Instrumen Kegiatan Supervis

3.
supervisi
2. Melaksanakan program supervisi guru
Dokumen laporan supervisi guru

SDN 153 TARUNA KARYA
TAHUN PELAJARAN 2020-2021
LAPORAN HASIL SUPERVISI AKADEMIK
PEMERINTAHAN KOTA BANDUNG

DINAS PENDIDIKAN
JL Galumpit NO 2 Kelurahan Palasari Kota Bandung
Laporan Pelaksanaan Supervisi Akademik
1. Nama Sekolah : SD Negeri 153 Taruna karya

2. Status Sekolah : Negeri
3. Tahun Berdiri : 1981
4. NSS/NPSN : 101020807018/20245812
5. Alamat Sekolah : Jl.Galumpit No 2
6. Kelurahan : Palasari
7. Kecamatan : Cibiru
8. Kota : Bandung
9. Propinsi : Jawa Barat
10. Email : sdn153tarunakarya1985@gmail.com
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI.......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN....................................................................................... 1
A. LATAR BELAKANG ...................................................................................... 1
B. LANDASAN HUKUM ..................................................................................... 2
C. TUJUAN ...................................................................................................... 2
D. MANFAAT.................................................................................................... 2
BAB II METODE PELAKSANAAN ...................................................................... 3
A. METODE PELAPORAN ................................................................................ 3
B. OBJEK SUPERVISI ...................................................................................... 3
BAB III HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................................. 7
A. HASIL SUPERVISI AKADEMIK.................................................................... 22
B. PEMBAHASAN HASIL SUPERVISI .............................................................. 25
A. KESIMPULAN ............................................................................................ 27
B. SARAN ...................................................................................................... 27
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya serta karunian-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan laporan pelaksanaan supervisi akademik ini
dengan baik tanpa adanya halangan dan kendala yang berarti. Hal ini tidak lepas dari adanya kerja sama yang baik
antar semua pihak yang terlibat seperti guru SD Ingeri 153 taruna Karya , dan pengawas Bina Gugus 27 Kecamatan
Cibiru .
Kami berharap semoga laporan pelaksanaan supervisi akademik ini dapat bermanfaat bagi semua pihak
dan menjadi referensi untuk menambah wawasan dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran yang
baik .
Segala kritik dan saran kami harapkan dalam rangka perbaikan dan peningkatan kualitas sehingga dapat
menjadikan laporan ini jauh lebih baik lagi.
Bandung, Oktober 2020
Iis Maemunah,S.Pd,M.M.M.M
NIP.196911291993 072 003
ii
BAB I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Dengan berlakunya Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2017 tentang perubahan atas Peraturan
Pemerintah nomor 74 tahun 2008 tentang guru pada pasal 54 sedikit banyaknya memiliki dampak yang cukup besar
dalam pelaksanaan tupoksi kepala sekolah. Dalam peraturan sebelumnya Peraturan Pemerintah nomor 74 tahun
2008 tentang guru disebutkan bahwa jabatan kepala sekolah adalah merupakan tugas tambahan atas tugas
pokoknya sebagai guru. Dalam Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2017 mengamanatkan bahwa tupoksi kepala
satuan pendidikan sepenuhnya untuk melaksanakan tugas manajerial, pengembangan kewirausahaan, dan
supervisi kepada Guru dan tenaga kependidikan. Peran kepala sekolah sebagai manajer, pengembang
kewirausahaan, dan supervisor tentu harus menjadi perhatian utama kepala sekolah karena tugas tersebut adalah
merupakan tugas pokok selaku kepala sekolah di mana dalam peraturan pemerintah tersebut tugas kepala sekolah
bukan lagi sekedar tugas tambahan tetapi merupakan tugas pokok dan tidak lagi diwajibkan untuk melaksanakan
tugas mengajar seperti pada peraturan pemerintah nomor 74 tahun 2008.
Peraturan pemerintah tersebut sejalan dengan dimensi kompetensi yang harus dimiliki oleh kepala sekolah pada
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI nomor 13 tahun 2007 tentang standar kepala sekolah/ madrasah.
Standar kompetensi kepala sekolah adalah kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan sosial.
Dua jenis kompetensi kepala sekolah yakni kepribadian dan sosial merupakan bingkai dari kompetensi manajerial,
kewirausahaan, dan supervisi. Kedua dimensi kompetensi tersebut memiliki peran penting dalam memberikan
rambu-rambu, etika, norma agama dan hukum, integritas dan karakter kepala sekolah dalam menjalankan
fungsinya sebagai manajer, pengembang kewirausahaan, dan supervisor. Hal ini sejalan dengan penguatan
pendidikan karakter yang kini kembali digalakan penerapannya di lingkungan persekolahan kita.
Fokus pembahasan dalam tulisan ini adalah peran penting kepala sekolah sebagai supervisor pendidikan bagi
pendidik dan tenaga kependidikan. Dalam Permendiknas 13 tahun 2007 menyebutkan tiga aspek kompetensi yang
harus dimiliki kepala sekolah pada dimensi kompetensi supervisi, yaitu:
1. Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

2. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik
supervisi yang tepat.
3. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme
guru.
Penjabaran kompetensi supervisi pada intinya adalah supervisi akademis dimana langkah-langkah yang dilakukan
adalah merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru,
melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang
tepat serta menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalismenya.
Mencermati hasil analisis Program Supervisi Tahun Pelajaran 2020/2021 secara umum ditemukan beberapa
kelemahan yang perlu diperbaiki bagi peningkatan kualitas pembelajaran sekaligus peningkatan profesionalisme
guru, seperti : pengembangan indikator dan materi pembelajaran, penggunaan metode pembelajaran yang belum
variatif, lemahnya penguasaan guru dalam model-model pembelajaran aktif , dan sebagainya. Karena itu dalam
rangka melaksanakan tugas Kepala Sekolah sebagai Supevisor/Penyelia maka perlu disusun program supervisi
yang secara menyeluruh dan sistematis menjabarkan rencana kegiatan yang akan dilakukan serta apa tindak lanjut
1
dari hasil supervisi setelah kegiatan dilakukan agar terjadi perbaikan yang signifikan dalam kegiatan akademis di
SDN 153 Taruna Karya.
B. LANDASAN HUKUM
1. Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

2. Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Kepala Sekolah / Madrasah
5. Permendiknas RI Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Guru
6. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang tentang perubahan atas Peraturan
Pemerintah nomor 74 tahun 2008
C. TUJUAN
Penyusunan Laporan Supervisi Tahun Pelajaran 2020/2021 pada SDN 153 Taruna Karya ini bertujuan sebagai
berikut :
1. Mengumpulkan, mengolah, menganalisis dan menginterpretasikan data yang dapat menggambarkan

tentang upaya yang telah dilakukan sekolah dan tingkat keberhasilan yang telah dicapai oleh sekolah.
2. Membantu memecahkan permasalahan yang dihadapi oleh guru melalui terutama untuk permasalahan
yang berkaitan dengan peningkatan proses pembelajaran.
3. Menyusun action plan/rencana program tindak lanjut yang harus dilakukan oleh sekolah sesuai dengan
hasil supervisi.
D. MANFAAT
Laporan supervisi dapat bermanfaat bagi berbagai pihak, antara lain:
1. Bagi Guru
a. Informasi hasil supervisi diharapkan bisa menjadi kritik membangun bagi guru untuk melecut
semangat sehingga performa mengajarnya akan semakin meningkat dari waktu ke waktu.
b. Rekomendasi ini bisa dijadikan sebagai saran atau bahan pertimbangan bagi guru guna memperbaiki
penampilan mengajarnya di masa yang akan datang.
2. Bagi Kepala Sekolah
Laporan supervisi merupakan penilaian yang sangat bermanfaat sekaligus masukan yang sangat berguna
bagi peningkatan mutu sekolah di masa yang akan datang.
3. Bagi Orang Tua Siswa

Laporan supervisi bisa menjadi alternatif media informasi bagi orang tua siswa untuk mengetahui secara
objektif kualitas sekolah tempat anaknya belajar dari perspektif supervisor.
2
BAB II METODE PELAKSANAAN
A. METODE PELAPORAN
Laporan supervisi ini lebih bersifat pengungkapan fakta, data, informasi terkait dengan proses supervisi yang
telah direncanakan dan dilaksanakan oleh kepala sekolah maka laporan supervisi pun dapat berbentuk deskriptif.
Dengan demikian pelaporan ini lebih dominan pada pengungkapan fakta-fakta secara deskriptif. Laporan deskriptif
yang dimaksud yaitu laporan yang berisi penggambaran mengenai fakta, data dan informasi guru yang terkait
dengan supervisi akademik.
B. OBJEK SUPERVISI
Objek supervisi pada laporan ini adalah guru SDN 153 Taruna Karya sebanyak 15 orang guru seperti pada daftar
berikut:
Tabel 1 Daftar guru yang disupervisi
NO NAMA MATA PELAJARAN
1 Hj.Nikolay Kosada,S.Pd.I Guru Kelas 1.A
2 Iip Syarifah,S.Pd Guru Kelas 1.B
3 Aam Amalia,S.Pd Guru Kelas 1.C
4 Teti Nurtiati,S.Pd Guru Kelas 2.A
5 Asri Septikasari,S.Pd Guru Kelas 2.B
6 Ipah Saripah,S.Pd Guru Kelas 2.C
7 Nenden Amalia Guru Kelas 3.A
8 Nunung Kuraesin,S.Pd Guru Kelas 3.B
9 Iin Rohaeti,S.Pd Guru Kelas 3.C
10 Khalimah,S.Pd Guru Kelas 4.A
11 Hj.Erlina Rosniar,S.Pd Guru Kelas 4.B
12 Taufan Lukmansyah,S.Pd Guru Kelas 4.C
13 Rina Rohaeti,S.Pd Guru Kelas 5.A
14 Ani Casmini,S.Pd Guru Kelas 5.B
15 Kharisma Aminanda,S.Pd.I Guru Kelas 5.C
16 Hj.Ina Mustikasari,S.Pd Guru Kelas 6.A
17 Rita Rahayu,S.Pd Guru Kelas 6.B
18 Nita Rusmatania,S.Pd Guru Kelas 6.C
3
NO NAMA MATA PELAJARAN
19 Drs.Endang Sumanta Guru PAI
20 Sri Rahayuningsih,S.Pd.I Guru PAI
21 Drs.Didin Komarudin Guru PJOK
22 Iru Rukidah,S.Pd Guru PJOK
23 Iwan Abdurohman,S.Pd.I Operator Sekolah
24 Heri Heryanto Tata Usaha
25 Nanang Rachmat,A.Md Perpustkaan
26 Didi Saenudin Penjaga Sekolah
C. JADWAL SUPERVISI
Pelaksanaan Supervisi Akademik dirancang dengan mengacu pada jadual pelajaran guru tatap muka di
kelas, mulai hari Senin sampai dengan Jumat. Dengan demikian jadual supervisi akademik dibuat dua kali per tahun
pelajaran atau setiap semester karena jadual pelajaran di SDN 153 Taruna Karya dibuat per semester.
Pelaksanaan supervisi akademik pada semester ganjil ditekankan untuk guru ddapun pelaksanaan supervisi
akademik yang telah dilaksanakan di SDN 153 Taruna Karya adalah pada tabel berikut berikut:
Tabel 2 Jadwal supervisi akademik Guru

Semester Ganjil
PELAKSANAAN BULAN
JENIS MENGAJAR
NO NAMA NIP PANGKAT/GOL
KELAMIN KELAS
SEPTEMBER
1 2 3 4 5 6 9
1 Iip Syarifah,S.Pd P IB Senin ,7 September 2020 07 September 2
2 Drs. Didin Komarudin 19630615 198410 1 007 Pembina,IV/a l PJOK 1-6 Senin ,7 September 2020 07 September 2
3 Nunung Kuraesin,S.Pd 19630919 198410 2 008 Pembina,IV/a P 3B Selasa, 8 September 2020 08 September 2
4 Khalimah,S.Pd 19680601 200012 2 002 Penata Tk I, III/d P 4A Selasa, 8 September 2020 08 September 2
5 Aam Amalia,S.Pd 19671224 200801 2 006 Penata Muda Tk I, III/b P 1C Rabu, 9 September 2020 9 September 20
6 Rita Rahayu,S.Pd 19680813 200801 2 008 Penata Muda Tk I, III/b P 6B Rabu, 9 September 2020 9 September 20
7 Iin Rohaeti,S.Pd P 3C Kamis, 10 September 2020 10 September 2
8 Hj.Ina Mustikasari,S.Pd 19680618 200501 2 003 Penata, III/c P 6A Kamis, 10 September 2020 10 September 2
9 Nenden Amalia P 3A Jumat, 11 September 2020 11 September 2
4
Semester Ganjil
PELAKSANAAN BULAN
JENIS MENGAJAR
NO NAMA NIP PANGKAT/GOL
KELAMIN KELAS
SEPTEMBER
1 2 3 4 5 6 9
1
10 Iip
NitaSyarifah,S.Pd
Rusmatania,S.Pd 19780824 201410 2 001 Penata Muda,III/a P I BC
6 Senin ,7
Jumat, 11September
September2020
2020 07
11 September
11 Sri Rahayuningsih,S.Pd 19690117 200801 2 006 Penata, III/c P PAI 1-6 Sabtu, 12 September 2020 12 September
2 Drs. Didin Komarudin 19630615 198410 1 007 Pembina,IV/a l PJOK 1-6 Senin ,7 September 2020 07 September
12 Iru Rukidah,S.Pd 19700205 200801 2 016 Penata, III/c P PJOK 1-6 Sabtu, 12 September 2020 12 September
3 Nunung Kuraesin,S.Pd 19630919 198410 2 008 Pembina,IV/a P 3B Selasa, 8 September 2020 08 September
13 Teti Nurtiati, S.Pd 19640819 198405 2 001 Pembina,IV/a P 2A Senin, 21 September 2020 21 September
4 Khalimah,S.Pd 19680601 200012 2 002 Penata Tk I, III/d P 4A Selasa, 8 September 2020 08 September
14 Rina Rohaeti,S.Pd 19660411 198610 2 003 Pembina,IV/a P 5A Senin, 21 September 2020 21 September
5
15 Aam Amalia,S.Pd
Ipah Saripah,S.Pd 19671224
19650617 200801
198703 2
2 006
003 Penata Muda Tk I, III/b
Pembina,IV/a PP 12.C
C Rabu, 922September
Selasa, September2020
2020 922September
September2
16
6 Ani Casmini,S.Pd
Rita Rahayu,S.Pd 19610530 200801
19680813 198204 2 008
006 Pembina,IV/a
Penata Muda Tk I, III/b P 65BB Selasa,
Rabu, 922September
September2020
2020 922September
September2
17 Hj.Erlina Rosniar,S.Pd 19650125 198705 2 006 Pembina,IV/a P 4B Rabu, 23 September 2020 23 September
7 Iin Rohaeti,S.Pd P 3C Kamis, 10 September 2020 10 September
18 Kharisma Aminanda,S.Pd.I P 5C Rabu, 23 September 2020 23 September
8 Hj.Ina Mustikasari,S.Pd 19680618 200501 2 003 Penata, III/c P 6A Kamis, 10 September 2020 10 September
19 Nikolay Kosada,S.Pd.I 19630123 198703 2 006 Pembina,IV/a P IA Kamis, 24 September 2020 24 September
9 Nenden Amalia P 3A Jumat, 11 September 2020 11 September
20 Drs. E.Sumanta 19620826 198308 1 002 Pembina,IV/a L PAI 1-6 Kamis, 24 September 2020 24 September
21 Taufan Lukmansyah,S.Pd L 4C Jumat, 25 September 2020 25 September
Tabel 3 Jadwal supervisi akademik Guru
No Hari /Tanggal Uraian Kegiatan JP
1. 16 September 2020 Persiapan 1

Membahas tentang dokumen-dokumen yang harus
dipersiapkan untuk supervisi
2. 22 September 2020 Pelaksanaan 2
a. Praobservasi
b. Observasi
c. Pascaobservasi
3. 23 September 2020 Tindak lanjut 2
Merefleksi hasil kegiatan dari pra-observasi,
observasi dan pasca-observasi serta solusi
peningkatan
4. 24 September 2020 Hasil 1

Menginformasikan kesimpulan supervisi yang
dilaksanakan secara keseluruhan.
Jumlah total 6
Bandung, September 2020

Kepala SDN 153 Taruna Karya
Iis Maemunah,S.Pd.M.M
NIP. 19691129 199307 2 003
5
Jadwal supervisi akademik tersebut di atas merupakan kesepakatan antara guru mata pelajaran dengan
supervisor yang dilaksanakan di awal-awal semester disesuaikan dengan jadual mengajar mereka. Pelaksana
supervisi adalah kepala sekolah namun apabila kepala sekolah berhalangan akan dilaksanakan oleh wakasek
bidang kurikulum.
D. INSTRUMEN SUPERVISI
Format Instrumen Supervisi Akademik yang digunakan berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses yang terdiri dari tiga bagian yaitu Instrumen Perencanaan
Pembelajaran (sebelum pengamatan), Instrumen Supervisi Kunjungan Kelas (selama pengamatan) dan
Instrumen Tindak Lanjut (setelah pengamatan)
6
KELAS 1 S.D KELAS 6
Jl.Galumpit No.2 Kelurahan Palasari Kecamatan Cibiru Kota Bandung

KELAS 1

SUPERVISI KELAS
Nikolay Kosada, S.Pd

1.A
INSTRUMEN PRA OBSERVASI
Nama Guru : Nikolay Kosada, S.Pd
NIP : 196301231987032006
Mengajar kelas : 1.A
Sekolah : SDN 153 Taruna Karya
KRITERIA
No URAIAN KEGIATAN NILAI
1 2 3 4
1. Menentukan identitas mata pelajaran
2. Menentukan tujuan pembelajaran
3. Menentukan alokasi waktu
4. Menentukan metode pembelajaran
5. Menentukan kegiatan pembelajaran
6. Menentukan penilaian hasil belajar
7. Menentukan sumber belajar
Jumlah skor yang dicapai 4 20

24
Jumlah skor maksimum= 28 𝑥 100 = 86
28
Nilai = 86 (Baik Sekali)
KETERANGAN
A Baik sekali: 86% -100%
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69% Kepala Sekolah
D Kurang: dibawah 55%
Iis Maemunah, S.Pd.M.M

NIP. 1969112 9199307 2 003
KELENGKAPAN ADMINISTRASI KELAS
Nama Guru : Nikolay Kosada, S.Pd Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah,S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 196301231987032006 NIP : 196911291993072003
Guru Kelas/MAPEL: 1.A
Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Supervisor :
Pelaksanaan SUPAK:Kamis,24 September 2020 NIP :
Daftar Checklist
Kelengkapan Dokumen 1 2 3 4
Kalender Pendidikan √ 4
SILABUS √ 4
√
PROTA/PROMES/PROGRAM PJJ 4
RPP PJJ/LKPD/MODUL √ 3
√
Jadwal Pelajaran 4
Rangkuman Materi √ 2
Program Evaluasi √ 2
KKM √ 3
1 Kurang baik (< 71) 2 Cukup baik (71-80)
Baik (80 <N <91) 4 Sangat baik 91-100

3
NIP/NUPTK : 196301231987032006 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
Pemetaan KD √ 4
Kisi-kisi Soal √ 4
√
Hasil Analisis Evaluasi 3
Kumpulan Soal √ 3
Daftar Buku Sumber Pegangan Guru √ 3
Daftar Buku Sumber Belajar Siswa √ 3
√
Penyerahan dan Penerimaan3Rapot
3 Baik (80 <N <91) 4 Sangat baik 91-100

NIP/NUPTK : 196301231987032006 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
4
Kelengkapan Dokumen 1 2 3
Daftar Kelas √ 3
Buku Mutasi
Buku Mutasi Siswa
Siswa √ 3
Daftar Sisiwa Berprestasi

√ 3
Akademik Non Akademik
√ Notula
NotulaRapat
Rapat 3
Buku
√ Tamu
Buku Tamu 3
Buku
Buku Konsultasi
Konsultasi
√ 3
67
NA= 84X 100 = 80 (Cukup baik)
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2
003
INSTRUMENT SUPERVISI AKADEMIK
PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN

NIP : 196301231987032006

Ket Skor (1-4)
No. Komponen Indikator
Ada Tidak 1 2 3 4
I Kegiatan Menyiapkan siswa secara
Pendahuluan 1 psikis dan fisik untuk 4
mengikuti pembelajaran
Mengaitkan materi
pembelajaran sekarang
2
dengan pengalaman peserta
didik. 3
mengajukan pertanyaan
3
menantang (motivasi). 3
Menyampaikan tujuan
4 pembelajaran atau KD yang 4
akan dicapai.
Menyampaikan garis besar
cakupan materi,
Menjelaskan kegiatan yang
5
akan dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas. 3
Jumlah 5 0 0 0 9 8
Rata-rata 3,40
2 Kegiatan Inti
a Penguasaan Kemampuan menyesuaikan
Materi 1 materi dengan tujuan 4
pembelajaran
Kemampuan mengaitkan
materi dengan pengetahuan
2 lain yang relevan, 3
perkembangan iptek dan
kehidupan nyata.
Menyajikan pembahasan
3 materi pelajaran dengan 4
tepat.
Menyajikan materi secara
4 sistematis (mudah ke sulit 3
dan dari konkret ke abstrak).
Jumlah 4 0 0 0 6 8
Rata-rata 3,50
b Penerapan 1 Melaksanakan pembelajaran
Strategi sesuai dengan kompetensi 4
Mengajar yang akan dicapai.
2 Memasilitasi kegiatan yang
memuat pendekatan 3
scientifik.
3 Melaksanakan pembelajaran
secara runtut
3
4 Menguasai kelas
(pengelolaan kelas)
4
yang bersifat kontekstual.
3
yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif
3
(nurturant effect).
sesuai dengan alokasi waktu 4
yang direncanakan
Jumlah 7 0 0 0 12 12
Rata-rata 3,43
c Penerapan 1 Memfasilitasi peserta didik

Pendekatan untuk mengamati melalui
Saintifik kegiatan melihat, menyimak,
mendengar, dan membaca 3
hal-hal yang penting dari
suatu benda atau obyek.
(Mengamati).
2
Memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
3
bertanya mengenai apa yang
sudah dilihat, disimak, dibaca
atau dilihat. (Menanya).
3 Memfasilitasi peserta didik
untuk menggali dan
mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber melalui 3
berbagai cara.
(Mengumpulkan informasi/
eksperimen).
4 Memasilitasi peserta didik
mengolah informasi yang
sudah dikumpulkan baik
terbatas dari hasil kegiatan
mengumpulkan/eksperimen
maupun dari kegiatan
3
mengamati dan mencari
solusi.
(Mengasosiasi/mengolah
informasi)
5 Menyampaikan hasil
pengamatan, kesimpulan
berdasarkan hasil analisis
3
secara lisan, tertulis atau
media lainnya.
(Mengkomunikasikan).
Jumlah 5 0 0 0 15 0
Rata-rata 3
d Pemanfaatan 1 Menggunakan buku peserta
Sumber Belajar didik dan buku guru. 4
. Media
Pembelajaran 2 Menunjukkan keterampilan
dalam penggunaan sumber 3
belajar.
3 Melibatkan peserta didik
dalam pemanfaatan sumber 3
belajar.
dalam pemanfaatan media 3
pembelajaran.
5 Memanfaatkan media
pembelajaran yang bervariasi
(baik sederhana maupun
3
canggih).
6 Menghasilan pesan yang
menarik
3
7 Media yang digunakan sesuai
dengan materi pembelajaran
dengan pendekatan 3
pembelajaran saintifik.
Jumlah 7 0 0 0 18 4
Rata-rata 3,14
e Pelibatan 1 Menumbuhkan partisipasi

Peserta Dididk aktif peserta didik melalui
dalam interaksi guru, peserta
pembelajaran didik, media pembelajaran.
3
2 Merespon secara positif
partisipasi/keaktifan
peserta didik. 3
3 Menunjukkan sikap
terbuka terhadap respon
peserta didik. 4
4 Menunjukkan hubungan
antarpribadi yang kondusif. 4
5 Menumbuhkan keceriaan
peserta didik dalam belajar. 3
Jumlah 5 0 0 0 12 4
Rata-rata 3,2
f Penggunaan 1 Menggunakan bahasa lisan
Bahasa secara jelas, lancar, baik,
dan benar. 4
2 Menggunakan bahasa tulis
yang baik dan benar. 4
Jumlah 2 0 0 0 0 8
Rata-rata 4
3 Kegiatan 1 Melakukan refleksi atau
Penutup membuat rangkuman
dengan melibatkan peserta 3
didik.
2 Memberikan tes sesuai
dengan teknik dan bentuk 3
penilaian autentik
3 Penilaian sesuai dengan
indikator pencapaian 3
kompetensi.
pedoman pensekoran 3
dengan soal.
5 Melaksanakan tindak lanjut
dengan memberikan tugas
individual maupun
kelompok, remidi, program 3
pengayaan, dan layanan
konseling.
6 Menyampaikan rencana
pada pertemuan berikutnya. 3
Jumlah 6 0 0 4 12 0
Rata-rata 2,67
Rata-rata Skor Total 3,29
Capaian (%) 83,97
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
NIP : 196301231987032006
KRITERIA
1 2 3 4
1 Guru menyajikan pelajaran secara runtut
2 Proses pembelajaran sesuai RPP
3 Guru sudah menyampaikan pembelajaran secara
maksimal
4 Guru dapat megukur tingkat ketercapaian tujuan
pembelajaran
5 Guru mengetahui / menemukan kesulitan pada siswa
6 Guru menemukan kesulitan dalam proses PBM
7 Guru menemukan solusi dalam mengatasi kesulitan dalam
proses PBM
8 Guru dapat mengidentifikasi hal-hal yang di temukan
dalam proses PBM
9 Guru sudah merencanakan program PBM untuk
pertemuan yang akan datang
10 Guru sudah dapat mengkur tingkat kerberhasilan dalam
PBM
Jumlah skor yang dicapai =
Jumlah skor maksimum =
Nilai =
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
SUPERVISI KELAS
Iip Syarifah, S.Pd

