Evaluasi Diri Madrasah Edm

LOGO
MADRASAH
EVALUASI DIRI MADRASAH (EDM)

TAHUN PELAJARAN 2020/2021
YAYASAN PENDIDIKAN MA’ARIF NU ……………….. Jln.

……………………………………………………………….
e-mail:
Website:
2020/2021
PENGESAHAN
MI/MTs/MA.............................................
telah menyusun
Laporan Evaluasi Diri Madrasah
yang dilakukan oleh
Tim Pengembang dengan berdasarkan pada
Delapan Standar Nasional Pendidikan
Sukaraja, 15 Juli 2019

Ketua Komite Madrasah, Kepala madrasah,
FULAN, S.Pd.I. FULAN, S.Pd.I.

NIP. NIP.
Mengetahui
Pengawas Pembina Madrasah
Kantor Kementerian Agama Kabupaten …………………
FULAN,
NIP. ………..
ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, ucapan syukur ke hadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga Tim Pengembang Madrasah
MI/MTs/MA............................................. dapat menyelesaikan laporan hasil kerja dalam
mengevaluasi delapan Standar Nasional Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 pada tahun pelajaran 2020/2021.
Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini disusun sebagai acuan untuk menyusun Rencana Kerja
Jangka Menengah (RKJM) dan Rencana Rencana Kerja Tahunan (RKT). Melalui EDM ini
diharapkan madrasah dapat berbenah diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai
dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi.
Selanjutnya Tim Pengembang Madrasah MI/MTs/MA.............................................

mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada Kasi Penmad dan
Pengawas Kementerian Agama Kabupaten ……………., komite Madrasah dan segenap
warga madrasah serta semua pihak yang telah membantu sehingga laporan EDM ini bisa
diselesaikan dengan baik.
Harapan kami, dengan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini,

MI/MTs/MA............................................. dapat mengevaluasi kemajuan dan menentukan
prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di madrasah ke
depannya.
………….,…………….
Kepala Madrasah
Ketua Tim Pengembang Madrasah
FULAN, S.Pd.I.
NIP.
iii
DAFTAR ISI
LAPORAN EVALUSI DIRI MADRASAH (EDM)
Halam
NO Bagian an
Halaman Judul/ Cover i
Lembar Pengesahan ii
Kata Pengantar iii
Daftar Isi iv
Provile Madrasah v
Rekap Hasil Evaluasi Delapan SNP vii
Rekap Hasil Evaluasi Indikator SNP viii
1 Standar Isi 2
2 Standar Proses 7
3. Standar Kompetensi Lulusan 18
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 25
5. Standar Sarana dan Prasarana 32
6. Standar Pengelolaan 38
7. Standar Pembiayaan 51
8. Standar Penilaian Pendidikan 61
Penutup 70
iv
PROFIL MADRASAH
Profil MI/MTs/MA.............................................
sebagai berikut:
:
MI/MTs/MA..........................
1. Nama madrasah ...................
2. Alamat madrasah :
3. NPSN :
4. NSM :
5. Tahun dibuka :
6. Nomor SK pendirian :
7. Badan penyelenggara :
8. Ketua badan penyelenggara
9. Peringkat akreditasi :
10. Nomor SK akreditasi :
11. Tahun akreditasi :
12. Kepala madrasah :
13. No HP/Wa kepala madrasah :
14. e-mail madrasah :
15. Website :
16. Kurikulum :
17. Luas lahan :
18. Status lahan :
19. Status bangunan :
20. Keadaan pendidik dan :
tenaga kependidikan
Pendidikan/Jenis kelamin
Jenis pendidik dan Jumlah
S2 S1 <S1
tenaga kependidikan
Lk Pr Lk Pr Lk Pr Lk Pr
PNS DPk sertifikasi 1 - - 1 - - 1 1
Sertifikasi - - 3 2 - - 3 2
Non sertifikasi 2 - 9 7 3 4 14 11
Tenaga administrasi - - 3 - - 1 3 1
Perpustakaan - - - 1 - - - 1
Kantin - - - 1 - - - 1
Keamanan - - - - 1 - 1 -
Kebersihan - - - - 1 - 1 -
Jumlah 3 - 15 12 5 5 23 17
v
21. Keadaan siswa :
Keadaan siswa
Kelas Wali Kelas Jumlah
AsalKabupaten Luar Kabupaten
VII-1
VII-2
VII-3
VII-4
VII-5
VIII-1
VIII-2
VIII-3
VIII-4
IX-1
IX-2
IX-3
IX-4
Jumlah
22. Sarana dan prasarana :

Kondisi
Jenis sarana dan
Ukuran Jumlah Rusak Rusak
prasarana Baik
Ringan Berat
Ruang kepala
3x8 1 1 - -
madrasah
Ruang guru 7x8 1 1 - -
Ruang tata usaha 4x8 1 1 - -
Ruang kelas 7x9 1 - 1 -
Ruang kelas 7x8 10 - - -
Ruang kelas 6x7 2 2 - -
Ruang perpustakaan 6x7 1 1 - -
Ruang kantin 6x7 1 1 - -
Gudang 2x5 1 1 - -
Mushola 6x7 1 1 - -
Laboratorium IPA 7x8 1 1 - -
Laboratorium
7x8 1 1 - -
komputer
UKS 6x7 1 1 - -
Ruang serba guna 7x8 1 - 1 -
Toilet guru 2x3 1 1 - -
Toilet siswa 1x2 8 4 2 2
Dapur 2x3 1 1 - -
Rumah penjaga 3x7 1 - 1 -
Lapangan olahraga - 3 3 - -
vi
REKAPITULASI
HASIL EVALUASI DIRI MADRASAH
DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
No Standar/Indikator Skor
1. Standar Isi 3,00
2. Standar Proses 2,80
3. Kompetensi Lulusan 3,00
4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan 2,50
5. Sarana dan Prasarana 2,40
6 Standar Pengelolaan 2,83
7. Pembiayaan 2,78
8. Penilaian Pendidikan 3,13
Skor rata-rata standar nasional pendidikan 2,81
vii
REKAPITULASI
HASIL EVALUASI DIRI MADRASAH
INDIKATOR DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
1. Standar Isi 3
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan 3
panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, 3
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program 3
remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta
didik
1.2.1. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi 3
kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
2. Standar Proses 2,8
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi 3
Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau 3
berkelompok.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai
dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada 3
prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap 3
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,
emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan
secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, 2
dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan 3
sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang
interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan
memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana 2
pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang
mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan 3
ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
viii
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara
berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap 3
meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala 3
dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
3. Kompetensi Lulusan 3
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam 3
mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang 2
mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri 3
yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai
anggota masyarakat
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik. 3
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup. 3
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman 4
atas sikap yang dapat diterima.
4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan 2,5
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah
memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. 2
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. 2
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar. 3
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar. 3
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar. 3
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar 2
5. Sarana dan Prasarana 2,4
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai
5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah 2
ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam 3
rombongan belajar.
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber 2
belajar termasuk buku pelajaran.
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan 2
persyaratan standar.
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi 3
kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
ix
6 Standar Pengelolaan 2,83
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan
kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui
oleh semua pihak
6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga 3
Madrasah dan pemangku kepentingan.
6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, 2
partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan
berkelanjutan
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk 3
peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga
Madrasah dan pihak yang berkepentingan.
6.2.2. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan 3
anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah
(renstra)
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah
berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara 2
berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar.
6.3.2. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai 3
kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan
memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang 3
efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat 3
diakses.
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi
para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga 3
kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan 2
standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non 4
akademis.
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan 3
kegiatan nonakademis.
7. Pembiayaan 2,78
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, 3
pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku 4
kepentingan yang relevan.
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, 3
efisien, dan akuntabel.
x
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan 3
pemangku kepentingan.
7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan
pembiayaan lainnya
7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya 2
sendiri
7.2.2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia 2
Industri setempat.
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni. 3
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi 3
termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di 2
bidang ekonomi
8. Penilaian Pendidikan 3,13
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam
bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi 3
peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria 3
penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang 3
telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk 2
mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang 3
mereka lakukan pada peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. 3
8.2.3. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua 4
kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan 4
pencapaian hasil belajar siswa.
xi
Logo
Logo
madrasa
madrasa
hh
INSTRUMEN
EVALUASI DIRI MADRASAH (EDM)
Tahun Pelajaran 2020 / 2021
MI/MTs/MA.............................................
Jln. …………………………………………………………………..
Telephone/HP: ……………………..
e-mail: ……………………………………
Website: ……………………………………….
STANDAR ISI
STANDARPROSES
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
STANDAR SARANA DAN PRASARANA
STANDAR PENGELOLAAN
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR PENILAIAN
1
1. STANDAR ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun
BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi
budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi
siswa.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan 1.2.1.Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan
pengembangan pribadi peserta didik pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2.Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik.
2
1. STANDAR ISI
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
 Kekuatan
SK Tim Pengembang Kurikulum
o Madrasah telah membentuk Tim Pengembang Kurikulum.

Notulen Rapat TPK o Madrasah kurikulum telah memuat 5 kelompok Mapel.
 Daftar Hadir TPK o Madrasah kurikulum telah memuat 11 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.
 o Madrasah memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum.

