C.

PROSES PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKS DDI KABALLANGAN PINRANG

Alamat Sekolah : Jalan Poros Polman, Kaballangan Kec. Duampanua Kab. Pinrang
Nama Kepala Sekolah : JONI SETIAWAN, S.Pd.
Hari/ tanggal : Selasa, 02 Oktober 2019
Tujuan: Untuk melihat keterlaksanaan penjaminan mutu pendidikan pada proses pembelajaran disekolah, kendala apa yang dihadapi sekolah, upaya
apa yang sudah dilakukan hingga tindaklanjut apa yang akan dilaksanakan sekolah kedepannya yang akan meningkatkan pelaksanaan
proses pembelajaran di sekolah
Aktifitas
ASPEK Catatan Hasil Pengamatan Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan
yang dilakukan
1. 1. Perangkat Pembelajaran 1. Komponen RPP 1. Alternatif solusi: 1. Aktifitas yang
(RPP)/ Komponen RPP - Hal yang sudah baik: - Sekolah melaksana kan Pendampinganyan
Perangkat
- Secara umum guru telah - Guru telah menyusun RPP dan pertemuan untuk menentukan g dilakukan :
Pembelajaran
menyusun RPP, namun membawanya masuk ke dalam kelas jumlah pekan dan hari efektif - Pengawas
(RPP)/ beberapa orang guru - RPP guru tidak sesuai dengan jadwal yang selama 1 semester membimbing guru
Komponen RPP
menyusun RPP nya dengan termuat dalam PPE maupun program - Sekolah mensosiali sasikan secara langsung
hanya mencontoh dari semester yang telah disusun kepada guru-guru mengenai dalam membuat dan
teman guru di sekolah lain. - Hal yang Belum baik: kom ponen-komponen yng ada menyusun RPP, yang
- Komponen-komponen RPP - RPP guru Tidak memuat Kompetensi Inti dalam RPP sesuai dengan standar
tidak sesuai dengan serta tidak memuat indikator - RPP sebaiknya disusun sendiri proses.
- ontoh guru lain dan tidak - Tidak ditemukan instrumen penilaian oleh Guru berdasarkan kondisi - Pengawas
berdasarkan komponen - Alokasi waktu untuk setiap langkah- sekolah bukan hasil Copian dari melaksanakan
RPP-nya tidak sesuai langkah kegiatan pembelajaran tidak sekolah lain. Supervisi klinis
dengan Permendikbud tercantum terhadap guru yang
tentang Standar Proses - RPP guru merupakan hasil copi dari teman belum menysusun
guru di sekolah lain Perangkat
pembelajaran.

ASPEK Catatan Hasil Pengamatan
2. 2. Keteladanan dalam
membaca
Literasi
a) Guru, Kepala Sekolah, dan
Keteladanan Tenaga Kependidikan
dalam membaca menjadi teladan membaca
(mengajak dan ikut
membaca, sekurang-
kurangnya saat kegiatan 15
menit membaca sebelum
kegiatan pembelajaran)
b) Guru mengarahkan seluruh
anak untuk membaca buku
15 menit sebelum
pembelajaran
c) Buku yang dibaca adalah
bebas dan tidak terkait
dengan pembelajaran yang
akan diikuti
d) Sumber belajar adalah guru
dan buku teks dan dilakukan
dalam kelas
3 3. Hal yang sudah baik:
3. Aktivitas Guru dalam
Pelaksanaan
membuka Pelajaran
Pembelajaran/
Aktifitas
Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan
yang dilakukan
2. Hal yang sudah baik: 2. Alternatif solusi: 2. Solusi dan
 Guru sudah mengarahkan siswa membaca  Sekolah menyosialisasikan pendampingan yang
buku perlunya membangun dilakukan :
 Sumber belajar utama guru dan buku teks keteladanan membaca  Terlibat memilih
Hal yang Belum baik:  Sekolah menyediakan buku- judul-judul buku
 Buku yang dibaca siswa belum dikaitkan buku yang lebih bervariasi dan yang dibutuhkan
dengan pembelajaran dapat dikaitkan dengan sesuai
 Guru belum mengoptimalkan sumber- pembelajaran  Mencontohkan
sumber belajar lain baik di dalam maupun  Guru dilatih menggunakan kepada guru
diluar kelas berbagai sumber belajar penggunaan
Komitmen Sekolah: sumber belajar
 Sekolah menyediakan buku- yang bervariasi
buku yang lebih bervariasi dan Kendala:
dapat dikaitkan dengan  Keterbatasan
pembelajaran anggaran
3. Alternatif solusi: 3. Pengawas
- Dalam kegiatan Pendahuluan : - Sekolah perlu mengadakan melakukan Supervisi
pembimbingan terhadap guru klinis yang

ASPEK Catatan Hasil Pengamatan
Aktivitas Guru - Guru menyiapkan peserta
dalam membuka didik secara psikis dan fisik
Pelajaran untuk mengikuti proses
pembelajaran;
- mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan
dipelajari;
- menjelaskan tujuan
pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
- menyampaikan garis besar
cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan
yang akan dilakukan.
- Menyampaikan lingkup dan
teknik penilaian yang akan
dilakukan
4. Aktivitas Guru dalam
4 Aktivitas Kegiatan Inti Proses
Guru dalam Pembelajaran
Kegiatan Inti
Proses
Aktifitas
Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan
yang dilakukan
- Guru Memberi salam, berdoa dan dalam hal pelaksanaan berkelanjutan
menanyakan kesiapan siswa dalam kegiatan pembelajaran di kelas terhadap guru yang
menerima pelajaran - Guru perlu bimbingan kinerjanya masih
- Guru menggunakan Bahasa lisan dengan terutama dalam hal kurang
suara yang jelas penggunaaan metode mengajar
- Guru mengarahkan anak membaca buku - Sekolah mengadakan IHT Pengawas melakukan
15 menit sebelum pembelajaran mengenai Pendekatan pembinaan,
Hal yang Belum baik: Pembelajaran Saintifik dan pembimbingan,
- Guru tidak menyampaikan tujuan dan Pendekatan Pembelajaran pendampingan, dan
manfaat pembelajaran/ KD yang akan Kontekstual yang memperkuat supervisi terhadap
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari proses berpikir ilmiah anak. pelaku pendidikan di
- Guru tidak mengaitkan pengetahuan satuan pendidikan
sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari; Memotivasi guru agar
- Guru tidak menyampaikan garis besar menggunakan
cakupan materi dan penjelasan uraian metode/model sesuai
kegiatan yang akan dilakukan dengan materi yang
- Guru juga tidak Menyampaikan lingkup diajarkan
dan teknik penil;aian yang akan dilakukan
4. Proses Pembelajaran 4. Alternatif solusi: 4. Pengawas
- Hal-hal yang teramati pada saat - Sekolah perlu mengadakan melakukan Supervisi
pembelajaran: pembimbingan terhadap guru klinis yang
- Siswa duduk dengan tenang dalam hal pelaksanaan berkelanjutan
mendengarkan ceramah dari gurunya. kegiatan pembelajaran di kelas terhadap guru yang

ASPEK Catatan Hasil Pengamatan
Pembelajara - Guru memulai dan
n mengakhir pembelajaran
dengan tepat waktu
- Guru menggunakan Bahasa
yang baik dan benar
- Guru menerapkan
pendekatan pembelajaran
- Guru menerapkan metode
pembelajaran yang sesuai
dengan langkah-langkahnya
5. 5. Topik yang disampaian di
Topik yang kelas
disampaian di
kelas - Topik yang disampaian di
kelas adalah Permintaan dan
Jalannya Penawaran
pembelajaran di - Guru belum sepenuh-nya
kelas menjalankan 5 M.
Aktifitas
Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan
yang dilakukan
- Guru menggunakan media pembelajaran - Guru perlu bimbingan kinerjanya masih
- Guru menggunakan Bahasa yang baik dan terutama dalam hal kurang
benar penggunaaan metode mengajar
Pada kegiatan Inti, guru: - Sekolah mengadakan IHT Pengawas melakukan
- Guru menguasai kelas dengan mengenai Pendekatan pembinaan,
menggunakan metode Ceramah. Pembelajaran Saintifik dan pembimbingan,
- Siswa tidak ada aktivitas, kecuali Pendekatan Pembelajaran pendampingan, dan
mendengarkan ceramah guru Kontekstual yang memperkuat supervisi terhadap
- Guru menerapkan pendekatan proses berpikir ilmiah anak. pelaku pendidikan di
pembelajaran saintifik (memfasilitasi satuan pendidikan
siswa untuk Mengamati, Merumuskan dalam pengembangan
pertanyaan, Mengumpulkan informasi, dan penjaminan mutu
Mengolah dan menganalisis informasi, pendidikan
Mengkomunikasikan pengetahuan dan
keterampilan yang diperolehnya,
Melakukan kegiatan mencipta)
5. Hal yang sudah baik: 5. Alternatif solusi: 5. Pengawas
- Dalam kegiatan Pendahuluan : - Sekolah perlu mengadakan melakukan
- Guru Memberi salam, berdoa dan pembimbingan terhadap guru pembinaan,
menanyakan kesiapan siswa dalam dalam hal penyusunan RPP pembimbingan,
menerima pelajaran - Guru perlu bimbingan pendampingan, dan
- Guru menggunakan Bahasa lisan dengan terutama dalam hal supervisi terhadap
suara yang jelas penggunaaan metode mengajar pelaku pendidikan di
satuan pendidikan
 Aktifitas
ASPEK Catatan Hasil Pengamatan Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan
yang dilakukan
- Respon Siswa selama proses - Guru menggunakan media Berupa Kartun - Sekolah mengadakan IHT dalam pengembangan
pembelajaran adalah kurang Manila mengenai Pendekatan dan penjaminan mutu
bergairah. Pembelajaran Saintifik dan pendidikan
- 4. Ada tugas yang diberikan Hal yang Belum baik: Pende katan Pembelajaran
secara individu ataupun - Guru tidak menggunakan Metode Kontekstual yang mem perkuat
kelompok. (hasil outputnya Pembelajaran Saintifik proses berpikir ilmiah anak. Memotivasi guru agar
adalah siswa mampu - Guru hanya menggunakan metode Ceramah - Sekolah mensosialisasikan menggunakan
menyebutan unsur-unsur tanpa variasi kepada guru pentingnya metode/model sesuai
yang mempengaruhi - Tidak ada partisipasi aktif siswa, karena menggunakan Media dengan materi yang
Permintaan dan Penawaran. kelas lebih dikuasai guru, kecuali ketika Pembelajaran serta diajarkan
Cara penilaiannya adalah guru bertanya Memanfaatkan Sumber belajar
memberi bobot 100% untuk - Guru Tidak menggunakan sumber belajar yang ada di luar sekolah.
setiap tugas). lain
- Tugas-tugas yang diberikan kepada siswa
baik secara individu, atau kelompok hanya
sebatas tugas-tugas yang ada dalam buku
paket siswa.

6 6. Hal yang sudah baik: 6. Warga sekolah Agar 6. Pengawas

Sumber dan 6. Sumber dan Media - Guru Sudah menggunakan media memanfaatka sumber belajar memberikan
Media Pembelajaran pembelajaran yang dibuat dan dirancang lainya seperti lingkungan bimbingan
Pembelajaran Pemanfaatan Media sendiri oleh guru, dari Kartun Manila yang ataupun dari internet mengenai
Pembelajaran berisi gambar Kurva Permintaan dan Kurva - Sekolah menyediakan media pentingnya
Penawaran dan sumber belajar yang menggunakan
- Guru menggunakan Buku Paket yang diperlu kan oleh guru dalam Media maupun
tersedia di Perpustakaan
 Aktifitas
ASPEK Catatan Hasil Pengamatan Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan
yang dilakukan
Hal yang Belum baik: kegiatan pembela jaran di sumber belajar
- Sekolah menjadi pusat pembelajaran dan kelas selain dari buku teks
sumber belajar di luar lingkun gan sekolah - Sekolah memaksimalkan
tidak dimanfaatkan secara maksimal dan pemanfaatan media dan
efektif sumber belajar yang ada
- Sumber belajar hanya dari buku teks saja.
-
7.
Susunan RPP 7. Hal yang sudah baik:
7. Sekolah Perlu mengadakan 7. Pengawas
- Guru telah menyusun RPP namun TIDAK kegiatan Pembimbingan dalam mendampingi guru
7. RPP yang disusun tidak diimplementasikan dalam kegiatan rangka penyusunan RPP menyusun RPP dalam
sesuai/ tidak nyambung Pembelajaran di Kelas - Guru perlu memahami kegiatan IHT yang
dengan kegiatan - Metode/model pembelajaran yang prinsip-prinsip penyusunan dilaksanakan sekolah
pembelajaran dilakukan tidak sesuai dengan materi RPP sebagaimana tertuang Pendampingan
yang disampaikan dalam Permendikbud No. 22 penyusunan perangkat
- Guru tidak menggunakan Pendekatan Tahun 2016 pembelajaran
Pembelajaran Saintifik
 Aktifitas
ASPEK Catatan Hasil Pengamatan Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan
yang dilakukan
8. Hal yang sudah baik: 8. Warga sekolah diberikan 8. Pengawas
8. - Menggunakan pendekatan penilaian otentik bimbingan tentang Penilaian melakukan
Penilaian dalam penilaian proses pembelajaran Otentik dan Sistem Penilaian pembinaan dan
- Memanfaatkan hasil penilaian otentik untuk Menurut K13 pembimbingan
perbaikan proses - Sekolah melaksanakan terhadap guru
Hal yang Belum baik: penilaian Harian Mengenai Penilaian
- Guru tidak menggunakan teknik penilaian - Sekolah menjadwalkan Otentik dan Sistem
sikap yang sesuai K13 pelaksanaan Penilaian Tengah Penilaian menurut
1. Mekanisme Penilaian - Ketersediaan instrument penilaian sikap Semerster K13 :
Penilaian Otentik yang sesuai dengan K13 Pengawas
- Guru tidak melakukan penilaian Harian Melakukan
- Guru tidak menyediakan lembar penilaian pembinaan, , dan
atau feedback sesuai dengan teknik supervisi terhadap
penilaian yang direncanakan dalam RPP pelaku pendidikan di
satuan pendidikan
dalam pengembangan
dan penjaminan mutu
pendidikan
9 2. Kompetensi kepala 9. Hal yang sudah baik: 9. Sekolah harus memiliki 9. Pengawas
sekolah dalam - Kepala sekolah memantau proses dokumen kepengawasan / melakukan :
melakukan supervise pembelajaran supervise yang dilakukan oleh pembinaan,
- Kepala sekolah melakukan supervisi proses Kepala Sekolah pembimbingan,
pembelajaran terhadap guru. - Sekolah memberikan tindak pendampingan, dan
Hal yang Belum baik: lanjut atau solusi terhadap supervisi terhadap
- Kepala sekolah tidak memiliki dokumen hasil pengawasan/ proses pelaku pendidikan di
kepengawasan/supervise satuan pendidikan
 Aktifitas
ASPEK Catatan Hasil Pengamatan Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan
yang dilakukan
- Kepala sekolah tidak melakukan tindak pembelajaran yang perlu dalam pengembangan
lanjut terhadap hasil pengawasan proses ditingkatkan oleh guru dan penjaminan mutu
pembelajaran pendidikan
 D. KOMPETENSI LULUSAN

Nama Sekolah : SMKS DDI KABALLANGAN PINRANG

Alamat Sekolah : Jalan Poros Polman, Kaballangan Kec. Duampanua Kab. Pinrang
Nama Kepala Sekolah : JONI SETIAWAN, S.Pd.
Hari/ tanggal : Senin, 14 Oktober 2019
Tujuan: Untuk melihat keterlaksanaan penjaminan mutu pendidikan pada proses pembelajaran disekolah, kendala apa yang dihadapi sekolah, upaya
apa yang sudah dilakukan hingga tindaklanjut apa yang akan dilaksanakan sekolah kedepannya yang akan meningkatkan pelaksanaan
proses pembelajaran di sekolah

Aktifitas
Catatan Hasil
ASPEK Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan
Pengamatan
yg dilakukan
1 1. Kompetensi 1. Hal yang sudah baik: 1. Alternatif solusi: 1. Pengawas melakukan
Pengetahua Pengetahuan siswa : o Siswa yang berani menyampaikan o Guru senantiasa memberikan :
n pendapatnya dan bertanya dengan Bahasa semangant dan motivasi belajar o Pengawas memantau
o Pengetahuan yang santun di depan kelas kepada siswanya langsung jalannya
siswa dalam kelas o Siswa menghargai pendapat dari temannya o Guru membimbing siswa dalam
adalah masih kurang. dengan memberikan kesempatan untuk proses belajar
hal mengamati, menganalisis serta
o Siswa kurang berbicara dan mendengarkannya mengajar di sekolah
membuat kesimpulan
mampu memahami o Siswa bertanya dengan berdasar pada o Guru memfasilitasi siswa agar o Pengawas menjadi
materi yang diajarkan. pengalamannya atau buku yang telah bisa dan berani menyampaikan Pembina upacara
o Siswa belum dibacanya pendapatnya di dekelas dalam pelaksanaan
mampu menyampaikan Hal yang Belum baik: o Guru melaksanakan Tata Tertib
kembali apa yang o Masih lebih banyak siswa yang belum tahu Upacara Bendera di
dan Peraturan sekolah dengan
dijelaskan oleh guru. dan berani bertanya/menyampaikan sekolah
secara konsisten dan penuh
o Sikap siswa saat pendapatnya di kelas tanggungjawab.
berada di lingkungan o Kemampuan siswa menyampaikan o Guru memberikan bimbingan
sekolah pendapatnya masih kurang dan sifatnya masih kepada siswa mengenai
o Siswa menghafal pelaksanaan dan penerapan Tata
menyampaikan o Kemampuan siswa menyampaikan pendapat Tertib sekolah
pendapat melalui buku tidak sistematis
 Aktifitas
Catatan Hasil
ASPEK Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan
Pengamatan
yg dilakukan
/ sumber belajar yang o Masih terdapat siswa yang berkeliaran di luar o Guru/Sekolah menyediakan
telah dibaca. kelas/ di kantin pada saat jam pelajaran. sarana dan prasarana yang dapat
o Pelaksanaan dan penerapan Tata tertib siswa menumbuhkan minat dan motivasi
di sekolah tidak berjalan, hal ini terlihat dari belajar anak di sekolah.
adanya siswa yang bolos pada saat jam
istirahat.
2. 2. Kompetensi 2. Hal yang sudah baik: 2. Alternatif solusi: Pengawas melakukan :
Keterampilan siswa : o Siswa gemar menulis o Guru/ sekolah melaksanakan o Pengawas secara
Kompetens o Siswa rajin mengunjungi perpustakaan dan menjalankan peraturan tata langsung memantau
i Siswa mampu membuat Hal yang Belum baik: tertib sekolah secara konsisten kehadiran warga
Keterampil karya tulis dengan o Siswa sering membolos o Guru/ Sekolah mengarahkan sekolah di pagi hari
an siswa deskripsi yang o Siswa sering terlambat ke sekolah kegiatan kegiatan dengan dating lebih
berkesinambungan dan o Siswa lebih senang kegiatan ektrakurikuler ekstrakurikuler agar tidak dulu di sekolah
mudah dipahami daipada mengikuti pelajaran di kelas mengganggu jalannya proses o Pengawas menjadi
belajar mengajar Pembina upacara di
sekolah
3 3. Kompetensi Sikap 3. Hal yang sudah baik 3. Alternatif solusi: 3. Pengawas
Ssiwa Memiliki perilaku o Siswa mematuhi perturan tata tertib sekolah o Guru memfasilitasi dan melakukan
Kompeten o Siswa pada umumnya lancar dalam
yang mencerminkan membimbing siswa dalam
si Sikap
sikap orang beriman, menggunakan Komputer/Laptop melaksanakan kegiatan o Pembinaan terhadap
o Siswa mengerjakan tugas-tugasnya dengan ekstrakurikuler guru Pembina
berakhlak mulia
jujur dan penuh tanggungjawab. o Guru tidak mengisinkan siswanya organisasi kesiswaan
o Siswa rajin sholat berjamaah keluar pada saat jam pelajaran agar mengatur jadwal
Hal yang belum baik : berlangsung kegiatannya
o Siswa yang aktif di kegiatan Ekstrakurikuler, o Guru/sekolah menyediakan o Melakukan pembinaan,
jarang mengikuti pelajaran di kelas fasilitas dan sumber belajar yang pembimbingan,
o Hanya 70% PBM berjalan kalau ada diperlukan dalam kegiatan pendampingan, dan
kegiatan kesiswaan pembelajaran supervisi terhadap
pelaku pendidikan di
satuan pendidikan
 Aktifitas
Catatan Hasil
ASPEK Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan
Pengamatan
yg dilakukan
o Guru membimbing siswa untuk untuk penjaminan mutu
memanfaatkan fasilitas dan pendidikan
sumber belajar lain di luar sekolah

4. 4. Kompetensi Sikap 4. Hasil Analis Kompetensi Sikap siswa 4. Alternatif solusi: 4. Pengawas
Kompeten o Siswa menyelesaikan tugas-tugas dengan o Guru/ sekolah melaksanakan melakukan :
si Sikap Siswa terbiasa dengan tenang sekalipun guru yang mengajar sedang tugas pokoknya dengan baik o Pengawas secara
sikap disiplin dan tertib ke kantor o Guru / Sekolah menjalankan langsung memantau
khususnya dalam o Ketertiban, keisiplinan, dan tanggungjawab peraturan tata tertib sekolah kehadiran warga
mengerjakan tugas di siswa terlihat mulai terbentuk tanpa harus secara konsisten sekolah di pagi hari
kelas dengan tenang dikontrol oleh sesiapapun. o Guru/ Sekolah Mengapresiasi dengan dating lebih
o Siswa yang rajin dan disiplin perlu di hargai kebiasaan baik yang telah dulu di sekolah
dan berikan apresiasi terbentuk dengan teknik Pengawas menjadi
pemberian reward dan Pembina upacara di
semacamnya sekolah

5. Kompetensi 5. Hal yang sudah baik: 5. Alternatif solusi: 5. Solusi dan

Sikap o Siswa santun o Sekolah mengembangkan pendampingan yang
o Siswa santun pada saat o Siswa aktif berdiskusi gerakan anti merokok dilakukan :
menyampaikan o Prestasi anak di bidang seni dan lomba debat o Sekolah mengevaluasi seluruh o Memberikan masukan
pertanyaan baik mekanisme pembelajaran & penyempurnaan
5.
o Jumlah anak yang Hal yang Belum baik: tata tertib terkait kedisiplinan mekanisme
Kompeten
terlambat tinggi o Siswa terlambat tinggi o Sekolah mengundang orang tua pembelajaran &
si Sikap
o Ada puntung rokok di o Ada puntung rokok dibeberapa Bagian dan pemangku kepentingan berbagai tata tertib
beberapa area sekolah sekolah lainnya dalam menyelesaikan terkait kedisiplinan
(dekat Gudang, di permasalahan siswa o Kendala:
belakang sekolah) Komitmen Sekolah: o Sekolah kesulitan
o Sekolah mengembangkan mengalokasikan
gerakan anti merokok waktu untuk
 Aktifitas
Catatan Hasil
ASPEK Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan
Pengamatan
yg dilakukan
o Siswa memiliki melakukan penataan
prestasi dalam lomba yang terstruktur
seni, lomba debat
6. 6. Kompetensi 6. Hal yang sudah baik: 6. Alternatif solusi: 6. Solusi dan
Kompetens Pengetahuan o Siswa mau dan berani menyampaikan o Guru perlu membimbing dan pendampingan yang
i pendapatnya di kelas memfasilitasi anak didiknya dilakukan :
Pengetahua Siwa menunjukkan o Siswa bertanya dengan menghubungkan untuk samapi pada tingkat o Pengawas
n kemampuannya berpikir keadaan yang sebenarnya terjadi dengan penalaran mengadakan supervise
logis, kritis, kreatif dan pernyataan yang ia telah baca di Internet o Guru menggunakan pendekatan kelas untuk memantau
inovatif Hal yang belum baik: pembelajaran Saintifik ataupun Pelaksanaan
o Pertanyaan siswa hanya berkisar pada Kontekstual sehingga siswa pembelajaran di kelas
pertanyaan konsep (C1) dapat berpikir logis, kritis,
o Guru tidak memfasilitasi dan tidak kreatif dan inovatif
membimbing siswa untuk sampai pada tingkat
penalaran
o Guru tidak mengembangkan kemampuan
siswa untuk mampu berpikir kritis dan kreatif
dalam mengajar
7. 7. Kompetensi 7. Hal yang sudah baik: 7. Alternatif solusi: 7. Solusi dan
Kompetens Pengetahuan o Siswa melaksanakan kegiatan praktek pendampingan yang
i lapangan dengan aman dan lancer o Guru memfasilitasi dan dilakukan Pengawas
Pengetahua o Menganalisis gejala o Siswa telah melaksanakan kegiatan membimbing siswa untuk dapat o Pembimbingan
n alam dan social pengamatan terhadap kegiatan social menyusun laporan hasil terhadap guru dalam
berdasarkan fasilitas masyarakat. dan menganalisis hasil pengamatan pengamatan melaksanakan
sumber belajar yang tersebut. o Guru/sekolah menyediakan kegiatan pembelajaran
disediakan sekolah serta Hal yang belum baik: fasilitas dan sumber belajar yang di kelas, khususnya
mampu memanfaatkan o Siswa belum lancar dalam menyusun diperlukan dalam kegiatan yang berkaitan dengan
lingkungan secara kesimpulan dari hasil pengamatannya pembelajaran Metode Pembelajaran
produktif dan Saintifik
bertanggungjawab
 Aktifitas
Catatan Hasil
ASPEK Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan
Pengamatan
yg dilakukan
o Siswa tidak memanfaatkan fasilitas sumber o Guru membimbing siswa untuk
belajar yang berasal dari luar lingkungan memanfaatkan fasilitas dan
sekolah sumber belajar lain di luar sekolah
8. 8. 8. Hal yang sudah baik 8. Alternatif solusi: 8. Solusi dan
Kompetens Kompetensi o Bentuk kegiatan yang dilakukan oleh sekolah pendampingan yang
i Keterampilan untuk untuk mengembangkan minat baca siswa o Guru/ sekolah perlu mengelola dilakukan Pengawas
Keterampil Literasi di sekolah perpustakaan secara
an Budaya baca siswa di o Sekolah terdapat area baca dan sudut-sudut professional Pengawas membimbing
sekolah baca di tiap kelas o Guru/Sekolah menambah guru dalam rangka
o Perpustakaan berisi koleksi dari berbagai buku, koleksi buku-bukunya, bukan peningkatan kemampuan
fiksi dan non fiksi hanya buku mata pelajaran guru dalam hal PPK
o Ada pembiasaan membaca 15 menit tiap hari o Guru memberikan tugas-tugas
sebelum pelajaran di mulai kepada siswa yang langsung
Hal yang belum baik berhubungan dengan
o Siswa jarang ke Perpustakaan kecuali ada tugas perpustakaan sekolah
tertentu
o Koleksi buku yang ada di perpustakaan
kebanyakan buku pelajaran
o Pengelelola perpustakaan belum professional
9. 9. 9. Hal yang sudah baik 9. Alternatif solusi: 9. Solusi dan
Kompetens Kompetensi o Bentuk kegiatan yang dilakukan oleh sekolah o Guru / Sekolah mengaktifkan pendampingan yang
i Keterampilan untuk untuk mengembangkan minat baca kegiatan organisasi ektra dilakukan Pengawas
Keterampil siswa di sekolah kokurikuler yang dapat
an o Siswa gemar menulis o Sekolah terdapat area baca dan sudut-sudut mengembangkan kem,ampuan o Terlibat memilih judul-
catatan harian, baca di tiap kelas menulis anak (KIR) judul buku yang
catatan pelajaran, o Ada pembiasaan membaca 15 menit tiap hari o Guru/Sekolah memberikan dibutuhkan sesuai
artikel, puisi buku sebelum pelajaran dimulai tugas-tugas kepada seiswa yang o Mencontohkan kepada
dan lainnya o Siswa gemar membaca di sekolah berhubungan langsung atau guru mengenai
o Siswa membuat karya o Siswa mampu membaca cepat dan membuat berkunjungyg ke perpusktakaan pentingnya menulis
tulis dengan deskripsi intisari dari sebuah bacaan sekolah
 Aktifitas
Catatan Hasil
ASPEK Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan
Pengamatan
yg dilakukan
yang o Siswa telah mampu membuat karya tulis o Guru/Sekolah membina dan
berkesinambungan dengan deskripsi yang berkelanjutan memfasilitasi anak didik dalam
dan mudah dipahami Hal yang belum baik mengembangkan kemampuan
o Tugas-tugas keperpustakaan sekolah hanyalah menulisnya
pelajaran Bahasa Indonesia
o Organisasi KIR, tidak aktif
o Siswa tidak pernah menadaptkan juara KIR
10. 10. 10. Hal yang sudah baik 10. Alternatif solusi: 10. Solusi dan
Kompetens Kompetensi Sikap pendampingan yang
i Sikap o Siswa mematuhi peraturan tata tertib sekolah o Sekolah perlu mengatur dilakukan Pengawas
o Siswa memperoleh yang berlaku Organisasi jadwal dan kegiatan
pengalaman belajar o Siswa rajin melaksanakan sholat berjamaah di o tiap-tiap organisasi o Pengawas
dalam pembentukan sekolah ekstrakurikuler sekolah. memberikan bimbingan
akhlak mulia melalui o Siswa rajin mengikuti kegiatan ekstrakurikuler o Sekolah menata jadwal kegiatan secara langsung kepada
pembiasaan dan yang dilaksanakan sekolah organisasi siswa agar tidak para guru Pembina
pengamalan melalui Hal yang belum baik mengganggu jam pelajaran organisasi siswa di
program o Organisasi ekstrakurikuler sekolah yang banyak o Sekolah atau Pembina Pramuka sekolah agar kegiatannya
pengembangan diri menyebabkan kegiatan yang sering berbenturan agar menata ulang jadwal tidak menggaggu proses
dengan jam pelajaran kegiatannya agar tidak belajar mengajar
o Siswa jarang ikut belajar kalua ada kegiatan mengganggu jalannya PBM. o Melakukan
ekstra dilaksanakanm di sekolah pembinaan, terhadap
o Kegiatan Pramuka paling sering membuat pelaku pendidikan di
siswa tidak masuk sekolah satuan pendidikan
11. 11. 11. Hal yang sudah baik 11. Alternatif solusi: 11. Solusi dan
Kompetens Kompetensi o Adanya jadwal kegiatan ekstrakurikuler o Perlu ditingkatkan dengan pendampingan yang
i Keterampilan o Siswa aktif dalam kegiatan kegiatan seni dan budatya dilakukan Pengawas
Keterampil Peserta didik berprestasi ekstrakurikuler o Perlu di atur kegiatan
an dalam berbagai Hal yang belum baik : ekstrakurikuler agar tidak o Perlu pendampingan
keterampilan yang o Siswa sering terlambat kesekolah mengganggu Proses Belajar terhadap peserta didik
o Siswa jarang masuk belajar Mengajar
 Aktifitas
Catatan Hasil
ASPEK Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan
Pengamatan
yg dilakukan
ditunjukkan melalui sesuai dengan bakat
kegiatan olahraga dan minat

Pinrang, 14 Oktober 2019

Pengawas Satuan,

Dra. Hj. Andi Titin Susiarni, MM.

NIP. 196304091987032010