Isi PG Bahasa Indonesia X

PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Kelas : X
Tahun Pelajaran : 2012 - 2013
Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu
1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak

langsung.
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan
berkenalan, berdiskusi, dan bercerita.
Semester 1
3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik

membaca.
4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,
deskriptif, ekspositif).
5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidak langsung.
6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi.
7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan
cerpen.
8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi.
9. Memahami informasi melalui tuturan.

10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber.
Semester 2
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai.

12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato.
13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan.
14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi.
15. Memahami sastra Melayu klasik.
16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam
cerpen.
JUMLAH
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
............................................. .............................................
NIP. NIP.
Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA 1

PROGRAM SEMESTER 1
2
Kelas : X
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Kompetensi Dasar Materi Pokok
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 1.1 Menanggapi siaran atau • Menanggapi siaran
informasi dari media atau informasi dari
elektronik (berita dan media elektronik.
nonberita). • Mengidentifikasi
1.2 Mengidentifikasi unsur unsur sastra
sastra (intrinsik dan (intrinsik dan
ekstrinsik) suatu cerita ekstrinsik).
yang disampaikan
secara langsung/
melalui rekaman.
2. 2.1 Memperkenalkan diri • Memperkenalkan
dan orang lain di dalam diri dan orang lain di
forum resmi dengan dalam forum resmi.
intonasi yang tepat. • Mendiskusikan
2.2 Mendiskusikan masalah dari artikel
masalah (yang dan buku.
ditemukan dari berbagai • Menceritakan
berita, artikel, atau pengalaman.
buku).
2.3 Menceritakan berbagai
pengalaman dengan
pilihan kata dan
Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

ekspresi yang tepat.
3. 3.1 Menemukan ide pokok • Menemukan ide
berbagai teks pokok berbagai teks
nonsastra dengan nonsastra.
teknik membaca cepat • Menemukan isi
(250 kata/menit). pokok teks
3.2 Mengidentifikasi ide nonsastra dengan
teks nonsastra dari teknik membaca
berbagai sumber ekstensif.
melalui teknik
membaca ekstensif.
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
4. 4.1 Menulis gagasan • Menulis paragraf
dengan menggunakan naratif.
pola urutan waktu dan • Menulis hasil
tempat dalam bentuk observasi.
paragraf naratif. • Menulis gagasan
4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk
dalam bentuk paragraf paragraf ekspositif.
deskriptif.
4.3 Menulis gagasan
secara logis dan
sistematis dalam
bentuk ragam paragraf
ekspositif.
5. 5.1 Mengidentifikasi unsur- • Menemukan unsur-

unsur bentuk suatu unsur puisi.
puisi yang disampaikan • Mendeskripsikan
secara langsung isi puisi.
ataupun melalui
rekaman.
5.2 Mengungkapkan isi
suatu puisi yang
disampaikan secara
langsung ataupun
melalui rekaman.

6. 6.1 Mengemukakan hal-hal • Mendekripsikan hal
yang menarik atau yang menarik dari
mengesankan dari cerita pendek.
cerita pendek melalui • Mengidentifikasi
kegiatan diskusi. nilai-nilai yang
6.2 Menemukan nilai-nilai terkandung dalam
cerita pendek melalui cerita pendek.
kegiatan diskusi.
3
4
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
7. 7.1 Membacakan puisi • Membaca puisi.
dengan lafal, nada, • Menemukan
tekanan, dan intonasi keterkaitan unsur
yang tepat. intrinsik cerpen
7.2 Menganalisis dengan kehidupan
keterkaitan unsur sehari-hari.
intrinsik suatu cerpen
dengan kehidupan
sehari-hari.
8. 8.1 Menulis puisi lama • Menulis puisi lama.

dengan memperhatikan • Menulis puisi baru.
bait, irama, dan rima.
8.2 Menulis puisi baru
dengan memperhatikan
bait, irama, dan rima.
Ulangan Akhir Semester
Jumlah
Mengetahui

............................................. .............................................
NIP. NIP.
PROGRAM SEMESTER 2
Kelas : X

Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 9.1 Menyimpulkan isi • Menyimpulkan isi
informasi yang informasi
disampaikan melalui • Menyimpulkan isi
tuturan langsung informasi dari
9.2 Menyimpulkan isi rekaman atau teks
informasi yang
didengar melalui
tuturan tidak langsung
(rekaman atau teks
yang dibacakan)
2. 10.1 Memberikan kritik • Memperkenalkan

terhadap informasi diri dan orang lain di
dari media cetak dan dalam forum resmi
atau elektronik • Mendiskusikan
10.2 Memberikan masalah dari artikel
persetujuan/dukungan dan buku
terhadap artikel yang
terdapat dalam media
cetak dan atau

elektronik
3. 11.1 Merangkum seluruh isi • Merangkum

informasi teks buku ke informasi dari buku
dalam beberapa melalui kegiatan
kalimat dengan membaca
membaca memindai memindai
11.2 Merangkum seluruh isi • Merangkum
informasi dari suatu informasi dari tabel
tabel dan atau grafik dan atau grafik
ke dalam beberapa melalui kehiatan
kalimat dengan membaca
membaca memindai memindai
5
6
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
4. 12.1 Menulis gagasan • Menulis gagasan
untuk mendukung dalam bentuk
suatu pendapat dalam paragraf
bentuk paragraf argumentatif
argumentatif • Menulis gagasan
12.2 Menulis gagasan dalam bentuk
untuk meyakinkan atau paragraf persuasif
mengajak pembaca • Menulis hasil
bersikap atau wawancara
melakukan sesuatu • Menulis teks pidato
dalam bentuk paragraf
persuasif
12.3 Menulis hasil
wawancara ke dalam
beberapa paragraf
dengan menggunakan
ejaan yang tepat
12.4 Menyusun teks pidato
5. 13.1 Menemukan hal-hal • Mengidentifikasi hal

yang menarik tentang menarik tentang
tokoh cerita rakyat tokoh cerita rakyat
yang disampaikan • Mendeskripsikan
secara langsung dan hal menarik tentang
atau melalui rekaman latar cerita rakyat
13.2 Menjelaskan hal-hal
yang menarik tentang
latar cerita rakyat yang
disampaikan secara

langsung dan atau
melalui rekaman
6. 14.1 Membahas isi puisi • Mengidentifikasi isi

berkenaan dengan puisi berkenaan
gambaran dengan gambaran
pengindraan, pengindraan,
perasaan, pikiran, dan perasaan, pikiran,
imajinasi melalui dan imajinasi
diskusi
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
14.2 Menghubungkan isi • Menghubungkan isi
puisi dengan realitas puisi dengan
alam, sosial budaya, realitas alam,
dan masyarakat sosial budaya, dan
melalui diskusi masyarakat
7. 15.1 Mengidentifikasi • Mengidentifikasi
karakteristik dan karakteristik dan
struktur unsur intrinsik struktur unsur
sastra Melayu klasik intrinsik sastra
15.2 Menemukan nilai-nilai Melayu klasik
yang terkandung di • Menemukan nilai-
dalam sastra Melayu nilai yang
klasik terkandung di
dalam sastra
Melayu klasik
8. 16.1 Menulis karangan • Menulis karangan
berdasarkan berdasarkan
kehidupan diri sendiri kehidupan sendiri
dalam cerpen dalam cerpen
(pelaku, peristiwa, • Menulis karangan
latar) berdasarkan
16.2 Menulis karangan kehidupan orang
berdasarkan lain dalam cerpen
pengalaman orang
lain dalam cerpen

(pelaku, peristiwa,
latar)
Ulangan Akhir Semester
Jumlah
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.
7
Kurikulum
Bahasa Indonesia Kelas X
Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan 1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media
secara langsung/tidak langsung. elektronik (berita dan nonberita).
1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan
ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara
langsung/melalui rekaman.
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan 2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum
informasi melalui kegiatan berkenalan, resmi dengan intonasi yang tepat.
berdiskusi, dan bercerita. 2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari
berbagai berita, artikel, atau buku).
2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan
kata dan ekspresi yang tepat.
3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra 3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra
dengan berbagai teknik membaca. dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit).
3.2 Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai
sumber melalui teknik membaca ekstensif.
4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai 4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan
bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif). waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif.
4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf
deskriptif.
4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis
dalam bentuk ragam paragraf ekspositif.
5. Memahami puisi yang disampaikan secara 5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi
langsung/tidak langsung. yang disampaikan secara langsung ataupun
melalui rekaman.
5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan
secara langsung ataupun melalui rekaman.
6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan 6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau
diskusi. mengesankan dari cerita pendek melalui kegiatan
diskusi.
6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui
kegiatan diskusi.
7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan 7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan
membaca puisi dan cerpen. intonasi yang tepat.
7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu
cerpen dengan kehidupan sehari-hari.
8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui 8.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait,
kegiatan menulis puisi. irama, dan rima.
8.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait,
irama, dan rima.
8 Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
9. Memahami informasi melalui tuturan. 9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan
melalui tuturan langsung.
9.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar
melalui tuturan tidak langsung (rekaman atau
teks yang dibacakan).
10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi 10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media
dari berbagai sumber. cetak dan atau elektronik.
10.2 Memberikan persetujuan/dukungan terhadap
artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau
elektronik.
11. Memahami ragam wacana tulis dengan 11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke
membaca memindai. dalam beberapa kalimat dengan membaca
memindai.
11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel
dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat
dengan membaca memindai.
12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan 12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu
paragraf dan teks pidato. pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif.
12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau
mengajak pembaca bersikap atau melakukan
sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif.
12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa
paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat.
12.4 Menyusun teks pidato.
13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan. 13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh
cerita rakyat yang disampaikan secara langsung
dan atau melalui rekaman.
13.1 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar
cerita rakyat yang disampaikan secara langsung
dan atau melalui rekaman.
14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi 14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan
melalui diskusi. gambaran pengindraan, perasaan, pikiran, dan
imajinasi melalui diskusi.
14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam,
sosial budaya, dan masyarakat melalui diskusi.
15. Memahami sastra Melayu klasik. 15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur
unsur intrinsik sastra Melayu klasik.
15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam
sastra Melayu klasik.
16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan 16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri
orang lain ke dalam cerpen. sendiri dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar).
16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman
orang lain dalam cerpen (pelaku, peristiwa,
latar).

SILABUS
10
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung / tidak langsung.
M ateri Kegiatan Alokasi Sumb er/ Nilai Karakter

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian yang
Pokok Pembelajaran Waktu Bahan Ajar Diharapkan
1.1 Menanggapi siaran • Teks yang • Mendengarkan berita • Menuliskan isi siaran Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Bersahabat/
atau informasi dari dibacakan tentang olahraga. radio/ televisi dalam Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa Komunikatif
media elektronik atau • Menyampaikan secara beberapa kalimat dengan • tugas individu Indonesia Kelas • Mandiri
(berita dan rekaman lisan isi berita secara urutan yang runtut dan • tugas kelompok X. Sidoarjo: • Toleransi
nonberita). berita/ bergantian. mudah dipahami. • ulangan Masmedia Buana • Tanggung
nonberita. • Menuliskan isi berita • Menyampaikan secara Pustaka. Halaman jawab.
• Pokok-pokok dalam beberapa lisan isi berita yang telah Bentuk 1-4.
isi berita. kalimat. ditulis secara runtut dan Instrumen: • Radio/televisi/
• Menanggapi • Mendiskusikan isi jelas. • pengamatan kaset rekaman.
isi berita. berita. • Mengajukan pertanyaan/ • uraian bebas
tanggapan berdasarkan • pilihan ganda
informasi yang didengar. • isian singkat
1.2 Mengidentifikasi Mengidentifikasi • Mendengarkan cerita • Memahami unsur-unsur Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Rasa ingin
unsur sastra unsur intrinsik daerah tertentu. intrinsik cerita. Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa tahu
(intrinsik dan dan ekstrinsik • Mengidentifikasi unsur • Memahami unsur-unsur • tugas individu Indonesia Kelas • Mandiri
ekstrinsik) suatu cerita. intrinsik dan ekstrinsik. ekstrinsik cerita. • ulangan X. Sidoarjo: • Tanggung
cerita yang • Menyampaikan unsur- Masmedia Buana jawab
disampaikan unsur intrinsik dan Bentuk Pustaka. Halaman
secara langsung/ ekstrinsik. Instrumen: 57-63.
melalui rekaman. • Diskusi dan tanya • uraian bebas • Kumpulan cerita.
jawab. • pilihan ganda
• isian singkat

Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita.