Dokumen I KTSP o Madrasah memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pelaksanaan kurikulum.
o Madrasah telah mengesahkan kurikulum kepada Kementrian Agama Kabupaten
o Madrasah telah mereview kurikulum setiap tahun.
Kelemahan
o Madrasah hanya mensosialisasikan kurikulum kepada dewan guru dan Siswa
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum Madrasah disusun dan Kurikulum Madrasah disusun dan Kurikulum Madrasah disusun Kurikulum Madrasah belum
dikembangkan sesuai dengan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan yang
panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan disusun BSNP.
bagi pengembangan kurikulum pengembangan
Madrasah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi

Madrasah perlu mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga Madrasah dan pemangku kepentingan terkait.
3
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran.
 Kekuatan
Dokumen I KTSP o Kurikulum Madrasah telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan usia peserta didik.

Notulen Rapat Dinas o Kurikulum Madrasah telah mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran.
Kelemahan
o Kurikulum Madrasah belum terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan.

Kurikulum Madrasah disusun Kurikulum Madrasah disusun Kurikulum Madrasah disusun dengan Kurikulum Madrasah disusun belum
dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan usia peserta didik mempertimbangkan karakter daerah,
karakter daerah, kebutuhan sosial mempertimbangkan karakter dan kebutuhan pembelajaran. kebutuhan sosial masyarakat, kondisi
masyarakat, kondisi budaya, usia daerah, kebutuhan sosial budaya, usia peserta didik, dan
peserta didik, dan kebutuhan masyarakat, kondisi budaya, usia kebutuhan pembelajaran.
pembelajaran yangterintegrasi peserta didik, dan kebutuhan
dalam silabus setiap mata pembelajaran dalam silabus setiap
pelajaran serta menjadi rujukan mata pelajaran.
kab/kota dalam pengembangan
kurikulum lokal.
Rekomendasi:
o Kurikulum madrasah mengintegratiskan kurikulum pembelajaran madrasah diniyah dan asrama pondok pesantren.
o Kurikulum Madrasah dapat mengintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan serta dapat menjadi rujukan Kabupaten dalam pengembangan kurikulum
lokal.
4
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
 Kekuatan
Dokumen I KTSP o Kurikulum Madrasah telah memuat 11 Mata Pelajaran. Muatan Lokal dan Pengembangan diri.

Kalender Pendidikan o Kurikulum Madrasah telah mengalokasikan waktu 35 menit per- jam pelajaran.
 Program Remidial dan o Madrasah telah melaksanakan layanan pembelajaran yang bersifat perbaikan dan pengayaan.
Pengayaan Kelemahan
 Jadwal Pelajaran o Madrasah telah melaksanakan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu

Struktur kurikulum Madrasah telah Struktur kurikulum Madrasah telah Struktur kurikulum Madrasah kurang Struktur kurikulum Madrasah tidak
mengalokasikan waktu yang mengalokasikan waktu yang mengalokasikan waktu yang cukup bagi mengalokasikan waktu yang cukup
cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat peserta didik agar dapat memahami bagi peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru konsep yang baru sebelum melanjutkan memahami konsep yang baru sebelum
sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran ke pelajaran berikutnya, melanjutkan ke pelajaran berikutnya,
berikutnya dengan selalu berikutnya dengan selalu sedangkanprogram remedial dan serta program remedial dan
melaksanakan program remedial melaksanakan program remedial pengayaan kadang kala dilaksanakan. pengayaan belum pernah
dan dan pengayaan. dilaksanakan.
pengayaan yang sistematis untuk
setiap peserta didik.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu menyesuaikan pelaksanaan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu.
5
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
 Kekuatan
Progran dan Perencanaan
o Madrasah telah menyusun program dan perencanaan kegiatan ekstra kurikuler.
kegiatan Ekstrakurikuler
o Madrasah telah menyediakan 5 jenis kegiatan pengembangan diri sesuai kebutuhan peserta didik.

Jadwal Kegiatan o Madrasah telah melaksanakan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat, minat jenis kelamin dan tingkat
 Jurnal kegiatan ekstrakurikuler perkembangan peserta didik.
o Madrasah telah membuat laporan dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler kepada orang tua.

Daftar Hadir o Madrasah telah mengakomodir semua kebutuhan pengembangan diri peserta didik.
Kelemahan
o Madrasah belum sepenuhnya melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler di Madrasah .

Madrasah menyediakan berbagai Madrasah sudah Madrasah menyediakan kegiatan Madrasah belum mampu
jenis kegiatan ekstra kurikuler yang menyediakanbeberapa kegiatan ekstrakurikuler tetapi belum memberikan kegiatan ekstrakurikuler
disesuaikan dengan minat ekstrakurikuler bagi peserta didik mengakomodir semua kebutuhan bagi peserta didik.
setiap peserta didik dan melibatkan yang sesuai dengan minat sebagian pengembangan pribadi peserta
masyarakat dalam pengembangan besar peserta didik. didik.
ekstrakurikulernya.
Rekomendasi:
o Madrasah dapat menyesuaikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai bakat dan minat setiap peserta didik serta melibatkan masyarakat dalam
pengembangannya.
6
2. STANDARPROSES
Komponen Indikator
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai 2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,
dengan kebutuhan peserta didik
emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
tepat dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan
2.4.2.Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
memotivasi peserta didik melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
berkala dan berkelanjutan 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
7
2. STANDAR PROSES
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
Kekuatan
 Silabus
o Madrasah telah mengembangkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar Kompetens Kelulusan (SKL) dan

Dokumen I KTSP panduan KTSP ( BSNP ).
 Berita acara Review o Madrasah telah mereview silabus setiap tahun secara berkala.
o Madrasah telah menandatangani semua silabus kepada kepala Madrasah .
Daftar Hadir Review
Kelemahan

Silabus telah sesuai dengan SI, SKL, Silabus telah sesuai dengan SI, SKL, Sebagian silabus telah sesuai Silabus belum sesuai dengan SI, SKL,
dan panduan KTSP serta telah dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. dan panduan KTSP.
mempertimbangkan situasi dan
kondisi Madrasah .
Rekomendasi :
Madrasah memfasilitasi penyusunan silabus dengan memperimbangkan situasi dan kondisi madrasah.
8
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
 Kekuatan
Silabus
o Madrasah telah mengembangkan silabus yang dilakukan oleh guru secara mandiri maupun kelompok MGMP.

Daftar Hadir o Madrasah telah memiliki silabus sebanyak 11 mata pelajaran pokok.
 Berita Acara
Kelemahan
o Madrasah baru memiliki 1 dari 3 muatan lokal yang dikembangkan
o Madrasah belum melakukan kajian secara menyeluruh dalam pengembangan silabus.

Silabus telah dikaji dan Silabus telah dikaji dan Sebagian silabus telah dikaji dan Silabus belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh
gurusecara guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau
mandiri yang berdampak pada berkelompok. berkelompok. berkelompok.
peningkatan mutu peserta didik.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu membina guru muatan lokal untuk menyusun dan mengembangkan silabus Mulok.
o Madrasah perlu memberikan motivasi kepada guru untuk melakukan kajian dalam pengembangan silabus.
9
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
 Kekuatan
Silabus
o Madrasah telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip penysusunan RPP.

RPP o Madrasah telah menysusun RPP sesuai dengan silabus untuk mencapai KD.
 Daftar Hadir o Madrasah telah menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.
o Madrasah telah menyusun RPP yang ditandatangani oleh kepala Madrasah
 Berita acara
Kelemahan
o 24 guru dari 28 guru di Madrasah telah menyusun RPP secara mandiri.

RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap kompetensi dasar setiap kompetensi dasar untuk setiap kompetensi dasar
berdasarkan prinsip-prinsip berdasarkan prinsip-prinsip berdasarkan prinsip-prinsip
perencanaan pembelajaran perencanaan pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
dan direview secara berkala untuk
memastikan dampaknya pada
peningkatan hasil belajar peserta
didik.
Rekomendasi
o Guru diMadrasah perlu diberi motivasi untuk menyusun RPP secara mandiri.
10
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional,
gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

Kekuatan
 Dokumen RPP
 Guru-guru diMadrasah dalam menyusun RPP belum sepenuhnya memperhatikan perbedaan peserta didik.
Kelemahan
 RPP Madrasah belum direview para ahli

RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, individual peserta didik.
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, latar belakang budaya.
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik dan lingkungan peserta didik.
serta direview oleh para ahli.
Rekomendasi:
 RPP Madrasah Perlu direview ahli
11
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pel ajaran dengan mudah

Katalog Buku Kekuatan

Buku Peminjaman  Madrasah telah menyediakan buku panduan, buku referensi dan sumber belajar lainya yang mudah di

