RPP Unit 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Unit I Narratives
Sekolah : ................
Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit
Standar Kompetensi
Mendengarkan
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained)
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
1.2 Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan
keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.
Indikator Pencapaian Kompetensi

Mampu bereaksi atau merespons dengan benar secara akurat, lancar, dan berterima terhadap tindak tutur yang
melibatkan ungkapan:
– mengakui kesalahan,
– berjanji,
– menyalahkan, dan
– menuduh.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu bereaksi atau merespons dengan benar secara akurat, lancar, dan berterima terhadap
tindak tutur yang melibatkan ungkapan:
– berjanji,
– menuduh.
Nilai dan Materi yang Diintegrasikan

Pendidikan Karakter
(*) Teliti
Materi Pembelajaran
Percakapan transaksional dan interpersonal yang memuat ungkapan:
– berjanji,
– menuduh.
Metode Pembelajaran
1. Penanaman konsep.
2. Tanya jawab.
3. Mendengarkan CD listening.
4. Penugasan.
1
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru bertanya tentang ungkapan-ungkapan untuk mengakui kesalahan, berjanji,
menyalahkan, dan menuduh yang diketahui peserta didik.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari kepada peserta didik.
2. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Eksplorasi
• Peserta didik mempelajari berbagai ungkapan mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, dan
menuduh lengkap dengan contoh penggunaannya dalam percakapan yang tersedia.
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang berbagai ungkapan-
ungkapan untuk mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, dan menuduh.
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik untuk berpikir secara efektif dan efisien dalam
menyelesaikan setiap tugas.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik untuk berpikir menganalisis dan menyelesaikan
masalah dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik dengan latihan-latihan untuk mengasah keterampilan
mendengarkan, yaitu dengan melengkapi percakapan rumpang, menyusun kalimat-kalimat acak,
dan menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan percakapan yang disimak.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
atau hadiah atas keberhasilan peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik yang belum aktif untuk berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
• Bapak/Ibu Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan/rangkuman tentang
ungkapan-ungkapan untuk mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, dan menuduh.
• Bapak/Ibu Guru memberi penilaian dan refleksi.
Alat dan Sumber Belajar

1. Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XII Intan Pariwara halaman 2–5.
2. Kamus Inggris–Indonesia dan Indonesia–Inggris.
3. Buku-buku lain yang relevan.
4. CD listening.
5. Pemutar VCD/DVD atau komputer/laptop.
Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen
a. Teknik Penilaian
1) Non tes
2) Tes lisan
3) Tes tulis
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian objektif
2) Isian
3) Jawaban singkat
4) Menyusun kalimat acak
2
2. Contoh Instrumen
Isian
Listen and complete the dialogs based on what you have heard.
Percakapan-percakapan yang diperdengarkan oleh Bapak/Ibu Guru dan jawaban:
Dialog 1
Ms. Dini: Can I help you?
Rino : (1) I’d like to return these three books.
Ms. Dini: All right. (2) Let me check. There is some handwriting in this book. (3) It was you who wrote
some notes here, wasn’t it?
Rino : No, Ma’am. I didn’t write anything there.
Ms. Dini: (4) No one is allowed to write anything on the books.
Rino : I know. Maybe, (5) it was another student?
Dialog 2
Rahma : I have been waiting for you for almost half an hour.
Damar : (1) Sorry for coming late.
Rahma : You had promised to (2) come at 4 yesterday, hadn’t you?
Damar : But (3) I got a flat tire on the way here.
Rahma : You could text me so I wouldn’t have waited so long.
Damar : Sorry. (4) My mistake. I promise it won’t happen again.
Rahma : O.K., (5) I forgive you.
Rubrik Penilaian Isian
No Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 20
Nilai peserta didik = Skor perolehan  10 = ....
Skor maksimal
= Skor perolehan  10 = ....
20
Mengetahui
Kepala Sekolah ________ Guru Mata Pelajaran
....................... ........................
_________________________ __________________________
NIP. _____________________ NIP. ______________________
3
Unit I Narratives
Sekolah : ................
Standar Kompetensi
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan,
menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.
• Mampu melakukan percakapan transaksional/interpersonal secara akurat, lancar, dan berterima
menggunakan tindak tutur:
– berjanji,
– menuduh.
• Mampu mengembangkan wacana transaksional pendek menjadi sebuah obrolan atau interaksional yang
lebih panjang.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu melakukan percakapan transaksional/interpersonal secara akurat, lancar, dan
berterima menggunakan tindak tutur:
– berjanji,
– menuduh.
2. Peserta didik mampu mengembangkan wacana transaksional/interpersonal pendek menjadi sebuah obrolan
atau interaksional yang lebih panjang.
Materi Pembelajaran
Percakapan transaksional dan interpersonal yang memuat ungkapan:
– berjanji,
– menuduh.
Metode Pembelajaran
1. Diskusi.
2. Penugasan.
3. Praktik.
4
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru memberi kegiatan brainstorming dengan meminta peserta didik bertanya jawab
dengan teman sebangku menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan pentingnya kegiatan yang akan dilakukan serta kompetensi yang
harus dikuasai peserta didik.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran, misalnya
dengan meminta mereka mempraktikkan percakapan yang tersedia, lalu bersama-sama mem-
bahas kosakata sulit.
• Bapak/Ibu Guru meminta peserta didik menyebutkan tujuan atau maksud beberapa ungkapan yang
digunakan dalam percakapan tersebut.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru membiasakan peserta didik menyelesaikan berbagai tipe soal, misalnya menjawab
pertanyaan pemahaman berdasarkan percakapan yang ada dan melengkapi percakapan dengan
ungkapan-ungkapan yang tersedia dengan benar.
• Bapak/Ibu Guru membiasakan peserta didik bercakap-cakap dalam bahasa Inggris.
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik menyusun percakapan berdasarkan situasi soal
menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik mempraktikkan percakapan atau bercakap-cakap
di kelas menggunakan percakapan-percakapan yang telah disusunnya.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi, misalnya memberi masukan atas
penampilan peserta didik yang melakukan peragaan, meliputi kesalahan pelafalan dan intonasi.
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik untuk berani bercakap-cakap dalam bahasa Inggris.
• Bapak/Ibu Guru memberi nilai kepada peserta didik yang aktif dalam kegiatan di kelas.
• Bapak/Ibu Guru melakukan pembelajaran remedial dan program pengayaan.
• Bapak/Ibu Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.


