PG Basindo Xi

PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : XI
Tahun Pelajaran : 2012 - 2013
Alokasi
Semester Standar Kompetensi
Waktu
1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan
wawancara.
2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan
wawancara.
SEMESTER 1
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan

membaca nyaring.
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang,
karangan ilmiah.
5. Memahami pementasan drama.
6. Memerankan tokoh dalam pementasan drama.
7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan.
8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi.
9. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam
diskusi atau seminar.
10. Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar.
SEMESTER 2
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca
intensif.
12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan,
notulen rapat, dan karya ilmiah.
13. Memahami pembacaan cerpen.
14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan drama.
15. Memahami buku biografi, novel, dan hikayat.
16. Menulis naskah drama.
JUMLAH
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
( ) ( )
Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA 1

2
PROGRAM SEMESTER 1
Nama Sekolah : .......................
Kelas / Semester : XI / 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2012–2013
Materi Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Kompetensi Dasar
Pokok Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 1.1 Menemukan pokok-pokok isi • M e n d e s k r i p s i k a n i s i
sambutan/ khotbah yang sambutan.
didengar.
1.2 Merangkum isi pembicaraan • Merangkum isi wawancara.
dalam wawancara.
2. 2.1 Menjelaskan secara lisan uraian • Menjelaskan topik artikel/
topik tertentu dari hasil membaca buku
(artikel atau buku).
2.2 Menjelaskan hasil wawancara • Menjelaskan hasil wawan-
tentang tanggapan narasumber. cara
terhadap topik tertentu
3. 3.1 Menemukan perbedaan paragraf • Mengidentifikasi paragraf
induktif dan deduktif melalui induktif dan deduktif dengan
kegiatan membaca intensif. membaca memindai.
3.2 Membacakan berita dengan • Membacakan berita dengan
intonasi, lafal, dan sikap membaca intonasi, lafal, dan sikap
yang baik. membaca yang baik.
4. 4.1 Menulis proposal untuk berbagai • Menulis proposal.
keperluan.
4.2 Menulis surat dagang dan surat • Menulis surat dagang.
kuasa.
Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

4.3 Melengkapi karya tulis dengan • Melengkapi karya tulis.
daftar pustaka dan catatan kaki.
5. 5.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku • Mengidentifikasi unsur
dan perwatakannya, dialog, dan intrinsik drama.
konflik pada pementasan drama.
5.2 Menganalisis pementasan drama • Menganalisis pementasan
berdasarkan teknik pementasan. drama.
Materi Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
Pokok Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
6.1 Menyampaikan dialog disertai • Memraktikan dialog beserta
gerak-gerik dan mimik, sesuai gerak-gerik dan mimik
dengan watak tokoh. sesuai watak tokoh.
6.2 Mengekpresikan perilaku dan • Mengekspresikan perilaku
dialog tokoh protagonis dan atau dan dialog antartokoh.
antagonis.
7.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik • Mengidentifikasi unsur
dan ekstrinsik hikayat. intrinsik dan ekstrinsik
hikayat.
7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik • Mengidentifikasi unsur
dan ekstrinsik novel Indonesia/ intrinsik dan ekstrinsik
terjemahan. novel.
8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip • Mendeskripsikan prinsip
penulisan resensi. penulisan resensi.
8.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip • Menyusun resensi sesuai
penulisan resensi. prinsip penulisan.
Ulangan Akhir Semester
Jumlah

3
4
PROGRAM SEMESTER 2
Nama Sekolah : .......................
Kelas / Semester : XI / 2 (dua)
Tahun Pelajaran : 2012–2013
Materi Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

Pokok Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 9.1 Merangkum isi pembicaraan • Merangkum hasil diskusi
dalam suatu diskusi atau atau seminar.
seminar.
9.2 M e n g o m e n t a r i p e n d a p a t • Mengomentari pendapat
seseorang dalam suatu diskusi dengan bahasa yang
atau seminar. santun.
2. 10.1 M e m r e s e n t a s i k a n h a s i l • Memresentasikan hasil
penelitian secara runtut dengan penelitian.
menggunakan bahasa yang baik
dan benar.
10.2 Mengomentari tanggapan orang • Mengomentari tanggapan.
lain terhadap presentasi hasil
penelitian.
3. 11.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi • M e n g i d e n t i f i k a s i t e k s
teks dengan membaca cepat 300 dengan membaca cepat.
kata per menit.
11.2 Membedakan fakta dan opini • Menentukan opini dan fakta
pada editorial dengan membaca dengan membaca intensif.
intensif .
4. 12.1 Menulis rangkuman/ringkasan • Merangkum isi buku.
isi buku.

12.2 Menulis notulen rapat sesuai • Menulis notulen rapat.
dengan pola penulisannya.
12.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil • Menulis karya ilmiah.
pengamatan, dan penelitian.
5. 13.1 Mengidentifikasi alur, penokohan, • M e n g i d e n t i f i k a s i h a l
dan latar dalam cerpen yang menarik tentang tokoh
dibacakan. cerita rakyat.
13.2 Menemukan nilai-nilai dalam • Mengidentifikasi nilai-nilai
cerpen yang dibacakan. dalam cerpen.
Materi Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni
Pokok Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
6. 14.1 Mengekspresikan dialog para tokoh • Mengekspresikan dialog
dalam pementasan drama. tokoh pementasan drama.
14.2 Menggunakan gerak-gerik, mimik, • Gerak-gerik, mimik, dan
dan intonasi, sesuai dengan intonasi dalam pementasan
watak tokoh dalam pementasan drama.
drama.
7. 15.1 Mengungkapkan hal-hal yang • M e n d e s k r i p s i k a n h a l
menarik dan dapat diteladani dari yang menarik dan dapat
tokoh. diteladani dari tokoh.
15.2 Membandingkan unsur intrinsik • Membandingkan unsur
dan ekstrinsik novel Indonesia/ sastra novel dengan
terjemahan dengan hikayat. hikayat.
8. 16.1 M e n d e s k r i p s i k a n p e r i l a k u • M e n j e l a s k a n p e r i l a k u
manusia melalui dialog naskah manusia melalui dialog
drama. naskah drama.
16.2 M e n a r a s i k a n p e n g a l a m a n • Menceritakan pengalaman
manusia dalam bentuk adegan melalui naskah drama.
dan latar pada naskah drama.
Ulangan Akhir Semester
Jumlah
Mengetahui

(.........................................) (.........................................)
NIP. NIP.
5
Kurikulum
Bahasa Indonesia Kelas XI
Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah 1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang
dan wawancara. didengar.
1.2 Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara.
2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca 2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari
dan wawancara. hasil membaca (artikel atau buku).
2.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan
narasumber terhadap topik tertentu.
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca 3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif
intensif dan membaca nyaring. melalui kegiatan membaca intensif.
3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap
membaca yang baik.
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, 4.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan.
surat dagang, karangan ilmiah. 4.2 Menulis surat dagang dan surat kuasa.
4.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan
catatan kaki.
5. Memahami pementasan drama. 5.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya,
dialog, dan konflik pada pementasan drama.
5.2 Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik
pementasan.
6. Memerankan tokoh dalam pementasan drama. 6.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik,
sesuai dengan watak tokoh.
6.2 Mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis
dan atau antagonis.
7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel 7.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik
terjemahan. hikayat.
7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik
novel Indonesia/terjemahan.
8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi. 8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi.
8.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi.
Semester 2

9. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai 9.1 Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau
sumber dalam diskusi atau seminar. seminar.
9.2 Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu
diskusi atau seminar.
10. Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi 10.1 Memresentasikan hasil penelitian secara runtut
atau seminar. dengan menggunakan bahasa yang baik dan
benar.
10.2 Mengomentari tanggapan orang lain terhadap
presentasi hasil penelitian.
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca 11.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan
cepat dan membaca intensif. membaca cepat 300 kata per menit.
11.2 Membedakan fakta dan opini pada editorial dengan
membaca intensif.
6 Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ 12.1 Menulis rangkuman/ringkasan isi buku.
ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah. 12.2 Menulis notulen rapat sesuai dengan pola
penulisannya.
12.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan dan
penelitian.
13. Memahami pembacaan cerpen. 13.1 Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam
cerpen yang dibacakan.
13.2 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang
dibacakan.
14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk 14.1 Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan
pementasan drama. drama.
14.2 Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi,
sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan
drama.
15. Memahami buku biografi, novel, dan hikayat. 15.1 Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat
diteladani dari tokoh.
15.2 Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel
Indonesia/ terjemahan dengan hikayat.
16. Menulis naskah drama. 16.1 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog
naskah drama.
16.2 Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk
adegan dan latar pada naskah drama.
Mengetahui
(.........................................) (.........................................)
NIP. NIP.

8
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ..............
Kelas/Semester : XI / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara.
Karakter
Materi Kegiatan Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Siswa yang
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Bahan/Alat
Diharapkan
1.1 Menemukan • Sambutan atau • Mendengarkan • Mencatat pokok- Jenis tagihan: ... • Imron • Bersahabat/
pokok-pokok khotbah. sambutan atau pokok isi sambutan • Tugas indi- pertemuan Rosyidi komunikatif
isi sambutan/ • P o k o k - p o k o k khotbah. atau khotbah yang vidu dkk. 2012. • Kreatif
khotbah yang isi sambutan. • Menuliskan pokok- didengarkan. • Ulangan Bahasa • Mandiri
didengar. • R i n g k a s a n pokok isi sambu- • Menuliskan pokok- Bentuk instru- Indonesia
sambutan/ tan ke dalam pokok isi sambutan men: Kelas XI.
khotbah. beberapa kalimat. ke dalam beberapa • Uraian be- Sidoarjo:
• Menyampaikan kalimat. bas Masmedia
(secara lisan) ring- • M e n y a m p a i k a n • P i l i h a n Buana
kasan sambutan (secara lisan) ring- ganda Pustaka.
atau khotbah. kasan sambutan • J a w a b a n Halaman
• Menanggapi ring- atau khotbah. singkat 1-6.
kasan isi sambu- • Kaset
tan atau khotbah. khotbah
1.2 Merangkum isi • W a w a n c a r a • M e n d e n g a r k a n • Mencatat pokok- Jenis tagihan: ... • Imron • Bersahabat/
pembicaraan da- melalui radio wawancara mela- pokok pembica- • Tugas indi- pertemuan Rosyidi komunikatif
lam wawancara. atau televisi. lui radio/ televisi. raan dalam wawan- vidu dkk. 2012. • Kreatif
• Isi pokok wa- • Merangkum selu- cara: siapa yang • Ulangan Bahasa
wancara. ruh isi pembica- m e w a w a n c a r a i Bentuk instru- Indonesia
• Cara merang- raan dalam bebe- dan siapa yang di- men: Kelas XI.
kum hasil wa- rapa kalimat. wawancarai, serta • Uraian be- Sidoarjo:

wancara. • M e n y a m p a i k a n apa isi pembica- bas Masmedia
(secara lisan) isi raannya. • P i l i h a n Buana
rangkuman kepa- • Merangkum selu- ganda Pustaka.
da orang lain. ruh isi pembica- • J a w a b a n Halaman
• Menanggapi (seca- raan dalam bebe- singkat 112-115.
ra lisan) isi rangku- rapa kalimat. • Wawancara
man wawancara. • M e n y a m p a i k a n di radio/
(secara lisan) isi televisi.
rangkuman kepa-
da orang lain.
Nama Sekolah : ..............
Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara.
Karakter
Materi Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Siswa yang
Pembelajaran Waktu Bahan/Alat
Diharapkan
2.1 Menjelaskan se- • Menjelaskan • Membaca artikel/ buku. • Mendata pokok-po- Jenis tagihan: ... • Imron • Bersahabat/
cara lisan urai- pokok-pokok • Mendata pokok-pokok kok isi artikel/ buku • Tugas indi- pertemuan Rosyidi komunikatif
an topik tertentu isi artikel/ isi artikel/ buku yang yang diperoleh dari vidu dkk. 2012. • Kreatif
dari hasil mem- buku. diperoleh dari hasil hasil membaca. • Ulangan Bahasa • Mandiri
baca (artikel atau • Hal-hal yang membaca. • Menyampaikan isi Bentuk instru- Indonesia • Ta n g g u n g
buku). menarik dalam • Menyampaikan artikel dengan me- men: Kelas XI. jawab
artikel/buku. (secara lisan) isi artikel merhatikan peng- • Uraian be- Sidoarjo:
dengan memerhatikan gunaan bahasa In- bas Masmedia
penggunaan bahasa donesia yang baik • P i l i h a n Buana
Indonesia yang baik dan benar. ganda Pustaka.
dan benar. • Mengemukan hal- • J a w a b a n Halaman 6 -
• Mengemukan hal-hal hal yang menarik singkat 10.
yang menarik dalam dalam artikel/buku • Buku/ artikel
artikel/buku yang telah yang telah dibaca- dari media
dibacanya dengan nya dengan mem- cetak/
memberikan alasan. berikan alasan. elektronik.
2.2 Menjelaskan hasil • Dialog berupa • Mencatat pokok- • Mencatat pokok- Jenis tagihan: ... • Imron • Bersahabat/
wawancara ten- tanya jawab pokok hasil pokok hasil wawan- • Tugas ke- pertemuan Rosyidi komunikatif
tang tanggapan • Daftar pertanya- wawancara topik cara topik tertentu. lompok dkk. 2012. • Kreatif
narasumber ter- an tertentu. • Membuat rangku- • Praktik Bahasa • Mandiri
hadap topik ter- • Rangkuman • Membuat rangkuman man hasil wawan- Bentuk instru- Indonesia • Ta n g g u n g

tentu. hasil wawan- hasil wawancara cara dengan kali- men: Kelas XI. jawab
cara de-ngan kalimat yang mat yang efektif. • Uraian be- Sidoarjo:
efektif. • M e n y a m p a i k a n bas Masmedia
• Menyampaikan rangkuman hasil • Unjuk kerja Buana
rangkuman hasil wawancara. • F o r m a t Pustaka.
wawancara. pengama- Halaman
• Mendiskusikan tan 69-74.
rangkuman hasil • Tape/ kaset,
wawancara. daftar
pertanyaan.
9
10
Nama Sekolah : ..............
Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring.
Karakter
Diharapkan
3.1 M e n e m u k a n • Paragraf yang • Membaca paragraf • Menemukan kali- Jenis tagihan: ... • Imron • Bersahabat/
perbedaan para- berpola deduktif berpola deduktif mat yang me- • Tugas indi- pertemuan Rosyidi komunikatif
graf induktif dan dan induktif. dan induktif. ngandung gaga- vidu dkk. 2012. • Kreatif
deduktif melalui • Kalimat utama, • Mengidentifikasi san utama pada • Tugas ke- Bahasa • Rasa ingin
kegiatan memba- kalimat penje- ciri paragraf induk- paragraf. lompok Indonesia tahu
ca intensif. las, kalimat ke- tif dan deduktif. • Menemukan kali- • Ulangan Kelas XI. • Ta n g g u n g
simpulan. • Menjelaskan per- mat penjelas yang Sidoarjo: jawab
• Ciri paragraf de- bedaan antara pa- mendukung. Bentuk instru- Masmedia
duktif/ induktif. ragraf deduktif de- • Menemukan para- men: Buana
• P e r b e d a a n ngan induktif. graf induktif dan • Uraian be- Pustaka.
deduktif dengan • Mengidentifikasi deduktif. bas Halaman
induktif. frasa nominal da- • Mengidentifikasi • P i l i h a n 21-25.
lam paragraf induk- ciri paragraf induk- ganda • Buku yang
tif dan deduktif. tif dan deduktif. • J a w a b a n terkait
• Menjelaskan per- singkat dengan
bedaan antara paragraf
paragraf induktif • Artikel/
dan induktif. berita dari
• Mengidentifikasi media
frasa nominal da- cetak/
lam paragraf in- elektronik

duktif dan deduk-
tif.
Karakter
Diharapkan
3.2 M e m b a c a k a n • Naskah berita • Membacakan nas- • Membacakan Jenis Tagihan: ... • Imron • Bersahabat/
berita dengan in- • Ciri-ciri naskah kah berita dengan naskah berita de- • Tugas indi- pertemuan Rosyidi, komunikatif
tonasi, lafal, dan berita memerhatikan ngan memerha- vidu dkk. 2012. • Kreatif
sikap membaca • Lafal, tekanan, penggunaan lafal, tikan penggunaan Bentuk Instru- Bahasa
yang baik. intonasi, jeda intonasi, kejelasan lafal, intonasi, ke- men: Indonesia
• Rangkuman isi ucapan, tatapan jelasan ucapan, • Unjuk kerja Kelas XI.
berita mata, dan sikap tatapan mata, dan • F o r m a t Sidoarjo:
• Kalimat tunggal membaca yang be- sikap membaca pengama- Masmedia
dan pola kali- nar. yang benar tan Buana
mat • M e n d i s k u s i k a n • Membahas pem- Pustaka.
pembacaan berita bacaan berita Halaman
yang dilakukan te- yang dilakukan 47-52
man. teman • Berita dari
media
cetak/
elektronik
• Buku tata
bahasa
Mengetahui