1.B
SUPERVISI PJJ
RYA
Supervisi PJJ dilakukan untuk SDN 153 TARUNA KA
mengetahui keterlaksanaan dan
ketercapaian PJJ yang dilakukan
oleh guru memastikan semua siswa
terlayani secara optimal serta untuk
menyelesaikan permasalahan PJJ
A K S A N A AN PJJ
yang mungkin terjadi. KETEL n aan PJJ
e t e r la k s a
s e k o l a h memantau k y a n g dilakukan
e pa l a u r in g
K
c a r a d a r in g maupun l j ar a n . Hal yang
ik s e p e l a
ba
u k e l as a t a u guru mata n c a n a an dengan
ol e h g u r n p e r e
a n ta r a l a in kesesuaia d ia a n sarana dan
dip a n t a u t e r s e
a a n P J J , jadwal, ke ilit as peserta
pe l a k s a n a k s e s ib
K AN PJJ p e n d u k u ng PJJ, ik asi dengan
P E R B A I pr a s a r a n a , k o m u n
REKOMEND
AS I
a l a m m e n g ikuti PJJ n y a n g mungkin
did ik d s a l a h a
a t an dan perma
DARING an guru orang tu a , h a m b
a n PJJ.
d is k us i d en g p e l a k s a n a
Kepala sekola
h be r terjadi saat
m e ne m uk a n solusi atas
untuk d aring dan
a h an P J J
permasal y a n g dapat
h a l -h a l
merumuskan
e r b aik i p r o s e s dan hasil KETERCAPAIAN PJJ
memp
l ak s an a a n P JJ daring baik dari
pe Kepala sekolah memantau ketercapaian PJJ
as dapat
sisi kuantitas maupun kualitas. Dari sisi kuantit
PJJ baik
PERBAIKAN dianalisis data peserta didik yang mengikuti
REKOMENDASI daring maupun luring berdasarkan pemetaan
peserta
PJJ LURING didik. Dari sisi kualitas, PJJ yang dilaksanak
an harus
literasi,
Kepala sekolah berdiskusi deng
an guru bermutu, mengembangkan pembelajaran
Guru juga
asalahan numerasi, karakter dan kecakapan hidup.
untuk menemukan solusi atas perm ik untuk
al yang menerapkan penilaian autentik dan diagnost
PJJ daring dan merumuskan hal-h mempetakan kesulitan belajar peserta didi
k sebagai
n hasil
dapat memperbaiki proses da dampak Covid-19 sehingga guru mampu
menyusun
pelaksanaan PJJ luring. pembelajaran yang sesuai dengan kebutu
han dan
kemampuan peserta didik.
Nama Guru : Iip Syarifah, S.Pd
NUPTK : 3733748650300012
Mengajar kelas : 1.B
KRITERIA
1 2 3 4
1. Menentukan identitas mata pelajaran √
2. Menentukan tujuan pembelajaran √
3. Menentukan alokasi waktu √
4. Menentukan metode pembelajaran √
5. Menentukan kegiatan pembelajaran √
6. Menentukan penilaian hasil belajar √
7. Menentukan sumber belajar √

26
28
Nilai = 93 (Baik sekali)
KETERANGAN
A Baik sekali: 86% -100% Bandung,7 September 2020
B Baik: 70%-85% Kepala Sekolah
C Cukup: 55%-69%
NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Iip Syarifah, S.Pd Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : NIP : 196911291993072003
Guru Kelas/MAPEL: 1.B
Pelaksanaan SUPAK:Senin, 7 September 2020 NIP :
Daftar Checklist
Kalender Pendidikan √
4
SILABUS √ 4
√ 4
PROTA/PROMES/PROGRAM PJJ
Jadwal Pelajaran √
4
KKM √ 4
A N
ANG
TER
3 Baik (80 <N <91) Sangat baik 91-100

4
4
NIP/NUPTK : 3733748650300012 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist 4
1 2 3
Kelengkapan Dokumen
Pemetaan KD √ 3
Hasil Analisis Evaluasi √ 4
Kumpulan Soal √ 4
Penyerahan dan Penerimaan Rapot √ 4
N
RA NGA
K ETE

4
4
NIP/NUPTK : 3733748650300012 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist 1 4
2 3
Kelengkapan Dokumen 4
Daftar Kelas √ 4
Buku Mutasi Siswa √ 3

√ 3
Notula Rapat √ 3
Buku Tamu √ 3
√ 2
Buku Konsultasi
70
NA= X 100 = 83.3 (baik)
84
Bandung,7 September 2020

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
NIP/NUPTK : 3733748650300012 NIP : 196911291993072003

Ket Skor (1-4)
Ada Tidak 1 2 3 4
I A. Identitas RPP Menuliskan nama √
1
sekolah.
4
Menuliskan kelas dan √
2
semester.
4
Menuliskan Tema √
3
Pembelajaran
4
Menuliskan Sub √
4
Tema Pembelajaran
4
Menuliskan Materi √
5
Pokok
4
Menuliskan √
6
Pembelajaran ke-
4
Menuliskan Focus √
7
Pembelajaran
4
Menuliskan alokasi √
8
waktu.
4
Jumlah 8 32
Rata-rata 4
B Tujuan Tujuan pembelajaran
Pembelajaran dirumuskan realistik, √
1 4
dapat dicapai melalui
proses pembelajaran
Tujuan pembelajaran
dirumuskan relevan √
2 4
antara KI, kompetensi
dasar dan indikator
Tujuan pembelajaran
dirumuskan
mencakup √
3 3
pengembangan sikap,
pengetahuan dan
keterampilan
Tujuan pembelajaran
dirumuskan,
4 mengandung unsur √ 4
proses dan hasil
pembelajaran.
Tujuan pembelajaran
mengandung unsur:
audience (A), √
5 3
behavior (B),
condition (C), dan
degree (D).
Jumlah 5 6 12
Rata-rata 3,60
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
D Penilaian 1 Mencantumkan
teknik, bentuk, dan
contoh instrumen
penilaian pada ranah √ 2
sikap, pengetahuan,
dan keterampilan
sesuai dengan
indikator.
2 Menyusun sampel
butir instrumen
penilaian sesuai √ 2
kaidah
pengembangan
instrumen
3 Mengembangkan
pedoman penskoran
(termasuk rubrik) √ 2
sesuai dengan
instrumen.
Jumlah 3 6
Rata-rata 2
E Pembelajaran 1 Merumuskan
Remedial kegiatan
pembelajaran
remedial yang sesuai √ 3
dengan karakteristik
peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan
media pembelajaran.
2 Menuliskan salah
satu atau lebih
aktivitas kegiatan √ 3
pembelajaran
remedial, berupa:
pembelajaran ulang,
bimbingan
perorangan
belajar kelompok
tutor sebaya
Jumlah 2 6
Rata-rata 3
F Pembelajaran Merumuskan kegiatan
Pengayaan pembelajaran pengayaan
yang sesuai dengan
karakteristik peserta √
didik, alokasi waktu,
sarana dan media
pembelajaran. 3
Jumlah 1 3
Rata-rata 3
Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
No. Ada Tidak
1 2 3 4
II Implementasi 1 Mendorong siswa
√
prinsip aktif berkomunikasi 4
pembelajaran 2 Mendorong siswa
√
abad 21 dalam menjadi kreatif 4
pembelajaran 3 Memfasilitasi siswa
bekerja secara √ 3
kolaboratif
4 Membiasakan siswa
√ 3
berpikir secara kritis
Jumlah 4 6 8
Rata-rata 3,5
III Integrasi Memuat minimal nilai
pendidikan sikap spiritual dan 2 sikap √
karakter sosial 3
Jumlah 1 3
Rata-rata 3
IV Integrasi GLS A Mengintegrasikan
Strategi Literasi √
dalam
Pembelajaran 3
Jumlah 1 3
Rata-rata 3
Capaian (%) 79,48
KETERANGAN
1 Kurang baik (<71)
2 Cukup baik (71-80)
3 Baik (80<N<91)
4 Sangat baik (91-100)
Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
PASKA OBSERVASI
KRITERIA NILAI
No URAIAN KEGIATAN
1 2 3 4
1 Guru menyajikan pelajaran secara runtut √
2 Proses pembelajaran sesuai RPP √
3 Guru sudah menyampaikan pembelajaran secara maksimal √
4 Guru dapat megukur tingkat ketercapaian tujuan √
pembelajaran
5 Guru mengetahui / menemukan kesulitan pada siswa √
6 Guru menemukan kesulitan dalam proses PBM √
7 Guru menemukan solusi dalam mengatasi kesulitan dalam √
proses PBM
8 Guru dapat mengidentifikasi hal-hal yang di temukan √
dalam proses PBM
9 Guru sudah merencanakan program PBM untuk pertemuan √
yang akan datang
10 Guru sudah dapat mengkur tingkat kerberhasilan dalam √
PBM
Jumlah skor yang dicapai = 37 9 20
Jumlah skor maksimum = 40 35
𝑥 100 = 87,5
Nilai = 92,5 40
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
SUPERVISI KELAS
Aam Amalia, S.Pd

1C
SUPERVISI PJJ
RYA
A K S A N A AN PJJ
e t e r la k s a
e pa l a u r in g
K
ik s e p e l a
ba
REKOMEND
AS I
a t an dan perma
a n PJJ.
Kepala sekola
h be r terjadi saat
untuk d aring dan
a h an P J J
h a l -h a l
merumuskan
memp
as dapat
PJJ baik
peserta
an harus
literasi,
Guru juga
k sebagai
n hasil
menyusun
han dan
Nama Guru : Aam Amalia, S.Pd
NIP : 196712242008012006
Mengajar kelas : 1C
KRITERIA
1 2 3 4

26
28
KETERANGAN
C Cukup: 55%-69%
NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Aam Amalia, S.Pd Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 196712242008012006 NIP : 196911291993072003
Guru Kelas/MAPEL: 1C
Pelaksanaan SUPAK:Rabu,9 September 2020 NIP :
Daftar Checklist
4
SILABUS √ 4
PROTA/PROMES/PROGRAM PJJ √ 4
Jadwal Pelajaran √ 4
√
Rangkuman Materi 3
KKM √ 4
KETERANGAN

4
4
NIP/NUPTK : 196712242008012006 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist 4
1 2 3
Kelengkapan Dokumen
Pemetaan KD √ 4
Kumpulan Soal √ 3
Daftar Buku Sumber Pegangan Guru

3 √ 3
N
RA NGA
K ETE

4
4
NIP/NUPTK : 196712242008012006 NIP : 196911291993072003
2 3
Daftar Kelas √ 4

√ 4
Notula Rapat √ 3
Buku Tamu √ 3
√ 2
Buku Konsultasi
71
NA= X 100 = 84,5 (Cukup baik
84

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003

NIP/NUPTK : 196712242008012006 NIP : 196911291993072003

Ket Skor (1-4)
Ada Tidak 1 2 3 4
1
sekolah.
4
2 3
semester.
Menuliskan Tema √
3
Pembelajaran
4
Menuliskan Sub √
4
Tema Pembelajaran
4
5 2
Pokok
Menuliskan √
6
Pembelajaran ke-
4
7 3
Pembelajaran
8
waktu.
4
Jumlah 8 2 6 20
Rata-rata 3,50
1 3
proses pembelajaran
Tujuan pembelajaran
2 3
dasar dan indikator
Tujuan pembelajaran
dirumuskan
mencakup √
3 3
pengembangan sikap,
pengetahuan dan
keterampilan
Tujuan pembelajaran
dirumuskan,
proses dan hasil
pembelajaran.
Tujuan pembelajaran
mengandung unsur:
audience (A), √
5 4
behavior (B),
condition (C), dan
degree (D).
Jumlah 5 12 4
Rata-rata 3,20
No. Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
Ada Tidak 1 2 3 4
D Penilaian 1
Mencantumkan teknik,
bentuk, dan contoh
instrumen penilaian √ 3
pada ranah sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan sesuai
dengan indikator.
2 Menyusun sampel butir
instrumen penilaian
sesuai kaidah √ 3
pengembangan
instrumen
3 Mengembangkan
pedoman penskoran
sesuai dengan
instrumen.
Jumlah 3 2 6
Rata-rata
E Pembelajaran 1
Remedial Merumuskan kegiatan
pembelajaran remedial
yang sesuai dengan √ 3
karakteristik peserta
sarana dan media
pembelajaran.
2 Menuliskan salah satu
atau lebih aktivitas
kegiatan pembelajaran √ 3
remedial, berupa:
pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan
belajar kelompok
tutor sebaya
Jumlah 2 6
Rata-rata 3
yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik, √
alokasi waktu, sarana dan
media pembelajaran.
3
Jumlah
Rata-rata
Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
No. Ada Tidak
1 2 3 4
√ 3
prinsip aktif berkomunikasi
√ 3
abad 21 dalam menjadi kreatif
kolaboratif
4 Membiasakan siswa
√ 2
Jumlah 4 2 9
Rata-rata 2,75
pendidikan sikap spiritual dan 2 sikap √ 3
karakter sosial
Jumlah 1 3
Rata-rata 3
dalam
Pembelajaran 3
Jumlah 1 3
Rata-rata 3
Capaian (%) 7,41
KETERANGAN
1 Kurang baik (<71)
3 Baik (80<N<91)
Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
PASKA OBSERVASI
KRITERIA
1 2 3 4

pembelajaran

proses PBM
dalam proses PBM
yang akan datang
PBM
Jumlah skor yang dicapai = 36
𝑥 100 = 90
Nilai = 90 40
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
KELAS 2

SUPERVISI KELAS
Teti Nurtiati, S.Pd

2.A
SUPERVISI PJJ
RYA
A K S A N A AN PJJ
e t e r la k s a
e pa l a u r in g
K
ik s e p e l a
ba
REKOMEND
AS I
a t an dan perma
a n PJJ.
Kepala sekola
h be r terjadi saat
untuk d aring dan
a h an P J J
h a l -h a l
merumuskan
memp
as dapat
PJJ baik
peserta
an harus
literasi,
Guru juga
k sebagai
n hasil
menyusun
han dan
Nama Guru : Teti Nurtiati, S.Pd
NIP : 196408191984052001
KRITERIA
1 2 3 4

26
28
KETERANGAN
A Baik sekali: 86% -100% Bandung,21, September 2020
C Cukup: 55%-69%
NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Teti Nurtiati, S.Pd Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 196408191984052001 NIP : 196911291993072003
Pelaksanaan SUPAK:Jum’at,21 September 2020 NIP :
Daftar Checklist
4
SILABUS √ 4
√
√
Jadwal Pelajaran 4
Rangkuman Materi 1
Program Evaluasi 1
KKM √ 4
A N
ANG
TER

4
4
NIP/NUPTK : 196408191984052001 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist 4
1 2 3
Kelengkapan Dokumen
Pemetaan KD √ 3
√
Kumpulan Soal √ 4

3 √
√
Penyerahan dan Penerimaan Rapot 4
N
RA NGA
K ETE

4
4
NIP/NUPTK : 196408191984052001 NIP : 196911291993072003
2 3
Daftar Kelas √ 4

√ 3
√ Notula Rapat 3
Buku
√ Tamu 2
√ 2
Buku Konsultasi
67
NA= X 100 = 79.8 (Cukup baik
84

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003

NIP/NUPTK : 196408191984052001 NIP : 196911291993072003

Ket Skor (1-4)
Ada Tidak 1 2 3 4
I A. Identitas RPP Menuliskan nama
1
sekolah.
Menuliskan kelas dan
2
semester.
Menuliskan Tema
3
Pembelajaran
Menuliskan Sub
4
Tema Pembelajaran
Menuliskan Materi
5
Pokok
Menuliskan
6
Pembelajaran ke-
Menuliskan Focus
7
Pembelajaran
Menuliskan alokasi
8
waktu.
Jumlah
Rata-rata
Pembelajaran dirumuskan realistik,
1
proses pembelajaran
Tujuan pembelajaran
dirumuskan relevan
2
dasar dan indikator
Tujuan pembelajaran
dirumuskan
mencakup
3
pengembangan sikap,
pengetahuan dan
keterampilan
Tujuan pembelajaran
dirumuskan,
4 mengandung unsur
proses dan hasil
pembelajaran.
Tujuan pembelajaran
mengandung unsur:
audience (A),
5
behavior (B),
condition (C), dan
degree (D).
Jumlah
Rata-rata
No. Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
Ada Tidak 1 2 3 4
D Penilaian 1
bentuk, dan contoh
instrumen penilaian
pada ranah sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan sesuai
dengan indikator.
instrumen penilaian
sesuai kaidah
pengembangan
instrumen
3 Mengembangkan
pedoman penskoran
(termasuk rubrik)
sesuai dengan
instrumen.
Jumlah
Rata-rata
E Pembelajaran 1
yang sesuai dengan
sarana dan media
pembelajaran.
kegiatan pembelajaran
remedial, berupa:
pembelajaran ulang,
belajar kelompok
tutor sebaya
Jumlah
Rata-rata
yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik,
media pembelajaran.
Jumlah
Rata-rata
Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
No. Ada Tidak
1 2 3 4
bekerja secara
kolaboratif
4 Membiasakan siswa
Jumlah
Rata-rata
pendidikan sikap spiritual dan 2 sikap
karakter sosial
Jumlah
Rata-rata
Strategi Literasi
dalam
Pembelajaran
Jumlah
Rata-rata
Rata-rata Skor Total
Capaian (%)
KETERANGAN
1 Kurang baik (<71)
3 Baik (80<N<91)
Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
PASKA OBSERVASI
KRITERIA
1 2 3 4
3 Guru sudah menyampaikan pembelajaran secara maksimal
pembelajaran
proses PBM
dalam proses PBM
9 Guru sudah merencanakan program PBM untuk pertemuan
yang akan datang
PBM
Nilai =
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
SUPERVISI KELAS
Ipah Saripah, S.Pd

2.C
MONITORING PJJ
Supervisi PJJ dilakukan untuk SDN 153 TARUNA KARYA

terlayani secara optimal serta
untuk menyelesaikan permasalahan
KETELAKSANAAN PJJ
PJJ yang mungkin terjadi.
Kepala sekolah memantau keterlaksanaan PJJ
baik secara daring maupun luring yang dilakukan
oleh guru kelas atau guru mata pelajaran. Hal
yang dipantau antara lain kesesuaian perencanaan
dengan pelaksanaan PJJ, jadwal, ketersediaan
sarana dan prasarana pendukung PJJ,
REKOMENDASI PERBAIKAN PJJ aksesibilitas peserta didik dalam mengikuti PJJ,
DARING komunikasi dengan orang tua, hambatan dan
permasalahan yang mungkin terjadi saat
Kepala sekolah berdiskusi dengan guru pelaksanaan PJJ.
untuk menemukan solusi atas
permasalahan PJJ daring dan
merumuskan hal-hal yang dapat
memperbaiki proses dan hasil
pelaksanaan PJJ daring KETERCAPAIAN PJJ
Kepala sekolah memantau ketercapaian PJJ baik dari
sisi kuantitas maupun kualitas. Dari sisi kuantitas
dapat dianalisis data peserta didik yang mengikuti
REKOMENDASI PERBAIKAN PJJ baik daring maupun luring berdasarkan pemetaan
peserta didik. Dari sisi kualitas, PJJ yang
PJJ LURING
dilaksanakan harus bermutu, mengembangkan
Kepala sekolah berdiskusi dengan guru pembelajaran literasi, numerasi, karakter dan
untuk menemukan solusi atas kecakapan hidup. Guru juga menerapkan penilaian
permasalahan PJJ daring dan autentik dan diagnostik untuk mempetakan kesulitan
belajar peserta didik sebagai dampak Covid-19
merumuskan hal-hal yang dapat
sehingga guru mampu menyusun pembelajaran yang
memperbaiki proses dan hasil pelaksanaan
sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan peserta didik.
PJJ luring.
Nama Guru : Ipah Saripah, S.Pd
NIP : 196506171987032003
Mengajar kelas : 2.C
KRITERIA
1 2 3 4
1. Menentukan identitas mata pelajaran
2. Menentukan tujuan pembelajaran
3. Menentukan alokasi waktu
4. Menentukan metode pembelajaran
5. Menentukan kegiatan pembelajaran
6. Menentukan penilaian hasil belajar
7. Menentukan sumber belajar

25
28
Nilai = 75 (Baik)
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%
D Kurang: dibawah 55% Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Ipah Saripah, S.Pd Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 196506171987032003 NIP : 196911291993072003
Guru Kelas/MAPEL: 2.C
Pelaksanaan SUPAK:Selasa,22 September 2020 NIP :
Daftar Checklist
1 2
Kelengkapan Dokumen 3 4
SILABUS √ 3
Rangkuman Materi √ 2 3
KKM √ 4
KETERANGAN
2
1 Kurang baik (< 71) Cukup baik (71-80)
4
NIP/NUPTK : 196506171987032003 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
2
Pemetaan KD √ 4
Kumpulan Soal √ 3
KETERANGAN
2
1 Kurang baik (< 71) Cukup baik (71-80)
4
NIP/NUPTK : 196506171987032003 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
2 4
Kelengkapan Dokumen 1 3
4
Daftar Kelas √ 3
Buku Mutasi
Buku Mutasi Siswa
Siswa √ 3

√ 3
Notula
NotulaRapat
Rapat √ 3
Buku
BukuTamu
Tamu √ 2
Buku
Buku Konsultasi
Konsultasi
√ 2
65
NA= X 100 = 77
84
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
NIP : 196506171987032003
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
Pendahuluan 1 psikis dan fisik untuk
mengikuti pembelajaran 4
Mengaitkan materi
pembelajaran sekarang
2
didik. 3
mengajukan pertanyaan
3
menantang (motivasi). 3
Menyampaikan tujuan
4 pembelajaran atau KD yang
akan dicapai. 2
cakupan materi, Menjelaskan
kegiatan yang akan
5
dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan
Jumlah 5 0 0 4 10 0
Rata-rata 2,80
2 Kegiatan Inti
Materi 1 materi dengan tujuan 4
pembelajaran
2 lain yang relevan, 3
kehidupan nyata.
3 materi pelajaran dengan 4
tepat.
4 sistematis (mudah ke sulit 3
Jumlah 4 0 0 0 6 8
Rata-rata 3,50
Strategi sesuai dengan kompetensi 3
memuat pendekatan 3
scientifik.
secara runtut
3
4 Menguasai kelas
(pengelolaan kelas)
3
3
yang memungkinkan
3
(nurturant effect).
sesuai dengan alokasi waktu 3
yang direncanakan
Jumlah 7 0 0 0 21 0
Rata-rata 3,00
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
mendengar, dan membaca hal- 3
hal yang penting dari suatu
benda atau obyek.
(Mengamati).
2
bertanya mengenai apa yang 2
3
Memfasilitasi peserta didik
untuk menggali dan
mengumpulkan informasi dari 2
berbagai sumber melalui
berbagai cara. (Mengumpulkan
informasi/ eksperimen).
mengumpulkan/eksperimen 3
mengamati dan mencari solusi.
informasi)
berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis atau media
3
lainnya.
Jumlah 5 0 0 4 9 0
Rata-rata 2,6
Sumber Belajar . didik dan buku guru. 3
Media
dalam penggunaan sumber 4
belajar.
dalam pemanfaatan sumber 4
belajar.
dalam pemanfaatan media 4
pembelajaran.
3
canggih).
menarik
3
dengan pendekatan 3
Jumlah 7 0 0 0 12 12
Rata-rata 3,43
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
dalam interaksi guru, peserta didik,
pembelajaran media pembelajaran. 3
partisipasi/keaktifan peserta
didik. 4
3 Menunjukkan sikap terbuka
terhadap respon peserta
didik. 4
Jumlah 5 0 0 0 9 8
Rata-rata 3,4
Bahasa secara jelas, lancar, baik,
dan benar. 4
2 Menggunakan bahasa tulis
Jumlah 2 0 0 0 0 8
Rata-rata 4
3
dengan melibatkan peserta
didik.
dengan teknik dan bentuk 3
penilaian autentik
indikator pencapaian 3
kompetensi.
pedoman pensekoran
dengan soal. 2
individual maupun
kelompok, remidi, program
konseling. 2
pada pertemuan berikutnya.
2
Jumlah 6 0 0 6 9 0
Rata-rata 2,50
Capaian (%) 78,84
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
NIP : 196506171987032003
KRITERIA
N
URAIAN KEGIATAN NILAI
o
1 2 3 4
maksimal
pembelajaran
proses PBM
dalam proses PBM
PBM
Nilai =
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
KELAS 3