a. Teknik Penilaian
1) Tes unjuk kerja
2) Tes tulis
3) Tes lisan
b. Bentuk Instrumen
1) Unjuk kerja
2) Isian
3) Jawaban singkat
2. Contoh Instrumen
a. Jawaban singkat
5
Answer the following questions based on the dialogs in Task A.
Dialog 1
1. What is Hanna looking for?
2. What is the notes like?
3. What does Hanna blame Dimas for?
4. What is Dimas going to do after the conversation?
5. Why does Hanna ask Dimas to hurry?
Dialog 2
1. What are the speakers talking about?
2. According to Raka, why could their opponent beat them?
3. According to Danar, what were the opponent’s strong points?
4. Who played unsatisfyingly?
5. Why does Raka blame Danar?
Jawaban:
Dialog 1
1. The notes about her course’s schedule.
2. It’s on a piece of white paper, not too big, and highlighted with blue ink.
3. She blames him for throwing her notes before asking for her permission.
4. He is going to look for the notes in the front garbage bin.
5. In order that the garbage collector hasn’t emptied the garbage bin.
Dialog 2
1. They are talking about their lose in a football match.
2. Because their opponent had better team work.
3. The opponent’s strong points were strong defense and attack.
4. The strikers of the speakers’ team.
5. He blames Danar for passing the ball to Lintang instead of kicking it himself.
Rubrik Penilaian Jawaban Singkat
No Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 20
Skor maksimal
20
b. Unjuk kerja
Create a dialog using the expressions you have learned based on your own situation.
Then, practice it with a friend.
Contoh jawaban:
You : I’m home.
Your mother : Finally, you’re home. Where have you been? It’s already 6 p.m., you know.
You : I’ve been to Lukman’s house, Mom. We did our science project.
Your mother : Then, why didn’t you call, to let me know that you would be home late?
You : I’m sorry, Mom. My mobile phone’s battery was dropped.
Your mother : You made me worried.
You : Sorry. I promise I will let you know every time I expect to be home late.
Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Aspek Uraian Skor
6
Kelancaran. Sangat lancar. 4
Lancar. 3
Lancar, tetapi ada hesitasi. 2
Terjadi hesitasi. 1
Sulit memproduksi kata-kata. 0
Kejelasan makna. Semua ucapan jelas dan dapat dipahami. 4
Sebagian besar jelas dan dapat dipahami. 3
Sebagian kecil jelas dan dapat dipahami. 2
Semua ucapan sulit dipahami. 1
Semua ucapan tidak dapat dipahami. 0
Pelafalan. Semua ucapan benar. 4
Sebagian besar ucapan benar. 3
Sebagian kecil ucapan benar. 2
Hampir semua ucapan tidak benar. 1
Semua ucapan tidak benar. 0
Intonasi. Tekanan/irama semua kata, frasa, dan kalimat benar. 4
Tekanan/irama sebagian besar benar. 3
Tekanan/irama sebagian kecil benar. 2
Tekanan/irama semua kata salah. 1
Tanpa tekanan/irama. 0
Penjiwaan. Sangat baik. 4
Cukup baik. 3
Kurang baik. 2
Tidak baik. 1
Tidak ada penjiwaan. 0
Skor maksimal = 20
Skor maksimal
20
Mengetahui
....................... ........................
_________________________ __________________________
NIP. _____________________ NIP. ______________________
7
Unit I Narratives
Sekolah : ................
Standar Kompetensi
Mendengarkan:
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan
discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
2.2 Merespons makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan
discussion.

Mampu merespons wacana monolog narrative dengan mendemonstrasikan keterampilan seperti:
– menebak makna kata dalam konteks,
– mengidentifikasi key points, dan
– membuat catatan.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu merespons wacana monolog narrative dengan mendemonstrasikan keterampilan seperti:
– menebak makna kata dalam konteks,
– mengidentifikasi key points, dan
– membuat catatan.