Inventaris Perpustakaan akses dan dipinjam peserta didik.
 Madrasah dalam penentuan buku teks disepakati melalui rapat guru mata pelajaran.
 Madrasah memiliki sumber belajar Perpustakaan
Kelemahan
o Madrasah memiliki sumber belajar lain berupa Laboratorium IPA dan Laboratorium Bahasa.
o Madrasah memiliki sumber belajar Perpustakaan namun belum Gedung dan Bangunan yang dilengkapi IT
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Siswa Madrasah menggunakan sumber Siswa Madrasah menggunakan Siswa Madrasah menggunakan Siswa Madrasah hanya menggunakan
belajar yang dibeli (dimiliki) sendiri dan sumber belajar yang dibeli (dimiliki) sumber belajar yang dimiliki sendiri sumber belajar yang dimiliki sendiri.
berbagai materi yang tersedia di sendiri dan berbagai materi yang dan beberapa buku teks yang
perpustakaan Madrasah dengan mudah tersedia di perpustakaan Madrasah tersedia di perpustakaan Madrasah
untuk dipinjam dan dipakai di luar dengan mudah untuk dipinjam dan selama pelajaran berlangsung.
Madrasah dalam kurun waktu tidak
lebih dari satu minggu dan dapat dipakai di luar Madrasah dalam
diperpanjang, serta dapat mengakses kurun waktu tidak lebih dari satu
Buku Sekolah Elektronik (BSE) minggu dan dapat diperpanjang ,
dan materi lain dari e-library Madrasah serta dapat mengakses Buku
Sekolah Elektrnik (BSE).
Rekomendasi
 Madrasah dalam menggunakan buku teks pelajaran telah melalui rapat guru tetapi perlu pertimbangan dengan komite Madrasah .
 Perpustakaan Madrasah perlu Perpustakaan Permanen yang Dilengkapi dengan IT
12
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran
untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
 Kekuatan
Katalog buku penunjang o Madrasah telah menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi.

Daftar penggunaan buku o Guru di Madrasah telah menggunakan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
guru pembelajaran

Daftar buku pegangan guru Kelemahan
o Buku Panduan,Pengayaan, buku referensi di madarasah masih sangat terbatas

Guru-guru menggunaka berbagai Guru-guru menggunakan buku Guru-guru sudah menggunakan Guru-guru sepenuhnya hanya
jenis sumber dan media panduan, buku pengayaan, buku sumber belajar lainnya selain buku bergantung pada buku-buku
pembelajaran di Madrasah serta referensi, dan sumber belajar lain pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran sajadalam melakukan proses
memanfaatkan tempat belajar selain buku pelajaran secara tepat pelajaran tertentu. pembelajaran.
lain di luar Madrasah dengan dalam pembelajaran untuk
melibatkan siswa. membantu dan memotivasi peserta
didik.
Rekomendasi :
 Madrasah dapat memanfaatkan berbagai jenis sumber belajar diMadrasah dan memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah .
13
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta
didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang
mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
 Kekuatan
Laporan Supervisi o Guru di Madrasah telah melaksanakan pembelajaran yang merupakan implementasi dari RPP.

RPP o Guru di Madrasah telah melaksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan Inti dan Penutup.
Kelemahan
o Belum semua guru di Madrasah melaksanakan pembelajaran PAIKEM

Guru-guru melaksanakan kegiatan Guru-guru melaksanakan kegiatan Sebagian guru-guru sudah konsisten Guru-guru belum konsisten
pembelajaran yang interaktif, pembelajaran yang interaktif, melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran
inspiratif, menyenangkan, dan inspiratif, menyenangkan dan pembelajaran yang interaktif, sesuai dengan RPP yang disusunnya.
menantang sesuai dengan RPP yang menantang sesuai dengan RPP yang inspiratif, menyenangkan dan
disusunnya serta dijadikan acuan disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang
bagi guru-guru di Madrasah disusunnya.
lainnya.
Rekomendasi:
 Madrasah perlu memberi motivasi kepada guru untuk melaksanakan pembelajaran secara PAIKEMI.
14
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta
didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
 Kekuatan
RPP o Guru di Madrasah telah melaksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi

Hasil Supervisi
Kelemahan
o Guru di Madrasah belum melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi diluar proses
pembelajaran.

Guru-guru tidak hanya Guru-guru memberikan Guru-guru belum sepenuhnya Guru-guru belum memberikan
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik konsisten memberikan kesempatan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik untuk melakukan untuk melakukan ekplorasi dan pada peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi,
ekplorasi dan elaborasi, serta elaborasi, serta mendapatkan ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di
mendapatkan konfirmasi di setiap konfirmasi di setiap proses mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran.
proses pembelajaran tetapi jugadi pembelajaran. proses pembelajaran.
luar proses pembelajaran.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu melaksanakan pembelajaran yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi di luar
Proses Pembelajaran
15
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
 Kekuatan
Program Supervisi o Madrasah telah melaksanakan supervisi dan evaluasi Pembelajaran secara berkala dan berkelanjutan.

Jadwal Supervisi o Madrasah dalam melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah melalui tahapan meliputi :
 Instrumensupervisi Perencanaan, Pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran.
 o Madrasah telah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi secara terbuka melalui rapat pembinaan setiap
Hasil Supervisi satu bulan
Kelemahan
o Madrasah belum melaksanakan secara menyeluruh tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah
disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi tidak disupervisi dan dievaluasi mulai
tahap perencanaan, pelaksanaan, tahap perencanaan, pelaksanaan, hanya pada tahapan tertentu saja. dari tahap perencanaan, pelaksanaan,
dan penilaian hasil dan penilaian hasil pembelajaran. dan penilaian hasil pembelajaran.
pembelajaran termasuk program
tindak lanjut.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.
16
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
 Kekuatan
Program supervisi
o Madrasah telah menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan.

Jadwal supervisi dan evaluasi o Madrasah telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala setiap tahun.
 Hasil supervisi dan evaluasi o Madrasah telah membentuk Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
o Madrasah telah melaksanakan supervisi dan evaluasi oleh pengawas.
Laporan supervisi dan evaluasi
Kelemahan
o Madrasah hanya dapat melakukan supervisi dan evaluasi kepada beberapa guru

Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala Madrasah dan olehpengawas.
Kepala Madrasah , teman Kepala Madrasah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak ditindak
sejawat dan Pengawas lanjuti.
serta melibatkan peserta didik.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu melakukan supervisi dan evaluasi kepada guru yang belum terjaring supervisi dan evaluasi.
17
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang

mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri
yang tinggi
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai
anggota masyarakat 3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
18
3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
 Kekuatan
Program Kurikulum o Peserta didik diMadrasah telah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata pada setiap mata pelajaran.

Target dan Pencapaian o Peserta didik diMadrasah telah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan rata-rata nilainya cenderung
Kurikulum meningkat.

Laporan Kelulusan Kelemahan

Laporan Kenaikan Kelas o Peserta didik diMadrasah belum semuanya memperlihatkan kemajuan untuk memiliki harapan yang lebih
tinggi dalam berprestasi

Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
kemajuan yang lebih kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih bawah SKL.
baik melebihistandardkompetensi mencapai target yang ditetapkan baik, namun tidak konsisten.
kelulusan, percayadiri, dan memiliki dalam SKL.
harapan yang tinggi dalam
berprestasi.
Rekomendasi:

Madrasah perlu memotivasi peserta didik untuk meningkatkan prestasi dan kompetensi
19
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
Kekuatan
 Buku pemberian Tugas
o Peserta didik telah memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/
terstruktur dan tugas mandiri
pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
tidak terstruktur
Kelemahan
o Sebagian Peserta didik diMadrasah belum mampu melaksanakan tugas-tugas bervariasi.
o Sebagian Peserta didik diMadrasah belum mampu meningkatkan volume tugas yang dikerjakan.
o Sebagian Peserta didik diMadrasah belum mampu meningkatkan nilai tugas belajar mandiri.

Peserta didik (mampu menjadi Peserta didik mampu menjadi Sebagian peserta Peserta didik belum mampu menjadi
pembelajar yang pembelajar yang mandiri. didik mampumenjadi pembelajar pembelajar yang mandiri.
mandiri) mengembangkan yang mandiri.
keterampilan berpikir logis, kritis,
dan analititis serta
mengembangkan kreatifitas
mereka.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu memberikan tugas-tugas bervariasi untuk dikerjakan.
o Madrasah perlu meningkatkan volume tugas yang dikerjakan.
o Madrasah perlu meningkatkan nilai tugas belajar secara mandiri
20
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Program Kesiswaan Kekuatan

Program kurikulum o Madrasah telah menyediakan kegiatan apresiasi budaya dan seni untuk mengekspresikan diri melalui pentas

Laporan pelaksanaan kegiatan seni.

