INSTRUMEN

VERIFIKASI DAN VALIDASI KURIKULUM SMK

PROVINSI JAWA BARAT
TAHUN 2022

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH VIII
Jl. Jatinangor Km. 20,5 Kampus IKOPIN Gedung G
www. disdik.jabarprov.go.id E-mail : cabangdinas8@gmail.com
SUMEDANG 45363

1
 INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI
DOKUMEN I KTSP 2013 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
Tahun 2022/2023

PETUNJUK PENGISIAN
1. Perhatikan Dokumen Kurikulum yang akan diverifikasi.
2. Tuliskan identitas sekolah, alamat, nama kepala sekolah, nama dan jabatan petugas
Verifikasi.
3. Cara Pengisian Instrumen:
Beri tanda checklist (V) pada;
1) 0 apabila tidak ada
2) 1 apabila Ada/Kurang atau tidak lengkap
3) 2 apabila Ada/Cukup /Cukup Lengkap
4) 3 apabila Ada Baik / Lengkap
5) 4 apabila Ada/Sangat Baik/Sangat Lengkap
4. Catatan petugas verifikasi diisi dengan temuan, komentar dan saran berdasarkan hasil
verifikasi. Ditulis dengan singkat namun jelas.

NAMA SEKOLAH : .....................................................

PROGRAM KEAHLIAN : .....................................................

NPSN : .....................................................

ALAMAT : .....................................................

NAMA KEPALA SEKOLAH : .....................................................

TANGGAL VERIFIKASI : .....................................................

PETUGAS VERIFIKASI : 1. ................

2. ...........

JABATAN PETUGAS VERIFIKASI : Pengawas SMK Provinsi Jawa Barat

INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI DOKUMEN I

KURIKULUM SMK ..................
DOKUMEN 1 (KTSP)
Aspek yang Skor Saran
No Komponen KTSP / Indikator Perolehan
Ditelaah Perbaikan
0 1 2 3 4
1 Cover/ halaman  Terdapat judul yang tepat
. judul (Kurikulum SMK ……….........................
 Tahun berlaku (Tahun Ajaran)
 Tertulis alamat sekolah dengan lengkap
disertai logo sekolah, logo Pemda
2 Lembar  Terdapat rumusan kalimat penetapan yang
. Penetapan baik dan benar
 Terdapat tanda tangan kepala sekolah
sebagai pihak yang menetapkan beserta
stempel sekolah

2
  Tanda tangan ketua komite sekolah beserta
stempel komite sekolah
 Terdapat tempat tanda tangan Kepala
Dinas/ Kepala Cabang Dinas Pendidikan
Wilayah VIII sebagai pihak yang
mengesahkan beserta stempelnya.
3 Kata Pengantar  Berisi pernyataan Tim Pengembang yang
. menyatakan syukur, dan suka cita dapat
menyajikan buku kepada khalayak, serta
terima kasih kepada seluruh pihak yang
telah membantu
4 Daftar isi  Memuat daftar dari seluruh komponen isi
. yang tersaji dalam dokumen
BAB I PENDAHULUAN
5 A. Latar Belakang Latar Belakang memuat :
.
1. Rasional
a. Tantangan Internal
b. Tantangan Eksternal
c. Penyempurnaan Pola Pikir
d. Penguatan tata kelola kurikulum
e. Karakteristik Kurikulum 2013
2. Kondisi nyata berdasarkan hasil PMP
(Pemetaan Mutu Pendidikan)/Analisis Konteks
3. Kondisi ideal sesuai Permendikbud
4. Potensi dan karakteristik satuan
pendidikan
6 B. Tujuan  Terdapat uraian dari tujuan pengembangan
. Pengembangan KTSP, diantaranya mengembangkan
KTSP KTSP dengan prinsip diversifikasi agar
program- program pendidikan pada SMK
selalu bersesuaian dengan situasi
kondisi dan kekhasan potensi daerah,

