SEMESTER1BAHASAINGGRIS

PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)
Kelas : XII (Dua belas)
Tahun Pelajaran : 2012 - 2013
Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu
1 Mendengarkan
1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal
resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk
narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-
hari.
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan
interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk
narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-
hari.
Membaca
5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esai berbentuk
narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative,
explanation, dan discussion secara akurat, lancar, dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
2 Mendengarkan
7. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal
resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk
narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara
9. Mengungkapkan makna dalam teks interaksional, dengan penekanan pada
percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang
berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam
Membaca
11. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review
secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Menulis
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esai berbentuk narrative
dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari.
JUMLAH
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
.................................. ..................................
NIP. NIP.
Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA 1

2
PROGRAM SEMESTER 1
Nama Sekolah : SMA/MA .......................
Kelas : XII
Satuan Pendidikan : SMA
Tahun Pelajaran : 2012–2013
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Kompetensi Dasar Materi Pokok
Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 1.1 Merespons makna dalam Would you tell me the story … x 45
percakapan transaksional (to get (1)? menit
things done) dan interpersonal • Making request
(bersosialisasi) resmi dan • Expressing attitudes
berlanjut (sustained) secara • Narrative text
akurat, lancar, dan berterima • Reported speech
dalam konteks kehidupan sehari-
hari dan melibatkan tindak tutur
memohon.
1.2 Merespons makna dalam
percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan
berlanjut (sustained) secara
akurat, lancar, dan berterima
menyatakan berbagai sikap.
2.2 Merespons makna dalam teks
monolog yang menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat,
Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

lancar, dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk narrative.
3.1 Mengungkapkan makna dalam
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut
(sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur memohon.
Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
menyatakan berbagai sikap.
4.2 Mengungkapkan makna
dalam teks monolog dengan
menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar,
kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk narrative.
fungsional pendek resmi dan tak
resmi yang menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat,
dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan.
5.2 Merespons makna dan langkah
retorika dalam esai yang
tulis secara akurat, lancar,

kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan
dalam teks fungsional pendek
resmi dan tak resmi dengan
kehidupan sehari-hari.
3
4
Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
6.2 Mengungkapkan makna dan
langkah retorika dalam teks
monolog dengan menggunakan
ragam bahasa tulis secara
dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk
narrative.
2. 1.1 Merespons makna dalam Pro and contra ... × 45
percakapan transaksional (to get • Giving suggestion menit
things done) dan interpersonal • Expressing possibility and
(bersosialisasi) resmi dan giving command
berlanjut (sustained) secara • Expressing complaint
akurat, lancar, dan berterima • Discussion text
dalam konteks kehidupan sehari- • Conditional sentences
hari dan melibatkan tindak
tutur: mengusulkan, mengeluh,
membahas kemungkinan atau
untuk melakukan sesuatu, dan
memerintah.
bahasa lisan secara akurat,

ragam bahasa lisan secara
discussion.
Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
hari dan melibatkan tindak
tutur: mengusulkan, mengeluh,
membahas kemungkinan atau
untuk melakukan sesuatu, dan
memerintah.
teks berbentuk discussion.

pengetahuan.
5
6
Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
dalam teks berbentuk discussion.
teks fungsional pendek resmi dan
tak resmi dengan menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat,
ragam bahasa tulis secara akurat,
3. 1.2 Merespons makna dalam perca- How can it be ... × 45
kapan transaksional (to get • Admitting fault menit
things done) dan interpersonal • Blaming others
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut • Accusing someone
(sustained) secara akurat, lancar, • Expressing promise
dan berterima dalam konteks • Expressing curiosity

kehidupan sehari-hari dan • Explanation text
melibatkan tindak tutur: mengakui • Preference
kesalahan, berjanji, menyalahkan,
menuduh, dan mengungkapkan
keingintahuan dan hasrat.
explanation.
Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
mengakui kesalahan, berjanji,
menyalahkan, menuduh, dan
mengungkapkan keingintahuan
dan hasrat.
teks berbentuk explanation.
pengetahuan.

dalam teks berbentuk
explanation.
7
8
Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
explanation.
Ulangan Akhir Semester 1
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(.........................................) (.........................................)
NIP. NIP.
PROGRAM SEMESTER 2
Kelas : XII
Satuan Pendidikan : SMA
Tahun Pelajaran : 2012–2013
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 7.1 Merespons makna dalam Would you tell me the story ... × 45
percakapan transaksional (2) menit
(to get things done) dan • Expressing regret
interpersonal (bersosialisasi) • Encourage someone
resmi dan berlanjut (sustained) • Persuading others
secara akurat, lancar, dan • Narrative text
berterima yang menggunakan • Modals + perfect
ragam bahasa lisan dan
melibatkan tindak tutur
membujuk dan mendorong
semangat.
percakapan transaksional
(to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan berlanjut (sustained)
secara akurat, lancar, dan
berterima yang menggunakan
melibatkan tindak tutur
menyesali.

fungsional pendek resmi dan
tak resmi yang menggunakan
sehari-hari.
9
10
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
8.2 Memahami dan merespons
makna dalam teks monolog
yang menggunakan ragam
resmi dan berlanjut
(sustained) secara akurat,
lancar, dan berterima dengan
lisan dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan
tindak tutur membujuk dan
mendorong semangat.
resmi dan berlanjut

tindak tutur menyesali.
sehari-hari.
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan.
retorika dalam teks monolog
dan dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk narrative.
langkah retorika dalam esai
dengan menggunakan ragam

2. 7.1 Merespons makna dalam How do you like it ... × 45
percakapan transaksional • Giving critics menit
(to get things done) dan • Stating objectives
interpersonal (bersosialisasi) • Making plan
resmi dan berlanjut (sustained) • Making speculation and
secara akurat, lancar, dan expressing prohibition
berterima yang menggunakan • Making prediction
ragam bahasa lisan dan • Expressing Hopes
melibatkan tindak tutur • Review
mengkritik, mengungkapkan • Because, Because of, Due to
11
harapan, dan mencegah.
12
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
resmi dan berlanjut (sustained)
secara akurat, lancar, dan
berterima yang menggunakan
melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan/menanyakan
rencana, tujuan, maksud,
memprediksi, berspekulasi, dan
memberikan penilaian.
sehari-hari.
8.2 Memahami dan merespons
makna dalam teks monolog
dalam teks berbentuk review.

resmi dan berlanjut
tindak tutur: mengkritik,
mengungkapkan harapan, dan
mencegah.
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
resmi dan berlanjut
tindak tutur: mengungkapkan/
menanyakan rencana, tujuan,
maksud, memprediksi,
berspekulasi, dan memberikan
penilaian.
sehari-hari.
teks berbentuk review.

sehari-hari dan untuk
13
14
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
retorika dalam teks monolog
dan dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk review.
langkah retorika dalam esai
dengan menggunakan ragam
teks berbentuk review.
Ujian Akhir Semester 2
Jumlah
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(.........................................) (.........................................)
NIP. NIP.
Kurikulum
Bahasa Inggris Kelas XII
Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan 1.1 Merespons makna dalam percakapan transaksional
1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
kehidupan sehari-hari. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon,
mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk
melakukan sesuatu, dan memerintah.
1.2 Merespons makna dalam percakapan transaksional
(to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan,
berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan
keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai
sikap.
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek 2.1 Merespons makna dalam teks fungsional pendek
dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam
discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari. bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2.2 Merespons makna dalam teks monolog yang
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan
discussion.
Berbicara 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained)
dalam konteks kehidupan sehari-hari. secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas
kemungkinan, atau untuk melakukan sesuatu, dan
memerintah.
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained)
secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan,
menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat,
dan menyatakan berbagai sikap.
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek 4.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional
dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan pendek resmi dan tak resmi dengan menggunakan
discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari. ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan
discussion.

Membaca 5.1 Merespons makna dalam teks fungsional pendek
5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam
tulis esai berbentuk narrative, explanation, dan bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima
discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
untuk mengakses ilmu pengetahuan. mengakses ilmu pengetahuan.
5.2 Merespons makna dan langkah retorika dalam esai
yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan
discussion.
Menulis 6.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog pendek resmi dan tak resmi dengan menggunakan
yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan
secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari. 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam
teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:
narrative, explanation, dan discussion.
Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan 7.1 Merespons makna dalam percakapan transaksional
7. M e m a h a m i m a k n a d a l a m t e k s p e r c a k a p a n (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat,
(sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. lancar, dan berterima yang menggunakan ragam
bahasa lisan dan melibatkan tindak tutur: membujuk,
mendorong semangat, mengkritik, mengungkapkan
resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat,
lancar, dan berterima yang menggunakan ragam
bahasa lisan dan melibatkan tindak tutur: menyesali,
mengungkapkan/menanyakan rencana, tujuan,
maksud, memprediksi, berspekulasi, dan memberikan
penilaian.
8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan 8.1 Merespons makna dalam teks fungsional pendek
monolog yang berbentuk narrative dan review dalam resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam
konteks kehidupan sehari-hari. bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima
8.2 Memahami dan merespons makna dalam teks
monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative
dan review.
16 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Berbicara 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
9. Mengungkapkan makna dalam teks interaksional, transaksional (to get things done) dan interpersonal
dengan penekanan pada percakapan transaksional (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara
resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari- akurat, lancar, dan berterima dengan menggunakan
hari. ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: membujuk,
mendorong semangat, mengkritik, mengungkapkan
resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa
lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: menyesali, mengungkapkan/
menanyakan rencana, tujuan, maksud, memprediksi,
berspekulasi, dan memberikan penilaian.
10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek 10.1 Merespons makna dalam teks fungsional pendek
dan monolog yang berbentuk narrative dan review resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam
secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima
kehidupan sehari-hari. dalam konteks kehidupan sehari-hari.
10.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative dan
review.
Membaca 11.1 Merespons makna dalam teks fungsional pendek
11. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam
narrative dan review secara akurat, lancar, dan bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
untuk mengakses ilmu pengetahuan. mengakses ilmu pengetahuan.
11.2 Merespons makna dan langkah retorika dalam teks
monolog yang menggunakan ragam bahasa tulis
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk narrative dan
review.
Menulis 12.1 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/ esai dengan menggunakan ragam tulis secara akurat,
esai berbentuk narrative dan review dalam konteks lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
kehidupan sehari-hari. sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan
review.

18
SILABUS PEMBELAJARAN
Kelas/Semester : XII/1 (satu)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam
Membaca
5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esai berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Alokasi Sumber/ Karakter Siswa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Penilaian
Pembelajaran Waktu Bahan/Alat yang Diharapkan
1.1 Merespons makna • Responding to • Mendengarkan • Mengidentifikasi • Tes lisan ... x 45 menit • Buku I CAN • Santun
dalam percakapan expressions of percakapan kata dan makna • Tes tertulis DO IT: English • Rasa ingin tahu
transaksional (to giving suggestion. interpersonal/ kata yang didengar. • Performance for Senior • Berani
get things done) • Responding to transaksional secara • Mengidentifikasi High School • Komunikatif
dan interpersonal expressions of kelompok dan individu hubungan antar Contoh Instrumen: Students • Mandiri
(bersosialisasi) making request. melalui kaset/CD. pembicara Listen to the Grade XII • Tekun
resmi dan berlanjut • Responding to • Mendiskusikan tindak • Mengidentifikasi dialogue and answer terbitan
(sustained) secara complain. tutur yang digunakan makna tindak tutur the questions. Masmedia
akurat, lancar, dan • Responding to dalam percakapan mengusulkan, Buana Pustaka

berterima dalam expressions of yang didengar secara memohon, • BSE Bahasa
konteks kehidupan stating possibility berpasangan. mengeluh, Inggris Kelas
sehari-hari dan and giving • Mengidentifikasi tindak membahas XII
melibatkan tindak command. tutur yang terdapat kemungkinan atau • Listening script
tutur: mengusulkan, dalam percakapan. untuk melakukan • Skrip
memohon, mengeluh, • Mendiskusikan sesuatu, dan percakapan
membahas respons dari memerintah. • Internet
kemungkinan atau tindak tutur yang • Majalah
untuk melakukan diperdengarkan. berbahasa
sesuatu, dan Inggris
memerintah.
• Merespons tindak • Buku referensi
tutur mengusulkan, lain yang
memohon, mengeluh, relevan
membahas • Gambar yang
kemungkinan atau relevan
untuk melakukan
sesuatu, dan
memerintah.
• Mengidentifikasi
kontek situasi.
dalam percakapan expression of percakapan kata dan makna • Tes tertulis DO IT: English • Komunikatif
transaksional (to admitting fault. interpersonal/ kata yang didengar. • Performance for Senior • Kerja sama
get things done) • Responding to transaksional secara • Mengidentifikasi High School • Mandiri
dan interpersonal expression of kelompok dan individu hubungan antar Contoh instrumen: Students • Tekun
(bersosialisasi) giving promise. melalui kaset/CD. pembicara Listen to the Grade XII
resmi dan berlanjut • Responding to • Mendiskusikan tindak • Mengidentifikasi dialogue and answer terbitan
(sustained) secara expression of tutur yang digunakan makna tindak the questions. Then, Masmedia
akurat, lancar, dan blaming others. dalam percakapan tutur mengakui act it out with your Buana Pustaka
berterima dalam • Responding yang didengar secara kesalahan, berjanji, partner • BSE Bahasa
konteks kehidupan to expression berpasangan. menyalahkan, Inggris Kelas
sehari-hari dan of accusing • Mengidentifikasi tindak menuduh, XII
melibatkan tindak someone. tutur yang terdapat mengungkapkan • Listening script
tutur: mengakui • Responding dalam percakapan. keingintahuan • Skrip
kesalahan, berjanji, to expression • Mendiskusikan dan hasrat, dan percakapan
menyalahkan, of expressing respons dari menyatakan • Internet
menuduh, curiosity. tindak tutur yang berbagai sikap. • Majalah
mengungkapkan • Responding diperdengarkan. • Merespons tindak berbahasa
keingintahuan to expression tutur mengakui Inggris

dan hasrat, dan of expressing kesalahan, berjanji, • Buku referensi
menyatakan attitude. menyalahkan, lain yang
berbagai sikap. menuduh, relevan
mengungkapkan • Gambar yang
keingintahuan relevan
dan hasrat, dan
menyatakan
berbagai sikap.
kontek situasi
dari dialog yang
19
diperdengarkan.
20
2.1 Merespons • Responding to • Mendengarkan teks • Mengidentifikasi • Tes lisan ... x 45 menit • Buku I CAN • Santun
makna dalam teks short functional fungsional pendek struktur kebahasaan • Tes tertulis DO IT: English • Tekun
fungsional pendek text. yang diucapkan sebuah teks • Performance for Senior • Kerja keras
resmi dan tak resmi secara lisan melalui fungsional pendek High School • Kerja sama
yang menggunakan kaset/CD/guru. yang didengar Contoh instrumen: Students Grade • Terbuka
ragam bahasa • Mendiskusikan isi teks • Mengidentifikasi Listen carefully and XII terbitan
lisan secara akurat, fungsional pendek topik utama dari teks fill in the blanks with Masmedia
lancar, dan berterima yang didengar secara fungsional pendek the words you’ve Buana Pustaka
dalam konteks berpasangan. yang didengar. heard. • BSE Bahasa
kehidupan sehari- • Mendiskusikan struktur • Mengidentifikasi Inggris Kelas XII
hari. bahasa dari teks informasi tertentu • Listening script
fungsional pendek dari teks fungsional • Internet
lisan yang didengar pendek yang • Majalah
secara melalui didengar. berbahasa
kaset/CD secara • Mengidentifikasi Inggris
berkelompok. tujuan komunikatif • Buku referensi
• Melengkapi teks fungsi- dari teks fungsional lain yang relevan
onal pendek sederhana pendek yang • Gambar yang
sesuai dengan apa didengar melalui relevan
yang didengar. CD/kaset.
2.2 Merespons makna • Responding to • M
endengarkan teks • Mengidentifikasi • Tes lisan ... x 45 menit • Buku I CAN • Santun
dalam teks monolog a monologue of monolog berbentuk pikiran utama dari • Tes tertulis DO IT: English • Kerja sama
yang menggunakan narrative text. narrative, explanation, teks narrative, for Senior • Kreatif
ragam bahasa • Responding to dan discussion secara explanation, dan Contoh instrumen: High School • Terbuka
lisan secara akurat, a monologue of klasikal. discussion yang Listen to the Students Grade • Mandiri
lancar, dan berterima explanation text. • Mendiskusikan isi didengar. monologue and XII terbitan
dalam konteks • Responding to teks monolog yang • Mengidentifikasi then answer the Masmedia
kehidupan sehari- a monologue of didengar secara tokoh cerita, setting, questions. Buana Pustaka