Pendidikan Karakter
(*) Objektif
Ekonomi Kreatif
(•) Pantang menyerah
Materi Pembelajaran
1. Monolog narrative.
2. Kosakata yang terkait dengan topik yang dipelajari.
Metode Pembelajaran
2. Tanya jawab.
4. Penugasan.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru memberi kegiatan brainstorming berupa tanya jawab tentang jenis-jenis teks
narrative beserta contoh-contohnya.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari peserta didik pada pertemuan
tersebut.
8
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang monolog narrative.
• Bapak/Ibu Guru bersama-sama peserta didik bersama-sama membahas ciri-ciri teks lisan
(monolog) narrative.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik mengenal lebih banyak kosakata bahasa Inggris.
• Bapak/Ibu Guru memperdengarkan CD listening untuk memfasilitasi peserta didik memahami
berbagai teks yang didengarnya, misalnya menjawab pertanyaan pemahaman dan melengkapi
teks rumpang yang tersedia di buku berdasarkan monolog yang disimak.
• Bapak/Ibu Guru memberi kesempatan untuk berpikir menganalisis dan menyelesaikan masalah,
yaitu dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman dari teks yang ada.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik meningkatkan kemampuan listening-nya dengan
memutar CD dan peserta didik menyimak, lalu memilih jawaban yang tepat berdasarkan teks yang
disimak.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik yang kurang/belum berpartisipasi aktif.
• Bapak/Ibu Guru menjawab pertanyaan peserta didik yang masih menghadapi kesulitan.
• Bapak/Ibu Guru menyampaikan penilaian dan evaluasi atas hasil pekerjaan dan penampilan peserta
didik.
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik membuat simpulan atas materi yang telah dipelajari pada pertemuan
tersebut.
• Bapak/Ibu Guru memberi peserta didik pekerjaan rumah untuk menyiapkan monolog narrative.

1. Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XII Intan Pariwara halaman 7–8, 10–12.
4. CD listening.

a. Teknik Penilaian
1) Non tes
2) Tes lisan
3) Tes tulis
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian objektif
2) Jawaban singkat
3) Isian
4) Uraian
5) Pilihan ganda
2. Contoh Instrumen
Isian
Listen and complete the text based on what you have heard.
9
Teks yang diperdengarkan oleh Bapak/Ibu Guru dan jawaban:
I have a good story for you. This story is about a (1) landlord who had an old donkey. One day, the
donkey fell into the landlord’s well. The landlord heard the donkey braying so loud that a (2) passer-by
might hear it and help it get out of the well.
After a while the landlord sympathized with the donkey, but he thought that neither the donkey nor the
well were worth the trouble of saving. Instead, he called his men and told them what had happened to the
donkey. He then ordered his men to help haul dirt to bury the old donkey in the well and put it out of its
(3) misery and they began doing it.
Having realized that a few people had hauled some dirt into the well, the donkey (4) initially became
hysterical! But as the landlord and his men continued shoveling and the dirt hit its back, a good idea struck
the donkey. It suddenly dawned that every time a (5) shovel load of dirt landed on its back, the donkey
would shake it off and step up!
Yeah, every time the dirt landed on its back, the donkey just shook it off and (6) stepped up. The
donkey repeated these actions again and again, although it felt so painful and (7) distressed by the
situation. The donkey fought its panic and turned it into a new spirit by “shaking the dirt off and stepping up”.
It wasn’t long before the old donkey, (8) exhausted, stepped successfully over the wall of the well! You
know what? What seemed likely to bury the donkey actually helped it, ... because of the manner in which it
handled its adversity.
Well, that’s life. If we face our problems and respond to them positively and refuse to give in to panic,
(9) bitterness, or self-pity, the (10) adversities that come along to harm us usually have within them, very
true potential to benefit us!
Adapted from: http://storyforsoul.blogspot.com/search?updated-min=2008-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2009-01-
01T00:00:00-08:008max-result=89 (March 22, 2015)
No Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 20
Skor maksimal
20
Mengetahui
....................... ........................
_________________________ __________________________
NIP. _____________________ NIP. ______________________

Unit I Narratives
10
Sekolah : ................
Standar Kompetensi
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan
Kompetensi Dasar
4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation,
dan discussion.

Mampu mengungkapkan makna gagasan dalam monolog sederhana berbentuk narrative dengan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar, dan berterima.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengungkapkan makna gagasan dalam monolog sederhana berbentuk narrative dengan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima.
Materi Pembelajaran
Monolog narrative.
Metode Pembelajaran
1. Diskusi.
2. Penugasan.
3. Tanya jawab.
4. Praktik.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru melakukan review dengan bertanya kepada peserta didik tentang ciri-ciri
monolog narrative dan contoh-contoh teks narrative.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada pertemuan tersebut
dan memotivasi peserta didik untuk aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran, yaitu dengan
meminta mereka membaca nyaring teks yang tersedia, lalu menjelaskan arti kosakata yang
tersedia.
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik untuk menjelaskan rangkuman cerita yang ada di buku
atau mencari gambaran umum cerita tersebut.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik untuk berpikir secara efektif dan efisien dalam
menyelesaikan setiap tugas, yaitu melengkapi kalimat-kalimat pernyataan pemahaman cerita yang
sudah dipelajari.
• Bapak/Ibu Guru membiasakan peserta didik berani melakukan monolog di depan umum, yaitu
bercerita secara lisan menggunakan kata-kata sendiri.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain, yaitu
bermonolog cerita yang diketahuinya di depan kelas.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik yang belum aktif dalam kegiatan di kelas.
11
• Bapak/Ibu Guru memberi masukan/umpan balik positif atas penampilan peserta didik, meliputi lafal
dan intonasi.
• Bapak/Ibu Guru menyampaikan/memberikan evaluasi dan penilaian atas hasil pekerjaan dan
penampilan peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari peserta didik pada pertemuan berikutnya.