Aspek yang Skor Saran

No Komponen KTSP / Indikator Perolehan
Ditelaah Perbaikan
0 1 2 3 4
potensi SMK dan potensi peserta didik;
 Terdapat uraian yang menunjukkan adanya
penekanan kualitas layanan terhadap
peserta didik dan peningkatan mutu lulusan
yang diharapkan oleh sekolah
7 C. Landasan Pengembangan Kurikulum
1. Landasan Filosofis Landasan filosofis memberi arah ideal dan
pemikiran yang mendasar tentang isi suatu
kurikulum, konsep pembelajaran yang tepat,
posisi peserta didik, penilaian hasil belajar,
hubungan peserta didik dengan masyarakat
dan lingkungan kerja serta lingkungan alam
di sekitarnya.
2. Landasan Teoritis Terdapat beberapa teori pendidikan yang bisa
dilaksanakan di sekolah menengah kejuruan
dalam upaya meningkatkan
3
 3. Landasan Yuridis Mencantumkan Dasar Hukum yang
relevan, yaitu :
 UU No 20 th 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional
 PP Nomor 13 Tahun 2015 tentang
Perubahan Kedua Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan
 Permendikbud No. 60 Tahun 2014
Tentang Kurikulum SMK
 Pemendikbud Nomor 61 tahun 2014
tentang Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan pada Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah
 Permedikbud. No. 62 Tahun 2014
tentang Kegiatan Ekstrakurikuler
Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah
 Pemendikbud Nomor 63 tahun 2014
tentang Pendidikan Kepramukaan
sebagai ekstra Kurikuler Wajib
 Permendikbud nomor 79 tahun 2014
tentang implementasi Mulok
Kurikulum 2013
 Pemendikbud Nomor 111 tahun 2014
tentang Bimbingan dan Konseling
pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah
Aspek yang Skor Saran
No Komponen KTSP / Indikator Perolehan
Ditelaah Perbaikan
0 1 2 3 4
 Pemendikbud Nomor 53 tahun 2015
tentang Penilaian Hasil Belajar oleh
Pendidik dan Satuan Pendidikan
pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah
 Permendikbud Nomor 20 tahun 2016
tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Menengah Kejuruan
 Permendikbud Nomor 21 tahun 2016
tentang Standar Isi Pendidikan
Menengah Kejuruan;
 Permendikbud Nomor 22 tahun 2016
tentang Standar Proses Pendidikan
Menengah Kejuruan;
 Permendikbud Nomor 23 tahun 2016
tentang Standar Penilaian Pendidikan
Menengah Kejuruan;
 Permendikbud Nomor 24 tahun 2016
tentang Struktur Kurikulum
 Peraturan Dirjen Dikdasmen Nomor
6/D.D5/KK/2018 tentang
Spektrum Keahlian Pendidikan
Menengah Kejuruan;

4
  Permendikbud Nomor 20 tahun 2018
tentang Penguatan Pendidikan Karakter
pada Satuan Pendidikan Formal
 Peraturan Dirjen Dikdasmen Nomor
7/D.D5/KK/2018 tentang Struktur
Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK)
 Panduan Penilaian SMK oleh
Direktorat Pembinaan SMK Th. 2019
 Perda Jawa Barat No. 69 Tahun 2013
Tentang Mata Pelajaran bahasa
Daerah Sebagai Muatan Lokal Wajib di
Sekolah dan Madrasah.
 PERATURAN LAINNYA (LIHAT DI
LAMPIRAN) MOHON DICANTUMKAN
PADA KTSP
BAB II. ANALISIS KONTEKS LINGKUNGAN STRATEGIS DAN NEED ASSEMENT

 Analisis SWOT
A. Analisis  Identifikasi Lingkungan Internal
8 Lingkungan
Strategis  Identifikasi Lingkungan Eksternal
 Analisis Lingkungan Potensial
 Need Assessment dilakukan sebagai studi
analisis kebutuhan kompetensi kerja
tenaga kerja tingkat menengah yang
dibutuhkan di suatu daerah dengan
mempertimbangkan Standar Kompetensi
9 B. Need Assesment
Kerja yang berlaku baik tingkat nasional,
regional dan internasional. Studi ini
diperkuat dengan studi pelacakan (tracer
study) lulusan yang sudah bekerja dan
analisis kebutuhan daerah.
BAB III. TUJUAN PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN , VISI DAN MISI SEKOLAH

