PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA SELATAN

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

SMA NEGERI 1 PALEMBANG
Jalan Srijaya Negara Nomor 10 Bukit Besar Palembang
Telepon (0711) 351127 faximile (0711) 351127 kode pos 30139
Website:// Sman1plg.sch.id email: smoensaplg@yahoo.com

SILABUS BERKARAKTER

Mahasiswa Praktikan : Kurnia Utami

NIM : 06091181621008
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X IPA/1
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Palembang

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
3.1 Menjelaskan ruang 3.1.1 Menjelaskan karakteristik Ruang Lingkup  Mengamati dan Sikap: Buku siswa Rasa ingin 8 JP
lingkup biologi umum sains. Biologi melakukan penelitian Observasi (jurnal) Aktif dan tahu,
(permasalahan 3.1.2 Menjelaskan kegiatan yang  Permasalahan dengan menerapkan kreatif belajar tanggung
pada berbagai berkaitan dengan ilmu Biologi. Biologi pada aspek-aspek Pengetahuan : biologi kelas jawab,
obyek biologi dan 3.1.3 Menjelaskan apa yang dikaji berbagai objek keselamatan kerja Tes tertulis X edisi revisi disiplin
tingkat organisasi (ruang lingkup) ilmu Biologi. Biologi, dan tingkat dalam laboratorium (essay), lisan 2016 penerbit selama
kehidupan), 3.1.4 Menunjukkan kedudukan dan organisasi Biologi terkait grafindo kegiatan
melalui penerapan keterkaitan Biologi dengan ilmu kehidupan fenomena kehidupan Keterampilan : belajar
metode ilmiah dan yang lain.  Cabang-cabang masa kini yang Observasi (unjuk Biologi kelas mengajar,
prinsip 3.1.5 Menjelaskan pentingnya IPTEK ilmu dalam Biologi berkaitan dengan kerja X oleh bersikap
keselamatan kerja dalam perkembangan Biologi dan kaitannya Biologi dalam Fortofolio Gunawan jujur, dan
3.1.6 Memberikan contoh objek dengan berbagai bidang dan susilowarno percaya
biologi pada tingkat molekul pengembangan tingkat organisasi dkk penerbit diri, serta
sampai sistem organ individu. karir di masa depan kehidupan dengan cara grasindo pantang
3.1.7 Memberikan contoh objek  Manfaat metode ilmiah meneyerah
biologi pada tingkat individu mempelajari  Membuat laporan Biologi SMA serta
sampai bioma Biologi bagidiri hasil-hasil kelas X oleh gotong
3.1.8 Memberikan contoh masalah sendiri dan pengamatan, hasil Nunung royong,
biologi pada berbagai tingkat lingkungan, serta penelitian, kerja ilmiah Nurhayati,pe kerjasama,
organisasi kehidupan masa depan tentang fenomena nerbit Yaama tolenransi,
3.1.9 Mengidentifikasi urutan peradaban bangsa kehidupan masa kini Widya. damai,
sistematika metoda ilmiah.  Metode Ilmiah dan tingkat organisasi santun,
3.1.10 Menjelaskan bekerja dan Keselamatan Kerja kehidupan untuk responsif,
bersikap ilmiah yang pengembangan karir dan
ditunjukkan seorang ahli dalam Biologi, kerja proaktif
biologi. ilmiah dan
3.1.11 Memberikan contoh pemecahan keselamatan kerja
masalah biologi dengan metoda untuk membentuk/
ilmiah memperbaiki
3.1.12 Menjelaskan manfaat hasil pemahaman tentang
pemecahan masalah dengan ruang lingkup Biologi
metoda ilmiah.
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
3.1.13 Menjelaskan karakteristik serta
umum sains. mempresentasikannya
3.1.14 Menjelaskan kegiatan yang
berkaitan dengan ilmu Biologi.
3.1.15 Menjelaskan apa yang dikaji
(ruang lingkup) ilmu Biologi.
3.1.16 Menunjukkan kedudukan dan
keterkaitan Biologi dengan ilmu
yang lain.
3.1.17 Menjelaskan pentingnya IPTEK
dalam perkembangan Biologi
3.1.18 Memberikan contoh objek
biologi pada tingkat molekul
sampai sistem organ individu.
3.1.19 Memberikan contoh objek
biologi pada tingkat individu
sampai bioma
3.1.20 Memberikan contoh masalah
biologi pada berbagai tingkat
organisasi kehidupan
3.1.21 Mengidentifikasi urutan
sistematika metoda ilmiah.
3.1.22 Menjelaskan bekerja dan
bersikap ilmiah yang
ditunjukkan seorang ahli
biologi.
3.1.23 Memberikan contoh pemecahan
masalah biologi dengan metoda
ilmiah
3.1.24 Menjelaskan manfaat hasil
pemecahan masalah dengan
metoda ilmiah.
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
4.1 Menyajikan data 4.1.1 Menjelaskan data yang terdapat
hasil penerapan dalam gambar setiap tingkat
metode ilmiah organisasi kehidupan
tentang 4.1.2 Mempresentasikan berbagai
permasalahan pada cabang biologi
berbagai obyek 4.1.3 Mempresentasikan tentang
Metoda ilmiah
biologi dan tingkat
4.1.4 Mempresentasikan tentang
organisasi
prinsip keselamatan kerja
kehidupan 4.1.5 Membuat laporan hasil
pengamatan lapangan dan hasil
diskusi tentang ruang lingkup
Biologi.
4.1.6 Memberikan contoh manfaat
mempelajari Biologi.
4.1.7 Memberikan contoh dampak
negatif yang mungkin timbul
akibat berkembangnya ilmu
Biologi.
4.1.8 Mengusulkan alternatif
pemecahan masalah biologi
yang ditemukan dengan rencana
penelitian sederhana yang dapat
dilakukan.