SK Pembagian tugas tambahan o Peserta didik di Madrasah memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan ekstrakurikuler.
Kelemahan
o Sebagian besar peserta didik di Madrasah belum mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan
pendapat mereka dengan jelas dan santun

Peserta didik memiliki motivasi Peserta didik memiliki motivasi Sebagian peserta didik memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi, serta tinggi. diri yang tinggi. tinggi.
mampu mengekspresikan diri
dalam mengungkapkan pendapat
mereka dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu meningkatkan rasa percaya diri yang tinggi melalui kegiatan Diskusi dan kegiatan kesiswaan lainnya.
21
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
Kekuatan
 Dokumentasi Kegiatan
o Madrasah menyediakan layanan pengembangan pribadi peserta didik.
o Madrasah telah mampu mengarahkan peserta didik menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap
bangsa, negara dan tanah air Indonesia.
o Madrasah telah mampu mengarahkan peserta didik mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam
lingkungannya.
o Madrasah telah mampu menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di
lingkungan sekitarnya.
o Madrasah telah mampu menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.
Kelemahan
o

Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik menunjukkan sikap Peserta didik menunjukkan sikap Peserta didik menunjukkan sikap yang
aktif dalam kehidupan di Madrasah yang baik di Madrasah dan di yang baik di Madrasah dan di baik di Madrasah .
dan di tengah masyarakat luas. tengah masyarakat luas, serta tengah masyarakat luas, akan tetapi
Mereka memiliki kemampuan memahami tentang disiplin, mereka belum terlalu memahami
secara pribadi dan toleransi, kejujuran, kerja keras, dan tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
sosial dan melakukan berbagai jenis perhatian kepada orang lain. kerja keras, dan perhatian kepada
kegiatan untuk keberhasilan orang lain.
pribadi dalam ruang lingkup yang
lebih luas.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu mengarahkan peserta didik untuk meningkatkan kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan
untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.
22
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
 Kekuatan
Program Pengembangan diri o Madrasah telah memberikan pembelajaran pembiasaan berperilaku salam, sapa, senyum, sopan dan santun.

Catatan Kepribadian Peserta o Madrasah telah melaksanakan program pengembangan diri
didik

Buku pelanggaran Kelemahan
 o Belum semua peserta didik mengikuti program pengembangan diri yang dilaksanakan di Madarasah.
Buku kejadian

Potensi dan minat peserta didik Madrasah menyediakan beragam Madrasah menawarkan beberapa Madrasah hanya menyediakan
telah berkembang secara penuh kegiatan dan program keterampilan kegiatan ekstra kurikuler tetapi program pembelajaran yang
melalui partisipasi mereka dalam hidup sebagai bekal kehidupan di belum sesuai dengan minat peserta terbatasdan belum bisa
berbagai jenis kegiatan tengah-tengah masyarakat. didik. mengembangkan keterampilan
serta memiliki kesempatan untuk lain yang dapat menjamin pencapaian
mengembangkan rasa estetika potensi mereka secara penuh.
selain keterampilan.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu memotifasi peserta didik agar aktif dan serius dalam melaksanakan kegiatan pengembangan diri.
23
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
 Kekuatan
Program mengembangan
o Madrasah telah menerapkan ajaran agama sesuai dengan tahap perkembangan anak.
pembiasaan Pagi
o Madrasah telah melaksanakan kegiatan PHBI/PHBN secara terprogram

Jadwal pembacaan do’a o Madrasah telah mengembangkan sifat jujur, adil dan menghargai keragaman.
Pembiasaan shalat duha o Madrasah telah mengembangkan kegiatan seni dan budaya lokal.
o Madrasah telah mengembangkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar.
Pembiasaan shlat dhuhur o Madrasah telah mengembangkan sikap kepedulian antar sesama dan terhadap lingkungan.
berjamaah
Kelemahan
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Peserta didik memahami dan Peserta didik memahami ajaran Peserta didik memiliki pengetahuan Peserta didik memiliki pengetahuan
menerapkan ajaran agama dan nilai- agama dan nilai-nilai budaya serta yang memadai mengenai agama agama yang terbatas danbelum
nilai budaya dalam kehidupan mampu menerapkan dalam mereka dan sudah mulai berusaha mampu menerapkannya dalam
mereka sehari-hari secara konsisten kehidupan mereka sehari-hari. menerapkan dalam kehidupan sehari kehidupan sehari-hari.
baik di Madrasah maupun di hari.
tengah-tengah masyarakat.
Rekomendasi:
Koordinasi dan kerjasama dengan unit madrasah diniyah dan asrama pondok pesantren harus selalu terjalin dengan baik.
Madrasah harus melakukan penguatan terhadap pendidikan diniyah dan asarama pondok pesantren.
24
4. STANDARPENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah
memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standard

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standard
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standard

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standard
25
4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
 Kekuatan
DataTenaga Pendidik
o Madrasah telah memiliki 2 guru PNS yang sesuai standar.

SK Pembagian Tugas Mengajar o Madrasah juga telah memiliki 25 guru non PNS yang sesuai standar
o Madrasah telah memiliki 7 guru yang tersertifikasi 2 guru PNS dan 5 Guru non PNS
Kelemahan
o Terdapat 6 orang Guru belum memenuhi standar dan belum menyelesaikan pendidikan S-1
o Madrasah masih sangat sedikit guru yang tersertifikasi
o

Jumlah pendidik di Madrasah sangat Jumlah pendidik di Madrasah sudah Jumlah pendidik di Madrasah sudah Jumlah pendidik di
memadai untuk memberikan layanan memadai sesuai dengan standar memadai sesuai dengan syarat Madrasah belum
pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi yang ditetapkan minimal yang ditentukan memadai sesuai dengan syarat
semua peserta didik, termasuk peserta minimal yang ditentukan
didik yang mempunyai kebutuhan
khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu memiliki guru yang sesuai standar dan tersertifikasi secara keseluruhan
o Perlu perekrutan guru untuk mata pelajaran seni budaya, olahraga, dan keterampilan/TIK.
26
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
 Kekuatan
SK Pembagian Tugas tambahan
 o Madrasah telah memiliki sebagian petugas layanan khusus
Rincian Tugas dan Fungsi o Madrasah telah memiliki 1 orang petugas Satpam
urusan o Madrasah telah memiliki 3 Wakamad
Kelemahan
o Madrasah belum memiliki Waka Sarana dan Prasarana
o Madrasah belum memiliki pembina UKS
o Madrasah belum memiliki guru BK
o Madrasah belum memiliki kepala laboratorium IPA dan komputer

Madrasah memiliki tenaga Madrasah memiliki jumlah tenaga Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di
kependidikan dengan jumlah yang kependidikan yang memadai sesuai Madrasah sudah memadai Madrasah belum memadai
sangat memadai untuk memberikan dengan standar yang ditetapkan, sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
layanan pendidikan dengan kualitas termasuk untuk menangani peserta ditentukan ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, didik yang mengalami kesulitan
termasuk peserta didik yang belajar.
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah dapat mengembangkan pelayanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik termasuk yang mempunyai kebutuhan
khusus.
o Merekrut tenaga baru untuk memenuhi kebutuhan struktur dan pengelolaan madrasah.
27
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.
 Kekuatan
SK pengangkatan Kepala
o Madrasah telah memiliki kepala Madrasah berkualifikasi S-2.
Madrasah
 o Madrasah memiliki kepala Madrasah yang bersertifikasi pendidik.

Ijasah Pendidik

Akta mengajar Kelemahan
o 6 orang dari 37 guru Madrasah belum memiliki kualifikasi ijasah S1.
o 30 orang dari 37 Guru Madrasah belum tersertifikasi

Madrasah memiliki pendidik dengan Kualifikasi pendidik di Madrasah Kualifikasi pendidik di Madrasah Kualifikasi pendidik di
kualifikasi yang sangat memadai dari sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan Madrasah belum memadai sesuai
standar yang ditentukan untuk standar yang ditetapkan, termasuk syarat minimal yang ditentukan. dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman untuk menangani peserta didik yang ditentukan
belajar dengan kualitas tinggi bagi mengalami kesulitan belajar.
semua peserta didik, termasuk
peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu memberikan motivasi kepada guru untuk memenuhi pendidikan minimum S1.
o Madrasah perlu mengupayakan guru yang sudah memenuhi syarat agar segera memperoleh sertifikasi
28
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
 Kekuatan
Ijasah o Madrasah memiliki pegawai TU berijasah S1
Kelemahan
o Madrasah belum sepenuhnya memiliki tenaga kependidikan yang memenuhi standar

Madrasah memiliki tenaga Kualifikasi tenaga Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi yang kependidikan sesuai dengan Madrasah sudah memadai sesuai Madrasah belum memadai sesuai
sangat memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
o Madrasah perlu memberikan motivasi tenaga kependidikan yang ada agar memenuhi standar
29
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
Kekuatan
 Dokumen Administrasi Kepala
o Kepala Madrasah telah memenuhi kompetensi Kepribadian, Manajerial, Kewirausahaan, supervisi, dan sosial.
Madrasah
o Guru-guru diMadrasah telah memenuhi kompetensi pendidik,kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional

Dokumen administrasi guru dan sosial.
Kelemahan

Madrasah memiliki pendidik Kompetensi pendidik di Madrasah Kompetensi pendidik di Kompetensi pendidik di
dengan kompetensi yang sangat sudah memadai sesuai dengan Madrasah sudah memadai sesuai Madrasah belum memadai sesuai
memadai untuk memberikan standaryang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
Rekomendasi:
o Madrasah dapat memberikan pengalaman belajar berkualitas tinggi bagi semua kepada peserta didik.
30
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
 Kekuatan
SK Pengangkatan Tenaga
o Kualifikasi Tenaga Staf Tata Usaha Berijazah S1 dan SMK
Kependidikan

File Tenaga Kependidikan
Kelemahan
o Madrasah belum seluruhnya memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat minimal yang ditentukan

Madrasah memiliki tenaga Kompetensi pendidik (seharusnya Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi tenaga kependidikan) dengan Madrasah sudah memadai sesuai Madrasah belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
belajar dengan kualitas tinggi bagi mengalami kesulitan belajar.
semua peserta didik,
Rekomendasi:
o Madrasah perlu memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat minimal yang ditentukan
31
5. STANDARSARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik

dalam rombongan belajar.
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan

sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.
32
5. SARANA DAN PRASARANA
5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
 Kekuatan
Denah/foto Madrasah o Madrasah telah memiliki lahan hak milik dengan luas

Surat keterangan tanah o Madrasah telah bangunan dengan luas

surat keterangan bangunan o Bangunan gedung Madrasah telah dilengkapi dengan fentilasi udara dan pencahayaan yang memadai.