Aspek yang Skor Saran

No Komponen KTSP / Indikator Perolehan
Ditelaah Perbaikan
0 1 2 3 4
10 A. Visi Sekolah Mendeskripsikan cita-cita yang jelas, realistik,
dan terukur yang hendak dicapai oleh satuan
pendidikan SMK dimasa
yang akan datang
1) Merupakan cita-cita bersama warga
sekolah dan segenap pihak yang
berkepentingan pada masa datang
2) Selaras dengan visi pendidikan nasional
(meningkatkann ahlak mulia, pengetahuan,
kepribadian, serta keterampilan
untuk hidup mandiri
3) Mengacu tuntutan SKL satuan
Pendidikan, sebagai mana tercantum pada
Permendikbud nomor 20 tahun
2016
4) Diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang
dipimpin oleh Kepala Sekolah
dengan
memperhatikan masukan komite sekolah
5
 5) Disosialisasikan kepada warga sekolah dan
segenap pihak yang berkepentingan
11 B. Misi Sekolah Mendeskripsikan indikator-indikator yang harus
dilakukan oleh SMK melalui rencana Tindakan
nyata dalam mewujudkan visi sekolah
 Memberikan arah dalam mewujudkan
visi sekolah sesuai dengan tujuan
pendidikan nasional
 Merupakan tujuan yang akan dicapai dalam
kurun waktu tertentu
 Menjadi dasar program pokok sekolah
 Memuat pernyataan umum dan khusus
yang berkaitan dengan program sekolah
12 C. Tujuan Pendidikan 1. Tujuan Umum Pendidikan Kejuruan
Menengah Kejuruan
2. Tujuan Khusus Pendidikan Kejuruan
Mengacu UU. No. 20 Tahun 2003 Tentang
Pendidikan Nasional dan PP No.32 Tahun
2013 Tentang SNP, yaitu untuk meningkat
kan kecerdasan, pengetahuan, kepribadi-
an, akhlak mulia, serta keterampilan
peserta didik untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai
dengan program kejuruannya.
13 D. Tujuan Sekolah/ Mendeskripsikan hal-hal yang perlu
Bidang diwujudkan sesuai dengan karakteristik
Keahlian/Program satuan Pendidikan SMK
Keahlian/  Memiliki ukuran yang spesifik dan
Kompetensi akuntabel
Keahlian  Merupakan penjabaran dari misi, oleh
karena itu harus selaras dengan visi dan
misi, serta relevan dg kebutuhan
Masyarakat
 Menyatakan kegiatan khusus apa yang
akan diselesaikan dan kapan
diselesaikannya
 Mengacu pada standar kompetensi
lulusan yang sudah ditetapkan oleh
sekolah/madrasah dan Pemerintah.
BAB IV. Kurikulum SMK ... Tahun Ajaran 2022/2023
Bidang Keahlian ........................ Program Keahlian ....................................,
Kompetensi Keahlian ............
Aspek yang Skor Saran
No Komponen KTSP / Indikator Perolehan
Ditelaah Perbaikan
0 1 2 3 4

