SILABUS

SEKOLAH : SMAN 1 SEMPARUK

BIDANG STUDI : BAHASA INGGRIS

KELAS : XII

SEMESTER : GENAP

TAPEL : 2015/2016

ALOKA
STANDAR KOMPETENSI KEGIATAN SI SUMBER
MATERI INDIKATOR PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
Memahami Merespon Get it Right  Siswa membaca  Merespon teks lisan  Teknik: 2 JP Buku Look
makna dalam makna dalam ( Ways to ungkapan untuk fungsional pendek berupa Perform Ahead 1
percakapan teks lisan say it) : mengingat Pengumuman Kematian ance (hal 10-
transaksional/ fungsional Asking if kejadian dengan tindak tutur: Assessm 12)
interpersonal pendek someone tertentu mengingat kejadian tertentu ent Kamus
resmi dalam (misalnya remembers  Siswa  Melakukan teks lisan  Bentuk:
konteks pengumuman or not melengkapi fungsional pendek berupa Respond
kehidupan , iklan, mis. A: Do dialog yang Pengumuman Kematian ing pada
sehari-hari. undangan, you know berisikan dengan tindak pertany
Mengungkapka dll) who Mr ungkapan untuk tutur:mengingat kejadian aan
n makna dalam resmi/tidak Amir Daud mengingat tertentu lisan,
teks resmi is? kejadian dialog
percakapan sederhana B: tertentu
transaksional dalam Sorry,I’ve  Siswa membaca
resmi secara berbagai completely sebuah

1
akurat, lancar, konteks forgotten. pengumuman
dan berterima situasi kematian
dalam konteks Mengungkap  Siswa
kehidupan kan makna berpasangan.m
sehari-hari dalam teks elengkapi dialog
dan mengakses lisan berdasarkan
ilmu fungsional pengumuman
pengetahuan pendek tersebut dan
populer (misalnya ungkapan untuk
pengumuman mengingat
, iklan, kejadian
undangan, tertentu.
dll)  Beberapa siswa
resmi/tidak mempraktekkan
resmi dialog tersebut
menggunakan di depan kelas
ragam bahasa  Siswa lain
lisan mendengarkan
sederhana dam memberi
dalam komentar
berbagai terhadap
konteks performa
situasi mereka

Memahami Merespon Teks  Siswa membaca  Mengidentifikasi makna  Teknik: 2 JP Handout

makna dalam makna dalam fungsional lowongan dalam teks fungsional Unjuk Buku Look
percakapan teks lisan berbentuk pekerjaan yang berbentuk surat lamaran kerja Ahead
transaksional/ fungsional surat tertera di  Bentuk: 2,hal.110.
interpersonal pendek lamaran handout. pertany
resmi dalam (misalnya  Siswa membaca aan
konteks pengumuman teks teks tertulis
kehidupan , iklan, fungsional
sehari-hari. undangan, berbentuk surat

2
Mengungkapka dll) lamaran
n makna dalam resmi/tidak  Siswa menjawab
teks resmi pertanyaan
percakapan sederhana tentang teks
transaksional dalam tersebut
resmi secara berbagai
akurat, lancar, konteks
dan berterima situasi
dalam konteks Mengungkap
kehidupan kan makna
sehari-hari dalam teks
dan mengakses lisan
ilmu fungsional
pengetahuan pendek
populer (misalnya
pengumuman
, iklan,
undangan,
dll)
resmi/tidak
resmi
menggunakan
ragam bahasa
lisan
sederhana
dalam
berbagai
konteks
situasi

Memahami Memahami Teks tulis  Siswa  Mengidentifikasi  Teknik: 2 JP HAND

makna dalam dan monolog/es melengkapi makna dalam teks Tugas OUT /
teks fungsional merespon ei kalimat dengan news item  Bentuk: Look

