PROSES PEMBELAJARAN

Oleh
h.a. Suriyanto, S.Pd., M.Pd.
Pengawas sekolah Jenjang SMA
Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur wilayah Kab. Sumenep
 Tujuan
• Mempelajari Komponen Proses Pembelajaran dalam IASP 2020
• Menganalisa Capaian Kinerja Sub Komponen Kualitas Pembelajaran di
Kelas Dalam IASP 2020
• Menganalisa Capaian Kinerja Sub Komponen Iklim Belajar di Kelas
• Menganalisa Capaian Kinerja Sub Komponen Pemanfaatan Sarana dan
Prasarana Penunjang Proses Pembelajaran
• Menganalisa Pembuktian Kinerja Setiap Indikator Dalam IASP 2020
 KOMPONEN PROSES
PEMBELAJARAN

Komponen Proses Pembelajaran dalam IASP 2020

Terdiri dari 3 Sub Komponen
Kualitas Pembelajaran di kelas, Iklim belajar di kelas, Pemanfaatan
sarana prasarana penunjang proses pembelajaran
KOMPONEN PROSES PEMBELAJARAN
DALAM IASP 2020
Ada 3 Sub Komponen :

• Kualitas Pembelajaran di Kelas

• Iklim Belajar di Kelas

•Pemanfaatan Sarana dan Prasarana

Penunjang Proses Pembelajaran
Komponen: Rumusan Pernyataan
Proses Pembelajaran  
Proses pembelajaran berlangsung secara efektif dengan melibatkan seluruh siswa sehingga terjadi proses
Sub Komponen 1 : pembelajaran secara aktif serta mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, sesuai Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang telah disusun.
Kualitas Pembelajaran
di Kelas

Capaian Kinerja

Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1

Melaksanakan
pembelajaran sesuai
dengan RPP dan Dalam proses Dalam proses Dalam proses Dalam pembelajaran
melibatkan aktivitas siswa pembelajaran siswa pembelajaran siswa pembelajaran siswa guru menjelaskan dan
untuk mengembangkan
kemampuan berpikir tingkat melakukan analisis, ditantang dengan diberi kesempatan siswa
tinggi. evaluasi dan atau berbagai berdiskusi dan atau memperhatikan
mencipta sebagai pertanyaan untuk menggunakan media namun ketika di akhir
tahapan proses mengembangkan untuk lebih pelajaran masih
berpikir tingkat kemampuan memahami materi banyak siswa yang
tinggi. berpikir tingkat ajar. belum paham.
tinggi.
 Pembuktian Kinerja:
Melakukan telaah dokumen pembelajaran

Mengamati kegiatan pembelajaran dari tiga atau lebih kegiatan pembelajaran dengan mata pelajaran
berbeda.

Melakukan wawancara dengan kepala sekolah/madrasah atau wakil kepala sekolah/madrasah bidang
kurikulum, guru mata pelajaran, dan siswa.
 

Nama Dokumen / Aspek Observasi Aspek Wawancara

• RPP
• Jurnal/Catatan Harian Guru Mapel
• Dokumen supervisi Kepala S/M
• Apakah Materi dll Sesuai RPP ?
• Bagaimana Pengelolaan Kelas ?
• Apakah Siswa tampak Antusias ?
• Apakah Siswa Memahami dan HOTS ?
• Lainnya ?
• Apakah Guru membuat
Jurnal/Catatan Harian KBM ?
• Apakah HOTS
• Apakah Siswa Antusias ?
• Apakah Siswa menganalisis,
mengevaluasi
• Apakah Tugas tugas siswa dikoreksi,
diberikan komentar dan Penilaian?
 Kesimpulan Penilaian:
 
Berdasarkan pertimbangan:
Telaah dokumen:
 
Observasi:
Wawancara:

Maka,
Indikator ini untuk sekolah/madrasah
berada pada level : ………….
 Komponen: Rumusan Pernyataan:
 
Proses Pembelajaran Penilaian proses maupun hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan
Sub Komponen 1 : dilaksanakan secara sistemik.
Kualitas Pembelajaran
di Kelas.

Capaian
Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Indikator:
Melaksanakan
penilaian proses dan Guru melakukan Guru melakukan Guru melakukan Guru hanya
hasil belajar serta penilaian proses dan penilaian proses penilaian proses melakukan
menggunakan hasilnya dan hasil belajar, penilaian hasil
hasil belajar dan dan hasil belajar
sebagai dasar tetapi tidak belajar.
melakukan tindak dan melakukan melakukan tindak
perbaikan program lanjut, serta tindak lanjut.
berikutnya. lanjut.
berdampak pada
peningkatan prestasi
belajar siswa.

