B.

KOMPONEN PROSES PEMBELAJARAN

10. Butir Inti (Kualitas Pembelajaran di Kelas)

Komponen: Rumusan Pernyataan

Sub Komponen:

Kualitas Pembelajaran di Proses pembelajaran berlangsung secara efektif dengan melibatkan seluruh siswa sehingga
terjadi proses pembelajaran secara aktif serta mengembangkan keterampilan berpikir tingkat
Kelas tinggi, sesuai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun.
Capaian Kinerja
Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Dalam proses Dalam proses Dalam proses Dalam pembelajaran
Melaksanakan
pembelajaran siswa pembelajaran siswa pembelajaran siswa guru menjelaskan dan
pembelajaran sesuai
melakukan analisis, ditantang dengan diberi kesempatan siswa memperhatikan
dengan RPP dan
evaluasi dan atau berbagai pertanyaan berdiskusi dan atau namun ketika di akhir
melibatkan aktivitas siswa
mencipta sebagai untuk menggunakan media pelajaran masih banyak
untuk mengembangkan
tahapan proses mengembangkan untuk lebih siswa yang belum
kemampuan berpikir
berpikir tingkat tinggi. kemampuan berpikir memahami materi paham.
tingkat tinggi.
tingkat tinggi. ajar.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi

1. Proses pembelajaran diarahkan kepada proses belajar, artinya siswa yang belajar. Fungsi guru adalah mengupayakan siswa
belajar sehingga mencapai kompetensi yang dicantumkan dalam kompetensi dasar dan mengarah kepada berpikir tingkat
tinggi (jika menggunakan taksonomi Bloom, C4, C5 dan C6).

2. Proses pembelajaran terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan penutup. Sesuai dengan prinsip kerucut Dale,
siswa akan mencapai pemahaman lebih baik jika mencoba-coba sendiri, berdiskusi dengan teman dan yang tertinggi jika
diberi kesempatan menjelaskan kepada orang lain.

3. Kegiatan pendahuluan diawali dengan memotivasi siswa untuk mengikuti pelajaran dengan mengaitkan dengan kehidupan riil
dan familiar yang dekat dengan siswa serta mengungkapkan pengetahuan awal siswa yang berhubungan dengan materi yang akan
diajarkan.

4. Kegiatan inti merupakan langkah-langkah kegiatan yang dilakukan oleh siswa dan guru dalam mendapatkan pengalaman
belajar yang bermakna.
5. Kegiatan penutup berupa pengambilan kesimpulan hasil pembelajaran dan refleksi dari hasil pembelajaran yang telah
dilalui.

6. Idealnya proses pembelajaran mengikuti sintaks seperti dirancang dalam RPP. Namun guru harus dapat membuat siswa
termotivasi belajar dan menikmati proses pembelajaran. Oleh karena itu jika ternyata siswa tidak antusias belajar dan atau
siswa sulit memahami materi ajar, maka guru harus segera mengubah sintaks bahkan strategi pembelajaran. Kejadian
seperti itu dicatat dalam jurnal pembelajaran sebagai pertimbangan menyempurnakan RPP pada waktu selanjutnya.

7. Jurnal /catatan harian guru berisi catatan kegiatan yang ditulis secara rinci tentang pelaksanaan pembelajaran.

8. Dokumen supervisi kepala sekolah/madrasah berisi catatan hasil supervisi kepala sekolah/madrasah pada kegiatan
pembelajaran.

Pembuktian Kinerja:

1. Melakukan telaah dokumen pembelajaran.

2. Mengamati kegiatan pembelajaran dari tiga atau lebih kegiatan pembelajaran dengan mata pelajaran berbeda.

3. Melakukan wawancara dengan kepala sekolah/madrasah atau wakil kepala sekolah/madrasah bidang kurikulum, guru mata
pelajaran, dan siswa.