(.........................................) (.........................................)
NIP. NIP.
11
12
Nama Sekolah : ..............
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah
Karakter
Diharapkan
4.1 Menulis proposal • Contoh propo- • Membaca contoh • Mengidentifikasi Jenis tagihan: ... • Imron • Kreatif
untuk berbagai sal proposal. komponen atau • Tugas indi- pertemuan Rosyidi, • Mandiri
keperluan. • U n s u r - u n s u r • Mengidentifikasi unsur-unsur pro- vidu dkk. 2012. • Tanggung
proposal komponen atau posal. • Tugas ke- Bahasa jawab
unsur-unsur yang • Menulis proposal lompok Indonesia
terdapat dalam sesuai dengan • Ulangan Kelas XI.
sebuah proposal. keperluan dengan Bentuk instru- Sidoarjo:
• Menulis proposal menerapkan kali- men: Masmedia
sesuai keperluan mat tunggal. • Uraian be- Buana
dengan menerapkan • Membahas bas Pustaka.
kalimat tunggal. proposal dalam • Pilihan Halaman
• Membahas proposal kelompok kecil ganda 25-30.
dalam kelompok kecil untuk menda- • Jawaban • Buku yang
untuk menda-patkan patkan masukan singkat terkait
masukan perbaikan. perbaikan. dengan
proposal.

Karakter
Diharapkan
4.2 Menulis surat da- • Beberapa • Mendaftar jenis surat • Mendaftar jenis Jenis Tagihan: ... • Imron • Mandiri
gang dan surat contoh surat niaga. surat niaga. • Tugas indi- pertemuan Rosyidi, • Kreatif
kuasa. perjanjian jual • Membaca surat per- • Menulis surat per- vidu dkk. 2012. • Bersahabat/
beli dan surat janjian jual beli dan janjian jual-beli • Tugas ke- Bahasa komunikatif
kuasa surat kuasa. dan surat kuasa lompok Indonesia • t a n g g u n g
• Ciri-ciri surat • Menulis surat perjan- sesuai keperluan. • Ulangan Kelas XI. jawab
dagang dan jian jual-beli dan surat • Menjelaskan isi Bentuk Instru- Sidoarjo:
surat kuasa kuasa sesuai dengan surat jual-beli dan men: Masmedia
• Unsur-unsur keperluan. surat kuasa. • Uraian be- Buana
• Mendiskusikan surat • Memperbaiki bas Pustaka.
surat dagang
perjanjian jual-beli
dan surat ku- surat perjanjian • P i l i h a n Halaman
dan surat kuasa yang
asa jual beli dan surat ganda 30-39.
telah dibuat.
• Memperbaiki surat kuasa hasil tulisan • J a w a b a n • Buku yang
perjanjian jual-beli teman berdasar- singkat terkait
dan surat kuasa tu- kan struktur dengan
lisan teman berdasar- kalimat. surat-
kan struktur kalimat. menyurat.
4.3 Melengkapi karya • Contoh karya • Membaca contoh • Menentukan topik Jenis Tagihan: ... • Imron • Rasa ingin
tulis dengan daf- tulis dengan di- karya tulis yang atau gagasan yang • Tugas indi- pertemuan Rosyidi tahu
tar pustaka dan lengkapi daftar dilengkapi dengan akan dikembang- vidu dkk. 2012. • Mandiri
catatan kaki. pustaka dan daftar pustaka dan kan dalam karya • Tugas ke- Bahasa • Kreatif
catatan kaki catatan kaki. tulis (berdasarkan lompok Indonesia • Ta n g g u n g
• U n s u r - u n s u r • Menulis karya tulis, pengamatan atau • Ulangan Kelas XI. jawab
karya tulis dengan dilengkapi penelitian). Bentuk Instru- Sidoarjo:
• Daftar pustaka daftar pustaka dan • Menyusun kerang- men: Masmedia
• Catatan kaki catatan kaki. ka karya tulis. • Uraian be- Buana
• Mengembangkan bas Pustaka.
• Menyunting karya
kerangka menjadi
tulis yang dilengkapi • P i l i h a n Halaman
karya tulis, dengan

daftar pustaka dan ganda 93-96.
dilengkapi daftar
catatan kaki karya pustaka dan cata- • J a w a b a n • Buku yang
sendiri atau karya tan kaki. singkat terkait
teman berdasarkan • Menyunting karya dengan
struktur kalimat. tulis yang dileng- karya ilmiah
kapi daftar pus- • Buku EYD
taka dan catatan
kaki karya sendiri
atau karya teman
berdasarkan struk-
tur kalimat.
13
14
Nama Sekolah : ..............
Standar Kompetensi : 5. Memahami pementasan drama.
Karakter
Diharapkan
5.1 Mengidentifikasi • Rekaman • Mendengarkan re- • Menentukan tokoh, Jenis Tagihan: ... • Imron • Rasa ingin
peristiwa, pelaku drama. kaman drama. peran, dan wataknya • Tugas indi- pertemuan Rosyidi, tahu
dan perwatakan- • Peristiwa, • Mengidentifikasi • Menentukan konflik vidu dkk. 2012. • Mandiri
nya, dialog, dan penokohan, unsur-unsur intrin- dengan menunjukkan • Tugas ke- Bahasa • Tanggung
konflik pada pe- konflik, pesan, sik drama. data yang mendukung lompok Indonesia jawab
mentasan drama amanat, isi • Merangkum isi dra- • Menentukan tema • Ulangan Kelas XI.
drama. ma berdasarkan dengan alasan Bentuk Instru- Sidoarjo:
dialog yang dide- • Menentukan pesan men: Masmedia
ngar. dengan data yang • Uraian be- Buana
• Mengaitkan isi dra- mendukung bas Pustaka.
ma dengan kehidu- • Merangkum isi drama • Pilihan Halaman
pan sehari-hari. berdasarkan dialog ganda 62-64
yang didengar • Jawaban • Buku
• Mengaitkan isi drama singkat kumpulan
dengan kehidupan naskah
sehari-hari. drama.
5.2 M e n g a n a l i s i s • P e m e n t a s a n • Menonton pemen- • Mengidentifikasi Jenis Tagihan: ... • Imron • Bersahabat/
pementasan dra- drama tasan drama. pementasan drama • Tugas indi- pertemuan Rosyidi komunikatif
ma berdasarkan • Teknik dasar • Mengidentifikasi berdasarkan gerak vidu dkk. 2012. • Kreatif
teknik pemen- bermain drama pementasan drama para tokoh. • Tugas ke- Bahasa • Ta n g g u n g
tasan berdasarkan gerak • Menjelaskan tata lompok Indonesia jawab

atau para tokoh. busana yang dipakai • Ulangan Kelas XI.
• Menganalisis tata para tokoh cerita. Bentuk Instru- Sidoarjo:
busana, tata pang- • Menjelaskan tata pang- men: Masmedia
gung, tata bunyi, gung yang menggam- • Uraian be- Buana
tata lampu. barkan peristiwa (tem- bas Pustaka.
pat, waktu, suasana). • Pilihan Halaman
• Menjelaskan tata bunyi ganda 99-104.
(efek dan musik). • Jawaban • Rekaman
• Menjelaskan tata singkat pertunjukan
lampu. drama.
Nama Sekolah : ..............
Standar Kompetensi : 6. Memerankan tokoh dalam pementasan drama.
Indikator
Materi Kegiatan Alokasi Sumber/ Karakter Siswa
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Bahan/Alat yang Diharapkan
Kompetensi
6.1 Menyampaikan • Naskah drama • Membaca dan • Membaca dan me- Jenis Tagihan: ... • Imron • Mandiri
dialog disertai • Gerak, mimik, memahami teks mahami teks drama • Tugas indi- pertemuan Rosyidi, • Bersahabat/
gerak-gerik dan blocking. drama yang akan yang akan dipe- vidu dkk. 2012. komunikatif
mimik, sesuai • Menyusun nas- diperankan. rankan. • Tugas ke- Bahasa • Kreatif
dengan watak kah drama dan • Menyampaikan dia- • Menghayati watak lompok Indonesia • Tanggung
tokoh. memerankan log disertai gerak- tokoh yang akan Bentuk Instru- Kelas XI. jawab
tokoh. gerik dan mimik, diperankan. men: Sidoarjo:
sesuai. dengan • Menyampaikan di- • Unjuk kerja Masmedia
watak tokoh alog disertai gerak- • F o r m a t Buana
• Mendiskusikan pe- gerik dan mimik, pengama- Pustaka.
nyampaian dialog sesuai dengan wa- tan Halaman
teman. tak tokoh. 30-39.
• Kumpulan
naskah
drama.

15
16
Indikator
Kompetensi
6.2 Mengekpresikan • Naskah drama • Membaca dan me- • Membaca dan Jenis Tagihan: ... • Imron • Kreatif
perilaku dan dia- • Penghayatan mahami teks drama memahami teks • Tugas indi- pertemuan Rosyidi • Mandiri
log tokoh prota- watak tokoh yang akan dipe- drama yang akan vidu dkk. 2012. • T a n g g u n g
gonis dan atau (tokoh pro- rankan. diperankan. • Tugas ke- Bahasa jawab
antagonis. tagonis dan • Menghayati watak • Menghayati watak lompok Indonesia
antagonis) tokoh yang akan tokoh yang akan Bentuk Instru- Kelas XI.
diperankan. diperankan . men: Sidoarjo:
• Mengekpresikan • Mengekpresikan • Unjuk kerja Masmedia
perilaku dan dialog perilaku dan dia- • F o r m a t Buana
tokoh protagonis, log tokoh protogo- pengama- Pustaka.
antagonis, atau tri- nis, antagonis, tan Halaman
tagonis. atau tritagonis. 52-62
• M e n d i s k u s i k a n • Mendiskusikan • Kumpulan
pengekspresian pengekspresian naskah
perilaku dan dialog perilaku dan dia- drama.
yang disampaikan log yang disam-
teman. paikan teman.

Nama Sekolah : ..............
Standar Kompetensi : 7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan.

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
7.1 Menemukan un- • Teks hikayat • Membaca teks hi- • Mengidentifikasi Jenis Tagihan: ... • Imron • Mandiri
sur-unsur intrinsik • Ciri-ciri hikayat kayat. ciri hikayat sebagai • Tugas indi- pertemuan Rosyidi • Rasa ingin tahu
dan ekstrinsik hi- • U n s u r - u n s u r • Mengidentifikasi bentuk karya sastra vidu dkk. 2012. • Tanggung
kayat. intrinsik (alur, ciri hikayat sebagai lama. • Tugas ke- Bahasa jawab
tema, penoko- bentuk karya sastra • Menemukan unsur- lompok Indonesia
han, sudut pan- lama. unsur intrinsik ( alur, • Ulangan Kelas XI.
dang, latar, dan • Menemukan unsur- tema, penokohan, Bentuk Instru- Sidoarjo:
amanat) unsur intrinsik (alur, sudut pandang, la- men: Masmedia
tema, penokohan, tar, dan amanat) da- • Uraian be- Buana
sudut pandang, la- lam hikayat. bas Pustaka.
tar, dan amanat) • Menceritakan kem- • P i l i h a n Halaman
dalam hikayat. bali isi hikayat de- ganda 10-15.
• Menceritakan kem- ngan bahasa sen- • J a w a b a n • Buku
bali isi hikayat de- diri. singkat hikayat.
ngan bahasa sendi-
ri.

17
18
7.2 Menganalisis un- • Novel Indone- • Membaca novel In- • Menganalisis Jenis Tagihan: ... • Imron • Mandiri
sur-unsur intrin- sia dan novel donesia dan novel unsur-unsur • Tugas ke- pertemuan Rosyidi • Rasa ingin tahu
sik dan ekstrinsik terjemahan. terjemahan. ekstrinsik dan lompok dkk. 2012. • Tanggung jawab
novel Indonesia/ • Unsur intrinsik • Menganalisis unsur- intrinsik (alur, • Ulangan Bahasa
terjemahan. dan ektrinsik da- unsur ekstrinsik dan tema, penokohan, Bentuk Instru- Indonesia
lam novel ter- intrinsik ( alur, tema, sudut pandang, men: Kelas XI.
jemahan (nilai penokohan, sudut latar, dan amanat) • Uraian be- Sidoarjo:
budaya, sosial, pandang, latar, dan novel Indonesia. bas Masmedia
moral, dll). amanat) novel Indo- • Menganalisis • Pilihan Buana
nesia dan terjema- unsur-unsur ganda Pustaka.
han. ekstrinsik dan • Jawaban Halaman
• Membandingkan intrinsik (alur, singkat 118-129.
unsur ekstrinsik tema, penokohan, • Novel
dan intrinsik novel sudut pandang, Indonesia
terjemahan dengan latar, dan amanat) dan novel
novel Indonesia. novel terjemahan. terjemahan.
• Membandingkan
unsur ekstrinsik
dan intrinsik novel
terjemahan dengan
novel Indonesia.

Nama Sekolah : ..............
Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi.
Karakter
Diharapkan
8.1 Mengungkapkan • Resensi novel • Menentukan • Mengungkapkan Jenis Tagihan: ... • Imron • Bersahabat/
prinsip-prinsip sastra atau novel unsur-unsur yang prinsip-prinsip • Tugas ke- pertemuan Rosyidi komunikatif
penulisan resensi. populer dengan diresensi dalam penulisan resensi. lompok dkk. 2012. • Kreatif
memerhatikan sebuah novel po- • Mengungkapkan • Ulangan Bahasa
unsur-unsur puler. sistematika dan Bentuk Instru- Indonesia
resensi. • Mengungkapkan pokok-pokok isi men: Kelas XI.
• Prinsip-prinsip prinsip-prinsip resensi buku. • Uraian be- Sidoarjo:
penulisan resensi penulisan resensi bas Masmedia
(identitas buku, (identitas buku, • Pilihan Buana
kepengarangan, kepengarangan, ganda Pustaka.
keunggulan, kele- keunggulan, • Jawaban Halaman
mahan buku dan kelemahan buku singkat 76-80.
kesimpulan). dan kesimpulan). • Contoh
• Menanggapi dan resensi
menyimpulkan buku.
resensi yang di-
sajikan.

