Bahasa Inggris X

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
Sekolah Menengah Atas
 Kriteria Ketuntasan Minimal

 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : X
Semester : 1
Tahun Ajaran : 2008 – 2009
Nama :
NIP :
Unit Kerja :
TUNTAS/PKBM/1/08-09 1 Graha Pustaka

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
PER KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2008-2009
Standar Kompetensi :
Mendengarkan
 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
 Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Berbicara
 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana
dalam konteks kehidupan sehari-hari
Membaca
 Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Menulis
 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure
Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Daya Nilai
Kompleksitas Dukung Intake KKM
(%)
1. Mendengarkan
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan
ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah,
menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan
membatalkan janji
- Merespons ungkapan berkenalan, bertemu/berpisah,
menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji,
dan membatalkan janji
melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan
memberi instruksi
- Merespons ungkapan perasaan bahagia, menunjukkan
perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
2. 2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi
dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
- Merespons teks fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan, dll)
2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar
dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure
- Merespons teks monolog dalam bentuk recount, narrative
dan prosedur
Berbicara
3. 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional
(to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi

dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
- Ungkapan berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui
ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan
membatalkan janji
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional
(to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi
dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan
- Merespons ungkapan perasaan bahagia, menunjukkan
4. 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional
pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi
dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan
dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.
- Mengungkapkan teks fungsional pendek (misal
pengumuman, iklan, undangan, dll)
4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan
procedure
- Mengungkapkan teks monolog dalam bentuk recount,
narrative dan prosedur
Membaca
5. 5.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan
- Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan
tak resmi
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan
procedure
- Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei
dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Menulis
6. 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional
pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi
dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis
kehidupan sehari-hari
- Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional
pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.)
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika
secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan
ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari
- Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika i
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
Mengetahui …………………………. 2008

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER STANDAR
KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Kelas/Semester : XII/1
Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kriteria Penetapan Ketuntasan
Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar Kompleksitas Daya Nilai
Dukung Intake KKM
(%)
1. - Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah,
menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji,
dan membatalkan janji
melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan
bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati,
dan memberi instruksi
2. - Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog
sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam
2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi
2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar
dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-
3. - Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional
dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
(to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan
tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui
membatalkan janji
(to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan
tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan
memberi instruksi
4. - Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan
monolog berbentuk recount, narrative dan procedure
sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional
pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.)
resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa
lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana

dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan
procedure
5. - Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei
sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan
5.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan
tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei
pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative,
dan procedure
6. - Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek
dan esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan
procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika
secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount,
narrative, dan procedure
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
Mengetahui …………………………. 2008

NIP. NIP.

PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Tahun Ajaran : 2008/2009
Alokasi
Smt. No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Ket
Waktu
1 1. This is My Experience Last Holiday 24 JP

- The Way to Introduce Ourselves and Others
- How We Can Say Greeting/Leave Taking
Mendengarkan
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui
ajakan/tawaran/undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
2.1 erespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional
pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi
2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-
Berbicara
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan
4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan
4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Membaca
5.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Menulis
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan
berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
2. Long, Long Times Ago ... 24 JP
- Inviting, Offering, Making an Appointment
- How We Can Express Sympathy and Pleasure
Mendengarkan
ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional

Berbicara
ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya
bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.
Membaca
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Menulis
3. How Things Be Made/Operated

- Giving Instructions 24 JP
- How to Attract Someone’s Attention
Mendengarkan
2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional
4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan
Membaca
5.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Menulis

Jumlah 72JP
2 1. Narrative 20 JP
- Blue-Tongue Lizard
- Fiction
Mendengarkan
7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan
mengucapkan selamat
Berbicara
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan
selamat
Membaca
11.2 Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative
Menulis
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
narrative
2. Descriptive
- Describing Person 20 JP
- Describing Place
- Describing Animal
Mendengarkan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengucapkan selamat
berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk; descriptive
Berbicara
berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut
10.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: descriptive
Membaca
11.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari
ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk descriptive
Menulis
descriptive
3. News Items
- Typhoon Rips through Vietnam
Mendengarkan

8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari 24 JP
Berbicara
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa tak percaya,
serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan
10.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan
ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
10.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: news item
Membaca
ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk news item
Menulis
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-
hari
news item
Jumlah 64 JP
Mengetahui …………………………. 2008

NIP. NIP.

PROGRAM SEMESTER
Kelas :X
Semester :1
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
1. Recount 24 x x x x x x
- The Way to Introduce Ourselves
and Others
- How We Can Say Greeting/
Leave Taking
1.1 Merespon makna yang terdapat
dalam percakapan transaksional
(to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan tak resmi yang
menggunakan ragam bahasa
lisan sederhana secara akurat,
lancar dan berterima dalam
dan melibatkan tindak tutur:
berkenalan, bertemu/berpisah,
menyetujui
ajakan/tawaran/undangan,
menerima janji, dan membatal-
kan janji
2.1 Merespon makna secara akurat,
lancar dan berterima dalam teks
lisan fungsional pendek
sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan
dll.) resmi dan tak resmi dalam
berbagai konteks kehidupan
sehari-hari
2.2 Merespon makna dalam teks
monolog sederhana yang
lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam berbagai
dalam teks: recount, narrative,
dan procedure
Berbicara
3.1 Mengungkapkan makna dalam
percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan
berterima dengan menggunakan
ragam bahasa lisan sederhana
dalam konteks kehidupan sehari-
hari dan melibatkan tindak tutur:
menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan
bentuk teks fungsional pendek
(misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak
resmi dengan menggunakan
ragam bahasa lisan dalam
sehari-hari.
teks monolog sederhana dengan
dalam teks berbentuk: recount,
Membaca
tulis fungsional pendek
berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan
Menulis
bentuk teks tulis fungsional
pendek (misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.) resmi dan
tak resmi dengan menggunakan
ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar dan berterima
hari
6.2 Mengungkapkan makna dan
langkah-langkah retorika secara
dengan menggunakan ragam
bahasa tulis dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk: recount,
Review

2 Long, Long Times Ago ... 24 x x x x x x
- Inviting, Offering, Making an
Appointment
- How We Can Express Sympathy
and Pleasure
Mendengarkan
membatalkan janji
mengungkapkan perasaan
bahagia, menunjukkan
perhatian, menunjukkan simpati,
sederhana (misalnya
sehari-hari
dan procedure
Berbicara
membatalkan janji
sehari-hari.

Membaca
5.2 Merespon makna dan langkah retorika
teks tulis esei secara akurat, lancar
dan berterima dalam konteks
mengakses ilmu pengetahuan dalam
teks berbentuk: recount, narrative, dan
procedure
Menulis
ragam bahasa tulis secara akurat,
kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan
procedure
Review
3. How Things Be Made/Operated 24 x x x x x x
- Giving Instructions
- How to Attract Someone’s
Attention
Mendengarkan
bahagia, menunjukkan perhatian,
menunjukkan simpati, dan
memberi instruksi
sederhana (misalnya
sehari-hari
dan procedure
Berbicara

sehari-hari.
Membaca
tulis fungsional pendek
berterima dalam konteks
mengakses ilmu pengetahuan
5.2 Merespon makna dan langkah
retorika teks tulis esei secara
hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks
berbentuk: recount, narrative,
dan procedure

Menulis
ragam bahasa tulis secara
hari
kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk: recount,
Review
Jumlah 72
Keterangan :
= Kegiatan tengah semester
= Libur bulan Ramadan dan sesudah hari raya Idul Fitri
= Latihan Ulangan Umum Semester 1
= Ulangan Umum Semester 1
= Libur Semester 1
Mengetahui …………………………. 2008

NIP. NIP.

RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Tahun Ajaran : 2008/2009
I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 3
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 5
7. Januari 2
Jumlah Total 27
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Libur awal puasa dan Idul Fitri 3
3. Latihan Ulangan Umum Semester 1 (cadangan) 1
4. Ulangan Umum Semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 9
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 2 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 27 minggu – 9 minggu
= 9 minggu efektif
…………………………. 2008
Mengetahui
NIP. NIP.

SILABUS
Tahun Ajaran : 2008/2009
Standar Kompetensi:
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks

Materi Pokok/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Indikator Penilaian Waktu Sumber
Pembelajaran Belajar
 Merespon makna yang  Ungkapan  Tanya jawab  Merespons Jenis: Sumber:

terdapat dalam merespons tentang ungkapan  12 x 
percakapan transaksional perkenalan berbagai hal berkenalan  45’ Paket
(to get things done) dan  Ungkapan terkait tema,  Merespons Indivi 
interpersonal merespons n topik, ungkapan ungkapan du referensi
(bersosialisasi) resmi dan bertemu/berp yang akan bertemu/berpi  lain
tak resmi yang isah dibahas. sah Kelom
menggunakan ragam  Ungkapan  Tanya jawab  Merespons pok
bahasa lisan sederhana merespons menggunakan ungkapan 
secara akurat, lancar dan menyetujui ungkapan menyetujui
berterima dalam konteks ajakan/tawar terkait materi. ajakan/tawara Bentuk
kehidupan sehari-hari an/  Mendengarkan n/ undangan Instrumen
dan melibatkan tindak undangan percakapan  Merespons :
tutur: berkenalan,  Ungkapan yang ungkapan 
bertemu/berpisah, merespons menggunakan menerima Tertuli
menyetujui menerima ungkapan janji, dan s PG
ajakan/tawaran/ janji, dan terkait materi. membatalkan 
undangan, menerima membatalka  Menjawab janji Tertuli
janji, dan membatalkan n janji pertanyaan  Merespons s
janji  Ungkapan tentang isi ungkapan Uraia
 Merespon makna yang merespons percakapan mengungkapk n
terdapat dalam mengungkap  Menentukan an perasaan
percakapan transaksional kan makna dan bahagia
(to get things done) dan perasaan fungsi  Merespons
interpersonal bahagia ungkapan ungkapan
(bersosialisasi) resmi dan  Ungkapan dalam menunjukkan
tak resmi yang merespons percakapan. perhatian
menggunakan ragam menunjukkan  Merespons
bahasa lisan sederhana perhatian ungkapan
secara akurat, lancar dan  Ungkapan menunjukkan
berterima dalam konteks merespons simpati
kehidupan sehari-hari menunjukkan  Merespons
dan melibatkan tindak simpati ungkapan
tutur: mengungkapkan  Ungkapan memberi
perasaan bahagia, merespons instruksi
menunjukkan perhatian, instruksi
menunjukkan simpati,

Standar Kompetensi:
2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam
Materi Pokok/
 Merespon makna secara  Ungkapan  T  Merespons Jenis: Sumber:

akurat, lancar dan merespons anya jawab teks  12 x 
berterima dalam teks teks tentang berbagai fungsional  45’ Paket
lisan fungsional pendek fungsional hal terkait tema, pendek Individu 
sederhana (misalnya pendek topik, ungkapan (misalnya  referen-
pengumuman, iklan, (misalnya yang akan pengumuman Kelomp si lain
undangan dll.) resmi dan pengumuma dibahas. , iklan, ok
tak resmi dalam berbagai n, iklan,  T undangan, 
konteks kehidupan undangan, anya jawab dll)
sehari-hari dll) menggunakan  Merespons Bentuk
 Merespon makna dalam  Ungkapan ungkapan terkait teks monolog Instrumen:
teks monolog sederhana merespons materi. dalam bentuk 
yang menggunakan teks  M recount, Tertulis
ragam bahasa lisan monolog endengarkan narrative dan PG
secara akurat, lancar dan dalam percakapan yang prosedur 
berterima dalam berbagai bentuk menggunakan Tertulis
konteks kehidupan recount, ungkapan terkait Uraian
sehari-hari dalam teks: narrative materi.
recount, narrative, dan dan  M
procedure prosedur enjawab
pertanyaan
tentang isi
percakapan
 M
enentukan makna
dan fungsi
ungkapan dalam
percakapan.

Standar Kompetensi:
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
Materi Pokok/
 Mengungkapkan makna  Ungkapan  Review  Ungkapan Jenis:

dalam percakapan berkenalan, ungkapan- berkenalan,  12 x Sumber:
transaksional (to get bertemu/ber ungkapan terkait bertemu/berpis  45’ 
things done) dan pisah, materi. ah, menyetujui Individ Paket
interpersonal menyetujui  Menggunakan ajakan/tawaran u 
(bersosialisasi) resmi ajakan/tawar ungkapan- / undangan,  referen-
dan tak resmi secara an/ ungkapan terkait menerima janji, Kelom si lain
akurat, lancar dan undangan, materi untuk dan pok
berterima dengan menerima bertanya jawab. membatalkan 
menggunakan ragam janji, dan  Menggunakan janji
bahasa lisan sederhana membatalka gambit-gambit  Merespons Bentuk
dalam konteks n janji terkait materi ungkapan Instrumen
kehidupan sehari-hari berdasarkan perasaan :
dan melibatkan tindak  Ungkapan konteks. bahagia, 
tutur: berkenalan, perasaan  Bermain peran menunjukkan Tertuli
bertemu/berpisah, bahagia, melakukan perhatian, s PG
menyetujui menunjukka percakapan. menunjukkan 
ajakan/tawaran/ n perhatian, simpati, dan Tertuli
undangan, menerima menunjukka memberi s
janji, dan membatalkan n simpati, instruksi Uraian
janji dan memberi
 Mengungkapkan makna instruksi
dalam percakapan
transaksional (to get
things done) dan
interpersonal
(bersosialisasi) resmi
dan tak resmi secara
akurat, lancar dan
berterima dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana
dalam konteks
dan melibatkan tindak
tutur: mengungkapkan
perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian,
menunjukkan simpati,

Standar Kompetensi:
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana
Materi Pokok/
 Mengungkapkan makna  Macam-  Tanya jawab  Mengungkapk Jenis: Sumber:

dalam bentuk teks macam teks terkait an teks  Kuis 12 x 
fungsional pendek fungsional dengan teks fungsional  Tugas 45’ Paket
(misalnya pengumuman, pendek (misal fungsional pendek (misal Individu 
iklan, undangan dll.) pengumuman pendek pengumuman,  Tugas referen-
resmi dan tak resmi , iklan,  Membahas iklan, Kelompok si lain
dengan menggunakan undangan, kosakata dan undangan, dll)  Ulangan
ragam bahasa lisan dll) tata bahasa  Mengungkapk
dalam berbagai konteks yang dipakai an teks Bentuk
kehidupan sehari-hari.  Teks dalam monolog Instrumen:
 Mengungkapkan makna monolog percakapan dalam bentuk  Tes
dalam teks monolog dalam bentuk yang santun recount, Tertulis
sederhana dengan recount,  Menirukan narrative dan PG
menggunakan ragam narrative dan percakapan prosedur  Tes
bahasa lisan secara prosedur yang santun Tertulis
akurat, lancar dan  Menirukan Uraian
berterima dalam gambit-
berbagai konteks gambit yang
kehidupan sehari-hari terkait
dalam teks berbentuk: dengan
recount, narrative, dan materi:
procedur  Menggunaka
n ungkapan-
ungkapan
yang terkait
dengan teks
transaksional
dan genre