SUPERVISI KELAS
NENDEN AMALIA, S.Pd

3A
SUPERVISI PJJ
RYA
A K S A N A AN PJJ
e t e r la k s a
e pa l a u r in g
K
ik s e p e l a
ba
REKOMEND
AS I
a t an dan perma
a n PJJ.
Kepala sekola
h be r terjadi saat
untuk d aring dan
a h an P J J
h a l -h a l
merumuskan
memp
as dapat
PJJ baik
peserta
an harus
literasi,
Guru juga
k sebagai
n hasil
menyusun
han dan
Nama Guru : Nenden Amalia
NIP : 4835764664300012
Mengajar kelas : 3A
KRITERIA
1 2 3 4

26
28
KETERANGAN
C Cukup: 55%-69%
NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Nenden Amalia Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : '4835764664300012 NIP : 196911291993072003
Guru Kelas/MAPEL: 6A
Pelaksanaan SUPAK: Jum’at, 11 September 2020 NIP :
Daftar Checklist
4
SILABUS √ 4
KKM √ 4
KETERANGAN

4
4
NIP/NUPTK : '4835764664300012 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist 4
1 2 3
Kelengkapan Dokumen
Pemetaan KD √ 4
Kumpulan Soal √ 3
√ 4
Penyerahan dan Penerimaan Rapot
N
RA NGA
K ETE

4
4
NIP/NUPTK : '4835764664300012 NIP : 196911291993072003
2 3
Daftar Kelas √ 4

√ 3
Notula Rapat √ 3
Buku Tamu √ 3
√ 2
Buku Konsultasi
71
NA= X 100 = 79.8 (Cukup baik
84

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003

NIP/NUPTK : NIP : 196911291993072003

Ket Skor (1-4)
Ada Tidak 1 2 3 4
1 3
sekolah.
2 3
semester.
Menuliskan Tema √
3 3
Pembelajaran
Menuliskan Sub √
4 3
Tema Pembelajaran
5 2
Pokok
Menuliskan √
6 3
Pembelajaran ke-
7
Pembelajaran
4
8 3
waktu.
Jumlah 8 2 18 4
Rata-rata 3
1 3
proses pembelajaran
Tujuan pembelajaran
2 3
dasar dan indikator
Tujuan pembelajaran
dirumuskan
mencakup √
3 3
pengembangan sikap,
pengetahuan dan
keterampilan
Tujuan pembelajaran
dirumuskan,
proses dan hasil
pembelajaran.
Tujuan pembelajaran
mengandung unsur:
audience (A), √
5 3
behavior (B),
condition (C), dan
degree (D).
Jumlah 5 15
Rata-rata 3
No. Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
Ada Tidak 1 2 3 4
D Penilaian 1
bentuk, dan contoh
pada ranah sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan sesuai
dengan indikator.
instrumen penilaian
sesuai kaidah √ 2
pengembangan
instrumen
3 Mengembangkan
pedoman penskoran
sesuai dengan
instrumen.
Jumlah 3 6
Rata-rata 2
E Pembelajaran 1
sarana dan media
pembelajaran.
remedial, berupa:
pembelajaran ulang,
belajar kelompok
tutor sebaya
Jumlah 2 6
Rata-rata 3
yang sesuai dengan
media pembelajaran.
3
Jumlah 1 3
Rata-rata 3
Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
No. Ada Tidak
1 2 3 4
√ 3
√ 3
kolaboratif
4 Membiasakan siswa
√ 2
Jumlah 4 2 9
Rata-rata 2,75
pendidikan sikap spiritual dan 2 sikap √
karakter sosial 3
Jumlah 1 3
Rata-rata 3
dalam
Pembelajaran 3
Jumlah 1 3
Rata-rata 3
Capaian (%) 71,09
KETERANGAN Bandung,11 September 2020

1 Kurang baik (<71) Kepala Sekolah
3 Baik (80<N<91)
NIP. 1969112 9199307 2 003
KRITERIA NILAI
No URAIAN KEGIATAN
1 2 3 4
3 Guru sudah menyampaikan pembelajaran secara maksimal √ √

pembelajaran
proses PBM
dalam proses PBM

yang akan datang

PBM
40 𝑥 100 = 90
Nilai = 90
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
PASKA OBSERVASI
SUPERVISI KELAS
Nunung Kuraesin, S.Pd

3.B
MONITORING PJJ
RYA
menyelesaikan permasalahan PJJ J
A K S A NAAN PJ
yang mungkin terjadi. KET E L
a k sanaan PJ
J
k e t e r l
s e k o l a h memantau y a n g d ilakukan
Kepa l a g
m aupun lurin g
baik secar a d a r in g
a t a p e l a j ar an. Hal yan
m
g u r u k e l a s atau guru r e n c a n a a n dengan
oleh esesuaian pe
dipantau an t a r a l a in k
e t e r s e d ia a n sarana dan
k
s an a a n P J J, jadwal, e s ib il itas pesert
a
pelak , a k s
A N PJJ a n a pe n d u kung PJJ m u n ikasi denga
n
P E R B A I K prasa r J J , k o
REKOMEND
ASI d a l a m m engikuti P l a h a n yang mungk
in
didik m a s a
a m b atan dan per
DARING an guru orang t u a , h
s a n aan PJJ.
us i d en g t p e l a k
h berd is k terjadi saa
Kepala sekola
untuk d a r ing dan
an P J J
permasalah yang dapat
k a n h a l -h a l
merumus dan hasil
r b aik i p r o s e s
mempe
an a a n P J J daring KETERCAPAIAN PJJ
pelak s
baik dari
Kepala sekolah memantau ketercapaian PJJ
as dapat
PJJ baik
dianalisis data peserta didik yang mengikuti
REKOMENDASI PERBAIKAN daring maupun luring berdasarkan pemetaan
peserta
an harus
didik. Dari sisi kualitas, PJJ yang dilaksanak
PJJ LURING literasi,
bermutu, mengembangkan pembelajaran
an guru
Kepala sekolah berdiskusi deng numerasi, karakter dan kecakapan hidup.
Guru juga
asalahan ik untuk
untuk menemukan solusi atas perm menerapkan penilaian autentik dan diagnost
al yang k sebagai
menyusun
n hasil dampak Covid-19 sehingga guru mampu
dapat memperbaiki proses da han dan
pembelajaran yang sesuai dengan kebutu
pelaksanaan PJJ luring. kemampuan peserta didik.
Nama Guru : Nunung Kuraesin, S.Pd
NIP : 196309191984102008
KRITERIA
1 2 3 4

24
28
Nilai = 85 (Baik)
KETERANGAN
C Cukup: 55%-69%
NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Nunung Kuraesin, S.Pd Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 196309191984102008 NIP : 196911291993072003
Pelaksanaan SUPAK:Selasa, 8 September 2020 NIP :
Daftar Checklist
4
SILABUS √ 4
√
√
Jadwal Pelajaran 4
KKM √ 4
NGAN
ERA
KET
3
4
NIP/NUPTK : NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
Pemetaan KD √ 1 4
√
Kumpulan Soal √ 4
√
N
RA NGA
K ETE
4
NIP/NUPTK : NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
4
4
Daftar Kelas √ 4
Buku Mutasi
Buku Mutasi Siswa
Siswa √ 3

√ 3
√ Notula
NotulaRapat
Rapat
2
Buku
√ Tamu
Buku Tamu 2
Buku
Buku Konsultasi
Konsultasi
√ 2
70
84 𝑥 100 = 83
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2
003

NIP :
Guru Kelas/MAPEL : 3.B
Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya
Pelaksanaan SUPAK:
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
Pendahuluan 1 psikis dan fisik untuk √ 4
Mengaitkan materi
pembelajaran sekarang √
2
didik. 3
mengajukan pertanyaan √
3 3
menantang (motivasi).
Menyampaikan tujuan
4 pembelajaran atau KD yang √ 4
akan dicapai.
cakupan materi,
Menjelaskan kegiatan yang √
5
untuk menyelesaikan
Jumlah 5 0 0 0 9 8
Rata-rata 3,40
2 Kegiatan Inti
Materi 1 materi dengan tujuan √ 4
pembelajaran
2 lain yang relevan, √ 3
kehidupan nyata.
3 materi pelajaran dengan √ 4
tepat.
4 sistematis (mudah ke sulit √ 3
Jumlah 4 0 0 0 6 8
Rata-rata 3,50
Strategi sesuai dengan kompetensi √ 4
memuat pendekatan √ 3
scientifik.
3 Melaksanakan pembelajaran √ 3
secara runtut
4 Menguasai kelas √ 3
(pengelolaan kelas)
5 Melaksanakan pembelajaran √
3
yang memungkinkan √ 3
tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect).
sesuai dengan alokasi waktu √ 4
yang direncanakan
Jumlah 7 0 0 0 15 8
Rata-rata 3,29
c Penerapan 1
Pendekatan Memfasilitasi peserta didik
Saintifik untuk mengamati melalui
kegiatan melihat,
√ 3
menyimak, mendengar, dan
membaca hal-hal yang
penting dari suatu benda
atau obyek. (Mengamati).
2
bertanya mengenai apa √ 3
yang sudah dilihat,
disimak, dibaca atau
dilihat. (Menanya).
3
untuk menggali dan
√ 3
dari berbagai sumber
melalui berbagai cara.
eksperimen).
maupun dari kegiatan √ 3
solusi.
informasi)
5
Menyampaikan hasil
berdasarkan hasil analisis √ 3
media lainnya.
Jumlah 5 0 0 0 15 0
Rata-rata 3
Sumber didik dan buku guru. √ 4
Belajar .
Media 2 Menunjukkan keterampilan
Pembelajaran dalam penggunaan sumber √ 3
belajar.
dalam pemanfaatan sumber √ 3
belajar.
dalam pemanfaatan media √ 3
pembelajaran.
pembelajaran yang
bervariasi (baik sederhana √ 3
maupun canggih).
menarik
√ 3
7 Media yang digunakan
sesuai dengan materi
pembelajaran dengan √ 3
pendekatan pembelajaran
saintifik.
Jumlah 7 0 0 0 18 4
Rata-rata 3,14

dalam interaksi guru, peserta
√
pembelajaran didik, media pembelajaran. 4
partisipasi/keaktifan √
peserta didik. 3
3 Menunjukkan sikap
terbuka terhadap respon √
peserta didik. 3
antarpribadi yang √
kondusif. 4
peserta didik dalam √
belajar. 3
Jumlah 5 0 0 0 9 8
Rata-rata 3,4
Bahasa secara jelas, lancar, baik, √
dan benar. 4
2 Menggunakan bahasa tulis √ 3
yang baik dan benar.
Jumlah 2 0 0 0 3 4
Rata-rata 3,5
√ 3
didik.
dengan teknik dan bentuk √
penilaian autentik 2
indikator pencapaian √ 3
kompetensi.
pedoman pensekoran √
dengan soal. 2
5 Melaksanakan tindak
lanjut dengan memberikan
tugas individual maupun √ 3
kelompok, remidi,
program pengayaan, dan
layanan konseling.
pada pertemuan √
berikutnya. 2
Jumlah 6 0 0 6 9 0
Rata-rata 2,50
Capaian (%) 80,40
Mengetahui
Pengawas Bina Kepala Sekolah
Drs. Lalan Sukarlan Iis Maemunah, S.Pd.M.M

NIP. 19610214 198103 1 004 NIP. 19691129 199307 2 003
NIP : 196309191984102008
KRITERIA
N
o
1 2 3 4
maksimal
pembelajaran
proses PBM
dalam proses PBM
PBM
Nilai =
Mengetahui
Pengawas Bina Kepala Sekolah

NIP. 19610214 198103 1 004 NIP. 19691129 199307 2 003
Guru
_______________________
SUPERVISI KELAS
IIN ROHAETI, S.Pd

3C
SUPERVISI PJJ
RYA
A K S A N A AN PJJ
e t e r la k s a
e pa l a u r in g
K
ik s e p e l a
ba
REKOMEND
AS I
a t an dan perma
a n PJJ.
Kepala sekola
h be r terjadi saat
untuk d aring dan
a h an P J J
h a l -h a l
merumuskan
memp
as dapat
PJJ baik
peserta
an harus
literasi,
Guru juga
k sebagai
n hasil
menyusun
han dan
Nama Guru : Iin Rohaeti, S.Pd
NIP/NUPTK : 8458747650300033
Mengajar kelas : 3C
KRITERIA
1 2 3 4

26
28
KETERANGAN
C Cukup: 55%-69%
NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Iin Rohaeti, S.Pd Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 8458747650300033 NIP : 196911291993072003
Pelaksanaan SUPAK:Kamis, 10 September 2020 NIP :
Daftar Checklist
4
SILABUS √
4
3
Program Evaluasi √
KKM √ 4
KETERANGAN

4
4
NIP/NUPTK : 8458747650300033 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist 4
1 2 3
Kelengkapan Dokumen
Pemetaan KD √ 3
Kumpulan Soal √ 3

3 √ 2
N
RA NGA
K ETE

4
4
NIP/NUPTK : 8458747650300033 NIP : 196911291993072003
2 3
Daftar Kelas √ 4

√ 3
Notula Rapat √
3
Buku
√ Tamu √ 3
Buku Konsultasi √ 3
67
NA= X 100 = 79.8 (Cukup baik)
84

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003

NIP/NUPTK : 8458747650300033 NIP : 196911291993072003

Ket Skor (1-4)
Ada Tidak 1 2 3 4
1
sekolah.
√ 4
2
semester.
√ 4
Menuliskan Tema
3
Pembelajaran
√ 4
Menuliskan Sub
4
Tema Pembelajaran
√ 4
Menuliskan Materi
5
Pokok
√ 3
Menuliskan
6
Pembelajaran ke-
√ 4
Menuliskan Focus
7
Pembelajaran
√ 3
Menuliskan alokasi
8
waktu.
√ 4
Jumlah 6 24
Rata-rata 3,75
1 3
proses pembelajaran
Tujuan pembelajaran
2 3
dasar dan indikator
Tujuan pembelajaran
dirumuskan
mencakup √
3 3
pengembangan sikap,
pengetahuan dan
keterampilan
Tujuan pembelajaran
dirumuskan,
proses dan hasil
pembelajaran.
Tujuan pembelajaran
mengandung unsur:
audience (A), √
5 4
behavior (B),
condition (C), dan
degree (D).
Jumlah 12 4
Rata-rata 3,20
No. Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
Ada Tidak 1 2 3 4
D Penilaian 1
bentuk, dan contoh
pada ranah sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan sesuai
dengan indikator.
instrumen penilaian
sesuai kaidah √ 2
pengembangan
instrumen
3 Mengembangkan
pedoman penskoran
sesuai dengan
instrumen.
Jumlah 3 6
Rata-rata 2
E Pembelajaran 1
sarana dan media
pembelajaran.
remedial, berupa:
pembelajaran ulang,
belajar kelompok
tutor sebaya
Jumlah 2 6
Rata-rata 3
yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik, √ 3
media pembelajaran.
Jumlah 1 3
Rata-rata 3
Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
No. Ada Tidak
1 2 3 4
√ 3
√ 3
kolaboratif
4 Membiasakan siswa
√ 3
Jumlah 4 6 3
Rata-rata 2,25
karakter sosial
Jumlah 1 0 0 3
Rata-rata 3
dalam
Pembelajaran 3
Jumlah 1 0 0 3
Rata-rata 3
Capaian (%) 76
KETERANGAN
1 Kurang baik (<71)
3 Baik (80<N<91)
Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
PASKA OBSERVASI
KRITERIA NILAI
No URAIAN KEGIATAN
1 2 3 4
pembelajaran
proses PBM
dalam proses PBM
yang akan datang
PBM
𝑥 100 = 82,5
Nilai = 82,5 40
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
KELAS 4

SUPERVISI KELAS
Khalimah, S.Pd
4.A
MONITORING PJJ
RYA
A K S A NAAN PJ
a k sanaan PJ
J
k e t e r l
Kepa l a g
m aupun lurin g
m
oleh esesuaian pe
k
a
pelak , a k s
n
REKOMEND
in
didik m a s a
a m b atan dan per
s a n aan PJJ.
Kepala sekola
untuk d a r ing dan
an P J J
k a n h a l -h a l
merumus dan hasil
mempe
pelak s
baik dari
as dapat
PJJ baik
peserta
an harus
an guru
Guru juga
asalahan ik untuk
al yang k sebagai
menyusun
Nama Guru : Khalimah, S.Pd
NIP : 196806012000122002
KRITERIA
1 2 3 4
Jumlah skor yang dicapai

26
28
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%
Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Khalimah, S.Pd Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 196806012000122002 NIP : 196911291993072003
Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Supervisor : Iis Maemunah, S.Pd.M.M
Pelaksanaan SUPAK:Selasa, 8 September 2020 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
4
SILABUS √ 4
√
√
Jadwal Pelajaran 3
KKM √ 4
NGAN
ERA
KET
3
4
NIP/NUPTK : 196806012000122002 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
Pemetaan KD √ 4
√
Kumpulan Soal √ 3
√
N
RA NGA
K ETE
4
NIP/NUPTK : 196806012000122002 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
4
4
Daftar Kelas √ 3
Buku Mutasi
Buku Mutasi Siswa
Siswa √ 3

√ 3
√ Notula
NotulaRapat
Rapat
2
Buku
√ Tamu
Buku Tamu 2
Buku
Buku Konsultasi
Konsultasi
√ 2
66
NA= X 100 = 79 (cukup baik)
84
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003

NIP/NUPTK : 196806012000122002 NIP : 196911291993072003
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
Mengaitkan materi
2
didik. 3
3
4
Menyampaikan tujuan
4 pembelajaran atau KD yang √
akan dicapai. 2
cakupan materi,
5
4
untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas.
Jumlah 5 0 0 2 3 12
Rata-rata 3,40
2 Kegiatan Inti
pembelajaran
kehidupan nyata.
tepat.
Jumlah 4 0 0 0 3 12
Rata-rata 3,75
scientifik.
secara runtut
(pengelolaan kelas)
3
tumbuhnya kebiasaan
yang direncanakan
Jumlah 7 0 0 0 18 4

Rata-rata 3,14
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
mendengar, dan membaca √ 3
(Mengamati).
2 Memberikan kesempatan
bertanya mengenai apa yang √ 3
sudah dilihat, disimak,
dibaca atau dilihat.
(Menanya).
untuk menggali dan
dari berbagai sumber melalui √ 3
berbagai cara.
eksperimen).
mengumpulkan/eksperimen √ 3
solusi.
informasi)
media lainnya.
Jumlah 5 0 0 0 15 0
Rata-rata 3
Sumber Belajar didik dan buku guru. √ 4
. Media
dalam penggunaan sumber √ 4
belajar.
belajar.
pembelajaran.
pembelajaran yang bervariasi √ 4
canggih).
6 Menghasilan pesan yang √ 3
menarik
saintifik.
Jumlah 7 0 0 0 6 20
Rata-rata 3,71
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
√
dalam interaksi guru, peserta didik,
partisipasi/keaktifan peserta √
didik. 3
terhadap respon peserta √
didik. 3
4 Menunjukkan hubungan √
5 Menumbuhkan keceriaan √
Jumlah 5 0 0 0 9 4
Rata-rata 2,6
dan benar. 4
Jumlah 2 0 0 0 3 4
Rata-rata 3,5
Penutup membuat rangkuman dengan √ 3
melibatkan peserta didik.

dengan teknik dan bentuk √ 3
penilaian autentik
kompetensi.
pedoman pensekoran dengan √ 3
soal.
individual maupun √
konseling. 4
pada pertemuan berikutnya. √
3
Jumlah 6 0 0 3 12 0
Rata-rata 2,50
Capaian (%) 81,06

Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
KRITERIA
N
Nama Guru : Khalimah, S.Pd
o
1 2 3 4
NIP : 196806012000122002
Mengajar kelas : 4.A sesuai RPP
2 Proses pembelajaran
3 Guru sudah menyampaikan
Sekolah : SDN 153 pembelajaran
Taruna Karyasecara
maksimal
pembelajaran
proses PBM
dalam proses PBM
PBM
Nilai =
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
SUPERVISI KELAS
Hj. Erlina Rosniar, S.Pd

4.B
MONITORING PJJ
RYA
A K S A NAAN PJ
a k sanaan PJ
J
k e t e r l
Kepa l a g
m aupun lurin g
m
oleh esesuaian pe
k
a
pelak , a k s
n
REKOMEND
in
didik m a s a
a m b atan dan per
s a n aan PJJ.
Kepala sekola
untuk d a r ing dan
an P J J
k a n h a l -h a l
merumus dan hasil
mempe
pelak s
baik dari
as dapat
PJJ baik
peserta
an harus
an guru
Guru juga
asalahan ik untuk
al yang k sebagai
menyusun
Nama Guru : Hj. Erlina Rosniar, S.Pd
NIP : 196806182005012003
KRITERIA
1 2 3 4

25
28
Nilai =89 (baik sekali)
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%
Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Hj. Erlina Rosniar, S.Pd Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 196806182005012003 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
4
SILABUS √ 4
√
√
Jadwal Pelajaran
KKM √ 4
NGAN
ERA
KET
3
4
NIP/NUPTK : 196806182005012003 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
Pemetaan KD √ 4
√
Kumpulan Soal √ 4
√
N
RA NGA
K ETE
4
NIP/NUPTK : 196806182005012003 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
4
4
Daftar Kelas √ 4
Buku Mutasi
Buku Mutasi Siswa
Siswa √ 4

√ 3
√ Notula
NotulaRapat
Rapat 3
Buku
√ Tamu
Buku Tamu 3
Buku
Buku Konsultasi
Konsultasi
√ 2
69
NA= X 100 = 82 (baik)
84
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2
003

NIP : 196806182005012003

Ket Skor (1-4)
Ada Tidak 1 2 3 4
Mengaitkan materi
2
didik. 3
3 3
Menyampaikan tujuan
akan dicapai. 3
cakupan materi,
5
untuk menyelesaikan
Jumlah 5 0 0 0 12 4
Rata-rata 3,20
2 Kegiatan Inti
pembelajaran
kehidupan nyata.
tepat.
Jumlah 4 0 0 0 6 8
Rata-rata 3,50
scientifik.
secara runtut
(pengelolaan kelas)
3
(nurturant effect).
yang direncanakan
Jumlah 7 0 0 0 12 12
Rata-rata 3,43
c Penerapan 1
kegiatan melihat,
√ 3
2
yang sudah dilihat,
dilihat. (Menanya).
3
untuk menggali dan
√ 3
eksperimen).
solusi.
informasi)
5
Menyampaikan hasil
media lainnya.
Jumlah 5 0 0 0 15 0
Rata-rata 3
Belajar .
belajar.
belajar.
pembelajaran.
pembelajaran yang
maupun canggih).
menarik
√ 3
saintifik.
Jumlah 7 0 0 0 18 4
Rata-rata 3,14

dalam interaksi guru, peserta √
pembelajaran didik, media pembelajaran.
4
peserta didik. 4
3 Menunjukkan sikap
peserta didik. 4
kondusif. 4
belajar. 3
Jumlah 5 0 0 0 3 16
Rata-rata 3,8
dan benar. 4
2 Menggunakan bahasa tulis √
Jumlah 2 0 0 0 3 4
Rata-rata 3,5
dengan melibatkan peserta √ 3
didik.
penilaian autentik
kompetensi.
dengan soal. 2
lanjut dengan memberikan
tugas individual maupun
√
konseling. 2
pada pertemuan √
berikutnya. 2
Jumlah 6 0 0 6 9 0
Rata-rata 2,50
Capaian (%) 83,97
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
NIP : 196806182005012003

KRITERIA
N
o
1 2 3 4
maksimal
pembelajaran
proses PBM
dalam proses PBM
PBM
Nilai =
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
SUPERVISI KELAS
Taufan Lukmansyah, S.Pd

4.C
SUPERVISI PJJ
RYA
A K S A N A AN PJJ
e t e r la k s a
e pa l a u r in g
K
ik s e p e l a
ba
REKOMEND
AS I
a t an dan perma
a n PJJ.
Kepala sekola
h be r terjadi saat
untuk d aring dan
a h an P J J
h a l -h a l
merumuskan
memp
as dapat
PJJ baik
peserta
an harus
literasi,
Guru juga
k sebagai
n hasil
menyusun
han dan
Nama Guru : Taufan Lukmansyah, S.Pd
NIP :
KRITERIA
1 2 3 4

25
Jumlah skor maksimum= 28 28 𝑥 100 = 89,3
Nilai = 89,3
KETERANGAN
C Cukup: 55%-69%
NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Taufan Lukmansyah, S.Pd Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah,S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : NIP : 196911291993072003
Pelaksanaan SUPAK:Jum’at, 25 September 2020 NIP :
Daftar Checklist
4
SILABUS √ 4
KKM √ 4
KETERANGAN

4
4
NIP/NUPTK : NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist 4
1 2 3
Kelengkapan Dokumen
Pemetaan KD √ 4
Kumpulan Soal √ 3
√
KETERANGAN

4
4
NIP/NUPTK : NIP : 196911291993072003
2 3
Daftar Kelas √ 4

√ 3
Notula Rapat √ 3
Buku Tamu √ 3
√ 3
Buku Konsultasi
73
NA= X 100 = 85,90 (baik)
84