14 A. Profil Lulusan  Profil lulusan mengacu pada UUSPN dan

SKL, baik Dimensi Sikap, Dimensi
Pengetahuan, dan Dimensi
Keterampilan
15 B. SKL  Mengacu kepada tuntutan DU/DI yaitu
Kompetensi disiplin, jujur, dan kompetensi keahlian yang
Keahlian harus dikuasai oleh peserta didik untuk
dapat bekerja sesuai dengan standart
kompetensi kerja nasional Indonesia
(SKKNI) atau standar kompetensi lain.
6
  Deskripsi jenjang keahlian KKNI Level 2 dan
atau Level 3
 Deskripsi kompetensi untuk Pendidikan
Menengah Kejuruan 3 tahun dan Pendidikan
Menengah Kejuruan 4 tahun berdasar
Kompetensi Inti (KI)
16 C.Deskripsi  Terdapat Deskripsi Kompetensi Inti dan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
dan Kompetensi Muatan Nasional (A)
Dasar  Terdapat Deskripsi Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
Muatan Kewilayahan (B)
 Terdapat Deskripsi Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
Peminatan Kejuruan (C)
a. Dasar Bidang Keahlian (C1)
b. Dasar Program Keahlian (C2)
c. Kompetensi Keahlian (C3)
17 D. Struktur dan Berisi Daftar mata pelajaran terdiri atas Wajib
Muatan Kurikulum A (muatan nasional), Wajib B (muatan
kewilayahan), dan muatan C1,C2, dan C3
(peminatan kejuruan.)
 Struktur Kurikulum 2013 Revisi untuk Kelas
XI dan XII baik yang Model Blok maupun
yang Model Implementatif
 Struktur Kurikulum Kelas XII Model
Kurikulum 2013
18 E. Beban Belajar 1. Pengaturan beban belajar
 Terdapat Pengaturan Beban belajar yang
dinyatakan dalam jam pembelajaran
perminggu, yaitu beban
belajar untuk Kelas XI dan XII adalah 48
jam pembelajaran/minggu
Aspek yang Skor Saran
No Komponen KTSP / Indikator Perolehan
Ditelaah Perbaikan
0 1 2 3 4
 Terdapat penetapan durasi waktu setiap
satu jam pembelajaran adalah 45 menit.
 Terdapat penetapan beban belajar
Kelas XI, dalam satu semester paling
sedikit 18 minggu dan paling banyak 20
minggu.
 Terdapat penetapan Beban belajar kelas
XII pada semester ganjil paling sedikit 18
minggu dan banyak 20
minggu.
 Terdapat penetapan Beban belajar kelas
XII pada semester genap paling sedikit 14
minggu dan paling banyak
16 minggu.
 Terdapat penetapan Beban belajar dalam
satu tahun pelajaran paling sedikit 36
minggu dan paling banyak
40 minggu.
 Beban belajar penugasan terstruktur (PT)
7
 dan kegiatan mandiri (KMTT), maksimal
60% dari waktu kegiatan
tatap muka mata pelajaran yang
bersangkutan.
 Terdapat pernyataan bahwa satuan
pendidikan boleh menambah jam belajar
per minggu berdasarkan pertimbangan
kebutuhan belajar peserta didik dan/atau
kebutuhan
akademik, sosial, budaya, dan faktor lain
yang dianggap penting.
2. Pengaturan Penjurusan, mengacu
permendikbud nomor 70 tahun 2017
3. Mekanisme/prosedur PKL
Mengacu pada permendikbud
 Terdapat ketentuan tentang praktik
kerja industri
 Terdapat penetapan durasi waktu
praktik kerja industri, yaitu minimal
setara dengan 500 jam (125 jam
tugas terstruktur)
 Uraian tentang strategis dan upaya
peningkatan pelaksanaan praktek
kerja industri.
4. Sistem penilaian: Mengacu pada Pedoman
Penilaian PSMK Tahun 2019
a. Terdapat deskripsi Penilaian Harian (UH)
dan tata cara pelaksanaannya
b. Terdapat deskripsi Ujian Tengah
Semester (UTS) dan tata cara
pelaksanaannya