2.1 Memperkenalkan • Contoh • Mengamati moderator • Mengucapkan kalimat Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Bersahabat/
diri dan orang lain kalimat untuk atau pembawa acara perkenalan. Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa komunikatif
di dalam forum memperkenal- dalam diskusi. • Menggunakan diksi • tugas individu Indonesia Kelas • Jujur
resmi dengan kan diri dan • Berperan sebagai (pilihan kata) yang tepat. X. Sidoarjo: • Mandiri
intonasi yang orang lain di moderator atau • Menanggapi kekurangan Bentuk Masmedia Buana
tepat. dalam forum pembawa acara yang terdapat pada Instrumen: Pustaka. Halaman
resmi. untuk memperkenalkan pengucapan kalimat • performansi 5-9.
diri sendiri dan perkenalan oleh teman. • pengamatan • Media cetak/
pembicara dalam elektronik.
diskusi.
• Menanggapi
kekurangan pada
pengucapan kalimat
perkenalan yang
dilakukan oleh teman.
2.2 Mendiskusikan • Teks berita, • Mencari artikel, atau • Mencatat masalah dari Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Mandiri
masalah (yang artikel, buku buku tentang berbagai sumber. Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa • Rasa ingin
ditemukan dari yang berisi lingkungan daerah. • Menanggapi masalah • praktik Indonesia Kelas tahu
berbagai berita, informasi • Membaca berita, artikel dalam berita, artikel, dan • tugas kelompok X. Sidoarjo: • Tanggung
artikel, atau buku). aktual. atau buku. buku. Masmedia Buana jawab
• Mengidentifikasi • Mengajukan saran dan Bentuk Pustaka. Halaman
masalah dalam artikel. pemecahan masalah Instrumen: 37-41.
• Mendiskusikan terhadap masalah yang • pengamatan • Kumpulan artikel.
masalah. disampaikan.
• Melaporkan hasil • Mendaftar kata-kata sulit

diskusi. dalam teks bacaan dan
membahas maknanya.
2.3 Menceritakan • Penggunaan • Menyampaikan secara • Menyampaikan secara Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Bersahabat/
berbagai diksi, lisan pengalaman lisan pengalaman pribadi Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa komunikatif
pengalaman intonasi, pribadi. dengan pilihan kata dan • praktik Indonesia Kelas • Mandiri
dengan pilihan kata jeda, dan • Menanggapi atau ekspresi yang tepat. • tugas individu X. Sidoarjo: • Tanggung
dan ekspresi yang ekspresi membahas • Menanggapi pengalaman Masmedia Buana jawab
tepat. dalam pengalaman pribadi pribadi yang Bentuk Pustaka. Halaman
menyampaikan yang disampaikan oleh disampaikan. Instrumen: 91-94.
pengalaman. teman dengan bahasa • performansi • Pengalaman
yang santun dan • format s is wa.
efektif. pengamatan
11
Standar Kompetensi : 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca
12
3.1 Menemukan ide • Teknik, • Membaca cepat teks • Membaca cepat teks Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Rasa ingin
pokok berbagai rumus, dan dengan kecepatan 250 dengan kecepatan 250 Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa tahu
teks nonsastra fungsi dalam kata/menit. kata/menit. • tugas individu Indonesia Kelas • Gemar
dengan teknik membaca • Menemukan ide pokok • Menemukan ide pokok • ulangan X. Sidoarjo: membaca
membaca cepat cepat teks paragraf dalam teks. paragraf dalam teks. Masmedia Buana • Mandiri
(250 kata/menit). nonsastra. • Membuat ringkasan isi • Membuat ringkasan isi Bentuk Pustaka. Halaman • Tanggung
teks dalam beberapa teks dalam beberapa Instrumen: 17-21. jawab
kalimat yang runtut. kalimat yang runtut. • uraian bebas • Surat kabar,
• pilihan ganda majalah, internet.
3.2 Mengidentifikasi • Mengidentifi- • Membaca teks berita/ • Mengidentifikasi ide Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Rasa ingin
ide pokok teks kasi ide artikel tentang "Penyu pokok tiap paragraf. Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa tahu
nonsastra dari pokok teks Hijau Dibudidayakan" • Menuliskan kembali isi • tugas kelompok Indonesia Kelas • Gemar
berbagai sumber nonsastra. • Mengidentifikasi ide bacaan secara ringkas • tugas individu X. Sidoarjo: membaca
melalui teknik pokok tiap paragraf. dalam beberapa kalimat. • ulangan Masmedia Buana • Mandiri
membaca • Menuliskan kembali isi • Mengidentifikasi fakta Pustaka. Halaman • Tanggung
ekstensif. bacaan secara dan pendapat. Bentuk 42-45. jawab
ringkas. Instrumen: • Surat kabar,
• Mendiskusikan ide • uraian bebas majalah, internet.
pokok dan ringkasan • pilihan ganda
isi.

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

4.1 Menulis gagasan Menulis • Membaca paragraf • Menyusun kerangka Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Mandiri
dengan paragraf naratif. paragraf naratif Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa • Tanggung
menggunakan pola naratif. • Mengidentifikasi berdasarkan kronologi • tugas individu Indonesia Kelas jawab
urutan waktu dan struktur paragraf waktu dan peristiwa. • praktik X. Sidoarjo:
tempat dalam naratif. • Mengembangkan Masmedia Buana
bentuk paragraf • Mengembangkan kerangka yang telah Bentuk Pustaka. Halaman
naratif. sebuah topik menjadi dibuat menjadi paragraf Instrumen: 21-26.
kerangka paragraf naratif. • uraian bebas • Pedoman tata
naratif. • Menyunting paragraf • unjuk kerja bahasa (buku
• Menulis paragraf naratif yang ditulis EYD).
narasi dengan teman berdasarkan
mengurutkan waktu kronologi,waktu,
dan peristiwa sesuai peristiwa, dan EYD.
kerangka agraf • Menggunakan kata ulang
naratif. dalam paragraf naratif.
4.2 Menulis hasil Informasi dalam • Membaca paragraf • Menyusun kerangka Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Bersahabat/
observasi dalam berbagai deskripsi. paragraf deskriptif. Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa komunikatif
bentuk paragraf bentuk • Mengidentifikasi • Mengembangkan • tugas individu Indonesia Kelas • Mandiri
deskriptif. paragraf. karakteristik paragraf kerangka yang telah • praktik X. Sidoarjo: • Tanggung
deskriptif. disusun menjadi • ulangan Masmedia Buana jawab
• Menulis paragraf paragraf deskriptif. Pustaka. Halaman
deskriptif. Bentuk 63-68.
• Menyunting paragraf Instrumen: • Surat kabar,
deskriptif yang ditulis • uraian bebas majalah, internet.
teman.
• Mendiskusikan

paragraf deskriptif.
4.3 Menulis gagasan • Contoh • Membaca paragraf • Menyusun kerangka Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Bersahabat/
secara logis dan paragraf ekspositif. paragraf ekspositif Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa komunikatif
sistematis dalam ekspositif. • Mengidentifikasi ekspositif yang ditulis • tugas individu Indonesia Kelas • Mandiri
bentuk ragam • Pola karekteristik paragraf teman. • praktik X. Sidoarjo: • Tanggung
paragraf pengembangan ekspositif. • Mengembangkan • ulangan Masmedia Buana jawab
ekspositif. paragraf • Menulis paragraf kerangka yang telah Pustaka. Halaman
ekspositif. ekspositif. disusun menjadi Bentuk 94-99.
• Contoh • Mengidentifikasi kata paragraf ekspositif. Instrumen: • Surat kabar,
penggunaan berimbuhan dalam • uraian bebas majalah, internet.
kata paragraf ekspositif.
berimbuhan • Menyunting paragraf
dalam ekspositif yang ditulis
paragraf teman.
13
ekspositif.
Standar Kompetensi : 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak langsung.
14
5.1 Mengidentifikasi Mengidentifikasi • Mendengarkan puisi. • Mengidentifikasi (majas, Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Bersahabat/
unsur-unsur unsur-unsur • Mendiskusikan unsur- rima, kata-kata Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa komunikatif
bentuk suatu puisi bentuk puisi. unsur puisi. berkonotasi dan • tugas kelompok Indonesia Kelas • Rasa ingin
yang disampaikan • Melaporkan hasil bermakna lambang). • laporan X. Sidoarjo: tahu
secara langsung diskusi. • Menanggapi unsur- • ulangan Masmedia Buana • Tanggung
ataupun melalui unsur puisi yang Pustaka. Halaman jawab
rekaman. ditemukan. Bentuk 21-32.
Instrumen: • Buku kumpulan
• uraian bebas puisi.
• pilihan ganda
5.2 Mengungkapkan isi Jenis puisi, isi • Mendengarkan puisi. • Menjelaskan maksud Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Bersahabat/
suatu puisi yang puisi, tema, • Mengidentifikasi jenis puisi. Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa komunikatif
disampaikan maksud puisi. puisi. • Mengungkapkan isi puisi • tugas kelompok Indonesia Kelas • Rasa ingin
secara langsung • Mendiskusikan isi dengan kata-kata • laporan X. Sidoarjo: tahu
ataupun melalui puisi. sendiri. • ulangan Masmedia Buana • Tanggung
rekaman. • Melaporkan hasil Pustaka. Halaman jawab
diskusi. Bentuk 69-72.
Instrumen: • Kumpulan puisi.
• uraian bebas
• pilihan ganda

Standar Kompetensi : 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi.

6.1 Mengemukakan Mendiskusikan • Membaca cerita • Menceritakan kembali isi Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Bersahabat/
hal-hal yang hal-hal yang pendek. cerita pendek yang Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa komunikatif
menarik atau menarik atau • Menceritakan kembali dibaca dengan kata-kata • praktik Indonesia Kelas • Rasa ingin
mengesankan dari mengesankan isi cerita pendek yang sendiri. • tugas individu X. Sidoarjo: tahu
cerita pendek dari cerita dibaca dengan kata- • Mengungkapkan hal-hal • tugas kelompok Masmedia Buana • Tanggung
melalui kegiatan pendek. kata sendiri. yang menarik atau Pustaka. Halaman jawab
diskusi. • Mendiskusikan unsur- mengesankan. Bentuk 46-53.
unsur intrinsik (tema, • Mendiskusikan unsur- Instrumen: • Buku kumpulan
penokohan, alur, sudut unsur intrinsik (tema, • performansi cerpen.
pandang, latar, penokohan, alur, sudut • format
amanat) cerita pendek pandang, latar, amanat) pengamatan
yang dibaca. cerita pendek yang • uraian bebas
• Melaporkan hasil dibaca.
diskusi.
6.2 Menemukan nilai- Mengidentifikasi • Membaca cerita • Menemukan nilai-nilai Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Bersahabat/
nilai cerita pendek nilai yang pendek. dalam cerpen Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa komunikatif
melalui kegiatan terkandung • Mendiskusikan nilai- • Membandingkan nilai- • praktik Indonesia Kelas • Rasa ingin
diskusi. dalam cerita nilai yang terdapat nilai yang terdapat dalam • tugas individu X. Sidoarjo: tahu
pendek (nilai dalam cerpen. cerita pendek dengan • tugas kelompok Masmedia Buana • Tanggung
budaya, nilai • Melaporkan hasil kehidupan sehari-hari. Pustaka. Halaman jawab
moral, nilai diskusi. • Mendiskusikan nilai-nilai Bentuk 111-119.
agama, nilai yang terdapat dalam Instrumen: • Buku kumpulan
politik). cerpen. • performansi cerpen.
• format
pengamatan
• uraian bebas

15
Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen.
16
7.1 Membacakan puisi Lafal, intonasi, • Membacakan puisi • Membaca puisi dengan Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Mandiri
dengan lafal, nada, jeda, tekanan, dengan memerhatikan memerhatikan lafal, Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa • Kreatif
tekanan, dan pemenggalan lafal, tekanan, dan tekanan, dan intonasi • praktik Indonesia Kelas • Rasa ingin
intonasi yang kata, frasa intonasi yang sesuai yang sesuai dengan isi X. Sidoarjo: tahu
tepat. (puisi). dengan isi puisi. puisi. Bentuk Masmedia Buana
• Membahas • Memberi saran Instrumen: Pustaka. Halaman
pembacaan puisi perbaikan pembacaan • performansi 10-13.
berdasarkan lafal, puisi yang kurang tepat. • format • Buku kumpulan
tekanan, dan intonasi. pengamatan puisi.
• Memberi saran
perbaikan pembacaan
puisi yang kurang
tepat.
7.2 Menganalisis Unsur intrinsik • Membaca cerpen. • Mengidentifikasi unsur- Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Bersahabat/
keterkaitan unsur (tema, • Mengidentifikasi unsur (tema, penokohan, Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa komunikatif
intrinsik suatu penokohan, unsur-unsur (tema, dan amanat) cerita • praktik Indonesia Kelas • Rasa ingin
cerpen dengan dan amanat) penokohan, dan pendek yang telah X. Sidoarjo: tahu
kehidupan sehari- naskah cerpen. amanat) cerita pendek dibaca. Bentuk Masmedia Buana • Tanggung
hari. yang telah dibaca. • Mengaitkan unsur Instrumen: Pustaka. Halaman jawab
• Mengaitkan unsur intrinsik (tema, • performansi 100-102
intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) • format • Kumpulan cerpen.
penokohan, dan dengan kehidupan pengamatan
amanat) dengan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari.
• Menuliskan isi cerita
pendek secara
ringkas.

Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi.

8.1 Menulis puisi lama Menulis puisi • Membaca puisi lama • Mengidentifikasi puisi Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Mandiri
dengan lama. (pantun, syair). lama (pantun, syair) Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa • Kreatif
memerhatikan bait, • Mengidentifikasi puisi berdasarkan bait, irama, • tugas individu Indonesia Kelas • Tanggung
irama, dan rima. lama (pantun, syair) dan rima. • laporan X. Sidoarjo: jawab
berdasarkan bait, • Membedakan bentuk Masmedia Buana
irama, dan rima. pantun dan syair. Bentuk Pustaka. Halaman
• Menulis pantun/syair • Menulis pantun/ syair Instrumen: 84-87.
dengan memerhatikan dengan memerhatikan • uraian bebas • Buku kumpulan
bait, irama, dan rima. bait, irama, dan rima. puisi lama.
• Menyunting puisi lama • Menyunting puisi lama
(pantun/syair) yang (pantun/syair) yang
dibua tteman. dibuat teman.
8.2 Menulis puisi baru Menulis puisi • Membaca puisi baru. • Mengidentifikasi puisi Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Kreatif
dengan baru. • Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa • Mandiri
memerhatikan bait, baru berdasarkan bait, irama, dan rima. • tugas individu Indonesia Kelas • Tanggung
irama, dan rima. irama, dan rima. • Menulis puisi baru • laporan X. Sidoarjo: jawab
• Menulis puisi baru dengan memerhatikan Masmedia Buana
dengan memerhatikan bait, irama, dan rima. Bentuk Pustaka. Halaman
bait, irama, dan rima. • Menyunting puisi baru Instrumen: 119.
• Menyunting puisi baru yang dibuat teman. • uraian bebas • Buku kumpulan
yang dibuat teman. puisi.

Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.
17
SILABUS
18
Standar Kompetensi : 9. Memahami informasi melalui tuturan.