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003

NIP/NUPTK : NIP : 196911291993072003

Ket Skor (1-4)
Ada Tidak 1 2 3 4
1
sekolah.
4
2
semester.
4
Menuliskan Tema
3
Pembelajaran
4
Menuliskan Sub
4
Tema Pembelajaran
4
Menuliskan Materi
5
Pokok
4
Menuliskan
6
Pembelajaran ke-
4
Menuliskan Focus
7
Pembelajaran
4
Menuliskan alokasi
8
waktu.
4
Jumlah 32
Rata-rata 4
1 4
proses pembelajaran
Tujuan pembelajaran
2 3
dasar dan indikator
Tujuan pembelajaran
dirumuskan
mencakup √
3 4
pengembangan sikap,
pengetahuan dan
keterampilan
Tujuan pembelajaran
dirumuskan,
proses dan hasil
pembelajaran.
Tujuan pembelajaran
mengandung unsur:
audience (A), √
5 4
behavior (B),
condition (C), dan
degree (D).
Jumlah 5 3 16
Rata-rata
No. Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
Ada Tidak 1 2 3 4
D Penilaian 1
bentuk, dan contoh
pada ranah sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan sesuai
dengan indikator.
instrumen penilaian
sesuai kaidah √ 4
pengembangan
instrumen
3 Mengembangkan
pedoman penskoran
sesuai dengan
instrumen.
Jumlah 3 4 4
Rata-rata 2,67
E Pembelajaran 1
sarana dan media
pembelajaran.
remedial, berupa:
pembelajaran ulang,
belajar kelompok
tutor sebaya
Jumlah 2 6
Rata-rata 3
yang sesuai dengan
media pembelajaran.
4
Jumlah 1 1
Rata-rata 4
Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
No. Ada Tidak
1 2 3 4
√ 3
√
kolaboratif
4 Membiasakan siswa
√
berpikir secara kritis 4
Jumlah 4 6 8
Rata-rata
karakter sosial
Jumlah 1 0 0 3
Rata-rata
dalam
Pembelajaran 3
Jumlah 1 3
Rata-rata 3
Capaian (%) 85,31
KETERANGAN
1 Kurang baik (<71)
3 Baik (80<N<91)
Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
PASKA OBSERVASI
KRITERIA
1 2 3 4
pembelajaran
proses PBM
dalam proses PBM
yang akan datang
PBM
𝑥 100 = 90
Nilai = 90 40
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
KELAS 5

SUPERVISI KELAS
Rina Rohaeti, S.Pd

5.A
MONITORING PJJ
RYA
A K S A NAAN PJ
a k sanaan PJ
J
k e t e r l
Kepa l a g
m aupun lurin g
m
oleh esesuaian pe
k
a
pelak , a k s
n
REKOMEND
in
didik m a s a
a m b atan dan per
s a n aan PJJ.
Kepala sekola
untuk d a r ing dan
an P J J
k a n h a l -h a l
merumus dan hasil
mempe
pelak s
baik dari
as dapat
PJJ baik
peserta
an harus
an guru
Guru juga
asalahan ik untuk
al yang k sebagai
menyusun
Nama Guru : Rina Rohaeti, S.Pd
NIP : 196604111986102003
KRITERIA
1 2 3 4
Jumlah skor yang dicapai= 26 6 20

25
28
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%
Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Rina Rohaeti, S.Pd Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 196604111986102003 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
4
SILABUS √ 4
√
√
Jadwal Pelajaran 4
KKM √ 4
NGAN
ERA
KET
3
4
NIP/NUPTK : 196604111986102003 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
Pemetaan KD √ 4
√
Kumpulan Soal √ 4
√
N
RA NGA
K ETE
4
NIP/NUPTK : 196604111986102003 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
4
4
Daftar Kelas √ 4
Buku Mutasi
Buku Mutasi Siswa
Siswa √ 3

√ 3
√ Notula
NotulaRapat
Rapat 3
Buku
√ Tamu
Buku Tamu 2
Buku
Buku Konsultasi
Konsultasi
√ 2
72
NA= X 100 = 85 (baik)
84
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2
003

NIP : 196604111986102003

Ket Skor (1-4)
Ada Tidak 1 2 3 4
Mengaitkan materi
2
4
didik.
3
4
Menyampaikan tujuan
akan dicapai.
kegiatan yang akan dilakukan √
5
peserta didik untuk
4
menyelesaikan permasalahan
atau tugas.
Jumlah 5 0 0 0 0 20
Rata-rata 4,00
2 Kegiatan Inti
pembelajaran
kehidupan nyata.
tepat.
Jumlah 4 0 0 0 3 12
Rata-rata 3,75
scientifik.
secara runtut
(pengelolaan kelas)
3
(nurturant effect).
yang direncanakan
Jumlah 7 0 0 0 9 16
Rata-rata 3,57
No. Ket Skor (1-4)
Komponen Indikator
Ada Tidak 1 2 3 4
c Penerapan 1
kegiatan melihat, menyimak,
√ 3
mendengar, dan membaca
(Mengamati).
2
sudah dilihat, disimak,
dibaca atau dilihat.
(Menanya).
3
untuk menggali dan
√ 3
dari berbagai sumber melalui
berbagai cara.
eksperimen).
solusi.
informasi)
5
Menyampaikan hasil
media lainnya.
Jumlah 5 0 0 0 12 4
Rata-rata 3,2
. Media
belajar.
belajar.
pembelajaran.
(baik sederhana maupun √ 3
canggih).
menarik
√ 3
saintifik.
Jumlah 7 0 0 0 18 4
Rata-rata 3,14
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
mendengar, dan membaca hal- √ 3
benda atau obyek.
(Mengamati).
2
kepada peserta didik untuk √
4
3
untuk menggali dan
mengumpulkan informasi dari √ 3
berbagai sumber melalui
berbagai cara. (Mengumpulkan
informasi/ eksperimen).
mengamati dan mencari solusi.
informasi)
secara lisan, tertulis atau media
lainnya.
Jumlah 5 0 0 0 12 4
Rata-rata 3,2
Sumber Belajar . didik dan buku guru. √ 4
Media
belajar.
belajar.
pembelajaran.
canggih).
menarik
dengan pendekatan √ 3
Jumlah 7 0 0 0 18 4
Rata-rata 3,14
dalam interaksi guru, peserta √
pembelajaran didik, media
pembelajaran. 4
peserta didik. 4
3 Menunjukkan sikap
peserta didik.
4
kondusif. 4
belajar. 4
Jumlah 5 0 0 0 0 20
Rata-rata 4
f Penggunaan 1 Menggunakan bahasa
Bahasa lisan secara jelas, lancar, √
baik, dan benar. 4
2 Menggunakan bahasa
tulis yang baik dan benar.
√
4
Jumlah 2 0 0 0 0 8
Rata-rata 4
dengan melibatkan √ 3
peserta didik.

penilaian autentik
indikator pencapaian √
kompetensi. 4
dengan soal. 2
lanjut dengan
memberikan tugas
individual maupun √ 3
kelompok, remidi,
program pengayaan, dan
layanan konseling.
pada pertemuan √ 3
berikutnya.
Jumlah 6 0 0 2 12 0
Rata-rata 2,33
Capaian (%) 87,49
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
NIP : 196604111986102003
Sekolah : SDN 153 Taruna Karya KRITERIA

N
o
1 2 3 4
maksimal
pembelajaran
proses PBM
dalam proses PBM
PBM
Nilai =
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
SUPERVISI KELAS
Ani Casmini, S.Pd

5.B
MONITORING PJJ
RYA
A K S A NAAN PJ
a k sanaan PJ
J
k e t e r l
Kepa l a g
m aupun lurin g
m
oleh esesuaian pe
k
a
pelak , a k s
n
REKOMEND
in
didik m a s a
a m b atan dan per
s a n aan PJJ.
Kepala sekola
untuk d a r ing dan
an P J J
k a n h a l -h a l
merumus dan hasil
mempe
pelak s
baik dari
as dapat
PJJ baik
peserta
an harus
an guru
Guru juga
asalahan ik untuk
al yang k sebagai
menyusun
Nama Guru : Ani Casmini, S.Pd
NIP : 196105301982042006
KRITERIA
1 2 3 4

26
28
Nilai = 93 (baik sekali)
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%
Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Ani Casmini, S.Pd Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 196105301982042006 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
4
SILABUS √ 4
√
√
Jadwal Pelajaran 4
KKM √ 4
NGAN
ERA
KET
3
4
NIP/NUPTK : 196105301982042006 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
Pemetaan KD √ 3
√
Kumpulan Soal √ 4
√
N
RA NGA
K ETE
4
NIP/NUPTK : 196105301982042006 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
4
4
Daftar Kelas √ 4
Buku Mutasi
Buku Mutasi Siswa
Siswa √ 3

√ 3
√ Notula
NotulaRapat
Rapat 3
Buku
√ Tamu
Buku Tamu 2
Buku
Buku Konsultasi
Konsultasi
√ 2
67
NA= X 100 = 80 (baik)
84
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003

NIP : 196105301982042006

Ket Skor (1-4)
Ada Tidak 1 2 3 4
Mengaitkan materi
2
4
didik.
3
4
Menyampaikan tujuan
akan dicapai.
cakupan materi,
5
untuk menyelesaikan
Jumlah 5 0 0 0 3 16
Rata-rata 3,80
2 Kegiatan Inti
pembelajaran
kehidupan nyata.
tepat.
Jumlah 4 0 0 0 3 12
Rata-rata 3,75
scientifik.
secara runtut
(pengelolaan kelas)
3
(nurturant effect).
yang direncanakan
Jumlah 7 0 0 0 9 16
Rata-rata 3,57
c Penerapan 1
kegiatan melihat,
√ 4
2
yang sudah dilihat,
dilihat. (Menanya).
3
untuk menggali dan
√ 3
eksperimen).
solusi.
informasi)
5
Menyampaikan hasil
media lainnya.
Jumlah 5 0 0 0 12 4
Rata-rata 3,2
Belajar .
belajar.
belajar.
pembelajaran.
pembelajaran yang
maupun canggih).
menarik
√ 3
saintifik.
Jumlah 7 0 0 0 3 24
Rata-rata 3,86

dalam interaksi guru, peserta didik, √
didik. 4
didik. 4
Jumlah 5 0 0 0 3 16
Rata-rata 3,8
dan benar. 4
Jumlah 2 0 0 0 0 8
Rata-rata 4
√ 3
didik.
penilaian autentik
kompetensi.
dengan soal. 2
individual maupun
√ 3
konseling.
pada pertemuan berikutnya. √
2
Jumlah 6 0 0 4 12 0
Rata-rata 2,67
Capaian (%) 89,52
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
NIP : 196105301982042006

KRITERIA
N
o
1 2 3 4
maksimal
pembelajaran
proses PBM
dalam proses PBM
PBM
Nilai =
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
SUPERVISI KELAS
Kharisma Aminanda, S.Pd.I

5.C
SUPERVISI PJJ
RYA
A K S A N A AN PJJ
e t e r la k s a
e pa l a u r in g
K
ik s e p e l a
ba
REKOMEND
AS I
a t an dan perma
a n PJJ.
Kepala sekola
h be r terjadi saat
untuk d aring dan
a h an P J J
h a l -h a l
merumuskan
memp
as dapat
PJJ baik
peserta
an harus
literasi,
Guru juga
k sebagai
n hasil
menyusun
han dan
Nama Guru : Kharisma Aminanda, S.Pd.I
NIP : 20245813189001
KRITERIA
1 2 3 4

28
Jumlah skor maksimum= 28 𝑥 100 = 92,5
28
Nilai = 92,5 (Baik sekali)
KETERANGAN
C Cukup: 55%-69%
NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Kharisma Aminanda,S.Pd.I Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah,S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 20245813189001 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
4
SILABUS √ 4
√
Jadwal Pelajaran 4
Rangkuman Materi 3
Program Evaluasi 3
KKM √ 4
KETERANGAN

4
4
NIP/NUPTK : 20245813189001 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist 4
1 2 3
Kelengkapan Dokumen
Pemetaan KD √ 4
√
Kumpulan Soal √
4
KETERANGAN

4
4
NIP/NUPTK : 20245813189001 NIP : 196911291993072003
2 3
Daftar Kelas √ 4
Daftar Siswa Berprestasi

√
4
Notula Rapat √ 4
Buku Tamu √ 4
√ 2
Buku Konsultasi
78
NA= X 100 = 83,16
84

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003

NIP/NUPTK : 20245813189001 NIP : 196911291993072003

Ket Skor (1-4)
Ada Tidak 1 2 3 4
1
sekolah.
4
2
semester.
4
Menuliskan Tema
3
Pembelajaran
4
Menuliskan Sub
4
Tema Pembelajaran
4
Menuliskan Materi
5
Pokok
4
Menuliskan
6
Pembelajaran ke-
4
Menuliskan Focus
7
Pembelajaran
4
Menuliskan alokasi
8
waktu.
4
Jumlah 32
Rata-rata 4
1 4
proses pembelajaran
Tujuan pembelajaran
2 3
dasar dan indikator
Tujuan pembelajaran
dirumuskan
mencakup √
3 4
pengembangan sikap,
pengetahuan dan
keterampilan
Tujuan pembelajaran
dirumuskan,
proses dan hasil
pembelajaran.
Tujuan pembelajaran
mengandung unsur:
audience (A), √
5 4
behavior (B),
condition (C), dan
degree (D).
Jumlah 5 6 12
Rata-rata 3,60
No. Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
Ada Tidak 1 2 3 4
D Penilaian 1
bentuk, dan contoh
pada ranah sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan sesuai
dengan indikator.
instrumen penilaian
sesuai kaidah √ 3
pengembangan
instrumen
3 Mengembangkan
pedoman penskoran
sesuai dengan
instrumen.
Jumlah 3 3 8
Rata-rata 3,67
E Pembelajaran 1
sarana dan media
pembelajaran.
remedial, berupa:
pembelajaran ulang,
belajar kelompok
tutor sebaya
Jumlah 2 3 4
Rata-rata 3,75
yang sesuai dengan
media pembelajaran.
3
Jumlah 1 0 0 0 3
Rata-rata 3
Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
No. Ada Tidak
1 2 3 4
√
√
bekerja secara √
kolaboratif 4
4 Membiasakan siswa
√ 3
Jumlah 4 3 12
Rata-rata 3,75
karakter sosial
Jumlah 1 0 0 3
Rata-rata 3
dalam
Pembelajaran 3
Jumlah 1 0 0 3
Rata-rata 3
Capaian (%) 88,07
KETERANGAN
1 Kurang baik (<71)
3 Baik (80<N<91)
Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
PASKA OBSERVASI
KRITERIA
1 2 3 4
pembelajaran
proses PBM
dalam proses PBM
yang akan datang
PBM
40 𝑥 100 = 90
Nilai = 90
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
KELAS 6

SUPERVISI KELAS
Hj. Ina Mustikasari, S.Pd

6A
MONITORING PJJ
RYA
A K S A NAAN PJ
a k sanaan PJ
J
k e t e r l
Kepa l a g
m aupun lurin g
m
oleh esesuaian pe
k
a
pelak , a k s
n
REKOMEND
in
didik m a s a
a m b atan dan per
s a n aan PJJ.
Kepala sekola
untuk d a r ing dan
an P J J
k a n h a l -h a l
merumus dan hasil
mempe
pelak s
baik dari
as dapat
PJJ baik
peserta
an harus
an guru
Guru juga
asalahan ik untuk
al yang k sebagai
menyusun
Nama Guru : Hj. Ina Mustikasari, S.Pd
NIP : 196806182005012003
Mengajar kelas : 6A
KRITERIA
1 2 3 4
Jumlah skor yang dicapai 27

27
28
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%
Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Hj. Ina Mustikasari, S.Pd Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 196806182005012003 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
4
SILABUS √ 4
√
√
Jadwal Pelajaran 4
KKM √ 4
NGAN
ERA
KET
3
4
NIP/NUPTK : 196806182005012003 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
Pemetaan KD √ 3
√
Kumpulan Soal √ 4
√
N
RA NGA
K ETE
4
NIP/NUPTK : 196806182005012003 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
4
4
Daftar Kelas √ 4
Buku Mutasi
Buku Mutasi Siswa
Siswa √ 3

√ 3
√ Notula
NotulaRapat
Rapat 3
Buku
√ Tamu
Buku Tamu 2
Buku
Buku Konsultasi
Konsultasi
√ 2
70
NA= X 100 = 83
84
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003

NIP/NUPTK : 196806182005012003 NIP : 196911291993072003
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
Mengaitkan materi
2
4
didik.
3
4
Menyampaikan tujuan
akan dicapai.
kegiatan yang akan dilakukan √
5
peserta didik untuk
4
menyelesaikan permasalahan
atau tugas.
Jumlah 5 0 0 0 0 20
Rata-rata 4,00
2 Kegiatan Inti
pembelajaran
kehidupan nyata.
3 Menyajikan pembahasan √ 4
materi pelajaran dengan tepat.
4 sistematis (mudah ke sulit dan √ 3
dari konkret ke abstrak).
Jumlah 4 0 0 0 3 12
Rata-rata 3,75
Strategi Mengajar sesuai dengan kompetensi √ 4
yang akan dicapai.
2
Memasilitasi kegiatan yang √ 3
memuat pendekatan scientifik.
secara runtut
4 Menguasai kelas (pengelolaan √ 4
kelas)
3
(nurturant effect).
yang direncanakan
Jumlah 7 0 0 0 6 20
Rata-rata 3,71
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
mendengar, dan membaca hal- √ 3
benda atau obyek.
(Mengamati).
2
kepada peserta didik untuk √ 4
untuk menggali dan
mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber melalui √ 3
berbagai cara.
eksperimen).
solusi.
informasi)
media lainnya.
Jumlah 5 0 0 0 12 4
Rata-rata 3,2
Sumber Belajar . didik dan buku guru. √ 4
Media
belajar.
belajar.
pembelajaran.
canggih).
menarik
Jumlah 7 0 0 0 6 20
Rata-rata 3,71
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
dalam interaksi guru, peserta didik, √
didik. 4
didik. 4
Jumlah 5 0 0 0 3 16
Rata-rata 3,8
Bahasa secara jelas, lancar, baik, dan √
benar. 4
Jumlah 2 0 0 0 0 8
Rata-rata 4
Penutup membuat rangkuman dengan
√
4
penilaian autentik
kompetensi.
pedoman pensekoran dengan √ 3
soal.
individual maupun √
konseling. 4
pada pertemuan berikutnya. √ 3
Jumlah 6 0 0 0 12 4
Rata-rata 2,67
Capaian (%) 80,37
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
INSTRUMEN PASKA OBSERVASI
Nama Guru : Hj. Ina Mustikasari, S.Pd
NIP : 196806182005012003
KRITERIA
N
o
1 2 3 4
1 Guru menyajikan pelajaran secara runtut 4
2 Proses pembelajaran sesuai RPP 4
3 Guru sudah menyampaikan pembelajaran secara 4
maksimal
4 Guru dapat megukur tingkat ketercapaian tujuan 4
pembelajaran
5 Guru mengetahui / menemukan kesulitan pada siswa 3
6 Guru menemukan kesulitan dalam proses PBM 3
7 Guru menemukan solusi dalam mengatasi kesulitan dalam 3
proses PBM
8 Guru dapat mengidentifikasi hal-hal yang di temukan 4
dalam proses PBM
9 Guru sudah merencanakan program PBM untuk 4
10 Guru sudah dapat mengkur tingkat kerberhasilan dalam 4
PBM
Jumlah skor maksimum = 40 92,5
Nilai = 92,5
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
SUPERVISI KELAS
Rita Rahayu, S.Pd

6B
SUPERVISI PJJ
RYA
A K S A N A AN PJJ
e t e r la k s a
e pa l a u r in g
K
ik s e p e l a
ba
REKOMEND
AS I
a t an dan perma
a n PJJ.
Kepala sekola
h be r terjadi saat
untuk d aring dan
a h an P J J
h a l -h a l
merumuskan
memp
as dapat
PJJ baik
peserta
an harus
literasi,
Guru juga
k sebagai
n hasil
menyusun
han dan
Nama Guru : Rita Rahayu, S.Pd
NIP : 196808132008012008
Mengajar kelas : 6B
KRITERIA
1 2 3 4

26
28
KETERANGAN
C Cukup: 55%-69%
NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Rita Rahayu, S.Pd Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 196808132008012008 NIP : 196911291993072003
Guru Kelas/MAPEL: 6B
Daftar Checklist
4
SILABUS √ 4
√
KKM √ 4
KETERANGAN

4
4
NIP/NUPTK : 196808132008012008 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist 4
1 2 3
Kelengkapan Dokumen
Pemetaan KD √ 4
Kumpulan Soal √ 4
N
RA NGA
K ETE

4
4
NIP/NUPTK : 196808132008012008 NIP : 196911291993072003
2 3
Daftar Kelas √ 4

√ 4
Notula Rapat √ 3
Buku Tamu √ 3
73
NA= X 100 = 86,90 (baik)
84

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
NIP/NUPTK : 196808132008012008 NIP : 196911291993072003

Ket Skor (1-4)
Ada Tidak 1 2 3 4
1
sekolah.
4
2
semester.
4
Menuliskan Tema √
3
Pembelajaran
4
Menuliskan Sub √
4
Tema Pembelajaran
4
5 3
Pokok
Menuliskan √
6
Pembelajaran ke-
4
7 3
Pembelajaran
8
waktu.
4
Jumlah 8 6 24
Rata-rata 3,75
1 4
proses pembelajaran
Tujuan pembelajaran
2 3
dasar dan indikator
Tujuan pembelajaran
dirumuskan
mencakup √
3 3
pengembangan sikap,
pengetahuan dan
keterampilan
Tujuan pembelajaran
dirumuskan,
proses dan hasil
pembelajaran.
Tujuan pembelajaran
mengandung unsur:
audience (A), √
5 4
behavior (B),
condition (C), dan
degree (D).
Jumlah 5 12
Rata-rata
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
D Penilaian 1
bentuk, dan contoh
pada ranah sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan sesuai
dengan indikator.
instrumen penilaian
sesuai kaidah √ 3
pengembangan
instrumen
3 Mengembangkan
pedoman penskoran
sesuai dengan
instrumen.
Jumlah 3 6 4
Rata-rata 3,33
E Pembelajaran 1
sarana dan media
pembelajaran.
remedial, berupa:
pembelajaran ulang,
belajar kelompok
tutor sebaya
Jumlah 2 6
Rata-rata 3
yang sesuai dengan
media pembelajaran.
3
Jumlah 1 3
Rata-rata 3
Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
No. Ada Tidak
1 2 3 4
√
√ 3
bekerja secara √
kolaboratif 4
4 Membiasakan siswa
√ 3
Jumlah 4 6 8
Rata-rata 3,5
karakter sosial
Jumlah 1 3
Rata-rata 3
dalam
Pembelajaran 3
Jumlah 1 3
Rata-rata 3
Capaian (%) 82
KETERANGAN
1 Kurang baik (<71)
3 Baik (80<N<91)
Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
PASKA OBSERVASI
KRITERIA
1 2 3 4
pembelajaran
proses PBM
dalam proses PBM
yang akan datang
PBM
Nilai = 90
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
SUPERVISI KELAS
Nita Rusmatania, S.Pd

6.C
SUPERVISI PJJ
RYA
A K S A N A AN PJJ
e t e r la k s a
e pa l a u r in g
K
ik s e p e l a
ba
REKOMEND
AS I
a t an dan perma
a n PJJ.
Kepala sekola
h be r terjadi saat
untuk d aring dan
a h an P J J
h a l -h a l
merumuskan
memp
as dapat
PJJ baik
peserta
an harus
literasi,
Guru juga
k sebagai
n hasil
menyusun
han dan
Nama Guru : Nita Rusmatania, S.Pd
NIP : 197808242014102001
KRITERIA
1 2 3 4

24
Jumlah skor maksimum= 24 𝑥 100 = 85,7
28
Nilai = 85,7 (Baik)
KETERANGAN
C Cukup: 55%-69%
NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Nita Rusmatania, S.Pd Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 197808242014102001 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
4
SILABUS √ 4
√
RPP PJJ/LKPD/MODUL 4
√
√
Program Evaluasi 2
KKM √ 4
N
NGA
ERA
KET

4
4
NIP/NUPTK : 197808242014102001 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist 4
1 2 3
Kelengkapan Dokumen
Pemetaan KD 4
√
Kumpulan Soal √ 3
4
Penyerahan dan Penerimaan Rapot √
N
RA NGA
K ETE

4
4
NIP/NUPTK : 197808242014102001 NIP : 196911291993072003
2 3
Daftar Kelas √ 4

√ 3
√
Notula Rapat 3
Buku Tamu √ 3
√ 2
Buku Konsultasi
73
NA= X 100 = 86,90 (baik)
84

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
NIP/NUPTK : 197808242014102001 NIP : 196911291993072003