8
 Aspek Skor Saran
No Komponen KTSP / Indikator Perolehan
yang Perbaikan
Ditelaah 0 1 2 3 4
b. Terdapat deskripsi Ujian Tingkat Kompetensi (UTK)
dan tata cara pelaksanaannya

d. Terdapat deskripsi Ujian Mutu Tingkat Kompetensi

(UMTK) dan tata cara pelaksanaannya

e. Terdapat deskripsi Ujian Sekolah Berstandar

Nasional (USBN) dan tata cara pelaksanaannya

f. Terdapat deskripsi Ujian sekolah (US) dan tata cara

pelaksanaannya
g. Terdapat deskripsi Ujian Unit Kompetensi (UUK)
bagi sekolah yang memiliki LSP dan tata cara
pelaksanaannya

h. Terdapat deskripsi Ujian Kompetensi

Keahlian (UKK) dan tata cara pelaksanaannya

5. Terdapat deskripsi Pelaporan Hasil Belajar dan

tatacara pelaksanaannya
6. Terdapat deskripsi Kriteria Ketuntasan Minimal dan
uraiannya
7. Terdapat Kriteria Kenaikan kelas
8. Terdapat Kriteria Kelulusan, yaitu :
 Kriteria kelulusan sesuai dengan Permendikbud
dan POS yang berlaku.

 Terdapat target kelulusan yang akan dicapai oleh

sekolah
 Terdapat Uraian tentang program sekolah dalam
meningkatkan kualitas lulusan

 Terdapat Uraian tentang program pasca ujian

nasional sebagai antisipasi bagi siswa yang belum
lulus ujian akhir

9. Mutasi Peserta Didik :

Terdapat Uraian tentang Prosedur dan mekanisme
tentang siswa mutasi, baik mutasi masuk maupun
mutasi keluar
10. Terdapat uraian Pendidikan Kecakapan Hidup,
kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan
akademik dan/atau kecakapan vokasional, serta tata
cara pelaksanaannya

9
 Aspek yang Skor Saran
No Komponen KTSP / Indikator Perolehan
Ditelaah Perbaikan
0 1 2 3 4

19 F. Pembelajaran Masa  Prinsip Pembelajaran

dan Pasca Pandemi
 Persyaratan Pembelajaran tatap muka
Covid-19
 Strategi Pembelajaran
 Pelaksanaan Pembelajaran
 Penilaian Pembelajaran
G. Praktek Kerja  Pembelajaran praktik untuk menerapan,
Lapangan memantapan, dan meningkatan kompetensi
(Prakerin/PKU) peserta didik. Pelaksanaan PKL melibatkan
praktisi ahli yang berpengalaman di bidangnya
untuk memperkuat pembelajaran praktik
dengan cara pembimbingan.
20 H. Muatan lokal  Terdapat Uraian tentang Jenis dan strategi
pelaksanaan muatan Lokal yang dilaksanakan
sesuai dengan kebijakan daerah (Pergub)
 Terdapat Uraian tentang Jenis dan strategi
pelaksanaan muatan lokal yang dilaksanakan
sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan
karakteristik sekolah
 Terdapat Daftar KI dan KD muatan lokal yang
dikembangkan oleh pemerintah daerah atau
sekolah
21. I. Peminatan/  Terdapat Uraian tentang Ekstrakuriku- ler
Pengembangan Diri Wajib, jenis, tujuan dan ruang lingkupnya
serta strategi pelaksanaan- nya
 Terdapat Uraian tentang Ekstrakuriku- ler
Pilihan, jenis, tujuan dan ruang lingkupnya
serta pelaksanaan program pengembangan
bakat, minat dan prestasi peserta didik
22. J. Penumbuhan  Terdapat Uraian tentang Rasional dari
karakter Penumbuhan karakter
 Terdapat uraian dari Lima Nilai Utama
Penumbuhan Karakter, yaitu ; pendidikan,
nasionalis, mandiri, gotong-royong, dan
integritas.
 Terdapat uraian tentang Sembilan
Pertumbuhan Karakter (nilai moral, pendidik,
terintegrasi, partisipasi,
kearifan lokal, kecakapan abad 21, adil,
selaras, dan terukur)
23 K. Literasi  Terdapat uraian tentang Pengertian dan
tujuan Literasi
 Terdapat uraian tentang Model
program literasi
 Terdapat uraian tentang Pentahapan
kegiaatan dan penilaian pendidikan
literasi
24. L. Stategi Pelayanan  Terdapat uraian tentang Konsep dan fungsi
Bimbingan layanan BK
Kejuruan  Terdapat uraian tentang Asas
Pelayanan
 Terdapat uraian tentang Komponen Program
BK
 Terdapat uraian tentang Struktur
Program BK
  Terdapat uraian tentang Bentuk
layanan BK
25 M. Rencana 
Pembelajaran
26 N. Pendidikan Berbasis  pendidikan yang memanfaatkan keunggulan
Keunggulan Lokal lokal dan kebutuhan daya saing global dalam
dan Global aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi
informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain,
yang semuanya bermanfaat bagi
pengembangan kompetensi peserta didik.
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan
global merupakan bagian dari semua mata
pelajaran yang diajarkan. Pendidikan berbasis
keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik
dari satuan pendidikan formal lain dan/atau
nonformal yang sudah memperoleh akreditasi.
27 O. Karakteristik  Karakteristik pembelajaran pada setiap satuan
Pembelajaran pendidikan terkait erat pada Standar
Kompetensi Lulusan dan Standar Isi.Standar
Kompetensi Lulusan memberikan kerangka
konseptual tentang sasaran pembelajaran yang
harus dicapai.Standar Isi memberikan kerangka
konseptual tentang kegiatan belajar dan
pembelajaran yang diturunkan dari tingkat
kompetensi dan ruang lingkup materi.
28. P. Desain Pembelajaran  Perencanaan pembelajaran meliputi
penyusunan rencana pelaksanaan
pembelajaran dan penyiapan media dan
sumber belajar, perangkat penilaian
pembelajaran, dan pendidikan pembelajaran
jarak jauh daring dan luring, Penyusunan
Silabus dan RPP disesuaikan pendekatan
pembelajaran yang digunakan dan media
daring yang digunakan pada pembelajaran
jarak jauh.
 Pengembangan Silabus
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
 Pelaksananaan Pembelajar
 Supervisi Pembelajaran
 Pengawasan Proses Pembelajaran
29 Q. Penilaian  Ujian Mutu Tingkat kompetensi
 Kenaikan Kelas
 Kelulusan
 Ketuntasan Belajar
 Pelaksanaan dan Pelaporan Hasil penilaian