3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan tentang Keanekaragaman  Mengamati dan Sikap : Buku siswa Rasa ingin 6 JP
berbagai tingkat keanekaragaman gen, jenis, Hayati mengelompokkan Obsevasi Aktif dan tahu,
keanekaragaman ekosistem  Konsep berbagai tingkat (Jurnal) kreatif belajar tanggung
hayati di Indonesia 3.2.2 Mengumpulkan data melalui keanekaragaman keanekaragaman biologi kelas jawab,
beserta ancaman pengamatan objek nyata atau gen, jenis, hayati Indonesia Pengetahuan : X edisi revisi disiplin
dan pelestariannya gambar dari keanekaragaman ekosistem dengan contoh- Tes Tertulis 2016 penerbit selama
beserta ancaman gen, jenis, ekosistem  Keanekaragaman contohnya dari (essay), lisan grafindo kegiatan
dan pelestariannya 3.2.3 Menjelaskan contoh hayati Indonesia, berbagai ekosistem belajar
Keanekaragaman hayati flora dan fauna, serta mendiskusikan Keterampilan : Biologi kelas mengajar,
Indonesia(gen, jenis, serta pemanfaatannya dalam Obsevasi X oleh bersikap
ekosistem), flora, fauna, (Unjuk Kerja) Gunawan jujur, dan
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
mikroorganisme, Garis penyebarannya era ekonomi kreatif presentasi susilowarno percaya
Wallace, Garis Weber, berdasarkan Garis  Menyimpulkan dkk penerbit diri, serta
3.2.4 Mengumpulkan data melalui Wallace danGaris keunikan hutan hujan grasindo pantang
pengamatan objek nyata dan Weber tropis Indonesia dari meneyerah
gambar dari Keanekaragaman  Keunikan hutan berbagai sumber dan Biologi SMA serta
hayati Indonesia(gen, jenis, hujan tropis mendiskusikan upaya kelas X oleh gotong
ekosistem), flora, fauna, Indonesia pelestarian Nunung royong,
mikroorganisme, Garis  Pemanfaatan keanekaragaman Nurhayati,pe kerjasama,
Wallace, Garis Weber, keanekaragaman hayati Indonesia nerbit Yaama tolenransi,
3.2.5 Mengamati melalui gambar hayati Indonesia Widya damai,
keunikan hutan hujan tropis  Upaya pelestarian santun,
3.2.6 Mengumpulkan data melalui keanekaragaman responsif,
pengamatan objek nyata dan hayati Indonesia dan
gambar keunikan hutan hujan proaktif
tropis
3.2.7 Mengamati melalui literature
Upaya pelestarian keaneka
ragaman hayati Indonesia
3.2.8 Mengumpulkan data melalui
pengamatan objek nyata Upaya
pelestarian keaneka ragaman
hayati Indonesia
3.2.9 Mengamati melalui gambar
manfaat keaneka ragaman
hayati Indonesia
3.2.10 Mengumpulkan data melalui
pengamatan melalui gambar
manfaat keaneka ragaman
hayati Indonesia
3.2.11 Menyebutkan tingkat( takson )
pada Sistem Klasifikasi
Makhluk Hidup
3.2.12 Menentukan Sistem klasifikasi
makhluk hidup klasifikasi
binomial
3.2.13 Membangun perilaku jujur,
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
bekerja sama dan proaktif
dalam melakukan pengamatan
permasalahan pada berbagai
obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan.