Ket Skor (1-4)
Ada Tidak 1 2 3 4
1
sekolah.
4
2
semester.
4
Menuliskan Tema √
3
Pembelajaran
4
Menuliskan Sub √
4
Tema Pembelajaran
4
5 3
Pokok
Menuliskan √
6
Pembelajaran ke-
4
7 3
Pembelajaran
8
waktu.
4
Jumlah 8 6 24
Rata-rata 3,75
1 4
proses pembelajaran
Tujuan pembelajaran
2 3
dasar dan indikator
Tujuan pembelajaran
dirumuskan
mencakup √
3 3
pengembangan sikap,
pengetahuan dan
keterampilan
Tujuan pembelajaran
dirumuskan,
proses dan hasil
pembelajaran.
Tujuan pembelajaran
mengandung unsur:
audience (A), √
5 3
behavior (B),
condition (C), dan
degree (D).
Jumlah 5 9 8
Rata-rata 3,40
No. Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
Ada Tidak 1 2 3 4
D Penilaian 1
bentuk, dan contoh
pada ranah sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan sesuai
dengan indikator.
instrumen penilaian
sesuai kaidah √ 3
pengembangan
instrumen
3 Mengembangkan
pedoman penskoran
sesuai dengan
instrumen.
Jumlah 3 9
Rata-rata
E Pembelajaran 1
sarana dan media
pembelajaran.
remedial, berupa:
pembelajaran ulang,
belajar kelompok
tutor sebaya
Jumlah 2 6
Rata-rata 3
yang sesuai dengan
media pembelajaran.
4
Jumlah 1
Rata-rata 4
Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
No. Ada Tidak
1 2 3 4
prinsip aktif √
pembelajaran berkomunikasi 4
abad 21 2 Mendorong siswa
√
menjadi kreatif 4
dalam
pembelajaran 3 Memfasilitasi
siswa bekerja √ 3
secara kolaboratif
4 Membiasakan
siswa berpikir √ 3
secara kritis
Jumlah 4 6 8
Rata-rata 3,5
pendidikan sikap spiritual dan 2 √ 4
karakter sikap sosial
Jumlah 1 4
Rata-rata 4
dalam
Pembelajaran 4
Jumlah 1 4
Rata-rata 4
Capaian (%) 87,45
KETERANGAN
1 Kurang baik (<71)
3 Baik (80<N<91)
Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
PASKA OBSERVASI
KRITERIA NILAI
No URAIAN KEGIATAN
1 2 3 4
pembelajaran
proses PBM
dalam proses PBM

yang akan datang

PBM
𝑥 100 = 85
Nilai = 85 40
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
PAI

√
SUPERVISI KELAS
Drs. E. Sumanta
PAI 1-6
SUPERVISI PJJ
RYA
A K S A N A AN PJJ
e t e r la k s a
e pa l a u r in g
K
ik s e p e l a
ba
REKOMEND
AS I
a t an dan perma
a n PJJ.
Kepala sekola
h be r terjadi saat
untuk d aring dan
a h an P J J
h a l -h a l
merumuskan
memp
as dapat
PJJ baik
peserta
an harus
literasi,
Guru juga
k sebagai
n hasil
menyusun
han dan
Nama Guru : Drs. E. Sumanta
NIP : 196208261983081002
Mengajar : PAI 1-6
KRITERIA
1 2 3 4

27
Jumlah skor maksimum= 28 28 𝑥 100 = 96

KETERANGAN
C Cukup: 55%-69%
NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Drs. E. Sumanta Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 196208261983081002 NIP : 196911291993072003
Guru Kelas/MAPEL: PAI 1-6
Pelaksanaan SUPAK:Sabtu, 24 September 2020 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
SILABUS √ 4
√
PROTA/PROMES/PROGRAM
2 PJJ
√
Jadwal Pelajaran 4
Rangkuman Materi 1
Program Evaluasi 1
KKM √ 3
KETERANGAN
4
NIP/NUPTK : 196208261983081002 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
1 2 3 4
Kelengkapan Dokumen
Pemetaan KD √ 2
√
Kumpulan Soal √ 2

3 √
√ Buku Konsultasi 3

Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
NIP/NUPTK : 196208261983081002 NIP : 196911291993072003
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
I A. Identitas RPP 1 √
Menuliskan nama sekolah.
2
√
Menuliskan kelas dan semester.
3
√
Menuliskan Tema Pembelajaran
4 Menuliskan Sub Tema √
Pembelajaran
5
√
Menuliskan Materi Pokok
6
√
Menuliskan Pembelajaran ke-
7
√
Menuliskan Focus Pembelajaran
8
√
Menuliskan alokasi waktu.
Jumlah
Rata-rata
B Tujuan Tujuan pembelajaran √
Pembelajaran dirumuskan realistik, dapat
1
dicapai melalui proses
pembelajaran
Tujuan pembelajaran √
2 dirumuskan relevan antara KI,
kompetensi dasar dan indikator
dirumuskan mencakup
3
pengembangan sikap,
pengetahuan dan keterampilan
4 dirumuskan, mengandung unsur
proses dan hasil pembelajaran.
mengandung unsur: audience
5
(A), behavior (B), condition (C),
dan degree (D).
Jumlah
Rata-rata
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
D Penilaian 1 Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh
instrumen penilaian pada ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan
indikator.
2 Menyusun sampel butir instrumen penilaian

sesuai kaidah pengembangan instrumen
3 Mengembangkan pedoman penskoran

(termasuk rubrik) sesuai dengan instrumen.
Jumlah
Rata-rata
E Pembelajaran 1 Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial
Remedial yang sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
2 Menuliskan salah satu atau lebih aktivitas

kegiatan pembelajaran remedial, berupa:
pembelajaran ulang,
belajar kelompok
tutor sebaya
Jumlah
Rata-rata
F Pembelajaran Merumuskan kegiatan pembelajaran pengayaan
Pengayaan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik,
Jumlah
Rata-rata
Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
No. Ada Tidak
1 2 3 4
II Implementasi prinsip 1 Mendorong siswa
pembelajaran abad aktif berkomunikasi
21 dalam 2 Mendorong siswa
pembelajaran menjadi kreatif
3 Memfasilitasi siswa
bekerja secara
kolaboratif
4 Membiasakan siswa
Jumlah
Rata-rata
III Integrasi pendidikan Memuat minimal nilai
karakter sikap spiritual dan 2 sikap
sosial
Jumlah
Rata-rata
Strategi Literasi
dalam
Pembelajaran
Jumlah
Rata-rata
Rata-rata Skor Total
Capaian (%)
KETERANGAN
1 Kurang baik (<71)
2 Cukup baik (71-80) Bandung, 24 September 2020
3 Baik (80<N<91) Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
PASKA OBSERVASI
KRITERIA
N
o
1 2 3 4
3 Guru sudah menyampaikan pembelajaran secara maksimal
pembelajaran
proses PBM
dalam proses PBM
9 Guru sudah merencanakan program PBM untuk pertemuan
yang akan datang
PBM
Nilai =
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%
Bandung, 24 September 2020

Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
√
SUPERVISI KELAS
Sri Rahayuningsih, S.Pd

PAI 1-6
SUPERVISI PJJ
RYA
A K S A N A AN PJJ
e t e r la k s a
e pa l a u r in g
K
ik s e p e l a
ba
REKOMEND
AS I
a t an dan perma
a n PJJ.
Kepala sekola
h be r terjadi saat
untuk d aring dan
a h an P J J
h a l -h a l
merumuskan
memp
as dapat
PJJ baik
peserta
an harus
literasi,
Guru juga
k sebagai
n hasil
menyusun
han dan
Nama Guru : Sri Rahayuningsih, S.Pd
NIP : 196901172008012006
Mengajar : PAI
KRITERIA
1 2 3 4

25
Jumlah skor maksimum= 25 28 𝑥 100 = 89,2
Nilai = 89,2 (Baik Sekali)

KETERANGAN
C Cukup: 55%-69%
NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Sri Rahayuningsih, S.Pd Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 196901172008012006 NIP : 196911291993072003
Guru Kelas/MAPEL: PAI
Daftar Checklist
4
SILABUS √ 4
4
PROTA/PROMES/PROGRAM PJJ √
√
√
KKM √ 4
GAN
KETERAN
4
Nama Guru : Drs Didin Komarudin Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 19630615 198410 1 007 NIP : 196911291993072003
Guru Kelas/MAPEL: PJOK
Pelaksanaan SUPAK:Senin, 7 September 2020 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist 4
1 2 3
Kelengkapan Dokumen
Pemetaan KD √
4
Kumpulan Soal √ 3
52
NA= X 100 = 86,7 ( baik)
60 Bandung,12 September 2020
Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
NIP/NUPTK : 19630615 198410 1 007 NIP : 196911291993072003
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
I A. Identitas RPP 1 √ 4
2
√ 4
3
√ 4
Menuliskan Tema Pembelajaran
4 Menuliskan Sub Tema √ 4
Pembelajaran
5
√
Menuliskan Materi Pokok 3
6
√
Menuliskan Pembelajaran ke- 3
7
√ 4
8
√ 4
Jumlah 8 6 24
Rata-rata
1 4
pembelajaran
2 dirumuskan relevan antara KI, 4
dirumuskan mencakup
3 3
pengembangan sikap,
4 dirumuskan, mengandung unsur 3
5 3
dan degree (D).
Jumlah 5 9 8
Rata-rata 3,40
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
D Penilaian 1 Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh
instrumen penilaian pada ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan √ 2
indikator.
2 Menyusun sampel butir instrumen penilaian

sesuai kaidah pengembangan instrumen √ 2

(termasuk rubrik) sesuai dengan instrumen.
√ 2
Jumlah 3 6
Rata-rata 2
E Pembelajaran 1 Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial
Remedial yang sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media √ 3
pembelajaran.
2 Menuliskan salah satu atau lebih aktivitas
kegiatan pembelajaran remedial, berupa:
√ 3
pembelajaran ulang,
belajar kelompok
tutor sebaya
Jumlah 2 6
Rata-rata 3
F Pembelajaran Merumuskan kegiatan pembelajaran pengayaan
Pengayaan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik,
√
4
Jumlah 1 4
Rata-rata 4
Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
No. Ada Tidak
1 2 3 4
II 1 Mendorong siswa
√ 4
aktif berkomunikasi
2 Mendorong siswa
√ 3
Implementa menjadi kreatif
si prinsip 3 Memfasilitasi siswa
pembelajara bekerja secara √ 3
n abad 21 kolaboratif
dalam 4 Membiasakan siswa
pembelajara berpikir secara √ 3
n kritis
Jumlah 4 9 4
Rata-rata 3,25
pendidikan sikap spiritual dan 2 √ 4
karakter sikap sosial
Jumlah 1 4
Rata-rata 2
IV Integra A Mengintegrasi
si GLS kan Strategi √
Literasi dalam
Pembelajaran
Jumlah 1 2
Rata-rata 2
Capaia
86
n (%)
KETERANGAN
1 Kurang baik (<71)
Kepala Sekolah
3 Baik (80<N<91)

NIP. 19691129 199307 2 003
PASKA OBSERVASI
KRITERIA NILAI
No URAIAN KEGIATAN
1 2 3 4
pembelajaran
proses PBM
dalam proses PBM

yang akan datang

PBM
𝑥 100 = 87,5
Nilai = 9,25 40
KETERANGAN
Kepala Sekolah
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%
NIP. 19691129 199307 2 003
PJOK

SUPERVISI KELAS
Drs. Didin Komarudin

PJOK
MONITORING PJJ
RYA
A K S A NAAN PJ
a k sanaan PJ
J
k e t e r l
Kepa l a g
m aupun lurin g
m
oleh esesuaian pe
k
a
pelak , a k s
n
REKOMEND
in
didik m a s a
a m b atan dan per
s a n aan PJJ.
Kepala sekola
untuk d a r ing dan
an P J J
k a n h a l -h a l
merumus dan hasil
mempe
pelak s
baik dari
as dapat
PJJ baik
peserta
an harus
an guru
Guru juga
asalahan ik untuk
al yang k sebagai
menyusun
Nama Guru : Drs Didin Komarudin
NUPTK : 19630615 198410 1 007
Mengajar : PJOK
KRITERIA
1 2 3 4

27
28
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%
Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
NIP/NUPTK : 19630615 198410 1 007 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
4
SILABUS √ 4
√
PROTA/PROMES/PROGRAM PJJ3
√
Jadwal Pelajaran 4
KKM √ 4
NGAN
ERA
KET
3
4
NIP/NUPTK : 19630615 198410 1 007 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
Pemetaan KD √ 3
√
Kumpulan Soal √ 4
√
N GAN
ERA
KET
4
NIP/NUPTK : 19630615 198410 1 007 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist
4
4
Daftar Kelas √ 4
Buku Mutasi
Buku Mutasi Siswa
Siswa √ 3

√ 3
√ Notula
NotulaRapat
Rapat 3
Buku
√ Tamu
Buku Tamu 2
Buku
Buku Konsultasi
Konsultasi
√ 2
66
𝑥 100 = 79
84
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2
003
NIP/NUPTK : 19630615 198410 1 007 NIP : 196911291993072003

Ket Skor (1-4)
Ada Tidak 1 2 3 4
Mengaitkan materi
2
didik. 3
3 3
Menyampaikan tujuan
akan dicapai. 3
kegiatan yang akan √
5
dilakukan peserta didik
4
untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas.
Jumlah 5 0 0 0 9 8
Rata-rata 3,40
2 Kegiatan Inti
pembelajaran
kehidupan nyata.
tepat.
Jumlah 4 0 0 0 6 8
Rata-rata 3,50
scientifik.
secara runtut
(pengelolaan kelas)
(nurturant effect).
yang direncanakan
Jumlah 7 0 0 0 12 12
Rata-rata 3,43
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
mendengar, dan membaca √ 3
(Mengamati).
2 Memberikan kesempatan
untuk menggali dan
dari berbagai sumber melalui √ 3
berbagai cara.
eksperimen).
solusi.
informasi)
media lainnya.
Jumlah 5 0 0 4 9 0
Rata-rata 2,6
. Media
belajar.
belajar.
pembelajaran.
canggih).
menarik
Jumlah 7 0 0 0 12 12
Rata-rata 3,43
Ket Skor (1-4)
Ada Tidak 1 2 3 4
e Pelibatan Peserta 1 Menumbuhkan partisipasi
Dididk dalam aktif peserta didik melalui
√
pembelajaran interaksi guru, peserta didik,
media pembelajaran. 3
didik. 3
didik. 3
Jumlah 5 0 0 0 12 4
Rata-rata 3,2
Bahasa secara jelas, lancar, baik, dan √
benar. 4
Jumlah 2 0 0 0 3 4
Rata-rata 3,5
Penutup membuat rangkuman dengan √ 3

penilaian autentik
kompetensi.
pedoman pensekoran dengan √
soal. 2
individual maupun √ 3
konseling.
6 Menyampaikan rencana pada
pertemuan berikutnya. √
2
Jumlah 6 0 0 4 12 0
Rata-rata 2,67
Capaian (%) 80,39
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
Nama Guru : Drs Didin Komarudin
NUPTK : 19630615 198410 1 007
Mengajar : PJOK
KRITERIA
N
Sekolah : SDN 153 KEGIATAN
Taruna Karya
URAIAN NILAI
o
1 2 3 4
maksimal
pembelajaran
proses PBM
dalam proses PBM
PBM
Nilai =
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%
Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
√
SUPERVISI KELAS
Iru Rukidah, S.Pd

PJOK 1-6
SUPERVISI PJJ
RYA
A K S A N A AN PJJ
e t e r la k s a
e pa l a u r in g
K
ik s e p e l a
ba
REKOMEND
AS I
a t an dan perma
a n PJJ.
Kepala sekola
h be r terjadi saat
untuk d aring dan
a h an P J J
h a l -h a l
merumuskan
memp
as dapat
PJJ baik
peserta
an harus
literasi,
Guru juga
k sebagai
n hasil
menyusun
han dan
Nama Guru : Iru Rukidah, S.Pd
NIP : 197002052008012016
Mengajar : PJOK 1-6
KRITERIA
1 2 3 4

27
Jumlah skor maksimum= 28 28 𝑥 100 = 96

KETERANGAN
C Cukup: 55%-69%
NIP. 1969112 9199307 2 003
Nama Guru : Iru Rukidah, S.Pd Nama Kepala Sekolah: Iis Maemunah, S.Pd.M.M
NIP/NUPTK : 197002052008012016 NIP : 196911291993072003
Guru Kelas/MAPEL: PJOK 1-6
Daftar Checklist
SILABUS √ 4
√ 2
Program Evaluasi
KKM √ 4
N
R A NGA
E
KET
4
NIP/NUPTK : 197002052008012016 NIP : 196911291993072003
Daftar Checklist 4
1 2 3
Kelengkapan Dokumen
Pemetaan KD √ 4
Kumpulan Soal √ 3
51
NA= X 100 = 85 Bandung,12 September 2020
60
Kepala Sekolah

NIP. 1969112 9199307 2 003
NIP/NUPTK : 197002052008012016 NIP : 196911291993072003
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
I A. Identitas RPP 1 √ 4
2
√ 4
3
√
Menuliskan Tema Pembelajaran 2
4 Menuliskan Sub Tema √
Pembelajaran 3
5
√
Menuliskan Materi Pokok 3
6
√
Menuliskan Pembelajaran ke- 3
7
√ 4
8
√ 4
Jumlah 8 2 9 12
Rata-rata 3,38
1 3
pembelajaran
2 dirumuskan relevan antara KI, 3
dirumuskan mencakup
3 3
pengembangan sikap,
4 dirumuskan, mengandung unsur 3
5 3
dan degree (D).
Jumlah 5 15
Rata-rata 3
Ket Skor (1-4)

Ada Tidak 1 2 3 4
D Penilaian 1 Mencantumkan teknik, bentuk, dan
contoh instrumen penilaian pada ranah
sikap, pengetahuan, dan keterampilan √ 3
sesuai dengan indikator.
2 Menyusun sampel butir instrumen

penilaian sesuai kaidah pengembangan √ 3
instrumen
(termasuk rubrik) sesuai dengan
instrumen. √ 3
Jumlah 3 9
Rata-rata
E Pembelajaran 1 Merumuskan kegiatan pembelajaran
Remedial remedial yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik, alokasi √ 3
waktu, sarana dan media pembelajaran.
2 Menuliskan salah satu atau lebih
aktivitas kegiatan pembelajaran
remedial, berupa: √ 3
pembelajaran ulang,
belajar kelompok
tutor sebaya
Jumlah 2 6
Rata-rata 3
F Pembelajaran Merumuskan kegiatan pembelajaran
Pengayaan pengayaan yang sesuai dengan karakteristik
peserta didik, alokasi waktu, sarana dan
media pembelajaran. √
3
Jumlah 1 3
Rata-rata 3
Ket Skor (1-4)

Komponen Indikator
No. Ada Tidak
1 2 3 4
II Implementasi prinsip 1 Mendorong siswa
√
pembelajaran abad aktif berkomunikasi 4
21 dalam 2 Mendorong siswa
√ 3
pembelajaran menjadi kreatif
3 Memfasilitasi siswa
bekerja secara √
kolaboratif 4
4 Membiasakan siswa
√ 3
Jumlah 4 6 8
Rata-rata 3,5
III Integrasi pendidikan Memuat minimal nilai
karakter sikap spiritual dan 2 sikap √
sosial 3
Jumlah 1 3
Rata-rata 3
Strategi Literasi
√
dalam
Pembelajaran 4
Jumlah 1 4
Rata-rata 4
Capaian (%) 78,78
KETERANGAN Bandung, 12 September 2020

1 Kurang baik (<71) Kepala Sekolah
3 Baik (80<N<91)

NIP. 19691129 199307 2 003
PASKA OBSERVASI
KRITERIA
N
o
1 2 3 4

pembelajaran

proses PBM
dalam proses PBM
yang akan datang
PBM
𝑥 100 =
Nilai = 90 40
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%

Kepala Sekolah

NIP. 19691129 199307 2 003
INSTRUMEN SUPERVISI TENAGA ADMISTRASI SEKOLAH
A. Isian Instrumen Supervisi Tenaga Operator Sekolah
Nama : Iwan Abdurohman,S.Pd.I

Jabatan : Operator Sekolah
Unit Kerja : SDN 153 Taruna Karya
Skor
Catatan
No Aspek yang disupervisi 1 2 3 4
1. Menyimpan berkas yang berhubungan dengan pendataan
dan database
2. Melengkapi administrasi dan menginput data sesuai

dengan berkas yang ada
3. Menyimpan dan merangkum segala berkas dan file yang

berkaitan dengan administrasi dan pelaporan
4. Memberikan laporan kinerja selama bertugas secara

berkala kepada kepala sekolah
5. Memanfaatkan segala teknologi untuk urusan administrasi

kepegawaian dan siswa di sekolah
6. Memanfaatkan sarana teknologi untuk memberikan

informasi secara realtime ke server pusat
7. Entry data pegawai dan siswa
8. Validasi data pegawai dan siswa
9. Updating data pegawai dan siswa
10. Sinkronisasi data pegawai dan siswa
Jumlah Skor
Skor Akhir
Kriteria
Jumlah Adm yang ada

Prosentase X 100% =
Jumlah Adm kelesuruhan
Keterangan :
Skor 4 apabila semua dokumen ada, lengkap dan baik sesuai rambu-rambu
Skor 3 apabila sebagian besar dokumen ada sesuai rambu-rambu
Skor 2 apabila sebagian kecil dokumen ada sesuai rambu-rambu
Skor 1 apabila tidak ada dokumen sesuai dengan rambu-rambu

Pengawas Bina TK/SD Kepala Sekolah
Drs.Lalan Sukarlan Iis Maemunah,S.Pd.M.M

NIP. 19610214 198103 1 004 NIP. 196911291993072003
18
B. Isian Instrumen Supervisi Tenaga Operator Sekolah
Nama : Heri Heryanto

Jabatan : Tata Usaha
Nilai
No. Aspek yang Disupervisi Catatan
1 2 3 4
Melaksanakan administrasi
1
kepegawaian
Melaksanakan administrasi
2.
persuratan dan pengarsipan
3. Melaksanakan administrasi kesiswaan
4. Melaksanakan administrasi kurikulum
Menerapkan Teknologi Informasi dan

5.
Komunikasi (TIK)
Mendukung pengelolaan standar nasional
6.
pendidikan
7. Menyusun program kerja
8. Mengambil keputusan internal
Mengoptimalkan pemanfaatan
9.
sumber daya
10. Menyusun laporan
Jumlah Skor
Nilai
Predikat
Jumlah Adm yang ada

Prosentase X 100% =
Keterangan :


NIP. 19610214 198103 1 004 NIP. 196911291993072003
19
C. Isian Instrumen Supervisi Tenaga Layanan Khusus (Pengelola Perpustakaan)
Nama : Nanang Rachmat,A.Md

Jabatan : Perpustakaan
Skor
No Catatan
Aspek yang disupervisi 1 2 3 4
1. Kerapihan Ruang perpustakaan
2. Disiplin kerja pengelola perpustakaan
3. Program kerja
4 Perlengkapan
a. Buku induk perpustakaan
b. Klasifikasi buku
c. Katalog
d. Kartu peminjam
e. Buku peminjam
f. Daftar pengunjung
g. Kartu buku
5 Tempat Penyimpanan
a.Lemari
b.Rak
c.Meja baca dan kursi
6 Pemeliharaan
a.Ruang
b.Buku
c. Kebersihan
7 Tata tertib
8 Laporan
Jumlah Skor
Skor Akhir
Kriteria
Jumlah Adm yang ada
Prosentase X 100% =
Keterangan :


NIP. 19610214 198103 1 004 NIP. 196911291993072003
20
D. Isian Instrumen Supervisi Tenaga Layanan Khusus (Penjaga Sekolah)
Nama : Didi Saenudin

Jabatan : Penjaga Sekolah
Skor
Aspek yang disupervisi Catatan
No 1 2 3 4
1. Denah sekolah
2. Disiplin Kerja
3. Jurnal kinerja harian
4. Dokumen catatan keamanan dan tindak lanjut
5. Catatan alat keamanan.
6. Laporan kinerja
7. Daftar Peralatan
8. Agenda/Jurnal perawatan
9. Catatan Alat kebersihan dan Bahan Kebersihan
10. Agenda/Jurnal pelaksanaan kebersihan
Jumlah Skor
Skor Akhir
Kriteria
Keterangan :