9.1 Menyimpulkan isi • Informasi • Mendengarkan • Menyimpulkan isi Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Bersahabat/
informasi yang dari tuturan informasi yang informasi dengan urutan Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa komunikatif
disampaikan langsung disampaikan melalui yang runtut dan mudah • pertanyaan Indonesia Kelas • Rasa ingin
melalui tuturan tentang topik tuturan langsung. dipahami. lisan X. Sidoarjo: tahu
langsung. tertentu. • Menyimpulkan isi • Menyampaikan secara • tugas individu Masmedia Buana • Kreatif
informasi dengan lisan isi informasi yang Pustaka. Halaman
urutan yang runtut dan telah ditulis secara Bentuk 129-132
mudah dipahami. runtut dan jelas. Instrumen: • Radio dan televisi.
• Menyampaikan secara • jawaban
lisan isi informasi yang singkat
telah ditulis secara • performansi
runtut dan jelas. • format penilaian
• Mendiskusikan isi
informasi.
9.2 Menyimpulkan isi • Rekaman • Mendengarkan • Mencatat pokok-pokok Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Rasa ingin
informasi yang Informasi informasi yang isi informasi melalui Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa tahu
didengar melalui atau teks disampaikan melalui rekaman atau teks yang • pertanyaan Indonesia Kelas • Bersahabat/
tuturan tidak yang rekaman atau teks dibacakan. lisan X. Sidoarjo: komunikatif
langsung (rekaman dibacakan yang dibacakan. • Menyampaikan secara Masmedia Buana • Mandiri
atau teks yang (pokok-pokok • Menyimpulkan isi lisan isi informasi secara Bentuk Pustaka. Halaman • Kreatif
dibacakan). isi informasi informasi dengan runtut dan jelas. Instrumen: 185-187.
dan simpulan urutan yang runtut dan • Menyimpulkan isi • jawaban • Rekaman
informasi). mudah dipahami. informasi yang didengar. singkat informasi/teks

• Menyampaikan secara • uraian yang dibacakan.
lisan isi informasi
secara runtut dan
jelas.
Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber.

10.1 Memberikan kritik • Artikel dalam • Membaca artikel. • Mendata informasi dari Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Bersahabat/
terhadap informasi media cetak • Mendiskusikan sebuah artikel dengan Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa komunikatif
dari media cetak atau internet persoalan yang mencantumkan • praktik Indonesia Kelas • Cinta damai
dan atau yang menjadi menjadi perdebatan sumbernya. • tugas kelompok X. Sidoarjo: • Kreatif
elektronik. bahan umum di masyarakat. • Merumuskan pokok Masmedia Buana
perdebatan • Memberikan kritik persoalan yang menjadi Bentuk Pustaka. Halaman
umum. disertai alasan. bahan perdebatan umum Instrumen: 132-134.
di masyarakat. • performansi • Artikel dari media
• Memberikan kritik • pengamatan cetak.
dengan disertai alasan.
10.2 Memberikan • Memberikan • Membaca artikel. • Mendata informasi dari Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Mandiri
persetujuan/ persetujuan/ • Mendiskusikan pokok sebuah artikel. Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa • Cinta damai
dukungan dukungan persoalan. • Memberikan persetujuan/ • praktik Indonesia Kelas • Kreatif
terhadap artikel terhadap • Memberikan dukungan dengan bukti • tugas kelompok X. Sidoarjo:
yang terdapat artikel. persetujuan/dukungan pendukung disertai Masmedia Buana
dalam media cetak dengan bukti alasan. Bentuk Pustaka. Halaman
dan atau pendukung (disertai Instrumen: 169-172.
elektronik. dengan alasan). • performansi • Artikel dari media
• pengamatan cetak/ internet.

19
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai.
20
11.1 Merangkum • Buku yang • Membaca daftar isi • Mencatat pokok-pokok Jenis ... • Imron Rosyidi, • Gemar
seluruh isi memuat buku. isi informasi pada Tagihan: pertemuan dkk. 2012. membaca
informasi teks daftar isi. • Menentukan salah satu halaman bab tertentu • tugas individu Bahasa Indonesia • Kreatif
buku ke dalam • Pokok isi bab dalam daftar isi yang dirujuk. • laporan Kelas X. Sidoarjo: • Tanggung
beberapa kalimat informasi. buku yang merujuk ke • Merangkum seluruh Masmedia Buana jawab
dengan membaca • Rangkuman halaman. isiinformasi (yang Bentuk Pustaka. Halaman • Gemar
memindai. isi buku. • Membaca informasi diperoleh dari halaman Instrumen: 145-151. membaca
yang terdapat pada bab tertentu) ke dalam • uraian bebas • Buku yang
halaman tertentu beberapa kalimat. relevan.
sesuai dengan yang • Membahas rangkuman
dirujuk pada daftar isi.
• Merangkum seluruh isi
informasi (yang
diperoleh dari halaman
bab tertentu) ke dalam
beberapa kalimat.
• Mendiskusikan
rangkuman isi.
11.2 Merangkum Merangkum • Membaca teks yang • Mengungkapkan (secara Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Mandiri
seluruh isi informasi dari berisi tabel atau grafik. lisan atau tertulis) isi Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa • Kreatif
informasi dari tabel/grafik. • Mengungkapkan tabel/grafik yang • ulangan Indonesia Kelas • Tanggung
suatu tabel dan (secara lisan atau terdapat dalam bacaan X. Sidoarjo: jawab
atau grafik ke tertulis) isi tabel/ grafik ke dalam beberapa Bentuk Masmedia Buana
dalam beberapa yang terdapat dalam kalimat. Instrumen: Pustaka. Halaman
kalimat dengan bacaan ke dalam • Merangkum isi informasi • uraian bebas 167-169.
membaca beberapa kalimat. dari suatu tabel/grafik. • Media cetak/
memindai. • Menyimpulkan isi tabel/ internet.
grafik.

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato.

12.1 Menulis • Contoh paragraf • Membaca paragraf • Menyusun kerangka Jenis ... • Imron Rosyidi, • Bersahabat/
gagasan untuk argumentatif argumentatif paragraf argumentatif Tagihan: pertemuan dkk. 2012. komunikatif
mendukung • Ciri-ciri paragraf • Mengidentifikasi • Mengembangkan • tugas individu Bahasa Indonesia • Kreatif
suatu pendapat argumentatif karekteristik paragraf kerangka yang telah • laporan Kelas X. Sidoarjo:
dalam bentuk • Topik paragraf argumentatif disusun menjadi Masmedia Buana
paragraf argumentatif • Menulis paragraf paragraf argumentatif Bentuk Pustaka. Halaman
argumentatif • Penggunaan kata argumentatif • Menyunting paragraf Instrumen: 151-157
penghubung • Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis • uraian bebas
dalam paragraf argumentatif yang teman • pilihan ganda
argumentatif ditulis teman
12.2 Menulis • Contoh paragraf • Membaca paragraf • Menyusun kerangka Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Mandiri
gagasan untuk persuasif. persuasif. paragraf persuasif. Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa • Kreatif
meyakinkan • Ciri-ciri paragraf • Mengidentifikasi • Mengembangkan ke- • tugas individu Indonesia Kelas • Tanggung
atau mengajak persuasif. karekteristik paragraf rangka yang telah di- • laporan X. Sidoarjo: jawab
pembaca • Topik-topik persuasif. susun menjadi paragraf Masmedia Buana
bersikap atau paragraf • Menulis paragraf persuasif. Bentuk Pustaka. Halaman
melakukan persuasif. persuasif. • Menyunting paragraf Instrumen: 195-200.
sesuatu dalam • Kerangka • Menggunakan kata persuasif yang ditulis • uraian bebas
bentuk paragraf paragraf penghubung teman. • pilihan ganda
persuasif. persuasif. antarkalimat dalam
paragraf persuasif.
• Menyunting paragraf
argumentatif yang
ditulis teman.

12.3 Menulis hasil Menulis nformasi • Memilih narasumber • Menentukan topik. Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Mandiri
wawanc ara ke dari hasil untuk diwawancarai. • Menyusun daftar Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa • Kreatif
dalam beberapa wawan c ar a • Menyusun daftar pertanyaan dengan • tugas individu Indonesia Kelas • Tanggung
paragraf dengan pertanyaan. memerhatikan • laporan X. Sidoarjo: jawab
dengan narasumber. • Melakukan wawancara kelengkapan isi. Masmedia Buana
menggunakan dengan narasumber dan • Mencatat pokok-pokok Bentuk Pustaka. Halaman
ejaan yang encatat pokok-pokok informasi yang diperoleh Instrumen: 221-226.
tepat. informasi yang diperoleh dari wawancara. • uraian bebas • Buku pedoman
dari wawancara. • Menuliskan hasil • pilihan ganda wawanc ar a.
• Menuliskan hasil wawancara ke dalam
wawancara ke dalam beberapa paragraf
beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda
dengan ejaan dan baca yang benar.
tanda baca yang
21
benar.
22
12.4 Menyusun teks • Kalimat pembuka, • Menentukan topik dan • Menyusun teks pidato Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Mandiri
pidato isi, penutup. tujuan. berdasarkan kerangka Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa • Kreatif
• Kerangka teks • Menyusun kerangka dengan menggunakan • tugas individu Indonesia Kelas • Tanggung
pidato. pidato. kalimat yang mudah X. Sidoarjo: jawab
• Penggunaan • Menyusun teks pidato dipahami. Bentuk Masmedia Buana
bahasa dalam berdasarkan kerangka • Menyunting teks pidato Instrumen: Pustaka. Halaman
teks pidato. dengan menggunakan tulisan teman. • uraian bebas 203-209.
kalimat yang mudah • Buku kumpulan
dipahami. teks pidato.
• Menyunting teks pidato
tulisan teman.

Standar Kompetensi : 13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan.

13.1 Menemukan hal- Menemukan hal-hal • Mengidentifikasi • Mengidentifikasi Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Rasa ingin
hal yang yang menarik karakteristik cerita karakteristik cerita Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa tahu.
menarik tentang tentang tokoh cerita rakyat yang rakyat yang • tugas individu Indonesia Kelas • Bersahabat/
tokoh cerita rakyat. didengarkan. didengarkan. X. Sidoarjo: komunikatif
rakyat yang • Menemukan hal-hal • Menentukan isi dan atau Bentuk Masmedia Buana • Kreatif
disampaikan yang menarik tentang amanat yang terdapat di Instrumen: Pustaka. Halaman • Tanggung
s ec ara tokoh cerita rakyat. dalam cerita rakyat. • uraian bebas 157-161. jawab
langsung dan • Mengutarakan secara • Menemukan hal-hal • pilihan ganda • Buku kumpulan
atau melalui lisan nilai-nilai dalam yangmenarik tentang cerita rakyat.
rekaman. cerita rakyat. tokoh cerita rakyat.
• Membandingkan nilai- • Membandingkan nilai-
nilai dalam cerita rakyat nilai dalam cerita rakyat
dengan nilai-nilai masa dengan nilai-nilai masa
kini dengan kini.
menggunakan kalimat • Mengungkapkan kembali
yang efektif. cerita rakyat dalam
• Mengungkapkan bentuk sinopsis
kembali cerita rakyat
dalam bentuk sinopsis.
13.2 Menjelaskan Menjelaskan hal-hal • Mendengarkan cerita • Mengidentifikasi Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Bersahabat/
hal-hal yang yang menarik rakyat yang karakteristik cerita Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa komunikatif
menarik tentang tentang tokoh cerita disampaikan secara rakyat yang • tugas individu Indonesia Kelas • Mandiri
latar cerita rakyat. langsung. didengarkan. X. Sidoarjo: • Rasa ingin
rakyat yang • Mengidentifikasi • Menentukan isi dan Bentuk Masmedia Buana tahu
disampaikan karakteristik cerita atauamanat yang Instrumen: Pustaka. Halaman • Kreatif
s ec ara rakyat yang terdapat di dalam cerita • uraian bebas 200-203.

langsung dan didengarkan. rakyat. • pilihan ganda • Kumpulan cerita
atau melalui • Menemukan hal-hal • Menemukan hal-hal yang rakyat.
rekaman. yang menarik tentang menarik tentang latar
tokoh cerita rakyat. cerita rakyat.
• Membandingkan nilai- • Membandingkan nilai-
nilai dalam cerita rakyat nilai dalam cerita rakyat
dengan nilai-nilai masa dengan nilai-nilai masa
kini dengan kini dengan
menggunakan kalimat menggunakan kalimat
yang efektif. yang efektif.
• Mengungkapkan cerita • Mengungkapkan kembali
rakyat dalam bentuk cerita rakyat dalam
sinopsis. bentuk sinopsis.
23
Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi.
24
14.1 Membahas isi Mengidentifikasi isi • Membaca puisi • Mendiskusikan isi puisi Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Rasa ingin
puisi berkenaan puisi. • Mendiskusikan isi puisi (gambaran pengindraan, Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa tahu
dengan (gambaran perasaan, pikiran, dan • tugas Indonesia Kelas • Mandiri
gambaran pengindraan, imajinasi). kelompok X. Sidoarjo: • Kreatif
pengindraan, perasaan, pikiran, dan • Mendiskusikan maksud/ • tugas individu Masmedia Buana • Tanggung
perasaan, imajinasi). makna puisi. Pustaka. Halaman jawab
pikiran, dan • Melaporkan hasil Bentuk 185-191.
imajinasi melalui diskusi. Instrumen: • Kumpulan puisi.
diskusi. • Menanggapi isi laporan • kinerja
diskusi. • pengamatan
• uraian bebas
14.2 Menghubungkan • Hubungan isi • Membaca puisi. • Memahami hubungan isi Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Rasa ingin
isi puisi dengan puisi dengan • Mendiskusikan puisi dengan realitas Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa tahu
realitas alam, realitas alam. (hubungan isi puisi alam. • tugas Indonesia Kelas • Bersahabat/
sosial budaya, • Hubungan isi dengan realitas alam, • Memahami hubungan isi kelompok X. Sidoarjo: komunikatif
dan masyarakat puisi dengan hubungan isi puisi puisi dengan sosial • tugas individu Masmedia Buana • Kreatif
melalui diskusi. sosial budaya. dengan sosial budaya, budaya. Pustaka • Tanggung
• Hubungan isi hubungan isipuisi • Memahami hubungan isi Bentuk • Kumpulan puisi. jawab
puisi dengan dengan masyarakat). puisi dengan Instrumen:
masyarakat. • Melaporkan hasil masyarakat. • pengamatan
diskusi. • uraian bebas
• Menanggapi isi laporan
diskusi.

