NAMA : ……………………………………………………
NIP : ……………………………………………………
UNIT KERJA : ……………………………………………………
KAB/KOTA : ……………………………………………………
NO HP/WA : ……………………………………………………
Responden
Kepala Sekolah
Guru
(………………………………………) (………………………………………)
NIP. NIP.
(………………………………………) (………………………………………)
NIP. NIP.
1 2 3 4
a. Pembelajaran dirancang
dengan
mempertimbangkan tahap
perkembangan dan
tingkat pencapaian
peserta didik.
b. Pembelajaran dirancang
dan dilaksanakan untuk
membangun kapasitas
untuk menjadi
pembelajar sepanjang
hayat.
c. Proses pembelajaran
mendukung
perkembangan
kompetensi dan karakter
peserta didik secara
holistik
d. Pembelajaran yang
relevan, yaitu
pembelajaran yang
dirancang sesuai konteks,
lingkungan dan budaya
peserta didik, serta
melibatkan orang tua dan
masyarakat sebagai mitra
e. Pembelajaran
berorientasi pada masa
depan yang
berkelanjutan
ASPEK KONDISI
NO PERNYATAAN 1 2 3 4 BUKTI FISIK CATATAN
17 pelaksanaan pembelajaran
mengimplementasikan
pembelajaraan wellbeing
7. PENILAIAN
ASPEK KONDISI
PERNYATAAN
NO 1 2 3 4 BUKTI FISIK CATATAN
1 Asesmen diagnosis dapat
dilakukan dengan
menganalisis laporan hasil
belajar (rapor) peserta
didik
tahun sebelumnya.
2 Asesmen diagnostik dapat
dilakukan melalui menggali
informasi peserta didik
dalam aspek: Latar belakang
keluarga, motivasi, minat,
sarana dan prasarana belajar,
serta aspek lain sesuai
kebutuhan peserta didik
3 Sekolah/guru sudah
melaksanakan asesmen
diagnostik.
4 Sekolah/guru melakukan
pengolahan asesmen
diagnostik
5 Hasil diagnosis menjadi
data/ informasi untuk
merencanakan
pembelajaran sesuai tahap
kebutuhan belajar peserta
didik.
6 Asesmen diagnostik dapat
dilakukan sesuai
kebutuhan, yaitu:
1. Pada awal tahun
pelajaran
2. Pada awal lingkup
materi
3. Sebelum menyusun
modul ajar secara
mandiri
7 Asesmen telah digunakan
untuk menyusun umpan
balik proses pembelajaran
agar semakin baik dan lebih
bermakna.
8 Asesmen telah digunakan
oleh peserta didik untuk
memperbaiki strategi
pembelajaran.
9 Asesmen telah digunakan
untuk memacu perubahan
suasana kelas sehingga dapat
meningkatkan motivasi
belajar peserta didik dengan
program-program
pembelajaran yang positif,
suportif, dan bermakna.
10 Asesmen telah digunakan
sebagai alat ukur untuk
mengetahui pencapaian hasil
belajar peserta didik dalam
satu lingkup materi.
Instrumen Terbuka
Tuliskan kendala/hambatan, solusi, dan saran/masukan sekolah terkait pelaksanaan
asesmen kurikulum prototipe dan pelaksanaan Program Sekolah Penggerak.
1. Asesmen Diagnostik
a. Kendala/Hambatan
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...................................................
b. Solusi
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...........................................................
c. Saran/masukan
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
..............................................................
2. Asesmen Formatif
a. Kendala/Hambatan
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
..............................................................
b. Solusi
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
..............................................................
c. Saran/masukan
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
..............................................................
3. Asesmen Sumatif
a. Kendala/Hambatan
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
..............................................................
b. Solusi
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
..............................................................
c. Saran/masukan
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
..............................................................
8. PROJECT PELAJAR PANCASILA
KONDISI BUKTI FISIK CATATAN
NO ASPEK/ PERNYATAAN
1 2 3 4
1 Terdapat rumusan desain/model
implementasi Projek Pelajar Pancasila
dalam Komponen Pengorganisasian
Pembelajaran di Kurikulum Operasional
Satuan Pendidikan (KOSP)
2 Terdapat penentuan alokasi waktu
20% - 30% dari jumlah jam pelajaran
setiap tahun dalam KOSP
3 Terdapat pengorganisasian beban
belajar melalui blok, kolaborasi(team
teaching), dan/atau regular dalam
KOSP
4 Terdapat ketentuan pendokumentasian
projek untuk digunakan sebagai
portofolio murid
5 Terdapat rancangan kolaborasi dengan
pengaya projek (masyarakat, komunitas
tertentu, perguruan tinggi, praktisi, dan
stakeholder lain)
6 Melaksanakan Perencanaan Proyek
yang meliputi, :
a. Membuat Alur Perencanaan
Projek
b. Merancang alokasi waktu
projek
c. Membentuk Tim Fasilitasi
Projek
d. Identifikasi Tahapan Satuan
Pendidikan(tahap awal, tahap
berkembang, dan tahap
lanjutan)
e. Melaksanakan pemilihan Tema
Umum
f. Menentukan topic spesifik
g. Merancang Modul Projek
h. Memilih/memetakan dimensi,
elemen, sub elemen karakter
Pelajar Pancasila
i. Eksplorasi dan Pengembangan
Alur Projek
j. Merencanakan perangkat
asesmen dalam projek
7 Profil Pelajar Pancasila dibangun dalam
keseharian dan dihidupkan dalam diri
setiap individu peserta didik melalui
pembelajaran intrakurikuler
8 Profil Pelajar Pancasila dibangun dalam
keseharian dan dihidupkan dalam diri
setiap individu peserta didik melalui
projek penguatan profil Pelajar
Pancasila
9 Profil Pelajar Pancasila dibangun dalam
keseharian dan dihidupkan dalam diri
setiap individu peserta didik melalui
budaya sekolah
11 Penilaian mempertimbangkan
keberagaman kondisi peserta didik dan
sesuaikan metode asesmen.