hari dalam teks discussion text berpasangan. dan peristiwa dari • BSE Bahasa
berbentuk narrative, • Mendiskusikan cerita narrative Inggris Kelas XII
explanation, dan struktur bahasa yang yang didengar. • Listening script
discussion. digunakan dalam • Mengidentifikasi • Internet
monolog berbentuk proses kejadian • Majalah
narrative, explanation, dari teks explanation berbahasa
dan discussion. yang didengar. Inggris
• Mengidentifikasi • Buku referensi
argumen (yang lain yang relevan
terdapat dalam teks • Gambar yang
discussion yang relevan
diperdengarkan.
3.1 Mengungkapkan • Expressing • Mendiskusikan • Menggunakan • Tugas ... x 45 menit • Buku I CAN • Santun
makna dalam suggestion. ungkapan yang tindak tutur • Performance DO IT: English • Komunikatif
percakapan • Expressing melibatkan tindak mengusulkan, for Senior • Berani
transaksional (to request. tutur mengusulkan, memohon, High School • Kerja sama
get things done) • Expressing memohon, mengeluh, mengeluh, Contoh instrumen: Students Grade
dan interpersonal complaint. membahas membahas Read the following XII terbitan
(bersosialisasi) • Expressing kemungkinan atau kemungkinan atau dialogue and Masmedia
resmi dan berlanjut possibility. untuk melakukan untuk melakukan practise it with your Buana Pustaka
(sustained) secara • Expressing sesuatu, dan sesuatu, dan partner. • BSE Bahasa
akurat, lancar, dan command memerintah yang memerintah. Inggris Kelas XII
berterima dalam digunakan dan • Merespons • Skrip
konteks kehidupan responsnya dalam ungkapan percakapan
sehari-hari dan percakapan yang mengusulkan, • Internet
melibatkan tindak didengar secara memohon, • Majalah
tutur: mengusulkan, berkelompok. mengeluh, berbahasa
memohon, • Mempraktikkan tindak membahas Inggris
mengeluh, tutur mengusulkan, kemungkinan atau • Buku referensi
membahas memohon, mengeluh, untuk melakukan lain yang
kemungkinan atau membahas sesuatu, dan relevan
untuk melakukan kemungkinan atau memerintah. • Gambar yang
sesuatu, dan untuk melakukan relevan
memerintah. sesuatu, dan • Kamus
memerintah.
• Bermain peran secara
kelompok.
3.2 Mengungkapkan • Using the • Mengidentifikasi • Merespons • Tugas ... x 45 menit • Buku I CAN • Santun
makna dalam expressions of tindak tutur mengakui ungkapan- • Performance DO IT: English • Komunikatif
percakapan admitting fault kesalahan, berjanji, ungkapan yang for Senior • Tekun
transaksional (to appropriately. menyalahkan, melibatkan tindak High School • Kreatif

get things done) • Using the menuduh, tutur mengakui Contoh instrumen: Students Grade • Rasa ingin tahu
dan interpersonal expressions of mengungkapkan kesalahan, berjanji, Act it out with your XII terbitan • Bersahabat
(bersosialisasi) giving promise. keingintahuan menyalahkan, partner. Masmedia
resmi dan berlanjut • Using the dan hasrat, dan menuduh, Buana Pustaka
(sustained) secara expressions of menyatakan berbagai mengungkapkan • BSE Bahasa
akurat, lancar, dan blaming others sikap dalam sebuah keingintahuan Inggris Kelas XII
berterima dalam appropriately. percakapan dan dan hasrat, dan • Skrip
konteks kehidupan • Using the responsnya. menyatakan percakapan
sehari-hari dan expressions berbagai sikap. • Internet
melibatkan tindak of expressing
tutur: mengakui curiosity.
21
22
kesalahan, berjanji, • Expressing • Mendiskusikan tindak • Mengungkapkan • Majalah
menyalahkan, attitudes tutur mengakui ekspresi mengakui berbahasa
menuduh, kesalahan, berjanji, kesalahan, berjanji, Inggris
mengungkapkan menyalahkan, menyalahkan, • Buku referensi
keingintahuan menuduh, menuduh, lain yang
dan hasrat, dan mengungkapkan mengungkapkan relevan
menyatakan keingintahuan keingintahuan • Gambar yang
berbagai sikap. dan hasrat, dan dan hasrat, dan relevan
menyatakan berbagai menyatakan • Kamus
sikap yang digunakan berbagai sikap.
dan responnya dalam • Memperagakan
percakapan yang tindak tutur
didengar secara mengakui
berkelompok. kesalahan, berjanji,
• Mengungkapkan menyalahkan,
ekspresi mengakui menuduh,
kesalahan, berjanji, mengungkapkan
menyalahkan, keingintahuan
menuduh, dan hasrat, dan
mengungkapkan menyatakan
keingintahuan berbagai sikap.
dan hasrat, dan
menyatakan berbagai
sikap.
• Mempraktikkan
tindak tutur mengakui
kesalahan, berjanji,
menyalahkan,
menuduh,

mengungkapkan
keingintahuan
dan hasrat, dan
menyatakan berbagai
sikap.
4.1 Mengungkapkan • Responding to • Menyampaikan teks • Menggunakan • Tugas mandiri ... x 45 menit • Buku I CAN • Santun
makna dalam short functional fungsional pendek bahasa lisan dalam • Tugas kelompok DO IT: English • Tekun
teks fungsional text secara lisan dan menyampaikan • Performance for Senior • Berani
pendek resmi dan mandiri di depan teks fungsional High School • Komunikatif
tak resmi dengan kelas. pendek. Students Grade • Terbuka
menggunakan XII terbitan • Bersahabat
ragam bahasa Contoh instrumen: Masmedia
lisan secara akurat, Read the following Buana Pustaka
lancar, dan berterima text and answer the • BSE Bahasa
dalam konteks questions orally. Inggris Kelas XII
kehidupan sehari- • Internet
hari. • Majalah
berbahasa
Inggris
• Buku referensi
lain yang relevan
• Gambar yang
relevan
• Kamus
4.2 Mengungkapkan • Performing a • M
enceritakan kembali • Menggunakan • Tugas individu ... x 45 menit • Buku I CAN • Santun
makna dalam teks monologue of isi monolog berbentuk kalimat simple • Tugas kelompok DO IT: English • Tekun
monolog dengan narrative texts. narrative, explanation, present dalam • Performance for Senior • Mandiri
menggunakan • Performing a dan discussion. menyampaikan High School • Demokratis
ragam bahasa monologue of • Mendiskusikan penjelasan tentang Students Grade • Terbuka
lisan secara akurat, explanation texts. isi monolog lisan proses. XII terbitan • Rasa ingin tahu
lancar, dan berterima • Performing a berbentuk narrative, • Melakukan Contoh instrumen: Masmedia
dalam konteks monologue of explanation, dan monolog berbentuk Have a look at the Buana Pustaka
kehidupan sehari- discussion texts discussion secara narrative. pictures and have • BSE Bahasa
hari dalam teks kelompok. • Melakukan monologue to your Inggris Kelas XII

berbentuk: narrative, • Membuat monolog monolog berbentuk friends based on • Skrip monolog
explanation, dan sederhana berbentuk discussion. them. • Internet
discussion. narrative, explanation, • Melakukan diskusi. • Majalah
dan discussion secara berbahasa
mandiri. Inggris
• Buku referensi
lain yang relevan
• Gambar yang
relevan
• Kamus
23
24
5.1 Merespons • Identifying the • Membaca teks • Mengidentifikasi • Tugas individu ... x 45 menit • Buku I CAN • Santun
makna dalam teks structure of a fungsional pendek inti permasalahan • Tugas kelompok DO IT: English • Kreatif
fungsional pendek short functional secara individu. dari teks yang • Performance for Senior • Kerja sama
resmi dan tak resmi text. • Mendiskusikan isi teks dibaca. High School • Demokratis
yang menggunakan fungsional yang dibaca • Mengidentifikasi Students Grade • Tekun
ragam bahasa secara berpasangan. informasi tertentu XII terbitan
tulis secara akurat, • Mendiskusikan ciri-ciri dari teks fungsional Contoh instrumen: Masmedia
lancar, dan berterima gramatikal yang pendek yang Read carefully Buana Pustaka
dalam konteks digunakan dalam teks dibaca. and answer the • BSE Bahasa
kehidupan sehari- yang dibaca secara • Membaca wacana questions. Inggris Kelas XII
hari dan untuk berkelompok. ragam tulis yang • Koran berbahasa
mengakses ilmu dibahas. Inggris
pengetahuan. • Internet
• Majalah berbahasa
Inggris
• Buku referensi
lain yang relevan
• Gambar yang
relevan
• Kamus
5.2 Merespons makna • Reading narrative • Membaca nyaring • Mengidentifikasi • Tugas individu • Buku I CAN • Santun
dan langkah retorika texts. bermakna teks makna yang • Tugas kelompok DO IT: English • Senang
dalam esai yang • Reading narrative, explanation, terdapat dalam for Senior membaca
menggunakan ragam explanation texts. dan discussion secara teks narrative, Contoh instrumen: High School • Rasa ingin tahu
bahasa tulis secara • Reading individu dengan explanation, dan Read the following Students Grade • Tekun
akurat, lancar, dan discussion texts. pengucapan yang discussion. narrative and answer XII terbitan • Kreatif
berterima dalam tepat. • Mengidentifikasi the questions. Masmedia
konteks kehidupan • Membahas aspek ciri-ciri kebahasaan Buana Pustaka
sehari-hari dan kebahasaan masing- yang digunakan • BSE Bahasa

untuk mengakses masing teks secara masing-masing Inggris Kelas XII
ilmu pengetahuan kelompok. teks. • Koran berbahasa
dalam teks • Menjawab pertanyaan • Menulis teks Inggris
berbentuk: narrative, yang berhubungan berbentuk • Internet
explanation, dan dengan teks. narrative, • Majalah
discussion. explanation, dan berbahasa
discussion. Inggris
• Menentukan pikiran • Buku referensi
utama masing- lain yang relevan
masing paragraf • Gambar yang
dari tiap teks. relevan
• Kamus
6.1 Mengungkapkan • Writing short • Membuat teks • Menulis gagasan • Tugas mandiri • Buku I CAN • Kreatif
makna dalam functional text. fungsional pendek utama dari teks • Tugas kelompok DO IT: English • Santun
teks fungsional secara tertulis dan fungsional pendek • Performance for Senior • Mandiri
pendek resmi dan mandiri yang dibaca. High School • Tekun
tak resmi dengan • Membuat teks • Menggunakan Students Grade • Kerja keras
menggunakan fungsional pendek tata bahasa, kosa- XII terbitan
ragam bahasa secara tertulis dan kata, tanda baca, Contoh instrumen: Masmedia
tulis secara akurat, dengan berkelompok ejaan, dan tata tulis Write an article Buana Pustaka
lancar, dan berterima mempresentasikannya dengan akurat. based on the • BSE Bahasa
dalam konteks di depan kelas. • Mengelaborasi following situation. Inggris Kelas XII
kehidupan sehari- gagasan utama. • Koran berbahasa
hari. • Membuat Inggris
draft, merevisi, • Internet
menyunting • Majalah berbahasa
• Menghasilkan teks Inggris
fungsional pendek • Buku referensi
sederhana. lain yang relevan
• Gambar yang
relevan
• Kamus
6.2 Mengungkapkan • Writing narrative • Menulis teks narrative, • Mengembangkan • Tugas tulis • Buku I CAN • Kreatif
makna dan langkah texts. explanation, dan tulisan teks narrative • Tugas mandiri DO IT: English • Santun
retorika dalam teks • Writing discussion. secara sesuai dengan • Tugas kelompok for Senior • Mandiri
monolog dengan explanation text. individu petunjuk yang High School • Tekun
menggunakan • Writing discussion • Mendiskusikan aspek ditentukan. Students Grade • Kerja keras
ragam bahasa text. kebahasaan seperti • Menulis teks XII terbitan
tulis secara akurat, isi dan struktur teks, narrative sesuai Contoh instrumen: Masmedia
lancar, dan berterima secara berkelompok. dengan alur yang Write an explanation Buana Pustaka
dalam konteks ditentukan. text based on the • BSE Bahasa

kehidupan sehari- • Menulis proses following picture. Inggris Kelas XII
hari dalam teks terjadinya sesuatu • Koran berbahasa
berbentuk: narrative, sesuai dengan Inggris
explanation, dan petunjuk yang • Internet
discussion. diberikan. • Majalah
• Menulis teks diskusi berbahasa
tentang suatu kasus. Inggris
• Menulis argumen • Buku referensi
dari teks discussion. lain yang relevan
• Menjawab • Gambar yang
pertanyaan sesuai relevan
dengan bacaan. • Kamus
25
26
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA/MA .....................
Kelas/Semester : XII/2 (dua)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
7. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks
8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
Berbicara
9. Mengungkapkan makna dalam teks interaksional, dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam
10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Membaca
11. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Menulis
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esai berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari.
dalam percakapan expressions of percakapan kata dan makna • Tes tertulis DO IT: English • Rasa ingin tahu
transaksional (to persuading others. interpersonal/ kata yang didengar. • Performance for Senior • Berani
get things done) • Responding to transaksional secara • Mengidentifikasi High School • Mandiri
dan interpersonal expressions of kelompok dan individu hubungan antar Contoh Instrumen: Students • Tekun
(bersosialisasi) encouraging melalui kaset/CD. pembicara Listen to the Grade XII • Komunikatif
resmi dan berlanjut someone. • Mendiskusikan tindak • Mengidentifikasi dialogue and answer terbitan
(sustained) secara • Responding to tutur yang digunakan makna tindak the questions. Masmedia
akurat, lancar, dan expressions of dalam percakapan tutur: membujuk, Buana Pustaka

berterima dalam giving critics. yang didengar secara mendorong • BSE Bahasa
konteks kehidupan • Responding to berpasangan. semangat, Inggris Kelas XII
sehari-hari dan expressions of • Mengidentifikasi tindak mengkritik, • Listening script
melibatkan tindak expressing hopes. tutur yang terdapat mengungkapkan • Skrip percakapan
tutur: membujuk, • Responding to dalam percakapan. harapan, dan • Internet
mendorong expressions of • Mendiskusikan mencegah. • Majalah
semangat, prohibiting. respons dari berbahasa
mengkritik, tindak tutur yang Inggris
mengungkapkan diperdengarkan. • Buku referensi
harapan, dan lain yang relevan
mencegah. • Gambar yang
relevan
• Merespons tindak
tutur: membujuk,
mendorong
semangat,
mengkritik,
mengungkapkan
harapan, dan
mencegah.
konteks situasi.
dalam percakapan expression of percakapan kata dan makna • Tes tertulis DO IT: English • Komunikatif
transaksional (to expressing regret. interpersonal/ dari percakapan • Performance for Senior • Kerja sama
get things done) • Responding to transaksional secara yang didengar. High School • Mandiri
dan interpersonal expression of kelompok dan individu • Mengidentifikasi Contoh Instrumen: Students • Tekun
(bersosialisasi) making plan. melalui kaset/CD. hubungan antar Listen to the Grade XII
resmi dan berlanjut • Responding to • Mendiskusikan tindak pembicara dialogue and answer terbitan
(sustained) secara expression of tutur yang digunakan • Mengidentifikasi the questions. Then, Masmedia
akurat, lancar, dan making prediction. dalam percakapan makna tindak act it out with your Buana Pustaka
berterima dalam • Responding yang didengar secara tutur mengakui partner • BSE Bahasa
konteks kehidupan to expression berpasangan. menyesali, Inggris Kelas XII
sehari-hari dan of making • Mengidentifikasi tindak mengungkapkan/ • Listening script
melibatkan tindak speculation. tutur yang terdapat menanyakan • Skrip
tutur: menyesali, • Responding to dalam percakapan. rencana, tujuan, percakapan
mengungkapkan/ expression of • Mendiskusikan maksud, memprediksi, • Internet
menanyakan stating objectives. respons dari berspekulasi, dan mem- • Majalah
rencana, tindak tutur yang berikan penilaian. berbahasa
tujuan, maksud, diperdengarkan. • Merespons tindak Inggris
memprediksi, tutur menyesali, • Buku referensi

berspekulasi, mengungkapkan/ lain yang relevan
dan memberikan menanyakan • Gambar yang
penilaian. rencana, tujuan, relevan
maksud, memprediksi,
berspekulasi,
dan memberikan
penilaian.
konteks situasi
dari dialog yang
diperdengarkan.
27
28
8.1 Merespons • Responding to • M
makna dalam teks short functional fungsional pendek struktur • Tes tertulis DO IT: English • Kreatif
fungsional pendek text. yang diucapkan kebahasaan • Performance for Senior • Senang
resmi dan tak resmi secara lisan melalui sebuah teks High School membaca
yang menggunakan kaset/CD/guru. fungsional pendek Contoh Instrumen: Students • Terbuka
ragam bahasa • Mendiskusikan isi teks yang didengar. Listen carefully and Grade XII
lisan secara akurat, fungsional pendek • Mengidentifikasi fill in the blanks with terbitan
lancar, dan berterima yang didengar secara topik utama dari the words you’ve Masmedia
dalam konteks berpasangan. teks fungsional heard. Buana Pustaka
kehidupan sehari- • Mendiskusikan struktur pendek yang • BSE Bahasa
hari. bahasa dari teks didengar. Inggris Kelas XII
fungsional pendek • Mengidentifikasi • Listening script
lisan yang didengar informasi tertentu • Internet
secara melalui dari teks fungsional • Majalah
kaset/CD secara pendek yang berbahasa
berkelompok. didengar. Inggris
• Melengkapi teks • Mengidentifikasi • Buku referensi
fungsional pendek tujuan komunikatif lain yang relevan
sederhana sesuai dari teks fungsional • Gambar yang
dengan apa yang pendek yang relevan
didengar. didengar melalui
CD/kaset.
8.2 Merespons makna • Responding to • M
dalam teks monolog a monologue of monolog berbentuk pikiran utama • Tes tertulis DO IT: English • Kreatif
yang menggunakan review text narrative dan review dari teks narrative for Senior • Senang
ragam bahasa secara klasikal. dan review yang Contoh Instrumen: High School membaca
lisan secara akurat, • Mendiskusikan isi didengar. Listen to the Students Grade • Terbuka
lancar, dan berterima teks monolog yang • Mengidentifikasi monologue and XII terbitan • Demokratis
dalam konteks didengar secara tokoh cerita, then answer the Masmedia