19
20
Karakter
Diharapkan
8.2 Mengaplikasikan • Unsur-unsur • Menganalisis • Menulis resensi Jenis Tagihan: ... • Imron • Rasa ingin
prinsip-prinsip resensi meliputi bagian-bagian re- novel dengan • Tugas ke- pertemuan Rosyidi tahu
penulisan resensi. identitas buku, sensi. memerhatikan lompok dkk. 2012. • Mandiri
kepengarangan, • Menulis resensi identitas buku, • Ulangan Bahasa • Ta n g g u n g
keunggulan novel dengan me- kepengarangan, Bentuk Instru- Indonesia jawab
buku, kelemahan merhatikan identitas keunggulan, kele- men: Kelas XI.
buku, ikhtisar (inti buku, kepengara- mahan buku dan • Uraian be- Sidoarjo:
permasalahan) ngan, keunggulan, kesimpulan. bas Masmedia
dengan bahasa kelemahan buku • Ikhtisar (inti • Pilihan Buana
yang komunikatif dan kesimpulan. permasalahan) ganda Pustaka.
dan penggunaan • Ikhtisar (inti per- dengan bahasa • Jawaban Halaman
EYD. masalahan) dengan yang komunikatif singkat 109-112.
bahasa yang komu- dan penggunaan • Contoh
nikatif dan penggu- EYD. resensi
naan EYD. buku.
Mengetahui
(.........................................) (.........................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..............
Kelas/Semester : XI / 2 (dua)
Alokasi Waktu :
Standar Kompetensi : 9. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar.

9.1 Merangkum isi • Gagasan para • Mendengarkan • Mencatat pokok- Jenis Tagihan: ... • Imron • Bersahabat/
pembicaraan da- pembicara da- diskusi/ seminar. pokok pembicaraan: • Tugas kel- pertemuan Rosyidi komunikatif
lam suatu diskusi lam diskusi. • Merangkum siapa yang berbi- ompok dkk. 2012. • Rasa ingin tahu
atau seminar. • P o k o k - p o k o k seluruh isi cara dan apa isi • Tugas kel- Bahasa • Tanggung
isi rangkuman. pembicaraan ke pembicaraannya. ompok Indonesia jawab
dalam beberapa • Merangkum seluruh • Ulangan Kelas XI.
kalimat. isi pembicaraan ke Bentuk Instru- Sidoarjo:
• Menanggapi rang- dalam beberapa ka- men: Masmedia
kuman yang dibuat limat. • Uraian be- Buana
teman. • Menanggapi rang- bas Pustaka.
kuman yang dibuat • P i l i h a n Halaman
teman. ganda 139-144.
• J a w a b a n • Televisi/
singkat gagasan
para
pembicara.

21
22
9.2 M e n g o m e n t a r i • Mengomentari • Mendengarkan • Mengajukan per- Jenis Tagihan: ... • Imron • Bersahabat/
pendapat sese- pendapat da- pendapat sese- tanyaan. • Tugas kel- pertemuan Rosyidi komunikatif
orang dalam su- lam suatu dis- orang dalam dis- • Menanggapi pem- ompok dkk. 2012. • Rasa ingin tahu
atu diskusi atau kusi. kusi/ seminar. bicara dalam ben- • Tugas indi- Bahasa • Tanggung
seminar. • Cara memberi- • Mengomentari tuk kritikan atau vidu Indonesia jawab
kan komentar. pendapat sese- dukungan. • Ulangan Kelas XI.
orang dalam dis- • M e n a m b a h k a n Bentuk Instru- Sidoarjo:
kusi/ seminar. alasan yang dapat men: Masmedia
memperkuat tang- • Uraian be- Buana
gapan. bas Pustaka.
• P i l i h a n Halaman
ganda 159-164.
• J a w a b a n • Televisi/
singkat gagasan
para
pembicara

Nama Sekolah : ..............
Standar Kompetensi : 10. Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar.

10.1 Memresentasikan • Contoh hasil • Melakukan peneli- • Menuliskan pokok- Jenis Tagihan: ... • Imron • Rasa ingin tahu
hasil penelitian penelitian tian. pokok yang akan • Tugas ke- pertemuan Rosyidi • Mandiri
secara runtut de- • Langkah-lang- • Menulis hasil pene- disampaikan secara lompok dkk. 2012. • Tanggung
ngan mengguna- kah penelitian litian berurutan. • Tugas indi- Bahasa jawab
kan bahasa yang • Syarat-syarat • M e n g e m u k a k a n • M e n g e m u k a k a n vidu Indonesia
baik dan benar. penelitian ringkasan hasil pe- ringkasan hasil pe- Bentuk Instru- Kelas XI.
nelitian. nelitian. men: Sidoarjo:
• Menjelaskan proses • Menjelaskan proses • Unjuk kerja Masmedia
penelitian dengan penelitian dan hasil • Format pe- Buana
kalimat yang mudah penelitian dengan nilaian Pustaka.
dipahami. kalimat yang mudah Halaman
• Mendiskusikan hasil dipahami. 199-204.
penelitian teman de- • Buku yang
ngan argumen yang terkait
kuat. dengan
penelitian.

23
24
10.2 M e n g o m e n t a r i • Tanggapan • Mendengarkan pre- • Mengemukakan Jenis Tagihan: ... • Imron • Mandiri
tanggapan orang para pembi- sentasi hasil peneli- tanggapan yang • Tugas kel- pertemuan Rosyidi • Kreatif
lain terhadap pre- cara. tian. mendukung hasil ompok dkk. 2012. • Tanggung
sentasi hasil pe- • Cara-cara • M e n g e m u k a k a n penelitian. • Tugas indi- Bahasa jawab
nelitian. memberikan tanggapan yang • Menanggapi kritik- vidu Indonesia
komentar. mendukung hasil an terhadap hasil Bentuk Instru- Kelas XI.
penelitian. penelitian. men: Sidoarjo:
• M e n g o m e n t a r i • M e n y a m p a i k a n • Unjuk kerja Masmedia
tanggapan orang alasan yang men- • F o r m a t Buana
lain terhadap pre- dukung penolak- pengama- Pustaka.
sentasi hasil pene- an. tan Halaman
litian. • M e n g o m e n t a r i 221-223.
tanggapan orang • Buku yang
lain terhadap pre- berhubu-
sentasi hasil pe- ngan
nelitian. dengan
penelitian.

Nama Sekolah : ..............
Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif.

11.1 M e n g u n g k a p - • Teks terdiri • Melakukan fiksasi • Membaca cepat ± Jenis Tagihan: ... • Imron • Rasa ingin tahu
kan pokok-pokok atas 600 atau dan latihan mem- 300 kata per menit. • Pertanyaan pertemuan Rosyidi • Mandiri
isi teks dengan 900 kata percepat gerak • Menjawab secara tertulis dkk. 2012. • Tanggung
membaca cepat • Teknik mem- ma-ta . benar 75% dari • Lisan Bahasa jawab
300 kata per me- baca cepat • Membaca cepat seluruh. pertanyaan • Ulangan Indonesia
nit. • Fungsi mem- teks. yang tersedia. Bentuk Instru- Kelas XI.
baca cepat • Menjawab secara • Mengungkapkan men: Sidoarjo:
• Rumus mem- benar 75% dari pokok-pokok isi ba- • Pilihan gan- Masmedia
baca cepat seluruh pertanyaan caan. da Buana
yang tersedia. • Uraian be- Pustaka.
• Mengungkapkan bas Halaman
pokok-pokok isi ba- • J a w a b a n 175-182.
caan. singkat • Artikel/
berita dari
media
cetak/
elektronik

25
26
11.2 M e m b e d a k a n • Tajuk rencana • Membaca tajuk ren- • Menemukan fakta Jenis Tagihan: ... • Imron • Rasa ingin tahu
fakta dan opini atau editorial da- cana atau editorial. dan opini penulis • Tugas indi- pertemuan Rosyidi • Mandiri
pada editorial de- lam surat kabar • Mendiskusikan fak- tajuk rencana atau vidu dkk. 2012. • Tanggung
ngan membaca atau majalah. ta dan opini dalam editorial. • Tugas ke- Bahasa jawab
intensif. • Fakta dan opini. tajuk rencana atau • Membedakan fak- lompok Indonesia
editorial. ta dengan opini. • Ulangan Kelas XI.
• Mengungkapkan Bentuk Instru- Sidoarjo:
isi tajuk rencana/ men: Masmedia
editorial. • Uraian be- Buana
bas Pustaka.
• J a w a b a n Halaman
singkat 167-169.
• P i l i h a n • Media
ganda cetak/
elektronik.

Nama Sekolah : ..............
Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah.

12.1 Menulis rangku- Ringkasan buku • Membaca buku • Mendaftar pokok- Jenis Tagihan: ... • Imron • Rasa ingin
man/ ringkasan isi nonfiksi. nonfiksi. pokok pikiran buku • Tugas indi- pertemuan Rosyidi, tahu
buku. • Mendaftar pokok- yang sudah dibaca. vidu dkk. 2012. • Mandiri
pokok pikiran • Membuat ringkasan • Tugas kel- Bahasa • Tanggung
buku yang sudah dari seluruh isi ompok Indonesia jawab
dibaca. buku. • Ulangan Kelas XI.
• Membuat ringka- • Mendiskusikan Bentuk Instru- Sidoarjo:
san dari seluruh isi ringkasan untuk men: Masmedia
buku. mendapatkan ma- • Uraian be- Buana
• Mendiskusikan sukan dari teman. bas Pustaka.
ringkasan untuk • Pilihan gan- Halaman
mendapatkan ma- da 157-159.
sukan dari teman. • J a w a b a n • Buku
singkat nonfiksi.
12.2 Menulis notulen • Contoh notulen • Siswa berdiskusi • Mampu menemu- Jenis Tagihan: ... • Imron • Bersahabat/
rapat sesuai de- rapat untuk mengidenti- kan pola penu- • tugas ke- pertemuan Rosyidi komunikatif
ngan pola penu- • U n s u r - u n s u r fikasi dua/lebih lisan notulen rapat lompok dkk. 2012. • Mandiri
lisannya notulen notulen rapat. yang lengkap. • ulangan Bahasa
• Pola-pola notu- • Siswa mencatat • Mampu menulis Bentuk Instru- Indonesia
len perbedaan dan notulen rapat. men: Kelas XI.
persamaan antara • Mampu mendis- • uraian be- Sidoarjo:
dua/lebih notulen kusikan notulen bas Masmedia

rapat. rapat yang telah • pilihan Buana
• Siswa menentu- dibuat. ganda Pustaka.
kan pola penulisan jawaban Halaman
notulen rapat paling singkat. 224-227.
lengkap. • Notulen
• Siswa memresen- rapat.
tasikan hasil dis-
kusinya di depan
kelas.
27
28
12.3 Menulis karya il- • B e b e r a p a • Mengadakan • Mendaftar hal-hal Jenis Tagihan: ... • Imron • Bersahabat/
miah seperti hasil karya tulis hasil penelitian tentang yang perlu ditulis, • tugas ke- pertemuan Rosyidi, komunikatif
pengamatan dan pengamatan sesuatu. berdasarkan topik lompok dkk. 2012. • Mandiri
penelitian. atau penelitian. • Menentukan yang dipilih. • tugas ke- Bahasa
• U n s u r - u n s u r gagasan yang • Menentukan lompok Indonesia
karya ilmiah. akan dikembang- gagasan yang • ulangan Kelas XI.
kan dalam karya akan dikembang- Bentuk Instru- Sidoarjo:
tulis (berdasarkan kan dalam karya men: Masmedia
pengamatan atau tulis (berdasarkan • uraian be- Buana
penelitian). pengamatan atau bas Pustaka.
• Menulis karya tulis, penelitian). • pilihan gan- Halaman
dengan dilengkapi • Menyusun da jawaban 182-187.
daftar pustaka. kerangka karya singkat • Karya ilmiah.
• Menyunting karya tulis.
tulis sendiri atau • Mengembangkan
karya teman. kerangka menjadi
karya tulis, de-
ngan dilengkapi
daftar pustaka.
• Menyunting karya
tulis sendiri atau
karya teman.

Nama Sekolah : ..............
Standar Kompetensi : 13. Memahami pembacaan cerpen.
Indikator
Kompetensi
13.1 Mengidentifikasi • Cerpen yang • M e n d e n g a r k a n • Mengidentifikasi Jenis Tagihan: ... • Imron • Bersahabat/
alur, penokohan, dibacakan. cerpen yang diba- alur, penokohan, • tugas indi- pertemuan Rosyidi komunikatif
dan latar dalam • Unsur-unsur cakan teman. dan latar cerpen vidu dkk. 2012. • Kreatif
cerpen yang diba- cerpen (alur, • Mengidentifikasi yang didengar. • tugas ke- Bahasa • Mandiri
cakan. penokohan, unsur-unsur intrin- • Mendiskusikan alur, lompok Indonesia • Tanggung
dan latar). sik dalam cerpen penokohan, dan • ulangan Kelas XI. jawab
yang didengar. latar cerpen. Bentuk Instu- Sidoarjo:
• Mendiskusikan un- men: Masmedia
sur-unsur intrinsik • uraian be- Buana
dalam cerpen. bas Pustaka.
• Melaporkan hasil • pilihan gan- Halaman
diskusi. da 187-193.
• j a w a b a n • Buku
singkat kumpulan
cerpen.
13.2 Menemukan • Cerpen yang • Menemukan • Menemukan nilai Jenis Tagihan: ... • Imron Rosyidi • Bersahabat/
nilai-nilai dalam dibacakan nilai-nilai (moral, moral, budaya, dan • tugas indi- pertemuan dkk. 2012. komunikatif
cerpen yang di- • nilai-nilai (moral, budaya, sosial) sosial dalam cer- vidu Bahasa • Rasa ingin tahu
bacakan. budaya, sosial, dalam cerpen. pen. • tugas ke- Indonesia • Mandiri
agama) • M e n d i s k u s i k a n • M e n d i s k u s i k a n lompok Kelas XI.

nilai-nilai dalam cer- nilai-nilai cerpen. • ulangan Sidoarjo:
pen Bentuk Instru- Masmedia
men: Buana
• uraian be- Pustaka.
bas Halaman
• jawaban 227-234.
singkat • Buku
• pilihan kumpulan
ganda cerpen.
29
30
Nama Sekolah : ..............
Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan drama.

14.1 Mengekspresikan • Teks drama • Membaca dan • Menghayati watak Jenis Tagihan: ... • Imron • Bersahabat/
dialog para tokoh • Penghayatan memahami teks tokoh yang akan • tugas indi- pertemuan Rosyidi komunikatif
dalam pementa- watak drama yang akan diperankan. vidu dkk. 2012. • Mandiri
san drama. • p e n g e k s p r e - diperankan. • Mengekspresikan • tugas ke- Bahasa • Kreatif
sian dialog • Menghayati watak dialog para tokoh lompok Indonesia • Tanggung
tokoh yang akan dalam pementasan Bentuk Instru- Kelas XI. jawab
diperankan. drama. men: Sidoarjo:
• Mengekspresikan • M e n a n g g a p i • unjuk kerja Masmedia
dialog para penampilan dialog • f o r m a t Buana
tokoh dalam para tokoh dalam pengama- Pustaka.
pementasan pementasan tan Halaman
drama. drama. 148-153.
• Mendiskusikan • Buku
dialog para drama.
tokoh dalam
pementasan
drama.
14.2 M e n g g u n a k a n Tanggapan ter- • Memerankan • Memerankan Jenis Tagihan: ... • Imron Rosyi- • Bersahabat/
gerak-gerik, mi- hadap peran yang drama dengan drama dengan • tugas indi- pertemuan di dkk. 2012. komunikatif
mik, dan intonasi, ditampilkan dalam memerhatikan memerhatikan vidu Bahasa • Mandiri
sesuai dengan pementasan dra- penggunaan lafal, penggunaan lafal, • tugas ke- Indonesia
watak tokoh da- ma. intonasi, nada/teka- intonasi, nada/ lompok Kelas XI.

lam pementasan nan, mimik/gerak- tekanan, mimik/ Bentuk Instru- Sidoarjo:
drama. gerik yang tepat gerak-gerik yang men: Masmedia
sesuai dengan tepat sesuai de- • unjuk kerja Buana
watak tokoh. ngan watak tokoh. • f o r m a t Pustaka.
• Mendiskusikan pe- • Menanggapi pengama- Halaman
ran yang ditampil- peran yang ditam- tan 234-242.
kan dalam pemen- pilkan dalam pe- • Buku drama.
tasan drama. mentasan drama.
Nama Sekolah : ..............
Standar Kompetensi : 15. Memahami buku biografi, novel dan hikayat.