4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Mempresentasikan data yang

observasi berbagai diperoleh dari pengamatan
tingkat keanekaragaman gen, jenis, dan
keanekaragaman hayati ekosistem
di Indonesia dan usulan 4.2.2 Mempresentasikan konsep
upaya pelestariannya Keanekaragaman hayati
Indonesia(gen, jenis,
ekosistem), flora, fauna,
mikroorganisme, Garis
Wallace, Garis Weber,
4.2.3 Mempresentasikan konsep
keunikan hutan hujan tropis
4.2.4 Mempresentasikan upaya
pelestarian keaneka ragaman
hayati Indonesia
4.2.5 Mempresentasikan hasil
pengamatan manfaat keaneka
ragaman hayati Indonesia
4.2.6 Menun jukkan perilaku jujur,
bekerja sama dan proaktif
dalam melakukan pengamatan
permasalahan pada berbagai
obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan
3.3 Menjelaskan 3.3.1 Mengetahui pengertian Klasifikasi Makhluk Klasifikasi Makhluk Sikap : Buku siswa Rasa ingin 6 JP
prinsip-prinsip klasifikasi lima kingdom Hidup Hidup Obsevasi Aktif dan tahu,
klasifikasi makhluk 3.3.2 Memahami dasar  Prinsip klasifikasi  Prinsip klasifikasi (Jurnal) kreatif belajar tanggung
hidup dalam lima pengklasifikasian mahluk hidup makhluk hidup makhluk hidup biologi kelas jawab,
kingdom 3.3.3 Memahami sistem klasifikasi  Dasar klasifikasi  Dasar klasifikasi Pengetahuan X edisi revisi disiplin
mahluk hidup dalam lima Tes Tertulis 2016 penerbit selama
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
kingdom makhluk hidup makhluk hidup essay) grafindo kegiatan
3.3.4 Menjelaskan ciri-ciri umum  Kunci determinasi  Kunci determinasi belajar
dalam klasifikasi mahluk hidup sederhana sederhana Keterampilan : Biologi kelas mengajar,
lima kingdom  Kladogram  Kladogram (pohon Obsevasi X oleh bersikap
(pohon filogeni) filogeni) Unjuk Kerja Gunawan jujur, dan
4.3 Menyusun 4.3.1 Mengelompokkan gambar Sistem klasifikasi Sistem klasifikasi susilowarno percaya
kladogram berdasarkan mahluk hidup berdasarkan makhluk hidup: makhluk hidup: dkk penerbit diri, serta
prinsip-prinsip prinsip klasifikasi lima kingdom takson, binomial takson, binomial grasindo pantang
klasifikasi makhluk 4.3.2 Menghubungkan setiap gambar nomenklatur nomenklatur meneyerah
hidup mahluk hidup berdasarkan Biologi serta
kelompok klasifikasinya SMA kelas gotong
4.3.3 Mempresentesikan kladogram X oleh royong,
berdasarkan prinsip-prinsip Nunung kerjasama,
klasifikasi mahluk hidup Nurhayati, tolenransi,
penerbit damai,
Yaama santun,
Widya responsif,
dan
proaktif
3.4 Menganalisis 3.4.1 Menjelaskan sejarah penemuan Virus  Mengkaji berbagai Sikap : Buku siswa Rasa ingin 6 JP
struktur, replikasi virus.  Ciri-ciri virus: kasus penyakit yang Obsevasi Aktif dan tahu,
dan peran virus 3.4.2 Menggambarkan struktur virus struktur dan disebabkan oleh Jurnal) kreatif belajar tanggung
dalam kehidupan 3.4.3 Mengidentifikasi ciri-ciri virus. reproduksi virus, seperti biologi kelas jawab,
3.4.4 Menjelaskan replikasi virus  Pengelompokan influenza, AIDS, flu Pengetahuan : Tes X edisi revisi disiplin
setelah mengamati(gambar atau virus burung melalui Tertulis 2016 penerbit selama
Video).  Peran virus dalam berbagai media (Essay) grafindo kegiatan
3.4.5 Mengklasifikasikan virus. kehidupan informasi belajar
3.4.6 Membandingkan struktur tubuh  Partisipasi remaja  Mendiskusikan, Keterampilan : Biologi kelas mengajar,
virus satu dengan virus yang dalam mencegah menjelaskan dan Obsevasi X oleh bersikap
lain berdasarkan gambar tubuh penyebaran virus mengaitkan proses Unjuk Kerja) Gunawan jujur, dan
virus. HIV dan lainnya perkembangbiakan, Produk susilowarno percaya
3.4.7 Membandingkan struktur tubuh cara pencegahan, dkk penerbit diri, serta
virus dengan organisme penyebaran virus grasindo pantang
lainnya, misalnya bakteri serta dampak sosial- meneyerah
3.4.8 Menjelaskan kasus-kasus dalam ekonomi bagi Biologi SMA serta
kehidupan sebagai dampak kelas X oleh gotong
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
negatif dari virus. kehidupan manusia Nunung royong,
3.4.9 Membuat model tiga dimensi dan Nurhayati,pene kerjasama,
Virus HIV atau virus jenis lain mempresentasikanny rbit Yaama tolenransi,
3.4.10 Mengidentifikasi ciri orang a Widya damai,
yang telah terinfeksi HIV.  Membuat dan santun,
3.4.11 Menjelaskan cara menghindari menyajikan model responsif,
infeksi HIV. virus dan
3.4.12 Mendiskusikan dampak proaktif
ekonomi dan sosial akibat
serangan virus, termasuk HIV.
3.4.13 Menjelaskan cara hidup virus.
3.4.14 Mengidentifikasi virus yang
berbahaya dan merugikan.
3.4.15 Menjelaskan peran virus yang
menguntungkan dan merugikan.