Petunjuk Telaah Dokumen

Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan dan program guru dalam melaksanakan pembelajaran sesuai RPP dan deskripsikan
hasil telaah yang mencakup: dokumen RPP, jurnal/catatan harian guru dan dokumen supervisi kepala sekolah/madrasah.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  RPP Tahun 2018-2019 Sesuai Permendikbud No 22 tahun 2016 ( memuat 13 Komponen )
 RPP Tahun 2019-20120 Semester 1 sesuai Permendikbud No 22 tahun2016 (memuat 13
(RPP) Komponen ) untuk semester 2 sesuai SE Kemendikbud N0 14 Tahun 2019
 RPP memuat kecakapan abad 21 yaitu Penguatan karakter,Literasi dan 4 c

2 Jurnal /catatan harian guru mata  Jurnal Pelaksanaan Pembelajaran : yang berisi tentang Catatan siswa yang tidak
pelajaran termotivasi ,tidak antosias belajar,sulit membelajarai materi untuk menyempurnakan RPP
Selanjutnya.
 3 Dokumen supervisi kepala  Program Supervisi Akademik Kepala Sekolah yang Memuat:
a.Memuat Analisis hasil supervisi tahun sebelumnya
sekolah/madrasah b.Jadwal Supervisi
c.SK Penunjukan Guru Senior ( dibuktikan dengan sertifikat Dikalt PKG )
d. Instrumen Supervisi Akademik yang digunakan
e. Disyahkan oleh pejabat yang berwenang ( Korwil )

 Pelaksanaan Supervisi akademik

a.Kesesuaian antara jadwal dan pelakasanaan
b.Instrumen Supak yang sudah diisi

 Evaluasi
a.Rekapitulasi hasil supervisi

 Tindak lanjut
a.Program tindak lanjut Hasil Supervisi
b Pelaksanaan tindak lanjut Hasil Supervisi
Petunjuk Observasi

Lakukan pengamatan dalam pembelajaran tentang pelaksanaan pembelajaran sesuai RPP, aktivitas Guru dan siswa dalam

pembelajaran

NO Aspek Supervisi Diskripsi hasil observsi

1 Apakah indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran,
penggunaan media, model pembelajaran, metode, dan penilaian sesuai
dengan yang direncanakan dalam RPP?
2 Bagaimana kelas dikelola, apakah menggunakan pola ceramah,
diskusi kelompok, apakah siswa diberi kesempatan presentasi,
apakah siswa diberi
kesempatan mencoba alat peraga dan
sebagainya?
3 Apakah siswa tampak antusias dalam pembelajaran?
Dalam proses pembelajaran sudah sesuai dengan RPP
yang disiapkan
Guru dalam mengajar menggunakan metode yang
vareatif serta menggunakan media dan alat sesuai
materi
Siswa nampak antosias dalam mengikuti pembelajaran

4 Apakah siswamemahami materi ajar sesuai dengan KD yang Sebagaian besar siswa memahami materi yang
dirancang dalam RPP? disampaikan oleh guru

5 Apakah siswa mencapai tingkatan Higher Siswa belum mencapai tingkatan HOTS
Order Thinking Skill (HOTS)?

6 Lainnya
Petunjuk/Pedoman Wawancara

Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.

Deskripsi hasil wawancara

Kepala Guru mata pelajaran Siswa
No Aspek Wawancara
1 Apakah guru membuat
jurnal/catatan harian kelas selama

proses pembelajaran?
2 Apakah pembelajaran diarahkan

untuk mencapai HOTS?

3 Apakah siswa tampak antusias dalam
belajar?

4 Apakah siswa diberi kesempatan untuk

menganalisis, mengevaluasi dan
mencipta dalam rangka berdiskusi
dan/atau mempresentasikan pendapat
kepada siswa lain?
5 Apakah tugas-tugas siswa dikoreksi,
diberikan komentar dan penilaian?
Kesimpulan Penilaian:

Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen:

2. Observasi:

3. Wawancara:

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

11. Butir Inti (Kualitas Pembelajaran di Kelas)

Komponen: Rumusan Pernyataan:

Proses Pembelajaran Penilaian proses maupun hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan
Sub Komponen: dilaksanakan secara sistemik.