kehidupan sehari- berpasangan. setting, dan questions. Buana Pustaka
hari dalam teks • Mendiskusikan peristiwa dari cerita • BSE Bahasa
berbentuk narrative struktur bahasa yang narrative yang Inggris Kelas XII
dan review. digunakan dalam didengar. • Listening script
monolog berbentuk • Mengidentifikasi • Internet
narrative dan review. opini penulis dalam • Majalah
teks review yang berbahasa
diperdengarkan. Inggris
• Buku referensi
lain yang relevan
• Gambar yang
relevan
9.1 Mengungkapkan • Expressing how to • Mendiskusikan • Menggunakan • Tugas ... x 45 menit • Buku I CAN • Santun
makna dalam persuade others ungkapan yang tindak tutur • Performance DO IT: English • Komunikatif
percakapan appropriately. melibatkan tindak tutur membujuk, for Senior • Berani
transaksional (to • Expressing how membujuk, mendorong mendorong Contoh Instrumen: High School • Kerja sama
get things done) to encourage semangat, mengkritik, semangat, Read the following Students Grade • Bersahabat
dan interpersonal someone mengungkapkan mengkritik, dialogue and XII terbitan
(bersosialisasi) appropriately. harapan, dan mengungkapkan practise it with your Masmedia
resmi dan berlanjut • Expressing mencegah yang harapan, dan partner. Buana Pustaka
(sustained) secara how to criticize digunakan dan mencegah. • BSE Bahasa
akurat, lancar, dan appropriately. responsnya dalam • Merespons Inggris Kelas XII
berterima dalam • Expressing how percakapan yang ungkapan • Skrip percakapan
konteks kehidupan to express hopes didengar secara membujuk, • Internet
sehari-hari dan appropriately. berkelompok. mendorong • Majalah
melibatkan tindak • Expressing • Mempraktikkan tindak semangat, berbahasa
tutur: membujuk, how to express tutur membujuk, mengkritik, Inggris
mendorong prohibition. mendorong mengungkapkan • Buku referensi
semangat, semangat, mengkritik, harapan, dan lain yang relevan
mengkritik, mengungkapkan mencegah. • Gambar yang
mengungkapkan harapan, dan relevan
harapan, dan mencegah. • Kamus
mencegah. • Bermain peran secara
kelompok.
9.2 Mengungkapkan • Expressing regret. • Mengidentifikasi • Merespons • Tugas ... x 45 menit • Buku I CAN • Bersahabat
makna dalam • Expressing how to tindak tutur menyesali, ungkapan- • Performance DO IT: English • Santun
percakapan make plan. mengungkapkan/ ungkapan yang for Senior • Komunikatif
transaksional (to • Expressing how to menanyakan rencana, melibatkan tindak Contoh Instrumen: High School • Kerja sama
get things done) make prediction. tujuan, maksud, tutur menyesali, Act it out with your Students Grade
dan interpersonal • Expressing how to memprediksi, mengungkapkan/ partner. XII terbitan
(bersosialisasi) make speculation. berspekulasi, dan menanyakan Masmedia

resmi dan berlanjut • Expressing how to memberikan penilaian rencana, Buana Pustaka
(sustained) secara state objectives. dalam sebuah tujuan, maksud, • BSE Bahasa
akurat, lancar, dan percakapan dan memprediksi, Inggris Kelas XII
berterima dalam responsnya. berspekulasi, • Skrip percakapan
konteks kehidupan • Mendiskusikan tindak dan memberikan • Internet
sehari-hari dan tutur menyesali, penilaian. • Majalah
melibatkan tindak mengungkapkan/ • Mengungkapkan berbahasa
tutur: menyesali, menanyakan rencana, ekspresi mengakui Inggris
mengungkapkan/ tujuan, maksud, menyesali, • Buku referensi
menanyakan memprediksi, mengungkapkan/ lain yang relevan
rencana, berspekulasi, dan menanyakan
29
30
tujuan, maksud, memberikan penilaian rencana, • Gambar yang
memprediksi, yang digunakan dan tujuan, maksud, relevan
berspekulasi, responsnya dalam memprediksi, • Kamus
dan memberikan percakapan yang berspekulasi,
penilaian. didengar secara dan memberikan
berkelompok. penilaian.
• Mengungkapkan • Memperagakan
ekspresi menyesali, tindak tutur
mengungkapkan/ menyesali,
menanyakan rencana, mengungkapkan/
tujuan, maksud, menanyakan
memprediksi, rencana,
berspekulasi, dan tujuan, maksud,
memberikan penilaian. memprediksi,
• Mempraktikkan tindak berspekulasi,
tutur menyesali, dan memberikan
mengungkapkan/ penilaian.
menanyakan rencana,
tujuan, maksud,
memprediksi,
berspekulasi, dan
10.1 Merespons • Responding to • Menyampaikan teks • Menggunakan • Tugas mandiri ... x 45 menit • Buku I CAN • Santun
makna dalam teks short functional fungsional pendek bahasa lisan dalam • Tugas kelompok DO IT: English • Kreatif
fungsional pendek text. secara lisan dan menyampaikan • Performance for Senior • Mandiri
resmi dan tak resmi mandiri di depan teks fungsional High School • Komunikatif
yang menggunakan kelas. pendek. Students Grade
ragam bahasa Contoh Instrumen: XII terbitan
tulis secara akurat, Read the following Masmedia

lancar, dan berterima text and answer the Buana Pustaka
dalam konteks questions orally. • BSE Bahasa
kehidupan sehari- Inggris Kelas XII
hari. • Internet
• Majalah
berbahasa
Inggris
• Buku referensi
lain yang relevan
• Gambar yang
relevan
• Kamus
10.2 Mengungkapkan • Performing a • M
enceritakan kembali • Melakukan • Tugas individu ... x 45 menit • Buku I CAN • Santun
makna dalam teks monologue of isi monolog berbentuk monolog berbentuk • Tugas kelompok DO IT: English • Berani
monolog dengan narrative texts. narrative dan review. narrative. • Performance for Senior • Komunikatif
menggunakan • Performing a • Mendiskusikan • Melakukan High School • Tekun
ragam bahasa monologue of isi monolog lisan monolog berbentuk Students Grade • Kreatif
tulis secara akurat, review text. berbentuk narrative review. Contoh Instrumen: XII terbitan
lancar, dan berterima dan review secara • Menggunakan Do a monologue of Masmedia
dalam konteks kelompok. kalimat bentuk narrative based on Buana Pustaka
kehidupan sehari- • Membuat monolog past tense dalam the following clues. • BSE Bahasa
hari dalam teks sederhana berbentuk melakukan Inggris Kelas XII
berbentuk narrative narrative dan review monolog narrative. • Skrip percakapan
dan review. secara mandiri. • Internet
• Majalah
berbahasa
Inggris
• Buku referensi
lain yang relevan
• Gambar yang
relevan
• Kamus
11.1 Merespons • Identifying the • Membaca teks • Mengidentifikasi • Tugas individu ... x 45 menit • Buku I CAN • Santun
makna dalam teks structure of a fungsional pendek inti permasalahan • Tugas kelompok DO IT: English • Demokratis
fungsional pendek short functional secara individu. dari teks yang • Performance for Senior • Kreatif
resmi dan tak resmi text • Mendiskusikan isi teks dibaca. High School • Berani
yang menggunakan fungsional yang dibaca • Mengidentifikasi Students Grade • Senang
ragam bahasa secara berpasangan. informasi tertentu Contoh Instrumen: XII terbitan membaca
tulis secara akurat, • Mendiskusikan ciri-ciri dari teks fungsional Read carefully Masmedia
lancar, dan berterima gramatikal yang pendek yang and answer the Buana Pustaka
dalam konteks digunakan dalam teks dibaca. questions. • BSE Bahasa

kehidupan sehari- yang dibaca secara • Membaca wacana Inggris Kelas XII
hari dan untuk berkelompok. ragam tulis yang • Koran berbahasa
mengakses ilmu dibahas. Inggris
pengetahuan. • Internet
• Majalah
berbahasa
Inggris
• Buku referensi
lain yang relevan
• Gambar yang
relevan
31
• Kamus
32
11.2 Merespons makna • Reading narrative • Membaca nyaring • Mengidentifikasi • Tugas mandiri ... x 45 menit • Buku I CAN • Santun
dan langkah retorika texts. bermakna teks makna yang • Tugas kelompok DO IT: English • Kreatif
dalam teks monolog • Reading review narrative dan review terdapat dalam for Senior • Senang
yang menggunakan text. secara individu teks narrative dan High School membaca
ragam bahasa dengan pengucapan review. Contoh instrumen: Students Grade • Berani
tulis secara akurat, yang tepat. • Mengidentifikasi Read the following XII terbitan
lancar, dan berterima • Membahas aspek ciri-ciri kebahasaan narrative and answer Masmedia
dalam konteks kebahasaan masing- yang digunakan the questions. Buana Pustaka
kehidupan sehari- masing teks secara masing-masing • BSE Bahasa
hari dan untuk kelompok. teks. Inggris Kelas XII
mengakses ilmu • Menjawab pertanyaan • Menulis teks • Koran berbahasa
pengetahuan dalam yang berhubungan berbentuk narrative Inggris
teks berbentuk: dengan teks. dan review. • Internet
narrative dan review. • Menentukan pikiran • Majalah
utama masing- berbahasa Inggris
masing paragraf • Buku referensi
dari tiap teks. lain yang relevan
• Gambar yang
relevan
• Kamus
12.1 Mengungkapkan • Writing narrative • Menulis teks narrative • Mengembangkan • Tes tulis ... x 45 menit • Buku I CAN • Kreatif
makna dan langkah texts. dan review secara tulisan teks • Tugas mandiri DO IT: English • Santun
retorika dalam • Writing review text individu. narrative sesuai • Tugas kelompok for Senior • Kerja sama
esai dengan • Mendiskusikan aspek dengan petunjuk High School • Demokratis
menggunakan kebahasaan seperti yang ditentukan. Students Grade • Mandiri
ragam tulis secara isi dan struktur teks, • Menulis teks Contoh instrumen: XII terbitan
akurat, lancar, dan secara berkelompok. narrative sesuai Write a review based Masmedia
berterima dalam dengan alur yang on the film you’ve Buana Pustaka
konteks kehidupan ditentukan. watched. • BSE Bahasa

sehari-hari dalam • Menulis sebuah Inggris Kelas XII
teks berbentuk: review dari film • Koran berbahasa
narrative dan review. yang dilihat. Inggris
• Menulis sebuah • Internet
review dari lagu • Majalah
yang dilihat. berbahasa
• Menjawab Inggris
pertanyaan sesuai • Buku referensi
dengan bacaan. lain yang relevan
• Gambar yang
relevan
• Kamus
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ..........................
Kelas/Semester : XII/1 (Satu)
Alokasi Waktu : ... x 45 menit
A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut
Berbicara
3. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation,
dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh,
membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh,
membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Merespons ungkapan-ungkapan mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan
atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.
2. Mengungkapkan tindak tutur mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau
untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.
3. Mempraktikkan tindak tutur mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau
untuk melakukan sesuatu, dan memerintah dalam kehidupan sehari-hari.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat merespons ungkapan-ungkapan mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas
kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.
2. Siswa dapat mengungkapkan tindak tutur mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas
3. Siswa dapat mempraktikkan tindak tutur mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas
kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah dalam kehidupan sehari-hari.
E. Materi Pokok
1. Responding to expressions of giving suggestion.
2. Responding to expressions of making request.
3. Responding to complain.
4. Responding to expressions of stating possibility and giving command.
F. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan.
G. Karakter Siswa yang Diharapkan
- Santun - Komunikatif
- Tanggung jawab - Tekun
- Demokratis - Kreatif
- Rasa ingin tahu - Kerja sama

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Guru mengucapkan salam dengan ramah saat memulai pelajaran. (santun)
b. Guru mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter yang akan diterapkan.
c. Guru memberikan apersepsi mengenai materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru memberikan contoh dialog yang di dalamnya terdapat ungkapan mengusulkan,
memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan
memerintah. (tanggung jawab)
2) Guru dan siswa berdiskusi tentang materi ungkapan-ungkapan mengusulkan, memohon,
mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.
(demokratis, rasa ingin tahu, komunikatif)
3) Siswa membahas contoh soal yang melibatkan ungkapan, mengusulkan, memohon,
mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.
(komunikatif, kerja sama, terbuka)
b. Elaborasi
1) Guru mendorong siswa untuk membiasakan diri berlatih membuat kalimat yang melibatkan
ungkapan, mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk
melakukan sesuatu, dan memerintah. (mandiri, tekun, kreatif)
2) Guru memberikan latihan-latihan yang terdapat dalam buku materi maupun sumber-
sumber lain yang relevan sesuai dengan ungkapan-ungkapan yang sedang dipelajari,
baik secara mandiri maupun kelompok. (mandiri, kerja sama)
c. Konfirmasi
1) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai hal-hal yang berhubungan dengan
ekspresi mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk
melakukan sesuatu, dan memerintah. (demokratis)
2) Guru memberikan kesimpulan.
3) Guru memberi motivasi kepada siswa yang belum/kurang memahami ekspresi-ekspresi
yang dipelajari.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa membuat rangkuman tentang ekspresi mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas
b. Guru melakukan refleksi.
c. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang berhubungan dengan ekspresi yang dipelajari di rumah.
I. Sumber/Bahan/Alat
1. Buku I CAN DO IT: English for Senior High School Students Grade XII terbitan Masmedia Buana
Pustaka halaman 2 - 5, 10, 30 - 33, 36 - 41, 33 - 41
2. Kaset/CD
3. Listening script
4. Transkrip percakapan
5. Gambar yang relevan
6. Buku referensi lain yang relevan
7. Sumber lain yang relevan
J. Penilaian
1. Teknik penilaian : Tes tertulis, tes lisan, dan performance.
2. Bentuk : Melengkapi dialog, membuat dialog, dan mempraktikkan dialog.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Mendengarkan
Berbicara
B. Kompetensi Dasar
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan,
menuduh, mengungkapkan keingintahuan, dan hasrat.
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan,
1. Merespons ungkapan-ungkapan yang melibatkan tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji,
menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan, dan hasrat.
2. Mengungkapkan ekspresi mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan
keingintahuan, dan hasrat.
3. Mempraktikkan tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan
keingintahuan, dan hasrat.
1. Siswa mampu merespons ungkapan-ungkapan yang melibatkan tindak tutur mengakui kesalahan,
berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan, dan hasrat.
2. Siswa mampu mengungkapkan ekspresi mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh,
mengungkapkan keingintahuan, dan hasrat.
3. Siswa mampu mempraktikkan tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh,
mengungkapkan keingintahuan, dan hasrat.
E. Materi Pokok
1. Responding to expression of admitting fault.
2. Responding to expression of giving promise.
3. Responding to expression of blaming others.
4. Responding to expression of accusing someone.
5. Responding to expression of expressing curiosity.
- Demokratis - Tekun
- Terbuka - Mandiri

1. Kegiatan Awal
b. Guru mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru memberikan contoh dialog yang di dalamnya terdapat ungkapan mengakui kesalahan,
berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan, dan hasrat.
2) Guru dan siswa berdiskusi tentang materi ungkapan-ungkapan mengakui kesalahan,
berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat. (demokratis,
terbuka, rasa ingin tahu, komunikatif)
3) Siswa membahas contoh soal yang melibatkan ungkapan mengakui kesalahan, berjanji,
menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan, dan hasrat. (komunikatif,
kerja sama, terbuka)
b. Elaborasi
ungkapan mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan
keingintahuan, dan hasrat. (mandiri, tekun)
c. Konfirmasi
ekspresi mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan
keingintahuan, dan hasrat. (demokratis)
yang dipelajari.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa membuat rangkuman tentang ekspresi mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan,
c. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang berhubungan dengan ekspresi yang telah dipelajari
di rumah.
1. Buku I CAN DO IT: English for Senior High School Students Grade XII halaman 62 - 74
2. Kaset/CD
3. Listening script
J. Penilaian
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Mendengarkan
Berbicara
B. Kompetensi Dasar
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan berbagai sikap.
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan berbagai sikap.
1. Merespons ungkapan-ungkapan yang melibatkan tindak tutur menyatakan berbagai sikap.
2. Mengungkapkan ekspresi menyatakan berbagai sikap.
3. Mempraktikkan tindak tutur menyatakan berbagai sikap.
1. Siswa mampu merespons ungkapan-ungkapan yang melibatkan tindak tutur menyatakan berbagai
sikap.
2. Siswa mampu mengungkapkan tindak tutur menyatakan berbagai sikap.
3. Siswa mampu mempraktikkan tindak tutur menyatakan berbagai sikap.
E. Materi Pokok
Responding to expression of expressing attitudes.
1. Kegiatan Awal
b. Guru mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter bangsa.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru memberikan contoh dialog yang di dalamnya terdapat ungkapan menyatakan
berbagai sikap.
2) Guru dan siswa berdiskusi tentang materi ungkapan ungkapan menyatakan berbagai
sikap. (demokratis, rasa ingin tahu, komunikatif)
3) Siswa membahas contoh soal yang di dalamnya melibatkan ungkapan menyatakan
berbagai sikap. (komunikatif, kerja sama)

b. Elaborasi
ungkapan menyatakan berbagai sikap. (mandiri, tekun)
c. Konfirmasi
ekspresi menyatakan berbagai sikap. (demokratis)
yang dipelajari.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa membuat rangkuman tentang ekspresi menyatakan berbagai sikap.
di rumah.
2. Kaset/CD
3. Listening script
7. Buku lain yang relevan
J. Penilaian
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Mendengarkan
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,
explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
4.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
C. Indikator
1. Merespons isi teks fungsional pendek dengan benar.
2. Membaca nyaring teks fungsional pendek secara berterima.
1. Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berbentuk surat sebagai
respons dari artikel berita.
2. Siswa dapat mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berbentuk
surat sebagai respons dari artikel berita.
3. Siswa dapat menyampaikan isi dari sebuah teks fungsional pendek berbentuk surat sebagai
respons dari artikel berita.
E. Materi Pokok
1. Teks fungsional pendek berbentuk surat sebagai respons dari artikel berita.
2. Kosakata yang terkait dengan tema/jenis teks.
- Santun - Kreatif
- Tekun - Kerja keras
- Terbuka - Mandiri
- Komunikatif - Demokratis
- Berani
1. Kegiatan Awal
c. Guru memberikan apersepsi tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru memberikan gambaran dengan menjelaskan pengertian teks fungsional pendek.
(rasa ingin tahu)