         
Pembuktian Kinerja:
Menelaah dokumen RPP, Instrumen penilaian pengetahuan, sikap, keterampilan
Melakukan observasi pelaksanaan penilaian proses dan penilaian hasil belajar.
Menelaah jurnal/catatan harian guru untuk mengetahui kapan penilaian hasil belajar dilakukan. Apakah penilaian
proses dilakukan dan dengan cara apa.
Melihat kelengkapan dokumen penilaian, antara lain soal dan angket yang digunakan, nilai atau skor yang diperoleh.
Menelaah dokumen lain yang memuat catatan penggunaan hasil penilaian dalam diskusi dengan guru lain, melihat
bukti
bahwa hasil penilaian telah digunakan untuk merevisi RPP dan sebagainya.

1. Nama Dokumen 2. Aspek Observasi 3. Aspek Wawancara

• RPP/Instrumen Penilaian P, S, K • Apakah Instrumen penilaian proses sesuai
• Nilai atau Skor Hasil Penilaian dengan indikator yang hendak dicapai
• Apakah penilaian proses dilaksanakan secara
• Jurnal/Catatan harian guru tentang kapan
berkelanjutan sesuai indikator yang hendak
penilaian dilaksanakan
dicapai
• Catatan tindak lanjut hasil evaluasi
• Apakah hasil penilaian ditidaklanjuti
• Pengamatan pelaksanaan penilaian proses
• Apakah hasil penilaian digunakan untuk
sesuai indikator yang ingin dicapai
peyempurnaan RPP dan Pelaksanaan
• Pengamatan pelaksanaan penilaian hasil Pembelajaran
belajar sesuai indikator yang dicapai hasil
belajar
 Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen:.............
2. Observasi:.........................
3. Wawancara:.....................

 
Maka,
Indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada
level .............
 Komponen: Rumusan Pernyataan
Proses Pembelajaran  
  Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan baik
Sub Komponen 1: untuk remedial maupun untuk pengayaan
Kualitas Pembelajaran
di Kelas
Capaian Kinerja

Indikator: Melaksanakan Level 4 Level Level 2 Level 1

pengayaan dan/atau
remedial pada mata
pelajaran
3
Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Program remedial
melaksanakan melaksanakan dan/atau
melaksanakan program
program remedial program remedial pengayaan hanya
remedial dan/atau
dan/atau pengayaan dan/atau pengayaan terbatas pada
pengayaan secara secara sistematis dengan berbagai pemberian tes
sistematis dengan dengan strategi. dan/atau PR.
menggunakan berbagai menggunakan
strategi dan berdampak berbagai strategi
terhadap peningkatan dan berdampak
hasil belajar dan dan terhadap
peningkatan hasil
menyampaikannya
belajar siswa.
kepada orang tua siswa.
Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen hasil penilaian, program remedial, program pengayaan mata
pelajaran.
2. Melakukan wawancara terhadap guru, dan siswa
 

1. Nama Dokumen 2. Aspek Wawancara

• Dokumen hasil tes diagnostik atau tes lain
• Program pelaksanaan Pengayaan
• Program pelaksanaan Remedial
• Catatan bukti pelaksanaan program
pengayaan dan remedial
• Hasil penilaian pelaksanaan remedial dan
pengayaan , Bukti lainnya
• Bagaimana cara melakukan remedial
• Bagaimana cara melakukan pengayaan
• Bagaimana keseriusan guru melaksanakan
program remedial dan pengayaan
• Bagaimana antusiasme siswa dalam mengikuti
program remedial dan atau pengayaan
• Apa manfaat yang dirasakan siswa setelah
mengikuti program remedial dan pengayaan
• Bagaiman guru memanfaatkan hasil hasil
program remedial dan atau pengayaan
 Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: …………………………………….
2. Wawancara: ……………………………………………….

Maka,
Indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada
level :...........
 Rumusan Pernyataan
Komponen:
Proses Pembelajaran Suasana di kelas dinamis dan menyenangkan, siswa antusias dalam belajar.
Sub Komponen 2 :
Iklim Belajar di Kelas
Capaian Kinerja

Level 4 Level 3 Level 2 Level 1

Indikator        
Siswa tampak antusias Suasana kelas Suasana kelas Suasana kelas Suasana kelas
dalam belajar. dinamis dan dinamis dan tertib dan ada tertib, tetapi
menyenangkan menyenangkan interaksi timbal interaksi kelas
ditandai dengan ditandai dengan balik antara guru hanya satu arah
penataan kelas yang penataan kelas yang dan siswa. dari guru ke siswa.
menarik dan menarik dan
keaktifan dan keaktifan dan
antusiasme siswa antusiasme siswa
dalam belajar. dalam belajar.
Motivasi dan budaya
belajar terlihat
dalam suasana
pembelajaran di
kelas.
Pembuktian Kinerja:
Mengamati aktivitas belajar siswa di dalam kelas, perpustakaan, dan laboratorium serta di
berbagai pojok lingkungan sekolah
Mengamati aktivitas siswa, di perpustakaan, di lab/workshop, sanggar seni, lapangan olah
raga atau tempat lain di mana siswa melakukan kebiasaan belajar di luar jam pelajaran.
Melakukan wawancara dengan kepala sekolah/wakil kepala sekolah dan guru