Kualitas Pembelajaran di

Kelas. Capaian Kinerja

Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Melaksanakan penilaian Guru melakukan Guru melakukan Guru melakukan Guru hanya
proses dan hasil belajar melakukan penilaian
penilaian proses dan hasil penilaian proses dan penilaian proses dan
serta menggunakan hasil belajar.
belajar dan melakukan hasil belajar dan hasil belajar, tetapi
hasilnya sebagai dasar
tindak lanjut, serta melakukan tindak tidak melakukan
perbaikan program
berdampak pada lanjut. tindak lanjut.
berikutnya.
peningkatan prestasi
belajar siswa.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi:

a. Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta
didik. dalam rangka memperbaiki proses pembelajaran.

b. Penilaian hasil belajar oleh pendidik bertujuan untuk memantau dan mengevaluasi proses, dan daya serap peserta didik.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen RPP, Instrumen penilaian pengetahuan, sikap, keterampilan

2. Melakukan observasi pelaksanaan penilaian proses dan penilaian hasil belajar.

3. Menelaah jurnal/catatan harian guru untuk mengetahui kapan penilaian hasil belajar dilakukan. Apakah penilaian
proses dilakukan dan dengan cara apa.

4. Melihat kelengkapan dokumen penilaian, antara lain soal dan angket yang digunakan, nilai atau skor yang diperoleh.

5. Menelaah dokumen lain yang memuat catatan penggunaan hasil penilaian dalam diskusi dengan guru lain, melihat bukti

bahwa hasil penilaian telah digunakan untuk merevisi RPP dan sebagainya.

6. Melakukan wawancara terhadap guru/guru pembimbing, dan siswa

Petunjuk Telaah Dokumen : Lakukan telaah dokumen RPP, Instrumen penilaian pengetahuan, sikap, ketrampilan hasil telaah yang
mencakup: kelengkapan, kejelasan, metode

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  RPP Tahun 2018-2019 Sesuai Permendikbud No 22 tahun 2016
( memuat 13 Komponen )

 RPP Tahun 2019-20120 Semester 1 sesuai Permendikbud No

22 tahun2016 (memuat 13 Komponen ) untuk semester 2 sesuai
SE Kemendikbud N0 14 Tahun 2019

 RPP memuat kecakapan abad 21 yaitu Penguatan

karakter,Literasi dan 4 c

2 Instrumen penilaian pengetahuan, sikap dan keterampilan.  Instrumen Penilaian Sikap

a. Penilaian Diri
b. Penilaian antar teman
c. Lembar observasi
d. Jurnal
 Intrumen Penilaian Pengetahuan
a. Pemetaan Kompetensi Dasar Pengetahuan
b. Kisi-kisi soal
c. Master Soal
d. Kunci Jawaban
e. Pedoman Penskoran
( untuk PH,PTS , PAS dan PAT )
 Instrumen Penilaan Keterampilan
a. Praktek
b. Produk
c. Proyek
d. Partofolio
( dilengkapi rubrik )
3 Nilai atau skor hasil penilaian.  Dafatar Nilai Pengetahuan dan keterampilan berdasarkan
Kompetensi Dasar ( KD )
 Rekap Nilai sikap persemester

 Rekap Nilai Pengetahuan persemester

 Rekap Nilai Keterampilan persemester
 Contoh Laporan Hasil belajar
4 Jurnal atau catatan harian guru tentang kapan penilaian  Program semester
dilaksanakan.  Rancangan Penilaian
5 Catatan tindak lanjut hasil evaluasi.  Program Pengayaan dan perbaikan
 Hasil Pengayaan dan perbaiakan
Petunjuk Observasi :Lakukan pengamatan pelaksanaan penilaian proses dan penilaian hasil belajar.

No Aspek Observasi Diskripsi hasil Observasi

1 Pengamatan pelaksanaan penilaian proses sesuai
indikator yang ingin dicapai.
2 Pengamatan pelaksanaan penilaian hasil sesuai
indikator yang dicapai hasil belajar.
Petunjuk/Pedoman Wawancara

Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.