15.1 Mengungkapkan • Biografi tokoh • Membaca buku bio- • Mengungkapkan Jenis Tagihan: ... • Imron • Bersahabat/
hal-hal yang me- sastra. grafi tokoh sastra. hal-hal yang menarik • tugas Indi- pertemuan Rosyidi komunikatif
narik dan dapat • Hal-hal yang • Mengungkapkan tentang tokoh dalam vidu dkk. 2012. • Mandiri
diteladani dari to- menarik dari hal-hal yang me- buku biografi yang • tugas ke- Bahasa
koh. tokoh narik tentang tokoh dibaca. lompok Indonesia
• Perefleksian dalam buku biografi • Merefleksikan tokoh Bentuk Instru- Kelas XI.
tokoh. yang dibaca. dengan diri sendiri. men: Sidoarjo:
• Penentuan hal- • M e r e f l e k s i k a n • Menemukan tokoh • uraian be- Masmedia
hal yang dapat tokoh dengan diri yang mirip pada bas Buana
diteladani. sendiri. tokoh lain. • pilihan gan- Pustaka.
• Menemukan tokoh • Menemukan hal-hal da Halaman
yang mirip pada yang bisa diteladani • jawaban 164-169.
tokoh lain. tentang tokoh ter- singkat • Buku
• Menemukan hal- sebut. biografi.
hal yang bisa di-
teladani tentang
tokoh tersebut.

31
32
15.2 Membandingkan • Ciri-ciri hikayat • Membaca hikayat, • Mengidentifikasi Jenis Tagihan: ... • Imron • Bersahabat/
unsur intrinsik • Ciri-ciri novel In- novel Indonesia, unsur intrinsik dan • tugas indi- pertemuan Rosyidi komunikatif
dan ekstrinsik donesia novel terjemahan. ekstrinsik hikayat, vidu dkk. 2012. • Rasa ingin tahu
novel Indonesia/ • Ciri-ciri novel • Mengidentifikasi novel Indonesia • tugas ke- Bahasa • Mandiri
terjemahan de- terjemahan unsur intrinsik dan dan novel terjema- lompok Indonesia
ngan hikayat. • Unsur-unsur hi- ekstrinsik hikayat, han sebagai ben- • ulangan Kelas XI.
kayat novel Indonesia tuk karya sastra. Bentuk Instru- Sidoarjo:
• U n s u r - u n s u r dan terjemahan. • Menjelaskan un- men: Masmedia
novel • Menjelaskan unsur- sur intrinsik dan • uraian be- Buana
unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, bas Pustaka.
ekstrinsik hikayat, novel Indonesia • pilihan Halaman
novel Indonesia dan novel terjema- ganda 209-213.
dan terjemahan. han. • jawaban • Buku
• Membandingkan • Membandingkan singkat hikayat
unsur intrinsik dan unsur intrinsik dan • Novel
ekstrinsik novel ekstrinsik hikayat, Indonesia
Indonesia dan ter- novel Indonesia • Novel
jemahan dengan dan novel terjema- terjemahan
hikayat. han.

Nama Sekolah : ..............
Standar Kompetensi : 16. Menulis naskah drama.
Karakter
Diharapkan
16.1 Mendeskripsikan Cara mendeskripsi- • Membaca drama. • Mendeskripsikan Jenis Tagihan: ... • Imron • Mandiri
perilaku manusia kan perilaku manu- • Menulis teks dra- perilaku manusia • tugas ke- pertemuan Rosyidi • Rasa ingin
melalui dialog sia melalui dialog ma. melalui dialog. lompok dkk. 2012. tahu
naskah drama. dalam drama. • Mendeskripsikan • M e n g h i d u p k a n • tugas indi- Bahasa • Bersahabat
perilaku manusia konflik. vidu Indonesia
melalui dialog. • M e m u n c u l k a n Bentuk Instru- Kelas XI.
• M e n g h i d u p k a n penampilan. men: Sidoarjo:
konflik. • uraian be- Masmedia
• M e m u n c u l k a n bas Buana
penampilan. Pustaka.
Halaman
204-209.
• Kumpulan
naskah
drama.

33
34
Karakter
Diharapkan
16.2 Menarasikan pe- • Teks drama • Mendaftar pengala- • Mendaftar penga- Jenis Tagihan: . . . • Imron • Mandiri
ngalaman manu- • U n s u r - u n s u r man sendiri yang laman sendiri yang • tugas ke- pertemuan Rosyidi • Kreatif
sia dalam bentuk drama (tema, menarik. menarik. lompok dkk. 2012. • Tanggung
adegan dan latar p e n o k o h a n • Menarasikan pe- • Menarasikan pe- • individu Bahasa jawab
pada naskah dra- konflik) ngalaman sendiri ngalaman sendiri • ulangan Indonesia
ma. dalam bentuk ade- dalam bentuk ade- Bentuk Instru- Kelas XI.
gan drama. gan drama. men: Sidoarjo:
• Menghadirkan latar • Menghadirkan • uraian be- Masmedia
yang mendukung latar yang mendu- bas Buana
adegan. kung adegan. • j a w a b a n Pustaka.
singkat Halaman
• pilihan gan- 204-209.
da • Kumpulan
naskah
drama.
Mengetahui
(.........................................)

