INSTRUMEN

VALIDASI/VERIFIKASI DOKUMEN KURIKULUM

KABUPATEN KUTAI TIMUR PROVINSI KALIMANTAN TIMUR

Nama Sekolah :
Alamat :
Nama Kepala Sekolah :
Tanggal Validasi/Verifikasi :
Petugas Validasi/Verifikasi :
Jabatan Petugas Validasi/Verifikasi : PENGAWAS SEKOLAH

PETUNJUK PENGISIAN

 Perhatikan dokumen Kurikulum yang akan divalidasi/diverifikasi.

 Tuliskan identitas sekolah, alamat, nama kepala sekolah, nama dan jabatan petugas validasi
/Verifikasi.
 Bubuhkan tanda cek ( √ ) pada kolom ”Ada” atau ”Tidak” sesuai keberadaan butir-
butir pernyataan.
 Catatan petugas validasi/verifikasi diisi dengan temuan, komentar dan saran berdasarkan
hasil validasi/verifikasi. Ditulis dengan singkat namun jelas.
 PEMERINTAH KABUPATEN KUTIA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
Kompleks Kawasan Bukit Pelangi Tlp 0549-21059
SANGATTA

INSTRUMEN VALIDASI / VERIFIKASI

DOKUMEN KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah :
NPSN :
Alamat Sekolah :
Kabupaten :
Nama Kepala Sekolah :

DOKUMEN I

Penilaian
No. KOMPONEN / SUB KOMPONEN / INDIKATOR KURIKULUM CATATAN
Ya Tdk

 COVER/HALAMAN JUDUL
1. Logo daerah
2. Judul : Kurikulum
3. Tahun pelajaran
4. Alamat lengkap sekolah/NPSN/Email/nomor HP/Website
 LEMBAR PENGESAHAN
1. Rumusan kalimat pengesahan
2. Tanda tangan kepala sekolah dan stempel/cap sekolah
3. Tanda tangan ketua komite sekolah dan stempel/cap Komite
Sekolah
4. Tempat untuk tanda tangan kepala / pejabat dinas pendidikan
Kabupaten
 DAFTAR ISI
Kesesuaian dengan halaman
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang – memuat ;
Karakteristik Sekolah yang menggambarkan
 Keunikan sekolah dalam hal peserta didik,sosial, budaya, guru,
dan Tenaga Kependidikan
B. Prinsip Pengembangan Kurikulum
1. Berpusat pada peserta didik
2. Kontekstual
3. Esensial
4. Akuntabel
5. Melibatkan Berbagai Pemangku kepentingan
C. Dasar Hukum
Mencantumkan dasar hukum yang relevan :
 Penilaian
No. KOMPONEN / SUB KOMPONEN / INDIKATOR KURIKULUM CATATAN
Ya Tdk
1. Undang-undang No 20 thn 2003
2. Permendikbud tentang regulasi dan struktur kurikulum 2013
3. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 75 Tahun
2016 Tentang Komite Sekolah
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun
2018 Tentang Penguatan Pendidikan Karakter Pada Satuan
Pendidikan Formal
5. Permendibud Nomer 35 tahun 2018 tentang Perubahan Atas
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 58 Tahun
2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama
/Madrasah Tsanawiyah
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 37 Tahun
2018 Tentang perubahan atas peraturan menteri pendidikan dan
kebudayaan nomor 24 tahun 2016 tentang kompetensi inti dan
kompetensi dasar pelajaran pada pendidikan menengah kurikulum
2013 pada pendidikan dasar dan Pendidikan Menengah
7. Permendikbudristek Nomor 5 tahun 2022 tentang Standar
Kompetensi Lulusan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan
Dasar, dan Menengah

8. Permendikbudristek Nomor 7 tahun 2022 tentang Standar Isi pada

Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah

9. Permendikbudristek Nomor 21 tahun 2022 tentang Standar

Penilaian pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan
Menengah

10. Keputusan Kepala BSKAP No.008/H/KR/2022 Tahun 2022 tentang

Dimensi, Elemen, Sub elemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum
Merdeka

11. Keputusan Kepala BSKAP No.009/H/KR/2022 Tahun 2022 tentang

Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan
Dasar, dan Menengah pada Kurikulum Merdeka

12.Surat Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019 Tanggal 10

Desember 2019 Tentang penyerderhanaan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
13. Surat Edaran Mendikbud Nomor 3 Tahun 2020 Tanggal 9 Maret
2020 Tentang Pencegahan Corona Virus Disease (Covid-19) Pada
Satuan Pendidikan
14. Surat Edaran Mendikbud Nomor 4 Tahun 2020 Tanggal 24 Maret
2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa
Darurat Penyebaran Corona virus Desease (Covid 19)
15. Surat Edaran Sekretaris Jendral Nomor 15 Tahun 2020 tanggal 18
Mei 2020 Tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah
Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus D/Sease (Covid-19)
 16. Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan,Menteri
Agama,Menteri Kesehatan,dan Menteri Dalam Negeri Republik
Indonesia Nomor 01/KB/2020, Nomor 516 Tahun 2020, Nomor
HK.03.01/Menkes/363/2020, Nomor 440-882 tanggal 15 Juni 2020
tentang Panduan Penyelenggaraan pembelajaran Pada tahun
Ajaran 2020/2021 dan tahun akademik 2020/2021 di Masa
pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid_19)

