa batas kritis dengan pertanyaan apa benar lalat muncul dari
b. Sifat totipotensi adalah sifat bagian tubuh daging busuk begitu saja tanpa ada peristiwa tertentu
tumbuhan yang dapat berkembang menjadi sebelumnya.
tumbuhan atau individu baru.

CATATAN:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

CATATAN:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

PROGRAM BIOLOGI XII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM BIOLOGI XII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Biologi

Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

Semester 1 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan

Semester 2 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Saling-

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 1

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

2. 2.1 Mendeskripsikan fungsi Metabolisme

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

3. 3.1 Menjelaskan konsep gen, Substansia genetika

5. 3.4 Menerapkan prinsip Hereditas

6. 3.5 Menjelaskan peristiwa Mutasi

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

5.1 Menjelaskan arti, prinsip Bioteknologi

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 5

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Nama Sekolah : ........................................

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Nama Sekolah : ........................................

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

14 Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 15

16 Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 17

18 Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 19

Nama Sekolah : ......................................

20 Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 21

Tes tertulis uraian Sebutkan perbedaan antara

22 Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 23

24 Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 25

26 Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 27

Tes uraian 2. Sebutkan beberapa

28 Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 29

Tes uraian 2. Apakah perbedaan antara

30 Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 31

32 Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 33

34 Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 35

36 Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 37

38 Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 39

40 Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 41

42 Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA 43

44 Pegangan Guru Biologi Kelas XII SMA/MA