Standar Kompetensi : 15. Memahami sastra Melayu klasik.

15.1 Mengidentifika- • Ciri-ciri karya • Menjelaskan • Mengidentifikasi Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Bersahabat/
si karakteristik sastra Melayu karakteristik dan karakteristik karya Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa komunikatif
dan struktur klasik. struktur unsur intrinsik sastra Melayu klasik. • tugas individu Indonesia Kelas • Rasa ingin
unsur intrinsik • Unsur-unsur sastra Melayu klasik. • Menentukan struktur • tugas X. Sidoarjo: tahu
sastra Melayu karya sastra • Membaca naskah (unsur) karya sastra kelompok Masmedia Buana • Mandiri
klasik. Melayu klasik sastra Melayu klasik. Melayu klasik. • tugas laporan Pustaka. Halaman • Kreatif
(tema, alur, latar, • Mengidentifikasi • Menuliskan secara 210-216.
penokohan, karakteristik karya ringkas isi karya sastra Bentuk • Karya sastra
amanat). sastra Melayu klasik. Melayu klasik dengan Instrumen: Melayu klasik.
• Ringkasan isi • Menuliskan secara bahasa sendiri ke dalam • uraian bebas
karya sastra ringkas isi karya sastra beberapa paragraf. • pilihan ganda
Melayu klasik. Melayu klasik dengan
bahasa sendiri.
15.2 Menemukan Nilai budaya, nilai • Mendiskusikan nilai- • Menemukan nilai- Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Rasa ingin
nilai-nilai yang moral, dan nilai nilai dalam karya nilaidalam karya sastra Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa tahu
terkandung di agama dalam karya sastra Melayu klasik. Melayu klasik. • tugas individu Indonesia Kelas • Bersahabat/
dalam sastra sastra Melayu • Membandingkan nilai- • Membandingkan nilai- • tugas X. Sidoarjo: komunikatif
Melayu klasik. klasik. nilai dalam sastra nilai dalam sastra kelompok Masmedia Buana • Mandiri
Melayu klasik dengan Melayu klasik dengan • tugas laporan Pustaka. Halaman • Tanggung
nilai-nilai masa kini. nilai-nilai masa kini. 210-216. jawab
Bentuk • Karya sastra
Instrumen: Melayu klasik.
• uraian bebas
• pilihan ganda

25
Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen.
26
16.1 Menulis • Ciri-ciri cerita • Mendeskripsikan objek • Menentukan topik yang Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Mandiri
karangan pendek. dan suasana cerpen. berhubungan dengan Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa • Kreatif
berdasarkan • Syarat topik • Menulis kerangka cerita kehidupan diri sendiri • tugas individu Indonesia Kelas • Jujur
kehidupan diri cerpen. pendek dengan untuk menulis cerita X. Sidoarjo: • Tanggung
sendiri dalam • Kerangka cerita memerhatikan kronologi pendek. Bentuk Masmedia Buana jawab
cerpen (pelaku, pendek. waktu dan peristiwa. • Menulis kerangka cerita Instrumen: Pustaka. Halaman
peristiwa, • Unsur-unsur • Mengembangkan pendek dengan • uraian bebas 173-178.
latar). cerpen (pelaku, kerangka dalam bentuk memerhatikan kronologi • Buku kumpulan
peristiwa, latar, cerpen (pelaku, waktu dan peristiwa. cerpen.
konflik). peristiwa, latar, konflik) • Mengembangkan
dengan memerhatikan kerangka yang telah
pilihan kata, tanda dibuat dalam bentuk
baca, dan ejaan. cerpen.
16.2 Menulis • Ciri-ciri cerita • Menulis kerangka cerita • Menulis kerangka cerita Jenis ... • Imron Rosyidi dkk. • Mandiri
karangan pendek. pendek dengan pendek dengan Tagihan: pertemuan 2012. Bahasa • Kreatif
berdasarkan • Syarat topik memerhatikan pelaku, memerhatikan pelaku, • tugas individu Indonesia Kelas • Jujur
pengalaman cerita pendek. peristiwa, latar. peristiwa, latar. X. Sidoarjo: • Tanggung
orang lain dalam • Kerangka cerita • Mengembangkan • Mengembangkan Bentuk Masmedia Buana jawab
cerpen (pelaku, pendek. kerangka yang telah kerangka yang telah Instrumen: Pustaka. Halaman
peristiwa, • Unsur-unsur dibuat dalam bentuk dibuat dalam bentuk • uraian bebas 230-234.
latar). cerpen (pelaku, cerpen. cerpen (pelaku, • Buku kumpulan
peristiwa,latar, peristiwa, latar) dengan cerpen.
konflik). memerhatikan pilihan
kata, tanda baca, dan
ejaan.

Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : ....
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Meng
Kelas/Semester : X/1 Kepa
STANDARKOMPETENSI
1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung. ____
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita).
INDIKATOR
1. Menuliskan isi siaran radio/televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
2. Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.
3. Mengajukan pertanyaan/tanggapan berdasarkan informasi yang didengar.
ALOKASI WAKTU : ... pertemuan
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat dengan
urutan yang runtut dan mudah dipahami.
2. Siswa dapat menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.
3. Siswa dapat mengajukan pertanyaan/tanggapan berdasarkan informasi yang didengar.
* Karakter Siswa yang Diharapkan
Bersahabat/komunikatif, mandiri, toleransi, tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Siaran (langsung) dari radio/televisi, teks yang dibacakan atau rekaman berita/ nonberita.
C. Metode Pembelajaran
Penugasan, diskusi, unjuk kerja, ceramah, demonstrasi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi
a. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
b. Membentuk kelompok diskusi.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Mendengarkan berita tentang olahraga.
2) Menyampaikan secara lisan isi berita secara bergantian
b. Elaborasi
1) Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat (mandiri).
2) Mendiskusikan isi berita (bersahabat/komunikatif).
c. Konfirmasi
1) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui.
2) Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam mendengarkan informasi
b. Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam merangkum isi informasi.

E. Sumber Pembelajaran
1. Imron Rosyidi dkk. 2012. Bahasa Indonesia Kelas X. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. Halaman 1-4.
2. Radio dan televisi.
F. Penilaian
1. Jenis tagihan : tugas individu, ulangan
2. Bentuk istrumen : uraian bebas, pilihan ganda, jawaban singkat.
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita.
KOMPETENSI DASAR
2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat.
INDIKATOR
1. Mengucapkan kalimat perkenalan.
2. Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat dan sesuai dengan kondisi.
1. Siswa dapat megucapkan kalimat perkenalan.
2. Siswa dapat menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat dan sesuai dengan kondisi.
Bersahabat/komunikatif, jujur, mandiri
Contoh kalimat untuk memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi (penggunaan sapaan, diksi,
dan struktur kalimat).
Penugasan, diskusi, unjuk kerja, ceramah, demonstrasi, unjuk kerja.
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
b. Melakukan kegiatan tanya jawab mengawali materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Mengamati moderator atau pembawa acara dalam diskusi atau suatu kegiatan langsung atau tak
langsung langsung.
b. Elaborasi
1) Berperan sebagai moderator atau pembawa acara untuk memperkenalkan diri sendiri dan
pembicara dalam diskusi (mandiri).
2) Menanggapi kekurangan pada pengucapan kalimat perkenalan yang dilakukan oleh teman
(bersahabat/komunikatif).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
b. Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

1. Imron Rosyidi dkk. 2012. Bahasa Indonesia Kelas X. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. Halaman 5-9.
2. Media cetak/elektronik/CD.
F. Penilaian
2. Bentuk istrumen : uraian bebas, pilihan ganda, jawaban singkat
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen
KOMPETENSI DASAR
7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat.
INDIKATOR
1. Membaca puisi dengan memerhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi.
2. Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat.
1. Siswa dapat membaca puisi dengan memerhatikan lafal, tekanan, ekspresi dan intonasi sesuai dengan
isi puisi.
2. Siswa dapat membaca puisi dengan menempatkan jeda yang tepat.
Mandiri, kreatif, rasa ingin tahu
Lafal, intonasi, jeda, tekanan, pemenggalan kata, frasa.
Penugasan, diskusi, ceramah, demonstrasi, unjuk kerja.
D. Langkah–langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
b. Melakukan kegiatan tanya jawab mengawali materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Membacakan puisi dengan memerhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi
(mandiri).
b. Elaborasi
1) Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi.
2) Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
1. Imron Rosyidi dkk. 2012. Bahasa Indonesia Kelas X. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. Halaman 10-
13.
2. Buku kumpulan puisi.
F. Penilaian
1. Jenis tagihan : tugas individu, ulangan.
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit).
INDIKATOR
1. Menemukan ide pokok paragraf dalam teks.
2. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut
1. Siswa dapat menemukan ide pokok dan ide penjelas paragraf dalam teks.
2. Siswa dapat membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut.
Rasa ingin tahu, gemar membaca, mandiri, tanggung jawab
Teknik, rumus, dan fungsi dalam membaca cepat teks nonsastra.
Penugasan, diskusi, tanya jawab, ceramah
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
b. Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Membaca cepat teks “Festival Maritim Raja Ampat Papua” dengan kecepatan 250 kata/menit.
b. Elaborasi
1) Menemukan ide pokok paragraf dalam teks (rasa ingin tahu)
2) Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut (mandiri).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
b. Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini dan memberikan tugas.
E. Sumber Belajar
21.
2. Media massa/ koran/ majalah/ internet.

F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif).
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif.
INDIKATOR
1. Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa.
2. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif.
1. Siswa dapat menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa.
2. Siswa dapat mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif.
Mandiri, tanggung jawab, rasa ingin tahu
Menulis paragraf naratif.
Penugasan, diskusi, tanya jawab, ceramah, demonstrasi.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
b. Guru mencontohkan paragraf dan ciri-ciri paragraf naratif.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Membaca paragraf naratif.
2) Mengidentifikasi struktur paragraf naratif (rasa ingin tahu).
b. Elaborasi
1) Mengembangkan sebuah topik menjadi kerangka paragraf naratif.
2) Menulis paragraf narasi dengan mengurutkan waktu dan peristiwa sesuai kerangka (mandiri).
3) Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
b. Guru menyimpulkan pembelajaran dan memberikan tugas.

E. Sumber Belajaran
26.
2. Pedoman tata bahasa (EYD).
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak langsung.
KOMPETENSI DASAR
5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman.
INDIKATOR
1. Mengidentifikasi diksi, majas, citraan, dan simbol dalam puisi.
2. Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan.
1. Siswa dapat mengidentifikasi majas/gaya bahasa yang dipergunakan oleh penyair.
2. Siswa dapat mengidentifikasi rima atau persajakan akhir, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang.
Bersahabat/komunikasi, rasa ingin tahu, tanggung jawab
Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi.
1. Kegiatan Awal
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Mendengarkan pembacaan puisi “Hati Lemah Seorang Hawa”.
b. Elaborasi
1) Mengidentifikasi diksi, majas, citraan, dan simbol dalam puisi (rasa ingin tahu).
2) Melaporkan hasil diskusi.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
E. Sumber Belajaran
32.

F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku).
INDIKATOR
1. Menanggapi masalah dalam berita, artikel, dan buku.
2. Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang disampaikan.
1. Siswa dapat menanggapi masalah dalam berita, artikel, dan buku.
2. Siswa dapat mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang disampaikan.
Bersahabat/komunikatif, rasa ingin tahu, tanggung jawab
Teks berita, artikel, buku yang berisi informasi aktual.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Secara bergiliran siswa mencari artikel, atau buku yang berhubungan dengan lingkungan
daerah masing-masing.
2) Membaca berita, artikel atau buku.
b. Elaborasi
1) Mendiskusikan masalah (bersahabat/komunikatif)
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajaran
41.
2. Kumpulan artikel.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca.
KOMPETENSI DASAR
3.2 Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagai sumber melalui teknik membaca ekstensif.
INDIKATOR
1. Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf.
2. Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat.
1. Siswa dapat menjelaskan ide pokok dan ide penjelas tiap paragraf.
2. Siswa dapat menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat buatan sendiri.
Rasa ingin tahu, bersahabat/komunikasi, mandiri, tanggung jawab
Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Membaca teks berita/artikel tentang “Penyu Hijau Dibudidayakan”.
2) Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf (rasa ingin tahu).
b. Elaborasi
1) Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas.
2) Mendiskusikan ide pokok dan ringkasan isi (bersahabat/komunikasi).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
1. Imron Rosyidi, dkk. 2012. Bahasa Indonesia Kelas X. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. Halaman 42-
45.
2. Media massa/koran/majalah/internet.