(.........................................)
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang didengar.
Indikator :
1. Mencatat pokok-pokok isi sambutan atau khotbah yang didengarkan.
2. Menuliskan pokok-pokok isi sambutan ke dalam beberapa kalimat.
Alokasi Waktu : ... pertemuan
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang didengar.
● Karakter Siswa yang Diharapkan
Mandiri, kreatif, tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Sambutan atau khotbah, pokok-pokok isi sambutan, cara membuat ringkasan sambutan/ khotbah.
C. Metode Pembelajaran
Penugasan, diskusi, unjuk kerja, ceramah, demonstrasi
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
b. Membentuk kelompok diskusi.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Membedakan frasa dengan klausa.
2) Mendengarkan pembacaan sambutan.
b. Elaborasi
1) Mencatat pokok-pokok isi sambutan yang didengar (mandiri).
2) Mengubah pokok-pokok isi sambutan dalam kalimat yang runtun (kreatif).
3) Menyampaikan secara lisan ringkasan sambutan yang didengar.
c. Konfirmasi
1) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui.
2) Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
b. Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
E. Sumber Pembelajaran
1. Imron Rosyidi dkk. 2012. Bahasa Indonesia Kelas XI. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. Halaman 1-6.
2. Rekaman/tayangan khotbah/pidato/sambutan dari radio atau televisi.
F. Penilaian
1. Jenis tagihan : tugas individu, ulangan
2. Bentuk instrumen : uraian bebas, pilihan ganda, jawaban singkat
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku).
Indikator :
1. Mencatat pokok-pokok isi sambutan atau khotbah yang didengarkan.
2. Menuliskan pokok-pokok isi sambutan ke dalam beberapa kalimat.
Siswa mampu menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca artikel koran, majalah, atau buku.
Kreatif, mandiri, tanggung jawab
Pokok-pokok isi artikel koran, majalah, atau buku.
Penugasan, diskusi, unjuk kerja, ceramah, demonstrasi, unjuk kerja.
1. Kegiatan Awal
b. Beberapa siswa dipersilakan mengungkapkan pengalamannya membaca koran/majalah dan manfaat
yang diperoleh.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Mengubah kalimat langsung menjadi kalimat tidak langsung.
2) Menggunakan kata penghubung antarkalimat secara tepat.
b. Elaborasi
1) Mendata pokok-pokok dari hasil membaca (kreatif).
2) Menyampaikan isi bacaan ditambah dengan pendapat sendiri (mandiri)
3) Mengemukakan alasan terhadap artikel yang dipilih untuk dibaca.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
2. Media cetak/ elektronik/CD.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 7.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat.
Indikator :
1. Mengidentifkasi ciri hikayat sebagai bentuk karya sastra lama.
2. Menjelaskan alur, tema, dan penokohan dalam hikayat.
3. Menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri.
Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat.
Mandiri, rasa ingin tahu, tanggung jawab
1. Ciri-ciri hikayat sebagai bentuk kesusasteraan lama.
2. Unsur-unsur intrinsik hikayat.
Penugasan, diskusi, ceramah, demonstrasi, unjuk kerja.
1. Kegiatan Awal
b. Guru menceritakan cuplikan sebuah hikayat yang menarik dan cukup terkenal, misalnya salah satu bagian
cerita Hikayat Seribu Satu Malam.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Menentukan makna kata-kata/ungkapan lama (mandiri)
b. Elaborasi
1) Mengidentifkasi ciri hikayat sebagai bentuk karya sastra lama (rasa ingin tahu).
2) Menjelaskan alur, tema, dan penokohan dalam hikayat.
3) Mengubah teks hikayat menjadi cerita modern.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
2. Buku hikayat.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif.
Indikator :
1. Menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf.
2. Menjelaskan perbedaan antara paragraf induktif dengan deduktif.
Siswa mampu menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif.
Rasa ingin tahu, bersahabat/komunikatif, tanggung jawab
Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif.
Penugasan, diskusi, tanya jawab, ceramah
1. Kegiatan Awal
b. Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru menjelaskan pola-pola paragraf induktif, deduktif, dan deskriptif.
2) Siswa membaca sebuah teks bacaan dan mengidentifikasi kalimat utama dan ide pokok paragraf-
paragrafnya.
b. Elaborasi
1) Secara berkelompok siswa mengidentifikasi paragraf-paragraf yang berpola induktif dan deduktif
(rasa ingin tahu).
2) Siswa berdiskusi untuk merumuskan ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif (bersahabat/komu-
nikatif).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
b. Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini dan memberikan tugas.
2. Media massa/ koran/ majalah/ internet.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah.
Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan.
Indikator :
1. Mengidentifikasi komponen atau unsur-unsur proposal.
2. Menulis proposal sesuai dengan keperluan.
Siswa mampu menulis proposal secara benar.
Kreatif, mandiri, tanggung jawab
Beberapa contoh proposal, ciri-ciri, dan format pengetikan proposal.
Penugasan, diskusi, tanya jawab, ceramah, demonstrasi.
1. Kegiatan Awal
b. Guru menyampaikan apersepsi.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Mengenal bahasa proposal.
2) Membaca proposal kegiatan dan memerbaiki kesalahan bahasa (kreatif).
b. Elaborasi
1) Mendaftar komponen atau unsur-unsur dalam sebuah proposal.
2) Menulis proposal sesuai dengan keperluan (mandiri).
3) Membahas hasil tulisan proposal dalam kelompok kecil untuk mendapatkan masukan dan perbai-
kan.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
b. Guru menyimpulkan pembelajaran dan memberikan tugas.
2. Buku Ejaan yang Disempurnakan, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan: Balai Pustaka.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 6.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh.
Indikator :
1. Membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan.
2. Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik sesuai dengan watak tokoh.
1. Siswa dapat membuat kerangka cerita dalam drama dalam bentuk pembabakan.
2. Siswa dapat menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik sesuai dengan watak tokoh.
Mandiri, kreatif, bersahabat/komunikatif, tanggung jawab
Menyusun naskah drama dan memerankan tokoh.
Penugasan, diskusi, demonstrasi, unjuk kerja.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi
b. Melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menentukan tema dan judul naskah drama.
2) Membuat kerangka cerita drama dalam bentuk pembabakan.
3) Menyusun naskah drama.
b. Elaborasi
1) Menetapkan pelaku sesuai skenario naskah drama.
2) Siswa belajar menghayati watak tokoh yang akan diperankan
3) Siswa mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protagonis, antagonis, atau tritagonis (kreatif).
4) Siswa mendiskusikan pengekspresian perilaku dan dialog yang disampaikan teman (bersahabat/
komunikatif)
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam menghayati watak tokoh yang diperankannya.
b. Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh yang
diperankannya.
1. Imron Rosyidi dkk. 2012. Bahasa Indonesia Kelas X. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. Halaman 30-39.
2. Kumpulan naskah drama.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis surat dagang dan surat kuasa.
Indikator :
1. Menulis surat perjanjian jual beli sesuai dengan keperluan.
2. Menjelaskan isi surat.
Siswa mampu menulis beberapa jenis surat dagang.
Beberapa contoh surat niaga, jenis-jenis, ciri-ciri, sistematika dan struktur isi surat dagang.
1. Kegiatan Awal
b. Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan pengalaman nyata/pengetahuannya tentang surat dagang.
c. Guru menunjukkan beberapa contoh surat dagang/niaga yang pernah diterima sekolah.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru menjelaskan peran penting surat menyurat dalam dunia bisnis.
2) Mendaftar ciri-ciri surat dagang (rasa ingin tahu).
b. Elaborasi
1) Menulis surat perjanjian jual beli sesuai dengan keperluan (mandiri)
2) Menjelaskan isi surat perjanjian jual beli.
3) Siswa saling menukarkan dan memperbaiki surat hasil karangannya.
c. Konfirmasi
1) Siswa memperbaiki karangan suratnya berdasarkan catatan hasil penyuntingan teman.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diajak untuk merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup yang bisa dipetik dari pembelajaran.
b. Siswa didorong untuk memraktikkan kompetensi menulis surat dagang yang telah dikuasainya untuk
keperluan hidup sehari-hari.
2. Surat dagang.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik.
Indikator : Membacakan naskah berita dengan memerhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan
ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar.
Siswa membacakan naskah berita dengan memerhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan, tatapan
mata, dan sikap membaca yang benar.
Membacakan naskah berita.
1. Kegiatan Awal
b. Melakukan kegiatan tanya jawab berkaitan materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Memberi tanda jeda dengan tepat.
2) Menyusun pembuka, penghubung, penghentian, dan penutup pembacaan.
b. Elaborasi
1) Membacakan naskah berita dengan memerhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan,
tatapan mata, dan sikap.
2) Menilai pembacaan naskah berita.
3) Membacakan hasil penilaian.
4) Menuliskan berita dari televisi dan memberi tanggapan (mandiri).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup yang bisa dipetik dari pembelajaran.
b. Memberikan tugas.
F. Penilaian
1. Jenis tagihan : tugas individu, ulangan.
2. Bentuk instrumen : uraian bebas, pilihan ganda, jawaban singkat.
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis dan atau antagonis.
Indikator :
1. Membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan.
2. Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh.
3. Mampu mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis.
Siswa mampu memahami peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama.
Cara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh antagonis.
1. Kegiatan Awal
b. Guru menyebut judul film terbaru atau sinetron di televisi yang sedang digemari dan menanyakan kepada
siswa siapa yang telah menonton atau mengikutinya.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Memahami unsur-unsur drama.
2) Mengubah bentuk dialog tokoh.
b. Elaborasi
1) Membaca dan memahami teks drama yang akan diiperankan (mandiri).
2) Menghayati watak tokoh yang akan diperankan.
3) Memerankan drama dengan memerhatikan penggunaan lafal, intonasi, nada/tekanan, mimik/gerak-
gerik sesuai dengan watak tokoh (kreatif).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam menghayati watak tokoh yang diperankannya.
b. Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh yang
diperankannya.
2. Buku kumpulan naskah drama.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada
pementasan drama.
Indikator :
1. Menjelaskan peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama.
2. Mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari.
Siswa mampu menjelaskan peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama.
Rekaman drama yang mengandung unsur peristiwa, penokohan, konflik, pesan, amanat, isi drama.
1. Kegiatan Awal
b. Guru menyebut judul film terbaru atau sinetron di televisi yang sedang digemari dan menanyakan kepada
siswa siapa yang telah menonton atau mengikutinya.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Siswa diminta mengingat dan menyebutkan unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita drama.
2) Mengubah bentuk dialog (kreatif).
b. Elaborasi
1) Mengidentifkasi peristiwa, pelaku perwatakannya, dialog, dan konfik pada pementasan drama (rasa
ingin tahu).
2) Membahas hubungan antarkomponen dalam pementasan drama/penayangan sinetron.
3) Menyimpulkan hasil pembahasan.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup
2. Buku kumpulan puisi.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu.
Indikator : Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber.
Siswa mampu melakukan wawancara dan menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap
topik tertentu.
Teks dialog tanya jawab wawancara, daftar pertanyaan wawancara, contoh rangkuman hasil wawancara.
1. Kegiatan Awal
b. Guru memperdengarkan/membacakan penggalan dialog wawancara.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menyusun pertanyaan dengan kata tanya yang tepat.
2) Membuat daftar pertanyaan sesuai dengan topik yang ditentukan.
b. Elaborasi
1) Siswa ditugasi mencari contoh artikel dialog wawancara dan membuat rangkuman tanggapan
narasumber atas topik yang dibicarakan (kreatif dan mandiri).
2) Siswa membaca penggalan-penggalan teks wawancara dan mendiskusikan maksud tanggapan
narasumber terhadap pertanyaan yang diajukan. Setelah selesai, secara bergantian wakil kelompok
ke depan kelas untuk memresentasikan jawabannya.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
2. Rekaman wawancara dengan seorang tokoh masyarakat atau publik figur.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis surat dagang dan surat kuasa.
Indikator : Menulis surat kuasa sesuai keperluan.
Siswa mampu menulis beberapa jenis surat dagang.
Beberapa contoh surat kuasa, jenis-jenis, ciri-ciri, sistematika dan struktur isi surat kuasa.
1. Kegiatan Awal
a. Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan pengalaman nyata/pengetahuannya tentang surat
kuasa.
b. Guru menunjukkan beberapa contoh surat kuasa.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Mengidentifkasi bagian-bagian penting surat kuasa (rasa ingin tahu).
2) Menggali informasi yang diperlukan dalam surat kuasa.
b. Elaborasi
1) Menulis surat kuasa sesuai dengan keperluan (mandiri)
2) Menjelaskan isi surat kuasa.
3) Siswa saling menukarkan dan mengedit surat hasil karangannya.
c. Konfirmasi
1) Siswa memperbaiki surat yang telah dibuat berdasarkan catatan hasil penyuntingan teman.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diajak untuk merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup yang bisa dipetik dari pembelajaran.
b. Siswa didorong untuk memraktikkan kompetensi menulis surat kuasa yang telah dikuasainya untuk
keperluan hidup sehari-hari.
2. Contoh surat kuasa.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi.
Indikator :
1. Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi.
2. Mengungkapkan sistematika dan pokok-pokok isi resensi buku.
Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi.
Rasa ingin tahu, gemar membaca, mandiri, tanggung jawab
Fungsi dan tujuan penulisan resensi, prinsip-prinsip penting penulisan resensi, pokok-pokok isi dan sistematika
resensi buku.
1. Kegiatan Awal
b. Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali prinsip-prinsip
penulisan resensi buku yang pernah dipelajari sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Memahami hal-hal yang berhubungan dengan resensi.
2) Membaca resensi novel populer (gemar membaca).
b. Elaborasi
1) Menentukan unsur-unsur yang diresensi dalam sebuah novel populer yang dibaca (rasa ingin
tahu).
2) Menanggapi dan menyimpulkan resensi yang disajikan.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup.
2. Contoh resensi buku yang pernah dimuat di media massa.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan.
Indikator : Mampu mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dan terjemahan.
Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dan terjemahan.
Unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dan terjemahan.
1. Kegiatan Awal
a. Siswa ditanya mengenai pengertian novel Indonesia & terjemahan.
b. Siswa ditanya tentang perbedaan novel Indonesia & terjemahan.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Mengubah dialog dalam novel menjadi kalimat narasi (mandiri).
2) Membaca novel popular.
b. Elaborasi
1) Menganalisis unsur intrinsik novel yang dibaca (rasa ingin tahu).
2) Menceritakan isi novel populer.
3) Mendiskusikan nilai-nilai dalam novel (bersahabat/komunikatif).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta menjelaskan manfaat membandingkan novel Indonesia dan novel terjemahan
b. Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan isi salah satu novel.
2. Buku hikayat.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 4.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki.
Indikator :
1. Mampu memahami cara menyusun daftar pustaka.
2. Mampu menyusun daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis.
Siswa mampu menyusun daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis.
Rasa ingin tahu, mandiri, kreatif, tanggung jawab
Cara menyusun daftar pustaka.
1. Kegiatan Awal
b. Siswa ditanya mengenai alasan penyusunan catatan kaki dan daftar pustaka.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru menjelaskan memahami pengertian daftar pustaka.
2) Mengenali pemakaian tanda baca pada daftar pustaka.
b. Elaborasi
1) Mengidentifikasi unsur-unsur daftar pustaka (rasa ingin tahu).
2) Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka sesuai dengan pedoman.
3) Menyusun daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis (mandiri).
4) Memperbaiki pemakaian tanda baca dan ejaan dari daftar pustaka teman.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta menjelaskan kesulitan yang dialaminya dalam menyusun catatan kaki dan daftar pus-
taka.
b. Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya mengenai karya tulis apa saja yang bisa dilengkapi dengan
catatan kaki dan daftar pustaka.
2. Contoh daftar pustaka dalam karya tulis.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku).
Indikator :
1. Mengemukan hal-hal yang menarik dalam artikel/ buku yang telah dibacanya.
2. Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang disampaikan.
1. Siswa dapat mengemukan hal-hal yang menarik dalam artikel/ buku yang telah dibacanya.
2. Siswa dapat menyampaikan (secara lisan) isi artikel dengan memerhatikan penggunaan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
Rasa ingin tahu, mandiri, kreatif, tanggung jawab
Pokok-pokok isi artikel koran, majalah, atau buku.
1. Kegiatan Awal
b. Beberapa siswa dipersilakan mengungkapkan pengalamannya membaca koran/majalah dan manfaat
yang diperoleh.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Siswa membaca dan mengungkapkan identitas buku.
2) Memilih topik yang menarik dari buku yang dibaca.
b. Elaborasi
1) Menjelaskan secara lisan topik yang menarik dalam sebuah buku (kreatif dan mandiri).
2) Menjelaskan isi bab yang menarik dalam sebuah buku.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan.
Indikator :
1. Menjelaskan maksud puisi.
2. Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri.
1. Mengidentifikasi pementasan drama berdasarkan gerak atau akting para tokoh.
2. Menjelaskan tata busana yang dipakai para tokoh cerita.
Bersahabat/komunikatif, kreatif, bertanggung jawab
Teknik dasar bermain drama.
1. Kegiatan Awal
b. Melakukan tanya jawab berkaitan materi yang dipelajari.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru menjelaskan beberapa teknik yang sangat penting dalam bermain drama.
2) Menentukan tema pementasan drama (kreatif).
b. Elaborasi
1) Menganalisis desain latar/panggung pementasan drama.
2) Menganalisis musikalitas pementasan drama.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Guru menyampaikan tugas mandiri (dikerjakan di rumah): mengobservasi dan mencermati pementasan
drama.
2. Rekaman pertunjukan drama.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 8.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi.
Indikator :
1. Menganalisis bagian-bagian resensi.
2. Menulis resensi novel sastra.
Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi.
Rasa ingin tahu, mandiri, tanggung jawab
Unsur-unsur resensi identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku dan kelemahan buku, ikhtisar.
1. Kegiatan Awal
b. Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali prinsip-prinsip
penulisan resensi buku yang pernah dipelajari sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Siswa diajak untuk mencermati dan menanggapi contoh resensi buku yang ditampilkan di buku teks
untuk memperdalam pemahaman sistematika dan pokok-pokok isi resensi buku.
2) Guru menjelaskan tahap-tahap penulisan resensi buku.
3) Membaca dalam hati sebuah resensi novel sastra.
b. Elaborasi
1) Menganalisis bagian-bagian resensi.
2) Siswa mengeluarkan/menyiapkan novel yang akan diresensinya.
3) Siswa meringkas atau mengidentifikasi garis besar isi novel (rasa ingin tahu).
4) Menulis resensi novel sastra (mandiri).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
2. Contoh resensi buku yang pernah dimuat di media massa.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 1.2 Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara.
Indikator :
1. Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat.
2. Menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain.
1. Siswa dapat merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat.
2. Siswa dapat menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain.
Isi pokok rekaman wawancara.
1. Kegiatan Awal
b. Guru menyebut sebuah program acara televisi yang berisi wawancara dengan tokoh-tokoh terkenal.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru menjelaskan prinsip-prinsip merangkum.
2) Memelajari penggunaan kata tanya yang tepat dan sesuai.
b. Elaborasi
1) Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat (mandiri).
2) Menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain.
3) Mengomentari hasil rangkuman wawancara.
c. Konfirmasi
1) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
3. Kegiatan Akhir
1. Imron Rosyidi dkk. 2012. Bahasa Indonesia Kelas XI. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. Halaman 112-
115.
2. Rekaman / tayangan siaran wawancara dari radio atau televisi.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 4.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki.
Indikator :
1. Mampu memahami cara menyusun catatan kaki.
2. Mampu menyusun catatan kaki untuk melengkapi karya tulis.
1. Siswa dapat merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat.
2. Siswa dapat menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain.
Pengertian, fungsi, dan cara menyusun daftar pustaka
1. Kegiatan Awal
b. Siswa ditanya mengenai alasan penyusunan catatan kaki.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru menjelaskan pengertian catatan kaki.
2) Mengenali pemakaian catatan kaki.
b. Elaborasi
1) Melengkapi karya tulis dengan catatan kaki sesuai dengan pedoman.
2) Menyusun catatan kaki untuk melengkapi karya tulis (mandiri).
3) Memperbaiki pemakaian tanda baca dan ejaan dari catatan kaki teman.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta menjelaskan kesulitan yang dialaminya dalam menyusun catatan kaki.
b. Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya mengenai karya tulis apa saja yang bisa dilengkapi dengan
catatan kaki.
118.
2. Contoh catatan kaki dalam karya tulis.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan.
Indikator :
1. Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat.
2. Menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain.
Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel terjemahan.
Bersahabat/komunikatif, mandiri, rasa ingin tahu, tanggung jawab
1. Unsur-unsur intrinsik (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat).
2. Unsur ektrinsik dalam novel (budaya, sosial, pendidikan, dll.).
1. Kegiatan Awal
b. Siswa ditanya mengenai pengertian dan perbedaan novel Indonesia & terjemahan.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Siswa membaca novel Indonesia dan novel terjemahan.
b. Elaborasi
1) Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dan terjemahan (rasa ingin
tahu).
2) Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dengan novel Indonesia.
3) Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam novel terjemahan (bersahabat/komunikatif).
4) Menceritakan isi novel terjemahan dan novel Indonesia.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta menjelaskan manfaat pembandingan novel Indonesia dan novel terjemahan.
129.
2. Buku hikayat.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 9.1 Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar.
Indikator : Mampu menyusun rangkuman isi informasi dengan bahasa yang benar dan mudah dipahami.
Siswa dapat menyusun rangkuman isi informasi dengan bahasa yang benar dan mudah dipahami.
Bersahabat/komunikatif, rasa ingin tahu, komunikatif
Cara menyusun rangkuman isi informasi.
Penugasan, diskusi, unjuk kerja, ceramah, demonstrasi.
1. Kegiatan Awal
b. Siswa saling bertukar pikiran mengenai pengertian diskusi dan seminar.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Siswa mendengarkan pembacaan penyampaian pendapat/informasi dalam diskusi/seminar
b. Elaborasi
1) Mencatat pokok-pokok yang dibicarakan dalam seminar (rasa ingin tahu).
2) Menulis rangkuman yang berisi pertanyaan, pendapat atau saran yang muncul dalam seminar.
3) Membahas isi rangkuman secara berkelompok (bersahabat/komunikatif).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam mendengarkan informasi.
b. Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam merangkum isi informasi.
E. Sumber Belajar
144.
2. Diskusi atau seminar yang disiarkan langsung oleh televisi.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif.
Kompetensi Dasar : 11.2 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif.
Indikator :
1. Mampu menemukan fakta dan opini penulis editorial atau tajuk rencana.
2. Mampu membedakan fakta dengan opini.
1. Siswa dapat mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam
beberapa kalimat.
2. Merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik.
Cara membedakan fakta dengan opini.
1. Kegiatan Awal
a. Menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
b. Menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pengertian editorial/ tajuk rencana.
2) Siswa membaca intensif editorial atau tajuk rencana.
b. Elaborasi
1) Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam
beberapa kalimat.
2) Menyimpulkan isi tabel/ grafik (mandiri).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
E. Sumber Belajar
2. Media cetak/internet.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 14.1 Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan drama.
Indikator : Mampu mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama.
Siswa dapat menyusun rangkuman isi informasi dengan bahasa yang benar dan mudah dipahami.
Bersahabat/komunikatif, kreatif, mandiri, tanggung jawab
Pengekspresian dialog para tokoh dalam pementasan drama.
1. Kegiatan Awal
a. Menyampaikan kompetensi dasar dan indiikator yang akan dicapai.
b. Menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Siswa ditanya mengenai fungsi dialog dalam drama.
2) Guru dan siswa bertukar pikiran mengenai cara mengekspresikan dialog dalam drama (mandiri).
b. Elaborasi
1) Mengubah dialog dalam teks drama (kreatif).
2) Membaca dialog dan menghayati watak tokoh.
3) Mengekspresikan dialog tokoh dalam pementasan drama.
4) Memerankan drama dengan memerhatikan lafal, intonasi, tekanan dan mimik sesuai watak tokoh
(bersahabat/komunikatif).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam mengekspresikan dialog tokoh yang diperankannya.
b. Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang diperolehnya setelah memainkan peran tokoh dalam
drama.
E. Sumber Belajar
153.
2. Rekaman pengajaran drama, rekaman pementasan drama.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan
karya ilmiah.
Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis rangkuman/ringkasan isi buku.
Indikator : Mampu membuat ringkasan dari seluruh isi buku.
Siswa dapat membuat ringkasan dari seluruh isi buku.
Ringkasan buku nonfiksi.
1. Kegiatan Awal
a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian ringkasan/ rangkuman isi buku.
b. Siswa ditanya mengenai cara-cara menyusun ringkasan.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Siswa membaca buku nonfiksi.
2) Siswa mendaftar kata-kata penting dan pokok-pokok pikiran dari buku yang sudah dibaca.
b. Elaborasi
1) Siswa membuat ringkasan dari seluruh isi buku (mandiri).
2) Mendiskusikan ringkasan untuk mendapatkan masukan dari teman (bersahabat/komunikatif).
3) Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta mengungkapkan kesulitan-kesulitannya dalam menyusun ringkasan isi buku.
b. Siswa diminta mengungkapkan ringkasan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan dari teman-
temannya.
E. Sumber Belajar
159.
2. Buku nonfiksi.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 9.2 Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar.
Indikator :
1. Mampu mengajukan pertanyaan dalam diskusi atau seminar.
2. Mampu menanggapi pembicaraan dalam bentuk kritikan dan dukungan.
Siswa dapat mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar.
Bersahabat/komunikatif, rasa ingin tahu, tanggung jawab
Mengomentari pendapat dalam suatu diskusi.
Penugasan, diskusi, unjuk kerja, ceramah, demonstrasi.
1. Kegiatan Awal
a. Siswa ditanya mengenai syarat peserta diskusi yang baik.
b. Siswa ditanya mengenai cara memberikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam diskusi.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Siswa membaca dan memahami berbagai komentar yang ada dalam contoh hasil diskusi.
2) Mengungkapkan kalimat persetujuan dan penolakan terhadap suatu pertanyaan.
3) Mengidentifkasi permasalahan yang akan dibahas dalam diskusi (rasa ingin tahu).
b. Elaborasi
1) Guru menunjuk beberapa siswa sebagai notulis dan moderator diskusi dan siswa yang lain sebagai
peserta diskusi.
2) Siswa peserta diskusi menyampaikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk kritik atau
dukungan disertai alasan pendukung (kreatif).
3) Penyampaian kesimpulan hasil diskusi oleh moderator.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam menyampaikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam
diskusi.
b. Siswa diminta mengungkapkan manfaat penyampaian tanggapan terhadap hasil akhir diskusi.
E. Sumber Belajar
2. Diskusi atau seminar yang disiarkan langsung oleh televisi.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Standar Kompetensi : 15. Memahami buku biografi, novel, dan hikayat.
Kompetensi Dasar : 15.1 Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh.
Indikator : Mampu mengungkapkan hal-hal yang menarik tentang tokoh dalam buku biografi yang
dibaca.
Siswa dapat Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh.
Menentukan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh.
1. Kegiatan Awal
Apersepsi
a. Siswa ditanya mengenai tokoh yang paling dikagumi.
b. Siswa ditanya mengenai hal paling menarik dari tokoh yang dikagumi.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Siswa membaca buku biografi Taufiq Ismail.
2) Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik tentang tokoh dalam buku biografi yang dibaca
(mandiri).
3) Siswa merefleksikan tokoh dengan diri sendiri.
b. Elaborasi
1) Siswa mencari tokoh yang mirip pada tokoh lain.
2) Siswa menemukan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut (rasa ingin tahu).
3) Siswa memresentasikan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut di depan kelas.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta menjelaskan pengaruh tokoh yang dikagumi terhadap kehidupan pribadinya.
b. Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan pengalaman hidup tokoh yang
dikaguminya.
E. Sumber Belajar
169.
2. Biografi tokoh yang dimuat di koran/ majalah.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif.
Kompetensi Dasar : 11.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit.
Indikator : Mampu mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan.
Siswa dapat mampu mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan.
Teks bacaan terdiri atas 400 atau 600 kata, teknik membaca cepat, pokok isi bacaan (ide pokok dan kalimat utama
paragraf).
1. Kegiatan Awal
a. Siswa ditanya mengenai teknik membaca cepat.
b. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai fungsi membaca cepat.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melakukan fiksasi dan latihan mempercepat gerak mata.
2) Membaca cepat teks “Segunung Sampah Hadirkan Padi Organik”.
b. Elaborasi
1) Siswa mengungkapkan ide-ide pokok paragraf dari bacaan (rasa ingin tahu).
2) Siswa menyebutkan kalimat utama setiap paragraf dari bacaan
3) Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
E. Sumber Belajar
182.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
karya ilmiah.
Kompetensi Dasar : 12.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan dan penelitian.
Indikator :
1. Menyusun kerangka karya tulis.
2. Mengembangkan kerangka menjadi karya tulis dengan dilengkapi daftar pustaka.
Siswa dapat menyusun kerangka karya tulis dan mengembangkan menjadi karya tulis dengan dilengkapi daftar
pustaka.
Menulis karya ilmiah.
1. Kegiatan Awal
a. Siswa ditanya mengenai sumber topik karya tulis.
b. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai cara merumuskan tema/membatasi topik karya tulis.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Mengenali istilah-istilah yang berhubungan dengan sumber bacaan.
2) Mencatat hasil membaca dalam kartu catatan.
b. Elaborasi
1) Siswa menentukan topik dan merumuskan tema (mandiri).
2) Mendaftar hal-hal yang perlu ditulis berdasarkan topik yang dipilih.
3) Menentukan gagasan dan membuat kerangka.
4) Mengembangkan kerangka menjadi karya tulis (kreatif).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam menyusun kerangka karya tulis.
b. Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya mengembangkan kerangka menjadi karya tulis.
E. Sumber Belajar
2. Karangan karya ilmiah.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 13.1 Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan.
Indikator : Mampu menjelaskan alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan.
Siswa dapat menjelaskan alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan.
Cara mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpen.
1. Kegiatan Awal
a. Guru-siswa bertanya jawab tentang penokohan, latar, alur cerpen.
b. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai cara mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpen.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Siswa mendengarkan pembacaan cerpen.
2) Siswa secara mandiri mengidentifikasi penokohan, latar, dan alur cerpen (mandiri).
b. Elaborasi
1) Siswa mendiskusikan alur, penokohan, dan latar cerpen yang sudah diidentifikasi (bersahabat/
komunikatif).
2) Siswa saling memberi masukan kekurangan hasil identifikasinya.
3) Siswa memresentasikan hasil identifikasi alur, penokohan, dan latar cerpen yang sudah diperbaiki.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta menjelaskan kesulitannya menyimak pembacaan cerpen.
b. Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam
cerpen.
E. Sumber Belajar
193.
2. Cerpen yang dipublikasikan melalui koran, tabloid, majalah.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah : -
Kompetensi Dasar : 10.1 Memresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang
baik dan benar.
Indikator : Mampu menjelaskan ringkasan hasil penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami.
Siswa dapat menjelaskan ringkasan hasil penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami.
Penulisan pokok-pokok hasil penelitian yang akan disampaikan.
1. Kegiatan Awal
a. Siswa ditanya mengenai cara mempublikasikan hasil penelitian.
b. Siswa ditanya mengenai manfaat publikasi hasil penelitian.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Mengenal abstrak penelitian.
2) Membaca contoh hasil penelitian.
b. Elaborasi
1) Menuliskan pokok-pokok yang akan disampaikan secara berurutan (rasa ingin tahu).
2) Mengemukakan ringkasan hasil penelitian.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam menuliskan pokok-pokok hasil penelitian.
E. Sumber Belajar
223.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 16.1 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama.
Indikator : Mampu menulis teks drama dengan menggunakan bahasa yang sesuai.
Siswa dapat menulis teks drama dengan menggunakan bahasa yang sesuai.
Cara mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog dalam drama.
1. Kegiatan Awal
Apersepsi
a. Siswa ditanya mengenai unsur-unsur drama.
b. Siswa diminta menyebutkan cara mendeskripsikan watak tokoh.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Siswa membaca teks drama yang sudah disediakan.
2) Menggali objek untuk menemukan tema.
b. Elaborasi
1) Siswa menulis teks drama dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk: mendeskripsikan perilaku
manusia melalui dialog, menghidupkan konflik, dan memunculkan penampilan (kreatif).
2) Memperbaiki naskah yang disusun (mandiri).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta menjelaskan kesulitan yang dialaminya dalam mendeskripsikan perilaku manusia melalui
dialog drama.
b. Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya yang sesuai dengan konflik dalam drama yang
disusunnya.
E. Sumber Belajar
209.
2. Naskah drama di majalah/koran.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Standar Kompetensi : 15. Memahami buku biografi, novel, dan hikayat.
Kompetensi Dasar : 15.2 Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan dengan
hikayat.
Indikator :
1. Mampu menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, dan novel terjemahan.
2. Mampu membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan.
1. Siswa mampu menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, dan novel terjemahan.
2. Siswa mampu membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat dengan novel Indonesia dan novel terjemahan.
Bersahabat/komunikatif, rasa ingin tahu, tanggung jawab
Pembandingan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan.
1. Kegiatan Awal
Apersepsi
a. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Siswa ditanya mengenai pengertian unsur intrinsik dan ekstrinsik karya sastra prosa.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Siswa mengenal karakteristik novel dan hikayat.
2) Siswa menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan.
b. Elaborasi
1) Siswa membaca teks hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan.
2) Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan
novel terjemahan (bersahabat/komunikatif).
3) Siswa membandingkan (mencari persamaan & perbedaan) unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat,
novel Indonesia dan terjemahan (rasa ingin tahu).
4) Siswa memresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta menjelaskan amanat yang diperoleh.
b. Siswa diminta mengungkapkan nilai moral, budaya, sosial yang ditemukan dalam hikayat, novel Indonesia,
novel terjemahan.
E. Sumber Belajar
2. Hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 16.2 Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar pada naskah drama.
Indikator :
1. Mampu menentukan pengalaman sendiri yang akan dinarasikan dalam bentuk adegan drama.
2. Mampu menentukan tema, latar, amanat, penokohan, dan alur drama untuk mendukung adegan.
3. Mampu menyusun naskah/skenario drama.
1. Mampu menentukan pengalaman sendiri yang akan dinarasikan dalam bentuk adegan drama.
2. Mampu menentukan tema, latar, amanat, penokohan, dan alur drama untuk mendukung adegan.
3. Mampu menyusun naskah/skenario drama.
Contoh pengalaman-pengalaman hidup seseorang, unsur-unsur intrinsik drama, menyusun naskah/skenario
drama.
1. Kegiatan Awal
Apersepsi
a. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
b. Siswa saling mengungkapkan pengalamannya menonton pementasan drama/sinetron yang bersumberkan
pengalaman hidup.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menentukan latar sebuah adegan.
2) Mendaftar pengalaman sendiri yang menarik.
b. Elaborasi
1) Menarasikan pengalaman sendiri dalam bentuk adegan drama.
2) Siswa menciptakan latar dalam naskah dramanya untuk mendukung adegan drama.
3) Menyusun pengalaman pribadi menjadi naskah drama satu babak (mandiri dan kreatif).
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta menjelaskan kesulitan yang dialaminya dalam mendeskripsikan perilaku manusia melalui
dialog drama.
b. Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya yang sesuai dengan konflik dalam drama yang
disusunnya.
E. Sumber Belajar
209.
2. Rekaman pengajaran menulis naskah drama, rekaman pementasan drama/sinetron.