a. Teknik Penilaian
1) Tes unjuk kerja
2) Tes tulis
3) Tes lisan
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian
2) Isian
3) Unjuk kerja
4) Membaca nyaring
2. Contoh Instrumen
Unjuk kerja
Retell the story in Task A from one of the employees’ point of view.
Contoh jawaban:
Let me tell you an inspirational story. It happened in my office. Well, I worked in a big, reputable
company.
One day, I went to the office as usual and arrived at the office quite early. When I was heading to the
entrance door, I saw several of my colleagues standing in front of the door. Oh, they were reading a big
advice on the door. The announcement informed that yesterday the person who had been hindering our
growth in this company passed away and we were invited to attend the funeral in a room that had been
prepared in the gym.
After reading the advice, my colleagues and I felt sad that one of our colleagues died. However, it only
lasted for seconds as we struck on the phrase “the person who has been hindering our growth in this
company”. We wondered who the person was. I asked my colleagues, but they didn’t know either. We had
no clue about the person who had been hindering our growth in the company.
Then, we decided to go directly to the funeral room. From a short distance, we could see several
security agents standing outside the room. They seemed to be ordered to control the crowd within the
funeral room. I could see, the more people reached the coffin, the more excitement heated up. I, perhaps
my colleagues too, thought that it was good that the person hindering my progress died.
I felt so thrilled to approach the coffin. I wanted to see the person hindering my growth in the company.
As soon as I reached the coffin and looked inside it, I suddenly felt dumb and shocked as if a person had
touched the deepest part of my soul. It also happened to my colleagues. Guess what was inside the coffin. It
was only a mirror! Then, what did I see in the mirror? I saw myself! I was wondering, what it meant. Then, I
realized that the person hindering my progress in the company was myself!
So, I just want to tell you that we are the only persons who are responsible for our lives, whether we
want to be happy or sad, successful or failed. We can change our lives only when we change too. So,
decide yourself!

Aspek Uraian Skor
Lancar. 3
12
Terjadi hesitasi. 1
Cukup baik. 3
Kurang baik. 2
Tidak baik. 1
Skor maksimal = 20
Skor maksimal
20
Mengetahui
....................... ........................
_________________________ __________________________
NIP. _____________________ NIP. ______________________

Unit I Narratives
Sekolah : ................
13
Standar Kompetensi
Membaca
5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk narrative, explanation, dan
discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
5.2 Merespons makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk meng-akses ilmu pengetahuan dalam
teks berbentuk narrative, explanation, dan discussion.

• Mampu mengidentifikasi makna gagasan (ideasional) dan informasi faktual dalam teks, meliputi main ideas,
supporting ideas, details.

• Mampu mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana narrative.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi makna gagasan (ideasional) dan informasi faktual dalam teks,
meliputi main ideas, supporting ideas, details.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana narrative.

Pendidikan Karakter
(*) Pantang menyerah
(**) Peduli sosial
Materi Pembelajaran
1. Teks narrative.
2. Kalimat pengandaian bentuk dua dan tiga (2nd and 3rd conditional sentence).
3. Kosakata yang terkait dengan topik yang dipelajari.
Metode Pembelajaran
2. Praktik.
3. Diskusi.
Pertemuan Pertama
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru memberi kegiatan brainstorming kepada peserta didik dengan bertanya ciri-ciri
teks narrative yang mereka ketahui.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari peserta didik pada pertemuan tersebut
serta kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang berbagai teks
narrative dan tata bahasa yang dipelajari, yaitu kalimat pengandaian tipe 1, 2, dan 3.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik dengan materi dan penjelasan yang mudah dipahami,
tentang struktur dan ciri-ciri teks narrative serta kalimat pengandaian.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain,
misalnya melengkapi teks narrative dengan kata-kata yang tersedia dengan tepat.
14
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik memperkaya kosakata bahasa Inggris mereka.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik untuk berpikir menganalisis dan menyelesaikan latihan,
yaitu menjawab pertanyaan berdasarkan teks sebelumnya.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami peserta didik.
hadiah atas keberhasilan peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
• Bapak/Ibu Guru menyampaikan/memberikan evaluasi atas hasil pekerjaan peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru dapat memberi pekerjaan rumah kepada peserta didik, misalnya peserta didik diminta
membuat kalimat pengandaian.
Pertemuan Kedua
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru melakukan review materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik membahas pekerjaan rumah yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik untuk aktif dalam kegiatan atau latihan yang akan
dilakukan dalam pertemuan tersebut.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik dan peserta didik dengan
Bapak/Ibu Guru.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik untuk berpikir menganalisis dan menyelesaikan latihan,
yaitu menyusun menyusun paragraf-paragraf acak menjadi teks narrative yang urut dan memilih
jawaban yang tepat berdasarkan teks tersebut.
melengkapi kalimat-kalimat pengandaian yang sesuai.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi.
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik membuat simpulan atas materi yang telah dipelajari.
• Bapak/Ibu Guru menyiapkan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas.
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada pertemuan berikutnya.

1. Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XII Intan Pariwara halaman 8–10, 13–16.
2. Sumber dari internet: http://goo.gl/TtkSo.
a. Teknik Penilaian
1) Non tes
2) Tes tulis
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian objektif
2) Isian
3) Uraian
4) Jawaban singkat
15
5) Menyusun paragraf acak
6) Pilihan ganda
2. Contoh Instrumen
Isian
Fill in the blanks with the correct words from the box.
a. fiancé b. suffered c. grateful d. worthy

e. wedding invitation f. engaged g. passed away h. permission
i. accident j. overseas k. disfigured l. sadness
One day, a young man and woman fell in love. The woman’s parents weren’t happy with their
relationship, for the young man came from a poor family. So, the young man decided not only to court the
woman, but to court her parents as well. In time, the parents saw that he was a good man and was
(1) ________ of their daughter’s hand.
However, there was another problem: the man was a soldier. Soon, war broke out and he was sent
(2) ________ for a year. The week before he left, the man knelt on one knee and asked his lady love, “Will
you marry me?” The young woman wiped a tear, said yes and they were (3) ________. They agreed that
when he got back in one year, they would get married.
Then, a tragedy struck. A few days after he left, the girl had a major vehicular (4) ________. It was
a head-on collision. When she woke up in the hospital, she saw her father and mother crying. Immediately,
she knew that she wasn’t alright.
She later found out that she (5) ________ brain injury. The part of her brain that controlled her face
muscles was damaged. Her once lovely face was now (6) ________. She cried as she saw herself in the
mirror. “Yesterday, I was beautiful. Today, I’m a monster.” Her body was also covered with so many ugly
wounds.
Right there and then, she decided to release her (7) ________ from their promise. She knew he
wouldn’t want her anymore. She would forget him and never see him again.
For one year, the soldier wrote many letters, but she wouldn’t answer. He phoned her many times, but
she wouldn’t return his calls.
After another year, the mother walked into her room and announced, “He’s back from the war.”
The girl shouted, “No! Please don’t tell him about me. Don’t tell him I’m here!”
The mother said, “He’s getting married,” and handed her a (8) ________.
The girl’s heart sank. She knew she still loved him, but she had to forget him now. With great
(9) ________, she opened the wedding invitation and saw her name on it! Confused, she asked, “What is
this?”
That was when the young man entered her room with a bouquet of flowers. He knelt beside her and
asked, “Will you marry me?”
The girl covered her face with her hands and said, “I’m ugly!”
The man said, “Without your (10) ________, your mother sent me your photos. When I saw your
photos, I realized that nothing has changed. You’re still the person I fell in love with. You’re still as beautiful
as ever because I love you!”
Adopted from: http://academictips.org/blogs/category/inspirational-stories/ (March 30, 2015)
Jawaban:
1. d 2. j 3. f 4. i 5. b 6. k 7. a 8. e 9. l 10. h
No Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 20
Skor maksimal
16
20
Mengetahui
....................... ........................
_________________________ __________________________
NIP. _____________________ NIP. ______________________

Unit I Narratives
Sekolah : ................
Standar Kompetensi
17
Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion
secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
narrative, explanation, dan discussion.
Mampu menulis berbagai teks terutama yang berbentuk narrative dengan langkah retorika dan struktur teks
yang berterima serta didukung oleh keterampilan dasar:
– menggunakan tata bahasa, kosakata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat,
– menulis gagasan utama, dan
– mengelaborasi gagasan utama.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menulis berbagai teks terutama yang berbentuk narrative dengan langkah retorika dan
struktur teks yang berterima serta didukung oleh keterampilan dasar:
– menggunakan tata bahasa, kosakata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat,
– menulis gagasan utama, dan
– mengelaborasi gagasan utama.
Materi Pembelajaran
1. Berbagai narrative.
2. Kalimat pengandaian (conditional sentence).
Metode Pembelajaran
2. Praktik.
3. Diskusi.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru melakukan kegiatan review, yaitu dengan meminta peserta didik menjelaskan
secara singkat struktur teks narrative dan ciri-ciri kebahasaannya.
• Bapak/Ibu Guru meminta peserta didik menjelaskan kembali struktur kalimat pengandaian.
a. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan pentingnya kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada
pertemuan tersebut.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru meminta peserta didik menyebutkan cerita-cerita yang diketahuinya dan nilai moral
yang dapat dipetik dari cerita tersebut.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar.
• Bapak/Ibu Guru membiasakan peserta didik menulis berbagai kalimat dalam bahasa Inggris
dengan benar, terutama semua tipe kalimat-kalimat pengandaian.
• Bapak/Ibu Guru membiasakan peserta didik menulis berbagai teks, terutama teks narrative dengan
langkah-langkah retorika yang benar.
c. Konfirmasi
hadiah atas keberhasilan peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberi penguatan, dan
kesimpulan.
18
• Bapak/Ibu Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
• Bapak/Ibu Guru memberikan penilaian dan refleksi.
• Bapak/Ibu Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.
1. Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XII Intan Pariwara halaman 16.
a. Teknik Penilaian
Tes tulis
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian
2) Esai
2. Contoh Instrumen
Esai
Find a story.
Rewrite it using your own words.
Contoh jawaban:
Elsie
The child sat still, quiet and demure in white lace. Laughing, chattering grown-ups moved all around
her, like a flock of brilliant birds on the green grass. They had forgotten her, as always––her mother and her
talkative friends. They were not kind, or happy like her father. Her father thought she was the most important
person in the world.
The child smiled. She loved her father––the way he laughed, the songs he sang, the games he played,
the tales he told her …. The child looked up at the windows of her father’s room and was still again.
She never saw her father any more––not since the doctors and nurses had started coming to the
house. Now, she only heard voices, the voices that called to her whenever she was alone––as she was
now.
“Elsie! Hey, Elsie!” called the voices. “Come on, hurry up! We’re off to raid the Honeybee’s hive––
sweet, golden honey––smelling of lavender …. Come on, Elsie, ... come on!”
The child looked around––nobody was watching her. She slipped through the rhododendrons and ran
as fast as she could down the garden and into the woods.
It was peaceful here, among the trees. A squirrel chattered briefly and was quiet. The child felt safe––
the trees loved her, always had. She found her special friend and put her arms around its ancient trunk, as
far as they would go. For moments, there was nothing and nobody in the world but the child and the old,
twisted oak.
“Elsie! Hey, Elsie, aren’t you coming? Come on … down to the river … the dragonflies are calling, Elsie,
come on …!”
The child ran on through the trees, over the stile, down to the water’s edge. The sun made golden
patterns on the brown surface of the water. The child watched the river––a leaf twirled on its surface and
floated gently out of sight. She was on that leaf.
“Elsie! Hey, Elsie, it’s time, don’t you know? He’s here, Elsie …, come on! He’s waiting for you, Elsie,
down in the meadow where the buttercups dance. Come on Elsie, it’s time ….”
That’s where the servants found her, when they went to tell her of her father’s passing, among the
buttercups, down in the meadow. The women said the child had known, had left with her father, left her
mother’s garden parties forever … where nobody missed her, nobody cared.
Adopted from: http://www.longlongtimeago.com/llta_rohini_stories_elsie.html (March 12, 2014)
Rubrik Penilaian Menulis (Esai)