F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi
KOMPETENSI DASAR
6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek melalui kegiatan diskusi.
INDIKATOR
1. Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri.
2. Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan.
1. Siswa dapat menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca, baik oleh dirinya sendiri maupun
temannya dengan kalimat sendiri.
2. Siswa dapat mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan yang terdapat dalam cerpen
yang dibaca.
Mendiskusikan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek.
1. Kegiatan Awal
b. Melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Membaca cerita pendek.
2) Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri
b. Elaborasi
1) Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat)
cerita pendek yang dibaca (Bersahabat/komunikatif)
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

53.
2. Buku kumpulan cerpen.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung
KOMPETENSI DASAR
1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsu ng atau
melalui rekaman
INDIKATOR
1. Menyampaikan unsur-unsur intrinsik cerita.
2. Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik cerita.
1. Siswa dapat menyampaikan unsur-unsur intrinsik yang terkandung di dalam cerita.
2. Siswa dapat menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik yang terkandung di dalam cerita.
Rasa ingin tahu, mandiri, tanggung jawab
Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik cerita.
1. Kegiatan Awal
b. Mengaitkan materi dengan keadaan sekitar.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Mendengarkan cerita daerah tertentu
2) Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik cerita (rasa ingin tahu).
3) Menyampaikan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik.
b. Elaborasi
1) Mendengarkan cerita yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman.
2) Diskusi dan tanya jawab.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajaran
63.
2. Kumpulan cerita.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif
INDIKATOR
1. Menyusun kerangka paragraf deskriptif.
2. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif.
1. Siswa dapat menjelaskan ide pokok dan ide penjelas tiap paragraf.
2. Siswa dapat menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat.
* Karakter siswa yang Diharapkan
Bersahabat/komunikatif, mandiri, tanggung jawab
Informasi dalam berbagai bentuk paragraf.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Membaca paragraf deskripsi (mandiri).
2) Mengidentifikasi karakteristik paragraf deskriptif.
b. Elaborasi
1) Menulis paragraf deskriptif
2) Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman
3) Mendiskusikan paragraf deskriptif (bersahabat/komunikatif).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajaran
68.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak langsung
KOMPETENSI DASAR
5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman.
INDIKATOR
1. Menjelaskan maksud puisi.
2. Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri.
1. Siswa dapat menjelaskan maksud puisi.
2. Siswa dapat mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri.
* Karakter siswa yang Diharapkan
Jenis puisi, isi puisi, tema, maksud puisi.
1. Kegiatan Awal
b. Mengaitkan materi dengan keadaan sekitar.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Mendengarkan puisi yang dibacakan.
b. Elaborasi
1) Mengidentifikasi jenis puisi (rasa ingin tahu).
2) Mendiskusikan isi puisi.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
72.
2. Kumpulan puisi.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita).
INDIKATOR
1. Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar.
2. Menyampaikan informasi dengan bahasa sendiri secara jelas dan mudah dipahami.
1. Siswa dapat mengajukan pertanyaan/tanggapan berdasarkan informasi yang didengar.
2. Siswa dapat menyampaikan informasi dengan bahasa sendiri secara jelas dan mudah dipahami.
Bersahabat/komunikatif, mandiri, toleransi, tanggung jawab
Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan.
2) Menentukan perbedaan antara opini dan fakta.
b. Elaborasi
1) Mengajukan pertanyaan/tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (mandiri).
2) Mendiskusikan isi informasi.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
81.
2. Berita dari media massa.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku)
INDIKATOR
Mandiri, rasa ingin tahu, bertanggung jawab
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Secara bergiliran siswa mencari artikel berjudul “Puncak Banjir di Jakarta Januari 2012, Lebih
Parah Dibanding Tahun Lalu”.
2) Mengidentifikasi masalah dalam artikel (rasa ingin tahu).
b. Elaborasi
1) Merumuskan pendapat dengan kalimat sendiri (mandiri).
2) Mendiskusikan masalah.
c. Konfirmasi
1) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
84.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
8.1 Menulis puisi lama dengan memerhatikan bait, irama, dan rima.
INDIKATOR
1. Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair) berdasarkan bait, irama, dan rima.
2. Menulis pantun/syair dengan memerhatikan bait, irama, dan rima.
1. Siswa dapat mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair) berdasarkan bait, irama, dan rima.
2. Siswa dapat menulis pantun/syair dengan memerhatikan bait, irama, dan rima.
Rasa ingin tahu, mandiri, kreatif, tanggung jawab
Menulis puisi lama.
1. Kegiatan Awal
b. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan keadaan sekitar.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Membaca puisi lama (pantun, gurindam, syair, talibun).
2) Mengidentifikasi ciri-ciri puisi lama (rasa ingin tahu).
b. Elaborasi
1) Menulis puisi/syair dengan memerhatikan bait, irama, dan rima (kreatif dan mandiri).
2) Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang dibuat teman.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
87.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.
INDIKATOR
1. Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.
2. Menanggapi pengalaman pribadi yang disampaikan.
1. Siswa dapat menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi dengan pilihan kata dan ekspresi yang
tepat.
2. Siswa dapat menanggapi atau membahas pengalaman pribadi yang disampaikan oleh teman dengan
bahasa yang santun dan efektif.
Mandiri, kreatif, tanggung jawab
Penggunaan diksi, intonasi, jeda, dan ekspresi dalam menyampaikan pengalaman.
1. Kegiatan Awal
b. Melakukan tanya jawab berkaitan materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Membuat beberapa kalimat pembuka cerita.
2) Membaca dan mencatat hal-hal penting dari cerita pengalaman.
b. Elaborasi
1) Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi berbagai pengalaman (yang lucu,
menyenangkan, mengharukan, dan sebagainya) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat
(mandiri).
2) Menanggapi atau membahas pengalaman pribadi yang disampaikan oleh teman dengan bahasa
yang santun dan efektif.
3) Secara bergiliran siswa bercerita pengalaman pribadi.
c. Konfirmasi

3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
E. Sumber Belajar
94.
2. Pengalaman langsung.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif.
INDIKATOR
1. Menyusun kerangka paragraf ekspositif.
2. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata
penghubung yang tepat
1. Siswa dapat menyusun kerangka paragraf ekspositif
2. Siswa dapat mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan
menggunakan kata penghubung yang tepat.
Contoh paragraf ekspositif, pola pengembangan paragraf ekspositif.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Membaca paragraf ekspositif
2) Mengidentifikasi karekteristik paragraf ekspositif (rasa ingin tahu).
b. Elaborasi
1) Menunjukkan ciri-ciri paragraf eksposisi.
2) Mendata topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf eksposisi.
3) Menentukan pola pengembangannya (dari umum ke khusus atau khusus ke umum)
4) Menulis paragraf ekspositif dengan memerhatikan pola pengembangan (mandiri).
5) Menyunting paragraf ekspositif.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
99.
2. Buku relevan lainnya.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen.
KOMPETENSI DASAR
7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari
INDIKATOR
1. Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca.
2. Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari.
1. Siswa dapat memahami unsur-unsur cerita pendek yang telah dibaca.
2. Siswa dapat mengaitkan unsur intrinsik cerita pendek dengan kehidupan sehari-hari.
Kreatif, rasa ingin tahu, tanggung jawab
Unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) naskah cerpen.
1. Kegiatan Awal
b. Melakukan tanya jawab berkaitan materi yang akan dipelajarai.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Membaca cerpen.
2) Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca
(rasa ingin tahu).
b. Elaborasi
1) Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari
(kreatif).
2) Mendiskusikan wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
102.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku).
INDIKATOR
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Membaca berita, artikel atau buku.
2) Mengidentifikasi masalah dalam artikel (rasa ingin tahu).
b. Elaborasi
1) Mendiskusikan masalah.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
E. Sumber Belajar
111.
2. Kumpulan artikel dan buku cerita.

F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi
KOMPETENSI DASAR
6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi
INDIKATOR
Menemukan nilai-nilai dalam cerita pendek.
Siswa dapat menemukan nilai-nilai dalam cerita pendek.
Bersahabat/komunikatif, kreatif, mandiri
Nilai-nilai dalam cerita pendek.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Membaca cerita pendek.
b. Elaborasi
1) Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen (bersahabat/komunikatif)
c. Konfirmasi
2) Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui (mandiri).
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
E. Sumber Belajar
119.

F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
8.2 Menulis puisi baru dengan memerhatikan bait, irama, dan rima.
INDIKATOR
Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.
Siswa dapat menulis puisi baru dengan memerhatikan bait, irama, dan rima.
Mandiri, rasa ingin tahu, tanggung jawab
Unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) naskah cerpen.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Membaca puisi baru.
2) Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima.
b. Elaborasi
1) Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima (kreatif dan mandiri).
2) Menyunting puisi baru yang dibuat teman.
c. Konfirmasi
2) Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui..
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
E. Sumber Belajar
1. Imron Rosyidi dkk. 2012. Bahasa Indonesia Kelas X. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. Halaman 119.

F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
9. Memahami informasi melalui tuturan
KOMPETENSI DASAR
9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung
INDIKATOR
Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
Siswa dapat menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
Bersahabat/komunikatif, rasa ingin tahu, komunikatif
Informasi dari tuturan langsung tentang topik tertentu.
Penugasan, diskusi, unjuk kerja, ceramah, demonstrasi.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Mendengarkan informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung.
b. Elaborasi
1) Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami (rasa ingin tahu).
2) Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan jelas
3) Mendiskusikan isi informasi (bersahabat/komunikatif).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
E. Sumber Belajar
132.
2. Radio dan televisi.

F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik.
INDIKATOR
Memberikan kritik disertai alasan.
Siswa dapat memberikan kritik dengan disertai alasan.
Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya.
b. Elaborasi
1) Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat.
2) Menyimpulkan isi informasi (mandiri).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
E. Sumber Belajar
134.
2. Artikel dari media cetak.

F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
15. Memahamisastra Melayu klasik
KOMPETENSI DASAR
15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu klasik.
INDIKATOR
1. Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu klasik.
2. Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik.
1. Siswa dapat mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu klasik.
2. Siswa dapat menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik.
Karya sastra Melayu klasik.
1. Kegiatan Awal
Apersepsi
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menjelaskan karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu klasik.
2) Membaca naskah sastra Melayu klasik
3) Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu klasik (rasa ingin tahu).
b. Elaborasi
1) Mendiskusikan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik (bersahabat/komunikatif).
2) Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam
beberapa paragraf.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
140.
2. Karya sastra Melayu klasik.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai.
INDIKATOR
Merangkum seluruh isi informasi.
Siswa dapat merangkum isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai.
Merangkum isi informasi dari teks.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Membaca daftar isi buku.
2) Menentukan salah satu bab dalam daftar isi buku yang merujuk ke halaman.
3) Membaca informasi yang terdapat pada halaman tertentu sesuai dengan yang dirujuk pada
daftar isi
b. Elaborasi
1) Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa
kalimat (mandiri).
2) Mendiskusikan rangkuman isi.
c. Konfirmasi
1) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui .
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
151.
2. Buku yang relevan.
F. Penilaian
2. Bentuk istrumen: uraian bebas, pilihan ganda, jawaban singkat.
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif.
INDIKATOR
1. Menyusun kerangka paragraf argumentatif.
2. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf argumentatif.
1. Siswa dapat menyusun kerangka paragraf argumentatif.
2. Siswa dapat mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf argumentatif.
Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum.
1. Kegiatan Awal
b. Melakukan tanya jawab berkaitan materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Membaca paragraf argumentatif yang ada di dalam buku pendamping.
2) Mengidentifikasi karekteristik paragraf argumentatif (rasa ingin tahu).
b. Elaborasi
1) Menulis paragraf argumentatif dengan memerhatikan pola pengembangannya (mandiri).
2) Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
E. Sumber Belajar
157.

F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan
KOMPETENSI DASAR
13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau
melalui rekaman.
INDIKATOR
1. Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan.
2. Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat.
1. Siswa dapat mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan.
2. Siswa dapat menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat.
Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat.
1. Kegiatan Awal
b. Mengaitkan materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Mendengarkan rekaman cerita rakyat.
2) Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan (rasa ingin tahu).
3) Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat
b. Elaborasi
1) Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan memerhatikan pelafalan kata,
dan kalimat yang tepat (mandiri).
2) Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
161.
2. Buku kumpulan cerita rakyat.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai
KOMPETENSI DASAR
11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca
memindai.
INDIKATOR
1. Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa
kalimat.
2. Merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik
1. Siswa dapat mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke
dalam beberapa kalimat.
2. Siswa dapat merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik.
Merangkum informasi dari tabel/grafik.
1. Kegiatan Awal
a. Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator yang akan dicapai.
b. Menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Membaca teks yang berisi tabel atau grafik.
b. Elaborasi
1) Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke
dalam beberapa kalimat.
2) Menyimpulkan isi tabel/ grafik (mandiri).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
169.
2. Media cetak/internet.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
10.2 Memberikan persetujuan/ dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau elektronik.
INDIKATOR
Memberikan kritik dengan disertai alasan.
Memberikan persetujuan/ dukungan terhadap artikel.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Membaca artikel
b. Elaborasi
1) Mendiskusikan pokok persoalan (bersahabat/komunikatif).
2) Memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan alasan).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
E. Sumber Belajar
172.
2. Artikel dari media cetak/ internet.

F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiridan orang lain ke dalam cerpen.
KOMPETENSI DASAR
16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar).
INDIKATOR
1. Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk menulis cerita pendek.
2. Menulis kerangka cerita pendek dengan memerhatikan kronologi waktu dan peristiwa.
3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) den gan
memerhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan
1. Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk menulis cerita pendek
2. Menulis kerangka cerita pendek dengan memerhatikan kronologi waktu dan peristiwa
3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan
memerhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.
Siswa dapat menulis karangan dalam cerita pendek.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Mendeskripsikan objek dan suasana cerpen.
2) Membaca contoh cerpen.
b. Elaborasi
1) Menulis kerangka cerita pendek dengan memerhatikan kronologi waktu dan peristiwa
2) Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar,
konflik) dengan memerhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan (mandiri).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
178.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca
memindai.
INDIKATOR
Merangkum isi informasi dari suatu tabel/grafik.
Siswa dapat merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik.
Merangkum informasi dari tabel/grafik.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Membaca teks yang berisi tabel atau grafik.
b. Elaborasi
1) Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke
dalam beberapa kalimat
2) Menyimpulkan isi tabel/ grafik (mandiri).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
E. Sumber Belajar
185.
2. Media cetak/internet.