4.4 Melakukan 4.4.1 Membuat slogan di lingkungan
kampanye tentang sekolah tentang dampak
bahaya virus dalam terinfeksinya HIV.
kehidupan terutama 4.4.2 Membuat karya cara hidup
bahaya AIDS sehat untuk menghindari infeksi
berdasarkan tingkat virus (dapat berupa lagu, poster,
cerita puisi, dll) atau tergantung
virulensinya
minat anak dan kerja sama
lintas mata pelajaran, antara
Bahasa Indonesia dan seni
budaya
4.4.3 Menyusun makalah mengenai
dampak positif dan 8ivision
virus terhadap bidang sosial dan
ekonomi
4.4.4 Mengkomunikasikan cara
menghindari diri dari bahaya
virus, seperti influenza, AIDS,
Flu burung dll
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
3.5 Mengidentifikasi Kingdom Monera  Mengamati gambar Sikap : Buku siswa Rasa ingin 6 JP
struktur, cara 3.5.1 Menjelaskan ciri-ciri  Karakteristikdanper bakteri dari foto Obsevasi Aktif dan tahu,
hidup, reproduksi archebacteria dan eubacteria kembangbiakan mikrograph dan (Jurnal) kreatif belajar tanggung
dan peran bakteri 3.5.2 Membedakan ciri-ciri bakteri membandingkan biologi kelas jawab,
dalam kehidupan archebacteria dan eubacteria.  Dasar struktur dinding sel Pengetahuan : X edisi revisi disiplin
3.5.3 Menjelakan cara mengisolasi pengelompokan sebagai dasar Tes Tertulis 2016 penerbit selama
bakteri. bakteri pengelompokkan (Essay) grafindo kegiatan
3.5.4 Menjelaskan cara  Menginokulasi  Mengkajiberbagaikasu belajar
perkembangbiakan bakteri. bakteri/pour spenyakitakibat Keterampilan : Biologi kelas mengajar,
3.5.5 Menjelaskan berbagai peranan plate/streak plate bakteri dari berbagai Obsevasi X oleh bersikap
bakteri yang  Pengecatan gram sumber dan (Unjuk kerja) Gunawan jujur, dan
menguntungkan/merugikan Peran bakteri dalam mendiskusikannya susilowarno percaya
dalam kehidupan kehidupan dalam kelompok dkk penerbit diri, serta
4.5 Menyajikan data 4.5.1 Membuat charta  Melakukan isolasi dan grasindo pantang
tentang ciri-ciri dan perkembangbiakan bakteri. pengamatan koloni meneyerah
peran bakteri dalam 4.5.2 Membuat nata de coco, yoghurt, bakteri, menerapkan Biologi serta
kehidupan dll.. keselamatan kerja SMA kelas gotong
4.5.3 Membuat laporan alat/bahan, dalam pengamatan X oleh royong,
cara kerja, dan produk mendiskusikan Nunung kerjasama,
pembuatan nata de coco, peranan bakteri dalam Nurhayati, tolenransi,
yoghurt, dan atau kehidupan sehari-hari penerbit damai,
asinan/manisan dan Yaama santun,
mempresentasikannya Widya responsif,
dan
proaktif
3.6 Mengelompokkan 3.6.1 Mendeskripsikan ciri-ciri umum Kingdom Protista  Mengamati Sikap : Buku siswa Rasa ingin 9 JP
protista Protista berdasarkan  Ciri-ciri umum foto/gambar berbagai- Obsevasi Aktif dan tahu,
berdasarkan ciri- pengamatan. protista dan keanekaragaman (Jurnal) kreatif belajar tanggung
ciri umum kelas 3.6.2 Mengenali protista berdasarkan penggolongannya protista dan preparat biologi kelas jawab,
dan mengaitkan ciri-ciri morpologinya.  Ciri-ciri umum  Melakukan Pengetahuan : X edisi revisi disiplin
peranannya dalam 3.6.3 Membedakan divisi Protista Protista mirip percobaan membuat - Tes Tertulis 2016 penerbit selama
kehidupan mirip jamur, mirip tumbuhan, jamur (jamur kultur Paramecium (essay) grafindo kegiatan
dan mirip hewan berdasarkan lendir/ Slime dari rendaman air belajar
pengamatan. Mold. jerami dan Biologi kelas mengajar,
3.6.4 Menjelaskan dasar  Ciri-ciri umum melakukan X oleh bersikap
pengelompokkan divisi protista Gunawan jujur, dan
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
mirip jamur, mirip tumbuhan dan Protista mirip pengamatan susilowarno percaya
mirip hewan. tumbuhan (Alga) mikroskopis protista Keterampilan : dkk penerbit diri, serta
3.6.5 Menjelaskan cara-cara  Ciri-ciri umum dari air kolam, air - Obsevasi grasindo pantang
perkembangbiakan divisi protista mirip rendaman jerami, dll (Unjuk Kerja) meneyerah
Protista. hewan (protozoa)  Mendiskusikan, Biologi SMA serta
 Peranan protista membandingkan dan kelas X oleh gotong
4.6 Menyajikan laporan 4.6.1 Membuat Charta cara-cara dalam kehidupan menganalisis Nunung royong,
hasil investigasi tentang perkembangbiakan dan daur perbedaan protista Nurhayati,pene kerjasama,
berbagai peran protista 10enerati Protista. mirip jamur, protista rbit Yaama tolenransi,
dalam kehidupan 4.6.2 Memberi contoh peranan protista mirip alga, dan Widya damai,
bagi kehidupan. protista mirip hewan santun,
4.6.3 Mengidentifikasi protista yang dengan gambar/foto responsif,
menguntungkan/merugikan bagi protista dalam dan
kehidupan manusia. kelompok serta proaktif
peranan protista