12 Penilaian mempertimbangkan tujuan
pencapaian projek dan membuat
asesmen yang bukan hanya berfokus
pada produk pembelajaran, tetapi
berfokus pada dimensi, elemen, dan
sub-elemen Profil Pelajar Pancasila
yang disasar
13 Penilaian proyek mengacu pada
dimensi, sub-elemen dan tujuan projek
14 Penilaian dilaksanakan terkait asesmen
diagnostik, formatif, dan sumatif.
15 Pendidik mendokumentasikan proses
belajar projek (jurnal pendidik)
16 Pendidik mendokumentasikan hasil
projek (portofolio peserta didik)
17 Pendidik menyusun rapor projek
peserta didik
18 Sekolah membentuk Tim Pemantauan
dan Evaluasi Projek
19 Tim evaluasi melaksanakan
pemantauan pelaksanaan Projek
20 Tim evaluasi menganalisis data hasil
pemantauan projek
21 Tim mengevaluasi projek berdasarkan
hasil analisis pemantauan projek
22 Tim evaluasi merumuskan rencana
tindak lanjut
9. PERENCANAAN BERBASIS DATA
KONDISI BUKTI FISIK CATATAN
NO ASPEK/ PERNYATAAN
1 2 3 4
1 Sekolah memiliki profil
satuan Pendidikan
2 Kepala Sekolah
mensosialisasikan profil
satuan pendidikannya
kepada seluruh stakeholder
3 Warga sekolah memahami
Profil satuan
pendidikannya
4 Verifikasi melibatkan
seluruh pemangku
kepentingan
5 Hasil verifikasi dijadikan
dasar analisis kondisi
sekolah
6 Analisis Kondisi Sekolah
melibatkan seluruh
pemangku kepentingan
7 Hasil analisis kondisi
sekolah dijadikan dasar
analisis akar masalah
8 Analisis Kekuatan dan
Kelemahan dilakukan pada
semua dimensi
9 Masalah utama adalah
output (dimensi A dan B
untuk Dikdasmen; dimensi
B untuk PAUD)
10 Akar masalah diperoleh
dari dimensi lainnya (C, D,
dan E)
11 Hasil analisis akar masalah
dijadikan dasar
penyusunan rekomendasi
12 Analisis Akar Masalah
melibatkan seluruh
pemangku kepentingan
13 Penyusunan Rekomendasi
melibatkan seluruh
pemangku kepentingan
14 Rekomendasi yang ada
dijadikan bahan
penyusunan program/
kegiatan sekolah
15 Sekolah menetapkan
prioritas rekomendasi yang
akan dipecahkan
16 Seluruh warga sekolah
berkomitmen
melaksanakan
perencanaan berbasis data
17 Program Kerja sekolah
mencerminkan
permasalahan yang
dianalisis pada profil
18 Seluruh warga sekolah
berkomitmen memecahkan
permasalahan yang ada
19 Seluruh program dan
kegiatan hasil analisis
masuk ke dalam Rencana
Kerja Sekolah (baik yang
berbasis anggaran maupun
tidak ber anggaran)
10. DIGITALISASI
KONDISI BUKTI FISIK CATATAN
NO ASPEK/ PERNYATAAN
1 2 3 4
1. Akun pembelajaran (belajar.id) yang Data excel dari konsul
tersedia di sekolah sudah 100% aktif admin sekolah
tersebut
2. Kepala sekolah, pengawas, dan Sertifikat elektronik
pewakilan pendidik sudah yang bisa diunduh di
mendapatkan pelatihan digitalisasi akun SIMPKB masing-
sekolah untuk pemanfaatan Platform masing
Teknologi
3. Semua pendidik sudah Screenshoot Akun
memanfaatkan Platform Merdeka Merdeka Mengajar
Mengajar untuk pembelaran masing-masing
pendidik
4. Semua guru telah menerapkan Observasi proses
pembelajaran inovatif berbasis TIK pembelajaran
5. Sumber daya sekolah untuk
memanfaatkan Platform Teknologi
sudah tersedia dan memadai:
a. Listrik Screenshoot rekening
listrik
b. Internet Kontrak dengan
provider atau
penyedia layanan
internet
c. Android/ Laptop/Komputer Data jumlah Android
dan Laptop/Komputer
6. Memaksimalkan dana BOS untuk Laporan penggunaan
pemenuhan akses pemanfaatan dana BOS
Platform Teknologi
7. Pemda memberikan dukungan untuk Dokumen serah terima
pemenuhan akses pemanfaatan barang dan jasa
Platform Teknologi