 Peraturan Daerah / Perbub yang relevan

17. SK Kepala Dinas Pendidika Kabupaten Kutai Timur Nomor
............. Tanggal 29 Mei 2020 Pedoman Teknis Pelaksanaan
Penerimaan Peserta Didik Baru Jenjang Pendidikan Anak Usia
Dini - Sekolah Dasar Dan ekolah Menengah Pertama
Kabupaten BangkalanTahun Pelajaran 2022/2023

Penilaian
No. KOMPONEN / SUB KOMPONEN / INDIKATOR KURIKULUM CATATAN
Ya Tdk

BAB II. VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

A. Visi Satuan Pendidikan
1. Menggambarkan peserta didik menjadi subyek dalam tujuan
jangka panjang sekolah dan nilai-nilai yang dituju
2. Nilai-nilai yang mendasari penyelenggaraan pembelajaran agar
peserta didik dapat pencapai Profil Pelajar Pancasila

B. Misi Satuan Pendidikan

1. Menjabarkan bagaimana sekolah mencapai visi dalam bentuk
pernyataan yang terukur dan dapat dicapai sesuai dengan skala
prioritas,

2. Nilai-nilai yang penting untuk dipegang selama menjalan misi

C. Tujuan Satuan Pendidikan
Menjabarkan pencapaian misi dalam bentuk pernyataan yang
terukur dan dapat dicapai sesuai dengan skala prioritas, mencakup:
1. Tujuan akhir kurikulum sekolah yang berdampak akhir kepada
peserta didik
2. Tujuan menggambarkan tahapan-tahapan(milestone) penting dan
selaras dengan misi
3. Strategi sekolah untuk mencapai tujuan pendidikannya
4. Kompetensi/karakteristik yang menjadi kekhasan lulusan sekolah
dan selaras dengan Profil Pelajar Pancasila

BAB III. PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN RENCANA

PEMBELAJARAN
A. Struktur Kurikulum Satuan Pendidikan/Intrakurikuler
1. Berisi muatan /mata pelajaran dan muatan lainnya

2. Muatan Lokal/Mulok
 B. Projet Penguatan Profil Pelajar Pancasila/Kokurikuler
Menjelasakan pengelolaan proyek yang mengacu pada Profil
Pelajar Pancasila
C. Ekstrakurikuler
Gambaran ekstrakurikuler dalam bentuk matrik/tabel
D. RENCANA PEMBELAJARAN
1 Rencana Pembelajaran dalam ruang lingkup satutuan
Pendidikan seperti Silabus atau alur pembelajaran/unit
mapping lengkap dengan gambaran besar asesmen dan
sumber belajar yang mencakup kegiatan Intrakurikuler dan
Proyek Penguatan Profil Pelajara Pancasila
2 Rencana Pembelajaran dalam ruang lingkup kelas seperti
RPP/Modul Aja(MA)
Penilaian
No. KOMPONEN / SUB KOMPONEN / INDIKATOR KURIKULUM CATATAN
Ya Tdk
BAB.IV PENDAMPINGAN, EVALUASI, PENGEMBANGAN
PROFESIONAL
Program Peningkatan kualitas pembelajaran secara
berkelanjutan disatuan pendidikan.(PKB)

V. PENUTUP
LAMPIRAN:
1. Contoh-contoh rencana pembelajaran di kelas (Modul Ajar)
2. Contoh-contoh Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
3. Referensi landasan hukum/landasan lain yang kontekstual sesuai
karakteristik sekolah