3
pendek dan makna dan sederhana kata yang sesuai  Mengidentifikasi latihan Ahead 1
teks tulis langkah berbentuk  Siswa membaca langkah-langkah tertulis (hal 186-
monolog/esei retorika teks news item teks news item retorika dalam teks 188)
sederhana tulis  Siswa menjawab news item Kamus
berbentuk monolog/esei pertanyaan
narrative, secara mengenai teks
descriptive dan akurat,lancar tersebut.
news item dan  Siswa
dalam konteks berterima berkelompok
kehidupan dalam teks mengidentifikasi
sehari-hari dan berbentuk: organisasi teks
mengakses news item news item yang
ilmu dibawanya
pengetahuan  Siswa mewakili
populer. kelompoknya
menunjukkan
hasilnya di
depan kelas
 Siswa mendapat
feedback dari
guru

Memahami Memahami Personal  Siswa membaca  Mengidentifikasi  Teknik: 2 JP Buku Look

makna dalam dan recount “ a teks tulis makna dalam teks Tugas Ahead 1
teks merespon biography recount: Picasso recount  Bentuk: (Hal.26-
fungsional makna dan of Picasso”  Siswa  Mengidentifikasi latihan 27)
langkah memperhatikan langkah-langkah tertulis Kamus
pendek dan
retorika teks organisasi teks retorika dalam teks
teks tulis
tulis recount recount
monolog/esei monolog/esei  Siswa menjawab
sederhana secara pertanyaan
berbentuk akurat,lancar untuk
recount, dan mengidentifikasi

4
narrative dan berterima aspek bahasa
procedure dalam teks (tujuan,
dalam berbentuk: organisasi dan
konteks recount ciri-ciri
kebahasaan)
kehidupan
dari teks
sehari-hari
tersebut.
dan  Siswa membaca
mengakses dua teks
ilmu recount
pengetahuan berikutnya dan
populer menentukan
organisasinya
 Siswa
mendiskusikan
tujuan,
organisasi dan
ciri kebahasaan
teks recount
dan jenisnya.

Memahami Merespon Teks  Siswa  Merespon teks monolog  Teknik: 2 JP Buku Look
makna dalam makna dalam monolog mendengarkan sederhana berbentuk Perform Ahead 1
teks fungsional teks monolog berbentuk teks monolog procedure ance (hal 68-
pendek dan sederhana procedure “ lisan berbentuk  Melakukan teks monolog Assessm 69)
teks monolog yang How to teks procedure lisan berbentuk procedure ent Kaset/CD
sedehana menggunakan make a sambil (respon Script dari
berbentuk ragam bahasa cheese melengkapi teks ding) Look
recount, lisan secara omelet” tersebut. Ahead 1
narrative dan akurat, lancar  Siswa merespon
procedure dan isi teks dengan
dalam konteks berterima menjawab
kehidupan dalam teks pertanyaan

5
sehari-hari dan berbentuk:  Siswa memberi
mengakses procedure nama pada alat-
ilmu Mengungkap alat dapur.
pengetahuan kan makna  Siswa
populer. dalam teks melafalkan
Mengungkap monolog beberapa kata
kan makna sederhana yang berkaitan
dalam teks yang dengan cara
fungsional menggunakan memasak dan
ragam bahasa merupakan
pendek dan
lisan secar Action Verbs
teks monolog
aakurat,  Siswa
berbentuk lancar dan menterjemahka
recount, berterima n kosa-kata
narrative dan dalam teks Action Verbs ke
procedure berbentuk: B.Indonesia
dalam procedure
konteks
kehidupan
sehari-hari
dan
mengakses
ilmu
pengetahuan.
.

Memahami Merespon Teks  Siswa membaca  Siswa dapat merespon teks  Teknik: 2 JP HAND
makna dalam makna dalam monolog comic strip yang monolog sederhana Performanc OUT Look
teks fungsional teks monolog yang berbentuk teks berbentuk recount e Ahead 1
pendek dan sederhana berbentuk recount  Siswa dapat melakukan teks Assessment (hal 1-4)
teks monolog yang recount “  Siswa monolog lisan berbentuk (responding) Tape/
sedehana menggunakan An mempraktekkan recount  Bentuk: laptop