Inventaris bangunan o Madrasah telah memiliki ruang kelas dengan ukuran 8 m x 7 m.
o Madrasah memiliki daya listrik PLN
Kelemahan
o Madrasah belum memiliki kantor yang sesuai standar
o Madrasah belum memiliki ruang ibadah khusus/Mushola o
Madrasah belum memiliki Gedung perpustakaan permanen o
Madrasah belum memiliki Aula
o Toilet madrasah belum mencukupi sesuai standar
o Madrasah belum memiliki ruang UKS

Madrasah memiliki bangunan gedung Madrasah memenuhi SNP terkait Madrasah memenuhi SPM terkait Madrasah belum memenuhi SPMterkait
yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan dengan ukuran ruangan, jumlah dengan ukuran ruangan, jumlah dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan,
lainnya melebihi ketentuan dalam SNP. ruangan, persyaratan untuk sistem ruangan, persyaratan untuk sistem persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya. lainnya.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu memiliki tambahan ruang kelas baru.
o Madrasah perlu memiliki kantor yang sesuai standar
o Madrasah perlu memiliki ruang ibadah khusus/Mushola
o Madrasah perlu memiliki Gedung perpustakaan permanen
o Madrasah perlu memiliki Aula
o Madrasah perlu memiliki tambahan toilet
33
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.


Data Kelas Kekuatan

Data peserta didik o Madrasah telah memiliki 13 rombongan belajar terdiri Kelas 7.1-7.5, 8.1-8.4, 9.1-9.4.

Buku induk Siswa Kelemahan
o Jumlah siswa pada rombel ada yang kurang dari 32 orang siswa

Jumlah peserta didik di dalam Madrasah memenuhi SNP dalam Madrasah memenuhi SPM dalam Madrasah belum memenuhi SPM
rombongan belajar lebih kecil dari hal jumlah peserta didik pada setiap hal jumlah peserta didik pada setiap dalam hal jumlah peserta didik pada
yang ditetapkan dalam SNP, agar rombongan belajar. rombongan belajar. setiap rombongan belajar.
dapat lebih
meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu mensosialisasikan kepada masyarakat tentang keunggulan madarasah
34
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Kekuatan

Buku Inventaris Madrasah o Madrasah telah memiliki 1 buah papan tulis setiap ruang.

Buku inventaris Perpustakaan o Madrasah telah memiliki buku referensi dan bacaan

Buku inventaris kelas o Madrasah telah memiliki jaringan internet

Buku inventaris sarana dan o Madrasah memiliki peralatan bermain dan olah raga
prasarana Kelemahan
o Madrasah belum memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1
o

Madrasah memiliki alat dan Madrasah memiliki dan Madrasah memiliki dan Madrasah belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
ketetapandalam SNP yang belajar sesuai denganSNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untukmeningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1
o Madarsah perlu tambahan komputer
o Madrasah perlu memiliki peralatan seni budaya
o Madrasah perlu memiliki alat KIT IPA sebagai media pembelajaran
o Madrasah perlu LCD untuk media pembelajaran dengan IT
35
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
 Kekuatan
Program perbaikan /pemeliharaan o Madrasah telah memiliki program perbaikan/pemeliharaan sarana dan prasarana dalam jangka 4 tahun.

Jadwal perbaikan /pemeliharaan o Madrasah telah melaksanakan perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana secara rutin pada kurun
 Laporan pelaksanaan perbaikan waktu 5 tahun terakhir.
dan pemeliharaan sarana dan o Madrasah telah melakukan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana IT setiap tahun.
prasarana
Kelemahan
o Madrasah masih melaksanakan sebagian perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun
waktu 5 tahun terakhir.antara lain: Pengecatan, Penggantian plafon yang berlubang, Penggantian atap,
Perbaikan tembok, pagar roboh.

Pemeliharaan bangunan di Madrasah Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di
dilaksanakan secara Madrasah dilaksanakan secara Madrasah baru Madrasah tidak dilaksanakan
rutin melebihi waktu yang ditetapkan berkalasesuai dengan SNP. melakukan pemeliharaan rutin secara rutin.Sebagian gedung
dalam SNP dan catatan seperti kebersihan ruangan. Madrasah di bawah standar, harus
pemeliharaan terekam dengan baik. diperbaiki dan dibersihkan atau
diganti.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu melaksanakan seluruh perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun.
36
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
 Kekuatan
Foto Madrasah o Madrasah terletak di wilayah pedesaan

Denah Madrasah o Madrasah memiliki lahan yang terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan
jiwa.
o Madrasah terhindar dari bahaya polusi udara, suara dan tanah.
o Madrasah telah memiliki kenyamanan dalam belajar yang memadai.
o Aksses jalan lancara dan telah diaspal
Kelemahan
o Madrasah belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi
bahaya kebakaran dan petir.

Setiap orang yang datang ke Bangunan di Madrasah aman dan Bangunan yang ada di Madrasah Sebagian bangunan di Madrasah
Madrasah , selain warga Madrasah nyaman untuk semua peserta didik aman bagi peserta didik namun masih belum memenuhi standar
termasuk yang berkebutuhan danmemberi kemudahan kepada masih belum nyaman dan memberi keamanan dan kenyamanan bagi
khusus, dapat merasakan keamanan peserta didik yang berkebutuhan kemudahan bagi peserta didik yang peserta didik, termasuk bagi mereka
dan kenyamanan dalam setiap khusus. berkebutuhan khusus. yang berkebutuhan khusus.
bangunan yang ada.
Rekomendasi:
o Madrasah belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
37
6. STANDAR PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja 1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan
tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi pemangku kepentingan.
yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan,
dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan 1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan
perbaikan berkelanjutan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja 1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah
Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
belajar 2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk
melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan
perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal 1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat
dan valid dipertanggungjawabkan
2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga kependidikan 2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
Madrasah 2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
38
6.7. STANDARPENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.

Rumusan Visi dan Misi Kekuatan :
 Pajangan Visi dan Misi o Madrasah memiliki visi dan misi
 Notula Rapat perumusan o Dalam merumuskan visi dan misi Madrasah, melibatkan kepala Madrasah, guru, dan Komite Madrasah
visi dan Misi o Madrasah mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Madrasah
Kelemahan :
o Madrasah belum mereview visi dan misi secara berkala
Madrasah memiliki visi dan misi Madrasah memiliki visi dan misi Madrasah memiliki visi dan misi Madrasah belum memiliki visi dan misi yang
yang dirumuskan secara buttom-up yang dirumuskan buttom-up dari namun belum dirumuskan secara jelas yang dirumuskan bersama oleh warga
dan tersosialisikan kepada seluruh seluruh warga Madrasah dan bersama dan belum Madrasah.
pemangku kepentingan serta tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisasikan di seluruh warga
direview secara berkala sesuai pemangku kepentingan. Madrasah.
dengan situasi, kondisi dan
kebutuhan Madrasah.
Rekomendasi : Diharapkan madrasah melakukan review terhadap visi dan misi madrasah setiap tahun secara berkala
39
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

 Dokumen RKM Kekuatan :
 Notula Rapat perumusan RKM  Madrasah memiliki RKM
 Dokumen RKAM  Dalam merumuskan RKM Madrasah melibatkan kepala Madrasah, guru, dan Komite Madrasah
Kelemahan :
 RKM belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel
Madrasah mendorong kemandirian Madrasah mendorong kemandirian Madrasah mendorong kemandirian Madrasah belum mengembangkan pola
dan kemitraan dengan semua dan kemitraan dengan semua dan kemitraan dengan semua kemandirian dan kemitraan dengan semua
pemangku kepentingan untuk pemangku kepentingan untuk pemangku kepentingan untuk pemangku kepentingan untuk
meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam
pengelolaan Madrasah secara pengelolaan Madrasah secara pengelolaan Madrasah namun pengelolaan Madrasah.
mandiri, partisipatif, kolaboratif dan mandiri, kemitraan, partisipatif, prosesnya belum sepenuhnya
akuntabel serta mampu kolaboratif dan akuntabel, dilaksanakan secara mandiri,
memunculkan potensi warga partisipatif, kolaboratif dan
Madrasah untuk turut serta akuntabel
mengembangkan pengelolaan
Madrasah.
Rekomendasi : pelaksanaanya RKM secara mandiri kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel.
40
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan
pihak yang berkepentingan.
 Dokumen RKM Kekuatan :