Deskripsi hasil wawancara

Guru kelas/ mata pelajaran
1 Apakah instrumen penilaian proses sesuai dengan

indikator yang hendak dicapai?

2 Apakah penilaian proses dilaksanakan secara
berkelanjutan sesuai indikator yang hendak dicapai?

3 Apakah hasil penilaian ditindaklanjuti

4 Apakah hasil penilaian digunakan untuk

penyempurnaan RPP dan pelaksanaan pembelajaran.

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen : _...............................................
2. Observasi :
3. Wawancara : …………………..

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

 12. Butir Inti (Kualitas Pembelajaran di Kelas)

Komponen: Rumusan Pernyataan

Proses Pembelajaran

Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan baik untuk
remedial maupun untuk pengayaan
Sub Komponen:
Kualitas Pembelajaran
di Kelas Level 4
Sekolah/madrasah
Indikator:
Melaksanakan melaksanakan program
pengayaan dan/atau remedial dan/atau
remedial pada mata pengayaan secara sistematis
pelajaran dengan menggunakan
berbagai strategi dan
berdampak terhadap
peningkatan hasil belajar dan
dan menyampaikannya
kepada orang tua siswa.
Capaian Kinerja
Level 3 Level 2 Level 1
Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Program remedial
melaksanakan melaksanakan program dan/atau pengayaan
program remedial remedial dan/atau hanya terbatas pada
dan/atau pengayaan pengayaan dengan pemberian tes
secara sistematis berbagai strategi. dan/atau PR.
dengan menggunakan
berbagai strategi dan
berdampak terhadap
peningkatan hasil
belajar siswa.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi:

1. Pengayaan adalah sebagai pengalaman atau kegiatan peserta didik yang melampaui ketuntasan minimal yang

ditentukan dalam kurikulum satuan Pendidikan.

2. Remedial adalah pemberian bantuan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan atau kelambatan dalam pembelajaran

sehingga belum mencapai ketuntasan minimal.

Pembuktian Kinerja:

1. Menelaah dokumen hasil penilaian, program remedial, program pengayaan mata pelajaran.

2. Melakukan observasi pelaksanaan program pengayaan dan program remedial di kelas

3. Melakukan wawancara terhadap guru, dan siswa

Petunjuk Telaah Dokumen ( 12 )

Lakukan telaah dokumen program penilaian, program remedial, program pengayaan mata pelajaran hasil telaah yang
mencakup: kelengkapan, kejelasan, metode.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

1 Dokumen hasil tes diagnostik atau tes lain  Dokumen Nilai PH,PTS ,PAS,PAT dan Nilai
Ujian
2 Program pelaksanaan Pengayaan  Program Pengayaan memuat :
a.Identitas Sekolah
b.Identitas Siswa
c.Capaian hasil siswa
d.Materi pengayaan
e.Waktu Pelaksanaan
f.Bentuk Pengayaan
g.Capaian setelah pengayaan

3 Program pelaksanaan remedial  Program Perbaikan /remedial memuat :

a.Identitas Sekolah
b.Identitas Siswa
c.Capaian hasil siswa
d.Materi pengayaan
e.Waktu Pelaksanaan
f.Bentuk Pengayaan
g.Capaian setelah pengayaan

4 Catatan bukti bahwa program remedial dan pengayaan telah  Dokumen hasil Pengayaan dan perbaikan
dilaksanakan.

5 Hasil penilaian pelaksanaan remedial dan pengayaan.  Rekapitulasi Hasil Remedial

 Rekapitulasi hasi Pengayaan

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara terhadap guru, dan siswa untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan

Deskripsi hasil wawancara

Guru kelas mata pelajaran Siswa
1 Bagaimana cara melakukan remedial
2 Bagaimana cara melakukan pengayaan
3 Bagaimana keseriusan guru melaksanakan program

remedial dan pengayaan.

4 Bagaimana antusiasme siswa dalam mengikuti
program remidial dan atau pengayaan.
5 Apa manfaat yang dirasakan siswa setelah

6 Bagaimana guru memanfaatkan hasil-hasil program

remidial dan atau pengayaan.