2) Guru dan siswa mendiskusikan materi tentang teks fungsional pendek bersama-sama.
(terbuka, komunikatif)
3) Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan pendapat mereka mengenai teks fungsional pendek. (berani,
komunikatif. kreatif)
4) Guru meminta siswa membahas contoh soal yang terdapat dalam buku materi tentang
teks fungsional pendek.
b. Elaborasi
1) Guru meminta siswa untuk membiasakan diri membuat kalimat teks fungsional pendek.
(kreatif, kerja keras)
2) Guru memberikan latihan soal yang berhubungan dengan teks fungsional pendek yang
terdapat dalam buku materi untuk dikerjakan secara individual maupun kelompok. (kerja
sama, mandiri)
c. Konfirmasi
teks fungsional pendek. (demokratis)
3) Guru memberi motivasi kepada siswa yang belum/kurang memahami teks fungsional
pendek.
3. Kegiatan Akhir
a. Guru meminta siswa untuk merangkum materi mengenai teks fungsional pendek.
b. Guru memberikan pekerjaan rumah tentang materi teks fungsional pendek. (tekun, kerja
keras)
c. Guru melakukan refleksi.
d. Guru memberikan kesimpulan.
H. Sumber/Bahan/Alat
1. Buku I CAN DO IT: English for Senior High School Students Grade XII halaman 50
3. Contoh artikel berita
I. Penilaian
1. Teknik penilaian : Tes tertulis, tes lisan, dan unjuk kerja.
2. Bentuk penilaian : Esai dan presentasi lisan.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Mendengarkan
Berbicara
B. Kompetensi Dasar
2.2 Merespons makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative.
4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
narrative.
1. Merespons wacana monolog narrative.
2. Melakukan monolog berbentuk narrative.
3. Mempresentasikan monolog berbentuk narrative.
1. Siswa dapat merespons wacana monolog berbentuk narrative secara lisan.
2. Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative.
3. Siswa dapat mempresentasikan monolog berbentuk narrative.
E. Materi Pokok
1. Teks monolog berbentuk narrative.
2. Kosakata terkait tema.
F. Metode Pembelajaran/Teknik:
- Santun - Rasa ingin tahu
- Peduli - Komunikatif
- Demokratis - Kerja sama
- Terbuka - Mandiri
1. Kegiatan Awal
a. Guru mengucapkan salam dengan ramah saat memulai pelajaran. (santun, peduli)
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru memberikan contoh monolog berbentuk narrative.
2) Guru dan siswa berdiskusi tentang monolog berbentuk narrative. (terbuka, rasa ingin
tahu, komunikatif)
3) Siswa membahas contoh soal yang berkaitan dengan monolog berbentuk narrative
secara kelompok. (komunikatif, kerja sama, terbuka)

b. Elaborasi
1) Guru memperdengarkan monolog berbentuk narrative melalui kaset/CD.
2) Siswa mendengarkan monolog berbentuk narrative dengan saksama. (tekun)
3) Siswa mendengarkan monolog berbentuk narrative sekali lagi.
4) Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan monolog berbentuk narrative
yang diperdengarkan. (mandiri)
5) Guru membiasakan siswa untuk berlatih membuat monolog berbentuk narrative.
6) Guru memberikan tugas mengerjakan latihan soal yang terdapat dalam buku materi baik
secara kelompok maupun individual. (kerja sama, mandiri)
c. Konfirmasi
teks monolog berbentuk narrative. (demokratis)
3) Guru memberi motivasi kepada siswa yang belum/kurang memahami teks monolog
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa membuat rangkuman tentang teks monolog berbentuk narrative.
c. Guru memberikan siswa pekerjaan rumah yang berhubungan dengan monolog berbentuk
narrative yang telah dibahas.
1. Buku I CAN DO IT: English for Senior High School Students Grade XII halaman 9 dan 10
2. Teks monolog berbentuk narrative
3. Gambar-gambar yang relevan
J. Penilaian
1. Teknik penilaian : Tes lisan, tes tertulis, dan unjuk kerja.
2. Bentuk penilaian : Presentasilisan,melengkapiteksmonolog,dan menjawabpertanyaanberhubungan
dengan teks.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Mendengarkan
Berbicara
B. Kompetensi Dasar
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk explanation.
explanation.
1. Merespons wacana monolog explanation.
2. Melakukan monolog berbentuk explanation.
3. Mempresentasikan monolog berbentuk explanation.
1. Merespons wacana monolog berbentuk explanation secara lisan.
2. Melakukan monolog berbentuk explanation.
3. Mempresentasikan monolog berbentuk explanation.
E. Materi Pokok
1. Teks monolog berbentuk explanation.
F. Metode Pembelajaran/Teknik:
- Terbuka - Kerja sama
- Rasa ingin tahu - Mandiri
1. Kegiatan Awal
c. Guru memberikan apersepsi mengenai materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru memberikan contoh monolog berbentuk explanation.
2) Guru dan siswa berdiskusi tentang monolog berbentuk explanation. (terbuka, rasa ingin
tahu, komunikatif)
3) Siswa membahas contoh soal yang berkaitan dengan monolog berbentuk explanation.
b. Elaborasi

1) Guru memperdengarkan monolog berbentuk explanation.
2) Siswa mendengarkan monolog dengan saksama sambil melengkapi teks yang tersedia.
(mandiri)
3) Siswa mengerjakan latihan yang berhubungan dengan teks yang diperdengarkan.
4) Guru membiasakan siswa untuk berlatih membuat monolog berbentuk explanation.
c. Konfirmasi
teks monolog berbentuk explanation. (terbuka)
berbentuk explanation.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa membuat rangkuman tentang teks monolog berbentuk explanation.
c. Siswa mengerjakan latihan-latihan soal yang berhubungan dengan teks monolog berbentuk
explanation di rumah.
1. Buku I CAN DO IT: English for Senior High School Students Grade XII halaman 77, 78, dan 79
2. Teks monolog berbentuk explanation.
J. Penilaian
2. Bentuk penilaian : Presentasi lisan, melengkapi teks monolog, dan menjawab pertanyaan
berhubungan dengan teks.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Mendengarkan
Berbicara
B. Kompetensi Dasar
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk discussion.
discussion.
1. Merespons wacana monolog berbentuk discussion.
2. Melakukan monolog berbentuk discussion.
3. Mempresentasikan monolog berbentuk discussion.
1. Merespons wacana monolog berbentuk discussion secara lisan.
2. Melakukan monolog berbentuk discussion.
3. Mempresentasikan monolog berbentuk discussion.
E. Materi Pokok
1. Teks monolog berbentuk discussion.
- Terbuka - Mandiri
- Rasa ingin tahu
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru memberikan contoh monolog berbentuk discussion.
2) Guru dan siswa berdiskusi tentang monolog berbentuk discussion. (demokratis, terbuka,
rasa ingin tahu, komunikatif)
3) Siswa membahas contoh soal yang berkaitan dengan monolog berbentuk discussion.

b. Elaborasi
1) Guru memperdengarkan monolog berbentuk discussion melalui kaset/CD.
2) Siswa mendengarkan monolog dengan saksama. (mandiri, tekun)
3) Siswa mendengarkan monolog sekali lagi.
5) Guru membiasakan siswa untuk berlatih membuat monolog berbentuk discussion.
c. Konfirmasi
teks monolog berbentuk discussion. (demokratis)
berbentuk discussion.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa membuat rangkuman tentang teks monolog berbentuk discussion.
discussion yang telah dipelajari di rumah.
2. Contoh teks monolog berbentuk discussion
J. Penilaian
berhubungan dengan teks monolog.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Membaca
5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esai berbentuk narrative, explanation,
dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan
discussion secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
6.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dengan menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
1. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek.
2. Mengidentifikasi isi teks tulis fungsional pendek.
3. Membaca nyaring teks tulis fungsional pendek.
1. Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek.
2. Siswa dapat mengidentifikasi isi teks tulis fungsional pendek.
3. Siswa dapat membaca nyaring teks tulis fungsional pendek.
E. Materi Pokok
Teks fungsional pendek.
- Santun - Berani
- Mandiri - Kreatif
- Terbuka - Demokratis
- Komunikatif
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
(rasa ingin tahu)
2) Guru dan siswa mendiskusikan materi tentang teks fungsional pendek. (terbuka,
komunikatif)
atau mempresentasikan teks fungsional pendek. (berani, komunikatif)

b. Elaborasi
1) Guru meminta siswa untuk membaca teks fungsional pendek yang terdapat dalam buku
materi dan mengidentifikasi isi teks tersebut.
2) Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan
teks fungsional pendek yang tertera dalam buku materi.
3) Guru meminta siswa untuk membiasakan diri membuat teks fungsional pendek. (kreatif,
kerja keras)
4) Guru memberikan latihan soal yang berhubungan dengan teks fungsional pendek untuk
dikerjakan secara individu maupun kelompok. (kerja sama, mandiri)
c. Konfirmasi
pendek.
3. Kegiatan Akhir
a. Guru meminta siswa untuk merangkum materi tentang teks fungsional pendek.
keras)
2. Kamus
3. Majalah berbahasa Inggris
4. Internet
5. Koran berbahasa Inggris
J. Penilaian
1. Teknik penilaian : Tes tulis dan unjuk kerja.
2. Bentuk instrumen : Tugas mandiri, tugas kelompok, dan menulis.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Membaca
Menulis
B. Kompetensi Dasar
5.2. Merespons makna dan langkah retorika dalam esai yang menggunakan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk narrative.
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
1. Mengidentifikasi makna dalam teks narrative.
2. Memahami isi teks narrative.
3. Menulis teks narrative sederhana.
1. Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks narrative.
2. Siswa dapat memahami isi teks narrative.
3. Siswa dapat menulis teks narrative sederhana.
E. Materi Pokok
Teks narrative
Contoh:
Don’t Take My Dad Away
I was very proud of having parents who loved the family very much. There were five persons
in my family. They are Daddy, Mommy, and my two brothers. We loved each other. My Daddy is a
bank clerk. My Mommy was a nurse when Daddy married her. After getting married, Daddy asked
her to stop working.
It was June 12th. Mommy prepared a little party for her wedding anniversary. “Will you go to
buy cake, please?” She asked me. “Certainly, Mom,” I replied.
……….. (etc)
- Santun - Berani
- Rasa ingin tahu - Kreatif
- Suka membaca - Kerja keras

1. Kegiatan Awal
c. Guru memberikan apersepsi mengenai bab yang akan dibahas.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru memberikan rangsangan materi dengan menyampaikan pertanyaan mengenai teks
tulis berbentuk narrative. (rasa ingin tahu, komunikatif)
2) Berdiskusi tentang esai berbentuk narrative. (bersahabat, demokratis)
3) Berdiskusi tentang ciri-ciri kebahasaan teks narrative. (rasa ingin tahu, kreatif)
4) Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan esai berbentuk narrative. (rasa ingin tahu, komunikatif).
b. Elaborasi
1) Membiasakan siswa membuat esai berbentuk narrative.
2) Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang terdapat
dalam buku materi mengenai teks narrative.
3) Mengajak siswa untuk membaca dan menarik pikiran utama dari esai berbentuk narrative
yang terdapat dalam buku materi. (suka membaca, rasa ingin tahu).
4) Mengajak siswa untuk mengetahui ciri-ciri kebahasaan dan struktur esai berbentuk
narrative.
c. Konfirmasi
1) Memberikan penghargaan kepada siswa yang telah berhasil menyelesaikan tugasnya
dengan baik. (kerja keras)
2) Memberikan motivasi kepada siswa agar lebih giat lagi mempelajari materi tentang esai
berbentuk narrative. (kerja keras)
3. Kegiatan akhir
a. Siswa membuat ringkasan tentang materi esai berbentuk narrative.
c. Guru memberikan tugas latihan terkait materi.
2. Kamus
4. Internet
K. Penilaian
2. Bentuk instrumen : Tugas mandiri, tugas kelompok, dan menulis
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Membaca
Menulis
B. Kompetensi Dasar
pengetahuan dalam teks berbentuk explanation.
berbentuk explanation.
1. Mengidentifikasi makna dalam teks explanation.
2. Memahami isi teks explanation.
3. Menulis teks explanation sederhana.
1. Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks explanation.
2. Siswa dapat memahami isi teks explanation.
3. Siswa dapat menulis teks explanation sederhana.
E. Materi Pokok
Teks explanation
Contoh:
How is Volcano Formed
A volcanic mountain, or volcano, is created when a crack opens in the ground and molten
rock, or lava, pours out. The lava is very hot, usually about 2.000 degrees Fahrenheit. When it
reaches the surface of the earth and fows out, it begins to cool rapidly and becomes solid rock.
……….. (etc)
- Santun - Suka membaca
- Rasa ingin tahu - Kerja keras
- bersahabat
1. Kegiatan Awal

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru memberikan rangsangan dengan menyampaikan materi pertanyaan teks tulis
berbentuk explanation. (rasa ingin tahu, komunikatif)
2) Berdiskusi tentang esai berbentuk explanation. (bersahabat, demokratis)
3) Berdiskusi tentang ciri-ciri kebahasaan teks explanation. (rasa ingin tahu, kreatif)
mempresentasikan esai berbentuk explanation. (rasa ingin tahu, komunikatif)
b. Elaborasi
1) Membiasakan siswa membuat esai berbentuk explanation.
dalam buku materi mengenai teks explanation.
3) Mengajak siswa untuk membaca dan menarik pikiran utama dari esai berbentuk
explanation yang terdapat dalam buku materi. (suka membaca, rasa ingin tahu)
4) Mengajak siswa untuk mengetahui ciri-ciri kebahasaan dan struktur teks explanation.
c. Konfirmasi
berbentuk explanation. (kerja keras)
3. Kegiatan akhir
a. Siswa membuat ringkasan tentang materi esai berbentuk explanation.
2. Kamus
4. Internet
L. Penilaian
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Membaca
Menulis
B. Kompetensi Dasar
pengetahuan dalam teks berbentuk discussion.
berbentuk discussion.
1. Mengidentifikasi makna dalam teks discussion.
2. Memahami isi teks discussion.
3. Menulis teks discussion sederhana.
1. Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks discussion.
2. Siswa dapat memahami isi teks discussion.
3. Siswa dapat menulis teks discussion sederhana.
E. Materi Pokok
Teks discussion
Contoh:
The Advantage and Disadvantage of Internet
Computer, tablet, mobile phone, and other devices connected to internet have
Issue
been the most outstanding innovation in the history of mankind. As with every single
innovation, internet has its own advantages and disadvantages.
Argument ‘for’ The target of internet has always been the communication.
Point
By the advent of computer’s internet, our earth has reduced and has attained
the form of a global village. Now we can communicate in a fraction of second with a
person who is sitting in the other parts of the world. Today for better communication,
Elaboration we can avail the facilities of e-mail; we can chat for hours with our loved ones. There
are plenty messenger services in offering. With help of such services, it has become
very easy to establish a kind of global friendship.
Arguments
‘against’ Point However, internet also has disadvantageous sides.
One of them is the wide spread of unsuitable content for kids. It is a very serious
Elaboration issue and related to children’s healthy mental life. There are thousands of such inap-
propriate contents on the internet which can be easily found.
Though, internet can also create havoc, destruction and its misuse can be very
Conclusion
fatal, the advantages of it outweigh its disadvantages.
(Adapted from www.smpn37.wordpress.com)

- Santun - Berani - Komunikatif
- Bersahabat - Kreatif - Suka membaca
- Rasa ingin tahu - Kerja sama - Kerja keras
- Terbuka - Demokratis
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
berbentuk discussion. (rasa ingin tahu, komunikatif)
2) Berdiskusi tentang esai berbentuk discussion. (bersahabat, demokratis)
3) Berdiskusi tentang ciri-ciri kebahasaan teks discussion. (rasa ingin tahu, kreatif)
mempresentasikan esai berbentuk discussion. (rasa ingin tahu, komunikatif).
b. Elaborasi
1) Membiasakan siswa membuat esai berbentuk discussion.
dalam buku materi mengenai teks discussion.
3) Mengajak siswa untuk membaca dan menarik pikiran utama dari esai berbentuk discussion
4) Mengajak siswa untuk mengetahui ciri-ciri kebahasaan dan struktur teks discussion.
c. Konfirmasi
dengan baik (kerja keras).
berbentuk discussion. (kerja keras).
3. Kegiatan akhir
a. Siswa membuat ringkasan tentang materi esai berbentuk discussion.
2. Kamus
4. Internet
J. Penilaian
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Kelas/Semester : XII/2 (Dua)
Mendengarkan
(sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara
9. Mengungkapkan makna dalam teks interaksional, dengan penekanan pada percakapan
transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa lisan dan melibatkan tindak tutur membujuk dan mendorong
semangat.
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak
tutur membujuk dan mendorong semangat.
1. Merespons ungkapan-ungkapan membujuk dan mendorong semangat.
2. Mengungkapkan tindak tutur membujuk dan mendorong semangat.
3. Mempraktikkan tindak tutur membujuk dan mendorong semangat dalam kehidupan sehari-hari.
1. Siswa dapat merespons ungkapan-ungkapan membujuk dan mendorong semangat.
2. Siswa dapat mengungkapkan tindak tutur membujuk dan mendorong semangat.
3. Siswa dapat mempraktikkan tindak tutur membujuk dan mendorong semangat dalam kehidupan
sehari-hari.
E. Materi Pokok
1. Responding to expressions of persuading others.
2. Responding to expressions of encouraging someone.
- Tanggung jawab - Tekun
- Demokratis - Kreatif
- Terbuka - Mandiri
1. Kegiatan Awal
b. Guru mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter yang akan
diterapkan.