Standar Kompetensi:
5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks
Materi Pokok/
 Merespon makna dalam  Teks tulis  Tanya jawab  Merespon Jenis:

teks tulis fungsional fungsional tentang berbagai makna dalam  Kuis 12 x Sumber:
pendek (misalnya pendek hal terkait materi. teks tulis  Tugas 45’ 
pengumuman, iklan, (misalnya  Membaca teks fungsional Individu Paket
undangan dll.) resmi dan pengumuma fungsional pendek  Tugas 
tak resmi secara akurat, n, iklan, pendek. (misalnya Kelompok referen-
lancar dan berterima undangan  Menjawab pengumuman,  Ulangan si lain
dalam konteks kehidupan dll.) resmi pertanyaan isi iklan, undangan
sehari-hari dan untuk dan tak teks. dll.) resmi dan Bentuk
mengakses ilmu resmi  Menjawab tak resmi Instrumen
pengetahuan  Teks tulis pertanyaan  Merespon :
 Merespon makna dan esei dalam terkait : makna dan  Tes
langkah retorika teks tulis teks - j langkah Tertulis
esei secara akurat, berbentuk: enis teks. retorika teks PG
lancar dan berterima recount, - t tulis esei dalam  Tes
dalam konteks kehidupan narrative, ujuan teks berbentuk: Tertulis
sehari-hari dan untuk dan komunikatif recount, Uraian
mengakses ilmu procedure - c narrative, dan
pengetahuan dalam teks iri procedure
berbentuk: recount, kebahasaa
narrative, dan procedure n
- l
angkah
retorika

Standar Kompetensi:
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure
Materi Pokok/
 Mengungkapkan makna  Menjelaskan  Tanya jawab  Mengung Jenis: Sumber:

dalam bentuk teks tulis makna teks tentang berbagai kapkan  Kuis 12 x 
fungsional pendek tulis hal terkait materi. makna  Tugas 45’ Paket
(misalnya pengumuman, fungsional  Membaca teks dalam Individu 
iklan, undangan dll.) resmi pendek fungsional pendek. bentuk  Tugas referen-
dan tak resmi dengan (misalnya  Menjawab teks tulis Kelompok si lain
menggunakan ragam pengumuma pertanyaan isi teks. fungsional  Ulanga
bahasa tulis secara akurat, n, iklan,  Menjawab pendek n
lancar dan berterima dalam undangan pertanyaan terkait : (misalnya
konteks kehidupan sehari- dll.) - jen pengumu Bentuk
hari  Menjelaskan is teks. man, Instrumen
 Mengungkapkan makna makna dan - tuj klan, :
dan langkah-langkah langkah- uan undangan  Tes
retorika secara akurat, langkah komunikatif dll.) Tertulis
lancar dan berterima retorika - ciri  Mengung PG
dengan menggunakan dengan kebahasaan kapkan  Tes
ragam bahasa tulis dalam menggunaka - lan makna Tertulis
konteks kehidupan sehari- n ragam gkah retorika dan Uraian
hari dalam teks berbentuk: bahasa tulis langkah-
recount, narrative, dan dalam langkah
procedure konteks retorika
kehidupan dengan
sehari-hari menggun
dalam teks akan
berbentuk: ragam
recount, bahasa
narrative, dan tulis
procedure dalam
konteks
kehidupa
n sehari-
hari
dalam
teks
berbentuk
: recount,
narrative,
dan
procedure

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO. 1
1. Standar Kompetensi :
Mendengarkan
Berbicara
Membaca
Menulis
 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan
procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari
2. Kompetensi Dasar :
Mendengarkan
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian,
menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure
Berbicara
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan
tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan,
menerima janji, dan membatalkan janji
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian,
4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan
tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar
dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Membaca
5.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Menulis
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi
dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam
bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Indikator :
Mendengarkan
- Merespons ungkapan berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan
membatalkan janji
- Merespons ungkapan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
- Merespons teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll)
- Merespons teks monolog dalam bentuk recount, narrative dan prosedur

Berbicara
- Ungkapan berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
- Merespons ungkapan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
- Mengungkapkan teks fungsional pendek (misal pengumuman, iklan, undangan, dll)
- Mengungkapkan teks monolog dalam bentuk recount, narrative dan prosedur
Membaca
- Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi
- Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Menulis
- Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.)
- Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika i dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pada unit di siswa diharapkan dapat:
- Merespons ungkapan berkenalan, bertemu/berpisah
- Merespons teks monolog dalam bentuk recount
- Ungkapan berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan
- Mengungkapkan teks monolog dalam bentuk recount
- Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak
resmi
- Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei dalam teks berbentuk: recount
- Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika i dalam teks berbentuk: recount
B. Materi Pembelajaran
Pertemuan Ke -1 - 6
The Way to Introduce Ourselves and Others
- Listening
Robert : Excuse me. May I introduce myself? I’m Robert.
Helen : My name’s Helen. How do you do, Robert?
Robert : How do you do?
- Speaking: The Way to Introduce Ourselves and Others
Introducing ourselves
Some expressions used are:
- Self introduction:
* Hello, I’m Dennis.
* May I introduce my self? My name’s Kiki.
* I don’t think, we’ve met before. I’m Elice.
* Hi. I’m Joe, and you?
- Responses:
* How do you do? I’m Beny.
* Pleased to meet you. I’m Susy.
* Nice to meet you. I’m Budi.
* I’m Iva.
- Reading
Recount text
Significant Lexicogrammatical
Genre Social Function Generic Structure
Features
Recount To retell events for - Orientation: provides the - Focus on specific participants
the purpose of setting and introduces - Use of material processes
informing or participants - Circumstances of time and place
entertaining - Events: tell what happened, - Use of Past Tense
in what sequence - Focus on temporal sequence
- Re-orientation: optional-
closure of events
- Grammar: The Simple Past Tense

1. The pattern of the Simple Past Tense
Positive:
Subject + Verb (past verbs) + ...

Some verbs have regular and irregular past forms.
a. Regular past forms. They are formed by adding -ed to a verb
b. Irregular past forms.
Example: - We studied English this morning.
- We worked to the office yesterday.
Negative:

Subject + did not + Verb1 + ...
Example:
We did not study English this morning.
He did not work to the office yesterday.
Interrogative:
Did + subject + Verb1 + ... ?
Example:
Did we study English this morning?
Did he work to the office yesterday?
2. The sentences using to be (was/were)
He
a. She + was + noun/adjective/adverb
It
I
Example: - He was a teacher.
- She was patient.
- I was in the office yesterday.
They
b. We + were + noun/adjective/adverb
You
Example: - They were soldier.
- You were rich, but now you were poor.
- We were in Australia last week.
3. The uses of the Simple Past
It is used to talk about situations or activities that began and ended in the past (e.g. this morning, yesterday, last
night).
Example: I watched TV last night.
4. Adverb of time
- Yesterday : kemarin - Three days ago : 3 hari yang lalu
- Last ... : yang lalu - Just now : baru saja
- ... ago : yang lalu - This morning : tadi pagi
- Last month : bulan yang lalu - Last night : tadi malam
Writing
Invitation letter
Example:
Doni
10/01/2008
Hi, there R U O.K.?
Pls come 2 my house tmr at 04.00 p.m. Big party, dude!
Don’t miss it!
ty
Pertemuan 7 – 12
How We Can Say Greeting/Leave Taking
- Listening
Ann : Good morning, Mr. Bryan.
Mr. Bryan : Good morning, Ann. Come in. Well, is there anything I can do for you?
Ann : Yes, I’ve been wondering if it’s possible for me to have a make up test.
Mr. Bryan : Of course. But why were you absent?
Ann : I had a terrible stomachache. I’m getting better now.
Mr. Bryan : Let’s see .... How about next Wednesday? Will you be ready then?
Ann : Sure. Thank you. It’s getting late, I must go now. I still have one more class. See you on
Wednesday. Goodbye, Mr. Bryan.
Mr. Bryan : Goodbye, Ann.
- Speaking: Expressing Greeting and Leave Taking
1. Expressing greeting
If we meet someone, we usually greet him/her. The following are the greeting expressions.
a. 1) Good morning: selamat pagi (at 00.00 - 12.00)
2) Good afternoon: selamat siang (at 12.00 - 18.00)
3) Good evening: selamat malam (at 18.00 - 24.00)
4) Good night: selamat tidur (untuk berpisah)
b. - Hello
- Hi
- Hey
c. After the expression above, we can say:
- How are you? - How are things?
- How are you getting on? - How goes it?
- How’s life? - How’s everything?
They mean: apa kabar
These expressions can be answered:

- Very well, thank you. - Just fine, thanks.
- I’m fine, thank you. - Not too bad, thanks.
- Fine, thanks.
2. Expressing leave taking: berpisah untuk minta diri
a. The expressions of leave taking:
- I’m sorry, but it’s time for me to leave. - I think I’ve got to go now.
- I must go now. - I’m sorry, I must be off now.
- I think I have to leave now. - Good bye.
- It’s getting late and I have to go now. - See you later.
- I think I’d better go now.
b. The responses:
- Allright, then.
- Why do you leave so soon?
- O.K. then.
- Reading
Teks recount Worrid about Health
- Grammar: Past Continuous Tense
1. The form of the Past Continuous Tense
a. Statement
Example: - I was working when the phone rang.
- We were eating when the manager came.
b. Negative
Example: - I wasn’t working when the phone rang.
- We weren’t eating when the manager came.
c. Question
Example: - Was she working when the phone rang?
- Were you eating when the manager came?
- Writing
Menyusun kembali paragraf anak ke dalam teks recount
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, paraktik dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d 6
Kegiatan Awal
Apersepsi:
Siswa diingatkan tentang peristiwa masa lampau atau cerita tentang seseorang, bagaimana mengungkapkan tindak
tutur tertentu, mengungkapkannya dalam bahasa lisan dan tertulis
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami teks lisan
dan tertulis
Kegiatan Inti
1. Dengan praktik di laboratorium bahasa dan berdiskusi, siswa diajak memahami teks lisan fungsional, ungkapan
sederhana yang melibatkan tindak tutur ungkapan perkenalan dan teks fungsional serta genre recount
2. Dengan praktik dan diulas oleh guru siswa mengungkapkan makna bahasa lisan dan tertulis dalam percakapan
atau monolog
3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan tentang teks fungsional dan genre recount yang
dipelajari
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal pada buku LKS dan buku penunjang lainnya
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
Pertemuan Ke-7 s.d. 12
Kegiatan Awal
Apersepsi:
Siswa diingatkan tentang peristiwa masa lampau atau cerita tentang seseorang, bagaimana mengungkapkan tindak
tutur tertentu, mengungkapkannya dalam bahasa lisan dan tertulis
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami teks lisan
dan tertulis
Kegiatan Inti
sederhana yang melibatkan tindak tutur bertemu dan berpisah dan teks fungsional serta genre recount
2. Dengan praktik dan diulas oleh guru siswa mengungkapkan makna bahasa lisan dan tertulis dalam percakapan
atau monolog
3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan tentang teks fungsional dan genre recount yang
dipelajari
Penutup

E. Alat dan Bahan
1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan (LKS)
F. Penilaian
1. Teknik : tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian
3. Soal/instrumen
Listening Section
In this section of the test, you will have the chance to show how well you understand spoken English. There are 3
parts to this section, with special directions for each part.
Part I
Questions: 1 to 5.
Directions:
In this part of the test, you will hear some dialogues or questions spoken in English. The dialogues or questions will
be spoken two times. They will not be printed in your test book, so you must listen carefully to understand what the
speakers say.
After you hear a dialogue and the question about it, read the five possible answers and decide which one would be
the best answer to the question you have heard. Now listen to a sample question.
You will hear:
Man : How about exercising tomorrow morning?
Woman : Alright. Pick me up at six.
You will also hear:
Narrator : What will the man do?
You’ll read in your test book:
a. Do exercise at 6
b. Go with six women
c. Take exercise alone
d. Leave the woman alone
e. Come to the woman’s house.
The best answer to the question is “Come to the woman’s house.”
Therefore, you should choose answer (E).
1. a. Her name
b. I am Patrick
c. My name is Patrick
d. His name is Patrick
e. You are Patrick
2. a. The way to Surabaya
b. The vehicles
c. Train schedules
d. The direction to the station
e. The location
3. a. He didn’t send her the report
b. He didn’t get the report
c. He received the report from her
d. He sent her the report
e. He didn’t copy of the report
4. a. Her health
b. Her language
c. Her opinion
d. Her condition
e. Her absence
5. a. Someone missed the phone
b. She called her friends
c. She left the phone of the book
d. It’s an important call
e. It’s the wrong call
Part II
Questions: 6 to 10.
Directions:

In this part of the test, you will hear several questions or statements spoken in English. The questions and responses
will be spoken two times. They will not be printed in your test book, so you must listen carefully to understand what
the speakers say. You have to choose the best response to each question or statement.
Now listen to a sample question. You will hear:
Woman : Good morning, John. How are you?
Man : ....
You will also hear:
a. I am fine, thank you.
b. I am in the living room.
c. Let me introduce myself.
d. My name is John Travolta.
The best answer to the question “How are you?” is choice (a), “I am fine, thank you.”
Therefore, you should choose answer (a).
1. Mark your answer on your answer sheet
Speaking
Choose the correct answer by crossing a, b, c, d, or e!
1. Ina came to my house at 06.00 p.m. last night. When I opened the door, he said ....
a. good morning c. good night e. good bye
b. good evening d. good day
2. It’s ten p.m. Deni is going to bed, so he says to the other members of the family ....
a. see you later c. good night e. good evening
b. bye-bye d. good bye
3. Ria meets her old friend. She wants to know her friend’s condition, so she says ....
a. hello c. how are things with you e. are you fine?
b. good morning d. are you O.K.?
4. Rina : Heru, it’s time to go now. Good bye.
Heru : ....
a. I am fine, thank you. c. Allright, I am Heru. e. Pleased to meet you.
b. Good afternoon. d. Good bye.
5. Your friend asks about your condition. You’re in a good condition. You say ....
a. am sad c. I am very anxious e. I am not worried
b. I am happy d. I am very well
6. Desi : Let me introduce myself ....
Vina : Hi Desi. I’m Vina, and they are Bagus, Rima and Dhimas.
a. Hello c. My name is Desi. e. It’s time to say goodbye.
b. How do you do? d. This is my friend, Vina.
7. Henry : Rico, this is Rina.
Rico : How do you do?
Rina : ....
a. I am allright. c. I am Rina. e. You are Rico?
b. Fine, thank you.d. How do you do?
8. Dian : Fan, this is my father. Dad, this is Ifan, my classmate.
Ifan: Hello, Mr. Budi ....
Mr. Budi : Hello, Ifan. Pleased to meet you too.
a. How are you? c. Pleased to meet you. e. Good morning, Mr. Budi.
b. How do you do? d. It is time to meet you.
Reading
Text for no. 1 - 5
1. Where is Gembira Loka located? It is in ....

