LK 2.

1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

Nama : Sonita Mariana Hutabarat, S.Pd

Asal Sekolah : SMP Negeri 10 Sarolangun

Identifikasi Rumusan Rencana Keterangan

Data Observasi
No Masalah Masalah Aksi/Solusi
1 2 3 4 5 6
Pembelajaran Tatap Muka
1 Berdasarkan data • Guru masih Bagaimana Membuat RPP • Membuat
observasi bahwa: kesulitan dalam merancang RPP sesuai sintak rancangan
• Indikator merumuskan yang sesuai model kegiatan
pencapaian indikator kompetensi dasar pembelajaran pembelajaran
pembelajaran pencapaian model Problem Based (RPP) sesuai
tidak sesuai kompetensi pembelajaran Learning (PBL) dengan tuntutan
kompetensi berdasarkan KD Problem Based atau kompetensi
dasar, hal ini dan penggunaan Learning (PBL)? pembelajaran dasar dengan
dilihat dari RPP KKO (kerja kerja berbasis masalah. merumuskan
yang telah dibuat operasional) yang indikator
dan materi ajar sesuai pada RPP, pencapaian
guru pada sehingga para guru kompetensi
pembelajaran membuat RPP berdasarkan
IPA yang tanpa KD dan
diberikan masih mempertimbangkan penggunaan
45% yang sesuai kesesuaian KKO (kata
dengan indikator komponen tersebut. kerja
pencapaian operasional)
pembelajaran yang tepat.
• Rumusan tujuan
di pembelajaran
RPP belum
HOTs
2 Berdasarkan data Apakah model Penerapan • Menyusun
observasi bahwa: pembelajaran pembelajaran RPP berbasis
• Guru lebih • Pembelajaran Problem Based model Problem PBL
banyak belum student Learning (PBL) Based Learning • Bahan ajar
memberikan centered lebih atau pembelajaran (PBL) untuk berbasis
penjelasan materi banyak guru berbasis masalah meningkatkan masalah
dengan memberikan dapat membuat partisipasi • Menggunakan
persentase 70% penjelasan kepada pembelajaran peserta didik media ajar
dipembelajaran siswa. menjadi student sehingga yang interaktif
(teacher centered? pembelajaran • LKPD yang
centered) menjadi student berbasis
 Identifikasi Rumusan Rencana
Data Observasi Keterangan
No Masalah Masalah Aksi/Solusi
• Guru • Kurangnya center. masalah
menggunakan partisipasi aktif
model peserta didik dan
pembelajaran diskusi multi arah
konvensional dan dalam
monoton dimana pembelajaran
siswa diberikan
materi secara
ceramah dan lalu
diberi tugas saja.
3 Berdasarkan hasil • LKPD yang Bagaimana Membuat LKPD • Menyusun RPP
observasi bahwa: dibuat oleh guru merancang LKPD sesuai sintak dengan model
• LKPD yang hanya kumpulan berbasis model model PBL
digunakan masih pertanyaan saja pembelajaran pembelajaran • Menyusun
belum berbasis dan belum HOTs Problem Based Problem Based bahan ajar
pembelajaran • LKPD yang Learning (PBL)? Learning (PBL). kontekstual
Problem Based dibuat tidak • Menyusun
Learning (PBL) memfasilitasi LKPD yang
dapat dilihat dari peserta didik berorientasi
soal yang dibuat untuk berpikir pada masalah
guru IPA belum kritis pada ranah kontekstual dan
mencerminkan aspek C4, C5 dan ranah aspek C4,
KD yang C6. C5 dan C6.
menuntut • Membuat
berpikir HOTs media
• LKPD yang pembelajaran
digunakan tidak • Membuat
mengarah ke instrumen
pemecahan penilaian
masalah yang
bersifat
kontekstual

4 Berdasarkan hasil Hasil evaluasi atau Apakah model Penerapan model • Menyusun RPP
evaluasi bahwa: capaian pembelajaran PBL pembelajaran dengan model
• Hasil belajar pembelajaran pada dapat PBL untuk PBL
peserta didik dari KD 3.7 meningkatkan meningkatkan • Menyusun
penilaian harian Menganalisis hasil belajar hasil belajar bahan ajar
pada KD 3.7 interaksi antara kognitif peserta kognitif peserta kontekstual
Menganalisis mahluk hidup dan didik dalam didik. • Menyusun
interaksi antara lingkungannya serta pembelajaran LKPD yang
 Identifikasi Rumusan Rencana
Data Observasi Keterangan
No Masalah Masalah Aksi/Solusi
mahluk hidup dinamika populasi luring? berorientasi
dan akibat interaksi pada masalah
lingkungannya tersebut perlu kontekstual dan
serta dinamika ditingkatkan. HOTS
populasi akibat • Membuat
interaksi media
tersebut, pembelajaran
diperoleh 10 yang interaktif
orang memenuhi • Membuat
KKM dan 15 instrumen
orang tidak penilaian
memenuhi KKM
dari 25 siswa
kelas 7B (KKM
IPA 70)
• Ketidaksesuaian
capaian
pembelajaran
dengan alat
evaluasi hasil
belajar.

5 • Dalam • Belum Apakah media Media • RPP berbasis

pembelajaran menggunakan pembelajaran yang pembelajaran masalah
IPA 70% guru media interaktif interaktif dapat yang interaktif • Bahan ajar
masih dalam meningkatkan untuk berbasis
menggunakan pembelajaran keaktifan siswa? meningkatkan masalah
buku paket saja, hanya keaktifan siswa. • Membuat LKPD
tanpa adanya menggunakan yang
media tambahan gambar yang ada memfasilitasi
seperti PPT atau dibuku paket saja peserta didik
video sehingga siswa dalam
• Siswa pasif dan merasa penemuan
kurang berminat pembelajaran • Menggunakan
dalam mengikuti kurang media ajar yang
pembelajaran bermakna interaktif seperti
materi interaksi • Pembelajaran PPT dan video
makhluk hidup yang dilakukan
dan tidak multi arah
lingkungannya, sehingga kurang
40% dari 25 interaktif
 Identifikasi Rumusan Rencana
Data Observasi Keterangan
No Masalah Masalah Aksi/Solusi
siswa tampak
tidak
memperhatikan
materi.