Kesimpulan Penilaian:

Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: …………………………………….

2. Wawancara: ……………………………………………….

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

13. Butir Inti (Iklim Belajar di Kelas)

Komponen: Rumusan Pernyataan

Proses Pembelajaran
Sub Komponen: Suasana di kelas dinamis dan menyenangkan, siswa antusias dalam belajar.

Iklim Belajar di Kelas Capaian Kinerja

Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Indikator

Siswa tampak antusias dalam
belajar.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Suasana kelas dinamis Suasana kelas Suasana kelas tertib Suasana kelas tertib,
dan menyenangkan dinamis dan dan ada interaksi tetapi interaksi kelas
ditandai dengan menyenangkan timbal balik antara hanya satu arah dari
penataan kelas yang ditandai dengan guru dan siswa. guru ke siswa.
menarik dan keaktifan penataan kelas yang
dan antusiasme siswa menarik dan
dalam belajar. Motivasi keaktifan dan
dan budaya belajar antusiasme siswa
terlihat dalam suasana dalam belajar.
pembelajaran di kelas.

Difinisi :

Iklim belajar adalah lingkungan dan suasana belajar yang diciptakan agar siswa dalam belajar merasa termotivasi untuk
berhasil, bergairah, aman, terbuka, dan menyenangkan karena perilaku guru yang adil dan menunjukkan penghargaan akan
perbedaan siswa.
Pembuktian Kinerja:

1. Mengamati aktivitas belajar siswa di dalam kelas, perpustakaan, dan laboratorium serta di berbagai pojok
lingkungan sekolah

2. Mengamati aktivitas siswa, di perpustakaan, di lab/workshop, sanggar seni, lapangan olah raga atau tempat lain di
mana siswa melakukan kebiasaan belajar di luar jam pelajaran.

3. Melakukan wawancara dengan kepala sekolah/wakil kepala sekolah dan guru

Petunjuk Observasi

Lakukan pengamatan dalam pembelajaran tentang budaya membaca di lingkungan sekolah

No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Suasana ruang kelas, perpustakaan, serta laboran,  Mempunyai ukuran ruang kelas sesuai standar SPM
apakah tampak siswa yang membaca atau diskusi.  Jumlah meja dan kursi sesuai kebutuan
 Terdapat Meja dan kursu guru
 Terdapat sarana sesuai kebutuan
 Penataan ruang kelas yang dinamis dan memberi keluasaan siswa untuk
Belajar
 Mempunyai ukurang ruang perpustakaan sesaui standar SPM
 Penataan ruang Perpustakaan yang menarik
 Koleksi Buku Perpustakaan yang Representatif


2 Suasana lab dan workshop, apakah ada kegiatan Hasil observasi di perpustakaan, di lab/workshop, sanggar seni, lapangan
olah raga atau tempat lain di mana siswa melakukan kebiasaan belajar di luar
diskusi siswa di luar jam pelajaran.
jam pelajaran.

3 Suasana di mana siswa menyiapkan untuk karya Hasil wawancara dengan kepala sekolah/wakil kepala sekolah dan guru
ilmiah dan sejenisnya. menunjukan kekompakan/
 Kesimpulan Penilaian:

Berdasarkan pertimbangan:

1. Observasi: …………………………………………….

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

14. Butir Inti (Iklim belajar di Kelas)

Komponen:
Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:
Proses Pembelajaran

Sub Komponen:
Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.
Iklim belajar di Kelas

Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1

Terjadinya budaya literasi
membaca dan menulis.
Guru melakukan Guru melakukan Guru melakukan Guru tidak
pembiasaan literasi pembiasaan literasi pembiasaan literasi melakukan
membaca dan menulis membaca dan menulis membaca dan menulis pembiasaan literasi
di kelas yang di kelas yang di kelas tetapi belum membaca dan
berdampak pada (1) berdampak pada berdampak pada menulis di kelas.
terbentuknya budaya kebiasaan membaca kebiasaan membaca
membaca dan menulis dan menulis di luar dan menulis di luar
di luar kelas (2) kelas kelas
menghasilkan karya-
karya literasi seperti
majalah dinding,
cerpen, dan karya
 Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi

Budaya literasi membaca dan menulis adalah situasi di mana siswa memiliki kegemaran membaca dan menulis dan

menganggapnya sebagai suatu kebutuhan.