 Dokumen RKAM  RKM Madrasah dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan Madrasah
 RKM Madrasah dirumuskan dengan mengacu pada SKL
 RKM Madrasah disusun dalam bentuk renstra
Kelemahan :
 Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKM kepada seluruh warga Madrasah
 Madrasah belum mereview RKM secara berkala
Madrasah memiliki rencana kerja yang Madrasah memiliki rencana kerja Madrasah memiliki rencana kerja Madrasah memiliki dokumen rencana
dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan kerja tahunan namun belum memiliki
dan misi Madrasah dalam bentuk berdasarkan visi dan misi berdasarkan visi dan misi renstra.
dokumen renstra dan RKS, yang Madrasah dalam bentuk renstra Madrasah dalam bentuk renstra
tersosialisasikan dengan baik kepada maupun RKS serta maupun RKS namun belum
seluruh warga Madrasah dan pihak yang tersosialisasikan dengan baik tersosialisasikan dengan baik
berkepentingan serta direview secara kepada seluruh warga Madrasah kepada seluruh warga Madrasah.
berkelanjutan. dan pihak yang berkepentingan.
Rekomendasi : Madrasah segera mesosialisasikan RKM kepada seluruh warga madrasah dan meriviu secara berkala.
41
6.2. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.2.2. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

 Dokumen RKAM Kekuatan :
 Madrasah memiliki RKAM
 RKAM Madrasah disetujui oleh Komite Madrasah dan disahkan oleh Pengawas Kantor Kementerian Agama Kabupaten
 RKAM Madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar isi, standar Kompetensi
Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian
 RKAM Madrasah mudah diakses oleh semua pihak terkait
 RKAM belum tersosialisasikan secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan
Rencana kerja tahunan Madrasah disusun Rencana kerja tahunan Madrasah Rencana kerja tahunan Madrasah Madrasah belum memiliki
berdasarkan rencana kerja menengah disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja Rencana kerja tahunan
mengacu pada Standar Isi, Standar menengah mengacu pada Standar Isi, menengah mengacu pada Standar Madrasah dalam bentuk
Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, dokumen yang mudah diakses
Standar Penilaian dalam bentuk dokumen Proses dan Standar Penilaian dalam Standar Proses dan Standar dan sesuai dengan Standar Isi,
yang mudah diakses dan telah bentuk dokumen yang mudah diakses Penilaian namun tidak dalam bentuk Standar Kompetensi Lulusan,
mendapatkan persetujuan dari komite dan telah mendapatkan persetujuan dokumen yang mudah diakses oleh Standar Proses dan Standar
Madrasah dan sudah tersosialisasi secara dari komite Madrasah namun belum pihak terkait dan sosialisasinya Penilaian.
luas kepada seluruh pemangku tersosialisasi secara menyeluruh ke masih sebatas dalam lingkup internal
kepentingan. semua pemangku kepentingan. Madrasah.
Rekomendasi : RKAM segera di sosialisasikan secara luas ke semua pemangku kepentingan
42
6.3.1. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.


RKAM Kekuatan :

Laporan EDS  Madrasah sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah.
 Madrasah sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah.
Kelemahan :
 Madrasah belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri
Madrasah.
Madrasah melakukan evaluasi diri Madrasah melakukan evaluasi diri Madrasah melakukan evaluasi diri Madrasah belum melakukan evaluasi diri
dan mengkomunikasikan rencana untuk melihat dampak dari rencana namun baru dilakukan sebatas tim secara berkala dan berkelanjutan.
pengembangan berdasarkan hasil pengembangan Madrasah terhadap pengembang Madrasah dan belum
evaluasi diri dengan dinas pendidikan peningkatan hasil belajar. melibatkan warga Madrasah.
dan para pemangku kepentingan.
Rekomendasi : di segerakan menyusun skala prioritas dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri madrasah
43
6.3.2. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan
memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
 Laporan EDS Kekuatan :

 Dokumen penentuan KKM  Madrasah sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.
 Dokumen RKM  Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.
 Dokumen RKAM  Madrasah menetapkan priorotas pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri madarsah
Kelemahan :
 prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah belum seluruhnya disesuaikan dengan harapan dan
kebutuhan masyarakat
Madrasah menetapkan prioritas Madrasah menetapkan prioritas Madrasah menetapkan prioritas Madrasah belum mampu menetapkan
perbaikan/ pengembangan Madrasah perbaikan/pengembangan perbaikan/pengembangan prioritas perbaikan/pengembangan
yang didasarkan pada hasil evaluasi Madrasah yang didasarkan pada Madrasah namun belum didasarkan Madrasah kearah peningkatan hasil
diri serta disesuaikan dengan hasil evaluasi diri dan pada hasil evaluasi diri Madrasah. belajar.
harapan dan kebutuhan masyarakat. memfokuskan pada peningkatan
hasil belajar.
 Rekomendasi : prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah didasarkan/disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat
44
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

 Dokumen data Madrasah Kekuatan :
 Pajangan data Madrasah  Madrasah sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi.
 Database Madrasah  Madrasah sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT

Kelemahan :
 Madrasah belum menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan
akurat.

Madrasah memiliki sistem pengelolaan Madrasah memiliki sistem Pengelolaan data di Madrasah Pengelolaan data di Madrasah belum
data berbasis ICT dengan cara yang pengelolaan data berbasis ICT berbasis ICT namun masih berbasis ICT sehingga belum efektif dan
efektif, efisien, dan akuntabel serta dengan cara yang efektif, efisien menggunakan program office yang efisien.
tersosialisasikan kepada seluruh dan akuntabel dan sudah sederhana dan belum berbasis
pemangku kepentingan dan terkoneksi tersosialisaikan kepada seluruh website.
secara online pada website Madrasah. pemangku kepentingan.
Rekomendasi :
Madrasah perlu menyediakan fasilitas pengelolaan SIM madrasah
45
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

 Papan pengumuman Kekuatan :
 Pesawat telpon  Madrasah memiliki fasilitas informasi berupainternet, papan informasi
 Internet
Kelemahan :
Madrasah menyediakan akses Madrasah menyediakan akses Madrasah menyediakan akses Madrasah belum menyediakan akses
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga Madrasah informasi yang mudah bagi warga
bagi warga Madrasah dan pihak yang bagi warga Madrasah dan pihak namun belum ditunjang oleh sistem Madrasah.
berkepentingan serta mudah diakses yang berkepentingan. pembaharuan data.
secara online melalui website
Madrasah.
Rekomendasi :
Memperluas jangkauan penyebaran informasi kepada seluruh masyarakat
46
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.

 Program Pemberdayaan dan Kekuatan :
Peningkatan PTK (RKM dan  Madrasah sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan.
RKAM)  Madrasah sudah mendukung kebijakan Kemenag dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
 Dokumen Pembagian  Madrasah sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
Tugas/TUPOKSI  Madrasah sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya.
 Surat tugas Kelemahan :
 Madrasah belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Madrasah memperhatikan hasil kerja Madrasah memperhatikan hasil Madrasah memperhatikan hasil Madrasah kurang memperhatikan hasil
setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga
kependidikan serta senantiasa kependidikan serta senantiasa kependidikan. kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan untuk profesinya.
meningkatkan efektifitas kinerja.
Rekomendasi : Segera melaksanakan evaluasi pelaksanaan program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan
47
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

 Program supervisi dan evaluasi Kekuatan :
PTK  Madrasah menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan
 LHBS (Rapor) UTS dan Semester pada Standar Nasional Pendidikan.
 Buku pengambilan rapor/ijazah  Madrasah sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
 Buku Pembinaan  Kepala Madrasah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala
 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Madrasah setiap semester.
 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap semester.
Kelemahan :
 Komite Madrasah belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan Madrasah
Madrasah senantiasa melakukan Madrasah senantiasa melakukan Madrasah melakukan supervisi Madrasah belum melakukan evaluasi
supervisi dan evaluasi terhadap supervisi dan evaluasi terhadap dan evaluasi atas pelaksanaan atas pelaksanaan tugas pendidik dan
pendidik dan tenaga kependidikan baik pendidik dan tenaga kependidikan tugas pendidik dan tenaga tenaga kependidikansecara berkala.
kinerja pelaksanaan tugas maupun baik kinerja pelaksanaan tugas kependidikan namun belum
kesesuaian dengan standar nasional maupun kesesuaian dengan terprogram dengan baik.
serta menyusun program perbaikan standar nasional.
dan peningkatan yang berkelanjutan.
 Rekomendasi : komite madrasah untuk melakukan pemantauan terhadap pengelolaan madrasah,
48
6.6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.