Rekomendasi Petugas Validasi/Verifikasi untuk Dokumen Kurikulum

Petugas Validasi/Verifikator
 DOKUMEN II
SILABUS

Penilaian
No. KOMPONEN / SUB KOMPONEN / INDIKATOR KURIKULUM CATATAN
Ya Tdk

A. Identitas Silabus
Mencantumkan: nama sekolah, mata pelajaran, kelas, semester,
standar Kompetensi dan alokasi waktu.
B. Komponen Silabus
Silabus mencakup komponen: Kompetensi dasar (KD), Materi
Pembelajaran (MP), Kegiatan Pembelajaran – (KP), Indikator
Pencapaian Kompetensi (KP), Penilaian (P), Alokasi Waktu (AW) dan
Sumber Belajar (SB).
C. Rumusan Kompetensi Inti ( KI ) dan Kompetensi Dasar (KD)
Mencakup seluruh KI dan KD
D. Rumusan Materi Pembelajaran
1. Dikembangkan sesuai dengan tingkatan ranah kognitif (fakta,
konsep dan prosedur), afektif 9sikap/perilaku) dan psikhomotor
(keterampilan) pada setiap KD.
2. Urutan materi pembelajaran dikembangkan sesuai IPK, dengan
memperhatikan pendekatan prosedural dan hirarkis.
3. Mengintegrasikan potensi, kenunggulan dan budaya daerah
setempat
E. Rumusan Kegiatan Pembelajaran
1. Menjabarkan aktifitas peserta didik dalam proses pembelajaran
sesuai dengan IPK
2. Dikembangkan mengacu pada tingkatan kompetensi pada IPK
(hasil pemetaan KI / KD)
3. Urutan kegiatan pembelajaran sesuai dengan urutan tingkatan
kompetensi pada IPK
4. Mengimplementasikan inovasi pembelajaran (metode /model)
sesuai dengan tututan KD
5. Mencantumkan pembelajaran TM, PT dan KMTT sesuai dengan
tuntutan KD
F. Rumusan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. IPK sesuai dengan hasil pemetaan KI / KD pada Standar Isi
2. Kata Kerja Operasional (KKO) pada IPK tidak melebihi tingkatan
KKO dalam KD
3. Setiap KD dikembangkan menjadi ≥ 3 KKO
4. KKO mencakup ranah kompetensi afektif, kognitif dan
psikhomotor, sesuai tuntutan KD.
G. Rumusan Penilaian
1. Mencantumkan bentuk dan jenis penilaian yang dikembangkan
berdasarkan IPK.
2. Bentuk dan jenis penilaian mencakup ranah kompetensi afektif,
kognitif dan psikhomotor, sesuai tuntutan KD.
H. Rumusan Alokasi Waktu
 Penilaian
No. KOMPONEN / SUB KOMPONEN / INDIKATOR KURIKULUM CATATAN
Ya Tdk
1. Mencantumkan alokasi KD untuk setiap KD sesuai dengan hasil
pemetaan KI / KD pada standar isi
2. Mengacu pada jumlah minggu efektif belajar dan alokasi yang
tercantum dalam struktur kurikulum.
I. Rumusan Sumber Belajar
1. Mencantumkan berbagai jenis sumber belajar (buku, laporan hasil
penelitian, jurnal, majalah ilmiah, kajian pakar bidang studi, situs-
situs internet, multimedia, lingkungan, dan narasumber.
2. Mengacu pada hasil pemetaan KI / KD, materi pembelajaran dan
kegiatan pembelajaran

Rekomendasi Petugas Validasi/Verifikasi untuk Dokumen II – Silabus :

Petugas Validasi/Verifikator
 DOKUMEN III
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Penilaian
No. KOMPONEN / SUB KOMPONEN / INDIKATOR KURIKULUM CATATAN
Ya Tdk

I. UMUM
 Disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali
pertemuan atau lebih.
 Komponen RPP: identitas mapel, KI, KD, tujuan pembelajaran,
kegiatan pembejaran (penduhuluan, inti, penutup), penilaian hasil
belajar dan sumber belajar. (Surat Edaran Mendikbud Nomor 14
Tahun 2019 Tentang penyerderhanaan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran) dengan metode Daring
II. PENJELASAN KOMPONEN RPP
A. Identitas RPP
Meliputi satuan pendidikan, kelas, semester, program, mata
pelajaran, jumlah pertemuan.
B. KI dan KD
1. Rumusan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai
dengan standar Isi dan Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan nomor 37 Tahun 2018.
2. Keterkaitan antara KI dan KD
C. Tujuan Pembelajaran
Menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai
oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.
D. Kegiatan Pembelajaan
1. PENDAHULUAN
Kegiatan awal untuk membangkitkan motivasi dan
memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif
dalam proses pembelajaran dengan metode Daring.
2. KEGIATAN INTI
 Merupakan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan
pembelajaran dengan metode Daring
 Dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi
aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat,
dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik
dengan metode Daring.
3. PENUTUP
 Merefleksikan kegiatan untuk mengakhiri aktivitas
pembelajaran dengan metode Daring
 Membuat rangkuman atau kesimpulan dan penilaian
dengan metode Daring
 Memberikan umpan balik dan tindak lanjut dengan metode
Daring
E. Penilaian Hasil Belajar
 Penilaian
No. KOMPONEN / SUB KOMPONEN / INDIKATOR KURIKULUM CATATAN
Ya Tdk
1. Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar
disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dengan
metode Daring.
2. Mengacu kepada standar penilaian
3. Ada lampiran soal dan jawaban sesuai dengan indikator
pencapaian
F. Sumber Belajar
Penentuan sumber belajar didasarkan pada KI, KD, materi ajar,
kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi
menggunakan Daring/internet.

Rekomendasi Petugas Validasi/Verifikasi untuk Dokumen III – RPP

Petugas Validasi/Verifikator

Thomas A. Eko Rusiyanto, S.Pd., M.Kom.

NIP. 19630519 199903 1001