a. Semarang c. Solo e. Jakarta
b. Surabaya d. Yogyakarta
2. How did the writer go to Gembira Loka? He went there by ....
a. bus b. train c. car d. taxi e. bicycle
3. How long have they explored the zoo before they went home?

a. One hour. b. Two hours. c. Three hours. d. Four hours. e. Five hours.
4. What time did they arrive at Semarang? They arrived at Semarang at ....
a. 7 p.m. b. 7 a.m. c. 8 p.m. d. 2 p.m. e. 2 a.m.
5. What sort of transportation are they going to use in their next holiday?
They will use a ....
a. train b. bus c. car d. plane e. ship
Writing
1. .... you .... Tom yesterday morning?
a. Do - see c. Can - see e. Does - see
b. Are - seeing d. Did - see
2. The ship .... London last Monday.
a. reach c. to reach e. reaching
b. reached d. reaches
3. My mother .... angry because my room .... untidy this morning.
a. was - did c. were - was e. is - was
b. was - was d. is - is
4. Did they .... football last Sunday?
a. to play b. plays c. play d. playing e. played
5. He .... do this homework this morning.
a. isn’tc. doesn’t e. hasn’t
b. wasn’t d. didn’t
6. What .... while you were reading?
a. happens c. did happen e. was happening
b. happened d. were happening
7. .... when you entered the room?
a. Did Tono sleep c. Was Tono sleeping e. Tono sleeps
b. Tono was sleeping d. Tono slept
8. We .... on the light while you were sleeping.
a. switched c. are switching e. switches
b. were switching d. switch
9. When father arrived home, we .... chess.
a. played c. aren’t play e. don’t play
b. didn’t play d. were playing
10. While I was writing a letter, someone .... the door.
a. was opening c. opened e. are opening
b. opens d. open
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)
…………………………., 2008
NIP. NIP.

NO. 2
Mendengarkan
Berbicara
Membaca
Menulis
Mendengarkan
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian,
berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure
Berbicara
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan,
menerima janji, dan membatalkan janji
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian,
dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Membaca
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Menulis
sehari-hari
bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Indikator :
Mendengarkan
- Merespons ungkapan menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
- Merespons ungkapan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati

- Merespons ungkapan menerima janji, dan membatalkan janji
- Merespons ungkapan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian
- Merespons teks monolog dalam bentuk narrative
Berbicara
- Ungkapan menerima janji, dan membatalkan janji
- Ungkapan ungkapan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian
- Mengungkapkan teks monolog dalam bentuk narrative
Membaca
- Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei dalam teks berbentuk: narrative,
Menulis
- Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika i dalam teks berbentuk: narrative
- Merespons ungkapan menerima janji, dan membatalkan janji
- Merespons ungkapan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian
- Merespons teks monolog dalam bentuk r narrative
- Ungkapan menerima janji, dan membatalkan janji
- Mengungkapkan teks monolog dalam bentuk narrative
- Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei dalam teks berbentuk: narrative
- Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika i dalam teks berbentuk: narrative
Pertemuan 13 s.d. 18
Inviting, Offering, Making an Appointment
- Listening
- Mendengarkan percakapan
- Mendengarkan teks
- Mendengarkan iklan
- Speaking:
• How to Accept and Refuse an Invitation/Offers
1. Inviting
a. We can use the following expressions for inviting:
- Would you like to ...?
- Why don’t you ...?
- Do you fancy ...?
- Would you mind ...?
- Do you feel like ...?
- How about ...?
- Is there any chance of ...?
Example:
- Would you like to come to my birthday party?
b. Accepting an invitation
We can use these expressions:
- Yes, I’d love to - I’d be delighted
- Yes, I’d like to - That’s a good idea
- With pleasure
c. Refusing an invitation
The following expression can be used:
- I’d love to, but ...
- I’m sorry/I’m afraid I can’t. I have to ...
- Thank, that’s great, but I’m sorry. I’ll ...
2. Offering
- Can I ....?
- Shall I ....?
- I’ll ...., shall I ....?
- Would you ....?
- Would you like me to ....?
- Here, have a seat.
- Please have ....
Accepting
- Thank you. It’s very kind of you.

- Thank you.
- Yes, please.
- If it’s O.K. with you.
- Sure, thanks.
- That’s very kind of you.
- Yes.
Declining
- No, thanks. I’ll do it myself.
- That’s not necessary.
- Thanks, but you don’t have to.
- Thank, but no. Next time maybe.
• Making and Cancelling Appointments
We can use these expressions of making appointments
- Will it be convenient if I come at 11 a.m.?
- Would Saturday next week be possible?
- Can I see you tomorrow afternoon?
- How about Thursday the tenth?
- Sunday morning, what do you say?
- Is tomorrrow a right time to see you?
Agreeing
- Sure, I’ll be waiting for you.
- Yes, I think so.
- Of course. That will be fine.
- Sure, then see you tomorow.
- Great, it’s a perfect time.
Disagreeing
- Sorry, I can’t.
- I’m afraid not.
- I’m afraid I can’t sorry.
How about at 3 p.m.?
- Sorry I don’t think so.
- No, I can’t, I’ll be out of town.
- Reading
Features
Narrative To amuse, - Orientation: sets the - Focus on specific and usually
entertain and to scene and introduces individualized participants
deal with actual or the participants - Use of material processes and in this
vicarious - Evaluation: a stepping text, behavioural and verbal processes
experience in back to evaluate the - Use of relational processes and mental
different ways; plight processes
Narratives deal - Complication: a crisis - Use of temporal conjunctions and
with problematic arises temporal circumstances
events which lead - Resolution: the crisis is - Use of Past Tense
to a crisis or resolved, for better or
turning point of for worse
some kind, which - Re-orientation: optional
in turn finds a
resolution
- Grammar: Conditional Sentences

There are two types of conditionals:
1. The real (factual and habitual)
It is sometimes called the real or future possible. It is used when the speaker expresses an action or situation
which usually occurs or will occur if the cirsumstances in the main clause are met.
Hypothetical situation
If I am not planning anything for this evening, when someone asks me if I want to go to the movies, I say:
If I have the time, I will go
X Y
(I will go unless I don’t have time)
(If X is true, then Y is true)
If my headache disappears, we can play tennis
(I will play tennis unless I have a headache)
2. The unreal condition (contrary to fact or hypothetical)
However, the unreal condition expresses a situation (past, present or future) that would take place or would have
taken place if the circumstances expressed were or had been different now or in the past.
Hypothetical situation:
If I don’t have time to go to the movie, but I actually want to go, I say:
- If I had the time, I would go
(I know I don’t have time, and therefore I can’t go to the movies)
This sentence is contrary to fact because I can not go.