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru memberikan contoh dialog yang di dalamnya terdapat ungkapan membujuk dan
mendorong semangat. (tanggung jawab)
2) Guru dan siswa berdiskusi tentang materi ungkapan-ungkapan membujuk dan mendorong
semangat. (demokratis, rasa ingin tahu, komunikatif)
3) Siswa membahas contoh soal yang melibatkan tindak tutur membujuk dan mendorong
semangat. (komunikatif, terbuka)
b. Elaborasi
tindak tutur membujuk dan mendorong semangat. (mandiri, tekun, kreatif)
c. Konfirmasi
ekspresi membujuk dan mendorong semangat. (demokratis)
yang dipelajari.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa membuat rangkuman tentang ekspresi membujuk dan mendorong semangat.
c. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang berhubungan dengan ekspresi di rumah.
1. Buku I CAN DO IT: English for Senior High School Students Grade XII terbitan Masmedia Buana
Pustaka halaman 103 - 108
2. Kaset/CD
3. Listening script
6. Buku referensi lain yang relevan
J. Penilaian
2. Bentuk : Melengkapi dialog, menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
dialog, membuat dialog, dan mempraktikkan dialog.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Mendengarkan
Berbicara
B. Kompetensi Dasar
menggunakan ragam bahasa lisan dan melibatkan tindak tutur: mengkritik, mengungkapkan
tutur mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah.
1. Merespons ungkapan-ungkapan yang melibatkan tindak tutur mengkritik, mengungkapkan
2. Mengungkapkan ekspresi yang melibatkan tindak tutur mengkritik, mengungkapkan harapan, dan
mencegah.
3. Mempraktikkan tindak tutur mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah.
1. Siswa mampu merespons ungkapan-ungkapan yang melibatkan tindak tutur mengkritik,
mengungkapkan harapan, dan mencegah.
2. Siswa mampu mengungkapkan tindak tutur mengkritik, mengungkapkan harapan, dan
mencegah.
3. Siswa mampu mempraktikkan tindak tutur mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah.
E. Materi Pokok
1. Responding to expression of giving critics.
2. Responding to expression of expressing hopes.
3. Responding to expression of prohibiting.
- Terbuka - Mandiri
1. Kegiatan Awal

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru memberikan contoh dialog yang di dalamnya terdapat ungkapan mengkritik,
mengungkapkan harapan, dan mencegah.
2) Guru dan siswa berdiskusi tentang materi ungkapan-ungkapan mengkritik, mengungkapkan
harapan, dan mencegah. (demokratis, terbuka, rasa ingin tahu, komunikatif)
3) Siswa membahas contoh soal yang melibatkan ungkapan mengkritik, mengungkapkan
harapan, dan mencegah. (komunikatif, kerja sama, terbuka)
b. Elaborasi
1) Guru mendorong siswa untuk membiasakan diri berlatih membuat kalimat yang di
dalamnya terdapat ungkapan mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah.
(mandiri, tekun)
c. Konfirmasi
ekspresi mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah. (demokratis)
yang dipelajari.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa membuat rangkuman tentang ekspresi mengkritik, mengungkapkan harapan, dan
mencegah.
di rumah.
1. Buku I CAN DO IT: English for Senior High School Students Grade XII halaman 130 - 132, 137 -
138, dan 142 - 144
2. Kaset/CD
3. Listening script
J. Penilaian
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Mendengarkan
Berbicara
9. Mengungkapkan makna dalam teks interaksional, dengan penekanan pada percakapan tran-
saksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
menggunakan ragam bahasa lisan dan melibatkan tindak tutur menyesali dan mengungkapkan/
menanyakan rencana, tujuan, maksud.
tutur menyesali dan mengungkapkan/menanyakan rencana, tujuan, maksud.
1. Merespons ungkapan-ungkapan yang melibatkan tindak tutur menyesali dan mengungkapkan/
menanyakan rencana, tujuan, maksud.
2. Mengungkapkan ekspresi menyatakan ungkapan menyesali dan mengungkapkan/menanyakan
rencana, tujuan, maksud.
3. Mempraktikkan tindak tutur menyesali dan mengungkapkan/menanyakan rencana, tujuan, maksud.
1. Siswa mampu merespons ungkapan-ungkapan yang melibatkan tindak tutur menyesali dan
mengungkapkan/menanyakan rencana, tujuan, maksud.
2. Siswa mampu mengungkapkan tindak tutur menyesali dan mengungkapkan/menanyakan rencana,
tujuan, maksud.
3. Siswa mampu mempraktikkan tindak tutur menyesali dan mengungkapkan/menanyakan rencana,
tujuan, maksud.
E. Materi Pokok
1. Responding to expression of expressing attitudes.
2. Responding to expression of making plan.
- Mandiri
1. Kegiatan Awal

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru memberikan contoh dialog yang di dalamnya terdapat ungkapan menyesali dan
mengungkapkan/menanyakan rencana, tujuan, maksud.
2) Guru dan siswa berdiskusi tentang materi ungkapan menyesali dan mengungkapkan/
menanyakan rencana, tujuan, maksud. (demokratis, rasa ingin tahu, komunikatif)
3) Siswa membahas contoh soal yang di dalamnya melibatkan ungkapan menyesali dan
mengungkapkan/menanyakan rencana, tujuan, maksud. (komunikatif, kerja sama)
b. Elaborasi
1) Guru mendorong siswa untuk membiasakan diri berlatih membuat kalimat yang
melibatkan ungkapan menyesali dan mengungkapkan/menanyakan rencana, tujuan,
maksud. (mandiri, tekun)
c. Konfirmasi
ekspresi menyesali dan mengungkapkan/menanyakan rencana, tujuan, maksud.
(demokratis)
yang dipelajari.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa membuat rangkuman tentang ekspresi menyesali dan mengungkapkan/menanyakan
rencana, tujuan, maksud.
di rumah.
1. Buku I CAN DO IT: English for Senior High School Students Grade XII halaman 100 - 102, 135
-137
2. Kaset/CD
3. Listening script
J. Penilaian
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Mendengarkan
Berbicara
B. Kompetensi Dasar
menggunakan ragam bahasa lisan dan melibatkan tindak tutur memprediksi, berspekulasi, dan
tutur memprediksi, berspekulasi, dan memberikan penilaian.
1. Merespons ungkapan-ungkapan yang melibatkan tindak tutur memprediksi, berspekulasi, dan
2. Mengungkapkan ekspresi menyatakan ungkapan memprediksi, berspekulasi, dan memberikan
penilaian.
3. Mempraktikkan tindak tutur memprediksi, berspekulasi, dan memberikan penilaian.
1. Siswa mampu merespons ungkapan-ungkapan yang melibatkan tindak tutur memprediksi,
2. Siswa mampu mengungkapkan tindak tutur memprediksi, berspekulasi, dan memberikan penilaian.
3. Siswa mampu mempraktikkan tindak tutur memprediksi, berspekulasi, dan memberikan penilaian.
E. Materi Pokok
1. Responding to expression of making prediction.
2. Responding to expression of making speculation.
3. Responding to expression of stating objectives.
- Mandiri
1. Kegiatan Awal

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru memberikan contoh dialog yang di dalamnya terdapat ungkapan memprediksi,
2) Guru dan siswa berdiskusi tentang materi ungkapan memprediksi, berspekulasi, dan
memberikan penilaian. (demokratis, rasa ingin tahu, komunikatif)
3) Siswa membahas contoh soal yang di dalamnya melibatkan ungkapan memprediksi,
berspekulasi, dan memberikan penilaian. (komunikatif, kerja sama)
b. Elaborasi
ungkapan memprediksi, berspekulasi, dan memberikan penilaian. (mandiri, tekun)
c. Konfirmasi
ekspresi memprediksi, berspekulasi, dan memberikan penilaian. (demokratis)
yang dipelajari.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa membuat rangkuman tentang ekspresi memprediksi, berspekulasi, dan memberikan
penilaian.
di rumah.
1. Buku I CAN DO IT: English for Senior High School Students Grade XII halaman 135 -137, 137 -
139, 139 - 141
2. Kaset/CD
3. Listening script
J. Penilaian
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Mendengarkan
8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative dan
review dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara
10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative dan
review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
C. Indikator
1. Merespons isi teks fungsional pendek dengan benar.
2. Membaca nyaring teks fungsional pendek secara berterima.
1. Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek.
2. Siswa dapat mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek.
3. Siswa dapat menyampaikan isi dari sebuah teks fungsional pendek.
E. Materi Pokok
1. Teks fungsional pendek.
2. Kosakata yang terkait dengan tema/jenis teks.
- Santun - Kreatif
- Tekun - Kerja keras
- Terbuka - Mandiri
- Berani
1. Kegiatan Awal
c. Guru memberikan apersepsi tentang materi yang akan dibahas.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
(rasa ingin tahu)
2) Guru dan siswa mendiskusikan materi tentang teks fungsional pendek bersama-sama.
(terbuka, komunikatif)

atau mempresentasikan pendapat mereka mengenai teks fungsional pendek. (berani,
komunikatif, kreatif)
b. Elaborasi
2) Guru memberikan latihan soal yang berhubungan dengan teks fungsional pendek yang
terdapat dalam buku materi untuk dikerjakan secara individual maupun kelompok. (kerja
sama, mandiri)
c. Konfirmasi
pendek.
3. Kegiatan Akhir
a. Guru meminta siswa untuk merangkum materi tentang mengenai teks fungsional pendek.
keras)
J. Penilaian
1. Teknik penilaian : Tes tertulis, tes lisan, dan unjuk kerja.
2. Bentuk penilaian : Esai dan presentasi lisan.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Mendengarkan
Berbicara
B. Kompetensi Dasar
8.2 Memahami dan merespons makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
.
10.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara
narrative.
1. Merespons wacana monolog narrative.
2. Melakukan monolog berbentuk narrative.
3. Mempresentasikan monolog berbentuk narrative.
1. Siswa dapat merespons wacana monolog berbentuk narrative secara lisan.
2. Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative.
3. Siswa dapat mempresentasikan monolog berbentuk narrative.
E. Materi Pokok
1. Teks monolog berbentuk narrative.
F. Metode Pembelajaran/Teknik
- Terbuka - Mandiri
- Rasa ingin tahu - Tekun
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru memberikan contoh monolog berbentuk narrative.
2) Guru dan siswa berdiskusi tentang monolog berbentuk narrative. (terbuka, rasa ingin
tahu, komunikatif)
3) Siswa membahas contoh soal yang berkaitan dengan monolog berbentuk narrative
secara kelompok. (komunikatif, kerja sama, terbuka)

b. Elaborasi
1) Guru memperdengarkan monolog berbentuk narrative melalui kaset/CD.
2) Siswa mendengarkan monolog berbentuk narrative dengan saksama. (tekun)
3) Siswa mendengarkan monolog berbentuk narrative sekali lagi.
4) Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan monolog berbentuk narrative
yang diperdengarkan. (mandiri)
5) Guru membiasakan siswa untuk berlatih membuat monolog berbentuk narrative.
c. Konfirmasi
teks monolog berbentuk narrative. (demokratis)
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa membuat rangkuman tentang teks monolog berbentuk narrative.
c. Guru memberikan siswa pekerjaan rumah yang berhubungan dengan monolog berbentuk
narrative yang telah dibahas.
2. Teks monolog berbentuk narrative
J. Penilaian
berhubungan dengan teks.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Mendengarkan
Berbicara
B. Kompetensi Dasar
8.2 Memahami dan merespons makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan
review.
10.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk review.
1. Merespons wacana monolog review.
2. Melakukan monolog berbentuk review.
3. Mempresentasikan monolog berbentuk review.
1. Merespons wacana monolog berbentuk review secara lisan.
2. Melakukan monolog berbentuk review.
3. Mempresentasikan monolog berbentuk review.
E. Materi Pokok
1. Teks monolog berbentuk review.
F. Metode Pembelajaran/Teknik
- Rasa ingin tahu - Mandiri
1. Kegiatan Awal
c. Guru memberikan apersepsi mengenai materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru memberikan contoh monolog berbentuk review.
2) Guru dan siswa berdiskusi tentang monolog berbentuk review. (terbuka, rasa ingin
tahu, komunikatif)
3) Siswa membahas contoh soal yang berkaitan dengan monolog berbentuk review.

b. Elaborasi
1) Guru memperdengarkan monolog berbentuk review.
2) Siswa mendengarkan monolog dengan saksama sambil melengkapi teks yang tersedia.
(mandiri)
4) Guru membiasakan siswa untuk berlatih membuat monolog berbentuk review.
c. Konfirmasi
teks monolog berbentuk review. (terbuka)
berbentuk review.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa membuat rangkuman tentang teks monolog berbentuk review.
review di rumah.
2. Teks monolog berbentuk review
5. Teks monolog berbentuk review
J. Penilaian
2. Bentuk penilaian : Presentasi lisan, melengkapi teks monolog, menjawab pertanyaan berhubungan
dengan teks, dan pilihan ganda
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA..........................
Membaca
11. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
B. Kompetensi Dasar
bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
1. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek.
2. Mengidentifikasi isi teks tulis fungsional pendek.
3. Membaca nyaring teks tulis fungsional pendek.
1. Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek.
2. Siswa dapat mengidentifikasi isi teks tulis fungsional pendek.
3. Siswa dapat membaca nyaring teks tulis fungsional pendek.
E. Materi Pokok
Teks fungsional pendek.
- Santun - Berani
- Kerja keras
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
(rasa ingin tahu)
2) Guru dan siswa mendiskusikan materi tentang teks fungsional pendek. (terbuka,
komunikatif)
atau mempresentasikan mengenai teks fungsional pendek. (berani, komunikatif)

b. Elaborasi
1) Guru meminta siswa untuk membaca teks fungsional pendek yang terdapat dalam teks
dan mengidentifikasi isi teks tersebut.
2) Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan
teks fungsional pendek yang tertera dalam buku materi.
4) Guru memberikan latihan soal yang berhubungan dengan teks fungsional pendek untuk
dikerjakan secara individual maupun kelompok. (kerja sama, mandiri)
c. Konfirmasi
pendek.
3. Kegiatan Akhir
a. Guru meminta siswa untuk merangkum materi tentang mengenai teks fungsional pendek.
keras)
2. Kamus
4. Internet
J. Penilaian
2. Bentuk instrumen : Tugas mandiri dan tugas kelompok.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Membaca
11. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar,
Menulis
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esai berbentuk narrative dan review dalam
B. Kompetensi Dasar
11.2 Merespons makna dan langkah retorika dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative.
12.1 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai dengan menggunakan ragam tulis
narrative.
1. Mengidentifikasi makna dalam teks narrative.
2. Memahami isi teks narrative.
3. Menulis teks narrative sederhana.
1. Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks narrative.
2. Siswa dapat memahami isi teks narrative.
3. Siswa dapat menulis teks narrative sederhana.
E. Materi Pokok
1. Teks narrative
Contoh:
The Woman at Town Plaze
It was the end of January and it had been very cold. I had been raining a lot and the sky was
always cloudy. I had not been feeling well with a mater worse, I had a little money.
I was a medical student. I had a wife and a child but I was jobless, and being supported by my
wife. She sent money each month from the village. I did not like to have to do that, my wife was
very understanding and sympathetic. However, after two years of this my wife became very rude
and lazy. She became absent-minded and spent all day long chating with the neighbours.
…. (etc)
2. Modals + Perfect
- Santun - Berani
- Bersahabat - Kerja keras
- Suka membaca