6
berbentuk ragam bahasa excursion dialog yang Pertanyaan Script dari
recount, lisan secara to Bogor dilakukan pada tertulis Look
narrative dan akurat, lancar Botanic comic strip Ahead 1
procedure dan garden” dengan
dalam konteks berterima pasangannya
kehidupan dalam teks  Siswa membuat
sehari-hari dan berbentuk: dialog seperti
mengakses recount. model pada
ilmu Mengungkap comic strip
pengetahuan kan makna  Siswa
populer. dalam teks mendengarkan
Mengungkap monolog dan melafalkan
kan makna sederhana kata yang
dalam teks yang tersedia di
fungsional menggunakan handout
ragam bahasa  Siswa
pendek dan
lisan secar melengkapi
teks monolog
aakurat, kalimat dengan
berbentuk lancar dan kata yang sesuai
recount, berterima  Siswa
narrative dan dalam teks mendengarkan
procedure berbentuk: teks monolog
dalam recount. lisan berbentuk
konteks teks recount
kehidupan sambil
sehari-hari melengkapi teks
dan tersebut.
mengakses  Siswa merespon
ilmu isi teks dengan
menjawab
pengetahuan.
pertanyaan dan
melafalkan
beberapa

7
 kosakata.
 Siswa menjawab
pertanyaan
mengenai teks
monolog lisan
berbentuk teks
recount yang
didengarnya

Memahami Merespon Teks  Siswa  Merespon wacana monolog:  Teknik: 2 JP HAND

dalam teks makna dalam monolog mendengar narrative Performanc OUT/Look
monolog lisan teks monolog narrative cerita “Why do  Melakukan monolog e Assesment Ahead 2
berbentuk sederhana yang hawks hunt berbentuk : narrative  Bentuk: Hal 50-51
reports, menggunakan berjudul chicks” sambil essay test Kaset/CD
narrative, dan ragam bahasa “Why do melengkapinya. Script dari
analytical lisan secara Hawk hunt  Siswa membaca Look
exposition akurat, lancar chicks?” teks monolg Ahead 2
secara akurat, dan narrative: Why
lancar, dan berterima do Hawks hunt
berterima dalam teks chicks
dalam konteks berbentuk:  Siswa menjawab
kehidupan narrative pertanyaan
sehari-hari mengenai teks
dan mengakses Mengungkap monolg
ilmu kan makna narrative dari
pengetahuan dalam teks berbagai aspek
monolog (tujuan,
Mengungkapka secara akurat, organisasi dan
n makna dalam lancar dan ciri kebahasaan)
monolog yang berterima  Siswa membaca
berbentuk yang penjelasaan
report, menggunakan mengenai
narrative dan ragam bahasa organisasi teks

8
analytical lisan yang monolg
exposition berbentuk: narrative
secara akurat, narrative  Siswa memberi
lancar, dan nama/term
berterima untuk tiap
dalam konteks bagian teks
kehidupan monolg
sehari-hari dan narrative.
mengakses
ilmu
pengetahuan.

Memahami Merespon Wacana  Siswa  Merespon wacana monolog:  Teknik: 2 JP HAND

makna dalam makna dalam monolog mendengarkan report Performanc OUT
percakapan makna dalam berbentuk: teks lisan report  Melakukan monolog e /Look
transaksional/ teks monolog report sambil berbentuk : report Assessment Ahead II,
interpersonal sederhana melengkapi teks (responding) 2-4
resmi dalam menggunakan tersebut.  Bentuk: Kaset/CD
konteks ragam bahasa  Siswa merespon Pertanyaan Tape/
kehidupan lisan secara isi teks dengan lisan, laptop
sehari-hari akurat, lancar menjawab pertanyaan
Mengungkapka dan pertanyaan dan tertulis
n makna dalam berterima melafalkan
monolog yang dalam teks beberapa
berbentuk berbentuk: kosakata.
report, reports  Siswa memberi
narrative dan Mengungkap label bagian-
analytical kan makna bagian tubuh
exposition dalam teks seekor ikan.
secara akurat, monolog  Siswa membuat
lancar, dan secara akurat, report seekor
berterima lancar dan hewan secara
dalam konteks berterima berkelompok

9
kehidupan yang tanpa
sehari-hari dan menggunakan menyebutkan
mengakses ragam bahasa nama hewan
ilmu lisan yang tersebut.
pengetahuan. berbentuk:  Salah satu
report perwakilan dari
tiap kelompok
siswa maju ke
depan dan
kelompok siswa
lain menebak
hewan yang
dilaporkan,
dengan
menggunakan
ungkapan yang
tertera di HAND
OUT( guessing
games).