- If today were Saturday, we could go to the beach.
(Today is not Saturday, so we can’t go to the beach)
Note:
- In the unreal condition, the Past Tenses form of be is always were in conditional sentence: It can never be was in
correct English.
* If I were ...
* If you were ...
* If he were ...
* If she were ...
* If it were ...
- Writing
- Menulis cerita narrative berdasarkan gambar
- Membuat surat undangan
How We Can Express Sympathy and Pleasure
- Listening
Mendengarkan teks dan meresponsnya
- Speaking:
• Expressing Symphaty
If you want to respond to bad news, you can use the following expressions:
- I’m sorry to hear that. - Sorry to hear that.
- How awful! - How terrible!
- That’s too bad. - A pity.
• Expressing Pleasure
Situation : The teacher has just returned your test papers, she is happy because many of you did well.
Teacher : Good morning, class!
Class : Good morning, mam!
Teacher : I’m very pleased that you did well in your test.
Class : Thank you, mam.
The bold italicized phrase is used to express pleasure.
Other expressions are:
- I’m pleased that you ...
- I’m so glad that you ...
- I’m so satisfied that you ...
- How wonderful
- That’s good/interesting.
- That would be great.
- It gives me pleasure that ... (at formal meeting)
- Reading
- Teks narrarive
- Iklan
W H Y WA IT FO R A B E TT ER JO B ?
Get a great job now!
National Air
is hiring fill-tim e representatives for
Sales & Reservations. Talk to our em ployees
and discover why we’re the best thing in the air.
O PE N H O U SE
National Air Headquarters
Southeast Regional Airport
Thursday, June 15 7:30 p.m .

- Grammar: Past Perfect Tense
- We use Past Perfect to talk about an event which happened before some other past events.
Example: When he come to her house, she had left.
I didn’t know that she had finished her study.
- We form the Past Perfect with
1. Affirmative
I 
You 
He 
She   had  Past Participle
It 
We 
They 

Contractions:
I + had : I’d
You + had : you’d
He + had : he’d
She + had : she’d
It + had : It’d
We + had : we’d
They + had : they’d
2. Negative
I 
You 
He 
She   had not  Past Participle
It 
We 
They 
3. Interrogative
I 
You 
He 
Had  She   Past Participle
It 
We 
They 
Example: Mary had changed her car.

Lucy had not begun the project.
Had you already met Raymond?
- Using the Past Perfect
The Past Perfect expresses an activity that occured before another time in the past.
B e fo re 1 .0 0 p .m .
1 .0 0 p .m .
I ate at noon. I was not hungry 1.00 p.m. because had already eaten before 1:00 p.m.
We use the Past Perfect and the Simple Past in one sentence to show the order of past events.
Example: The shop had already closed when she arrived
- The conjunctions that are usually used in this tense.
* When * As soon as
* Before * By the time
* After
- Writing
Menganalisis teks berdasarkan struktur generiknya
Kegiatan Awal
Apersepsi:
Siswa diingatkan tentang berbagai dongeng atau cerita yang diingatnya ketika masih kecil, bagaimana mengungkapkan
tindak tutur tertentu, mengungkapkannya dalam bahasa lisan dan tertulis
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami teks lisan dan
tertulis
Kegiatan Inti
sederhana yang melibatkan tindak tutur dan teks fungsional serta genre tertentu
2. Dengan praktik dan diulas oleh guru siswa mengungkapkan makna bahasa lisan dan tertulis dalam percakapan atau
monolog
3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan tentang teks fungsional dan genre tertentu yang
dipelajari
Penutup

Kegiatan Awal
Apersepsi:
Siswa diingatkan tentang berbagai teks narrative yang teah dipelajarinya sebelumnya yang diingatnya ketika masih kecil,
bagaimana mengungkapkan tindak tutur tertentu, mengungkapkannya dalam bahasa lisan dan tertulis
Motivasi:
tertulis
Kegiatan Inti
sederhana yang melibatkan tindak tutur dan teks fungsional serta genre tertentu
monolog
dipelajari
Penutup
E. Alat dan Bahan
2. Sumber belajar :
- Buku paket
F. Penilaian
3. Soal/instrumen
Listening
Part I
Questions: 1 - 5
Direction:
In this part of the test you will hear incomplete dialogue each followed by a question. The incomplete dialogue and
the questions will be spoken two times. After you hear an incomplete dialogue and the question, read the five
possible answers in your test book then decide which one would be the best response to complete the dialogue.
1. a. I am happy to hear that. c. It sounds interesting. e. I am delighted to hear that
b. I’m sorry to hear that. d. It’s good news.
2. a. sadc. sorry e. pleased
b. disappointed d. boring
3. a. it’s good news c. I think so e. I don’t think
b. why notd. sorry
4. a. Oh, it doesn’t matter. c. I am sorry to hear that. e. Forget it, please.
b. I am glad to hear that. d. Take it easy.
5. a. sympathy c. unpleasure e. uncertainty
b. pleasure d. certainty
Part II
Questions: 6 - 10
Directions:
Now listen to a sample question:
You will hear:
Man : ....
You will also hear:

Speaking
1. Siti : Do you feel like seeing me tonight?
Susan : I am sorry, I .... I’ve an appointment with my client tomorrow.
a. am c. I like to e. can’t
b. love to d. I’d be delighted
2. The followings are the expressions of refusing an invitation, except ....
a. I’m sorry, I’d love to, but I can’t. d. That sounds a nice idea. Thank you.
b. I’d like to, but I have to study. e. I’d love to but I don’t think I can.
c. I’m sorry, I can’t.
3. Would you like .... me a piece of paper, please?
a. give c. giving e. given
b. to give d. gave
4. Mr. Robert : Mr. Rizal, I’d like to talk to you about our next programs.
Mr. Rizal : Right. I think it’s important for us to talk about it privately. Let’s make .... when and where to meet.
a. news c. advertisement e. message
b. announcement d. an appointment
5. Rino : An, I’m afraid I can’t join the trip next week. I’ve got somethings to do.
Ani : .... we won’t have much fun without you.
a. Let’s go c. Certainly e. How wonderful
b. Excuse me d. What a pity
6. Angga : Why was Anti absent yesterday?
Tini: You know her mother dead yesterday.
Angga : ....
a. I’m glad to hear that. c. Oh, it doesn’t matter. e. Take it easy.
b. I’m sorry to hear that. d. Forget it, please.
7. Tina : The wheater is nice today, so we plan to go to Bali.
Tuti: That is a wonderful idea. I am very pleased with it.
The bold italicized express ....
a. pleasure c. possibility e. certainty
b. unpleasure d. imposibility
8. I’m .... that Rony well again.
a. afraid c. glad e. think
b. sorry d. good
9. The following are the expressions of sympathy, except ....
a. That’s too bad. c. How terrible! e. I’m delighted to hear that.
b. How awful. d. I’m sorry to hear that.
10. The followings are the expressions of pleasure, except ....
a. I am pleased that ... c. I am glad that ... e. I am surprised that ...
b. I am satisfied that ... d. I am happy that ...
Reading
Text for no. 1 - 5
1.Why did the queen feel jealous?

a. King Lir didn’t love her.
b. King Lir’s children disliked her.
c. Because the king loved his children more than her.
d. Because the king didn’t love his children more than her.
e. She wasn’t treated well.
2.How did the king’s children become swans?
a. Their father cursed them. d. They ate something forbidden.
b. The children cursed them. e. The queen wove a spell to them
c. They did something forbidden.
3.The similar words for “search for” is ....
a. see c. find e. observe
b. explore d. look for
4.How could the spell be broken?
a. If the mountain in the north was joined the one in the south. d. If they met their children.
b. If the curse was over. e. If they met their father.
c. If they did behaved well.
5.How does the story end?
a. They were sad and never met again.
b. King Lir met his children.
c. They were happy.
d. They gathered again with their father.
e. The swans turned into King Lir’s children.