3.7 Mengelompokkan  Ciri- Ciri jamur  Mengamati berbagai Sikap : Buku siswa Rasa ingin 9 JP
jamur berdasarkan 3.7.1 Menjelaskan ciri-ciri umum  Pengelompokan jenis jamur di Obsevasi Aktif dan tahu,
ciri-ciri, cara Divisio dalam Kingdom Fungi. jamur lingkungan (Jurnal) kreatif belajar tanggung
reproduksi, dan 3.7.2 Menjelaskan dasar  Manfaat jamur  Melakukan biologi kelas jawab,
mengaitkan pengelompokkan Fungi. pengamatan Pengetahuan : X edisi revisi disiplin
peranannya dalam 3.7.3 Menggambarkan struktur tubuh morfologi Tes Tertulis 2016 penerbit selama
kehidupan jamur dari berbagai golongan. mikroskopis dan (essay) grafindo kegiatan
3.7.4 Membedakan berbagai golongan makroskopis belajar
jamur berdasarkan ciri-ciri  Mencari informasi Keterampilan : Biologi kelas mengajar,
morfolginya tentang berbagai Obsevasi X oleh bersikap
3.7.5 Menjelaskan cara-cara jamur yang bias Unjuk Kerja) Gunawan jujur, dan
perkembangbiakan yang dimakan / jamur susilowarno percaya
ditemukan pada berbagai toksin dkk penerbit diri, serta
golongan jamur.  Membuat laporan grasindo pantang
3.7.6 Membedakan spora 10enerative hasil pengamatan meneyerah
dan 10enerative berbagai mikroskopis dan Biologi serta
golongan jamur. makroskopis secara SMA kelas gotong
X oleh royong,
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
4.7 Menyajikan laporan 4.7.1 Membuat charta siklus hidup tertulis Nunung kerjasama,
hasil investigasi jamur dari berbagai golongan. Nurhayati,p tolenransi,
tentang 4.7.2 Membuat laporan tertulis hasil  Melaporkan peran enerbit damai,
keanekaragaman jamur pengamatan jenis-jenis jamur di jamur dalam Yaama santun,
dan peranannya dalam lingkungan sekitarnya (dengan kehidupan, dan Widya responsif,
kehidupan foto/gambarnya). memecahkan dan
4.7.3 Menyajikan data contoh peran masalah apabila proaktif
jamur bagi kehidupan. keberadaan jamur
4.7.4 Membuat makanan dari hasil dalam suatu
fermentasi jamur. ekosistem terganggu.
3.8 Mengelompokkan 3.8.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum  Plantae  Mengamati gambar Sikap : Buku siswa Rasa ingin 14 JP
tumbuhan ke dalam plantae.  Ciri-ciri umum hutan hujan tropis Obsevasi Aktif dan tahu,
divisio berdasarkan 3.8.2 Membedakan tumbuhan lumut, Plantae dengan berbagai (Jurnal) kreatif belajar tanggung
ciri-ciri umum, paku dan biji berdasarkan ciri-  Tumbuhan lumut jenis tumbuhan biologi kelas jawab,
serta mengaitkan cirinya.  Tumbuhan Paku  Menggunakan Pengetahuan : X edisi revisi disiplin
peranannya dalam 3.8.3 Mengklasifikasi pada tumbuhan  Tumbuhan biji contoh contoh Tes Tertulis 2016 penerbit selama
kehidupan lumut, tumbuhan paku dan (spermatophyta) tumbuhan yang (essay) grafindo kegiatan
tumbuhan biji.  Manfaat dan dibawa siswa belajar
3.8.4 Menjelaskan cara-cara peran tumbuhan lumut,paku,tumbuha Keterampilan : Biologi kelas mengajar,
perkembangbiakan tumbuhan dalam ekosistem n biji Obsevasi X oleh bersikap
lumut, paku dan biji. ,manfaat membandingkan (Unjuk kerja) Gunawan jujur, dan
3.8.5 Membuat charta ekonomi,dan cirri-ciri plantae susilowarno percaya
perkembangbiakan dan siklus dampak turunnya  Mengidentifikasi alat dkk penerbit diri, serta
hidup tumbuhan lumut, keanekaragaman reproduksi lumut grasindo pantang
tumbuhan paku dan tumbuhan tumbuhan bagi ,paku dari meneyerah
biji. ekosistem. lingkungan sekitar Biologi serta
3.8.6 Menemukan peranan berbagai  Mengamati alat SMA kelas gotong
jenis Plantae tertentu yang ada di reproduksi tumbuhan X oleh royong,
lingkungannya terhadap ekonomi biji melalui objek Nunung kerjasama,
dan lingkungan. nyata atau gambar Nurhayati,p tolenransi,
 Membuat bagan enerbit damai,
metagenesis lumut, Yaama santun,
paku,tumbuhan Widya responsif,
biji,membandingkan dan
proaktif
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
4.8 Menyajikan 4.8.1 Menyajikan data contoh plantae dengan gambar
laporan hasil Indonesia yang memiliki nilai
pengamatan dan ekonomi tinggi untuk berbagai
analisis fenetik dan kebutuhan.
filogenetik 4.8.2 Membuat tabel hasil penggalian
tumbuhan serta informasi pemanfaatan plantae.
peranannya dalam
kehidupan
3.9 Mengelompokkan 3.9.1 Menginventarisir data temuan  Ciri-ciri umum  Mengamati berbagai Sikap : Buku siswa Rasa ingin 14 JP
hewan ke dalam hasil pengamatan berbagai Animalia macam hewan Obsevasi Aktif dan tahu,
filum berdasarkan macam hewan invertebrata di  Invertebrata invertebrate di (Jurnal) kreatif belajartanggung
lapisan tubuh, lingkungannya baik yang hidup  Peranan lingkungan baik biologi kelas jawab,
rongga tubuh di dalam atau di luar rumah, di invertebrate yang hidup di dalam Pengetahuan : X edisi revisi disiplin
simetri tubuh, dan tanah, air laut dan danau, atau dalam kehidupan atau di luar rumah, d Tes Tertulis 2016 penerbit selama
reproduksi yang di pepohonan  Hewan tanah, di air laut .\, di essay) grafindo kegiatan
3.9.2 Menyebutkan temuan dari hasil Vertebrata danau atau di belajar
pengamatan tentang persamaan  Peranan pepohonan Keterampilan : Biologi kelas mengajar,
dan perbedaanberbagai jenis Vertebrata dalam  Mengamati cirri Obsevasi X oleh bersikap
hewan. kehidupan umum Unjuk Kerja) Gunawan jujur, dan
3.9.3 Mengelompokkan invertebrata pengelompokan susilowarno percaya
berdasarkan ciri-cirinya yang hewan dkk penerbit diri, serta
ditemukan dalam pengamatan  Mendiskusikan grasindo pantang
3.9.4 Menjelaskan data temuan hasil peranan invertebrate meneyerah
hasil pengamatan tentang ciri dan vertebrata dalam Biologi SMA serta
umum pengelompokkan hewan ekosistem,ekonomi, kelas X oleh gotong
3.9.5 Menginventarisir data temuan masyarakat, Nunung royong,
dari hasil pengamatan berbagai pengembangan ilmu Nurhayati,pene kerjasama,
jenis hewan invertebrata di pengetahuan di masa rbit Yaama tolenransi,
lingkungan sekitar datang Widya damai,
3.9.6 Mendokumentasikan dalam santun,
bentuk foto/gambar pengamatan responsif,
pengamatan berbagai jenis dan
hewan invertebrata yang proaktif
ditemukan di lingkungan sekitar
3.9.7 Menginventarisir data temuan
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
dari hasil pengamatan morfologi
berbagai jenis hewan
invertebrata di lingkungan
sekitar
3.9.8 Merancang pengelompokan
invertebrate berdasarkan
berbagai ciri yang dimiliki yang
ditemukan dari hasil
pengamatan
3.9.9 Membandingkan invertebrate
dengan berbagai hewan
vertebrata yang ditemukan
3.9.10 Membangun dan menemukan
kesimpulan tentang peranan
invertebrata dan vertebrata
dalam ekosistem, ekonomi,
masyarakat, dan pengembangan
ilmu pengetahuan di masa
dating
3.9.11 Menggunakan kosa kata baru
yang ditemukan berkaitan
dengan invertebrata dalam
menjelaskan tentang
keanekaragaman invertebrate
3.9.12 Menjelaskan ciri-ciri hewan
invertebrata dengan
menggunakan peta pikiran
3.9.13 Menjelaskan tentang ciri-ciri
dan pemanfaatan serta peran
invertebrata
4.9 Menyajikan laporan 4.9.1 Menyajikan data temuan hasil
perbandingan pengamatan berbagai macam
kompleksitas lapisan hewan invertebrata di
penyusun tubuh hewan lingkungannya baik yang hidup
(diploblastik dan di dalam atau di luar rumah, di
tanah, air laut dan danau, atau
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
triploblastik), simetri yang di pepohonan dalam
tubuh, rongga tubuh, dan bentuk laporan tertulis
reproduksinya 4.9.2 Menyajikan data temuan dari
hasil pengamatan tentang
persamaan dan perbedaan
berbagai jenis hewan dalam
bentuk laporan tertulis
4.9.3 Menyajikan kelompok-
kelompok invertebrata
berdasarkan ciri-cirinya yang
ditemukan dalam pengamatan
dalam bentuk laporan tertulis
4.9.4 Menyajikan data temuan hasil
hasil pengamatan tentang ciri
umum pengelompokkan hewan
dalam bentuk laporan tertulis
4.9.5 Menyajikan data temuan dari
hasil pengamatan berbagai jenis
hewan invertebrata di
lingkungan sekitar dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.6 Menyajikan dalam bentuk
dokumentasi dalam bentuk
foto/gambar pengamatan
pengamatan berbagai jenis
hewan invertebrata yang
ditemukan di lingkungan sekitar
dalam bentuk laporan tertulis
4.9.7 Menyajikan data temuan dari
hasil pengamatan morfologi
berbagai jenis hewan
invertebrata di lingkungan
sekitar dalam bentuk laporan
tertulis
4.9.8 Menyajikan rancangan
pengelompokan invertebrate
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
berdasarkan berbagai ciri yang
dimiliki yang ditemukan dari
hasil pengamatan dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.9 Menyajikan perbandingkan