F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 10.2 Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian.
Indikator : Mampu mengomentari tanggapan orang lain terhadap laporan hasil penelitian.
Siswa mampu mengomentari tanggapan orang lain terhadap laporan hasil penelitian.
Cara mengomentari tanggapan orang lain terhadap hasil penelitian.
1. Kegiatan Awal
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Siswa ditanya mengenai tanggapan yang bisa diberikan terhadap laporan hasil penelitian.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Mengemukakan persetujuan atau penolakan terhadap tanggapan yang muncul dalam presentasi
hasil penelitian.
2) Mengajukan argumentasi dalam mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil
penelitian.
b. Elaborasi
1) Siswa memberikan kritikan terhadap hasil penelitian (mandiri).
2) Siswa memberikan tanggapan yang mendukung hasil penelitian.
c. Konfirmasi
1) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (rasa ingin tahu).
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam menuliskan pokok-pokok hasil penelitian.
E. Sumber Belajar
223.
2. Buku yang berhubungan dengan penelitian.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
karya ilmiah.
Kompetensi Dasar : 12. 2 Menulis notulen rapat sesuai dengan pola penulisannya.
Indikator : Menulis notulen rapat sesuai dengan pola penulisannya.
Siswa dapat menulis notulen rapat sesuai dengan pola penulisannya.
Menulis notulen rapat.
1. Kegiatan Awal
a. Siswa ditanya mengenai pengertian notulen.
b. Siswa ditanya mengenai fungsi notulen.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Siswa membentuk kelompok diskusi.
2) Salah seorang siswa membacakan beberapa contoh notulen.
b. Elaborasi
1) Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi dua/lebih notulen rapat.
2) Siswa mencatat perbedaan dan persamaan antara dua/lebih notulen rapat (mandiri).
3) Siswa menentukan pola penulisan notulen rapat paling lengkap.
4) Siswa memresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta menjelaskan persamaan dan perbedaan antara dua pola notulen.
b. Siswa diminta menjelaskan pola notulen rapat yang paling lengkap.
E. Sumber Belajar
227.
2. Notulen rapat.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 13.2 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan.
Indikator : Mampu menjelaskan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan.
Siswa mampu menjelaskan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan.
Cerpen yang dibacakan atau rekaman pembacaan cerpen.
1. Kegiatan Awal
a. Guru-siswa bertanya jawab tentang nilai-nilai kehidupan yang masih dipegang teguh oleh masyarakat.
b. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai nilai kehidupan yang sering ada dalam cerpen.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Siswa mendengarkan pembacaan cerpen.
2) Siswa secara mandiri mencari nilai moral, nilai budaya, dan nilai sosial dalam cerpen.
b. Elaborasi
1) Siswa mendiskusikan nilai moral, budaya, dan sosial dalam cerpen yang sudah ditemukan
(bersahabat/komunikatif).
2) Siswa saling memberi masukan kekurangan hasil penemuan nilai-nilai dalam cerpen (kreatif).
3) Siswa memresentasikan hasil penemuan nilai moral, budaya, dan sosial dalam cerpen yang sudah
diperbaiki.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta mengungkapkan nilai moral, budaya, sosial yang sesuai dengan nilai-nilai yang ada dalam
cerpen.
b. Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam mencari nilai moral, budaya, sosial dalam cer-
pen.
E. Sumber Belajar
234.
2. Kumpulan cerpen.
F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

(RPP)
Nama Sekolah :-
Kompetensi Dasar : 14.2 Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi sesuai dengan watak tokoh dalam
pementasan drama.
Indikator : Memerankan drama dengan memerhatikan penggunaan lafal, intonasi, nada/tekanan,
mimik/gerak-gerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh.
Siswa dapat memerankan drama dengan memerhatikan penggunaan lafal, intonasi, nada/tekanan, mimik/gerak-
gerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh.
Tanggapan terhadap peran yang ditampilkan dalam pementasan drama.
1. Kegiatan Awal
a. Menyampaikan kompetensi dasar dan indiikator yang akan dicapai.
b. Siswa ditanya mengenai cara menggunakan lafal, intonasi, nada/tekanan untuk mengekspresikan watak
tokoh dalam pementasan drama.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Siswa berlatih berekspresi.
2) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok pementasan drama.
b. Elaborasi
1) Setiap kelompok pementasan diberi satu teks drama (kreatif).
2) Setiap kelompok pementasan membaca dan mempelajari teks drama yang diterimanya.
3) Setiap kelompok memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, nada/
tekanan sesuai watak tokoh (bersahabat/komunikatif).
4) Setiap kelompok memerankan drama dengan memerhatikan penggunaan mimik/gerak-gerik sesuai
dengan watak tokoh.
5) Siswa mendiskusikan peran yang ditampilkan dalam pementasan drama.
6) Siswa memberikan tanggapan terhadap peran yang ditampilkan dalam pementasan drama.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam menggunakan lafal, intonasi, nada/tekanan untuk
mengekspresikan watak tokoh.
b. Guru memberikan tugas.
E. Sumber Belajar
242.
2. Rekaman pengajaran drama, rekaman pementasan drama.