Writing
1. If I .... you I would attend the class.
a. was c. has been e. have been
b. is d. were
2. If she received the invitation she .... to the meeting.
a. will come c. would come e. has come
b. will have come d. had come
3. He would pass the final exam if he .... seriously.
a. study c. to study e. studied
b. studies d. would study
4. We would have left yesterday if it .... rained.
a. isn’t c. doesn’t e. hadn’t
b. wasn’t d. didn’t
5. I .... you about it if he .... here.
a. will tell - was c. would tell - was e. told - was
b. would tell - were d. told - were
6. After he ... the story, he wrote an article about it in the paper.
a. read c. had read e. is reading
b. have read d. reads
7. Siti could stay up until 11 o’clock that night because she .... for four hours in the afternoon.
a. sleep c. have slept e. to sleep
b. slept d. had slept
8. He .... to the writing desk as soon as he had entered the post office.
a. go c. to go e. going
b. goes d. went

…………………………., 2008
NIP. NIP.

NO. 3
Mendengarkan
Berbicara
Membaca
Menulis
Mendengarkan
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: procedure
Berbicara
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: procedure
Membaca
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: procedure
Menulis
sehari-hari
bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: procedure
Indikator :
Mendengarkan
- Merespons ungkapan menunjukkan memberi instruksi
- Merespons teks monolog dalam bentuk prosedur
Berbicara
- Mengungkapkan memberi instruksi
- Mengungkapkan teks monolog dalam bentuk prosedur
Membaca
- Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei dalam teks berbentuk: procedure
Menulis

- Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika i dalam teks berbentuk: procedure
- Merespons ungkapan memberi instruksi
- Merespons teks monolog dalam bentuk prosedur
- Mengungkapan memberi instruksi
- Mengungkapkan teks monolog dalam bentuk prosedur
- Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei dalam teks berbentuk: procedure
- Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika i dalam teks berbentuk: procedure
Giving Instructions
- Listening
- Merespons ungkapan memberi instruksi
- Merespons tek prosedur lisan
- Speaking: Making Instruction
1. When you want to make instructions, you can simply use imperactive sentences.
Example:
- Turn off the TV
- Type your letter
2. To show the process, you can use the linking words:
- Then
- As soon as you
- After pushing the button
- Reading
Features
Procedure To describe how - Goal - Focus on generalized human
something is - Material (not required for all agents
accomplished procedural texts) - Use of Simple Present Tense, often
through a imperative
- Steps 1-n (i.e., goal followed
sequence of by a series of steps oriented - Use mainly of temporal
actions or steps to achieving the goal) conjunctions (or numbering to
indicate sequence)
- Use mainly of material processes
- Grammar: Imperative Sentences

1. Imperative sentences are used to give command and make polite request. The difference between a command and
a request-lies in the speaker’s tone of voice and the use of please.
Please can come at the beginning or end of a request:
Example: - Open the door, please.
- Please, open the door.
2. The simple form of a verb is used in imperative sentences. The understood subject of the sentence is you
(meaning the person/speaker is talking): (you) Close the window.
Negative form: Don’t + the simple form of verb.
Example:
Command
a. Mother : Open the door!
Daughter : Yes, mam.
b. The man : Don’t walk on the floor!
The girl : Why not?
Request
Teacher : Open the window, please!
Student : Okay. I’d be happy to.
- Writing
Mengarang teks prosedur
How to Attract Someone’s Attention
- Listening
Mendengarkan teks lisan
- Speaking: Attracting Someone’s Attention
To attract someone’s attention we can use the following expressions:
1. Neutral:Excuse me!

2. Informal: - Hey! Have you heard the latest news?
- Look! I have brought a newspaper
- Listen! I have the latest news.
3. Formal: - May I have your attention, please! I have the latest news.
- Attention, please! I have the latest news.
To show attention to the news we can use the following expressions:
1. Neutral: - Really?
- I see
- What is it?
2. Informal: - Oh! oh?
- Well, well!
- Tell me more about it!
- Come on, what’s the news?
3. Formal: - Indeed?
- Reading
membaca teks prosedur dan membaca iklan
- Grammar: Passive Voice
No disk will be displayed on the screen.
Disk is played automatically.
The bold italicized words are passive.
The pattern of passive: to be + V3 (past participle)
- Writing
Menulis karangan prosdur
Kegiatan Awal
Apersepsi:
Siswa diingatkan tentang bagaimana proses atau langkah cara melakukan hal yang sangat sederhana, bagaimana
mengungkapkan instruksi, mengungkapkannya dalam bahasa lisan dan tertulis
Motivasi:
tertulis
Kegiatan Inti
sederhana yang melibatkan tindak tutur memberi instrusidan teks fungsional serta genre prosedur
monolog
dipelajari
Penutup
Kegiatan Awal
Apersepsi:
Siswa diingatkan tentang bagaimana proses atau langkah cara melakukan hal yang sangat sederhana, bagaimana
mengungkapkan tindak tutur meminta perhatian, mengungkapkannya dalam bahasa lisan dan tertulis
Motivasi:
tertulis
Kegiatan Inti
sederhana yang melibatkan tindak tutur meminta perhatian dan teks fungsional serta genre prosedur
monolog
dipelajari
Penutup
E. Alat dan Bahan
2. Sumber belajar :