NIP. 19610214 198103 1 004 NIP. 196911291993072003
21
BAB III HASIL DAN PEMBAHASAN
A. HASIL SUPERVISI AKADEMIK
Hasil pelaksanaan supervisi akademik pada pelajaran 2020/2021 di SDN 153 Taruna Karya meliputi supervisi
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan pada semester ganjil dan genap.
1. Supervisi Perencanaan Pembelajaran
Tabel 3 Hasil Supervisi Rencana Pembelajaran
No Nama Guru Nilai Supervisi Kategori
1 Hj.Nikolay Kosada,S.Pd.I 84 Baik
2 Iip Syarifah,S.Pd 93 Baik Sekali
3 Aam Amalia,S.Pd 85,7 Baik
4 Teti Nurtiati,S.Pd 85,7 Baik
5 Ipah Saripah,S.Pd 89 Baik Sekali
6 Nenden Amalia 89,3 Baik Sekali
7 Nunung Kuraesin,S.Pd 85 Baik
8 Iin Rohaeti,S.Pd 85,7 Baik
9 Khalimah,S.Pd 93 Baik Sekali
10 Hj.Erlina Rosniar,S.Pd 89 Baik Sekali
11 Taufan Lukmansyah,S.Pd 89,3 Baik Sekali
12 Rina Rohaeti,S.Pd 89 Baik Sekali
13 Ani Casmini,S.Pd 93 Baik Sekali
14 Kharisma Aminanda,S.Pd.I 92,5 Baik Sekali
15 Hj.Ina Mustikasari,S.Pd 96 Baik Sekali
16 Rita Rahayu,S.Pd 93 Baik Sekali
17 Nita Rusmatania,S.Pd 85,7 Baik
18 Drs.Endang Sumanta 96 Baik Sekali
19 Sri Rahayuningsih,S.Pd.I 89,9 Baik Sekali
20 Drs.Didin Komarudin 96 Baik Sekali
21 Iru Rukidah,S.Pd 89,3 Baik Sekali
22
2. Supervisi Pelaksanaan Pembelajaran
Hasil pelaksanaan supervisi pembelajaran pada tahun pelajaran 2020/2021 pada guru di SDN 153 Taruna Karya
adalah seperti pada tabel berikut ini:
Tabel 4 Hasil supervisi Pelaksanaan Pembelajaran
No Nama Guru Nilai Supervisi Kategori
1 Hj.Nikolay Kosada,S.Pd.I 83,9 Baik
2 Iip Syarifah,S.Pd 79,4 Baik
3 Aam Amalia,S.Pd 76,4 Baik
4 Teti Nurtiati,S.Pd 81,4 Baik
5 Ipah Saripah,S.Pd 80,7 Baik
6 Nenden Amalia 71,9 Baik
7 Nunung Kuraesin,S.Pd 80,4 Baik
8 Iin Rohaeti,S.Pd 76 Baik
9 Khalimah,S.Pd 81,6 Baik
10 Hj.Erlina Rosniar,S.Pd 83,9 Baik
11 Taufan Lukmansyah,S.Pd 85,3 Baik
12 Rina Rohaeti,S.Pd 86,9 Baik Sekali
13 Ani Casmini,S.Pd 89,5 Baik Sekali
14 Kharisma Aminanda,S.Pd.I 88,0 Baik Sekali
15 Hj.Ina Mustikasari,S.Pd 80,3 Baik
16 Rita Rahayu,S.Pd 83,9 Baik
17 Nita Rusmatania,S.Pd 87,4 Baik Sekali
18 Drs.Endang Sumanta 80,3 Baik
19 Sri Rahayuningsih,S.Pd.I 81,2 Baik
20 Drs.Didin Komarudin 80.3 Baik
21 Iru Rukidah,S.Pd 78,7 Baik
23
Tabel 5 Hasil supervisi TAS dan Layanan Khusus
NO NAMA NILAI PREDIKAT KETERANGAN
1 Iwan Abdurohman,S.Pd.I 92,5 A
2 Heri Heryanto 90 A
3 Nanang Rachmat,A.Md 80,6 B
4 Didi Saenudin 85 B
KETERANGAN
B Baik: 70%-85%
C Cukup: 55%-69%

NIP.196102141981031004 NIP. 196911291993072003
24
B. PEMBAHASAN HASIL SUPERVISI
1. Persiapan Pelaksanaan Pembelajaran
Berdasarkan hasil pelaksanaan supervisi persiapan di atas maka hasil tersebut dapat ditabulasikan dan
diuraikan sebagai berikut:
Grafik 1 Hasil Supervisi Persiapan Pelaksanaan Pembelajaran
Nilai
72%
80%
60%
33%
40%
20% 0% 0% Nilai
0%
60-70 70-80 80-90 90-100
Nilai
Dari Grafik diatas diperoleh hasil bahwa, guru-guru SDN 153 Taruna Karya 72% sudah memiliki kemampuan yang
baik dalam hal mmerancang pembelajaran. 20 Persen Guru SDN 153 Taruna Karya membutuhkan bimbingan lebih
intensif dalam merancang pembelajaran. Hal-hal yang ditemukan selama proses supervise adalah sebagai berikut
:
 Beberapa orang guru masih membuat RPP dengan menggunakan menggunakan format yang
belum standar
 Beberapa guru masih kesulitan dalam menurunlan indicator pembelajaran yang diturunkan dari
kompetensi dasar
 Kurang relevan antara tujua pemeblajaran dan teknik penialain
 Beberapa guru masih banyak menggunakan metode ceramah
 Sebagian besar guru perlu bimbingan dalam merancang pembelajaran yang memuat pendekatan
saintifk
 Beberao guru masih menggunakan sumber belajar yang kurang variatif
25
Supervisi Pelaksanaan Pembelajaraan
Hasil supervisi kunjungan kelas dapat diuraikan seperti pada tabel berikut ini:
Grafik 2 Hasil Supervisi Pelaksanaan Pembelajaran
Nilai
100%
87%
80%
60%
40% 23%
20% 0% 0% Nilai
0%
60-70 70-80 80-90 90-100
Nilai
Dari grafik diatas didapatakan hasil bahwa hamper 87 persen guru sudah melaksanakan pembelajaran dengan
baik sesuai dengan rancanagan yang telah dibuat. 23 persen masih memerlukan bimbingan dalam hal pelaksanaan
pembelajaran. Hal-hal yang menjadi perhatian pada saat dilakukan supervise pelaksanaan pembelajaran adalah
sebagai berikut :
 Pada saat saat guru membuka pembelajaran, guru terkadang lupa memberitahukan skenario
pembelajaran yang akan dilakukan para siswa
 Guru tidak memberitahukan bentuk penilaian yang akan diambil saat ini
 Metode ceramah masih mendominasi kelas
 Guru kurang memfasilitasi anak untuk berpikir kritis
 Kurangnya ekplorasi terhadap sumber-sumber balajar
26
BAB IV KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. KESIMPULAN
Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya semua guru telah mengikuti
kegiatan supervisi yang dilaksanakan oleh kepala sekolah. Semua guru telah mengikuti kegiatan supervisi dengan
nilai yang bevariasi. Semua guru telah menyampaikan materi pembelajaran dengan baik. Kegiatan supervisi proses
pembelajaran juga telah ditindaklanjuti dengan empat cara yaitu dengan pemberian contoh, diskusi dan pelatihan.
Aspek evaluasi terhadap guru juga telah dilakukan dengan empat cara yaitu persiapan, pelaksanaan, evaluasi
pembelajaran, dan rencana tindak lanjut.
B. SARAN
Untuk perbaikan supervisi dan menghasilkan kualitas yang lebih baik, ada beberapa rekomendasi, antara
lain :
1. Supervisi yang dilakukan seharusnya oleh Kepala Sekolah yang didampingi oleh Guru Senior atau guru yang
sama dengan guru yang akan disupervisi.
2. Supervisi dilaksanakan untuk semua guru tanpa terkecuali.
3. Untuk guru mempersiapkan sebaik mungkin administrasi pembelajaran.
4. Guru bisa menggunakan sarana lingkungan, perpustakaan, labolatorium sebagai sumber belajar dan tidak
terfokus kepada belajar didalam kelas saja.
27
LAMPIRAN
28
Format Analisis Data Hasil Supervisi Pembelajaran
Setelah melakukan pengamatan

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Iip Syarifah,S.Pd
Kelas : 1.B Mata Pelajaran :
Tanggal/Waktu : 7 September 2020
Supervisi Akademik
Komponen Pengamatan Masalah yang Faktor Penyebab Prioritas

No Kelebihan Kelemahan
Supervisi Akademik ditemukan masalah Perbaikan
1. RPP Guru telah Guru tidak Mencantumkan Contoh instrumen ranah Guru masih kurang Penentuan
menyusun dan teknik, bentuk, dan contoh sikap, pengetahuan dan memahami cara skor pada
menyerahkan RPP instrumen penilaian pada keterampilan belum di penyusunan RPP sesuai penilaian,
sesuai program ranah sikap, pengetahuan,
cantumkan dengan kurikulum 2013. Pencantuman
kerja sekolah dan keterampilan sesuai
dengan indikator. rubrik
penilaian.
Tidak menggunakan rubrik
penilaian pada poin
penilaian kognitif afektif Penggunaan rubrik untuk
dan psikomotor pembelajaran pada 3
ranah belum
dicantumkan
2. Pelaksanaan Pembelajaran
1. Apersepsi dan motivasi Menyampaikan Tidak adanya kegiatan Tidak mengajukan Guru kurang memberikan Pemberian
garis besar cakupan apersepsi seperti mengajukan pertanyaan motivasi kepada peserta apersepsi untuk
materi, mengajukan pertanyaan menantang sebagai didik memotivasi
Menjelaskan menantang (motivasi). motivasi untuk peserta siswa untuk
kegiatan yang akan didik
dilakukan peserta
29
didik untuk
menyelesaikan
permasalahan atau
tugas dengan baik
2. Kegiatan Inti
 Penguasaan materi Kemampuan Dalam menyajikan materi Penyajian materi dengan Guru kurang menguasai Penguasaan
menyesuaikan tidak sistematis (mudah ke sistematis (mudah ke materi yang akan materi sesuai
pelajaran
materi dengan sulit dan dari konkret ke sulit dan dari konkret ke disampaikan perkembangan
tujuan abstrak). abstrak) iptek dan
pembelajaran kehidupan
nyata dan
sistematikan
penyampaian
materi
 Penerapan strategi Melaksanakan Tidak melaksanakan Tidak melaksanakan Guru belum sepenuhnya Penguasaan
pembelajaran sesuai pembelajaran secara runtut pembelajaran yang memahami model staetgi
pembelajaran yang
dengan kompetensi memungkinkan pembelajaran pembelajaran
mendidik yang akan dicapai. tumbuhnya kebiasaan
 Penerapan pendekatan Menguasai kelas Guru kurang memfasilitasi Memasilitasi kegiatan Guru belum sepenuhnya Pemahaman dan
(pengelolaan kelas) kegiatan yang memuat yang memuat pendekatan memahami model penguasaan
saintifik
pendekatan scientifik scientifik. pembelajaran saintific pendekatan
saintifik
Memasilitasi peserta didik Memfasilitasi peserta
mengolah informasi yang didik untuk mengolah
sudah dikumpulkan baik informasi yang sudah
terbatas dari hasil kegiatan dikumpulkan
solusi.
30
 Pemanfaatan sumber Adanya media Guru kurang kreatif dalam Siswa perlu pemahaman Sarana dan prasarana Penggunaan
belajar yang membuat dan yang tinggi sehingga belum memadai sumber belajar
belajar/media
digunakan Guru memaksimalkan media membutuhkan waktu yang relevan
pembelajaran dengan pembelajaran. yang banyak dengan
perkembangan era kemampuan
digita; peserta didik
3. Kegiatan penutup
 Merangkum Melakukan Guru kurang Memfasilitasi peserta Guru belum sepenuhnya Melakukan
kegiatan memaksimalkan didik untuk dapat berkomunikasi secara kegiatan yang
merangkum yang melibatkan peserta didik memaksimalkan keseluruhan dengan intens dengan
melibatkan peserta dalam kegiatan merangkum pelibatan peserta didik peserta didik peserta didik
didik dalam kegiatan untuk dapat
merangkum memaksimalkan
pelibatan
peserta didik
 Refleksi Kesimpulan dibuat sendiri Tidak asa kegiatan Guru tidak mengajak Kkesimpulan
oleh guru. kesimpulan yang peserta didik ppembelajaran
dilakukan oleh Guru dan untukmenyimpulkan harus dibuat secara
siswa kegiatan belajar bersama-sama
(guru dan peserta
didik).
 Penilaian Belum ada patokan yang Tidak melakukan Pertanyaan dari peserta Penilaian untuk
jelas untuk penilaian sikap penilaian sikap pada saat didik tidak langsung mengetahui
peserta didik melakukan dijawab oleh Guru tingkat
kegiatan. ketercapaian
tujuan
pembelajaran
31

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Drs. Didin Komarudin
Kelas : Mata Pelajaran : PJOK
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun dan Guru tidak 1. Tujuan pembelajaran Guru masih kurang 1. Penentuan
menyerahkan RPP sesuai merumuskan kegiatan belum mengandung unsur memahami cara skor pada
program kerja sekolah pembelajaran A,B,C,D. penyusunan RPP penilaian
pengayaan yang
2. Skor maksimal untuk sesuai dengan pengetahuan
sesuai dengan
karakteristik peserta penilaian pengetahuan kurikulum 2013. 2. Pembuatan
didik, alokasi waktu, tidak sesuai dengan soal
sarana dan media jumlah soal.
pembelajaran dengan 3. Rubrik penilaian
baik. keterampilan belum sesuai
dengan indikator penilaian
keterampilan.
4. Soal keterampilan masih
pada ranah kognitif.
32
A. Apersepsi dan motivasi Menyampaikan garis Tidak adanya 1. Kurang mengaitkan materi Guru kurang Pemberian
besar cakupan materi, kegiatan apersepsi pembelajaran sekarang memberikan motivasi apersepsi untuk
Menjelaskan kegiatan seperti mengajukan dengan pengalaman kepada peserta didik memotivasi siswa
yang akan dilakukan pertanyaan peserta didik. dan tidak mengaitkab untuk belajar
peserta didik untuk menantang (motivasi). 2. Tidak mengajukan matei pembelajaran
menyelesaikan mengajukan pertanyaan dengan pengalaman
permasalahan atau tugas menantang sebagai peserta didik
dengan baik motivasi untuk peserta
didik
B. Kegiatan Inti
 Penguasaan materi pelajaran Kemampuan Kemampuan 1. Pengaitan materi dengan Guru kurang Penguasaan
menyesuaikan materi mengaitkan materi pengetahuan yang sesuai menguasai materi materi sesuai
dengan tujuan dengan pengetahuan dengan perkembangan yang akan perkembangan
pembelajaran lain yang relevan, iptek dan kehidupan nyata disampaikan iptek dan
perkembangan iptek 2. Penyajian materi dengan kehidupan nyata
dan kehidupan nyata sistematis (mudah ke sulit dan sistematikan
serta dalam dan dari konkret ke penyampaian
menyajikan materi abstrak) materi
tidak sistematis
(mudah ke sulit dan
dari konkret ke
abstrak).
 Penerapan strategi Melaksanakan Tidak melaksanakan Tidak melaksanakan Guru belum Penguasaan
pembelajaran sesuai pembelajaran secara pembelajaran yang sepenuhnya staetgi
pembelajaran yang mendidik
dengan kompetensi yang runtut memungkinkan tumbuhnya memahami model pembelajaran
akan dicapai. kebiasaan positif (nurturant pembelajaran
effect).
33
 Penerapan pendekatan Menguasai kelas Guru kurang Memasilitasi kegiatan yang Guru belum Pemahaman dan
(pengelolaan kelas) memfasilitasi memuat pendekatan sepenuhnya penguasaan
saintifik
kegiatan yang scientifik memahami model pendekatan
memuat pendekatan pembelajaran saintifik
scientifik saintific
 Pemanfaatan sumber Adanya media belajar Guru kurang kreatif Siswa perlu pemahaman Sarana dan prasarana Penggunaan
yang digunakan Guru dalam membuat dan yang tinggi sehingga belum memadai sumber belajar
belajar/media pembelajaran
memaksimalkan membutuhkan waktu yang yang relevan
media pembelajaran. banyak
C. Kegiatan penutup
 Merangkum Tidak melakukan Tidak melakukan kegiatan Guru tidak Melakukan

kegiatan merangkum merangkum melakukan kegiatan kegiatan penutup
penutup sesuai sesuai dengan
dengan RPP RPP
 Refleksi Kesimpulan dibuat Tidak asa kegiatan Guru tidak mengajak Kesimpulan
sendiri oleh guru. kesimpulan yang dilakukan peserta didik pembelajaran
oleh Guru dan siswa untukmenyimpulkan harus dibuat
kegiatan belajar secara bersama-
sama (guru dan
peserta didik).
 Penilaian Belum ada patokan Tidak melakukan penilaian Pertanyaan dari Penilaian
yang jelas untuk sikap pada saat peserta didik peserta didik tidak dilakukan untuk
penilaian sikap dan melakukan kegiatan. langsung dijawab mengetahui
keterampilan oleh Guru tingkat
ketercapaian
tujuan
pembelajaran
34

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Nunung Kuraesin, S.Pd
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun dan 1.Guru tidak 1. Tujuan pembelajaran Guru masih kurang 1. Penentuan skor
menyerahkan RPP sesuai merumuskan belum mengandung memahami cara pada penilaian
program kerja sekolah kompetensi dasar, unsur A,B,C,D. penyusunan RPP pengetahuan
indikator
2. Skor maksimal untuk sesuai dengan 2. Pembuatan soal
pencapaian
kompetensi dasa. penilaian pengetahuan kurikulum 2013.
2.Guru tidak tidak sesuai dengan
merumuskan jumlah soal.
tujuan belum 3. Rubrik penilaian
mengandung unsur keterampilan belum
A,B,C,D. sesuai dengan
3.Tidak adanya skor
indikator penilaian
penilaian
keterampilan.
4. Soal keterampilan
masih pada ranah
kognitif.
35
D. Apersepsi dan motivasi Menjelaskan kegiatan Tidak mengajukan Tidak mengajukan Guru kurang Pemberian
yang akan dilakukan pertanyaan mengajukan memberikan motivasi apersepsi untuk
peserta didik untuk menantang sebagai pertanyaan kepada peserta didik memotivasi siswa
menyelesaikan motivasi . menantang sebagai dan tidak mengaitkab untuk belajar
permasalahan atau tugas motivasi untuk matei pembelajaran
dengan baik peserta didik dengan pengalaman
peserta didik
E. Kegiatan Inti
 Penguasaan materi pelajaran Kemampuan Kemampuan 3. Pengaitan materi Guru kurang menguasai Penguasaan materi
menyesuaikan materi mengaitkan materi dengan pengetahuan materi yang akan sesuai
dengan tujuan dengan pengetahuan yang sesuai dengan disampaikan perkembangan
pembelajaran lain yang relevan, perkembangan iptek iptek dan
perkembangan iptek dan kehidupan nyata kehidupan nyata
dan kehidupan nyata 4. Penyajian materi dan sistematikan
serta dalam dengan sistematis penyampaian
menyajikan materi (mudah ke sulit dan materi
tidak sistematis dari konkret ke
(mudah ke sulit dan abstrak)
dari konkret ke
abstrak).
 Penerapan strategi Melaksanakan Tidak melaksanakan Tidak melaksanakan Guru belum Penguasaan staetgi
pembelajaran sesuai pembelajaran secara pembelajaran yang sepenuhnya memahami pembelajaran
dengan kompetensi yang runtut memungkinkan model pembelajaran
akan dicapai.
36
tumbuhnya kebiasaan
 Penerapan pendekatan saintifik Menguasai kelas Guru kurang Memasilitasi kegiatan Guru belum Pemahaman dan
(pengelolaan kelas) memfasilitasi yang memuat pendekatan sepenuhnya memahami penguasaan
kegiatan yang scientifik model pembelajaran pendekatan
memuat pendekatan saintific saintifik
scientifik
memaksimalkan membutuhkan waktu yang relevan
media pembelajaran. yang banyak
F. Kegiatan penutup
 Merangkum Tidak melakukan Tidak melakukan Guru tidak melakukan Melakukan

kegiatan merangkum kegiatan merangkum kegiatan penutup sesuai kegiatan penutup
dengan RPP sesuai dengan RPP
 Refleksi Guru membacakan Kesimpulan dibuat Tidak asa kegiatan Guru tidak mengajak Kesimpulan
kesimpulan dari kegiatan sendiri oleh guru. kesimpulan yang peserta didik pembelajaran harus
pembelajaran dilakukan oleh Guru dan untukmenyimpulkan dibuat secara
(guru dan peserta
didik).
 Penilaian Guru mengirimkan hasil Belum ada patokan Tidak melakukan Pertanyaan dari peserta Penilaian dilakukan
kegiatan belajar kepada yang jelas untuk penilaian sikap pada saat didik tidak langsung untuk mengetahui
peserta didik penilaian sikap dan peserta didik melakukan dijawab oleh Guru tingkat
keterampilan kegiatan. ketercapaian tujuan
pembelajaran
37

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Khalimah,S.Pd
Kelas : 4.A Mata Pelajaran :
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun dan 4.Guru tidak 1. Tujuan pembelajaran Guru masih kurang Penentuan
menyerahkan RPP sesuai merumuskan belum mengandung unsur memahami cara skor pada
program kerja sekolah kompetensi dasar, A,B,C,D. penyusunan RPP penilaian
indikator pencapaian
kompetensi dasa.
5.Guru tidak penilaian pengetahuan kurikulum 2013.
merumuskan tujuan tidak tercantum dalam
belum mengandung RPP.
unsur A,B,C,D. 3. Rubrik penilaian belum
6.Tidak adanya skor sesuai dengan indikator
penilaian penilaian keterampilan.
G. Apersepsi dan motivasi Menyampaikan garis besar Tidak adanya kegiatan Tidak mengajukan Guru kurang Pemberian
cakupan materi, apersepsi seperti mengajukan pertanyaan memberikan motivasi apersepsi untuk
Menjelaskan kegiatan mengajukan menantang sebagai motivasi kepada peserta didik memotivasi
yang akan dilakukan pertanyaan menantang untuk peserta didik siswa untuk
peserta didik untuk (motivasi).
menyelesaikan
permasalahan atau tugas
dengan baik
38
H. Kegiatan Inti
 Penguasaan materi pelajaran Kemampuan Dalam menyajikan Penyajian materi dengan Guru kurang Penguasaan
menyesuaikan materi materi tidak sistematis sistematis (mudah ke sulit menguasai materi materi sesuai
dengan tujuan (mudah ke sulit dan dan dari konkret ke abstrak) yang akan perkembangan
pembelajaran dari konkret ke disampaikan iptek dan
abstrak). kehidupan
nyata dan
sistematikan
penyampaian
materi
effect).
 Penerapan pendekatan saintifik Menguasai kelas Guru kurang Memasilitasi kegiatan yang Guru belum Pemahaman
(pengelolaan kelas) memfasilitasi kegiatan memuat pendekatan scientifik sepenuhnya dan penguasaan
yang memuat memahami model pendekatan
pendekatan scientifik pembelajaran saintifik
saintific
 Pemanfaatan sumber Adanya media belajar Guru kurang kreatif Siswa perlu pemahaman yang Sarana dan prasarana Penggunaan
yang digunakan Guru dalam membuat dan tinggi sehingga belum memadai sumber belajar
dengan perkembangan era memaksimalkan membutuhkan waktu yang yang relevan
digita; media pembelajaran. banyak dengan
kemampuan
peserta didik
I. Kegiatan penutup

kegiatan merangkum merangkum melakukan kegiatan kegiatan
39
penutup sesuai penutup sesuai
dengan RPP dengan RPP
sama (guru dan
peserta didik).
penilaian sikap melakukan kegiatan. langsung dijawab mengetahui
oleh Guru tingkat
ketercapaian
tujuan
pembelajaran
40

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Aam Amalia, S.Pd
Kelas : 1.C Mata Pelajaran :
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun dan Guru tidak Materi pokok pembelajaran Guru masih kurang Penulisan
menyerahkan RPP sesuai mencantumkan materi tidak dicantumkan. memahami cara materi pokok
program kerja sekolah pokok pembelajaran, penyusunan RPP dicantumkan di
lalu tidak menuliskan
Skor pada penilaian juga sesuai dengan dalam RPP.
pedoman penskoran
pada poin penilaian tidak dicantumkan kurikulum 2013.
Penentuan
jumlah skor dan
kriteria
dicantumkan
juga di dalam
RPP
J. Apersepsi dan motivasi Menyampaikan garis besar Kurangnya pengaitan Kurang mengaitkan materi Guru kurang Pemberian
cakupan materi, materi pembelajaran pembelajaran sekarang memberikan motivasi apersepsi untuk
Menjelaskan kegiatan dengan kehidupan dengan pengalaman peserta kepada peserta didik memotivasi
yang akan dilakukan sehari-hari didik. dan tidak mengaitkan siswa untuk
peserta didik, melakukan Tidak adanya kegiatan Tidak mengajukan materi pembelajaran belajar
sikap terbuka terhadap tanya jawab yang mengajukan pertanyaan dengan pengalaman
peserta didik untuk dapat menantang siswa menantang sebagai motivasi peserta didik
aktif berpendapat. untuk peserta didik
41
berpendapat secara
kreatif.
K. Kegiatan Inti
 Penguasaan materi pelajaran Kemampuan Kemampuan Pengaitan materi dengan Guru kurang Penguasaan
dengan tujuan dengan pengetahuan dengan perkembangan iptek yang akan perkembangan
pembelajaran lain yang relevan, dan kehidupan nyata disampaikan iptek dan
perkembangan iptek kehidupan
dan kehidupan nyata Penyajian materi dengan nyata dan
serta dalam sistematis (mudah ke sulit sistematikan
menyajikan materi dan dari konkret ke abstrak) penyampaian
tidak sistematis materi
(mudah ke sulit dan
dari konkret ke
abstrak).
effect).
saintific
 Pemanfaatan sumber Adanya media Guru kurang kreatif Siswa perlu pemahaman yang Sarana dan prasarana Penggunaan
pembelajaran yang dalam pemanfaatan tinggi sehingga belum memadai sumber belajar
digunakan guru sumber pembelajaran membutuhkan waktu yang yang relevan
banyak
42
L. Kegiatan penutup

sama (guru dan
peserta didik).
 Penilaian Belum ada pedoman Tidak melakukan penilaian Pertanyaan dari Penilaian
penilaian sikap dan melakukan kegiatan. langsung dijawab mengetahui
keterampilan oleh Guru tingkat
ketercapaian
tujuan
pembelajaran
43