 Dokumen Tryout Kekuatan :
 Dokumentasi kegiatan  Warga Madrasah terlibat secara langsung dalam kegiatan akademis
 Dokumentasi Kemitraan
Kelemahan :
 Warga Madrasah belum terlibat dalam kegiatan non akademis
 Madrasah belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha
Warga Madrasah terlibat langsung Warga Madrasah terlibat langsung Warga Madrasah terlibat langsung Warga Madrasah belum terlibat langsung
dalam pengelolaan kegiatan akademis dalam pengelolaan kegiatan hanya pada kegiatan akademis. dalam pengelolaan kegiatan akademis
dan non akademis serta kegiatan akademis dan non akademis. dan non akademis.
pengembangan Madrasah pada
umumnya.
Rekomendasi : Madrasah seharusnya dapat menjalin kerjasama dengan dunia usaha
49
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

 Dokumen Tryout Kekuatan :
 Dokumentasi kegiatan  Madrasah sudah memiliki program yang melibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik.
 Dokumentasi Kemitraan
Kelemahan :
 Madrasah belum memberikan kesempatan pada masyarakat untuk berkreasi dalam keterlibatanya pada
pengelolaan kegiatan non akademik.
Madrasah melibatkan masyarakat Madrasah melibatkan masyarakat Madrasah kurang melibatkan Madrasah sama sekali tidak melibatkan
dalam pengelolaan non akademis dalam pengelolaan non akademis. masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non
dan memberikan kesempatan untuk akademis. akademis.
berkreasi.
Rekomendasi : madrasah melibatkan masyarakat dan perlu memberikan kesempatan berkreasi dalam pengelolaan kegiatan non akademis
50
7. STANDAR PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi,
dan pemerintahan kabupaten/kota
2. Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang
relevan
3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan
akuntabel.
4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan 1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
dukungan pembiayaan lainnya 2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan
kebutuhan khusus.
2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
51
7. PEMBIAYAAN
7.1.1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

 RAPBM/RKAM Kekuatan :
 Buku Kas  Madrasah sudah menyusun RAPBM/RKAM
 Laporan bulanan  Perumusan RAPBM/RKAM Madrasah sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku
 RAPBM/RKAM Madrasah sudah berisi program kegiatan, sumber dana dan nominalnya, pembelanjaan dan
nominalnya
 RAPBM/RKAM Madrasah sudah dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan
Kelemahan :
Dalam Perumusan (RAPBM) belum melibatkan partisipasi pemangku kepentingan yang terkait.
Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran biaya
pendapatan dan belanja Madrasah biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja pendapatan dan belanja Madrasah
(RAPBM) merujuk pada peraturan Madrasah (RAPBM) merujuk pada Madrasah (RAPBM) merujuk pada (RAPBM) belum sepenuhnya merujuk
pemerintah dengan melibatkan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. pada Peraturan Pemerintah,
partisipasi komite Madrasah dan dikomunikasikan kepada komite pemerintahan provinsi, dan pemerintahan
pemangku kepentingan yang terkait. Madrasah dan pemangku kabupaten/kota.
kepentingan yang terkait.
Rekomendasi : dalam perumusan RAPBM melibatkan partisipasi komite dan pemangku kepentingan yang yang terkait.
52
7.1.2. Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan.

 RAPBM Kekuatan :
 Notula rapat RAPBM  Perumusan RAPBM/ RKAM di Madrasah melibatkan kepala Madrasah, Guru, tenaga kependidikan dan
komite madrasah serta pemangku kepentingan yang relevan
Kelemahan
 Perumusan RAPBM belum melibatkan DU/DI

Perumusan RAPBM melibatkan Komite Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM belum melibatkan
Madrasah dan pemangku kepentingan Komite Madrasah dan pemangku Komite Madrasah dan belum Komite Madrasah dan pemangku
yang relevan serta Dunia Usaha dan kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan
Dunia Industri. yang relevan
 Rekomendasi :
Perujusan RPABM melibatkan DU/DI
53
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

 RAPBM Kekuatan :
 Buku Kas  Madrasah sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan.
 Laporan Keuangan  Madrasah sudah melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah.
 Bukti-bukti penerimaan dan  Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah.
pengeluaran yang sah
Kelemahan :
 Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel namun belum
menyeluruh kepada masyarakat dan pemangku kepentingan.
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Madrasah
Madrasah dilakukan secara Madrasah dilakukan secara Madrasah sudah berusaha belum dilakukan secara transparan, efisien
transparan, efisien dan akuntabel transparan, efisien dan akuntabel. dilakukan secara transparan, dan akuntabel.
kepada masyarakat dan Pemerintah. efisien dan akuntabel.
Rekomendasi : Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel
54
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
√ Buku Kas Kekuatan :

√ Laporan Keuangan  Madrasah sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan.
 Madrasah sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.
 Madrasah sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga Madrasah

Kelemahan :
 Madrasah belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada seluruh pemangku kepentingan
Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan dan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan dan
penggunaan keuangan secara berkala dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada penggunaan keuangan kepada
dan menyeluruh kepada Pemerintah periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku kepentingan.
dan pemangku kepentingan. pemangku kepentingan. kepentingan, tetapi masih perlu
dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Rekomendasi : Madrasah mengadakan pertemuan terbuka dengan masyarakat untuk melaporkan pengelolaan keuangan.
55
7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri


Proposal Kekuatan :

Dokumentasi aset madrasah  Madrasah menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan

Kelemahan :
 Madrasah belum menyusun proposal penggalian dana secara periodik
Madrasah kreatif menggali berbagai Madrasah mendapatkan berencana untuk memperluas belum mempertimbangkan penggunaan
sumber untuk mendapatkan pembiayaan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra- sumber daya atau prasarana Madrasah
pendapatan tambahan. pemanfaatan sarana dan sarana Madrasah untuk untuk mencari sumber pembiayaan
prasarana Madrasah. mendapatkan pembiayaan tambahan.
tambahan tetapi belum
mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi :
Madrasah menyusun proposal penggalian dana secara periodik
56
7,2,2, Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
Kekuatan :
 Madrasah menjalin kerjasama instansi terkait

Kelemahan :
 Madrasah belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR ( Coorporate Social
Responsibility)

telah membangun jaringan kerja telah mengembangkan hubungan Hubungan dengan Dunia Usaha, belum memiliki hubungan yang kuat
yang kuat dengan Dunia Usaha, kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok dengan dunia usaha dan dunia industri
Dunia Industri dan kelompok Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan setempat.
masyarakat setempat yang masyarakat, khususnya orangtua lebih lanjut agar mendapatkan
membantu Madrasah dalam hal yang mampu untuk membantu bantuan keuangan dari mereka.
pembiayaan. Madrasah .
Rekomendasi: madrasah mengidentifikasi dunia usaha dan industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)
Dan menyusun proposal penggalian dana dari DUDI dan melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI
57
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
 Daftar alumni Kekuatan :

 Dokumentasi kegiatan  Madrasah sudah memiliki data alumni
 Madrasah sudah memiliki wadah / organisasi alumni tetapi tidak aktif
Kelemahan :
 Madrasah belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
 Madrasah belum memanfatkan sumberdaya alumni .
memelihara hubungan dengan alumni memelihara hubungan dengan menyimpan catatan alumni dan belum menyimpan catatan alumni
dan memberdayakan mereka sebagai alumni dan mereka membantu sebagian dari mereka membantu Madrasah .
sumber pendanaan dan bantuan upaya walaupun bukan dalam hal Madrasah tetapi bukan dalam hal
lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Rekomendasi : Madrasah mengaktifkan organisasi alumni

Dan membuat program kegiatan yang melibatkan alumni
58
7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
Daftar catatan Siswa miskin Kekuatan :

 Surat pengajuan BSM  Madrasah menerima siswa usia Madrasah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.
 Laporan BSM  Madrasah menerima yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar)
 Madrasah mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.
 Madrasah memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang mampu.
Kelemahan :
 Madrasah belum mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik
Madrasah melayani siswa dari Madrasah melayani siswa dari Madrasah mampu melayani siswa Madrasah belum mampu melayani semua
berbagai tingkatan sosial ekonomi berbagai tingkatan sosial ekonomi dari tingkatan sosial ekonomi siswa dari berbagai tingkatan sosial
termasuk siswa dengan kebutuhan termasuk siswa dengan kebutuhan namun belum dapat melayani siswa ekonomi.
khusus dan mempromosikan khusus. yang berkebutuhan khusus.
kesetaraan akses bagi semua peserta
didik.
Rekomendasi : untuk kedepannya madrasah sanggup untuk mempromosikan kesetaraan akses bagi semua pihak.
59
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi


Data siswa ( Klaper ) Kekuatan :

Surat Keterangan Tidak Mampu  Madrasah sudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
dari Desa  Madrasah membebaskan biaya pendidikan bagi siswa miskin.
Kelemahan :
mematuhi standar mengenai biaya merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan
sumbangan orangtua dan subsidi silang sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi Madrasah lainnya ditentukan sama untuk
pembiayaan dan juga memiliki alokasi kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi semua peserta didik dengan tidak
khusus untuk memberikan tempat bagi menerapkan prinsip subsidi silang. Madrasah tidak menerapkan mempertimbangkan kemampuan
anak yang sangat miskin dengan subsidi silang dalam membiayai ekonomi orangtua.
mencari sumber dana lainnya. program kegiatan peserta didik.
Rekomendasi :
60
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam 1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi
bidang akademik maupun nonakademik peserta didik.
2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian
termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah
dibuat.
4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk
mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
2. Penilaian berdampak pada proses belajar 1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka
lakukan pada peserta didik.
2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok
mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta
didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan
pencapaian hasil belajar siswa.
61
8. PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
 Silabus Kekuatan :
 RPP  Guru-guru Madrasah menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD
 Penetapan KKM  Guru-guru Madrasah menentukan KKM
 Agenda guru  Guru-guru Madrasah mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan
 Kisi-kisi soal  Guru-guru Madrasah menyusun kisi-kisi soal
Kelemahan :
 Guru-guru madrasah belum seluruhnya menyampaikan target pencapaian kompetensi kepada peserta didik
Guru-guru menyusun rencana Guru-guru menyusun dan Sebagian Guru-guru menyusun Guru-guru melaksanakan penilaian hasil
penilaian terhadap hasil belajar peserta mengembangkan perencanaan perencanaan penilaian berdasarkan belajar peserta didik tanpa membuat
didik terhadap pencapaian kompetensi penilaian untuk mencapai kompetensi dasar dan standar perencanaan penilaian yang jelas
yang diharapkan dan diinformasikan kompetensi peserta didik. kompetensi. terlebih dahulu.
kepada peserta didik sehingga setiap
peserta didik memahami target
kompetensi yang harus dicapai.
Rekomendasi : semua guru menginformasikan pencapaian kompetensi kepada peserta didik
62
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Program Semester Kekuatan :