1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
berbentuk narrative. (rasa ingin tahu, komunikatif)
2) Berdiskusi tentang esai berbentuk narrative. (bersahabat, demokratis)
3) Berdiskusi tentang ciri-ciri kebahasaan teks narrative. (rasa ingin tahu, kreatif)
mempresentasikan esai berbentuk narrative. (rasa ingin tahu, komunikatif).
b. Elaborasi
1) Membiasakan siswa membuat esai berbentuk narrative.
dalam buku materi mengenai teks narrative.
3) Mengajak siswa untuk membaca dan menarik pikiran utama dari esai berbentuk narrative
narrative.
c. Konfirmasi
berbentuk narrative. (kerja keras)
3. Kegiatan akhir
1. Siswa membuat ringkasan tentang materi esai berbentuk narrative.
2. Guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas latihan terkait materi.
2. Kamus
4. Internet
J. Penilaian
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

(RPP)
Membaca
11. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar
Menulis
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esai berbentuk narrative dan review dalam
B. Kompetensi Dasar
11.2 Merespons makna dan langkah retorika dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk review.
12.1 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai dengan menggunakan ragam tulis secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk review.
1. Mengidentifikasi makna dalam teks review.
2. Memahami isi teks review.
3. Menulis teks review sederhana.
1. Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks review.
2. Siswa dapat memahami isi teks review.
3. Siswa dapat menulis teks review sederhana.
E. Materi Pokok
1. Teks review
Contoh:
The Pearl
The Pearl by John Steinbeck is the retelling of a legend about a fisherman
who finds a huge pearl. Realizing that the discovery is destroying his life, he
Orientation returns the pearl into the sea.
(background
It is told in an authentic style that readers feel they are hearing the
information of the
story from one of the villagers who knows all the characters. In spite of its
text)
apparent simplicity, however, there are several levels to appreciate in reading
The Pearl.
Some critics have pointed out that the author was committed to
ecology. This book was really his statement about the dangers of creating
Interpretative an imbalance in the natural environment. When the fisherman throws the
recount pearl back into the sea, he is restoring the natural order. In fact, Steinbeck
was a member of an expedition to explore marine life along the Gulf of
California when he heard the legend of the ‘pearl of the world.’
…. (etc)
2. Because, Because of, Due to

- Santun - Kreatif
- Rasa ingin tahu - Kerja keras
- Komunikatif
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
berbentuk review. (rasa ingin tahu, komunikatif)
2) Berdiskusi tentang esai berbentuk review. (bersahabat, demokratis)
3) Berdiskusi tentang ciri-ciri kebahasaan teks review. (rasa ingin tahu, kreatif)
mempresentasikan esai berbentuk review. (rasa ingin tahu, komunikatif)
b. Elaborasi
1) Membiasakan siswa membuat esai berbentuk review.
dalam buku materi mengenai teks review.
3) Mengajak siswa untuk membaca dan menarik pikiran utama dari esai berbentuk review
yang terdapat dalam buku materi. (suka membaca, rasa ingin tahu)
review.
c. Konfirmasi
1. Memberikan penghargaan kepada siswa yang telah berhasil menyelesaikan tugasnya
2. Memberikan motivasi kepada siswa agar lebih giat lagi mempelajari materi tentang esai
berbentuk review. (kerja keras)
3. Kegiatan akhir
a. Siswa membuat ringkasan tentang materi esai berbentuk review.
2. Kamus
4. Internet
J. Penilaian
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP. NIP.

KUNCI
Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA
Unit 1 Would You Tell Me the Story (1) 3. Pikiran Bangsa.

4. She got the unpaid bills for two months from the Bahana Post.
5. Because she felt disappoint with Bahana Post management
Oral Cycle
that asked her to pay bills for two months.
Speak Up
6. She confirmed it to the Bahana Post official.
Task 1
7. The official asked her to show the latest two month
Kebijaksanaan guru
receipts.
8. Because she didn’t bring them because she didn’t keep them.
Making Request
9. She paid the bills again and stopped subscribing the Bahana
Task 2
Post.
1. In the class.
10. Yes, she has paid.
2. In the morning.
3. Because he came late to join the class.
Task 2
4. His motorcycle ran out of gasoline when he was on the way
Marini : Hi, Tanty. Where have you been?
to school.
Tanty : Hi, Marini. I’ve been from a shoe shop. I had a
5. He had to walk and push it to find the gas station
complaint.
6. It was far enough.
Marini : What did you complain?
7. After refilling the gasoline, he got a flat tire.
Tanty : The shoes which I bought last night. They broke when
8. Yes, he did.
I wore them this morning. I hate it.
9. Thirty minutes.
Marini : Did you return them to the shop?
10. At the nearest garage after he got a flat tire.
Tanty : Yes, of course. I dislike buying the broken shoes. But
the shopkeeper told me that I couldn’t return any shoes
Task 3
I had bought, because there was no guarantee for
Kreativitas siswa
them.
Marini : What did you do then?
Task 4
Tanty : I insisted on meeting the manager.
1. Two. They are Sinta and Bayu.
Marini : Did the manager listen to your complaint?
2. Bayu’s young brother.
Tanty : Yes, he did. He’s very kind. He allowed me to choose
3. He took care of his young brother whom broke his arm on an
any shoes as the successor of the broken ones.
accident last Saturday night.
Marini : Really?
4. They got an accident.
Tanty : Yes, I’m pleased with him.
5. On last Saturday night.
Marini : Sorry, Tanty. I have to go now. See you tomorrow.
6. At Gajah Mada Street.
Tanty : See you.
7. It happened when suddenly a pedicab turned right in front of
Bayu and his brother without giving any sign.
Task 3
8. A kind man around the scene took him to the nearest hospital
1. She complained the shoes which she bought last night. They
by his car.
broke when she wore them this morning.
9. A few minutes later after the doctor and nurses took him to
2. She wanted to return he shoes to the shop.
the Radiology Department to have an X-ray photo taken.
3. Because there was no guarantee for them.
10. No, he couldn’t. Because he broke his arm and needed to stay
4. She insisted on meeting the manager.
in the hospital for several days to make him better soon.
5. She is pleased with him.
Task 5
Task 4
1. He went to visit his uncle who lives in a village in the
Kreativitas siswa
mountainous region in West Java last Sunday.
2. He lives in a village in the mountainous region in West Java.
Catch What You Hear
3. Because he got a flat tire.
Listening script:
4. At the street to his uncle through a tea plantation.
Mr. Danu : I bought a new gas stove this morning. What time
5. He walked and pushed his scooter to find a nearby garage.
did the delivery service deliver it to our house?
6. He put some tea leaves into the tire.
Mrs. Danu : Bi Minah said that it was delivered at 10 o’clock
7. To make it not flat anymore so that he could ride his scooter
this morning.
to the nearest village to find a garage.
Mr. Danu : I’d like to check and try it. Where did she put it?
8. By using the simple tools, screw, driver, and tongs.
Mrs. Danu : She said that someone from a Gas Service took it.
9. It is ripped badly.
Mr. Danu : Oh, my God. I wish it were not lost.
10. Because the tire ripped badly.
Mrs. Danu : What’s the matter?
Mr. Danu : Bi Minah, can you tell us what really happened?
Expressing Attitudes
Bi Minah : I was preparing the lunch when a stranger came.
Task 1
He said that he was from the Gas Service. Then,
1. She reads Indonesia Post.
he ordered me to take the gas stove.
2. She read Bahana Post.
Mr. Danu : Did you give it to him?

Bi Minah : Yes, Sir. I gave it to him, because he said that the Task 4
gas stove we just bought had a leaking part and Listening script
we asked him to repair it. Fiona : Hi, Jerry.
Mr. Danu : Did you believe in him? Jerry : Hi. Did you do anything over the weekend?
Bi Minah : Yes, Sir, because he gave me his name card and Fiona : Yes. We went to the Bogor Safari Park.
a receipt from the Gas Service Company. Jerry : Did you enjoy it?
Mr. Danu : Give them to me. I want to check them. Fiona : No. Not much, We had trouble with the car on the
Bi Minah : Here they are, Sir. way.
Mr. Danu : Take me the telephone directory. Jerry : Tell me what happened.
Mrs. Danu : Here it is. I hope he is credible. Fiona : Well, the engine just stopped.
Mr. Danu : Bad luck. The telephone number in his card is the Jerry : Oh, dear. That’s terrible.
telephone number of Public Hospital. Fiona : Brian got out and looked at it, but it was no good.
Mrs. Danu : Must we report it to the police? Jerry : No?
Mr. Danu : No. It’s not necessary. Fiona : No. So he walked to find a nearly garage.
Bi Minah : I’m sorry, Sir. I really didn’t know that he was a Jerry : Yes.
liar. Fiona : And then we waited for two hours before the mechanic
Mr. Danu : It doesn’t matter, but I hope you should be more came.
careful next time. Jerry : Yes….
Bi Minah : All right, Sir. Fiona : ….and he arrived, and he put the car right in 5
minutes.
Jawaban Jerry : No!
1. He bought it this morning. Fiona : Yes, really! And it cost Rp.600.000,00.
2. When Bi Minah prepared the lunch for Mr. Danu’s family. Jerry : I don’t believe it.
3. No, he didn’t. Fiona : Well, it did. And then it started to rain and it rained all
4. He gave Bi Minah his name card and a receipt from the Gas day after that.
Service Company. Jerry : Oh, dear. Did you get to Bogor in the end?
5. No, he didn’t. Fiona : In the end, yes. We arrived at about 4 o’clock, but it
was closed.
Task 2 Jerry : No.
Listening script: Fiona : Yes, closed. So we drove home.
Hello, friends. Do you like stories? I’m sure you like it. Well,
I’ll tell a story for you. Listen to me carefully. Jawaban
Last week, Mr. William and Mrs. Marjorie, and their two 1. 2.
... ...
children went (1) for a picnic on a lovely beach (2). They locked
(3) their car and left it on the nearest road. The children had a
lovely time, swimming and building sandcastles. At sunset (4),
when they wanted to go home, William couldn’t find the key (5) of
his car. He soon realized that it must have dropped (6) out of his
trousers pocket, and was now buried (7) in the sand on the beach.
The whole family searched (8) for it, but in vain.
3.
... 4. ...
They walked three miles in the dark (9) to the nearest bus-stop.
The children were very tired. They waited for the bus for half an
hour. Finally they got home at midnight. The next morning William
telephoned a garage to go and take (10) the car.
Jawaban
1. went
...
5. ...
6.
2. beach
3. locked
4. sunset
5. key
6. dropped
7. buried
8. searched
...
7. 8. ...
9. dark
10. take
Task 3
1. They went for a picnic on a lovely beach.
2. He parked his car on the nearest road.
3. He lost the key.
9. ...
4. By bus.
5. They got home at midnight.

Task 5 Task 4
Listening script: Aktivitas siswa
Hi, guys, Let me introduce myself. My name is Hendra. Well,
have you ever moved upstairs by lift, friends? How do you feel Task 5
when you are in it? I have a story about moving upstairs by lift. 1. They are Mr. Hasmoro, his wife, a daughter and two sons.
Listen carefully. I will tell it. 2. He is a bank clerk.
Last night, I went to a department store with my friend, 3. Because she saw her father’s car parked in front of the
Iin. I wanted to buy a watch and Iin needed new socks. After restaurant.
buying socks in the basement, we decided to go upstairs to buy 4. She saw her father came out of the restaurant hand in hand
a watch. with a long hair lady.
There were about ten persons in the lift including Iin and me. 5. Because she wants to save her family and doesn’t want to
It was moving upstairs when suddenly it stopped and the light was make her mother broken heart.
off. Women and children screamed loudly. It was very dark. We 6. She went to her friend’s house.
began shouting to ask for help. “Don’t make noise. It’s useless,” 7. The mysterious lady whom his father loved to.
Iin shouted. We were trapped in the lift for about ten minutes. 8. She is a wise girl.
Suddenly, there was light. It came from a match struck by a man. 9. To warn the lady to get rid of her father.
“Don’t lit any fire. It’s dangerous, because it will make us difficult 10. She promised to get rid of Fenty’s father.
to breath,” I said. Then, the man extinguished the fire.
When people began to cry, Iin got an idea. She took her mobile Task 6
phone from her bag. She called the information centre and got the 1. He is a lazy and a liar shepherd boy.
police telephone number. 2. The story took place in a hill and in a village.
She was speaking to the police when suddenly the electric 3. The story happened at once upon a time.
lamp was on and the lift began to move up. “Thanks God,” the 4. He played a practical joke on the villagers, by make a lie about
people and I in the lift said together. When the lift stopped, I pushed wolf.
the OPEN button and rushed out of the lift. 5. He was a liar.
6. He made a lie about wolf attack.
1. There were about ten persons in the lift. 7. Because that was a big dark animal coming towards his
2. She needed to buy new socks. flock.
3. He wanted to buy a watch. 8. He actually saw a wolf and it attacked his lamb and seized
4. Because the lift stopped. it.
5. There was something wrong with the lift, it stopped and the 9. Finally some villagers gave sympathy.
light was off. 10. The wise villagers advised him to stop cheating because none
6. It came from a match struck by a man. believes a liar although he says the truth.
7. They screamed loudly, began shouting to ask for help, and
cried. Task 7
8. She took her mobile phone from her bag. 1. c. If you often tell the untruth, people won’t believe you
9. She called the information centre and got the police telephone anymore. (Alasan bebas berterima)
number. 2. b. Tell stories with a moral teaching to the children, e.g.
10. Yes, they can. the story of The boy Who Cried Wolf. (Alasan bebas
berterima)
Written Cycle
Task 1 Task 8
Kebijaksanaan guru 1. The frog was.
2. In the tiny pond and in a bigger pond.
Task 2 3. There were the water-snails, the water-beetles, and the
1. Five characters. They are the old man and his son, their frog.
neighbour, the woman standing by the side of the road, the 4. Because he was the biggest creature in the pond so that
villager. he was very important. When he croaked, the water-snails
2. The old man and his son. listened politely. And the water-beetles always swam behind
3. He wanted to sell his donkey . him.
4. Because they both were walking, while they have a donkey. 5. A pretty dragon-fly did.
5. He asked one of the old man and his son to ride and the other 6. Yes, he did.
can lead him. 7. There were full of strange plants, water snails, ducks, fish,
6. They were about halfway to town when water-lily and frogs.
7. One of three women standing by the side of the road. 8. The water snails were rude to him, and he was afraid of the
8. As they were crossing the bridge just before the market, the ducks. The fish didn’t like him and he was the smallest frog
donkey kicked loose from the pole and fell into the stream there.
and drowned. 9. Because he was lonely and unhappy.
9. People who have less stand. 10. Because he didn’t like staying there.
10. Kebijaksanaan guru (e.g.: ignore what people’s opinion) 11. He leaved for his former pond the next day, early in the
morning.
Task 3 12. Finally, a hungry heron flew down and swallowed the frog up
Aktivitas siswa for supper before he reached the former pond.
13. He refers to the frog.
14. The theme is about a greedy frog.
15. It was a tiny shallow pond.

Task 9 Unit 2 Pro and Contra
1. Fable.
2. He was the biggest creature in the pond. Oral Cycle
3. Don’t be greedy. Task 1
4. There are four characters. They are the frog, a dragon fly, the Jawaban bebas berterima. Contoh:
water snail and the water beetles. 1. The first picture is about the rescue team saves the victim and
5. The big fat frog. the second picture is about a man who is very close with wild
animals.
Grammar Corner 2. Yes, there is. The rescue team has been trained to face that
Reported Speech kind of situation, so they must know what they have to do to
Task 1 save the victim.
Aktivitas siswa 3. It is better to give medical rescue for the victim immediately.
4. Yes there is. These animals are wild animal, although they
Task 2 are trained, they still have wild animal instinct.
Aktivitas siswa 5. I suggest him to be careful with these animals.
Task 3 Task 2
1. Andi suggested Ani to be careful. 1. They are talking about the plan after graduating from Senior
2. Ani asked Andi to watch the movie. High School.
3. Andi requested Anto not to walk so fast. 2. His father suggests him to work and study.
4. Bela wanted to know if Kevin lived in the same street with 3. Tedy suggests Sofyan to take his mother suggestion; to keep
Ani. concentrating on study.
5. Ani wanted to know who was the lady whom she had met at 4. It isn’t mentioned in the text.
the corridor just now. 5. Because, according to Tedy, working will make them tired and
will disturb their study.
Task 4
1. The captain: “One of the players was given a red card.” Task 3
2. Mrs. Gunawan: “Fetch me before eight o’clock!” Jawaban bebas berterima. Contoh:
3. Dian: “Which book I can borrow,Sir?” 1. What about taking a diet program?
4. The old man:” Have you reported the accident to the 2. How about restarting the computer?
police?” 3. Why don’t you charge the cellular phone longer?
5. Mother: “Don’t boil the vegetable more than five minutes!” 4. If I were you, I would take it.
5. I suggest you to visit a specialist.
Task 5
Boby said that they were going on a picnic tomorrow. Boby Task 4
asked Louis why he didn’t join him. Louis said that he would have Jawaban bebas berterima. Contoh:
liked to, but he thought it was going to rain. The weatherman had 1. How about taking her out to have dinner.
explained that it would have rained tomorrow. Boby said that he 2. Why don’t you give a special gift for her?
didn’t believe the weatherman. He said that it hadn’t rained for a 3. What about giving a wrist watch?
week and it wasn’t cloudy today, either. Louis said that Uncle Tom 4. You’d better to go to a department store.
had told him that he had caught rain on his way home last night.
Boby said that the temperature was 27 degrees Celsius. He was Task 5
sure that we would have fine weather for picnic. 1. They are talking about the gift for Putri’s birthday.
2. Firstly, she suggests Monita to take Putri out for dinner.
Let’s Write 3. No she doesn’t. Because Putri invited them to have a dinner
Task 1 party in a restaurant.
One afternoon, Teddy walked home from the river. On his 4. No, she won’t. Because Putri doesn’t like wearing a wrist
way home he got an idea to take mangoes from his neighbour’s watch.
garden. He climbed the wall to reach the mango tree. He picked 5. She agrees Astuti suggestion to go to department store.
five mangoes and put them in his pockets. As he was slipping down,
he slipped and fell down. The fruits in his pockets were squashed. Expressing Possibility and Giving Command
He did not hurt, but he could not eat the mangoes either. He went Task 1
home and washed his trousers pockets. 1. He has had it for a week.
2. He doesn’t like fruits.
Task 2 3. She orders Hendra to consume some fruits and drink much
Jawaban bebas berterima. mineral water every day.
4. Because the fruits are rich of vitamins and natural.
Individual Task 5. Nina suggests Hendra to visit a physician.
Aktivitas siswa
Task 2
Jawaban bebas berterima. Contoh:
1. I think it is.
2. Is it possible for the dog biting you?
3. Is it possible that he forgets to study with us?
4. Is it possible for us to finish it this week?