Aspek Uraian Skor
Tata bahasa. Semua benar. 4
Kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna. 3
Kurang tepat dan mempengaruhi makna. 2
19
Tata bahasa tidak tepat. 1
Semua salah. 0
Koherensi. Hubungan antar gagasan jelas. 4
Terdapat transisi hubungan antar gagasan. 3
Hubungan antar gagasan kurang jelas. 2
Hubungan antar gagasan tidak jelas. 1
Sama sekali tidak terdapat hubungan antar 0
gagasan.
Keterbacaan. Makna jelas dan diungkapkan secara efektif. 4
Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara efektif. 3
Makna kurang jelas. 2
Makna tidak dapat dipahami. 1
Tidak bermakna. 0
Diksi. Pilihan kata tepat dan efektif. 4
Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif. 3
Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif. 2
Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif. 1
Salah semua. 0
Tujuan komunikatif Jelas. 4
teks. Cukup jelas, tetapi masih ada kesalahan. 3
Sulit dimengerti. 2
Tidak jelas. 1
Salah. 0
Skor maksimal = 20
Skor maksimal
20
Mengetahui
....................... ........................
_________________________ __________________________
NIP. _____________________ NIP. ______________________

Unit I Narratives
Sekolah : ................
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan
20
Kompetensi Dasar
2.1 Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Mampu merespons makna gagasan yang terdapat dalam teks fungsional lisan pendek sederhana berbentuk
pengumuman (announcement) secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu merespons makna gagasan yang terdapat dalam teks fungsional pendek lisan sederhana
berbentuk pengumuman (announcement) secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek lisan: pengumuman (announcement).
Metode Pembelajaran
2. Tanya jawab.
4. Penugasan.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru memberi kegiatan brainstorming dengan bertanya jawab dengan peserta didik
tentang pengumuman yang pernah didengar di sekolah.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari pada pertemuan tersebut.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang penulisan dan cara
penyampaian pengumuman.
• Peserta didik mempelajari pengumuman lisan dan memahami penjelasannya.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi terjadinya interaksi peserta didik dengan Bapak/Ibu Guru, misalnya
membahas ciri-ciri penyampaian pengumuman lisan secara bersama-sama.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik untuk berbagi informasi, misalnya tentang contoh-contoh
pengumuman di tempat-tempat umum.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik untuk berpikir menganalisis dan menyelesaikan
pertanyaan-pertanyaan pemahaman teks yang disimak.
• Bapak/Ibu Guru memperdengarkan CD listening untuk memfasilitasi peserta didik meningkatkan
kemampuan listening-nya, yaitu dengan melengkapi teks rumpang dan melengkapi pernyataan
rumpang berdasarkan teks yang diperdengarkan.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik yang belum aktif untuk berpartisipasi aktif.
• Bapak/Ibu Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru menyampaikan/memberikan penilaian/refleksi atas hasil pekerjaan peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru memberi pekerjaan rumah untuk mencari pengumuman yang berguna bagi peserta
didik.
21
1. Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XII Intan Pariwara halaman 16, 18.
4. CD listening.

a. Teknik Penilaian
1) Non tes
2) Tes lisan
3) Tes tulis
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian objektif
2) Jawaban singkat
3) Isian
2. Contoh Instrumen
a. Jawaban singkat
Listen and answer the following questions based on the text you have heard.
Teks yang diperdengarkan oleh Bapak/Ibu Guru:

Good evening, everyone. We would like to inform you that the shopping center will be closed in
fifteen minutes. Please go to the cashiers immediately to pay your bills. We are very sorry for the
inconvenience. Please speak to our staff, if you need any assistance. Thank you.
1. Where can you hear such an announcement?