Silabus  100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.
RPP  Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.
Penetapan KKM Kelemahan :
Agenda guru  Pendidik belum menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik.
 Pendidik belum menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.
Guru-guru menginformasikan silabus Guru-guru memberikan informasi Guru-guru memberikan informasi Guru-guru tidak memberikan informasi
mata pelajaran yang didalam-nya kepada peserta didik mengenai kepada peserta didik hanya KKM kepada peserta didik mengenai kriteria
memuat rancangan dan kriteria kriteria penilaian termasuk KKM saja diawal semester. penilaian, termasuk KKM.
penilaian termasuk KKM dengan yang disusun.
memperhatikan karakteristik peserta
didik, mata pelajaran dan kondisi
Madrasah pada awal semester.
Rekomendasi : Guru menginformasikan teknik dan rubrik penilaian kepada peserta didik
63
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.

Prota dan Promes Kekuatan :
Agenda Guru  Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.
Rapor sisipan(UTS)  100 % pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester.
Laporan Hasil Belajar Siswa  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester.
Leger/DKN  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas.
DKHUN  Madrasah sudah melaksanakan Ujian Madrasah.
Laporan Kelulusan  Madrasah sudah melaksanakan Ujian Nasional.
Kelemahan :
 Guru – guru di madrasah belum belum menggunakan metode secara variatif untuk menilai kemajuan belajar
siswa
Guru-guru menggunakan berbagai Guru-guru selalu melaksanakan Guru-guru melaksanakan penilaian Guru-guru tidak menilai atau memonitor
jenis metode untuk menilai kemajuan penilaian dan memantau kemajuan terhadap peserta didik secara kemajuan peserta didik sesuai rencana.
belajar peserta didik secara belajar peserta didik secara berkala periodik, tapi sebagian besar tidak
berkelanjutan dan sesuai dengan rencana yang telah sesuai dengan rencana penilaian
mengembangkannya berdasarkan dibuat pada silabus dan RPP. yang telah disusun.
rencana yang telah dibuat sesuai
dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi : Guru-guru menggunakan metode secara variatif untuk mengukur kemajuan belajar siswa.
64
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
 Silabus Kekuatan :
 RPP  100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi.
 Dokumen Ujian  Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
 LKS  100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam bentuk tugas rumah
 Buku PR/Buku tugas dan/atau proyek.
Kelemahan
 Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau
di luar kegiatan pembelajaran.
Guru-guru membuat instrumen yang Guru-guru menerapkan berbagai Guru-guru hanya menerapkan Guru-guru hanya menerapkan satu teknik,
tepat dan dapat diandalkan untuk teknik, bentuk, dan jenis penilaian teknik, bentuk, dan jenis penilaian bentuk dan jenis penilaian.
menerapkan berbagai teknik, bentuk sesuai dengan target kompetensi tertentu untuk mengukur prestasi
dan jenis penilaian serta direview yang ingin diukur. dan kesulitan belajar peserta didik.
secara berkala.
Rekomendasi : Di harapkan semua tenaga pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar
kegiatan pembelajaran.
65
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

 LKS Kekuatan :
Hasil ulangan peserta didik  Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik
 Buku PR/tugas  Semua guru Madrasah memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya
 Guru di madrasah mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.
Kelemahan :
Sebagaian guru Madrasah belum secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi komentar,
menginformasikan kepada peserta didik secara berkala.
Semua guru secara rutin mencatat Guru-guru mengkaji ulang tingkat Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan masukan
kemajuan setiap peserta didik kemajuan semua peserta didik Evaluasi mata pelajaran serta hasil dan komentar mengenai penilaian yang
memberi komentar dan masukan pada setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik mereka lakukan pada peserta didik.
serta menginformasikanya kepada kepada Kepala Madrasah pada
peserta didik secara individual dan akhir semester dalam bentuk
berkala. laporan hasil prestasi belajar
peserta didik.
Rekomendasi :Di harapkan semua guru Madrasah secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi komentar, menginformasikan kepada peserta
didik secara berkala.
66
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.


Analisis hasil ulangan Kekuatan :

Dokumen remidi  Guru Madrasah menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.
 Guru Madrasah menganalisa terhadap hasil penilaian.
 Guru Madrasah ami melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis
Kelemahan :
 Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjuthasil analisa terhadap hasil penilaian.
 Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum
lengkap.
Guru-guru memberikan kesempatan Guru-guru selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di Madrasah tidak selalu
kepada semua peserta didik untuk hasil penilaian peserta didik dalam guru untuk merencanakan berpengaruh pada perbaikan program
memberikan pendapat terhadap hasil mereview rencana pembelajaran perbaikan bahan pembelajaran pembelajaran yang telah disusun.
pencapaian kemajuan belajar yang yang telah disusun. selanjutnya.
mereka peroleh dan terlibat dalam
penetapan target pembelajaran.
Rekomendasi :
 Semua pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian.
 Semua pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap
67
8.2.3. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta
didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

 Laporan hasil belajar Kekuatan :
siswa/LHBS  Madrasah membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk
 Laporan hasil Ujian Nasional laporan pendidikan.
 Buku pengambilan LHBS dan  Guru-guru Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan
Ijazah satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik
 Madrasah melaporkan hasil kelulusan ujian Madrasah dan UN.kepada Dinas pendidikan / Kantor Kemenag
sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan Madrasah.
Kelemahan :
Madrasah menyampaikan laporan Madrasah menyampaikan laporan Madrasah membuat laporan hasil Madrasah membuat laporan kepada
semua hasil penilaian peserta didik hasil penilaian mata pelajaran penilaian kepada orangtua secara orangtua berupa hasil penilaian akhir di
kepada orangtua dan untuk semua kelompok mata rutin dan sistematis dalam bentuk setiap akhir semester.
mendiskusikannya secara mendetail pelajaran pada setiap akhir laporan pendidikan.
untuk masing-masing peserta didik semester kepada orang tua/wali
secara berkala sesuai dengan peserta didik dalam bentuk laporan
kesepakatan pendidikan.
Rekomendasi :
68
8.3.1. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

Daftar hadir rapat wali murid Kekuatan :
 Buku pemanggilan orang tua o Madrasah melibatkan orangtua dalam membantu anak mereka belajar di rumah
 Dokumen Home visit o Madrasah memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu
anak mereka belajar di rumah
Kelemahan
o
Madrasah membuat laporan berkala Madrasah menjalin kemitraan Madrasah belum memberi Madrasah belum melibatkan orangtua
pada orangtua mengenai pencapaian dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk secara aktif dalam membantu anak mereka
hasil belajar peserta didik dan meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan belajar di rumah.
menawarkan kesempatan untuk belajar siswa. orangtua agar membantu anak
mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Rekomendasi :
69
PENUTUP
Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini disusun sebagai acuan untuk menyusun Rencana
Kerja Jangka Menengah (RKJM) dan Rencana Rencana Kerja Tahunan (RKT). Melalui EDM
ini diharapkan madrasah dapat berbenah diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai
dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi.
Semoga dengan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini,

MI/MTs/MA............................................. dapat mengevaluasi kemajuan dan menentukan
prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di madrasah ke
depannya.
…………….., ……………….
Kepala madrasah,
FULAN, S.Pd.I.
NIP. 198002162005011003
70

Evaluasi Diri Madrasah Edm

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Evaluasi Diri Madrasah Edm

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LOGO

EVALUASI DIRI MADRASAH (EDM)

YAYASAN PENDIDIKAN MA’ARIF NU ……………….. Jln.

Sukaraja, 15 Juli 2019

FULAN, S.Pd.I. FULAN, S.Pd.I.

Selanjutnya Tim Pengembang Madrasah MI/MTs/MA.............................................

Harapan kami, dengan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini,

Halaman Judul/ Cover i

Kata Pengantar iii

Rekap Hasil Evaluasi Delapan SNP vii

Rekap Hasil Evaluasi Indikator SNP viii

3. Standar Kompetensi Lulusan 18

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 25

5. Standar Sarana dan Prasarana 32

8. Standar Penilaian Pendidikan 61

22. Sarana dan prasarana :

 o Madrasah memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum.

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang

3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

anggota masyarakat 3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standard

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standard

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

 o Madrasah memiliki kepala Madrasah yang bersertifikasi pendidik.

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik

5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1