invertebrate dengan berbagai
hewan vertebrata yang
ditemukan dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.10 Menyajikan kesimpulan tentang
peranan invertebrata dan
vertebrata dalam ekosistem,
ekonomi, masyarakat, dan
pengembangan ilmu
pengetahuan di masa datang
dalam bentuk laporan tertulis
4.9.11 Menyajikan penggunaaan kosa
kata baru yang ditemukan
berkaitan dengan invertebrata
dalam menjelaskan tentang
keanekaragaman invertebrate
dalam bentuk laporan tertulis
4.9.12 Menyajikan ciri-ciri hewan
invertebrata dengan
menggunakan peta pikiran
4.9.13 Menyajikan ciri-ciri dan
pemanfaatan serta peran
invertebrate dalam bentuk
laporan tertulis
3.10 Menganalisis 3.10.1 Menjelaskan tentang  Ekologi  Mengamati Sikap : Buku siswa Rasa ingin 11 JP
komponen- ekosistem dan komponen yang  Komponen ekosistem dan - Obsevasi Aktif dan tahu,
komponen menyusunnya Ekosistem komponen yang (Jurnal) kreatif belajar tanggung
ekosistem dan 3.10.2 Menjelaskan tentang  Aliran Energi menyusunnya biologi kelas jawab,
interaksi antar terbentuknya hujan dari proses  Daur Biogiokimia  Menganalisi Pengetahuan : X edisi revisi disiplin
komponen penguapan  Interaksi dalam hubungan antara - Tes 2016 penerbit selama
tersebut 3.10.3 Menyebutkan komponen grafindo kegiatan
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
ekosistem Ekosistem komponen biotic dan Tertulis belajar
3.10.4 Menjelaskan hubungan antar abiotik srta hubugan (essay) Biologi kelas mengajar,
komponen ekosistem antara biotic dan X oleh bersikap
3.10.5 Menyebutkan dan biotic dalam Keterampilan : Gunawan jujur, dan
mendeskripsikan siklus-siklus ekosistem tersebut - Obsevasi susilowarno percaya
yang berlangsung di alam dan mengaitkannya (Unjuk dkk penerbit diri, serta
untuk menjaga keseimbangan dengan Kerja) grasindo pantang
3.10.6 Melakukan pengamatan ketidakseimbangan meneyerah
ekosistem di lingkungan lingkungan Biologi SMA serta
sekitarnya dan kelas X oleh gotong
mengidentifikasi komponen- Nunung royong,
komponen yang menyusun Nurhayati,pene kerjasama,
ekosistem rbit Yaama tolenransi,
3.10.7 Menganalisis hubungan antara Widya damai,
komponen biotik dan abiotik santun,
serta hubungan antara biotik responsif,
dan biotik dalam ekosisten dan
tersebut dan mengaitkannya proaktif
dengan ketidakseimbangan
lingkungan
3.10.8 Menginventarisir
kemungkinan yang dapat
dilakukan berkaitan dengan
pemulihan ketidak seimbangan
lingkungan
3.10.9 Menjelaskan tentang adanya
interaksi dalam ekosistem dan
aliran energy
3.10.10 Menjelaskan daur biogeokimia
menggunakan bagan/charta
3.10.11 Mendeskripsikan
ketidakseimbangan lingkungan
dan memprediksi
kemungkinan proses yang
tidak seimbang
3.10.12 Mengolah data berbagai
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
komponen ekosistem dan
mengaitkannya dengan
keseimbangan ekosistem yang
ada
3.10.13 Merancang kesimpulanbahwa
di alam terjadi keseimbangan
antara komponen dan proses
biogeokimia
3.10.14 Menyimpulkan bahwa di alam
jika terjadi ketidak
seimbangan komponen
ekosistem harus dilakukan
upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa
berlangsung
3.10.15 Menjelaskan secara lisan
komponen ekosistem, proses
biogeokimia, ketidak
seimbangan ekosistem dan
aliran energi
4.10 Menyajikan 4.10.1 Mendesain bagan tentang
karya yang ekosistem dan komponen yang
menunjukkan menyusunnyadan menyajikan
interaksi antar dalam berbagai bentuk media
komponen 4.10.2 Mendesain bagan tentang
ekosistem (jaring- terbentuknya hujan dari proses
penguapan yang berlangsung
jaring makanan,
dalam ekosistem dan
siklus
menyajikan dalam berbagai
Biogeokimia) bentuk media
4.10.3 Mendesain bagan tentang
hubungan antar komponen
ekosistem yang berlangsung
dalam ekosistem dan
menyajikan dalam berbagai
bentuk media
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
4.10.4 Mendesain bagan tentang
siklus-siklus yang berlangsung
di alam untuk menjaga
keseimbangan yang
berlangsung dalam ekosistem
dan menyajikan dalam
berbagai bentuk media
4.10.5 Mendesain bagan tentang
hubungan antara komponen
biotik dan abiotik serta
hubungan antara biotik dan
biotik dalam ekosisten dengan
mengaitkannya dengan