5. B: It’s possibly, because we have a great team. 4. Because it will make the daily needs’ prices increase.
A: Yes, you are right. 5. They decide to go to the grocery for buying our daily needs.
6. B: Probably, because Merapi is an active volcano.
A: Yes, you’re right. Task 2
Task 3 1. Salim: That’s crazy. It must be a mistake.
Nunung : Is there any possibility for Henny to win the school idol Cashier: I’m sorry. I have been careless. etc.
competition?
Kiranti : I think there is a little chance for her to win. Task 3
Nunung : Why? Jawaban bebas berterima. Contoh
Kiranti : Her rivals are good. Yenny for example, she is more 1. What can I do for you?
attractive than Henny. She also sings beautifully, doesn’t 2. May l see the stuff?
she? 3. When did you buy it? etc.
Nunung : I don’t think so. Henny is the best of all. Her performance
on the stage attracts the audiences. Her costume is Task 4
more elegant than the other contestants. Jawaban bebas berterima
Kiranti : What about the voice? I think Yenny is the best.
Nunung : Actually, it’s hard and subjective to say which one is Task 5
better than others. 1. The issue of the text is giving homework to the students.
Kiranti : You’re right let’s wait and see the result. 2. Homework helps the students’ improvement in studying
process, because they will be smarter by doing much
Task 4 homework. So, they can compete with other students from
Aktivitas siswa other countries. Moreover, homework keeps them busy so
that they don’t get into trouble after school.
Task 5 3. Teacher should be wise in giving homework to the students.
Tia : Go to the grocery to buy some cooking oil, please. 4. Having good comprehension for all lessons is more needed
Ica : All right. What are you going to fry? than doing lots of homework.
Tia : I’ll fry the fish for our lunch. 5. Jawaban bebas berterima. Contoh: No, I don’t think so. A lot
Ica : Why don’t you roast them? Fried fish will be fatty. of homework make the students too tired and dizzy for doing
Tia : Frying will be faster than roasting. I don’t have much time them.
to roast.
Roast them yourself. Task 6
Ica : OK. If you are in a hurry, leave them. I’ll roast them. Aktivitas siswa
Tia : Don’t forget to turn off the gas stove after cooking.
Ica : OK. Don’t worry. Individual Task
Tia : Thanks. A. Aktivitas siswa
Ica : Never mind. B. 1. They are in the road.
2. Because they are trapped in a traffic jam.
1. Tia orders Ica to buy cooking oil. 3. The pedicabs have made the traffic jam.
2. She will roast the fish. 4. Budi suggests Heri to deliver his complaint to the People’s
3. Because she doesn’t have much time to roast. Representative Council.
4. In her opinion, fried fish will be fatty. 5. He will write a letter.
5. Tia orders Ica to roast the fish herself. C. Aktivitas siswa
Task 6 Catch What you Hear

1. Because it is cloudy. Task 1
2. Because he doesn’t want to miss the chance to take the storm complaining 1)
picture. a good change 2)
3. He wants to take the picture of the storm. Because he thinks music concert 3)
it is a great picture. historical value 4)
4. He thinks that the picture is fabulous. I’ll try 5)
5. Jennifer thinks that the beautiful sceneries are more preferable 1. Sari complains about the rainy day.
than the horrible ones. Bob thinks the opposite. 2. Father suggests Sari to go somewhere.
3. Sari wants to go to Erwin Gutawa’s concert at Merdeka Sport
Task 7 Stadium.
Aktivitas siswa 4. Sari’s father does.
5. Sari’s father thinks that many keroncong songs have historical
Expressing Complaint value and they are meaningful.
Task 1
1. The price of petroleum increased at 7 p.m last night. Task 2
2. The prices of other items will increase. 1. They will go to the party.
3. The price increment of petroleum will influence also the prices 2. They will go by motorcycle.
of staple foods, fruits, vegetables, and other daily needs, 3. He orders Puspa to bring rain coat.
because the distribution of them needs petroleum for the 4. Puspa suggests Dicky to go the party by car.
transportation. 5. Dicky will pick Puspa up before 7 a.m.

Task 3 2. Since it can increase their knowledge and can entertain
1) cardholders them.
2) handy 3. Professor Andi Hakim thinks that if people read as much as
3) impulse they watch television, they would learn ten times as much.
4) emergency 4. There are Metro Pagi, Seputar Indonesia, Liputan 6, Metro
5) payment This Morning, Wild Life, Kick Andy, The Oprah Winfrey Show,
6) eases Jejak Petualang, Griya Unik, etc. Because the programs give
7) authorized the viewers information, education, and entertainment.
8) unwisely 5. Aktivitas siswa.
9) interest
10) expensive Task 5
1. At the age of twenty.
1. No, it isn’t. 2. For boys the ideal age for marry is the age between twenty
2. The most practical benefit of this magical plastic card is the five and thirty and for girls it is the age between twenty and
card holders do not need to carry cash wherever they go. twenty five.
3. We may be able to buy anything although we do not bring 3. Physically, they are in the peak condition of health. They are
enough money when we are shopping. By a credit card, we not too old to have a baby. Furthermore, they will be still strong
can pay anything in an emergency without having to wait for enough money and to earn money and good living for their
our end-of-month payment. family although their children have been adult.
4. People who have this card tend to spend their money 4. They are not ready yet to face various problems, such as
unwisely, because the concept of “buy-now-pay-later” is on finance, children, mental ones, etc.
their mind. 5. Because physically they are not in a good condition of
5. Yes, it will. reproduction health.
Task 4 Task 6
1. They assume that football is really a mass sport. 1. The topic of the article is about physical education and sport
2. They assume football is stupid and dangerous. at school time.
3. Yes, he does. 2. Professor Dixon told that physical education and sport should
4. Twenty two men fight for two hours to kick a ball into a net. not take up school time, and instead there should be more
They get more black eyes than goals. On dry or hard pitches, English, mathematics, and science.
they break their bones. On muddy ones, they sprain their 3. He suggests the student to do sport and PE on weekends
muscles. with clubs or little athletics.
5. No, he doesn’t. 4. Schools should concentrate on real subjects that will give
students’ jobs.
Written Cycle 5. Letter A does.
Task 1 6. Letter B is.
Aktivitas siswa 7. Math.
8. He thinks it will decrease students experiences.
Task 2 9. No, he doesn’t.
1. It is discussed about the advantage and disadvantage of internet. 10. Jawaban bebas berterima. Contoh: Schools have to give
2. One of the negative effect of internet is the wide spread of balance curriculum for their students. English, maths, and
unsuitable content for kids. science are important. However, sport, PE, art, music, history
3. By the advent of computer’s internet, our earth has reduced and language are also important.
and has attained the form of a global village.
4. E-mail stands for electronic mail. It is mail that is delivered Grammar Corner
via internet. And we needn’t to go to post office to buy stamp Task 1
and post it. And it is very much faster than post-mail. Conditional Sentences
5. No, it isn’t. Because the wide spread of unsuitable content for Aktivitas siswa
kids.
6. The main idea of paragraph 3 is by the advent of computer’s Task 2
internet, our earth has reduced and has attained the form of 1. If Mrs. Norman wasn’t tired she would help Mr. Yanto.
a global village. 2. They wouldn’t cancel their trip to Bukit Batu if it wasn’t
7. The disadvantage sides of internet. raining.
8. The synonym of the word ‘havoc’ is chaos. 3. If Tika didn’t dislike the art exhibition she wouldn’t ask Ony to
9. Yes. Because internet ease the human in doing communication go home.
and searching for information around the world. 4. Kunti wouldn’t be disappointed with the waiter if he didn’t serve
10. The innovation of air transportation, mobile phone and her late.
computer. 5. The baby wouldn’t be cried last night if he hadn’t been
thirsty.
Task 3 6. If you didn’t overeat you wouldn’t be overweight.
Aktivitas siswa 7. Mr. Heru would have enjoyed his lunch if he hadn’t been so
busy with his work.
Task 4 8. If I didn’t get good marks I couldn’t go abroad to continue my
1. Because watching television makes people lazy. When they study.
are sitting watching television, they are not doing anything 9. I would have joined the trip to Bali if my father hadn’t been
useful. ill.

10. I wouldn’t come to school yesterday if I hadn’t missed my Accusing Someone
bus. Task 4
1. Because the CD doesn’t play.
Task 3 2. He blames Hanif for touching the surface of the CD.
1. Richard has cough because he smokes a lot. 3. He touched it.
2. I get wet because I don’t have a raincoat. 4. Because the dirt will stick on the magnetic surface.
3. She feel cold because she doesn’t wear her jacket. 5. About how treat a CD.
4. You are sick so that I doesn’t ask you to join the mountain 6. It refers to the CD.
climbing.
5. We can’t watch the football match between Persija and Task 5
Persipura because the electricity are off. Aktivitas siswa
Let’s Write Task 6

Task 1 1. to Baron beach.
Aktivitas siswa 2. They forget the bathing suits and the camera.
3. Betty does. Yes, she does.
Task 2 4. Betty’s mother does.
Aktivitas siswa 5. She says: “It’s not Betty’s fault. I have to admit that it’s my
fault.”
Task 3 6. Yes, he does.
Aktivitas siswa 7. The sun heats the earth, causing the air raise and the wind
blows.
Individual Task 8. Because sun heats the earth.
Aktivitas siswa 9. Betty’s father does.
10. No he doesn’t.
Unit 3 How Can It Be Task 7

Aktivitas siswa
Oral Cycle
Task 8
Task 1
Jawaban bebas berterima.
1. The speakers are a policeman and a student. The conversation
above take place in the road.
Expressing Promise
2. The policeman is giving the student traffic ticket.
Task 1
3. a. He means that he confesses he is making a mistake.
1. Because it is too fatty and it contains much cholesterol.
b. He promises to the policeman not to do it again.
2. He gets the information from Health Magazine.
4. He says “I admit…”
3. Because noodle is too spicy and salty.
5. Jawaban siswa.
4. Because spice gives bad effect to our stomach and salt forces
our kidneys work hard.
Admitting Fault
5. She suggests Sandy to eat a lot of vegetables such as beans,
Task 2
carrots, lettuce, etc.
1. Because smoke is coming out from the mattress of the bed.
6. Sandy suggests Dadang to stop reading Health Magazine.
2. He sleeps.
7. He promises to stop eating fried chicken.
3. Sony does.
8. He promises to stop reading Health Magazine.
4. Sony and his father.
9. No. He breaks his promise.
5. When he entered his father’s room.
10. Dadang forbid Sandy to drink coffee.
6. It caused by the cigarette.
7. He fell asleep while he wa s smoking.
Task 2
8. He says: “It’s my fault. I confess that I was careless.”
9. Because he fell asleep while he was smoking.
2. Romy : Oke I promise to bring it tomorrow.
10. Jawaban bebas berterima. Contoh: I will immediately put the
3. Son : Yes, I admit that I’m smoking.
fire off.
Son : I promise I’ll stop smoking.
4. Your marks are so bad, Fan.
Blamming Others
5. Dika : Don’t worry I will help you to type it again.
Task 3
Dika : I promise to help you to type it.
1. There are three speakers. They are Fiona, Alice and Mrs.
Ita.
Task 3
2. Fiona asks Alice for filling the ink into the cartridge.
Aktivitas siswa.
3. Because she always have a trouble to fill the ink into the
cartridge.
Task 4
4. Alice.
Aktivitas siswa
5. The lid has come off.
6. She blames Fiona.
7. Because she is always careless in doing anything.
8. Yes, she does.
9. Alice does.
10. Fiona does.

Expressing Curiosity Task 2
Task 1 1. Hary asks Beny for lending him money, motorcycle and
1. They are talking about lunar eclipse. suits.
2. Martin did. 2. One hundred thousand rupiahs.
3. It happened at 8 p.m. 3. He will return it on Tuesday.
4. It lasted only 2 minutes. 4. He should return Beny’s motorcycle before midnight.
5. It refers to lunar eclipse. 5. He borrow Beny’s blue suits.
6. There are two kinds of lunar eclipse. 6. Yes, he does.
7. A lunar eclipse occurs when the earth is between the sun and 7. Because he will study.
the moon and its shadow darkens the moon. 8. Yes, he does.
9. Because his suit is in the cleaners.
Task 2 10. He shall take his uncle to the doctor.
1. She is a doctor.
2. They are talking about snoring. Task 3
3. People snore because they have allergies, catch a cold, 1. Yes, it is.
or, probably have a sinus infection. Also, if a person is 2. Yes, it is.
overweight or drinks alcohol, they are most likely to snore in 3. No, it isn’t.
their sleep. 4. Yes, it is.
4. Allergy is extreme sensitivity to a substance which causes 5. No, it isn’t.
the body to react to it. 6. Rain occurs when the air pressure drops.
5. No. it isn’t.
Task 4
Task 3 1. The topic of the dialogue is sheep or goat.
Kreativitas iswa. Contoh: 2. Both are four feet domestic animals, herbivore, has two horns,
1. Where have you been? mammals, and have the same size.
2. to buy 3. Because his biology teacher gives me assignment to make a
3. the price report about the differences between sheep and goat, at least
4. there is inflation 5.
5. I wonder how can it decrease? etc. 4. No, he doesn’t.
5. Aktivitas siswa.
Task 4
1. There are wolves. Task 5
2. They eat meats. 1. spiders
3. They are carnivore. 2. webs
4. They catch their prey by attacking and biting their prey. 3. net
5. By their claws and their fangs. 4. bridge
5. added
Task 5 6. done
Aktivitas siswa 7. spins
8. sticky
Task 6 9. eats
Aktivitas siswa 10. prey
11. Insect
Individual Task 12. bites
Aktivitas siswa 13. sucking
14. repaired
Catch What You Hear
Task 1 Written Cycle
A. Task 1
1. hold Jawaban bebas berterima
2. extremely
3. hurry up Task 2
4. trousers Aktivitas siswa
5. left
6. eggs Task 3
7. bottled drink 1. Heatstroke is a sudden, uncontrolled rise in body
8. Awfully sorry temperature.
2. The hot condition.
B. 3. It is happened when the human body is exposed to very hot
1. Carlos blames Dian for dropping the packages conditions.
2. Because she broke eggs and bottled drink inside the 4. The symptom of a heatstroke is the occurrence of fatal
package. dehydration on the body.
3. He looks for the key of the door in the car. 5. Because the human body not being able to replace fluid lost
4. Because these packages are too heavy for her. through perspiration.
5. She promises to buy some eggs and bottled drinks this
evening.