F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
9. Memahami informasi melalui tuturan.
KOMPETENSI DASAR
9.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang dibacakan).
INDIKATOR
Menyimpulkan isi informasi yang didengar.
Memberikan persetujuan/dukungan terhadap artikel.
1. Kegiatan Awal
a. Menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Mendengarkan informasi yang disampaikan melalui rekaman atau teks yang dibacakan
b. Elaborasi
1) Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami (kreatif dan
mandiri).
2) Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
E. Sumber Belajar
187.
2. Rekaman informasi/teks yang dibacakan.

F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran pengindraan, perasaan, pikiran, dan imajinasi melalui
diskusi.
INDIKATOR
1. Mendiskusikan isi puisi (gambaran pengindraan, perasaan, pikiran, dan imajinasi).
2. Mendiskusikan maksud/makna puisi.
1. Siswa dapat mendiskusikan isi puisi (gambaran pengindraan, perasaan, pikiran, dan imajinasi).
2. Siswa dapat mendiskusikan maksud/makna puisi.
Mandiri, rasa ingin tahu, tanggung jawab
Mengidentifikasi isi puisi.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Mengidentifkasi makna simbolik dalam puisi (rasa ingin tahu).
2) memahami puisi dengan gambaran pengindraan.
b. Elaborasi
1) Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran perasaan, pikiran, dan imajinasi.
2) Menyampaikan isi puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat (mandiri).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
191.
2. Kumpulan puisi.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau melakukan sesuatu dalam bentuk
paragraf persuasif.
INDIKATOR
1. Menyusun kerangka paragraf persuasif.
2. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif.
1. Siswa dapat menyusun kerangka paragraf persuasif.
2. Siswa dapat mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif.
Menulis paragraf persuasif.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Membaca paragraf persuasif.
b. Elaborasi
1) Mengidentifikasi karekteristik paragraf persuasif (rasa ingin tahu).
2) Menulis paragraf persuasif (mandiri).
3) Menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
200
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan.
KOMPETENSI DASAR
13.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau
melalui rekaman.
INDIKATOR
1. Menentukan isi dan amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat.
2. Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat.
1. Siswa dapat menentukan isi dan amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat.
2. Siswa dapat menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat.
Rasa ingin tahu, bersahabat/komunikatif, tanggung jawab
Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Mendengarkan cerita rakyat yang disampaikan secara langsung.
2) Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan.
b. Elaborasi
1) Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat (rasa ingin tahu).
2) Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan
kalimat yang efektif.
3) Mendiskusikan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan secara
langsung atau melalui rekaman (bersahabat/komunikatif).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
203.
2. Buku cerita rakyat.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
12.4 Menyusun teks pidato.
INDIKATOR
Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami.
Siswa dapat menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah
dipahami.
Kalimat pembuka, isi, penutup dalam pidato.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Menentukan situasi dan karakteristik pendengar.
b. Elaborasi
1) Menyusun kerangka pidato.
2) Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah
dipahami (mandiri).
3) Menyunting teks pidato tulisan teman.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
209.
2. Buku teks pidato
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
15. Memahami sastra Melayu klasik.
KOMPETENSI DASAR
15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik.
INDIKATOR
Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu klasik.
Siswa dapat menemukan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu klasik.
Nilai-nilai karya sastra Melayu Klasik
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menentukan inti cerita (mandiri).
2) Menjelaskan nilai-nilai dalam sastra Melayu klasik.
b. Elaborasi
1) Mendiskusikan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu klasik (bersahabat/komunikatif).
2) Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
216.
2. Karya sastra Melayu klasik.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat.
INDIKATOR
1. Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi.
2. Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar
1. Siswa dapat menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi.
2. Siswa dapat menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca
yang benar.
Menulis hasil wawancara.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Memilih narasumber untuk diwawancarai
b. Elaborasi
1) Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi.
2) Melakukan wawancara dengan narasumber (rasa ingin tahu).
3) Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara.
4) Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang
benar (mandiri).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
226.
2. Buku pedoman wawancara.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran pengindraan, perasaan, pikiran, dan imajinasi melalui
diskusi.
INDIKATOR
Memahami isi dan maksud puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi).
Siswa dapat memahami isi dan maksud puisi (gambaran pengindraan, perasaan, pikiran, dan imajinasi).
Rasa ingin tahu, bersahabat/komunikatif, mandiri, tanggung jawab
Mengidentifikasi isi puisi.
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Membaca puisi.
2) Menjelaskan isi puisi berkenaan dengan gambaran pengindraan, perasaan, pikiran, dan
imajinasi (mandiri).
b. Elaborasi
1) Mendiskusikan isi puisi (rasa ingin tahu).
3) Menanggapi isi laporan diskusi
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
230.
2. Kumpulan puisi.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

(RPP)
Sekolah : ....
STANDAR KOMPETENSI
16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiridan orang lain ke dalam cerpen
KOMPETENSI DASAR
16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar).
INDIKATOR
1. Menulis kerangka cerita pendek dengan memerhatikan pelaku, peristiwa, latar.
2. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan
memerhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan
1. Siswa dapat menulis kerangka cerita pendek dengan memerhatikan pelaku, peristiwa, latar.
2. Siswa dapat mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa,
latar), dengan memerhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.
Kreatif, mandiri, tanggung jawab, rasa ingin tahu
Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Membaca cerita pendek.
2) Mengidentifkasi dan mendeskripsikan latar (rasa ingin tahu).
b. Elaborasi
1) Menulis kerangka cerita pendek dengan memerhatikan pelaku, peristiwa, dan latar (kreatif).
2) Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar)
dengan memerhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan (mandiri).
3) Membuat cerpen dengan penokohan dan pengaluran yang bervariasi.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi

E. Sumber Belajar
234.
F. Penilaian
Mengetahui
............................................ ...................................................
NIP. NIP.

Kunci Bahasa Indonesia Kelas X
Pelajaran 1 Mawas Diri Menggapai Prestasi Pelajaran 2 Membangun Wisata

A. Pilihan Ganda A. Pilihan Ganda
1. c. Bagaimana nasib tim soft tennis Indonesia dalam kejuaraan 1. a. membaca dengan menggunakan jari tangan
dunia? 2. b. presentase jawaban yang bena mencapai 75%
Pembahasan: 3. d. memerlukan alasan yang logis
Kata tanya bagaimana berfungsi menanyakan keadaan Pembahasan:
tim soft tennis Indonesia. Paragraf narasi adalah paragraf yang isinya menyajikan
2. a. Restu KONI Pusat diperlukan dalam pengiriman atlet ke rangkaian peristiwa yang disusun secara beruntun.
luar negeri. 4. c. menyimpulkan kalimat penjelas yang ada
3. b. bagaimanakah 5. c. proses pembuatan tempe
4. b. Hari ini merupakan hari ulang tahun anakku yang kelima. 6. c. tulisan tidak keluar dari rencana
Pembahasan: 7. a. citraan visual dan auditif
Kalimat ambigu adalah kalimat yang memiliki arti ganda. 8. c. personifkasi
Kalimat di atas memiliki penafsiran ganda, terletak pada 9. b. berselang
kata kelima (bisa diartikan ulang tahun ke-5 atau yang 10. b. kalbu
sedang ulang tahun adalah anak yang ke-5).
5. c. Sebelum makalah dipresentasikan, akan saya perkenalkan B. Uraian
nama-nama pemateri diskusi kali ini. Sebelah kanan saya, 1. Kalimat paragraf narasi menyebar di seluruh paragraf. Cara
…………. menemukan kalimat utama yaitu dengan menyimpulkan
6. d. Bapak-bapak, Ibu, dan Saudara, / sebelumnya saya seluruh kalimat penjelas yang membangun paragraf.
perkenalkan diri saya. / Nama saya, Astri, / saya akan 2. Ketika membaca cepat, usahakan tidak mengulangi kata atau
memandu acara Musik Malam Minggu kali ini. / Baik, / kelompok kata meskipun belum mengetahui maknanya. Cara
akan saya panggil Ve dari Surabaya./ penjelasan kata dapat dilakukan dengan menemukan kalimat
7. c. Silau …./ kupandangi dunia / mencerabut akar tali syarafku kunci. Kalimat itu mengandung ide pokok paragraf.
/ hingga nadi ini/ 3. Menulis puisi diperlukan pemilihan kata yang tepat, ringkas,
8. e. pakaian dan padat karena pemilih kata itulah yang biasa disebut diksi.
9. b. membaca berulang-ulang untuk memahami maknanya Diksi yang baik berhubungan dengan ketepatan makna,
Pembahasan: ketepatan bentuk, ketepatan bunyi, dan ketepatan dalam
Pemahaman makna sebelum menyampaikan puisi penempatan urutan. Sekalipun pemilihan katanya sudah tepat
diperlukan agar dapat menghayati dan membawakannya dari segi maknanya akan tetapi jikasecara musikal kurang
dengan benar. tepat maka kadar puitisnya juga akan berkurang, begitu juga
10. e. pemahaman dan penghayatan pembaca terhadap isi puisi sebaliknya.
yang dibaca 4. Sesuai kreativitas siswa.
5. Rima adalah perulangan bunyi yang sama dalam p u i s i .
B. Uraian Fungsi rima dalam puisi yaitu untuk menciptakan keindahan
1. Cara mendata pokok isi informasi teks yang didengarkan yaitu kata-kata yang dipakai dalam puisi.
dengan menyimak, mencatat sumber berita dan pokok-pokok
isi berita yang didengar. Pelajaran 3 Remaja dan Peduli Lingkungan
2. Seorang pewara kebingungan dan lupa ketika dia A. Pilihan Ganda
memperkenalkan orang lain dalam suatu acara resmi dapat 1. b. fakta
terjadi karena kurangnya persiapan terhadap apa yang akan Pembahasan:
dis ampaikan. Persiapan seorang pewara s ebelum Fakta adalah kejadian atau peristiwa yang benar-benar
memperkenalkan orang lain yaitu mengetahui biodata orang terjadi.
yang akan diperkenalkan dan melatih keterampilan 2. c. banyak menggunakan kalimat majemuk
mengucapkan kalimat perkenalan dengan lancar dan Intonasi 3. b. Saya hargai usul Saudara. Namun, sepertinya kurang
yang tidak monoton. tepat diterapkan untuk saat ini.
3. Perasaan tegang, sedih, gembira, bahkan menangis ketika Pembahasan:
mendengarkan sebuah puisi bisa terjadi karena kita dapat Kritik harus disampaikan secara sopan dengan bahasa
menghayati dan memahami puisi yang disampaikan yang santun agar tidak menyinggung perasaan orang
seseorang. lain.
4. Agar menjadi seorang pembaca berita yang baik, perlu 4. e. Saya sependapat dengan Saudari Suci. Usulan itu sangat
memerhatikan tempo (cepat-lambat), kejelasan pelafalan huruf bisa diterima mengingat kondisi kas kita saat ini sedang
(artikulasi), kelancaran, intonasi dan tekanan, ekspresi menipis.
wajah, sikap tubuh, pernapasan, dan perhatian terhadap 5. e. penerbit
pendengar. Pembahasan:
5. Ketika memperkenalkan seorang narasumber dalam sebuah Artikel adalah karya tulis lengkap, misalnya berita dalam
forum ilmiah perlu menyebutkan gelar, riwayat hidup, dan majalah atau surat kabar.
spesialisasi pendidikan. Hal itu bertujuan memberikan kejelasan 6. e. penulis
kepada peserta dis kusi agar mengetahui secara pasti 7. a. Tuhan menciptakan manusia dengan sempurna namun
narasumber yang tepat dalam acara yang diikutinya. manusia selalu ingin merekayasa dirinya.

8. d. tempat parkir, sepi, pagi sekali 5. Ciri paragraf deskripsi yang baik yaitu menceritakan suatu
Pembahasan: peristiwa secara runtut. Di dalamnya terdapat peristiwa yang
Latar adalah tempat, waktu, dan suasana terjadinya suatu terjadi, waktu tempat, kronologi peristiwa, menggambarkan
peristiwa. suatu objek, menjadikan pembaca percaya dengan apa yang
9. e. tidak tegas diungkapkan dengan memaparkan bukti-bukti yang
10. d. dramatik melalui dialog mendukungnya.
B. Uraian Pelajaran 5 Peristiwa di Sekitar Kita

