RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 7.2 dan 9.2

Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 2
Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
9. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat

Kompetensi Dasar : 7.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to
get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang
menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita.
9.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi
komentar terhadap berita.

Indikator : 7.2.1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan
fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan
memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.
7.2.2. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan
fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan
memberi komentar tentang berita dengan cara yang benar
9.2.1. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan
fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan
memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.
9.2.2. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan
fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan
memberi komentar tentang berita dengan cara yang benar.
Jenis Teks : Teks fungsional pendek
Aspek/Skill : Mendengarkan dan Berbicara
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 X 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat
sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara
yang benar.
2. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat
sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara
yang benar.

Pertemuan 2
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat
sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang berita yang menarik
perhatian dengan cara yang benar.
2. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat
sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang berita yang menarik
perhatian dengan cara yang benar.
B. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1
Short functional text – makna tindak tutur
Memberi berita yang menarik perhatian.
Yang dimaksudkan dengan short functional text adalah suatu teks pendek yang memiliki tujuan sosial
tertentu, dalam bahasan ini adalah short functional text yang bertujuan memberi berita yang menarik
perhatian. Makna tindak tutur dimaksudkan si pendengar memahami apa yang dikehendaki oleh
pembicara. Dalam hal ini siswa diharapkan mengerti bahwa si guru atau lawan berbicara memberikan
berita, bukan bertanya atau memberikan instruksi, sehingga respon yang dikehendaki tentunya yang
sesuai dengan bila orang diberi berita, bukan orang yang menerima instruksi, misalnya.

Pertemuan 2
Short functional text – makna gagasan
Memberi berita yang menarik perhatian.
Yang dimaksudkan dengan short functional text adalah suatu teks pendek yang memiliki tujuan sosial
tertentu, dalam bahasan ini adalah short functional text yang bertujuan memberikan berita kepada
orang lain. Makna gagasan dimaksudkan si pendengar memahami apa yang dikehendaki oleh
pembicara. Dalam hal ini siswa diharapkan mengerti bahwa si guru atau lawan berbicara memberikan
informasi tertentu, berita tertentu yang isinya tertentu pula. Sehingga respon yang diberikan bisa saja
minta klarifikasi tentang berita tertentu, heran dan bahkan balik bertanya tentang isi berita yang belum
jelas.

Untuk teks fungsional pendek yang lain, penjelasannya kurang lebih sama. Berikut adalah
daftar materi yang bisa dikembangkan. Untuk pertemuan 1 dan 2

Jenis Ragam Ragam Contoh Ungkapan dan Respon

teks Tindak tutur makna Ungkapan Respon
Tindakan : Diam dan
memperhatikan orang yang memberi
Makna I’ve something to berita. (nodding)
Memberi berita tindak tell you...
yang menarik tutur Hey, have you
perhatian heard that... Verbal : Oh, what is it?
Fungsion
This is about ....
al pendek
(Short Makna Tindakan :
functional gagasan Verbal : Bisa balik bertanya
text) Tindakan :
Makna
Memberi tindak
Well,... what can I
komentar tutur Verbal :.
say?
tentang berita
Makna Tindakan :
gagasan Verbal :

C. Metode / Teknik : Three – phase technique

 Pre listening
 Whilst listening
 Post Listening

D. Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :
 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks
monolog deskriptif / prosedur
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna;
 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya
diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Kegiatan awal:
- Greetings, Checking for the roll.
- Pre- test, review
2. Kegiatan Inti
- Guru memberikan kegiatan pre-listening dengan menyajikan kosa kata, tata bahasa untuk
mengantar ke
materi mendengarkan yang ditargetkan. (Pre-listening)
 - Guru membacakan / memutarkan tape untuk ditindak lanjuti siswa dengan tugas yang relevan.
(While
listening)
- Guru memberikan follow up, dengan memberikan tugas lain, bisa berupa praktek tanya jawab
seperti yang
siswa telah dengarkan. Bila dirasa perlu, siswa bisa juga mencatat daftar barang yang
diperdengarkan
pada teks lisan tadi.

3. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang
dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani,
- Membuat rangkuman
- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.

E. Sumber Belajar
a.Contoh teks berupa script untuk dibaca guru.
b. Kaset berisi teks yang terkait.
c. Buku teks

F. Penilaian
a. Teknik : Tes lisan dan tes tulis.
b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).
c. Bentuk : Tes mendengarkan dan berbicara
d Instrumen : Terlampir

Batang, Januari 2009

Mengetahui

Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA Rizqi Fithriyana,S.Pd

NIP. 150172880