Memahami Memahami Teks  Siswa membaca  Mengidentifikasi makna  Teknik: 2 JP HAND

makna teks dan tertulis teks analytical dalam teks: analytical Pertany OUT/Look
monolog/esei merespon berbentuk exposition exposition aan Ahead 2,
berbentuk makna dalam analytical  Siswa menjawab  Mengidentifikasi langkah- tertulis hal.92-93
report, teks exposition pertanyaan langkah retorika dalam  Bentuk:
narrative dan monolog/esei yang wacana: analytical exposition essays
analytical yang mengarahkan
exposition menggunakan pada ciri-ciri
secara akurat, ragam bahasa teks analytical
lancar, dan tulis secara exposition
berterima akurat, lancar tersebut.
dalam konteks dan  Siswa membaca
kehidupan berterima tiga paragraph

10
sehari-hari dan dalam teks dan
mengakses berbentuk: membandingka
ilmu analytical nnya, dengan
pengetahuan exposition menjawab
pertanyaan
yang disediakan.
 Siswa membaca
penjelasan
mengenai
pentingnya
kalimat utama
 Siswa
mengidentifikasi
kalimat yang
tidak sesuai
dengan topik

Memahami Merespons Percakapan  Siswa  Merespons  Teknik: 2 JP HAND

makna dalam makna dalam yang di mendengarkan Lisan, OUTLook
percakapan
teks percakapan dalamnya percakapan Tertulis Ahead 3,
percakapan transaksional terdapat sambil berbentuk discussion  Bentuk: hal.78-82
transaksional (to get things diskusi dan melengkapi teks Melengkapi Tape/
 Melakukan
dan done) dan ungkapan tersebut dan percakapan, laptop
interpersonal interpersonal keingintahu melafalkan percakapan dengan menjawab Script dari
resmi dan (bersosialisasi an dan beberapa kosa pertanyaan, Look
mengungkapkan
berlanjut ) resmi dan pernyataan kata. melakukan Ahead 3
dalam konteks berlanjut berbagai  Siswa keingintahuan dan survey,
kehidupan (sustained) sikap merespons isi mengisi
menyatakan berbagai
sehari-hari secara akurat, percakapan lembar
Mengungkapka lancar, dan dengan sikap survey,
n makna dalam berterima menjawab melengkapi
 Membuat tulisan
teks fungsional dalam pertanyaan. kalimat.
pendek dan konteks  Siswa berdasarkan

11
monolog kehidupan melakukan discussion.
berbentuk sehari-hari survei kelas
narrative, dan tentang topik
explanation, melibatkan percakapan
dan discussion tindak tutur: yang telah
dalam konteks mengungkapk mereka
kehidupan an dengarkan.
sehari-hari. keingintahua  Siswa
Mengungkapka n dan memasukkan
n makna dalam menyatakan hasil survei ke
teks tulis berbagai dalam lembar
monolog yang sikap survei.
berbentuk Mengungkap  Siswa
narrative, kan makna menuliskan
explanation, dalam teks kesimpulan dari
dan discussion monolog yang survei yang
secara akurat, menggunakan telah mereka
lancar, dan ragam bahasa lakukan dan
berterima lisan secara membacakanny
akurat, a di depan
lancar, dan kelas.
berterima  Siswa memberi
dalam label gambar
konteks bagian-bagian
kehidupan komputer.
sehari-hari  Secara
dalam teks berpasangan
berbentuk siswa
discussion melengkapi
Mengungkap pernyataan
kan makna dengan kata-
dan langkah kata mereka
retorika sendiri dan

12
dalam teks melaporkannya
monolog di depan kelas.
dengan  Siswa
menggunakan melengkapi
ragam bahasa kalimat dengan
tulis secara kata-kata yang
akurat, berhubungan
lancar, dan dengan
berterima komputer yang
dalam telah
konteks disediakan.
kehidupan
sehari-ahri
dalam bentuk
teks
discussion

Mengetahui Semparuk, Januari 2016

Kepala Sekolah SMAN 1 Semparuk, Guru Mata Pelajaran

SUHERWAN, S.Pd. A p r i a d i, S. Pd.

NIP. 19681020 199802 1 005 NIP.19730402 200312 1 004

13