2. When is the announcement presented?
3. What is the announcement about?
4. What should the listeners do according to the announcement?
5. If a listener has a problem, what should he/she do?
Jawaban:
1. In a shopping center.
2. In the evening.
3. It’s about the time left before the place closes.
4. They should go to the cashiers immediately to pay their bills.
5. He/she should ask the shopping center’s staff for assistance.
Rubrik Penilaian Jawaban Singkat
No Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 10
Skor maksimal
10
b. Isian
Complete the following statements based on the text in Task B.
22
1. The announcement is addressed to ______________________.
2. The announcement informs about ______________________.
3. According the announcement, the addressees are invited to ______________________.
4. The proceeds of the event will be given to ______________________.
5. The listeners are encouraged to invite their friends and families to ______________________.
Jawaban:
1. all members of Persada English Conversation Club
2. the participation on Donation Day
3. collect used books, used clothes, crafts, etc. to sell at the event
4. the flood victims
5. have a look and buy the items
No Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 10
Skor maksimal
10
Mengetahui
....................... ........................
_________________________ __________________________
NIP. _____________________ NIP. ______________________

Unit I Narratives
Sekolah : ................
Standar Kompetensi
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan
Kompetensi Dasar
23
4.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam
bahasa secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Mampu mengungkapkan makna gagasan dalam teks fungsional lisan sederhana berbentuk pengumuman
(announcement) dengan akurat, lancar, dan berterima.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengungkapkan makna gagasan dalam teks fungsional lisan sederhana berbentuk
pengumuman (announcement) dengan akurat, lancar, dan berterima.
Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek lisan: pengumuman (announcement).
Metode Pembelajaran
1. Diskusi.
2. Penugasan.
3. Tanya jawab.
4. Praktik.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya. Apabila pada pertemuan sebelumnya, Bapak/Ibu Guru memberi peserta
didik pekerjaan rumah, guru dapat membahasnya bersama-sama dengan peserta didik.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik untuk tidak takut menjawab salah dan aktif bertanya
apabila ada hal yang belum dipahami.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru meminta peserta didik menyebutkan penulisan dan maksud/tujuan pengumuman,
lalu memberi contohnya.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik untuk menyelesaikan berbagai latihan soal, misalnya
dengan menyusun kalimat-kalimat acak menjadi teks pengumuman yang urut.
• Bapak/Ibu Guru membiasakan peserta didik menyampaikan berbagai teks secara lisan, misalnya
menyampaikan pengumuman dengan kata-katanya sendiri.
menyusun pengumuman berdasarkan situasi atau sesuai dengan tujuan komunikatifnya.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi, yaitu dengan membahas
pengumuman-pengumuman yang telah disampaikan peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru membantu menyelesaikan masalah yang dialami peserta didik berkaitan dengan
materi yang telah dipelajari.
• Bapak/Ibu Guru memberikan acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan.
• Bapak/Ibu Guru meluruskan kesalahpahaman dan memberikan penyimpulan.
24
• Bapak/Ibu Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap peserta didik berdasarkan hasil kegiatan
yang telah dilakukan.

1. Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA Intan Pariwara halaman 18.

a. Teknik Penilaian
1) Tes tulis
2) Tes unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen
1) Menyusun kalimat acak
2) Unjuk kerja
2. Contoh Instrumen
Unjuk kerja
Present the announcement in Task A using your own words.
You may modify a few parts of the announcement, such as the lost child and his/her characteristics.
Contoh jawaban:
Hello, shoppers. Attention, please. We would like to announce you that we have a lost child named
Anisa. She is around four years old. We found her in the toys section a few minutes ago. She is wearing
a pink T-shirt and blue skirt. Her hair is pony-tailed. To Anisa’s parents, you can meet her at the information
center, next to the main entrance. Thank you.

Aspek Uraian Skor
Lancar. 3
Terjadi hesitasi. 1
25
Cukup baik. 3
Kurang baik. 2
Tidak baik. 1
Skor maksimal = 20
Skor maksimal
20
Mengetahui
....................... ........................
_________________________ __________________________
NIP. _____________________ NIP. ______________________

Unit I Narratives
Sekolah : ................
Standar Kompetensi
Membaca
5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk narrative, explanation, dan
discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
26
Kompetensi Dasar
5.2 Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan.

Mampu mengidentifikasi makna gagasan (ideasional) dalam teks fungsional pendek tulis yang berbentuk
pengumuman (announcement) yang meliputi: main ideas, supporting ideas, dan details.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi makna gagasan (ideasional) dalam teks fungsional pendek tulis yang
berbentuk pengumuman (announcement) yang meliputi: main ideas, supporting ideas, dan details dengan
benar.
Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek tulis: pengumuman (announcement).
Metode Pembelajaran
2. Praktik.
3. Diskusi.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik melakukan brainstorming, yaitu dengan bertanya jawab tentang
pengumuman tulis yang dapat ditemukan di tempat-tempat umum, misalnya di terminal atau
stasiun.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari peserta didik pada pertemuan tersebut.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik dan peserta didik dengan
Bapak/Ibu Guru.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain,
misalnya melengkapi pengumuman dengan kata-kata dalam kotak yang sesuai.
• Apabila perlu, Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik untuk menerjemahkan pengumuman
tersebut.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik untuk berpikir menganalisis dan menyelesaikan soal,
misalnya menjawab pertanyaan pemahaman dan memilih jawaban yang paling tepat.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru dapat merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas pengayaan atau
remidial.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XII Intan Pariwara halaman 17, 18–19.