Aspek Observasi Kesimpulan Penilaian

• Suasana ruang kelas, ruang
perpustakaan, ruang Lab. Apakah
tampak Siswa yang membaca atau
diskusi
• Suasana Lab dan Workshop Apakah
ada kegiatan diskusi siswa di luar jam
pelajaran
• Suasana dimana siswa menyiapkan
untuk karya ilmiah dan sejenisnya
• Berdasarkan pertimbangan :
1.
Observasi
:...............................Maka,
Indikator ini untuk Sekolah /
Madrasah berada pada
Level:......................................
 Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:
Proses Pembelajaran Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.
Sub Komponen:  
Iklim belajar di Kelas Capaian Kinerja

  Level 4 Level 3 Level 2 Level1

Indikator:
Terjadinya budaya Guru melakukan Guru melakukan Guru melakukan Guru tidak
literasi membaca dan pembiasaan literasi pembiasaan literasi pembiasaan literasi melakukan
menulis. membaca dan membaca dan membaca dan pembiasaan literasi
menulis di kelas yang menulis di kelas yang menulis di kelas membaca dan
berdampak pada (1) berdampak pada tetapi belum menulis di kelas.
terbentuknya budaya kebiasaan membaca berdampak pada
membaca dan dan menulis di luar kebiasaan membaca
menulis di luar kelas kelas dan menulis di luar
(2) menghasilkan kelas
karya- karya literasi
seperti majalah
dinding, cerpen, dan
karya
tulis lainnya.
Pembuktian Kinerja:
Mengamati bukti-bukti dalam bentuk dokumen: Program sekolah terkait budaya membaca dan menulis.
Mengamati kegiatan membaca dan menulis siswa di kelas dan/atau di perpustakaan.
Melakukan wawancara dengan kepala sekolah/wakil kepala, guru, orang tua siswa, dan siswa.

1. Nama Dokumen 2. Aspek Observasi 3. Aspek Wawancara

• Program sekolah yang terkait dengan budaya
literasi membaca dan menulis
• Bahan bacaan yang btersedia di kelas dan/
atau perpustakaan
• Daftar peminjaman buku perpustakaan
• Aktivitas membaca dan menulis
• Pajangan karya-karya tulis siswa
• Program kegiatan budaya membaca dan
menulis di kelas (Strategi, Jadwal, dan tindak
lanjut)
• Bahan bacaan
• Pemanfaatan perpustakaan untuk
mendukung pembiasaan literasi membaca
dan menulis
• Dampak program budaya literasi membaca
dan menulis
 Kesimpulan Penilaian
berdasarkan pertimbangan :
1. Telaah Dokumen:..........................................................
2. Observasi :....................................................................
3. Wawancara:...................................................................

Maka,
Indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level :
………….
Komponen: Rumusan Pernyataan
Proses Pembelajaran
Sub Komponen 3 : Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah dimanfaatkan dengan optimal dalam proses pembelajaran.
Pemanfaatan Sarana
Capaian Kinerja
dan Prasarana
Penunjang Proses Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Pembelajaran
Indikator: Proses pembelajaran Proses pembelajaran Proses Proses
Proses pembelajaran menggunakan media memanfaatkan sarana pembelajaran pembelajaran tidak
memanfaatkan sarana
dan prasarana sebagai dan sumber belajar dan prasarana sebagai memanfaatkan memanfaatkan
media dan sumber yang dibuat oleh media dan sumber sarana dan sarana dan
belajar. guru/siswa dengan belajar untuk semua prasarana sebagai prasarana sebagai
memanfaatkan sarana tema/mapel atas media dan sumber media dan sumber
dan prasarana yang ada inisiatif sendiri baik belajar untuk semua belajar dalam
di sekolah individu /kelompok tema/mapel dalam proses
di kelas bentuk penugasan pembelajaran
individu /kelompok
di kelas
Pembuktian Kinerja:
Menelaah dokumen RPP untuk melihat sarana dan prasarana apa yang diperlukan, kemudian dicocokkan dengan dokumen yang memuat
sarana dan prasarana yang bisa digunakan oleh guru dan siswa
Melakukan observasi pelaksanaan proses pembelajaran memanfaatkan sarana prasarana memenuhi aspek keamanan dan keselamatan
Melakukan wawancara terhadap guru, dan siswa tentang bagaimana pemanfaatan sarana prasarana untuk memaksimalkan proses dan hasil belajar

1. Nama Dokumen 2. Aspek Observasi 3. Aspek Wawancara

• RPP • Mengapa sarpras digunakan sebagai
• Dokumen Sarpras bagian dari proses pembelajaran
• Tata terib pemanfaatan sarpras • Apa kontribusi/manfaat untuk guru
dan siswa dengan memanfaatkan
• Pengamatan pelaksanaan keg sarpras dalam pembelajaran
pembelajaran, sarpras
• Apakah pelaksanaan kegiatan
• Pengamatan aktivitas siswa, pemanfaatan sarpras memenuhi
pemanfaatan sarpras dalam keamanan dan keselamatan dalam
pembelajaran pembelajaran
SELESAI
END
TERIMAKASIH