1. Sebelum menyampaikan tanggapan, hendaknya membuat A. Pilihan Ganda
pokok-pokok isi tanggapan yang akan disampaikan. Hal itu 1. a. Tradisi tidak diciptakan dalam sekejap.
bertujuan agar tanggapan yang akan Anda sampaikan efektif. 2. c. hasil riset
Pokok-pokok tersebut berisihal yang akan Anda tanggapi dan 3. e. Mengapa responden susah tidur setelah menggunakan
bagaimana tanggapan Anda. ponsel?
2. Saat Anda berhadapan dengan beberapa buku tebal. Anda 4. e. mengabaikan ide penjelas
diminta untuk mencari informasi tertentu dalam beberapa buku 5. a. Berapa jam air mencapai 20 sentimeter?
itu tetapi waktu Anda terbatas. Cara yang dapat dilakukan 6. c. indahnya pantai Karanganyar
untuk mempermudah menemukan informasi yaitu dengan 7. c. talibun
membaca cepat. Pembahasan:
3. Cara mengetahui watak tokoh yang digambarkan secara tidak - Ciri-ciri pantun: bersajak a b a b; satu bait terdiri atas
langsung yaitu dengan cara melukiskan tempat atau lingkungan empat baris; satu baris terdiri atas 4 sampai 8 suku
tokoh, menampilkan dialog antara tokoh satu dengan yang kata; baris 1 dan 2 berupa sampiran, baris 3 dan 4
lain, menceritakan reaksi tokoh terhadap suatu kejadian. berupa isi.
4. Sesuai kreativitas siswa. - Ciri-ciri syair: terdiri 4 baris, bersajak a a a a, keempat
5. Sesuai kreativitas siswa. baris mengandung maksud (isi).
- Ciri-ciri mantra: berirama akhir abc-abc, abcd-abcd,
Pelajaran 4 Indahnya Berbagi dengan Alam abcde-abcde; bersifat lisan, sakti atau magis.
A. Pilihan Ganda - Ciri-ciri Gurindam: baris pertama berisi semacam soal,
1. e. peleraian baris kedua berisi jawaban.
2. e. dermawan 8. b. syair
3. d. Mengalah dan mendahulukan kepentingan orang lain 9. d. teka-teki
adalah perbuatan mulia. Pembahasan:
4. b. menggunakan bukti-bukti yang konkret Jenis pantun terdiri atas pantun nasihat, pantun teka-teki,
Pembahasan: pantun agama, pantun jenaka, pantun adat, pantun
Karangan deskripsi adalah karangan yang melukiskan kepahlawanan, pantun kias, pantun peribahasa, dan
sebuah objek. Tujuan paragraf deskripsi adalah agar pantun perpisahan.
pembaca seolah-olah ikut melihat, merasakan, dan 10. a. Hidup di dunia harus berusaha sekuat tenaga agar tidak
menikmati sendiri objek yang dilukiskan. menjadi peminta-minta.
5. d. deskripsi subjektif
6. a. bertujuan untuk mempengaruhi pembaca B. Uraian
7. c. Indahnya Pantai Kuta 1. Dalam membuat ringkasan harus lebih dahulu mendata ide
8. a. religius pokok teks yang akan di ringkas. Hal itu bertujuan agar
Pembahasan: ringkasan tidak menyimpang dari topik pembicaraan dalam
Tema adalah ide pokok yang mendasari terciptanya suatu bacaan sebelumnya.
karya sastra. Isi puisi menunjukkan adanya tema berkaitan 2. Sesuai kreativitas siswa.
dengan nilai agama. - Pertanyaan literal adalah pertanyaan yang menggunakan
9. a. burung hantu kata tanya apa, siapa, kapan, di mana. Pertanyaan itu
10. a. kematian merupakan rahasia Tuhan jawabannya sudah tersurat dalam uraian.
- Pertanyaan kritis menggunakan kata tanya mengapa.
B. Uraian Pertanyaan ini menghendaki jawaban kritis. Jawaban kritis
1. Karakter tokoh yang digambarkan secara langsung (analitik) tentu tidak tersurat dalam ceramah atau uraian tetapi
sering dianggap kurang menarik karena akhir cerita akan sudah dikaitkan pendapat atau pandangan penceramah
mudah ditebak. terkait dengan isi ceramah atau uraian.
2. Topik tentang pembuatan tempe kurang dapat ditulis dengan - Pertanyaan analitif, umumnya menggunakan kata tanya
paragraf deskripsi karena karangan deskripsi melukiskan bagaimana. Pertanyaan jenis ini menuntut jawaban
suatu proses. penerapan dari hal-hal yang diungkapkan dalam ceramah
3. Dalam memahami puisi, unsur pertama yang harus Anda atau uraian.
tentukan adalah tema. Tema adalah pokok pers oalan yang 3. Sesuai kreativitas siswa.
disampaikan pengarang melalui ceritanya. Untuk menemukan - Puisi lama adalah puisi yang terikat oleh aturan-aturan.
tema Anda harus membaca atau mendengarkan cerita itu Aturan-aturan itu antara lain: jumlah kata dalam 1 baris
secara utuh kemudian menafsirkannya. Jumlah baris dalam 1 bait, persajakan (rima), banyak suku
4. Sesuai kreativitas siswa. kata tiap baris Irama.
- Puisi baru bentuknya lebih bebas daripada puisi lama baik
dalam segi jumlah baris, suku kata, maupun rima.

4. Fakta adalah suatu peristiwa atau kejadian yang benar-benar B. Uraian
terjadi. Opini merupakan pendapat yang belum terbukti 1. Setiap membaca buku, majalah, atau artikel ada baiknya ada
kebenarannya. catat ringkasannya lengkap dengan menyebutkan sumber
5. Untuk menguatkan pendapat diperlukan fakta-fakta dari apa dan penulisnya. Hal itu memudahkan peninjauan kembali
yang kita jelaskan. penggunaan referensi, dan memudahkan penyuntingan
naskah yang terkait dengan data pustaka.
Pelajaran 6 Belajar dari Pengalaman 2. Karya sastra selalu mengandung nilai-nilai yang berisi pesan.
A. Pilihan Ganda Nilai-nilai di dalam karya sastra meliputi nilai sos ial, nilai
1. c. menyenangkan budaya, nilai sejarah, nilai agama, nilai moral, dan psikologi,
2. a. Apa yang dilakukan tokoh aku ketika bertemu idolanya? 3. Menulis puisi memerlukan imajinasi untuk menciptakan suatu
3. c. terpeleset di depan kelas keindahan puisi yang dibuat. Selain itu perlu diperhatikan
4. b. 2 ketepatan pilihan kata, penggunana majas, irama, bait, dan
5. e. ringkasan diuraikan secara bebas oleh peringkas rima.
6. a. bertujuan untuk mempengaruhi pembaca 4. Hal-hal yang dapat dijadikan sumber inspirasi dalam menulis
Pembahasan: puisi contohnya pengalaman pribadi, pemandangan alam,
Mempengaruhi pembaca adalah tujuan dari paragraf peristiwa yang terjadi di sekitar kita.
persuasi. 5. Cara menganalisis berdasarkan unsur cerpen dapat dilakukan
7. c. pola deduktif dengan membaca, memahami, dan mengidentifikasi cerpen
Pembahasan: berkaitan dengan tema, penokohan, latar, sudut pandang,
Paragraf dengan pola deduktif yaitu paragraf yang inti dan amanat.
kalimatnya berada di awal paragraf.
8. a. pengembangan proses Latihan Ulangan Semester 1
9. e. cara mencangkok A. Pilihan Ganda
10. a. kasar 1. c. bagaimanakah
2. e. Sebelum makalah dipresentasikan, akan saya perkenalkan
B. Uraian nama-nama pematerin diskusi kali ini. Sebelah kanan saya
1. Kalimat utama dan kalimat penjelas. ....
2. Paragraf berisi penjelasan yang tidak jelas (sesuai kreativitas 3. d. memerlukan alasan yang logis
siswa). 4. b. membaca berulang-ulang untuk memahami maknanya
3. Sebuah karya fiksi dapat dibuat berdasarkan imajinasi dan 5. b. Saya hargai usul Saudara. Namun, sepertinya kurang
kenyataan. Pengalaman penulis dapat dijadikan bahan dalam tepat diterapkan untuk saat ini.
menyusun sebuah karya fiksi. 6. d. tempat parkir, sepi, pagi sekali
4. Pengalaman yang dapat menarik perhatian adalah pengalaman 7. d. dramatik melalui dialog
yang dapat membuat orang tertarik untuk mendengarkan atau 8. b. menggunakan bukti-bukti yang konkret
menyimak. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam bercerita 9. d. deskripsi subjektif
antara lain: keruntutan cerita, volume suara, kejelasan 10. a. burung hantu
artikulasi, intonasi, penekanan kalimat, dan keefektifan kalimat. 11. c. hasil riset
5. Penokohan dramatik dapat ditentukan dari percakapan, tingkah 12. d. teka-teki
laku, pemikiran, dan reaksi tokoh lain. 13. e. Mengapa responden susah tidur setelah menggunakan
ponsel?
Pelajaran 7 Belajar dari Pengalaman 14. a. Berapa jam air mencapai 20 sentimeter?
A. Pilihan Ganda 15. c. talibun
1. b. nama, tahun, halaman 16. a. bertujuan untuk mempengaruhi pembaca
2. e. kutipan harus diketik satu spasi 17. a. kasar
3. a. penulisan daftar pustaka 18. a. penulisan daftar pustaka
4. b. babII 19. b. Hari ini merupakan hari ulang tahun anakku yang kelima.
5. a. tokoh 20. c. Silau …./ kupandangi dunia / mencerabut akar tali syarafku
Pembahasan: / hingga nadi ini/
Unsur intrinsik adalah unsur yang berasal dari dalam karya 21. d. deskripsi subjektif
sastra yang terdiri atas tema, tokoh, penokohan, latar, 22. c. Indahnya Pantai Kuta
alur, sudut pandang, dan amanat . 23. c. pola deduktif
6. a. Mak Enin 24. d. EYD
7. c. nilai religi 25. c. personifkasi
8. d. EYD
Pembahasan: B. Uraian
Penulisan puisi tidak perlu memerhatikan EYD karena 1. Cara mendata pokok isi informasi teks yang didengarkan yaitu
bahasa yang disusun untuk menciptakan nila estetik. dengan menyimak, mencatat sumber berita dan pokok-pokok
Dengan demikian tidak ada aturan penulisan puisi untuk isi berita yang didengar.
berpedoman pada tata bahasa baku. 2. Sebelum menyampaikan tanggapan, hendaknya membuat
9. b. kemarau menyengsarakan semua makhluk pokok-pokok isi tanggapan yang akan disampaikan. Hal itu
10. e. konfik harus ditonjolkan bertujuan agar tanggapan yang akan Anda sampaikan efektif.
Pokok-pokok tersebut berisihal yang akan Anda tanggapi dan
bagaimana tanggapan Anda.

3. Cara mengetahui watak tokoh yang digambarkan secara tidak B. Uraian
langsung yaitu dengan cara melukiskan tempat atau lingkungan 1. Sesuai kreativitas siswa.
tokoh, menampilkan dialog antara tokoh satu dengan yang 2. Menyampaikan kritik terhadap pendapat seseorang harus
lain, menceritakan reaksi tokoh terhadap suatu kejadian. dilakukan dengan santun dan disertai argumen yang tepat.
4. Sesuai kreativitas siswa. Hal itu bertujuan agar tidak menyinggung orang lain dan kritik
5. Ciri-ciri paragraf deskripsi yang baik yaitu menceritakan suatu yang kita sampaikan memiliki alasan yang kuat.
peristiwa secara runtut, Di dalamnya terdapat peristiwa yang 3. Watak tokoh yang dilukiskan secara eksplisit dapat diketahui
terjadi, waktu tempat, kronologi peristiwa, menggambarkan dengan memahami percakapan, tingkah laku, pemikiran, dan
suatu objek, menjadikan pembaca percaya dengan apa yang reaksi tokoh lain.
diungkapkan dengan memaparkan bukti-bukti yang 4. Memahami pokok-pokok pikiran tiap paragraf sehingga mudah
mendukungnya. untuk menarik kesimpulan.
6. Fakta adalah suatu peristiwa atau kejadian yang benar-benar 5. Sesuai kreativitas siswa.
terjadi. Opini merupakan pendapat yang belum terbukti
kebenarannya. Pelajaran 9 Hidup itu Indah
7. Penokohan dramatik dapat ditentukan dari percakapan, tingkah A. Pilihan Ganda
laku, pemikiran, dan reaksi tokoh lain. 1. a. komitmen, perkawinan, perbedaan kebutuhan
8. Menulis puisi memerlukan imajinasi untuk menciptakan suatu 2. a. Perkawinan beda usia perlu komitmen. Hal ini bertujuan
keindahan puisi yang dibuat. Selain itu perlu diperhatikan untuk mengatasi perbedaan kebutuhan.
ketepatan pilihan kata, penggunana majas, irama, bait, dan 3. e. persuasi
rima. 4. d. bertujuan untuk mengajak pembaca
9. Seorang pewara kebingungan dan lupa ketika dia Pembahasan:
memperkenalkan orang lain dalam suatu acara resmi dapat Bertujuan untuk mengajak pembaca adalah salah satu
terjadi karena kurangnya persiapan terhadap apa yang akan ciri-ciri paragraf persuasif.
dis ampaikan. Persiapan seorang pewara s ebelum 5. b. minat masyarakat terhadap ponsel
memperkenalkan orang lain yaitu mengetahui biodata orang 6. c. Pengemis adalah sosok yang harus dihormati.
yang akan diperkenalkan dan melatih keterampilan 7. c. kejam
mengucapkan kalimat perkenalan dengan lancar dan Intonasi 8. a. utama
yang tidak monoton. Pembahasan:
10. Ketika membaca cepat, usahakan tidak mengulangi kata Anak Pak Kikir merupakan tokoh utama yang berkelakuan
atau kelompok kata meskipun belum mengetahui maknanya. baik (protagonis), sedangkan Pak Kikir berperan sebagai
Cara penjelasan kata dapat dilakukan dengan menemukan tokoh antagonis (penentang tokoh utama).
kalimat kunci. Kalimat itu mengandung ide pokok paragraf. 9. c. membaca kata pengantar
10. a. sayang terhadap orang tua
Pelajaran 8 Tiada Hari Tanpa Informasi
A. Pilihan Ganda B. Uraian
1. e. menemukan makna kata dalam konteks kalimatnya 1. Kita tidak diperkenankan memberikan tambahan dalam
2. c. Pemerintah berupaya mempertahankan daya saing industri rangkuman dari berbagai sumber. Hal itu dikarenakan dapat
elektronik dan otomotif nasional. menjadikan rangkuman tidak sesuai dengan sumber aslinya.
3. d. Perbedaan buku elektronik dengan buku biasa terletak 2. Topik tentang Bahaya Rokok bagi Kesehatan lebih tepat ditulis
pada direkamnya isi buku sebagai data di dalam komputer. menggunakan paragraf argumentasi. Paragraf dikemukakan
4. c. Secara umum notebook dibedakan dalam tiga kategori, berdasarkan alasan yang tepat (disertai bukti yang kuat).
yaitu all-in-one atau pengganti desktop, mainstream dan (Sesuai kreativitas siswa).
ultraportabel. 3. Ketika mendengarkan cerita yang dibacakan perlu mencatat
Pembahasan: hal-hal penting yang ada di dalamnya. Hal itu dilakukan untuk
Fakta adalah kejadian yang benar-benar terjadi. Kalimat mempermudah dalam memahami isi cerita. Dapat pula
tersebut berupa fakta karena jenis notebook yang digunakan sebagai bahan meringkas cerita. Hal-hal yang
dijelaskan memang memiliki tiga kategori seperti yang dicatat meliputi tema, latar cerita, tokoh, alur, dan amanat.
diuraikan di atas. 4. Berikut ini ciri khas topik-topik paragraf argumentatif yang
5. e. Usulan tersebut memang perlu dipertimbangkan. Namun, dapat membedakannya dengan jenis paragraf yang lain.
penerapannya tidak bisa dilakukan secara langsung dan a. Isinya boleh berupa peristiwa yang benar-benar terjadi
harus bertahap. atau hanya rekaan.
6. e. menggunakan kalimat yang pendek-pendek agar lebih b. Bertujuan menentang atau membenarkan pandangan atau
jelas pendirian.
7. a. seorang anak kalau mau selamat harus menurut kepada c. Berusaha menggambarkan sejelas-jelasnya kepada
kedua orang tuanya pembaca tentang suatu peristiwa menurut rangkaian
8. e. Salah Asuhan kejadiannya.
Pembahasan: d. Diperlukan alasan-alasan yang cukup untuk memperkuat
Hikayat adalah karya sastra lama Melayu berbentuk prosa sanggahan ataupun pendirian.
yang berisi cerita, undang-undang dan silsilah bersifat 5. Sesuai kreativitas siswa.
rekaan, keagamaan, historis, biografis atau gabungan
dari sifat-sifat itu. Pelajaran 10 Seni Memperhalus Budi
9. c. awal mulanya A. Pilihan Ganda
10. c. dipengaruhi kesusastraan barat 1. c. untuk memperjelas uraian dalam karangan
2. d. karangan deskripsi