Task 4 2. a. It sounds like a good idea
Aktivitas siswa Pembahasan:
Melihat kalimat yang diutarakan Boby, jawaban yang
Task 5 paling tepat adalah agreement expression; a.
Aktivitas siswa 3. e. promise
4. b. Is it possible that he will not visit us?
Task 6 5. a. About stray dogs – I think most people are cruel to
1. How the volcano created. them.
2. A volcano is created when a crack opens in the ground and 6. b. No problem, things happen
molten rock, or lava, pours out. 7. b. Does she like tea?
3. The lava is very hot, usually about 2.000 degrees Fahrenheit. Pembahasan:
When it reaches the surface of the earth and flows out, it Jawaban yang paling tepat adalah b karena jawaban
begins to cool rapidly and becomes solid rock. pertanyaannya adalah Yes, she does. Maka bisa
4. It lets out molten rocks can also let out large clouds of smoke dipastikan bentuk pertanyaan yang dikehendaki adalah
and steam. Yes/No Question; b.
5. It refers to the lava. 8. d. plentiful
9. b. The main important device to harness solar energy are
Task 7 still very expensive.
1. Waves are caused by winds blowing over the surface of the 10. b. To present two points of view about an issue.
water. 11. e. The solar energy is cheaper than any other fossil fuel.
2. It causes the air to rise and the winds to blow. 12. e. The Mouse lived on the land and the Frog lived in the
3. The winds blow cross the sea, pushing little waves into bigger water.
and bigger ones. 13. b. He drowned in the water.
4. The size of a wave depends on how strong the wind is, how 14. c. He was eaten by the Hawk.
long it blows, and how large the body of water is. 15. b. We should choose our friends carefully.
5. In a small bay, big waves will never build up. While, the wind 16. e. fresh vegetables and fruits
can build up giant, powerful waves in the sea. 17. a. It costs much money for the process of recycling
18. c. Screen and filter the pulp to remove smaller
Grammar Corner contaminants.
Preference 19. e. mix it with the pulp
20. a. you said it was cheap
Task 1 21. c. would had met
Aktivitas siswa 22. b. were
23. b. staying
Task 2 24. c. than
Aktivitas siswa 25. b. singing a song-playing a guitar.
Task 3
Jawaban bebas berterima. Unit 4 Would You Tell Me the Story (2)
Task 4
Oral Cycle
Kreativitas siswa
Task 1
1. There is a demonstration.
Let’s Write
2. They are talking about the demonstration.
Task 1
3. They try to deliver their aspiration.
Kebijaksanaan guru
4. Jawaban bebas berterima. Contoh: It is okay. This is a one
of positive things.
Task 2
5. To deliver their aspiration to the government.
Aktivitas siswa
Expressing Regret
Task 3
Task 2
Aktivitas siswa
1. She bought it last night.
2. It is ripped.
Individual Task
3. Because It’s ripped.
Aktivitas siswa
4. She said: “I regret for choosing this shirt.”
5. She will take it back to the store tomorrow.
6. She saw a thief hitting an old man and taking his bag.
7. Because she couldn’t ask the crowd to stop the thief.
Review Semester 1 8. She directly reported the incident to the police station.
9. There two expressions of regret: “I regret for choosing this
1. d. sorry to say that shirt.” and “I really regret that I couldn’t ask them to stop the
Pembahasan: thief.”
Percakapan diatas menunjukkan penolakan Indra 10. He refers to the injured man.
terhadap permintaan Anwa. Jadi, jawaban yang paling
tepat adalah:d. Task 3
Aktivitas siswa

Task 4 8. a little trough
1. There was a fire in her children’s room. 9. henceforth
2. She was going to Mrs. Ani’s home when the fire lifted up. 10. spill
3. They were in their room.
4. They played fire camp in the room. Task 2
5. Mr. Hamid helped them. 1. There are four persons. They are the old man, his son, his
son’s wife and their son.
Task 5 2. His eyes had become dim, his ears dull of hearing, his knees
Aktivitas siswa trembled, and when he sat at table he could hardly hold the
spoon, and spilt the broth upon the table-cloth or let it run out
Encourage Someone of his mouth.
Task 1 3. Because when he sat at table he could hardly hold the spoon,
Aktivitas siswa and spilt the broth upon the table-cloth or let it run out of his
mouth.
Task 2 4. Because the old grandfather had to sit in the corner behind
Jawaban bebas berterima. Contoh: the stove, and they gave him food in an earthenware bowl,
1. Take it easy. I’ll help you. and not even enough of it, meanwhile his son and his wife
2. Don’t give up. I’m sure you’ll be okay. eat at the table.
3. Keep going. I believe you can finish it. 5. The husband and his wife eat the table.
4. Keep going. It almost done. etc. 6. Sit in the corner behind the stove.
7. The child sat on the ground.
Task 3 8. He was making a little trough
Jawaban bebas berterima. Contoh: 9. He is four years old.
1. Take it easy. You need a rest dear. 10. The child made a trough for father and mother to eat out when
2. Don’t worry. There are delicious foods served in the he is big.
cafetaria.
3. Don’t give up. Try to explain it first to your parent. Task 3
4. Take it easy. I’ll accompany you. 1. False
5. Don’t give up. I’m sure there will be a job for you. 2. True
3. False
Persuading Others 4. True
Task 1 5. False
1. Hardy persuades Putri to join the English speech contest. 6. True
2. Because her hobby is singing. 7. True
3. He wants to be a famous singer. 8. True
4. He said: “None of us is better in speaking English than you 9. True
are.” 10. True
5. She will consider it.
Task 4
Task 2 1. There are two persons
Aktivitas siswa 2. They are on the road.
3. Their motorcycle stops suddenly.
Task 3 4. They repair it.
Kreativitas siswa 5. Yes, they can.
Individual Task Written Cycle

A. Aktivitas siswa Task 1
B. Aktivitas siswa Jawaban bebas berterima
C. 1. Fred wants to print the biology task.
2. Nadila orders Fred to bring the printed material to the Task 2
copy centre to have it copied. 1. The main character of the story Midas.
3. Fred wants to print three copies. 2. His wish to be the richest king in the world.
4. Fred refuses it because according to him it’s wasting 3. His servant did.
time. 4. Silenus was the friend of the God Bacchus.
5. She will print it in grayscale. 5. He was a god.
6. He served Silenus with lots of drink and foods for ten days.
Catch What You Hear 7. Silenus granted Midas any wish he made.
Task 1 8. His wish is everything he touch will turn into gold.
1. dim 9. He picked up a stone and turned to be gold.
2. dull 10. He was happy.
3. knees 11. No, he couldn’t.
4. disgusted 12. Because his children turned into little gold statues.
5. tears 13. He was sad.
6. sighed 14. Midas went down on his knees with golden tears running down
7. bits his cheeks, begged for Bacchus to show mercy.
15. To keep his gift and don’t come winging to Bacchus.

16. Bacchus told him to go to the river Pactolus and scooped up 5. Billy suggests Jimmy to try to consult your counseling teacher
some water. He took it back to the garden and poured it over and speak to your mathematics and science teacher about
his golden children. your problems.
17. He go to the river Pactolus and scooped up some water.
He took it back to the garden and poured it over his golden Grammar Corner
children. Task 1
18. He called for a feast to celebrate his relief. Aktivitas siswa
19. No, he didn’t. Because in the last paragraph it is written: He
didn’t want to be the richest king anymore. He had found out Task 2
that all the gold in the world does not bring his happiness. Aktivitas siswa
20. Don’t be greedy. Wealth is not the key of happiness.
Task 3
Task 3 1. The farmers should have used insecticides.
Aktivitas siswa 2. People shouldn’t have cut the woods excessively.
3. She should have sung for the audience.
Task 4 4. He should have spoken loudly.
1. There are three characters. 5. He should have given any money to the beggar.
2. When the duke was taking a walk in the early morning. 6. She shouldn’t have forgotten to put sugar in my tea.
3. The boy asked the duke to help him with the cow. 7. He should have checked the petrol before.
4. No, he didn’t. 8. Richard shouldn’t have drowned.
5. Because he promised to give the duke half of whatever he 9. The driver should have turned the car to the left.
will get. 10. They shouldn’t have gone out in the rain.
6. The boy promised to give half of whatever he will get.
7. No, he didn’t, because when they came to a lane near the Task 4
house, the duke slipped away from the boy. He reached his Aktivitas siswa
house through different road. He called one of his servants
to put twenty shillings into his hand. Let’s Write
8. He asked his servant to give the boy money. Task 1
9. 20 shillings. Aktivitas siswa
10. In a village.
11. Because he only got a shilling from the duke’s servant. Task 2
12. Because there was something wrong. 1. The man wore a large diamond in his tie.
13. His servant confessed his fault. 2. It’s an appointment we made twenty years ago.
14. The servant did. 3. There in the darkened doorway of one of the stores stood a
15. 19 shillings. man with an unlighted cigarette in his mouth.
16. The duke ordered him to give the boy the rest of money and 4. We agreed that exactly twenty years from that time we would
quit his service at once. meet here again in exactly the same time. “
17. The duke suggested his servant to learn for the future that 5. “He’ll be here,” said the other, “Good night, officer,” he said.
honesty is the best policy. 6. “Are you doing well in New York, Jimmy?” asked the man from
18. The duke was so pleased with the courage and the honesty the West.
of the boy. 7. Twenty years is a long time, but it’s not long enough to change
19. He sent him to school and paid for him out his own pocket. a man’s face and the shape of a man’s nose as yours have
20. Honesty is the best policy. changed.”
8. You’ve been under arrest for the last twenty minutes.
Task 5 9. Somehow I couldn’t arrest you myself, so I sent a detective
1. It was the end of January to do the job.
2. The main character of the story was the writer. 10. “You can read it while we are walking to the police station.”
3. She was very understanding and sympathetic.
4. His wife did. Task 3
5. He went there to get away from his wife’s anger. Kreativitas siswa
6. He sat down and watched the people pass by.
7. A beautiful woman. Individual Task
8. He rode the beautiful woman to the morgue. Aktivitas siswa
9. She was a ghost.
10. The woman didn’t run. She flew.
Task 6 Unit 5 How Do You Like It

Aktivitas siswa
Oral Cycle
Task 7
Task 1
1. Jimmy does.
Jawaban bebas berterima
2. It tells about his difficulty in studying mathematics and
physics.
Task 2
3. Billy tries to encourage Jimmy.
1. Sally suggests going to see Dream House.
4. Jimmy does.
2. No, he doesn’t.

3. Because Dream House is a horror movie which is far less 3. They’re going to camp in Tawangmangu Camping Ground.
sensible. 4. Yes, he will.
4. It was just my suggestion. Thanks that you bring that up. 5. He plan to ask his father to drop them by his car.
5. Peter suggests going to Dave’s party.
6. Because she still hasn’t recovered from the last one they went to. Task 2
7. She said that it is not a good idea. Aktivitas siswa
8. He thanks to Sally for reminding him about it.
9. She really wants to see Dream House. Task 3
10. Peter finally suggests Sally having dinner with him. Aktivitas siswa
Task 3 Task 4
Jawaban bebas berterima 1. They are talking about plan in celebrating their school birthday
next month.
Task 4 2. He plans to invite ‘Dewa 19’ Band.
Aktivitas siswa 3. Because he is not certain that all the students will enjoy their
rock songs.
Task 5 4. He has a plan to invite Erwin Gutawa.
Kreativitas siswa 5. Erwin Gutawa performs orchestra.
Stating Objectives Making Speculation and Expressing Prohibition

Task 1 Task 1
1. They watched the Deep Purple concert. 1. Because they don’t want to take the wrong junction.
2. Because Deep Purple was popular in the 1980’s. 2. Because it’s wasting time.
3. Because he owns a wide range of tone. 3. There are lights sparkling in the distance.
4. Ritchie Blackmore’s skill is in playing the lead guitar. 4. Because the road straight ahead is uphill.
5. Olden music is more natural. 5. The left turn.
Task 2 Task 2
1. They are discussing about the TV serial of Norman Rockwell. Aktivitas siswa
2. Yes, they are.
3. He is a painter. Task 3
4. It was really interesting on how he developed the paintings in 1. They are in the shop.
stages starting with photographs. 2. They are buying bags.
5. I thought it was really interesting on how he developed the 3. They plan to buy school bags.
paintings in stages starting with photographs; I think that he 4. The discount is 50%.
created several hundreds of them, etc. 5. Her schoolmates.
6. Because the discount is 50%.
Task 3 7. Nancy suggests Yulita to phone their friends before buying
Dicky : How did you like our lunch in Java Restaurant last the bags.
Saturday? 8. It refers to the speculation.
Intan : I liked the gado gado.
Dicky : Why? Task 4
Intan : The gado gado tasted good because the peanut Aktivitas siswa
sauce tasted a little hot and sweet. The cook made
the mixture of red pepper and coconut sugar. It made Making Prediction
more delicious. Task 1
Dicky : What about the nasi gudangan? 1. Naruto and Anne are talking about printer.
Intan : It’s too hot and the papaya leaves tasted bitter. What 2. The printer doesn’t work well.
about your food? 3. Anne makes four predictions.
Dicky : As you know, I never enjoy Javanese food. The opor 4. The primary problem is that Naruto hasn’t installed the printer
ayam isn’t delicious for me. driver yet.
Task 4 Task 2
1. Last Satuday Dicky and Intan have lunch in Java Restaurant. Aktivitas siswa
2. Intan had gado-gado and gudangan.
3. She said: “I liked the gado gado.” Task 3
4. Dicky had opor ayam. 1. He plans to go to Surabaya.
5. He said: “The opor ayam isn’t delicious for me.” 2. He will go there by bus.
3. He will get there after five.
Task 5 4. Reza suggests Rio going by train.
Kreativitas siswa 5. He goes by bus.
Making Plan Task 4

Task 1 Aktivitas siswa
1. They are talking about plan for the next vacation.
2. He plan to go camping with his classmates.

Expressing Hopes Task 5
Task 1 1. True
1. No, she can’t, because the laptop’s system is destroyed by 2. True
virus. 3. False
2. Its system is destroyed by virus. 4. False
3. He scanned the file with the antivirus. 5. False
4. When he had been typing the biology task for some
minutes. Written Cycle
5. Because the antivirus was out of date and the new virus had Task 1
destroyed the system. Jawaban bebas berterima
Task 2 Task 2
Aktivitas siswa 1. The author’s main point is The Pearl by John Steinbeck.
2. Because it is told in an authentic style that readers feel they
Task 3 are hearing the story from one of the villagers who knows all
Jawaban bebas berterima the characters.
3. Because he wants to criticize about the dangers of creating
Task 4 an imbalance in the natural environment.
1. Because a speeding car almost hit him. 4. It means known to be real.
2. Ari asks Lenny to take him a glass of water. 5. “If this story is a parable, perhaps everyone takes his own
3. He heard someone called him. Then, he was looking about meaning from it and reads his own life into it.”
the caller when suddenly a speeding car almost hit him.
4. No they didn’t. Task 3
5. The accident occured in front of the post office. Aktivitas siswa
6. He was looking about the caller.
Grammar Corner
Individual Task Because, Because of, Due to
Aktivitas siswa Task 1
Aktivitas siswa
Catch What You Hear
1. what’s wrong? Task 2
2. singers 1. We don’t go out because of the rain.
3. wrong chords 2. She didn’t finish the work on time because she was lazy.
4. C chord 3. I don’t put the jacket off due to the weather.
5. It was 4. I don’t eat the food because of the taste.
6. eight tones 5. I can’t see clearly due to my eyesight.
7. two bars
8. I’ll try it Let’s Write
Task 1
1. seventh
2. keystone Task 2
3. history Aktivitas siswa
4. mythology
5. intertwined Task 3
6. attacking Jawaban bebas berterima
7. mature
Task 4
1. Sandra is Tommy’s girlfriend.
2. He and his gang’s activities are just racing, speeding, and Individual Task
playing around. A. Aktivitas siswa
3. He think their parents do not understand them. B. Jawaban bebas berterima
4. Tommy doesn’t care his school and people around him.
5. Hendrik does.
6. He just felt dizzy.
7. Sandra always gives him advice to stop taking ecstasy. Review Semester II
8. No, he doesn’t care about it.
I.
Task 4
1. b. Delay their outing.
1. Because he is preparing things for mountain climbing.
2. d. Confront her supervisor.
2. He will climb Mount Merbabu.
3. c. Discuss the problem with John.
3. Heri will go tomorrow.
4. a. Merry is not losing emotional control.
4. Because the weather forecast predicts that there will be rain
5. b. Uki will return the book before seven in the evening.
and storm tonight.
6. c. It made three chickens dead.
5. Toni does.

7. c. The bird was born in Catano. 24. a. should have come
8. c. To entertain the readers. 25. c. because
9. c. happy 26. d. because of
10. e. did not want to say Catano 27. a. due to
11. d. film 28. a. because
12. b. The Star of the film. 29. c. due to
13. d. comedy 30. b. did
14. b. She is the girl who helped Mr. Bean and the boy to meet
the boy’s parent. II.
15. c. it shows a view of the beach there are a lot of women Text A
wearing bikinis - Orientation
16. c. a rabbit and twenty crocodiles Paragraph 1
17. a. to cross the river - Complication
18. e. honorable Paragraph 2 and 3
19. b. any age reader - Resolution
20. a. Because the series end. Paragraph 4
21. b. could have stayed
Pembahasan: Text B
Untuk menyatakan kekecewaaan karena orang lain telah - Orientation
atau tidak melakukan apa yang kita harapkan susunan Paragraph 1
kalimat yang digunakan: could + present perfect. Jadi, - Interpretative Recount
jawaban yang paling tepat adalah b. Paragraph 2 and 3
22. c. must have dropped - Evaluation
Pembahasan: Paragraph 4 and 5
Untuk menyatakan conclusion di masa lampau kita - Evaluative summation
gunakan bentuk must+present perfect. Jadi jawaban Paragraph 6
yang tepat adalah c.
23. d. might have not seen
Pembahasan:
Untuk menyatakan past possibility kita gunakan bentuk
might+present perfect. Jadi jawaban yang paling tepat
adalah d.

SEMESTER1BAHASAINGGRIS

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SEMESTER1BAHASAINGGRIS

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA 1

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA 15

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

16 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA 17

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA 33

34 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA 35

36 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA 37

38 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA 39

40 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA 41

42 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA 43

44 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA 45

46 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA 47

48 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA 49

50 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA 51

52 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

(Adapted from www.smpn37.wordpress.com)

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA 53

54 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA 55

56 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA