C.

Perencanaan dan Proses Pembelajaran

Nama Sekolah : SMK NEGERI 7 PINRANG

Nama Kepala Sekolah : ABDUL KADIR, S.Pd., M.Pd.
Alamat Sekolah : Ujung Lero Desa Lero Kec. Suppa Kab. Pinrang
Hari/ tanggal : Rabu, 18 September 2019

Tujuan: untuk melihat keterlaksanaan penjaminan mutu pendidikan pada proses pembelajaran disekolah, kendala apa yang dihadapi sekolah, upaya
apa yang sudah dilakukan hingga tindaklanjut apa yang akan dilaksanakan sekolah kedepannya yang akan meningkatkan pelaksanaan proses
pembelajaran di sekolah

ASPEK Catatan Hasil Pengamatan
1. 1. Perencanaan Pembelajaran
(RPP)/ Komponen RPP
Perencanaan • Secara umum guru telah
Pembelajaran menyusun RPP, namun
(RPP)/ beberapa orang guru
Komponen RPP menyusun RPP nya dengan
hanya mencontoh dari
teman guru di sekolah lain.
• Menuliskan tujuan
pembelajaran yang di
dalamnya memuat aspek
pengetahuan, keterampilan
dan sikap (karakter)
• Menuliskan langkah-
langkah pembelajaran
secara runtut, lengkap,
operasional dan jelas,
Aktifitas
Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan yang
dilakukan
1. Komponen RPP 1. Alternatif solusi: 1. Pengawas
Hal yang sudah baik: • Sekolah melaksana kan membimbing guru
• Guru telah menyusun RPP dan pertemuan untuk secara langsung dalam
membawanya masuk ke dalam kelas menentukan jumlah pekan membuat dan
• RPP guru tidak sesuai dengan jadwal dan hari efektif selama 1 menyusun RPP, yang
yang termuat dalam PPE maupun semester sesuai dengan standar
program semester yang telah disusun • Sekolah mensosiali sasikan proses.
• Hal yang Belum baik: kepada guru-guru mengenai 2. Pengawas
• Komponen-komponen RPP tidak kom ponen-komponen yng melaksanakan
sesuai dengan Perrmendikbud tentang ada dalam RPP Supervisi klinis
Standar Proses • Guru menyusun lang kah- terhadap guru yang
Hal yang belum baik: langkah kegiatan belum menysusun
• RPP guru Tidak memuat Kompetensi pembelajaran dengan Perangkat
Inti serta tidak memuat indikator alokasi waktunya. pembelajaran.
• Tidak ditemukan instrumen penilaian • RPP sebaiknya disusun
sendiri oleh Guru
berdasarkan kondisi sekolah

ASPEK Catatan Hasil Pengamatan
meliputi kegiatan:
pendahuluan, inti dan
penutup, sesuai dengan
model/pendekatan/metode
yang dipilih, serta tampak
jelas adanya integrasi PPK,
Literasi dan keterampilan
abad 21 (4c).
• Memanfaatkan berbagai
sumber belajar (Buku Paket,
Perpustakaan, Internet,
Lingkungan)
• Melampirkan instrumen
penilaian kunci Jawaban
dan Rubrik/Pedoman
pensekoran dan penilaian
Aktifitas
Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan yang
dilakukan
• Alokasi waktu untuk setiap langkah- bukan hasil Copian dari
langkah kegiatan pembelajaran tidak sekolah lain.
tercantum
• RPP guru merupakan hasil copi dari
teman guru di sekolah lain
• Warga sekolah Tidak Memanfaatkan
sumber belajar lain di luar sekolah
• Guru tidak Melampirkan instrumen
penilaian yang sesuai untuk menilai
sikap, pengetahuan dan keterampilan,
yang dilengkapi dengan: Kisi-Kisi,
Butir Instrumen, Kunci Jawaban dan
Rubrik/Pedoman pensekoran dan
penilaian

2. 2. Keteladanan dalam 2. Hal yang sudah baik: 2. Alternatif solusi: 2. Solusi dan
membaca  Guru sudah mengarahkan siswa  Sekolah menyosialisasikan pendampingan yang
Literasi • Guru, Kepala Sekolah, dan membaca buku perlunya membangun dilakukan :
Keteladanan Tenaga Kependidikan  Sumber belajar utama guru dan keteladanan membaca  Terlibat memilih
dalam membaca menjadi teladan membaca buku teks  Sekolah menyediakan buku- judul-judul buku yang
(mengajak dan ikut Hal yang Belum baik: buku yang lebih bervariasi dibutuhkan sesuai
membaca, sekurang-  Buku yang dibaca siswa belum dan dapat dikaitkan dengan  Mencontohkan
kurangnya saat kegiatan 15 dikaitkan dengan pembelajaran pembelajaran kepada guru
menit membaca sebelum  Guru belum mengoptimalkan  Guru dilatih menggunakan penggunaan sumber
kegiatan pembelajaran) sumber-sumber belajar lain baik di berbagai sumber belajar belajar yang
• Guru mengarahkan seluruh dalam maupun diluar kelas Komitmen Sekolah: bervariasi
anak untuk membaca buku  Sekolah menyediakan buku- Kendala:
buku yang lebih bervariasi

ASPEK Catatan Hasil Pengamatan
15 menit sebelum
pembelajaran
• Buku yang dibaca adalah
bebas dan tidak terkait
dengan pembelajaran yang
akan diikuti
• Sumber belajar adalah
guru dan buku teks dan
dilakukan dalam kelas
3 2. Aktivitas Guru
Pelaksanaan dalam dalam
Pembelajaran/ Kegiatan
Aktivitas Guru Pendahuluan
dalam Kegiatan • Guru menyiapkan peserta
Pendahuluan didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses
pembelajaran;
• Memberi motivasi belajar
peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-
hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan
internasional, serta
disesuaikan dengan
karakteristik dan jenjang
peserta didik;
Aktifitas
Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan yang
dilakukan
dan dapat dikaitkan dengan  Keterbatasan
pembelajaran anggaran
3. Hal yang sudah baik: 3. Alternatif solusi: 3. Pengawas melakukan
Dalam kegiatan Pendahuluan : • Sekolah perlu mengadakan Supervisi klinis yang
• Guru Memberi salam, berdoa dan pembimbingan terhadap berkelanjutan terhadap
menanyakan kesiapan siswa dalam guru dalam hal pelaksanaan guru yang kinerjanya
menerima pelajaran kegiatan pembelajaran di masih kurang
• Guru menyampaikan tujuan dan kelas
manfaat pembelajaran/ KD yang akan • Guru perlu bimbingan Pengawas melakukan
dipelajari dalam kehidupan sehari- terutama dalam hal pembinaan,
hari penggunaaan metode pembimbingan,
• Guru menggunakan Bahasa lisan mengajar pendampingan, dan
dengan suara yang jelas • Sekolah mengadakan IHT supervisi terhadap pelaku
• Guru mengarahkan anak membaca mengenai Pendekatan pendidikan di satuan
buku 15 menit sebelum pembelajaran Pembelajaran Saintifik dan pendidikan dalam
• Menjelaskan tujuan pembelajaran Pendekatan Pembelajaran pengembangan dan
atau kompetensi Dasar yang ingin Kontekstual yang penjaminan mutu
dicapai memperkuat proses berpikir pendidikan
Hal yang Belum baik: ilmiah anak.
Dalam kegiatan Pendahuluan : Memotivasi guru agar
Guru tidak Mengondisikan suasana menggunakan
belajar yang nyaman (pengaturan metode/model sesuai

ASPEK Catatan Hasil Pengamatan
• Meminta siswa membaca
buku non pelajaran selama
15 menit, guru juga ikut
membaca
• Menjelaskan tujuan
pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
4. Aktivitas Guru dalam
3. Aktivitas Kegiatan Inti Proses
Guru dalam Pembelajaran
Kegiatan Inti • Menyajikan materi secara
Proses sistematis
Pembelajaran • Melaksanakan
pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik
• Guru menggunakan
Bahasa yang baik dan
benar
• Menunjukkan
keterampilan dalam
penggunaan media belajar
Aktifitas
Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan yang
dilakukan
tempat duduk, media, kesiapan alat dengan materi yang
bantu pembelajaran) diajarkan
• Guru tidak Melakukan kegiatan
apersepsi dengan memberi motivasi
belajar anak.
• Guru tidak mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
• Guru tidak menyampaikan garis besar
cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan yang akan dilakukan
• Guru juga tidak Menyampaikan
lingkup dan teknik penilaian yang
akan dilakukan
4. Proses Pembelajaran 4. Alternatif solusi: 4. Pengawas melakukan
Hal yang sudah baik: Sekolah perlu mengadakan Supervisi klinis yang
pembimbingan terhadap guru berkelanjutan terhadap
• Siswa duduk dengan tenang dalam hal pelaksanaan guru yang kinerjanya
• Guru menggunakan media kegiatan pembelajaran di masih kurang
pembelajaran kelas
• Guru menggunakan Bahasa yang baik Guru perlu bimbingan Pengawas melakukan
dan benar terutama dalam hal pembinaan,
• Guru menumbuhkan partisipasi aktif penggunaaan metode pembimbingan,
peserta didik mengajar pendampingan, dan
Hal yang Belum baik: Sekolah mengadakan IHT supervisi terhadap pelaku
Pada kegiatan Inti, guru: mengenai Pendekatan pendidikan di satuan
• Penyajian materi tidak sistematis Pembelajaran Saintifik dan pendidikan dalam
• Guru Tidak Menumbuhkan keceriaan Pendekatan Pembelajaran pengembangan dan
atau antusiasme peserta dalam belajar Kontekstual yang
 Aktifitas
ASPEK Catatan Hasil Pengamatan Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan yang
dilakukan
• Memvariasikan kegiatan • Guru menguasai kelas dengan memperkuat proses berpikir penjaminan mutu
belajar secara individu, menggunakan metode Ceramah. ilmiah anak. pendidikan
berpasangan, kelompok, • Siswa tidak ada aktivitas, kecuali
sehingga mampu mendengarkan ceramah guru
menumbuhkan • Guru Lebih banyak memberikan
sikap/karakter positif informasi
• Melaksanakan • Tidak ada/tidak melakukan tanya
pembelajaran sesuai jawab
dengan alokasi waktu yang • Tidak membimbing anak dalam
direncanakan membuat rangkuman
• Guru tidak menerapkan pendekatan
pembelajaran saintifik
5. 4. Topik yang disampaian di 5. Hal yang sudah baik: 5. Alternatif solusi: 5. Pengawas melakukan
Topik yang kelas • Dalam kegiatan Pendahuluan : • Sekolah perlu mengadakan pembinaan,
disampaian di • Guru Memberi salam, berdoa dan pembimbingan terhadap pembimbingan,
kelas • Topik yang disampaian di menanyakan kesiapan siswa dalam guru dalam hal penyusunan pendampingan, dan
2. Jalannya kelas adalah Permintaan menerima pelajaran RPP supervisi terhadap pelaku
pembelajaran dan Penawaran • Guru menggunakan Bahasa lisan • Guru perlu bimbingan pendidikan di satuan
di kelas • Guru belum sepenuh-nya dengan suara yang jelas terutama dalam hal pendidikan dalam
menjalankan 5 M. • Guru menggunakan media Berupa penggunaaan metode pengembangan dan
• Respon Siswa selama Kartun Manila mengajar penjaminan mutu
proses pembelajaran Hal yang Belum baik: • Guru pendidikan
adalah kurang bergairah. • Guru tidak menggunakan Metode • Sekolah mengadakan IHT
• Ada tugas yang diberikan Pembelajaran Saintifik mengenai Pende katan
secara individu ataupun • Guru hanya menggunakan metode Pembelajaran Saintifik dan Memotivasi guru agar
kelompok. (hasil Ceramah tanpa variasi Pende katan Pembelajaran menggunakan
outputnya adalah siswa • Tidak ada partisipasi aktif dari Kontekstual yang mem metode/model sesuai
mampu menyebutan siswa, karena kelas lebih dikuasai perkuat proses berpikir dengan materi yang
unsur-unsur yang guru, kecuali ketika guru bertanya ilmiah anak. diajarkan
mempengaruhi Permintaan