3. d. Saya sependapat dengan Saudari Ani. Alasan yang dia 4. Tabel adalah daftar berisi ikhtisar sejumlah data informasi,
kemukakan cukup kuat. Hal itu juga akan meminimalisir biasanya berupa kata-kata dan bilangan yang tersusun
konfik secara bersistem, urut ke bawah dalam lajur dan deret tertentu
4. b. Korban gempa dan tsunami dengan garis pembatas.
Pembahasan: Grafik berisi data informasi berupa kata lukisan pasang surut
Peristiwa korban gempa dan tsunami tidak tepat dijadikan suatu keadaan dengan garis atau gambar.
bahan perdebatan karena peristiwa tersebut berupa 5. Perasaan dan pikiran pengarang itu diungkap melalui puisinya
fakta yang penyebabnya sudah diketahui dengan jelas. menggunakan imajinasi.
5. a. Penyaluran dana kompensasi BBM dapat memunculkan
koruptor baru. Pelajaran 12 Pelajaran dari Sebuah Cerita
6. c. kesemrawutan antrian di stasiun A. Pilihan Ganda
7. d. langsung mengena pada sasaran 1. e. bersifat menghibur
8. a. cara analitik 2. e. Biasakan menabung karena akan terbiasa hemat dan
9. a. latar punya dana cadangan.
10. a. Kesamaan keyakinan merupakan s alah satu cara 3. e. (5)
membentuk rumah tangga yang sakinah. 4. b. romantis
Pembahasan: Pembahasan:
Amanat adalah pesan yang ingin disampaikan penulis Latar adalah tempat, waktu, dan suasana berlangsungnya
melalui cerita yang dibuatnya. suatu peristiwa.
5. a. impromtu
B. Uraian Pembahasan:
1. Sesuai kreativitas siswa. Pidato dengan menggunakan metode impromtu dilakukan
2. Memberikan kritik atau dukungan harus dilakukan dengan dalam keadaan mendadak. Metode itu tidak baik digunakan
santun. Manfaatnya adalah tidak menyinggung perasaan jika sebelum melaksanakan pidato memiliki waktu untuk
orang lain, meningkatkan keterampilan berbicara dengan baik persiapan.
dan benar, serta mempunyai etika dalam berbicara. 6. d. menghibur
3. Cara menentukan tema dapat dilakukan dengan membaca, 7. e. salam pembuka, pendahuluan, isi, bagian akhir, dan salam
memahami, dan menyimpulkan isi cerpen (sesuai kreativitas penutup
siswa). 8. a. Adik-adik yang berbagia.
4. Menyanggah gagasan seseorang dapat dilakukan dengan 9. a. Orang dahulu tidak percaya adanya Tuhan, sekarang
menyampaikan pernyataan disertai alasan yang kuat terhadap percaya.
masalah yang ditanggapi. 10. -
5. Kerangka cerpen memuat uraian tentang tokoh, karakter, latar,
dan setting cerpen. Kerangka artikel memuat pokok pikiran B. Uraian
dari suatu artikel. 1. Paragraf termasuk jenis paragraf persuasi karena bertujuan
memengaruhi pembaca agar memanfaatkan energi matahari
Pelajaran 11 Lestari Alamku Lestari Budayaku secara maksimal.
A. Pilihan Ganda 2. Sesuai kreativitas siswa.
1. d. kotak 3. Berikut ini hal-hal yang perlu disiapkan sebelum menyusun
Pembahasan: pidato
Grafik adalah penjelasan berisi data informasi berupa a. Menulis hal-hal penting mengenai acara, misalnya nama
kata lukisan pasang surut suatu keadaan dengan garis acara, para undangan yang hadir, serta tujuan dari
atau gambar. penyelenggaraan acara.
2. a. selalu mengalami kenaikan b. Membuat kerangka naskah pidato dengan memerhatikan
3. b. 4000 bagian-bagian pidato.
4. a. menjadi seorang penari sufi dibutuhkan proses yang Langkah-langkah menyusun pidato sebagai berikut.
cukup lama a. Gunakan salam dan sapaan secara tepat.
5. b. 3 b. Kembangkan gagasan pokok dengan tepat, tidak
6. c. mencatat semua penjelasan secara lengkap dan rinci berlebihan dan tidak kurang!
7. e. pemimpin rumah tangga c. Kembangkan gagasan pokok dengan padu, utuh, singkat,
8. a. auditif padat, tidak bertele-tele, dan runtut.
Pembahasan: d. Pergunakan bahasa resmi dengan kalimat yang
Auditif berkaitan dengan pendengaran, visual berkaitan sederhana.
dengan penglihatan, kinesik merupakan bahasa isyarat e. Hindari penggunaan bahasa yang verbalis. Misalnya
(misalnya kedipan mata, gelengan kepala). penggunaan istilah asing yang tidak dimengerti baik oleh
9. d. gelisah yang berpidato maupun pendengarnya.
10. b. visual f . Berilah contoh dan ilustrasi yang sesuai.
4. Nilai yang terkandung dalam penggalan hikayat adalah nilai
B. Uraian religi. Nilai tersebut dapat diterapkan pada masa kini karena
1. Sesuai kreativitas siswa. berisi ajaran untuk berserah diri kepada Tuhan.
2. Sesuai kreativitas siswa. 5. Mengemukakan visi dan misi, menyampaikan rencana program
3. Fungsi imajinasi dalam menulis puisi yaitu untuk memudahkan yang akan dilaksanakan (sesuai kreativitas siswa).
penulis menyusun puisi yang indah dan bermakna.

Pelajaran 13 Berprestasi dengan Olahraga 4. a. komitmen, perkawinan, perbedaan kebutuhan
A. Pilihan Ganda 5. c. mencatat semua penjelasan secara lengkap dan rinci
1. c. ketua panitia 6. a. Perkawinan beda usia perlu komitmen. Hal ini bertujuan
Pembahasan: untuk mengatasi perbedaan kebutuhan.
Narasumber adalah orang yang menjadi sumber informasi. 7. e. Usulan tersebut memang perlu dipertimbangkan. Namun,
Informasi tentang anggaran dana dalam sebuah kejuaraan penerapannya tidak bisa dilakukan secara langsung.
dapat ditanyakan kepada ketua panitia selaku Harus bertahap
penanggung jawab acara secara keseluruhan. 8. c. dipengaruhi kesusastraan barat
2. d. Banggakah Anda terhadap prestasi ini? 9. e. (5)
3. a. narasumber harus dicari dari orang terkenal 10. e. persuasi
Pembahasan: 11. e. sungai
Narasumber ditentukan sesuai dengan informasi yang 12. e. salam pembuka, pendahuluan, isi, bagian akhir, dan salam
diperlukan. penutup
4. a. setelah frasa sudah dua bulan ini perlu adanya tanda 13. c. Janganlah terlalu menc intai harta benda daripada
koma keselamatan diri kita.
5. e. sungai 14. a. sayang terhadap orang tua
6. e. 7 dan 8 15. d. Banggakah Anda terhadap prestasi ini?
7. c. tenang dan damai 16. c. mencatat semua penjelasan secara lengkap dan rinci
8. c. bapak dengan ibu 17. a. Orang dahulu tidak percaya adanya Tuhan, sekarang
Pembahasan: percaya.
Konflik adalah ketegangan atau pertentangan di dalam 18. b. romantis
cerita rekaan atau drama. 19. a. impromptu
9. a. dialog antartokoh 20. e. bersifat menghibur
10. b. Kita tidak boleh percaya terhadap mimpi. 21. c. bapak dengan ibu
22. b. Kita tidak boleh percaya terhadap mimpi.
B. Uraian 23. a. narasumber harus dicari dari orang terkenal
1. Dalam melakukan wawancara perlu menentukan topik, tujuan, 24. e. persuasi
dan narasumber yang akan diwawancarai agar informasi 25. c. membaca kata pengantar
yang kita dapatkan tepat dan benar.
2. Latar belakang alam, sosial, dan budaya penyair dapat B. Uraian
berpengaruh terhadap puisinya. Penyair menyusun puisi 1. Sesuai kreativitas siswa.
berdasarkan imajinasi dan pengalamannya sehingga dapat 2. Penyampaian informasi yang menggambarkan naik turunnya
membuat puisi berdasarkan latar belakang tersebut. suatu keadaan lebih efektif disajikan dalam bentuk grafik.
3. Menulis sebuah karya sastra dapat dilakukan dengan 3. Sesuai kreativitas siswa.
menggubah karya orang lain. Kelebihannya adalah karya 4. Kerangka cerpen memuat uraian tentang tokoh, karakter, latar,
sastra yang telah digubah menjadi lebih baik dan sempurna. dan setting cerpen. Kerangka artikel memuat pokok pikiran
Kekurangan menggubah karya orang lain yaitu kurang adanya dari suatu artikel.
kepaduan dan keserasian sehingga menyebabkan karya 5. Watak tokoh yang dilukiskan secara eksplisit dapat diketahui
tersebut mengalami penurunan nilai estetika dan makna. dengan memahami percakapan, tingkah laku, pemikiran, dan
4. Sebuah puisi memuat nilai-nilai tentang realitas alam, sosial reaksi tokoh lain.
budaya, dan masyarakat. Hal itu dikarenakan puisi lahir dari 6. Menyanggah gagasan seseorang disampaikan dengan santun
imajinasi pengarang yang hidup dan berhubungan dengan dan tidak menyinggung orang lain.
realitas alam, sosial, budaya, dan masyarakatnya. 7. Fungsi imajinasi dalam menulis puisi yaitu untuk memudahkan
5. Sebuah cerpen tentunya memiliki latar. Salah satu unsur penulis menyusun puisi yang indah dan bermakna.
pembangun karya sastra adalah setting/latar. Oleh karena 8. Nilai yang terkandung dalam penggalan hikayat adalah nilai
itu, dalam membuat karya sastra Anda harus piawai dalam religi. Nilai tersebut dapat diterapkan pada masa kini karena
mendeskripsikan latarnya. Latar berhubungan dengan tempat, berisi ajaran untuk berserah diri kepada Tuhan.
waktu, dan suasana. 9. Ketika mendengarkan cerita yang dibacakan perlu mencatat
hal-hal penting yang ada di dalamnya. Hal itu dilakukan untuk
Latihan Ulangan Semester 2 mempermudah dalam memahami isi cerita. Dapat pula
A. Pilihan Ganda digunakan sebagai bahan meringkas cerita. Hal-hal yang
1. d. Perbedaan buku elektronik dengan buku biasa terletak dicatat meliputi tema, latar cerita, tokoh, alur, dan amanat.
pada direkamnya isi buku sebagai data di dalam komputer. 10. Perasaan dan pikiran pengarang diungkap melalui puisinya
2. e. menemukan makna kata dalam konteks kalimatnya menggunakan imajinasi.
3. e. Salah Asuhan

Isi PG Bahasa Indonesia X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Isi PG Bahasa Indonesia X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak

3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik

9. Memahami informasi melalui tuturan.

11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai.

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA 1

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

5. 5.1 Mengidentifikasi unsur- • Menemukan unsur-

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

8. 8.1 Menulis puisi lama • Menulis puisi lama.

Ulangan Akhir Semester

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

2. 10.1 Memberikan kritik • Memperkenalkan

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

3. 11.1 Merangkum seluruh isi • Merangkum

5. 13.1 Menemukan hal-hal • Mengidentifikasi hal

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

6. 14.1 Membahas isi puisi • Mengidentifikasi isi

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

8 Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA 9

M ateri Kegiatan Alokasi Sumb er/ Nilai Karakter

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

M ateri Kegiatan Alokasi Sumb er/ Nilai Karakter

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

M ateri Kegiatan Alokasi Sumb er/ Nilai Karakter

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

M ateri Kegiatan Alokasi Sumb er/ Nilai Karakter

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

M ateri Kegiatan Alokasi Sumb er/ Nilai Karakter

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

M ateri Kegiatan Alokasi Sumb er/ Nilai Karakter

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

M ateri Kegiatan Alokasi Sumb er/ Nilai Karakter

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

M ateri Kegiatan Alokasi Sumb er/ Nilai Karakter

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

M ateri Kegiatan Alokasi Sumb er/ Nilai Karakter

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

M ateri Kegiatan Alokasi Sumb er/ Nilai Karakter

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA 27

28 Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA 29

30 Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA 31

32 Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA 33

34 Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA 35