ketidakseimbangan lingkungan
yang berlangsung dalam
ekosistem dan menyajikan
dalam berbagai bentuk media
4.10.6 Mendesain bagan tentang
kemungkinan yang dapat
dilakukan berkaitan dengan
pemulihan ketidak seimbangan
lingkungan yang berlangsung
dalam ekosistem dan
menyajikan dalam berbagai
bentuk media
4.10.7 Mendesain bagan tentang
adanya interaksi dalam
ekosistem dan aliran energy
yang berlangsung dalam
ekosistem dan menyajikan
dalam berbagai bentuk media
4.10.8 Mendesain bagan tentang daur
biogeokimiayang berlangsung
dalam ekosistem dan
menyajikan dalam berbagai
bentuk media
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
4.10.9 Mendesain bagan tentang
ketidakseimbangan lingkungan
sekaligus memprediksi
kemungkinan proses yang
tidak seimbangyang
berlangsung dalam ekosistem
dan menyajikan dalam
berbagai bentuk media
3.11 Menganalisis data 3.11.1. Menganalisis hasil studi  Keseimbangan  Membaca, Sikap : Buku siswa Rasa ingin 11 JP
perubahan dari berbagai laporan Lingkungan mengamati, Obsevasi Aktif dan tahu,
lingkungan, media mengenai perusakan  Kerusakan membahas dan Jurnal) kreatif belajar tanggung
penyebab, dan lingkungan lingkungan menganalisis berbagai biologi kelas jawab,
dampaknya bagi 3.11.2. Menemukan faktor /Pencemaran laporan media/kasus Pengetahuan : X edisi revisi disiplin
kehidupan penyebab terjadinya lingkungan lingkungan TewTertulis(essay 2016 penerbit selama
perusakan.  Pelestarian hidup/lingkungan ) grafindo kegiatan
3.11.3. Menjelaskan tentang lingkunga sekitar mengenai belajar
ketidakseimbangan  Limbah dan Daur kerusakan lingkungan Keterampilan : Biologi kelas mengajar,
lingkungan Ulang dan produk daur ulang Obsevasi(Unjuk X oleh bersikap
3.11.4. Menjabarkan penyebab-  Mendiskusikan hasil Kerja) Gunawan jujur, dan
penyebab pengamatan dan fortofolio susilowarno percaya
ketidakseimbangan penelusuran tentang dkk penerbit diri, serta
lingkungan penyebab, cara grasindo pantang
3.11.5. Melakukan percobaan mencegah, cara meneyerah
polusi air /udara untuk menanggulangi Biologi serta
menemukan daya tahan perubahan alam, SMA kelas gotong
makhluk untuk seperti pemanasan X oleh royong,
kelangsungan global, penipisan Nunung kerjasama,
kehidupannya lapisan ozon, efek Nurhayati,p tolenransi,
3.11.6. Menemukan data-data rumah kaca, dampak enerbit damai,
tentang daya tahan kegiatan manusia, Yaama santun,
makhluk untuk pendangkalan sungai, Widya responsif,
kelangsungan abrasi laut, reklamasi dan
kehidupannya pantai, serta proaktif
3.11.7. Menginventarisir data menyimpulkan dan
informasi dari diskusi menyusun hasilnya
mengenai masalah
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
perusakan lingkungan dalam bentuk laporan
3.11.8. Menginventarisir data-data dengan berbagai
tentang jenis-jenis limbah media Membuat
serta pengaruhnya terhadap kampanye penyadaran
kesehatan dan perubahan pada masyarakat
lingkungan tentang dampak
3.11.9. Menginventarisir data-data perubahan iklim dan
tentang pemanasan global, usaha-usaha yang
penipisan lapisan ozon dan dapat dilakukan
efek rumah kaca apa  Membuat dan
penyebannya dan menyajikan hasil
bagaimana mencegah dan produk daur ulang
menanggulanginya.
3.11.10. Menyimpulkan hasil
pengamatan, diskusi,
pengumpulan informasi
serta studi literature
tentang dampak kerusakan
lingkungan penyebab,
pencegahan serta
penanggulangannya

4.11 Merumuskan 4.11.1 Membuat usulan cara

gagasan pemecahan pencegahan dan pemulihan
masalah perubahan kerusakan lingkungan akibat
lingkungan yang terjadi polusi
di lingkungan sekitar 4.11.2 Membuat daur ulang limbah
4.11.3 Membuat usulan / himbauan
tindakan nyata pelestarian
lingkungan dan hemat energi
yang harus dilakukan di
tingkat sekolah dan tiap
individu siswa yang dilakukan
di rumah, sekolah, dan area
pergaulan siswa
4.11.4 Membuat laporan hasil
 Sumber Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Belajar waktu
pengamatan secara tertulis
4.11.5 Mempresentasikan secara lisan
tentang kerusakan lingkungan
dan daur ulang limbah

Palembang, November 2019

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa Praktikan,

Suniati, S.Pd., M.M. Kurnia Utami

NIP. 196612231990032002 NIM. 06091181621008