- Buku paket
F. Penilaian
3. Soal/instrumen
Listening
Part I
Questions: 1 - 5
Directions:
Now listen to a sample question:
You will hear:
Man : ....
You will also hear:
Speaking
1. Mary and her friend are planning to go on picnic. They plan to meet at Mary’s house at seven o’clock, the next
morning. Mary tells them, “ .... except ....
a. Please be punctual!d. Don’t make the rest of us wait for you, please!
b. Please don’t be late! e. Please, don’t make so much noise!
c. Please come early!
2. .... tell lies!
a. don’t c. doesn’t e. isn’t
b. didn’t d. please
3. Andi and Ari are playing. Their mother tells them the baby is sleeping, ....
a. Please be quiet!
b. Please don’t make so much noise
c. a and b are true
d. Please be neat!
e. Don’t lose it, please!
4. The following the expressions of attracting someone’s attention ...., except ....
a. Listen! I have the latest news.
b. Attention, please!
c. Listen! I’ve got new news.
d. May I have your attention, please!
e. What surprised!
5. Sheren : Listen! I’ve got new news.
Regina : ....?
Sheren : Our friend, Joko went to America.
Regina : Really?
a. Is it? c. How is it? e. Who is it?
b. Why is it? d. What is it?
Reading
Text for no. 1 - 5
Mira is making scrambled eggs. He is using four eggs and a little milk. First he puts the eggs and the milk into a
saucepan with a little salt and pepper. Then she lights the gas-burner and puts the saucepan on the burner. He stirs

the eggs and milk with a spoon while heating it until it becomes thick. The scrambled eggs are ready to eat. Mira and
Betty put them an a toast. They use a knife and fork to cut the eggs.
1. What is Mira doing? She is .... scrambled egg.
a. cooking c. preparing e. having
b. making d. eating
2. What does she need to make scrambled eggs?
a. Coffee c. Margarine e. Eggs, milk, salt and pepper
b. Milk d. Sugar
3. What does she light? She lights ....
a. fire c. the gas burner e. matches
b. saucepan d. stove
4. Where does he put the eggs and the milk?
a. On the bottle c. On the plate e. On the pan
b. On the glass d. On the saucepan
5. What does she do with the eggs and milk?
a. She lights them d. She fries them
b. She cleans them e. She stirs them until it becomes thick
c. She cuts them
Text for no. 6 - 10
Television is now not a luxurious thing anymore. Almost every family owns it. Television an important source of
information as well as entertainment. We need not to go anywhere to have a lot of information or news. And if we
want enjoy entertainment, we can see a lot of entertaining programmes such as music, film, cartoons and jokes.
So, television becomes an important thing now. That’s why we have to care of it carefully. One of the way to take a
good care is by doing the correct operation. And the following are tips of operating the television set.
A. Maintenance
1. Keep the television out of children’s reach, especially children under 6
2. Keep away magnetic tools. It can cause damage to the electrical components
3. Don’t wash even pour any liquid
4. Make sure that the power supply is sufficient
B. Operation
1. Connect the electric cable to the plug
2. Turn the power button on
3. Sellect the channel you like
4. Adjust the aerial or antenna to catch clear image/pictures
5. Adjust the volume accordingly
6. Turn the button off if you finished watching
6. The text is talking about ....
a. The television and its operation
b. Television operation programmes
c. The role of television operation
d. The television maintenance
e. The advantages of television
7. Why does most every family own television? Because ....
a. it is very cheap now c. it is easy to get in the news e. it is enjoyable
b. it is very interesting now d. it is important to get news
8. What should you do to get a clear picture?
a. Adjust the aerial. d. Select the channel you want.
b. Turn the power button on. e. Turn the button off.
c. Adjust the volume as you like.
9. Why should we keep away magnetic tool from television? Because ....
a. it can drow iron d. it can cause damage
b. it can affect the pictures e. it can cause damage to the electrical components
c. it can disturb the audiences
10. What is the last step?
a. Turn off the television. c. Turn down the television. e. Turn the volume up.
b. Turn over the television. d. Turn the volume deliberately.
Writing
1. Change this sentence into command!
You must bring your umbrella.
a. To bring your umbrella! c. Brought your umbrella! e. Don’t bring umbrella!
b. Bringing your umbrella! d. Bring your umbrella!
2. Desta : Don’t make a noise, please!
Nadia : ....
a. Thanks. c. You’re welcome. e. I’ll do it.

b. Why? d. O.K. Don’t worry.
3. Change this sentence into negative imperative!
You mustn’t take her money.
a. Take her money c. Don’t take her money e. Don’t take her money
b. To take her money d. Taking her money
4. The luxurious car .... years ago.
a. was stolen c. will be stolen e. have been stolen
b. is stolen d. stolen
5. English language skills .... in many elementary school in our country nowdays.
a. are teaching c. will teach e. have been taught
b. are to teach d. have been teaching

…………………………., 2008
NIP. NIP.

Bahasa Inggris X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Inggris X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Sekolah Menengah Atas

 Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

TUNTAS/PKBM/1/08-09 1 Graha Pustaka

Kriteria Ketuntasan Minimal

TUNTAS/PKBM/1/08-09 2 Graha Pustaka

Mengetahui …………………………. 2008

TUNTAS/PKBM/1/08-09 3 Graha Pustaka

TUNTAS/PKBM/1/08-09 4 Graha Pustaka

Kriteria Ketuntasan Minimal

TUNTAS/PKBM/1/08-09 5 Graha Pustaka

Mengetahui …………………………. 2008

TUNTAS/PKBM/1/08-09 6 Graha Pustaka

1 1. This is My Experience Last Holiday 24 JP

TUNTAS/PKBM/1/08-09 7 Graha Pustaka

3. How Things Be Made/Operated

TUNTAS/PKBM/1/08-09 8 Graha Pustaka

TUNTAS/PKBM/1/08-09 9 Graha Pustaka

Mengetahui …………………………. 2008

TUNTAS/PKBM/1/08-09 10 Graha Pustaka

TUNTAS/PKBM/1/08-09 11 Graha Pustaka

TUNTAS/PKBM/1/08-09 12 Graha Pustaka

4.1 Mengungkapkan makna dalam

TUNTAS/PKBM/1/08-09 13 Graha Pustaka

= Kegiatan tengah semester

= Libur bulan Ramadan dan sesudah hari raya Idul Fitri

= Latihan Ulangan Umum Semester 1

= Ulangan Umum Semester 1

Mengetahui …………………………. 2008

TUNTAS/PKBM/1/08-09 14 Graha Pustaka

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

TUNTAS/PKBM/1/08-09 15 Graha Pustaka

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks

 Merespon makna yang  Ungkapan  Tanya jawab  Merespons Jenis: Sumber:

TUNTAS/PKBM/1/08-09 16 Graha Pustaka

 Merespon makna secara  Ungkapan  T  Merespons Jenis: Sumber:

TUNTAS/PKBM/1/08-09 17 Graha Pustaka

 Mengungkapkan makna  Ungkapan  Review  Ungkapan Jenis:

TUNTAS/PKBM/1/08-09 18 Graha Pustaka

 Mengungkapkan makna  Macam-  Tanya jawab  Mengungkapk Jenis: Sumber:

TUNTAS/PKBM/1/08-09 19 Graha Pustaka

 Merespon makna dalam  Teks tulis  Tanya jawab  Merespon Jenis:

TUNTAS/PKBM/1/08-09 20 Graha Pustaka

 Mengungkapkan makna  Menjelaskan  Tanya jawab  Mengung Jenis: Sumber:

TUNTAS/PKBM/1/08-09 21 Graha Pustaka

TUNTAS/PKBM/1/08-09 22 Graha Pustaka

- Grammar: The Simple Past Tense

Subject + Verb (past verbs) + ...

TUNTAS/PKBM/1/08-09 23 Graha Pustaka

TUNTAS/PKBM/1/08-09 24 Graha Pustaka

TUNTAS/PKBM/1/08-09 25 Graha Pustaka

TUNTAS/PKBM/1/08-09 26 Graha Pustaka

1. Where is Gembira Loka located? It is in ....

TUNTAS/PKBM/1/08-09 27 Graha Pustaka

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

TUNTAS/PKBM/1/08-09 28 Graha Pustaka

TUNTAS/PKBM/1/08-09 29 Graha Pustaka

TUNTAS/PKBM/1/08-09 30 Graha Pustaka

- Grammar: Conditional Sentences