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Rita Rahayu, S.Pd
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun dan Guru tidak Skor maksimal untuk Guru masih kurang Penentuan
menyerahkan RPP sesuai merumuskan penilaian pengetahuan tidak memahami cara skor pada
program kerja sekolah kompetensi dasar, sesuai dengan jumlah soal. penyusunan RPP penilaian
sesuai dengan pengetahuan
kompetensi dasar.
Rubrik penilaian kurikulum 2013.
Tidak adanya skor keterampilan belum sesuai
penilaian dengan indikator penilaian
keterampilan.
Soal keterampilan masih pada

ranah kognitif.
1. Apersepsi dan motivasi Menyampaikan garis besar Tidak adanya kegiatan Kurang mengaitkan materi Guru kurang Pemberian
cakupan materi, apersepsi seperti pembelajaran sekarang memberikan motivasi apersepsi untuk
Menjelaskan kegiatan mengajukan dengan pengalaman peserta kepada peserta didik memotivasi
yang akan dilakukan pertanyaan menantang didik. dan tidak mengaitkab siswa untuk
peserta didik untuk (motivasi). Tidak mengajukan materi pembelajaran belajar
permasalahan atau tugas menantang sebagai motivasi peserta didik
dengan baik untuk peserta didik
44
2. Kegiatan Inti
dan kehidupan nyata nyata
 Penerapan strategi Melaksanakan Melaksanakan Kurangnya pembelajaran Penguasaan
pembelajaran sesuai pembelajaran secara yang mengajak siswa untuk staetgi
dengan kompetensi yang kontekstual mengaitkan dengan pembelajaran
akan dicapai. kehidupan sehari-hari
saintifik
media pembelajaran . banyak
3. Kegiatan penutup
 Merangkum Guru meminta siswa Tidak melakukan Tidak melakukan kegiatan Guru tidak Melakukan
untuk membuat peta kegiatan merangkum merangkum melakukan kegiatan kegiatan
konsep dari kegiatan yang penutup sesuai penutup sesuai
sudah dilakukan dengan RPP dengan RPP
45
 Refleksi Adanya kesimpulan Kesimpulan dibuat Tidak asa kegiatan Guru tidak mengajak Kesimpulan
dilakukan oleh Guru sendiri oleh guru. kesimpulan yang dilakukan peserta didik pembelajaran
sama (guru dan
peserta didik).
 Penilaian Penilaian dilakukan Belum ada patokan Tidak melakukan penilaian Pertanyaan dari Penilaian
selama kegiatan belajar yang jelas untuk sikap pada saat peserta didik peserta didik tidak dilakukan untuk
dilaksanakan seperti penilaian sikap dan melakukan kegiatan. langsung dijawab mengetahui
memberikan ucapan- keterampilan oleh Guru tingkat
ucapan yang memotivasi ketercapaian
peserta didik tujuan
pembelajaran
46

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Iin Rohaeti, S.Pd
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun Guru tidak Mencantumkan Contoh instrumen ranah Guru masih kurang Penentuan skor
dan menyerahkan RPP teknik, bentuk, dan contoh sikap, pengetahuan dan memahami cara pada penilaian
sesuai program kerja instrumen penilaian pada keterampilan belum di penyusunan RPP pengetahuan.
sekolah ranah sikap, pengetahuan,
cantumkan sesuai dengan
dan keterampilan sesuai
dengan indikator. kurikulum 2013.
Penggunaan rubrik
Tidak menggunakan rubrik untuk pembelajaran
penilaian pada poin pada 3 ranah belum
penilaian kognitif afektif dicantumkan
dan psikomotor.
M. Apersepsi dan motivasi Menjelaskan kegiatan Tidak mengajukan Tidak mengajukan Guru kurang Pemberian
yang akan dilakukan pertanyaan menantang mengajukan memberikan motivasi apersepsi untuk
peserta didik untuk sebagai motivasi . pertanyaan kepada peserta didik memotivasi siswa
menyelesaikan menantang sebagai dan tidak mengaitkab untuk belajar
peserta didik
47
N. Kegiatan Inti
 Penguasaan materi pelajaran Kemampuan Kemampuan mengaitkan Pengaitan materi Guru kurang Penguasaan materi
menyesuaikan materi materi dengan pengetahuan dengan pengetahuan menguasai materi yang sesuai
dengan tujuan lain yang relevan, yang sesuai dengan akan disampaikan perkembangan
pembelajaran perkembangan iptek dan perkembangan iptek iptek dan
kehidupan nyata serta dan kehidupan nyata kehidupan nyata
dalam menyajikan materi dan sistematikan
tidak sistematis (mudah ke Penyajian materi penyampaian
sulit dan dari konkret ke dengan sistematis materi
abstrak). (mudah ke sulit dan dari
konkret ke abstrak)
pembelajaran sesuai pembelajaran secara runtut pembelajaran yang sepenuhnya memahami pembelajaran
dengan kompetensi yang memungkinkan model pembelajaran
akan dicapai. tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant
effect).
 Penerapan pendekatan Menguasai kelas Guru kurang memfasilitasi Memasilitasi kegiatan Guru belum Pemahaman dan
(pengelolaan kelas) kegiatan yang memuat yang memuat sepenuhnya memahami penguasaan
saintifik
pendekatan scientifik pendekatan scientifik model pembelajaran pendekatan
saintific saintifik
Memasilitasi peserta didik Memfasilitasi peserta
mengolah informasi yang didik untuk mengolah
sudah dikumpulkan baik informasi yang sudah
terbatas dari hasil kegiatan dikumpulkan
48
solusi.
 Pemanfaatan sumber Adanya media belajar Guru kurang kreatif dalam Siswa perlu pemahaman Sarana dan prasarana Penggunaan
yang digunakan Guru membuat dan yang tinggi sehingga belum memadai sumber belajar
memaksimalkan media membutuhkan waktu yang relevan
pembelajaran. yang banyak untuk
penggunaan media
pembelajaran
O. Kegiatan penutup
 Merangkum Melakukan kegiatan Guru kurang Memfasilitasi peserta Guru belum Melakukan
merangkum yang memaksimalkan didik untuk dapat sepenuhnya kegiatan yang
melibatkan peserta didik melibatkan peserta didik memaksimalkan berkomunikasi secara intens dengan
dalam kegiatan merangkum pelibatan peserta didik keseluruhan dengan peserta didik untuk
dalam kegiatan peserta didik dapat
merangkum memaksimalkan
pelibatan peserta
didik
 Refleksi Guru membacakan Kesimpulan dibuat sendiri Tidak asa kegiatan Guru tidak mengajak Kesimpulan
kesimpulan dari kegiatan oleh guru. kesimpulan yang peserta didik pembelajaran
pembelajaran dilakukan oleh Guru untukmenyimpulkan harus dibuat secara
dan siswa kegiatan belajar bersama-sama
(guru dan peserta
didik).
 Penilaian Guru mengirimkan hasil Belum ada pedoman yang Tidak melakukan Pertanyaan dari peserta Penilaian
kegiatan belajar kepada jelas untuk penilaian sikap penilaian sikap pada saat didik tidak langsung dilakukan untuk
peserta didik dan keterampilan peserta didik melakukan dijawab oleh Guru mengetahui tingkat
kegiatan. ketercapaian
tujuan
pembelajaran
49
Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Hj. Ina Mustikasari, S.Pd
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun dan 1.Guru tidak 4. Skor maksimal untuk Guru masih kurang Penentuan
5. Rubrik penilaian sesuai dengan pengetahuan
kompetensi dasa.
2.Tidak adanya skor keterampilan belum sesuai kurikulum 2013.
keterampilan.
5. Apersepsi dan motivasi Menyampaikan garis besar Tidak adanya kegiatan 3. Kurang mengaitkan materi Guru kurang Pemberian
peserta didik untuk (motivasi). 4. Tidak mengajukan matei pembelajaran belajar
didik
50
6. Kegiatan Inti
 Penguasaan materi pelajaran Kemampuan Kemampuan 5. Pengaitan materi dengan Guru kurang Penguasaan
dengan tujuan dengan pengetahuan dengan perkembangan yang akan perkembangan
pembelajaran lain yang relevan, iptek dan kehidupan nyata disampaikan iptek dan
effect).
saintific
7. Kegiatan penutup
oleh Guru dan siswa harus dibuat
51
untukmenyimpulkan secara bersama-
kegiatan belajar sama (guru dan
peserta didik).
pembelajaran
52

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Nenden Amalia
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun dan Guru tidak Materi pokok Guru masih kurang Penulisan materi
menyerahkan RPP sesuai mencantumkan pembelajaran tidak memahami cara pokok
program kerja sekolah materi pokok dicantumkan penyusunan RPP dicantumkan di
pembelajaran,
sesuai dengan dalam RPP.
lalu tidak Skor pada penilaian juga kurikulum 2013. Penentuan jumlah
menuliskan pedoman tidak dicantumkan skor dan kriteria
penskoran pada poin dicantumkan juga
penilaian di dalam RPP
4. Apersepsi dan motivasi Menjelaskan kegiatan Tidak mengajukan Tidak mengajukan Guru kurang Pemberian
peserta didik
5. Kegiatan Inti
53
 Penguasaan materi pelajaran Kemampuan Kemampuan Pengaitan materi dengan Guru kurang menguasai Penguasaan materi
menyesuaikan materi mengaitkan materi pengetahuan yang sesuai materi yang akan sesuai
dengan tujuan dengan pengetahuan dengan perkembangan disampaikan perkembangan
pembelajaran lain yang relevan, iptek dan kehidupan iptek dan
perkembangan iptek nyata kehidupan nyata
dan kehidupan nyata dan sistematikan
serta dalam Penyajian materi dengan penyampaian
menyajikan materi sistematis (mudah ke materi
tidak sistematis sulit dan dari konkret ke
dari konkret ke
abstrak).
akan dicapai. tumbuhnya kebiasaan
scientifik
54
6. Kegiatan penutup

(guru dan peserta
didik).
 Penilaian Guru mengirimkan hasil Belum ada pedoman tidak melakukan Kurangnya pemahaman Penilaian dilakukan
kegiatan belajar kepada yang jelas untuk penilaian sikap ketika mengenai bagaimana untuk mengetahui
peserta didik penilaian sikap dan proses pembelajaran melakukan penilaian. tingkat
keterampilan. ketercapaian tujuan
pembelajaran
Tidak melakukan tidak bisa melihat hasil
kegiatan tindak akhir dari pemahaman
lanjut. siswa terhadap materi
pembelajaran.
Penilaian tidak sesuai tidak memenuhi indikator
dengan indikator yang ditetapkan
pencapaian
55

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Nita Rusmatania, S.Pd
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun dan Guru tidak Materi pokok pembelajaran Guru masih kurang Penulisan
menyerahkan RPP sesuai mencantumkan materi tidak dicantumkan memahami cara materi pokok
program kerja sekolah pokok pembelajaran, penyusunan RPP dicantumkan di
lalu tidak menuliskan
Skor pada penilaian juga sesuai dengan dalam RPP.
pedoman penskoran
pada poin penilaian tidak dicantumkan kurikulum 2013.
Penentuan
jumlah skor
dan kriteria
dicantumkan
juga di dalam
RPP
8. Apersepsi dan motivasi Menyampaikan garis Tidak adanya Kurang mengaitkan materi Guru kurang Pemberian
besar cakupan materi, kegiatan apersepsi pembelajaran sekarang memberikan motivasi apersepsi untuk
Menjelaskan kegiatan seperti mengajukan dengan pengalaman peserta kepada peserta didik memotivasi
yang akan dilakukan pertanyaan didik. dan tidak mengaitkab siswa untuk
peserta didik untuk menantang (motivasi). matei pembelajaran belajar
menyelesaikan Tidak mengajukan dengan pengalaman
permasalahan atau tugas mengajukan pertanyaan peserta didik
dengan baik menantang sebagai motivasi
untuk peserta didik
56
9. Kegiatan Inti
 Penerapan strategi Melaksanakan Kegiatan Kurangnya pembelajaran Guru belum Penguasaan
pembelajaran sesuai pembelajaran secara dilakukan berkaitan dengan sepenuhnya staetgi
dengan kompetensi yang kontekstual pembelajaran siswa. memahami model pembelajaran
akan dicapai. pembelajaran
 Penerapan pendekatan Menguasai kelas Guru kurang Memasilitasi kegiatan yang Guru belum Pemahaman
(pengelolaan kelas) memfasilitasi memuat pendekatan sepenuhnya dan penguasaan
saintifik
kegiatan yang scientifik memahami model pendekatan
memuat pendekatan pembelajaran saintifik
scientifik saintifik
10. Kegiatan penutup
57
sama (guru dan
peserta didik).
pembelajaran
58

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Sri Rahayuningsih ,S.Pd
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun dan Guru tidak Contoh instrumen ranah Guru masih kurang Penentuan skor
menyerahkan RPP sesuai Mencantumkan sikap, pengetahuan dan memahami cara pada penilaian
program kerja sekolah teknik, bentuk, dan keterampilan belum di penyusunan RPP pengetahuan.
contoh instrumen
cantumkan sesuai dengan
penilaian pada ranah
sikap, pengetahuan, kurikulum 2013.
dan keterampilan
sesuai dengan
indikator.
Tidak menggunakan Penggunaan rubrik untuk

rubrik penilaian pada
pembelajaran pada 3 ranah
poin penilaian kognitif
afektif dan belum dicantumkan
psikomotor.
peserta didik untuk (motivasi). matei pembelajaran belajar
59
menyelesaikan Tidak mengajukan dengan pengalaman
permasalahan atau tugas mengajukan pertanyaan peserta didik
dengan baik menantang sebagai motivasi
untuk peserta didik
12. Kegiatan Inti
effect).
saintifik
yang digunakan Guru dalam membuat dan lebih untuk memahami belum memadai sumber belajar
memaksimalkan penggunaan media yang relevan
media pembelajaran . pembelajaran
60
sama (guru dan
peserta didik).
pembelajaran
61

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Iru Rukidah, s.Pd
Kelas : Mata Pelajaran : PJOK
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun dan Guru tidak Tujuan pembelajaran belum Guru masih kurang Penentuan
menyerahkan RPP sesuai menuliskan tema mengandung unsur A,B,C,D. memahami cara skor pada
program kerja sekolah pembelajaran penyusunan RPP penilaian
Skor maksimal untuk sesuai dengan pengetahuan
Guru tidak
merumuskan tujuan penilaian pengetahuan tidak kurikulum 2013.
belum mengandung tercantum dalam RPP.
unsur A,B,C,D.
Rubrik penilaian belum
Tidak adanya skor sesuai dengan indikator
penilaian penilaian keterampilan.
7. Apersepsi dan motivasi Menyampaikan garis besar Kurang banyak sedikit mengajukan Guru kurang Pemberian
cakupan materi, adanya kegiatan mengajukan pertanyaan memberikan motivasi apersepsi untuk
Menjelaskan kegiatan apersepsi seperti menantang sebagai motivasi kepada peserta didik memotivasi
yang akan dilakukan mengajukan untuk peserta didik siswa untuk
peserta didik untuk pertanyaan menantang
menyelesaikan (motivasi).
dengan baik
62
8. Kegiatan Inti
abstrak). kehidupan
nyata dan
sistematikan
penyampaian
materi
effect).
saintific
kemampuan
peserta didik
9. Kegiatan penutup

63
sama (guru dan
peserta didik).
oleh Guru tingkat
ketercapaian
tujuan
pembelajaran
64

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Teti Nurtiati,S.Pd
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun dan Guru tidak Tujuan pembelajaran Guru masih kurang Penentuan skor
sesuai dengan
kompetensi dasa.
Skor maksimal untuk kurikulum 2013. Pembuatan soal
Guru tidak penilaian pengetahuan
merumuskan tujuan tidak sesuai dengan
belum mengandung jumlah soal.
unsur A,B,C,D.
Rubrik penilaian
Tidak adanya skor
keterampilan belum
penilaian
sesuai dengan indikator
penilaian keterampilan.
Soal keterampilan masih

65
10. Apersepsi dan motivasi Menjelaskan kegiatan Tidak mengajukan Tidak mengajukan Guru kurang Pemberian
peserta didik
11. Kegiatan Inti
 Penguasaan materi pelajaran Kemampuan Kemampuan Pengaitan materi dengan Guru kurang menguasai Penguasaan materi
menyesuaikan materi mengaitkan materi pengetahuan yang sesuai materi yang akan sesuai
dengan tujuan dengan pengetahuan dengan perkembangan disampaikan perkembangan
pembelajaran lain yang relevan, iptek dan kehidupan iptek dan
perkembangan iptek nyata. kehidupan nyata
dan kehidupan nyata dan sistematikan
serta dalam Penyajian materi dengan penyampaian
menyajikan materi sistematis (mudah ke materi
tidak sistematis sulit dan dari konkret ke
dari konkret ke
abstrak).
akan dicapai.
66
tumbuhnya kebiasaan
scientifik

(guru dan peserta
didik).
pembelajaran
67

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Rina Rohaeti,S.Pd
Supervisi Akademik

kompetensi dasa.
keterampilan.
didik
68
16. Kegiatan Inti
effect).
saintific
69
sama (guru dan
peserta didik).
pembelajaran
70

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru :Ipah Saripah, S.Pd
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun dan 7.Guru tidak 5. Tujuan pembelajaran Guru masih kurang 3. Penentuan skor
indikator
6. Skor maksimal untuk sesuai dengan 4. Pembuatan soal
pencapaian
kompetensi dasa. penilaian pengetahuan kurikulum 2013.
8.Guru tidak tidak sesuai dengan
merumuskan jumlah soal.
tujuan belum 7. Rubrik penilaian
mengandung unsur keterampilan belum
A,B,C,D. sesuai dengan
9.Tidak adanya skor
indikator penilaian
penilaian
keterampilan.
masih pada ranah
kognitif.
71
P. Apersepsi dan motivasi Menjelaskan kegiatan Tidak mengajukan Tidak mengajukan Guru kurang Pemberian
peserta didik
Q. Kegiatan Inti
dari konkret ke
abstrak).
akan dicapai.
72
tumbuhnya kebiasaan
scientifik
R. Kegiatan penutup

(guru dan peserta
didik).
pembelajaran
73

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru :Ani Casmini,S.Pd
Supervisi Akademik

kompetensi dasa.
keterampilan.
masih pada ranah kognitif.
didik
74
20. Kegiatan Inti
effect).
saintific
75
sama (guru dan
peserta didik).
pembelajaran
76

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Hj. Erlina Rosniar, s.Pd
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun dan 10. Guru tidak 4. Tujuan pembelajaran Guru masih kurang Penentuan
kompetensi dasa.
11. Guru tidak penilaian pengetahuan kurikulum 2013.
12. Tidak adanya sesuai dengan indikator
skor penilaian penilaian keterampilan.
S. Apersepsi dan motivasi Menyampaikan garis besar Tidak adanya kegiatan Tidak mengajukan Guru kurang Pemberian
menyelesaikan
dengan baik
77
T. Kegiatan Inti
abstrak). kehidupan
nyata dan
sistematikan
penyampaian
materi
effect).
saintific
kemampuan
peserta didik
U. Kegiatan penutup

78
sama (guru dan
peserta didik).
oleh Guru tingkat
ketercapaian
tujuan
pembelajaran
79

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Kharisma Aminanda, S.Pd.I
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun dan Guru tidak Skor maksimal untuk Guru masih kurang Penentuan
sesuai dengan pengetahuan
kompetensi dasar.
Rubrik penilaian kurikulum 2013.
Tidak adanya skor keterampilan belum sesuai
keterampilan.
Soal keterampilan masih pada

ranah kognitif.
peserta didik untuk (motivasi). Tidak mengajukan matei pembelajaran belajar
permasalahan atau tugas menantang sebagai motivasi peserta didik
dengan baik untuk peserta didik
80
23. Kegiatan Inti
pembelajaran lain yang relevan, dan kehidupan nyata. disampaikan iptek dan
 Penerapan strategi Melaksanakan Kegiatan Kurang mengaitkan Guru belum Penguasaan
pembelajaran sesuai pembelajaran secara pembelajaran dengan sepenuhnya staetgi
dengan kompetensi yang kontekstual kehidupan nyata peserta memahami model pembelajaran
akan dicapai. didik. pembelajaran
(pengelolaan kelas) memfasilitasi kegiatan memuat pendekatan scientifiksepenuhnya dan penguasaan
saintific
 Pemanfaatan sumber Adanya media belajar Guru kurang kreatif Siswa perlu pemahaman lebih Sarana dan prasarana Penggunaan
yang digunakan Guru dalam membuat dan untuk menggunakan sumber belum memadai. sumber belajar
memaksimalkan atau media pembelajaran yang relevan
media pembelajaran. dalam proses pembelajaran
81
sama (guru dan
peserta didik).
pembelajaran
82

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Nikolay Kosada,S.PdI
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun dan 13. Guru tidak 9. Tujuan pembelajaran Guru masih kurang 5. Penentuan skor
indikator
10. Skor maksimal sesuai dengan 6. Pembuatan soal
pencapaian
kompetensi dasa. untuk penilaian kurikulum 2013.
14. Guru tidak pengetahuan tidak
merumuskan sesuai dengan jumlah
tujuan belum soal.
mengandung unsur 11. Rubrik penilaian
A,B,C,D. keterampilan belum
15. Tidak adanya
sesuai dengan
skor penilaian
indikator penilaian
keterampilan.
masih pada ranah
kognitif.
83
V. Apersepsi dan motivasi Menjelaskan kegiatan Tidak mengajukan Tidak mengajukan Guru kurang Pemberian
peserta didik
W. Kegiatan Inti
dari konkret ke
abstrak).
akan dicapai.
84
tumbuhnya kebiasaan
scientifik
X. Kegiatan penutup

(guru dan peserta
didik).
pembelajaran
85

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Drs. E. Sumanta
Kelas : PAI Mata Pelajaran :
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun dan 16. Guru tidak 7. Tujuan pembelajaran Guru masih kurang Penentuan
kompetensi dasa.
17. Guru tidak penilaian pengetahuan kurikulum 2013.
18. Tidak adanya sesuai dengan indikator
skor penilaian penilaian keterampilan.
Y. Apersepsi dan motivasi Menyampaikan garis besar Tidak adanya kegiatan Tidak mengajukan Guru kurang Pemberian
menyelesaikan
dengan baik
86
Z. Kegiatan Inti
abstrak). kehidupan
nyata dan
sistematikan
penyampaian
materi
effect).
saintific
kemampuan
peserta didik
AA. Kegiatan penutup

87
sama (guru dan
peserta didik).
oleh Guru tingkat
ketercapaian
tujuan
pembelajaran
88

Nama Sekolah : SDN 153 Taruna Karya Nama Guru : Taufan Lukmansyah, S.Pd
Supervisi Akademik

1. RPP Guru telah menyusun dan Guru tidak Tujuan pembelajaran belum Guru masih kurang Penentuan
menyerahkan RPP sesuai merumuskan mengandung unsur A,B,C,D. memahami cara skor pada
program kerja sekolah kompetensi dasar, penyusunan RPP penilaian
Skor maksimal untuk sesuai dengan pengetahuan.
kompetensi dasar.
penilaian pengetahuan tidak kurikulum 2013.
Guru tidak tercantum dalam RPP.
merumuskan tujuan
belum mengandung Rubrik penilaian belum
unsur A,B,C,D. sesuai dengan indikator
penilaian keterampilan.
Tidak adanya skor
penilaian
13. Apersepsi dan motivasi Menyampaikan garis besar Tidak adanya kegiatan Tidak mengajukan Guru kurang Pemberian
menyelesaikan
dengan baik
89
14. Kegiatan Inti
abstrak). kehidupan
nyata dan
sistematikan
penyampaian
materi
effect).
saintific
kemampuan
peserta didik

90
oleh Guru dan siswa. untukmenyimpulkan harus dibuat
sama (guru dan
peserta didik).
oleh Guru tingkat
ketercapaian
tujuan
pembelajaran
91
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN 153 TARUNA KARYA Mata Pelajaran : B.Ind,Mtk,PPKn
Kelas / Semester : 1/ 1 Pembelajaran Ke- : 3
Tema / Subtema : 3/ 1 Alokasi Waktu : 1 Pertemuan
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendampingan pembelajaran, Peserta Didik dapat membaca nyaring teks yang
disajikan dengan benar.
Melalui pendampingan pembelajaran, Peserta Didik dapat membandingkan dua
bilangan
sampai dua angka dengan tepat
Melalui penjelasan dan bimbingan orang tua , siswa dapat menyebutkan Lambang
dan dasar
negara Indonesia dengan benar
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alat dan Media
Salam, doa, memberikan motivasi, menyampaikan tujuan
Pendahuluan pembelajaran, skenario pembelajaran dan aspek-aspek yang Whatsapp dan
akan dinilai. vicon
Absensi melalui pesan suara