27
a. Teknik Penilaian
1) Non tes
2) Tes tulis
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian objektif
2) Isian
3) Pilihan ganda
4) Jawaban singkat
2. Contoh Instrumen
Isian
Fill in the blanks with the correct words from the box.
a. contact b. original c. prizes d. celebrate e. announced
f. information g. themes h. size i. submit j. type
Announcement
To (1) ________ Independence Day, our school will hold an essay writing contest.
Compose your essay based on the following (2) ________: Sacrifice, Bravery, Honesty.
Requirements:
 (3) ________ in Times New Roman in size 12, double space.
 Print on A4 paper (4) ________: not more than 3 pages.
 The essays have to be (5) ________.
(6) ________ your essays to Ms. Anita before August 31, 2015. The winners will be (7) ________
a week later. Many (8) ________ await you!
For more information, contact Rahma, Class XI Science-4, or David, Class XII Social Science-2.
Jawaban:
1. d 2. g 3. j 4. h 5. b 6. i 7. e 8. c

No Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 10
Skor maksimal
10
28
Mengetahui
....................... ........................
_________________________ __________________________
NIP. _____________________ NIP. ______________________

Unit I Narratives
Sekolah : ................
Standar Kompetensi
Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion
secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
6.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
29
Mampu menulis berbagai teks fungsional pendek tulis untuk komunikasi sehari-hari seperti pengumuman
(announcement) dengan benar dan berterima.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menulis berbagai teks fungsional pendek tulis untuk komunikasi sehari-hari seperti
pengumuman (announcement) dengan benar dan berterima.
Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek tulis: pengumuman (announcement).
Metode Pembelajaran
1. Penugasan.
2. Praktik.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru menyebutkan beberapa pengumuman dan meminta peserta didik tujuan
komunikatif pengumuman tersebut.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa pada pertemuan ini mereka akan
berlatih membuat pengumuman tertulis.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang berbagai
pengumuman di tempat-tempat umum, misalnya pusat perbelanjaan, terminal bus, rumah sakit,
dan toko buku.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis berbagai pengumuman melalui
tugas-tugas tertentu.
• Guru memotivasi peserta didik menyusun pengumuman berdasarkan situasi yang dipilih sendiri.
c. Konfirmasi
atau hadiah atas keberhasilan peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial atau
pengayaan.
• Bapak/Ibu Guru memberi penilaian dan refleksi.

1. Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA Intan Pariwara halaman 19.
a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen
Tes tulis Uraian
2. Contoh Instrumen
Uraian
Write an announcement based on your own topic.
For example: the announcement of a certain event that will be held at your school.
Contoh jawaban:
Coming Soon!
To commemorate Independence Day, the school and OSIS will hold sports competitions.
 Football
30
 Basketball
 Badminton
Date : August 24– 29, 2015
Time : After school
Each class should send its representatives for each competition. There are many prizes for both the
winners and participants.
For registration, please contact Anita and Riko during break times before August 4, 2015.
Andika
OSIS Chairperson
Rubrik Penilaian Menulis (Uraian)
No Uraian Skor
1. Makna dan tata bahasa benar. 4
2. Makna benar dan tata bahasa kurang tepat. 3
3. Makna dan tata bahasa kurang tepat. 2
4. Makna dan tata bahasa salah. 1
5. Tidak menjawab. 0
Skor maksimal = 4
Skor maksimal
4
31
Mengetahui
....................... ........................
_________________________ __________________________
NIP. _____________________ NIP. ______________________
32

RPP Unit 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Unit 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai dan Materi yang Diintegrasikan

Alat dan Sumber Belajar

Penilaian Hasil Belajar

Rubrik Penilaian Isian

NIP. _____________________ NIP. ______________________

Alat dan Sumber Belajar

Penilaian Hasil Belajar

Rubrik Penilaian Jawaban Singkat

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

NIP. _____________________ NIP. ______________________

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai dan Materi yang Diintegrasikan

Alat dan Sumber Belajar

Penilaian Hasil Belajar

Rubrik Penilaian Isian

NIP. _____________________ NIP. ______________________

Indikator Pencapaian Kompetensi

Alat dan Sumber Belajar

Penilaian Hasil Belajar

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

NIP. _____________________ NIP. ______________________

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

supporting ideas, details.

Nilai dan Materi yang Diintegrasikan

Alat dan Sumber Belajar

a. fiancé b. suffered c. grateful d. worthy

Rubrik Penilaian Isian

NIP. _____________________ NIP. ______________________

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rubrik Penilaian Menulis (Esai)

NIP. _____________________ NIP. ______________________

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Alat dan Sumber Belajar

Penilaian Hasil Belajar

Teks yang diperdengarkan oleh Bapak/Ibu Guru:

1. Where can you hear such an announcement?

Rubrik Penilaian Jawaban Singkat

Rubrik Penilaian Isian

NIP. _____________________ NIP. ______________________

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Alat dan Sumber Belajar

Penilaian Hasil Belajar

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

NIP. _____________________ NIP. ______________________

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Alat dan Sumber Belajar

Penilaian Hasil Belajar

Rubrik Penilaian Isian

NIP. _____________________ NIP. ______________________

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Alat dan Sumber Belajar

Rubrik Penilaian Menulis (Uraian)

NIP. _____________________ NIP. ______________________

Anda mungkin juga menyukai

NIP. _ NIP. __

NIP. _ NIP. __

NIP. _ NIP. __

NIP. _ NIP. __

NIP. _ NIP. __

NIP. _ NIP. __

NIP. _ NIP. __

NIP. _ NIP. __

NIP. _ NIP. __

NIP. _ NIP. __