Pembuktian Kinerja:

1. Mengamati bukti-bukti dalam bentuk dokumen: Program sekolah terkait budaya membaca dan menulis.

2. Mengamati kegiatan membaca dan menulis siswa di kelas dan/atau di perpustakaan.

3. Melakukan wawancara dengan kepala sekolah/wakil kepala, guru, orang tua siswa, dan siswa.

Petunjuk Telaah Dokumen

Lakukan telaah dokumen terkait budaya literasi membaca dan menulis di kelas dan deskripsikan.

1 Program sekolah yang terkait dengan budaya
literasi membaca dan menulis.
 RKJM & RKT yang terkait dengan budaya literasi membaca
dan menulis
 Dokumen Pelaksanaan ( Foto dan Bukti yang lain)
 Pemberian penghargaan
 Melibatkan wali murid untuk menjadi ,pendongeng,pembaca.

2 Bahan bacaan yang tersedia di kelas  Ada Pojok baca dan tersedia bahan bacaan yang vareatif
 Buku bacaan yang disediakan sesuai dengan perkembangan Pyckologi
dan/atau perpustakaan. siswa.
 Inventarisasi buku baik di Perpustakaan maupun di kelas
 3 Daftar peminjaman buku perpustakaan. 1.Daftar peminjam di administrasikan yang rapi dan diklasifikasi untuk
memudahkan Buku2 yang disukai peminjam.

2.Daftar peminjam menggunakan brokot

3Peminjam setiap bulan dijumlah.

4.Ada rekapittulasi kehadiran perpustakaan

Petunjuk Observasi

Lakukan pengamatan terkait dengan budaya membaca dan menulis di kelas dan lingkungan sekolah.

No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi

1 Aktivitas membaca dan menulis.
2 Pajangan karya-karya tulis siswa.

Petunjuk/Pedoman Wawancara

Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan

NO Aspek Wawancara Deskripsi hasil wawancara

Kepala/wakil kepala Guru Perwakilan Siswa
sekolah/madrasah orang tua siswa
1 Program kegiatan budaya literasi
membaca dan menulis di kelas
(strategi, jadwal, dan tindak lanjut
2 Bahan bacaan
3 Pemanfaatan perpustakaan untuk
mendukung pembiasaan literasi
membaca dan menulis
4 Dampak program budaya literasi
membaca dan menulis
Kesimpulan Penilaian:

Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen:

2. Observasi:

3. Wawancara:

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level :

 15. Butir Inti (Pemanfaatan Sarana dan Prasarana Penunjang Proses Pembelajaran)

Komponen: Rumusan Pernyataan

Proses Pembelajaran

Sub Komponen: Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah dimanfaatkan dengan optimal dalam
proses pembelajaran.
Pemanfaatan Sarana Capaian Kinerja
dan Prasarana
Penunjang Proses Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Pembelajaran
Indikator: Proses pembelajaran Proses pembelajaran Proses pembelajaran Proses pembelajaran
menggunakan media dan memanfaatkan sarana memanfaatkan tidak memanfaatkan
Proses pembelajaran sumber belajar yang dan prasarana sebagai sarana dan sarana dan
memanfaatkan sarana dibuat oleh guru/siswa media dan sumber prasarana sebagai prasarana sebagai
dan prasarana sebagai dengan memanfaatkan belajar untuk semua media dan sumber media dan sumber
media dan sumber sarana dan prasarana tema/mapel atas belajar untuk semua belajar dalam proses
belajar. yang ada di sekolah inisiatif sendiri baik tema/mapel dalam pembelajaran
individu /kelompok di bentuk penugasan
kelas individu /kelompok
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen

Definisi:

1. Sarana pendidikan adalah semua fasilitas yang diperlukan dalam proses belajar mengajar, baik yang bergerak
maupun yang tidak bergerak agar pencapaian tujuan pendidikan dan berjalan dengan lancar, teratur, efektif dan
efisien.