F. Penilaian
Mengetahui
(...................................) (.......................................)
NIP. NIP.

KUNCI
Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA
Pelajaran 1 Perlunya Mengamalkan Nilai Kepahlawanan sebagai rangkaian cerita, alur menggambarkan tahapan cerita
A. Pilihan Ganda sehingga dalam hikayat terdapat alur.
1. c. Unsur perekat persatuan dan kesatuan bangsa. Pelajaran 2 Kegiatan di Sekolahku
2. d. Bersikaplah yang lemah lembut dan banyak senyum pada A. Pilihan Ganda
pendengar. 1. a. Alasan ia terpilih sebagai pelajar berprestasi.
3. b. Kemerdekaan bukan berasal dari pemberian tetapi dengan 2. d. Para peserta LDKS mulai memasukkan berbagai
pengorbanan. Untuk itu, pengorbanan para pahlawan ini peralatan yang dibawa ke tenda-tenda yang tersedia.
perlu dianggap sebagai sebuah amanat. Belum sampai melepas lelah, suara ketua panitia yang
Pembahasan: kesemuanya pengurus OSIS lama memerintahkan semua
Pokok-pokok isi sambutan yang Anda dengar dapat Anda peserta untuk berbaris. Sambil mengalungkan identitas
tuliskan dalam bentuk frasa, klausa, maupun kalimat diri, peserta segera menuju lapangan. Dari sinilah doktrin-
sederhana. doktrin dan aturan LDKS disampaikan. Itulah kegiatan awal
4. a. Salah satu wujud penghormatan dan penghargaan kepada kami mengikuti Latihan Dasar Kepemimpinan Sekolah
para pahlawan adalah dengan memperingati hari Pahlawan. (LDKS).
Pahlawan sebagai perintis kemerdekaan telah mewariskan 3. b. deduktif
nilai-nilai luhur. Nilai-nilai luhur tersebut dapat menjadi Pembahasan:
sumber inspirasi dan motivasi para genarasi muda. Paragraf deduktif adalah paragraf yang kalimat utamanya
5. d. teksnya panjang berada di awal paragraf. Paragraf induktif adalah paragraf
6. c. tembusan surat yang kalimat utamanya berada di akhir paragraf.
7. e. selalu berisi nasihat 4. a. Mengingat urgensi kegiatan ini, kami mengharapkan
Pembahasan: bantuan pihak sekolah.
Hikayat adalah karya sastra melayu lama berbentuk prosa 5. b. halaman judul
yang berisi cerita dan silsilah bersifat rekaan, keagamaan, 6. c. (4), (3), (1), (5), (2)
historis, atau gabungan sifat-sifat itu dan dibaca untuk 7. c. kemampuan SDM dan keuangan dalam mewujudkan
pelipur lara, pembangkit semangat juang, atau sekadar latar
untuk meramaikan pesta. 8. e. penginapan panitia dan produser
8. a. paparan 9. d. masalah yang sulit dipahami orang awam
Pembahasan: Pembahasan:
Paparan (exposition) adalah tahap cerita tempat pengarang Drama menceritakan konflik yang terjadi dalam kehidupan
mulai melukiskan suatu keadaan awal cerita. Pada tahap sehari-hari dan dapat disebut tiruan kehidupan.
ini pengarang sudah mengenalkan tokoh, latar, dan 10. c. jumlah penonton yang akan hadir
suasana.
9. c. Meskipun mempunyai derajat yang tinggi, kita harus tetap B. Uraian
menghormati orang lain. 1. Sesuai kreativitas siswa.
10. a. pemurah 2. Proposal kegiatan lebih mengutamakan rincian kegiatan,
11. b. Pemberitahuan tentang maraknya penyakit flu burung. sedangkan proposal penggalian dana memaparkan suatu
12. c. ulang tahun kegiatan disertai jumlah dana yang diperlukan.
13. c. Oleh karena itu 3. Sesuai kreativitas siswa.
14. b. perwatakan 4. Proposal yang baik sekurang-kurangnya terdiri atas bagian-
15. d. tema bagian berikut.
a. Bagian pelengkap pendahuluan, yang terdiri atas sampul
B. Uraian dan halaman judul, kata pengantar, dan daftar isi.
1. Memperingatkan secara halus agar teman-teman b. Isi proposal, terdiri atas judul proposal, dasar pemikiran (latar
mendengarkan penjelasan yang disampaikan (sesuai belakang), tujuan, bidang lomba (jenis kegiatan), peserta
kreativitas siswa). kegiatan, tahap pelaksanaan lomba, fasilitas dan hadiah,
2. Catatan tentang pokok-pokok isi artikel digunakan sebagai kepanitiaan, pendanaan, dan penutup.
panduan dalam menyampaikan isi artikel. c. Bagian pelengkap penutup yang berisi: daftar pustaka dan
3. Hikayat berisi cerita kepahlawanan, peristiwa berkisar lampiran (bila perlu).
lingkungan istana, dan mengandung unsur sejarah. Cerpen 5. Gerak-gerik dan mimik dalam pementasan drama berperan
berisi cerita masa kini berkaitan dengan kehidupan nyata. dalam menunjukkan karakter tokoh yang diperankan. Gerak-
4. Agar dalam mendengarkan sambutan kegiatan bisa efektif, gerik disesuaikan dengan tokoh yang diperankan serta adegan
perlu diperhatikan beberapa persiapan. Hal itu berkaitan yang dilakukan.
kondisi pembicara dan pendengar. Pembicara harus mampu
menyampaikan sambutan secara jelas dan menarik. Dengan Pelajaran 3 Peristiwa di Sekitar Kita
demikian pendengar tidak merasa bosan terhadap apa yang A. Pilihan Ganda
diuraikan pembaca. 1. e. selalu dikeluarkan oleh instansi
5. Alur atau disebut juga plot adalah rangkaian peristiwa yang Pembahasan:
dijalin berdasarkan hubungan urutan waktu atau hubungan Surat niaga (dagang) adalah surat yang dikeluarkan oleh
sebab akibat sehingga membentuk keutuhan cerita. Alur badan-badan atau perusahaan-perusahaan dalam rangka
menjalankan kegiatan usahanya. Surat niaga ada beberapa

macam, di antaranya surat permintaan barang (pesanan), 14. e. sosial
surat penawaran, dan surat perjanjian). Surat niaga dapat 15. b. Perbedaan cerita yang ditampilkan oleh pengarang novel
dikeluarkan oleh perseorangan. Supernova dengan cerita yang lazim diceritakan sastrawan
2. b. Yang bertanda tangan di bawah ini, PIHAK KESATU, PIHAK Indonesia.
KEDUA
3. d. Barang tersebut akan dikirim oleh PIHAK PERTAMA paling B. Uraian
lambat tiga hari setelah perjanjian ini dibuat. 1. Sesuai kreativitas siswa.
4. c. pandangan mata melotot 2. Mengambil uang orang tua di bank memerlukan surat kuasa
Pembahasan: sebagai bukti yang sah atas pengambilan uang yang akan
Pandangan ketika menyampaikan sambutan diarahkan dilakukan.
secara menyeluruh kepada pendengar dengan tatapan 3. Pada umumnya, penulis resensi kurang menjelaskan secara
yang sopan dan berwibawa. rinci tentang kelemahan buku yang diresensi (sesuai kreativitas
5. d. Assalamualaikum pemirsa, jumpa lagi dengan saya siswa).
Purnama Aji dalam liputan khusus. 4. Novel populer “Puspa Indah Taman Hati” cocok dikonsumsi
6. c. menganalisis pendengar oleh kalangan remaja karena mengkisahkan kehidupan
7. c. penataan panggung remaja.
8. d. takut 5. Alur atau disebut juga plot adalah rangkaian peristiwa yang
9. b. tertuduh orang biadab dan korban orang yang tercela dijalin berdasarkan hubungan urutan waktu atau hubungan
10. e. Prakoso : Aku memang pernah ada tanda ke situ, tapi sebab akibat sehingga membentuk keutuhan cerita. Sebagai
segera sadar, tidak sejauh itu. rangkaian cerita, alur menggambarkan tahapan cerita
Melati : Bersyukur kalau begitu, jaga diri baik-baik ya, sehingga dalam hikayat terdapat alur.
Pa!
Pelajaran 5 Buku sebagai Sumber Informasi
B. Uraian A. Pilihan Ganda
1. Mengontrakkan rumah kepada orang lain memerlukan 1. d. Hitchcock, S., Carr, L. & Hall, W. 1996. A survey of STM
surat perjanjian dengan tujuan sebagai bukti bahwa terjadi Online Journals, 1990-95: The Calm before the Storm,
kesepakatan antara kedua belah pihak. (Online), (http://olam.ed.asu.edu/epaa/,diakses 12 februari
2. Sesuai kreativitas siswa. 1912).
3. Membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan; 2. a. Wainwright, Gordon. 2001. Speed Reading Better Recalling.
menghayati watak tokoh yang akan diperankan; memerhatikan Diterjemahkan oleh Heru Sutrisno. Jakarta: PT Gramedia
penggunaan lafal, intonasi, nada, dan mimik sesuai watak Pustaka Utama.
tokoh. 3. c. 2-5-1-4-3
4. Drama pada dasarnya adalah konfik dan tiruan kehidupan. Hal 4. c. Permainan Berbasis Elektronik
itu dikarenakan cerita dalam drama berkaitan tentang kejadian 5. d. cerita remaja
atau masalah dalam kehidupan. 6. c. melakukan pengamatan awal secara sekilas mengenai
5. Sesuai kreativitas siswa. identitas buku dan gambaran umum isi buku
7. a. baik budi dan cinta lingkungan
Pelajaran 4 Lingkungan Sehat Dambaan Semua Orang 8. e. anak yang cinta terhadap lingkungannya
A. Pilihan Ganda 9. c. Mahmud terjerembab ke tanah dan kakinya luka
1. b. seberapa 10. e. Siapa yang menabur benih dia yang menuai hasilnya
2. d. wartawan 11. c. kaos oblong dan celana pendek
Pembahasan: Pembahasan:
Wartawan adalah orang yang pekerjaannya mencari dan Busana yang dikenakan tokoh dalam pementasan drama
menyusun berita untuk dimuat dalam surat kabar, majalah, disesuaikan dengan tokoh yang diperankannya.
radio, maupun televisi. 12. d. berbagai masalah yang memicu kesenjangan masyarakat
3. b. Siapakah kiranya yang tega nian melakukan hal itu Pak? dan bersifat provokatif
4. b. kuasa untuk menguruskan lamaran pekerjaan 13. d. 5-4-1-3-2
5. c. harus menggunakan kop surat 14. b. kemampuan latar yang dipilih dalam menggambarkan
6. b. Ketua RT memberi kuasa kepada sekretarisnya untuk tempat dan waktu
menguruskan hal-hal yang berkaitan dengan pengambilan Pembahasan:
dana peringatan hari Kemerdekaan RI di kelurahan. Pementasan drama memerlukan latar yang dapat
7. d. takut menggambarkan tempat dan waktu sesuai adegan dalam
8. c. meyakinkan cerita.
9. c. sutradara 15. b. musik disesuaikan selera anak muda dan mencerminkan
Pembahasan: rasa semangat yang tinggi
Aktor adalah pria yang berperan sebagai pelaku dalam
pementasan drama. Lakon yaitu peristiwa yang diceritakan B. Uraian
dalam drama. Akting adalah segala kegiatan, gerak, atau 1. Perbedaan daftar pustaka dan daftar rujukan sebagai
perbuatan yang dilakukan oleh para pelaku drama. Karakter berikut.
berkaitan dengan watak tokoh dalam drama. - Daftar pustaka merupakan daftar sejumlah buku acuan atau
10. e. sedih referensi yang menjadi bahan utama dalam suatu tulisan
11. a. Pendeskripsian peristiwa dalam cerpen “Sukri Membaca ilmiah. Selain buku, majalah, surat kabar, catatan harian,
Pisau Belati”. dan hasil pemikiran ilmuan juga dapat dijadikan sebagai
12. b. menyusun pertanyaan-pertanyaan untuk wawancara referensi dalam menulis.
13. e. tanda tangan saksi - Daftar rujukan merupakan daftar yang berisi buku, makalah,
artikel, atau bahan lainnya yang dikutip langsung maupun

tidak langsung. Bahan-bahan yang dibaca akan tetapi tidak menguruskan hal-hal yang berkaitan dengan pengambilan
dikutip maka tidak perlu dicantumkan dalam daftar rujukan, dana peringatan hari Kemerdekaan Republik Indonesia di
sedangkan semua bahan yang dikutip secara langsung kelurahan.
ataupun tak langsung dalam teks harus dicantumkan dalam 9. c. (4), (3), (1), (5), (2)
daftar rujukan. 10. c. penataan panggung
2. Membaca sinopsis buku atau resensi buku sebagai bahan 11. c. harus menggunakan kop surat
pertimbangan. 12. a. Alasan ia terpilih sebagai pelajar berprestasi.
3. Drama merupakan hiburan yang menarik (sesuai kreativitas 13. c. pandangan mata melotot
siswa). 14. a. Wainwright, Gordon. 2001. Speed Reading Better Recalling.
4. Penulisan daftar pustaka disusun secara alfabetis untuk Diterjemahkan oleh Heru Sutrisno. Jakarta: PT Gramedia
menjaga konsistensi dalam penulisan referensi. Pustaka Utama.
5. Resensi berfungsi memberikan acuan kepada pembaca yang 15. d. Bunda bersifat baik dan kooperatif
ingin membeli buku. Jadi penulisan resensi harus objektif 16. d. bagian bawah setiap akhir bab
(sesuai kreativitas siswa). 17. e. tulis bagian yang menarik saja
18. c. penataan panggung
Pelajaran 6 Transportasi untuk Kita Semua 19. c. nilai sosial
A. Pilihan Ganda 20. e. selalu dikeluarkan oleh instansi
1. b. (1), (3), (2), (5), (4) 21. c. pandangan mata melotot
2. e. kelemahan novel 22. b. Kemerdekaan bukan berasal dari pemberian tetapi dengan
Pembahasan: pengorbanan. Untuk itu, pengorbanan para pahlawan ini
Resensi adalah pertimbangan atau ulasan buku (memuat perlu dianggap sebagai sebuah amanat.
kelebihan dan kekurangan buku). 23. d. Assalamualaikum pemirsa, jumpa lagi dengan saya Tina
3. e. tulis bagian yang menarik saja Talisa dalam liputan khusus.
4. a. gunakan kalimat yang runut 24. c. sutradara
5. d. Bunda bersifat baik dan kooperatif 25. b. Siapakah kiranya yang tega nian melakukan hal itu, Pak?
6. d. bagian bawah setiap akhir bab B. Uraian
7. d. memperjelas uraian yang sudah dijelaskan sebelumnya 1. Memperingatkan secara halus agar teman-teman
8. c. nilai sosial mendengarkan penjelasan yang disampaikan (sesuai
9. e. melalui sikap dan tingkah laku tokoh kreativitas siswa).
Pembahasan: 2. Membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan;
Karakter merupakan watak yang ditunjukkan tokoh melalui menghayati watak tokoh yang akan diperankan; memerhatikan
gerak-gerik maupun tingkah laku dalam cerita. penggunaan lafal, intonasi, nada, dan mimik sesuai watak
10. a. budaya tokoh.
B. Uraian 3. Resensi berfungsi memberikan acuan kepada pembaca yang
1. Resensi buku bertujuan untuk membantu pembaca terhadap ingin membeli buku. Jadi penulisan resensi harus objektif.
buku yang perlu dibaca atau tidak. 4. Mengambil uang orang tua di bank memerlukan surat kuasa
2. Rangkuman isi pembicaraan dalam wawancara yang sebagai bukti yang sah atas pengambilan uang yang akan
membingungkan dapat terjadi karena isi rangkuman tidak dilakukan.
sesuai pokok-pokok pembicaraan dan ditulis secara panjang 5. Resensi berisi penilaian terhadap kelebihan dan kekurangan
lebar (sesuai kreativitas siswa). buku sehingga memudahkan pembaca untuk menentukan
3. Tidak perlu karena sumber rujukan sudah disajikan dalam kualitas buku tersebut.
daftar pustaka. 6. Catatan kaki adalah daftar keterangan khusus yang ditulis di
4. Kebanyakan tokoh utama merupakan pelaku yang bersifat bagian bawah setiap lembaran atau akhir bab karangan ilmiah.
baik (sesuai kreativitas siswa). Catatan kaki biasa digunakan untuk memberikan keterangan
5. Catatan kaki adalah daftar keterangan khusus yang ditulis di dan komentar, menjelaskan sumber kutipan atau sebagai
bagian bawah setiap lembaran atau akhir bab karangan ilmiah. pedoman penyusunan daftar bacaan/bibliografi.
Catatan kaki biasa digunakan untuk memberikan keterangan 7. Sesuai kreativitas siswa.
dan komentar, menjelaskan sumber kutipan atau sebagai 8. Penulisan daftar pustaka disusun secara alfabetis untuk
pedoman penyusunan daftar bacaan/bibliografi. menjaga konsistensi dalam penulisan referensi.
9. Catatan tentang pokok-pokok isi artikel digunakan sebagai
Latihan Ulangan Semester 1 panduan dalam menyampaikan isi artikel.
A. Pilihan Ganda 10. Sesuai kreativitas siswa.
1. a. Salah satu wujud penghormatan dan penghargaan
kepada para pahlawan adalah dengan memperingati hari Pelajaran 7 Kiat Khusus Menghadapi Krisis
Pahlawan. Pahlawan sebagai perintis kemerdekaan telah A. Pilihan Ganda
mewariskan nilai-nilai luhur. Nilai-nilai luhur tersebut dapat 1. d. menyimpulkan hasil seminar
menjadi sumber inspirasi dan motivasi para genarasi 2. b. Usaha perlu modal. Di mana modal bisa didapat?
muda. (pertanyaan 1: dari Ibu Misseri)
2. a. Mengingat urgensi kegiatan ini, kami mengharapkan 3. a. sabar
bantuan pihak sekolah. 4. c. Saudara, masalah sampah sering menimbulkan masalah
3. e. selalu berisi nasihat pelik bagi seluruh para pengelola kebersihan kota.
4. d. masalah yang sulit dipahami orang awam Pembahasan:
5. b. deduktif Opini adalah pendapat atau pendirian seseorang.
6. c. tembusan surat 5. d. terdapat pendahuluan, isi, dan penutup
7. a. pemurah 6. d. fisik yang atletis
8. b. Ketua RT memberi kuasa kepada sekertarisnya untuk 7. c. penataan panggung