ASPEK Catatan Hasil Pengamatan Analisis Hasil Pengamatan
dan Penawaran. Cara • Guru Tidak menggunakan sumber
penilaiannya adalah belajar lain
memberi bobot 100% • Tugas-tugas yang diberikan kepada
untuk setiap tugas). siswa baik secara individu, atau
kelompok hanya sebatas tugas-tugas
yang ada dalam buku paket siswa,
6 5. Sumber dan Media 6. Hal yang sudah baik:
Sumber dan Pembelajaran • Guru Sudah menggunakan media
Media Pemanfaatan Media pembelajaran yang dibuat dan
Pembelajaran Pembelajaran dirancang sendiri oleh guru, dari
Kartun Manila yang berisi gambar
Kurva Permintaan dan Kurva
Penawaran
• Guru menggunakan Buku Paket yang
tersedia di Perpustakaan
Hal yang Belum baik:
• Sekolah menjadi pusat pembelajaran
dan sumber belajar di luar lingkun
gan sekolah tidak dimanfaatkan
secara maksimal dan efektif
• Sumber belajar hanya dari buku teks
saja.
• Guru Tidak mendorong dan tidak
melibatkan siswa untuk
memanfaatkan sumber belajar yang
ada di sekolah dan di luar sekolah
Aktifitas
Solusi/Tindaklanjut Pendampingan yang
dilakukan
• Guru perlu bimbingan
mengenai jenis-jenis
metode pembelajaran
• Sekolah mensosialisasikan
kepada guru pentingnya
menggunakan Media
Pembelajaran serta
Memanfaatkan Sumber
belajar yang ada di luar
sekolah.
6. Warga sekolah Agar 6. Pengawas memberikan
memanfaatka sumber bimbingan mengenai
belajar lainya seperti pentingnya
lingkungan ataupun dari menggunakan Media
internet maupun sumber belajar
Sekolah menyediakan media selain dari buku teks
dan sumber belajar yang
diperlu kan oleh guru dalam
kegiatan pembela jaran di
kelas
Sekolah memaksimalkan
pemanfaatan media dan
sumber belajar yang ada
 Aktifitas
ASPEK Catatan Hasil Pengamatan Analisis Hasil Pengamatan Solusi/Tindaklanjut Pendampingan yang
dilakukan
7. 7. RPP yang disusun 7. Hal yang sudah baik:
7. Sekolah Perlu mengadakan
Susunan RPP tidak sesuai/ tidak 7. Pengawas
kegiatan Pembimbingan
nyambung dengan Guru telah menyusun RPP namun mendampingi guru
dalam rangka penyusunan
kegiatan TIDAK diimplementasikan dalam menyusun RPP dalam
RPP
pembelajaran kegiatan Pembelajaran di Kelas kegiatan IHT yang
Guru perlu memahami
Metode/model pembelajaran yang dilaksanakan sekolah
prinsip-prinsip penyusunan
dilakukan tidak sesuai dengan materi Pendampingan
RPP sebagaimana tertuang
yang disampaikan penyusunan perangkat
dalam Permendikbud No. 22
Guru tidak menggunakan Pendekatan pembelajaran
Tahun 2016
Pembelajaran Saintifik
8. Mekanisme Penilaian 8. Hal yang sudah baik: 8. Warga sekolah diberikan 8. Pengawas melakukan
8. Penilaian Otentik Menggunakan pendekatan penilaian bimbingan tentang Penilaian pembinaan dan
Penilaian otentik dalam penilaian proses Otentik dan Sistem Penilaian pembimbingan terhadap
pembelajaran Menurut K13 guru Mengenai Penilaian
Memanfaatkan hasil penilaian otentik Sekolah melaksanakan Otentik dan Sistem
untuk perbaikan proses penilaian Harian Penilaian menurut K13 :
Hal yang Belum baik: Sekolah menjadwalkan Pengawas melakukan :
Guru tidak menggunakan teknik pelaksanaan Penilaian Tengah Melakukan pembinaan,
penilaian sikap yang sesuai K13 Semerster pembimbingan,
Ketersediaan instrument penilaian pendampingan, dan
sikap yang sesuai dengan K13 supervisi terhadap pelaku
Guru tidak melakukan penilaian Harian pendidikan di satuan
Guru tidak menyediakan lembar pendidikan dalam
penilaian atau feedback sesuai dengan pengembangan dan
teknik penilaian yang direncanakan penjaminan mutu
dalam RPP pendidikan