Aspek yang Skor Saran

No Komponen KTSP / Indikator Perolehan
Ditelaah Perbaikan
0 1 2 3 4

BAB V KALENDER PENDIDIKAN

30 Kalender  Terdapat kalender pendidikan sekolah yang
. Pendidikan disusun berdasarkan kalender pendidikan
sekolah yang dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan
Provinsi, Jawa Barat
 Terdapat uraian Permulaan tahun ajaran
adalah bulan Juli setiap Tahun dan terakhir
pada bulan Juni Tahun berikutnya.

 Terdapat uraian Jumlah minggu efektif belajar

dalam satu tahun ajaran
  Terdapat uraian Jadwal waktu libur (Jeda
tengah semester, Jeda antar semester, Libur
akhir tahun, Hari libur keagamaan, Hari libur
umum/nasional,
Hari libur khusus, Kegiatan khusus sekolah)

LAMPIRAN
31 Lampiran-lampiran  SK. Kepala Sekolah tentang Pembetukan
. Tim Penjaminan Mutu Sekolah
 SK. Tim Pengembang Kurikulum
 Laporan Hasil Analisis Konteks/Analisis SWOT
 SK. Kepala Sekolah tentang Penentuan KKM
 SK Kepala Sekolah tentang Kriteria Kenaikan
Kelas dan Kelulusan
 SK. Kepala Sekolah tentang Kalender
Pendidikan Sekolah
 Dan lain-lain (dokumen penunjang)
 RPP 3 komponen semua Mata Pelajaran
(Tujuan Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran
dan Penilaian)
Catatan :
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

......................., 14 Juli 2022

Kepala SMK Petugas Validasi/Verivikator

.....................................................
.....................................................
NIP. ..............................................
NIP. ..............................................