2. Prasarana pendidikan adalah fasilitas yang secara tidak langsung menunjang jalannya proses pendidikan, seperti :

halaman, kebun, kolam, atau taman sekolah, dan sebagainya.

▪ Dapat mendukung kegiatan pembelajaran sesuai karakteristik setiap mata pelajaran yang ada.

▪ Memenuhi aturan keamanan

▪ Harus sesuai dengan karakteristik alamiah anak

▪ Harus didasarkan pada kebutuhan anak dan

▪ secara estetis harus menyenangkan.

2. Melakukan observasi pelaksanaan proses pembelajaran memanfaatkan sarana prasarana memenuhi aspek keamanan dan

keselamatan

3. Melakukan wawancara terhadap guru, dan siswa tentang bagaimana pemanfaatan sarana prasarana untuk

memaksimalkan proses dan hasil belajar

Petunjuk Telaah Dokumen

Lakukan telaah dokumen RPP, foto kegiatan pemanfaatan sarana prasarana yang mencakup:.

NO Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) terutama  RPP Tahun 2018-2019 Sesuai Permendikbud No 22 tahun 2016
dalam hal penggunaan media dan sumber belajar ( memuat 13 Komponen )

 RPP Tahun 2019-20120 Semester 1 sesuai Permendikbud No 22

tahun2016 (memuat 13 Komponen ) untuk semester 2 sesuai SE
Kemendikbud N0 14 Tahun 2019

 RPP memuat kecakapan abad 21 yaitu Penguatan

karakter,Literasi dan 4 c

2 Dokumen tentang sarana dan prasarana yang  Daftar inventaris media pembelajaran
bisa digunakan dalam pembelajaran  Daftar infebtaris alat peraga

3 Tata tertib pemanfaatan sarana prasarana  Tata tertip penggunaan sarana dan prasarana yang memuat
memuat beberapa anjuran dan larangan ? kewajiban ,larangan dan sanksi

Petunjuk Observasi

Lakukan pengamatan pelaksanaan proses pembelajaran pemanfaatan sarana prasarana sekolah dalam pembelajaran.

NO Aspek Abservasi Deskripsi hasil Abservasi

1 Pengamatan pelaksanaan kegiatan pembelajaran
berkaitan dengan pemanfaatan sarana dan prasarana
2 Pengamatan aktivitas siswa dalam kegiatan
pemanfaatan sarana prasarana dalam
pembelajaran
 NO Aspek wawancara Deskripsi hasil wawancara
GURU SISWA
1 Mengapa sarana dan prasarana digunakan
sebagai bagian dari proses pembelajaran
2 Apa kontribusi/manfaat untuk guru dan siswa dengan
memanfaatkan sarana dan prasarana dalam pembelajaran
3 apakah pelaksanaan kegiatan pemanfaatan sarana prasarana
memenuhi keamanan dan keselamatan dalam pembelajaran
Kesimpulan Penilaian:

Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: ..............................................................

2. Wawancara : …………………………………………………..

3. Wawancara: : ................................................................

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

2 Apa kontribusi/manfaat untuk guru dan siswa
dengan memanfaatkan sarana dan prasarana
dalam pembelajaran
3 apakah pelaksanaan kegiatan pemanfaatan
sarana prasarana memenuhi keamanan dan
keselamatan dalam pembelajaran
 2 Apa kontribusi/manfaat untuk guru dan siswa
dengan memanfaatkan sarana dan prasarana
dalam pembelajaran
3 apakah pelaksanaan kegiatan pemanfaatan
sarana prasarana memenuhi keamanan dan
keselamatan dalam pembelajaran

Kesimpulan Penilaian:

Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: ..............................................................

2. Wawancara : …………………………………………………..