8. d. takut B. Uraian
9. e. meyakinkan 1. Untuk dapat memahami seluruh buku pelajaran, perlu dibuat
10. c. sutradara ringkasan isi buku. Rangkuman dapat diartikan sebagai suatu
Pembahasan: hasil merangkum atau meringkas bacaan menjadi suatu uraian
Sutradara adalah orang yang bertanggung jawab dalam yang lebih singkat dengan perbandingan secara proporsional
pementasan drama. antara bagian yang dirangkum dengan rangkumannya.
Dengan demikian berbagai buku dapat dipahami dalam waktu
B. Uraian yang singkat.
1. Tajuk rencana adalah artikel pokok dalam surat kabar yang 2. Mengambil alih mengendalikan jalannya diskusi. Hal itu
merupakan pandangan redaksi terhadap peristiwa yang bertujuan agar tidak terjadi berat sebelah dalam proses
sedang menjadi pembicaraan pada saat surat kabar itu berlangsungnya diskusi.
diterbitkan. Dalam tajuk rencana biasanya diungkapkan 3. Membaca biografi, menulis hal-hal yang menarik tentang tokoh
adanya informasi atau masalah aktual, penegasan pentingnya dalam bentuk ringkasan, memahami biografi berdasarkan
masalah, opini redaksi tentang masalah tersebut, kritik dan ringkasan yang dibuat.
saran atas permasalahan, dan harapan redaksi akan peran 4. Berusaha menenangkan peserta diskusi dan mengajak peserta
serta pembaca. mengajukan argumen secara tenang.
2. Sesuai kreativitas siswa. 5. Pengalaman kerja, prestasi, kegemaran, dll. (sesuai kreativitas
3. Hal-hal yang perlu dipersiapkan sebagai pemain drama. siswa).
a. berakting dengan wajar;
b. menjiwai atau menghayati peran; Pelajaran 9 Menuju Pendidikan yang Lebih Baik
c. terampil dan kreatif; A. Pilihan Ganda
d. berdaya imajinasi kuat dan mengesankan (meyakinkan 1. a. Don Hasman mempunyai gagasan unik.
penonton). 2. d. mencari kata-kata kunci yang menjadi tanda awal gagasan
4. Sutradara memilih pemain yang menguasai teknik peran. utama sebuah kalimat
Teknik peran (akting) adalah cara mendayagunakan peralatan 3. d. menggerakkan mata ke bawah jika yang dibaca berbentuk
ekspresi (baik jasmani maupun rohani) serta keterampilan kolom-kolom kecil
dalam menggunakan unsur penunjang. Keterampilan yang 4. e. menggunakan kertas A4 80 gr
termasuk keterampilan menggunakan alat ekspresi jasmani 5. e. Jawa Pos. 22 April, 1995. Wanita Kelas Bawah Lebih
adalah keterampilan menggunakan tubuh, kelenturan tubuh, Mandiri, hlm.3.
kewajaran bertingkah laku, kemahiran dalam vokal, dan 6. d. masalah yang dibahas
kekayaan imajinasi yang diwujudkan dalam tingkah laku. 7. a. data penelitian
5. Sesuai kreativitas siswa. 8. c. kecenderungan seseorang akan pasrah apabila dilanda
musibah
Pelajaran 8 Hikmah Sebuah Peristiwa 9. e. latar/setting
A. Pilihan Ganda 10. e. latar/setting
1. b. halaman daftar indeks Pembahasan:
Pembahasan: Latar/setting adalah tempat, waktu, dan suasana terjadinya
Indeks adalah daftar kata atau istilah penting yang terdapat cerita.
dalam buku cetakan (biasanya terletak pada bagian akhir 11. b. rising action
nuku) tersusun menurut abjad yang memberikan informasi Pembahasan:
mengenai halaman tempat kata atau istilah itu ditemukan. - Perumitan (complication), yakni tahapan cerita yang
2. d. Bagaimana sejarah munculnya membaca cepat? melukiskan konfik mulai memuncak.
3. c. membaca seluruh buku secara utuh - Ransangan (inciting moment), yakni munculnya peristiwa
4. c. mencari pada indeks yang mengawali timbulnya gawatan.
5. e. Saya angkat topi dengan hasil analisa Anda. Saya terima - Penyelesaian (denouement), yakni tahapan alur yang
usulan Anda. melukiskan akhir suatu cerita yang merupakan penyelesaian
6. c. Saya berpendapat bahwa apa yang dilakukan sekolah masalah.
dengan tidak membebaskan biaya sekolah pada diri Dinda - Peleraian (falling action), yakni tahapan alur yang melukiskan
kuranglah tepat. Sekolah haruslah mencari jalan keluarnya, pemecahan masalah dari konfik yang ada.
misalnya dengan mencarikan orang tua asuh. 12. e. pilih waktu atau suasana yang tepat saat membaca
7. b. Terima kasih, memang benar yang Anda katakan tadi 13. c. mencatat bacaan secara keseluruhan
bahwa setiap pengguna jalan harus memiliki kesadaran. 14. c. sering dijadikan judul cerita
Tetapi, faktor kelalaian petugas juga merupakan salah 15. b. suasana sosiokultural
satu penyebab. Sengaja saya memfokuskan pembahasan
kepada petugas karena disesuaikan dengan tema diskusi B. Uraian
kali ini. 1. Sesuai kreativitas siswa.
8. e. moderator 2. Membuat kerangka dan mengembangkannya menjadi karya
Pembahasan: tulis lengkap.
Moderator adalah pengatur dan pengarah jalannya diskusi 3. Teori atau konsep yang diperoleh dari buku-buku ilmiah, jurnal,
dengan peserta lainnya. Tugas seorang moderator adalah majalah, maupun internet perlu dicantumkan dalam daftar
untuk mengatur dan memberi arahan kepada peserta pustaka. Fungsi daftar pustaka antara lain untuk memberikan
lainnya. Moderator juga bisa disebut sebagai pemimpin informasi bahwa pernyataan dalam karangan itu bukan hasil
diskusi. pemikiran penulis sendiri, tapi hasil pemikiran orang lain.
9. d. mengemukakan alasan dengan kalimat yang panjang 4. Mengidentifikasi unsur penokohan, latar, dan alur berdasarkan
supaya jelas cerpen yang dibaca.
10. b. beliau merupakan sastrawan yang sangat produktif 5. Sesuai kreativitas siswa.

Pelajaran 10 Kemilau Teknologi Informasi 3. Perbedaan cerpen bernilai sastra dan cerpen popular.
A. Pilihan Ganda - Cerpen sastra biasanya mengangkat masalah kemanusiaan
1. d. mengintegrasikan temuan penelitian ke dalam kumpulan dan makna kehidupan. Penggarapannya juga serius, karena
ilmu pengetahuan yang mapan itu tak heran jika kesan sebuah cerpen sastra dikenang
2. c. m e n g u a s a i d a n m e m a h a m i m a t e r i y a n g a k a n dalam waktu yang lama oleh pembacanya. Cerpen sastra
disampaikan mengajak pembacanya untuk berpikir dan merenungkan
3. d. selalu dipentaskan di panggung sesuatu secara mendalam.
4. d. lemah lembut - Tema cerpen populer biasanya seputar percintaan laki-
5. a. konflik antartokoh laki dan perempuan. Penggarapannya cenderung kurang
6. c. segala peristiwa dalam drama harus diungkap melalui dialog memerhatikan unsur-unsur yang bersifat substansial (inti),
dengan sedetail-detailnya. sehingga ketika pembaca membaca bagian awal sudah
7. a. Novel memiliki nama pengarang, sedangkan hikayat pada terbayang bagaimana akhirnya. Dengan kata lain, fiksi
umumnya anonim. populer cenderung menyenangkan pembacanya.
8. e Bekerja keras pasti akan mendatangkan kebahagiaan. 4. Tanggapan yang menyimpang dari topik ditanggapi dengan
9. e. Orang yang cerdik dan berakal selalu hati-hati dan mengingatkan bahwa pendapatnya tidak sesuai dengan
waspada. topik.
10. e. Jangan tergesa-gesa dan gegabah dalam bertindak agar 5. Cerpen yang baik memuat nilai-nilai dalam kehidupan.
tidak menyesal di kemudian hari! Dengan demikian, selain bernilai estetik, cerpen juga memiliki
makna.
B. Uraian
1. Menyampaikan pokok-pokok informasi dalam karya tulis. Hal Latihan Ulangan Semester 2
yang penting disampaikan adalah bagian pembahasan. A. Pilihan Ganda
2. Sesuai kreativitas siswa. 1. d. terdapat pendahuluan, isi, dan penutup
3. Hikayat merupakan salah satu bentuk sastra prosa terutama 2. d. fisik yang atletis
dalam bahasa Melayu yang berisikan tentang kisah, cerita, 3. a. sabar
dan dongeng. Hikayat termasuk karya prosa lama sehingga 4. b. halaman daftar indeks
jumlahnya pun tidak banyak. 5. d. Bagaimana sejarah munculnya membaca cepat?
4. Juru bicara sebaiknya mampu menguasai baik dari segi materi 6. b. Terima kasih, memang benar yang Anda katakan tadi
maupun kemampuan dalam berbicara. bahwa setiap pengguna jalan harus memiliki kesadaran.
5. Novel bersifat realis, dinamis, dan tidak anonim. Hikayat Tetapi, faktor kelalaian petugas juga merupakan salah
cenderung bersifat imajinatif, istanasentris, anonim, dan bentuk satu penyebab. Sengaja saya memfokuskan pembahasan
serta isinya statis. kepada petugas karena disesuaikan dengan tema diskusi
kali ini.
Pelajaran 11 Menuju Kesejahteraan yang Hakiki 7. e. moderator
A. Pilihan Ganda 8. d. mengemukakan alasan dengan kalimat yang panjang
1. b. Perlu kita sambut dengan baik upaya pemerintah itu. supaya jelas
2. b. Saya akan mempertimbangkannya dulu dengan orang 9. b. seorang ayah yang hanya pasrah pada nasib
tua dan semoga saya dapat mengikuti wisata yang 10. e. menggunakan kertas A4 80 gr
diprogramkan madrasah. 11. e. hotel bintang empat
3. b. Dokumentasi itu penting, sementara ini dalam bentuk foto, 12. e. latar
bagaimana kalau kita CD-kan. Kekurangan dana nanti kita 13. a. Don Hasman mempunyai gagasan unik.
carikan jalan keluar 14. b. Perlu kita sambut dengan baik upaya pemerintah itu.
4. d. Wisatawan asing di Pulau Bali dapat menambah devisa 15. b. Dokumentasi itu penting, sementara ini dalam bentuk foto,
negara. bagaimana kalau kita CD-kan. Kekurangan dana nanti kita
5. b. Miras bisa menambah semangat remaja untuk berkarya. carikan jalan keluar.
6. c. Hamid sudah bekerja, tetapi gaji belum turun. Oleh sebab 16. a. kepentingan keluarga lebih utama daripada kepentingan
itu, Hamid mohon ayah mengirimkan uang. pribadi
7. c. mimik 17. d. masalah yang dibahas
8. c. nilai sosial 18. e. Saya angkat topi dengan hasil analisa Anda. Saya terima
9. b. Kepala sekolah membuka acara tepat pada jam 10.30 usulan Anda.
WIB. 19. b. Kepala sekolah membuka acara tepat pada jam 10.30
10. a. kepentingan keluarga lebih utama daripada kepentingan WIB.
pribadi 20. b. Kepala sekolah membuka acara tepat pada jam 10.30
WIB.
B. Uraian 21. e. moderator
1. Notulen adalah sebuah ringkasan tentang hasil pembicaraan 22. b. Terima kasih, memang benar yang Anda katakan tadi
dalam rapat yang bersifat ringkas, padat, sistematis, dan bahwa setiap pengguna jalan harus memiliki kesadaran.
secara menyeluruh. Fungsi notulen sebagai bukti telah Tetapi, faktor kelalaian petugas juga merupakan salah
diadakan rapat, sebagai alat untuk mengukur kesuksesan satu penyebab. Sengaja saya memfokuskan pembahasan
rapat, untuk mengetahui apakah semua tujuan rapat yang kepada petugas karena disesuaikan dengan tema diskusi
tertuang dalam notula telah berhasil dilaksanakan atau kali ini.
tidak. 23. b. halaman daftar indeks
2. Sesuai kreativitas siswa. 24. e. menggunakan kertas A4 80 gr
25. d. sombong

B. Uraian 5. Sesuai kreativitas siswa.
1. Sutradara memilih pemain yang menguasai teknik peran. 6. Teori atau konsep yang diperoleh dari buku-buku ilmiah, jurnal,
Teknik peran (akting) adalah cara mendayagunakan peralatan majalah, maupun internet perlu dicantumkan dalam daftar
ekspresi (baik jasmani maupun rohani) serta keterampilan pustaka. Fungsi daftar pustaka antara lain untuk memberikan
dalam menggunakan unsur penunjang. Keterampilan yang informasi bahwa pernyataan dalam karangan itu bukan hasil
termasuk keterampilan menggunakan alat ekspresi jasmani pemikiran penulis sendiri, tapi hasil pemikiran orang lain.
adalah keterampilan menggunakan tubuh, kelenturan tubuh, 7. Mengidentifikasi unsur penokohan, latar, dan alur berdasarkan
kewajaran bertingkah laku, kemahiran dalam vokal, dan cerpen yang dibaca.
kekayaan imajinasi yang diwujudkan dalam tingkah laku. 8. Juru bicara sebaiknya mampu menguasai baik dari segi materi
2. Berusaha menenangkan peserta diskusi dan mengajak peserta maupun kemampuan dalam berbicara.
mengajukan argumen secara tenang. 9. Menyampaikan pokok-pokok informasi dalam karya tulis. Hal
3. Mengajukan tanggapan kepada moderator terhadap situasi yang penting disampaikan adalah bagian pembahasan.
diskusi. 10. Novel bersifat realis, dinamis, dan tidak anonim. Hikayat
4. Mengambil alih mengendalikan jalannya diskusi. Hal itu cenderung bersifat imajinatif, istanasentris, anonim, dan bentuk
bertujuan agar tidak terjadi berat sebelah dalam proses serta isinya statis.
berlangsungnya diskusi.

PG Basindo Xi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Basindo Xi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA 1

Materi Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Materi Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

6 Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA 7

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Materi Kegiatan Alokasi Sumber/ Karakter Siswa

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Materi Kegiatan Alokasi Sumber/ Karakter Siswa

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Materi Kegiatan Alokasi Sumber/ Karakter Siswa

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Materi Kegiatan Alokasi Sumber/ Karakter Siswa

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Materi Kegiatan Alokasi Sumber/ Karakter Siswa

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Materi Kegiatan Alokasi Sumber/ Karakter Siswa

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Materi Kegiatan Alokasi Sumber/ Karakter Siswa

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA 35

36 Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA 37

38 Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA 39

40 Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA 41

42 Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA 43

44 Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA 45

46 Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA 47

48 Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA

Pegangan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA 49