 Peserta didik menerima undangan untuk bergabung pada
pertemuan virtual melalui WAG
 Peserta didik memperhatikan dan menyimak penjelasan
guru melalui google meet
 Peserta didik yang ditunjuk membaca teks yang terdapat Modul, Whatt’s
Kegiatan Inti
dalam buku halaman 17 app, google-meet
 Peserta didik mengurutkan bilangan 11 sampai 20
 Peserta didik menulis dan membaca bilangan 11-20
 Peserta didik membaca simbol dan bunyi Pancasila
 Peserta didik dan guru berdiskusi melalui google meet
tentang pembelajaran pada hari ini
 Mengerjakan Tugas sesuai dengan petunjuk yang ada
pada modul/ buku Tema 3 halaman 21-23 dan 25 secara
bersama-sama.
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang di share melalui WAG.
Penutup Guru menyimpulkan, mengapresiasi dan memberikan Google-Meet

tindak lanjut
C. PENILAIAN
Sikap Pengetahuan Keterampilan
 Pengamatan selama daring dan  Mengenal huruf dan cara  Membaca lancar teks
lembar penilaian diri membacanya  Menuliskan angka
sesuai jumlah benda
 Mengenal angka dan cara
 Membacakan bunyi
menulisnya Pancasila dan
 Mengenal simbol pada lambangnya.
Pancasila dan bunyinya.
Mengetahui, Bandung, 24 September 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas 1.A
Iis Maemunah, S.Pd., M.M. Hj. Nikolay Kosada, S.Pd.I

NIP. 19691129 199307 2 003 NIP. 19630123 198703 2 006
92
METODE DARING
Satuan Pendidikan : SDN 153 TARUNA KARYA

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Kegemaranku (Tema 2)
Sub Tema : Gemar Bernyanyi dan Menari (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 x Pertemuan (5 x 35 menit)
Dengan menyimak tayangan video pembelajaran , siswa dapat :
 Mengekspresikan kembali ungkapan sayang kepada bunda dalam sebuah syair lagu yang
telah didengar dengan tepat.
 Menghitung pengurangan bilangan 1-10 dengan tepat.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca 15
Doa dipandu melalui Group Whats. menit
 Mengisi daftar hadir di WAG melalui Voice note.
 Melalui voice note guru memberi penjelasan tentang kegiatan belajar
yang akan dilakukan hari ini.
Kegiatan o Siswa menyimak video pembelajaran tema 2 subtema 2 pembelajaran 5 145

Inti melalui link https://youtu.be/3Ib2kw8fE2g menit
o setelah menyimak video guru menanyakan pernahkah siswa mendengar
lagu ”Bunda Piara” sebelumnya?
o Melalui voice note siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan rasa
sayang kepada ayah bundanya.
o Setelah menyimak video pembelajaran tema, berikutnya anak menyimak
video pembelajaran tentang pengurangan.
o Guru mencoba memberikan latihan pengurangan.
o Setelah siswa memahami pengurangan guru memberikan tugas.
o Dengan bimbingan orang tua, siswa mengerjakan latihan yang diberikan
guru melalui WAG.
- Melengkapi kalimat-kalimat sesuai teks lagu ”Bunda Piara”. Halaman
89
- Mengerjakan soal pengurangan dari bilangan 1-10.
Kegiatan  Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa 15
Penutup menyelesaikan tugas rumah belajar membaca dan menulis. menit
 Kegiatan belajar diakhiri dengan do’a dipandu melalui WAG.
C. Penilaian
(1) Keaktifan partisipasi,
(2) Voice note, video, atau foto hasil kerja
Mengetahui Bandung, 07 September 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas 1B
Iis Maemunah, S.Pd.M.M Iip Syarifah, S.Pd

NIP.19691129 199307 2003 NUPTK. 373374865030010
93
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

TUGAS MANDIRI TERSTRUKTUR MASA PANDEMI COVID-19
KELAS : 1 (SATU)
MATA PELAJARAN/ TEMA : KEGEMARANKU (TEMA 2)
SUB TEMA : GEMAR BERNYANYI DAN MENARI (SUB TEMA 2)
PEMBELAJARAN : 5
LATIHAN 1

94
LATIHAN 2
Kerjakan pengurangan di bawah
1. 8-3 = …
2. 5-5 = …
3. 3-2 = …
4. 9-6 = …
5. 10-5 = …
95
METODE DARING

Tema : Kegemaranku (Tema 2)
Sub Tema : Gemar Bernyanyi dan Menari (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 5
Dengan menyimak tayangan video pembelajaran , siswa dapat :
 Mengekspresikan kembali ungkapan sayang kepada bunda dalam sebuah syair lagu yang
telah didengar dengan tepat.
 Menghitung pengurangan bilangan 1-10 dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca Doa 15
dipandu melalui Group Whats. menit
 Melalui voice note guru memberi penjelasan tentang kegiatan belajar yang
akan dilakukan hari ini.

Inti melalui link https://youtu.be/3Ib2kw8fE2g menit
o setelah menyimak video guru menanyakan pernahkah siswa mendengar lagu
”Bunda Piara” sebelumnya?
o Melalui voice note siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan rasa
sayang kepada ayah bundanya.
o Setelah menyimak video pembelajaran tema, berikutnya anak menyimak
video pembelajaran tentang pengurangan.
o Guru mencoba memberikan latihan pengurangan.
o Setelah siswa memahami pengurangan guru memberikan tugas.
o Dengan bimbingan orang tua, siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru
melalui WAG.
- Melengkapi kalimat-kalimat sesuai teks lagu ”Bunda Piara”. Halaman 89
- Mengerjakan soal pengurangan dari bilangan 1-10.
C. Penilaian
(2) Voice note, video, atau foto hasil kerja

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1C
Iis Maemunah, S.Pd.M.M Aam Amalia, S.Pd

NIP.19691129 199307 2003 NIP.19671224 200801 2 006
96
LAMPIRAN

KELAS : 1 (SATU)
MATA PELAJARAN/ TEMA : KEGEMARANKU (TEMA 2)
SUB TEMA : GEMAR BERNYANYI DAN MENARI (SUB TEMA 2)
PEMBELAJARAN : 5
LATIHAN 1
97
LAMPIRAN

LATIHAN 2
Kerjakan pengurangan di bawah
6. 8-3 = …
7. 5-5 = …
8. 3-2 = …
9. 9-6 = …
10. 10-5 = …
98
METODE DARING

Tema : Tugasku Sehari-hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah (Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke - : 1
Melalui bimbingan dari modul dan orangtua, siswa dapat membaca dan membuat denah
dengan benar.
Melalui bimbingan dari modul dan orangtua, siswa dapat mengenal nilai pecahan uang dengan
tepat.
Alokasi
Waktu

Inti melalui link https://www.youtube.com/watch?v=xAdcZpCJDGs menit
o setelah menyimak video pembelajaran siswa dapat menjawab pertanyaan
yang terdapat di buku tema halaman 5 .
o Melalui voice note siswa diberi kesempatan untuk menjelaskan letak rumah
masing-masing.
o Berikutnya anak membaca dan menulis pecahan nilai uang
o Guru mencoba memberikan latihan membandingkan pecahan uang hal 7.
o Setelah siswa memahami pecahan nilai uang guru memberikan tugas.
melalui WAG.
- Menghubungkan garis pada kalimat yang sesuai hal 6
- Mengerjakan urutan pecahan halaman 9.
C. Penilaian
(2) Voice note, atau foto hasil kerja

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 C
Iis Maemunah, S.Pd.M.M Ipah Saripah, S.Pd

NIP.19691129 199307 2003 NIP.19650617 198703 2 003
99
LAMPIRAN

KELAS : 2 ( DUA)
MATA PELAJARAN/ TEMA : TUGASKU SEHARI-HARI (TEMA 3)
SUB TEMA : TUGASKU SEHARI-HARI DI RUMAH (SUB TEMA 1)
PEMBELAJARAN : 1
LATIHAN 1
100
101
METODE DARING

Tema : Tugasku Sehari-hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah (Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke - : 1
Melalui bimbingan dari modul dan orangtua, siswa dapat membaca dan membuat denah
dengan benar.
Melalui bimbingan dari modul dan orangtua, siswa dapat m engenal nilai pecahan uang dengan
tepat.
Alokasi
Waktu

Inti melalui link https://www.youtube.com/watch?v=xAdcZpCJDGs menit
o setelah menyimak video pembelajaran siswa dapat menjawab pertanyaan
yang terdapat di buku tema halaman 5 .
o Melalui voice note siswa diberi kesempatan untuk menjelaskan letak rumah
masing-masing.
o Berikutnya anak membaca dan menulis pecahan nilai uang
o Guru mencoba memberikan latihan membandingkan pecahan uang hal 7.
o Setelah siswa memahami pecahan nilai uang guru memberikan tugas.
melalui WAG.
- Menghubungkan garis pada kalimat yang sesuai hal 6
- Mengerjakan urutan pecahan halaman 9.
C. Penilaian
(2) Voice note, atau foto hasil kerja

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 C
Iis Maemunah, S.Pd.M.M Ipah Saripah, S.Pd

NIP.19691129 199307 2003 NIP.19650617 198703 2 003
102
LAMPIRAN

KELAS : 2 ( DUA)
MATA PELAJARAN/ TEMA : TUGASKU SEHARI-HARI (TEMA 3)
SUB TEMA : TUGASKU SEHARI-HARI DI RUMAH (SUB TEMA 1)
PEMBELAJARAN : 1
LATIHAN 1
103
104
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( DARING )
Tema : Kewajiban dan hakku (Tema 4)
Sub Tema : Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga (Sub Tema 3 )
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Pkn
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 5 x 35 menit
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan atau kalimat saran, berkaitan
dengan hidup bertetangga dengan tepat.
2. Dengan membaca teks masalah, siswa dapat menuliskan beberapa masukan dari penyelesaian
masalah (sederhana) dalam bertetangga dengan tepat.
3. Dengan memahami saran-saran memilih makanan sehat, siswa dapat menjelaskan manfaat
memilih makanan bergizi untuk menjaga kesehatan tubuh dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar siswa dapat membedakan kewajiban dan hak dalam bertetangga
dengan tepat.
5. Dengan memahami kewajiban dan hak dalam bertetangga, siswa dapat bercerita tentang
pengalaman melaksanakan kewajiban dan hak bertetangga dengan tepat.
Alokasi
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15 Menit

Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps dan Aplikasi
Daring laiinya (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Kegiatan  Mintalah siswa secara bergiliran berbagi cerita tentang 140

pengalamannya mengunjungi tetangga. Tanyakan untuk apa
Inti Menit
mereka mengunjungi tetangga. Tanyakan juga siswa yang suka
bermain dengan tetangga. Mintalah mereka berbagi pengalaman
bermain dengan tetangga.
 Minta siswa membaca teks tentang tetangga.
 Tanyakan kepada siswa pendapat mereka tentang teks tersebut.
Apakah mereka suka membacanya? Apa yang mereka pelajari dari
teks? Sampaikan kepada siswa bahwa membaca dapat menambah
pengetahuan. Setelah membaca teks, siswa tahu apa yang
seharusnya dilakukan kepada tetangga.
 Siswa mengamati kembali teks dan menemukan kalimat yang
menunjukkan saran. Siswa membacakan kalimat yang
menunjukkan saran.
 Siswa bertanya jawab tentang apa saja yang mereka makan
kemarin dan hari ini. Minta mereka memberikan pendapat mana
makanan yang layak
105
dikonsumsi dan mana yang tidak, dan mengapa.
 Minta siswa menyampaikan saran makanan mana yang sebaiknya
mereka pilih kepada
teman-temannya. Siswa juga menyampaikan mengapa makanan
tersebut mereka sarankan, apa alasannya?
 Tetangga adalah orang yang tinggal di dekat rumahku. Aku
mengenal namanya. Aku selalu menyapanya. Aku suka bermain
dengannya dan
mengunjunginya. Ibu menyarankan agar aku baik, sayang, dan
hormat kepada tetangga. Ibu menyarankan agar aku bermain
dengan tetangga.
Karena tetangga adalah saudara dekatku.
 Mintalah siswa menyebutkan makanan kesukaan mereka. Minta
mereka berpendapat andaikan ada tetangga yang berkunjung atau
bermain di rumah
mereka, makanan mana yang akan mereka sajikan. Mengapa?
 Minta siswa mengelompokkan makanan yang sehat
dan bergizi dari berbagai jenis makanan kesukaan
di kelasnya
 Mintalah siswa memberikan pendapatnya apa yang mereka
dapatkan ketika bermain di rumah tetangga. Apakah membuat
mereka lebih mengenal
tetangga? Apakah dapat menambah pengetahuanmu? Sampaikan,
ketika kita berkunjung atau bermain ke rumah tetangga, kita juga
dapat mengetahui daerah asal dan kesukaan tetangga.
 Mintalah siswa mengamati tabel yang berisi beberapa pernyataan.

Minta siswa menentukan apakah pernyataan itu tergolong hak atau
kewajiban.
 Minta siswa menyebutkan kebiasaan yang dilakukan saat bermain
dengan
tetangga.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang 15 Menit

point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan..
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk

mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan
ASSESMENT (Penilaian)
Mengetahui Bandung,, 2020

Kepala sekolah Guru Kelas 3
Iis Maemunah, S.Pd.M.M Nenden Amalia,

NIP 196911291993072003 NUPTK 4835764664300012
106
107
108

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan mengamati teks tentang masalah, siswa dapat menuliskan kalimat saran, dengan tepat
2. Dengan mengamati masalah dalam cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan cacah yang hasil kalinya
diketahui dengan tepat
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bidang dan warna sebagai unsur karya dekoratif
dengan tepat
4. Dengan mengenal bidang dan warna dasar, siswa dapat membuat karya dekoratif dengan tepat
Alokasi
Waktu
 Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca Doa 15 Menit
dipandu melalui Group Whats Apps dan Aplikasi Daring laiinya (Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan  Mintalah siswa menyebutkan apa arti tetangga. Beri kesempatan beberapa siswa 140 Menit
berbagi cerita tentang tetangga yang dikenalnya.
Inti  Mintalah siswa mengamati teks percakapan pada buku.hal 95
 Bertanya jawab tentang isi percakapan
 Setelah kegiatan membaca teks selesai, mintalah siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada buku.
 Ajukan contoh permasalahan dan mintalah siswa memberi saran pemecahannya.
Misalnya, Ibu hendak menyiapkan sarapan ternyata bumbu yang diperlukan habis.
Apa saranmu? Ingatkan siswa bahwa satu permasalahan dapat diatasi dengan
berbagai cara. Mereka dapat memilih cara yang paling tepat untuk mereka.
 Mintalah siswa mengamati soal cerita pada buku. Tanyakan kepada siswa apakah
mereka memahami maksud cerita? Ajak siswa berlatih terlebih dahulu dengan
bilangan yang kecil. Setelah beberapa kali berlatih, minta siswa mengerjakan soal
cerita pada buku.(Mandiri)
 Mintalah siswa mengamati kembali cerita. Lalu ajak mereka untuk membuat cerita
seperti cerita tersebut dengan bilangan yang berbeda.
 Siswa mengerjakan beberapa alternatif permasalahan.
 Setelah selesai mengerjakan tugas, siswa diingatkan untuk banyak berlatih di rumah
dan bisa membuat cerita sendiri.
 Mintalah siswa mengamati ruang kelasnya atau rumahnya. Tanyakan bentuk–bentuk
bangun datar apa saja yang mereka temukan di kelas atau di rumah.
 Siswa diminta mengingat-ingat bentuk-bentuk bangun datar yang ada di rumah
mereka atau rumah tetangga mereka.
 Mintalah siswa menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar dimaksud. Bantu siswa
untuk menjawab dengan menunjuk jendela, pintu, jam dinding dan bentuk lain yang
ada di kelas.
 Siswa mengamati gambar bentuk-bentuk bangun datar pada buku. Minta mereka
menjawab pertanyaan pada buku berkaitan dengan bentuk dan warna dasar.
109
 Siswa membaca teks pengantar kegiatan.
 Minta mereka menyiapkan peralatan menggambar.Minta mereka menggambar
sesuai arahan yang ada pada buku siswa.
 Siswa menggambar bentuk-bentuk dan mewarnainya sesuai keinginannya.
 Beri kesempatan kepada siswa menggambar sesuai dengan kreasinya sendiri
berdasarkan tema pembelajaran hari itu.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting 15 Menit
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan..
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui

ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan

Iis Maemunah, S.Pd.M.M Nunung Kuraesin, S.Pd

NIP 196911291993072003 NIP 196309191984102008
110
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KELAS 3 TEMA 4 SUB TEMA 3 PEMBELAJARAN 1
Buatlah kalimat saran untuk permasalahan di bawah ini !

Ibu hendak menyiapkan sarapan. Ibu tidak memiliki beras untuk dimasak. Apa saranmu?
Lani dan ibunya ingin berkunjung ke rumah tetangga baru mereka. Ibu membuat kue bawang
untuk dibawa. Jumlah kue bawang ibu sebanyak 800 batang. Ibu meletakkan kue bawang ke
dalam empat buah toples. Masing-masing toples terisi kue bawang yang sama banyak. Berapa
kemungkinan toples yang digunakan? Berapa isi kue bawang dimasing-masing toples?
Perhatikan contoh Pernyataan Berikut !!
Bila ibu membeli 10 buah toples, berapa isi masing-masing toples?

10 x ... = 800
Maka jawabannya adalah: 80. Jadi, masing-masing toples berisi 80 buah kue bawang.
Tuliskan kemungkinan lainnya!
Ingatlah bahwa setiap toples harus terisi kue bawang yang sama banyak.
1) … x ... = 800
2) . ... x ... = 800
3) … x ... = 800
4) ... x ... = 800
5) ... x ... = 800
Contoh gambar kreasi dengan bentuk bangun datar dan warna yang sesuai. Menggunakan kertas
gambar, penggaris, pensil, dan pensil warna
Amati gambar , Menggambarlah !
111
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
5. Dengan mengamati teks tentang masalah, siswa dapat menuliskan kalimat saran, dengan tepat
6. Dengan mengamati masalah dalam cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan cacah yang hasil kalinya
diketahui dengan tepat
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bidang dan warna sebagai unsur karya dekoratif
dengan tepat
8. Dengan mengenal bidang dan warna dasar, siswa dapat membuat karya dekoratif dengan tepat
Alokasi
Waktu
 Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca 15 Menit

Doa dipandu melalui Group Whats Apps dan Aplikasi Daring laiinya
(Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan  Mintalah siswa menyebutkan apa arti tetangga. Beri kesempatan 140 Menit
beberapa siswa berbagi cerita tentang tetangga yang dikenalnya.
Inti  Mintalah siswa mengamati teks percakapan pada buku.hal 95
 Bertanya jawab tentang isi percakapan
 Setelah kegiatan membaca teks selesai, mintalah siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada buku.
 Ajukan contoh permasalahan dan mintalah siswa memberi saran
pemecahannya. Misalnya, Ibu hendak menyiapkan sarapan ternyata
bumbu yang diperlukan habis. Apa saranmu? Ingatkan siswa bahwa satu
permasalahan dapat diatasi dengan berbagai cara. Mereka dapat memilih
cara yang paling tepat untuk mereka.
 Mintalah siswa mengamati soal cerita pada buku. Tanyakan kepada siswa
apakah mereka memahami maksud cerita? Ajak siswa berlatih terlebih
dahulu dengan bilangan yang kecil. Setelah beberapa kali berlatih, minta
siswa mengerjakan soal cerita pada buku.(Mandiri)
 Mintalah siswa mengamati kembali cerita. Lalu ajak mereka untuk
membuat cerita seperti cerita tersebut dengan bilangan yang berbeda.
 Siswa mengerjakan beberapa alternatif permasalahan.
 Setelah selesai mengerjakan tugas, siswa diingatkan untuk banyak berlatih
di rumah dan bisa membuat cerita sendiri.
 Mintalah siswa mengamati ruang kelasnya atau rumahnya. Tanyakan
bentuk–bentuk bangun datar apa saja yang mereka temukan di kelas atau
di rumah.
 Siswa diminta mengingat-ingat bentuk-bentuk bangun datar yang ada di
rumah mereka atau rumah tetangga mereka.
 Mintalah siswa menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar dimaksud.
Bantu siswa untuk menjawab dengan menunjuk jendela, pintu, jam
dinding dan bentuk lain yang ada di kelas.
112
 Siswa mengamati gambar bentuk-bentuk bangun datar pada buku. Minta
mereka menjawab pertanyaan pada buku berkaitan dengan bentuk dan
warna dasar.
 Siswa membaca teks pengantar kegiatan.
 Minta mereka menyiapkan peralatan menggambar.Minta mereka
menggambar sesuai arahan yang ada pada buku siswa.
 Siswa menggambar bentuk-bentuk dan mewarnainya sesuai keinginannya.
 Beri kesempatan kepada siswa menggambar sesuai dengan kreasinya
sendiri berdasarkan tema pembelajaran hari itu.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15 Menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan..
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk

mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan

Iis Maemunah, S.Pd.M.M Iin Rohaeti, S.Pd

NIP 196911291993072003 NUPTK 8458747650300033
113
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KELAS 3 TEMA 4 SUB TEMA 3 PEMBELAJARAN 1
Buatlah kalimat saran untuk permasalahan di bawah ini !

Ibu hendak menyiapkan sarapan. Ibu tidak memiliki beras untuk dimasak. Apa saranmu?
Lani dan ibunya ingin berkunjung ke rumah tetangga baru mereka. Ibu membuat kue bawang
untuk dibawa. Jumlah kue bawang ibu sebanyak 800 batang. Ibu meletakkan kue bawang ke
dalam empat buah toples. Masing-masing toples terisi kue bawang yang sama banyak. Berapa
kemungkinan toples yang digunakan? Berapa isi kue bawang dimasing-masing toples?
Perhatikan contoh Pernyataan Berikut !!
Bila ibu membeli 10 buah toples, berapa isi masing-masing toples?

10 x ... = 800
Maka jawabannya adalah: 80. Jadi, masing-masing toples berisi 80 buah kue bawang.
Tuliskan kemungkinan lainnya!
Ingatlah bahwa setiap toples harus terisi kue bawang yang sama banyak.
1) … x ... = 800
2) . ... x ... = 800
3) … x ... = 800
4) ... x ... = 800
5) ... x ... = 800
Contoh gambar kreasi dengan bentuk bangun datar dan warna yang sesuai. Menggunakan kertas
gambar, penggaris, pensil, dan pensil warna Amati gambar , Menggambarlah !
114
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN 153 Taruna Karya

Hari/ Tanggal : Selasa, 8 September 2020
Tema : 3 Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema : 1 Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA,IPS
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
2. Diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan
dengan tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah,
dan pantai serta pemanfatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
Dan mampu menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan
pantai serta pemanfataan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca Doa dipandu melalui Group
Whats Apps, Zoom, Google Meet, dan Aplikasi Daring lainya (Orientasi)
Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari. (Motivasi)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan (Inti)
Membuat pertanyaan https://www.youtube.com/watch?v=ljs_f9H3Pmg
Melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan https://www.youtube.com/watch?v=G4B2rF_-MiQ
Melakukan pengamatan bentang alam Indonesia https://www.youtube.com/watch?v=KHQB_0MX-vY
Kegiatan Penutup
Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah
sendiri dengan bimbingan orang tua.
Alat/Media
Whatsapp group (WAG) antara guru, orang tua, dan siswa Orang tua/wali yang menggunakan WA
bersama anak. Jika anak yang mengoperasikan WA, maka orangtua/wali wajib mendampingi mereka.
Penilaian
(1) Keaktifan partisipasi, (2) Refleksi atas pengetahuan yang diperoleh, (3) Voice note, foto, atau video
hasil kerja (4 ) fortofolio (5) memeriksa pekerjaan siswa yang sudah selesai.

Kepala Sekolah Guru Kelas 4A
Iis Maemunah, S.Pd.M.M Khalimah, S.Pd

NIP. 196911291993072003 NIP. 196806012000122002
115
Satuan Pendidikan : SDN 153 TARUNA KARYA Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IV/ 1 Pembelajaran Ke- : 2
Melalui pembelajaran jarak jauh menggunakan aplikasi whatsapp, Google Meet, dan
bantuan modul pembelajaran peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kelipatan dan factor bilangan dengan tepat.
Whatsapp dan
Pendahuluan pembelajaran, skenario pembelajaran dan aspek-aspek
vicon
yang akan dinilai.
Absensi melalui pesan suara
 Peserta didik membaca materi hal 42-44 tentang
kelipatan dan factor bilangan
 Peserta didik memperhatikan infografis/ powerpoint
yang ada dan menyimak penjelasan guru melalui
rekaman video. Modul, Whatt’s
Kegiatan Inti
 Mengerjakan Tugas sesuai dengan petunjuk yang ada app, google-
pada modul/ Buku Senang Belajar Matematika, meet
Halaman 44 no. 1-2
 Peserta didik menerima undangan untuk bergabung
pada pertemuan virtual melalui WAG
 Peserta didik dan guru berdiskusi melalui google meet.
Guru menyimpulkan, mengapresiasi dan memberikan

Penutup Google-Meet
tindak lanjut
C. PENILAIAN
 Pengamatan selama daring  Tes tertulis tentang kelipatan Menyajikan hasil
dan lembar penilaian diri dan factor bilangan pengerjaan bilangan
asli tentang kelipatan
dan factor bilangan.

Kepala Sekolah Guru Kelas 4.B
Iis Maemunah, S.Pd., M.M. Ani Casmini, S.Pd.

NIP. 19691129 199307 2 003 NIP. 19610530 198204 2 006
116
LAMPIRAN

KELAS : 5 ( LIMA )
MATA PELAJARAN/ TEMA : MATEMATIKA (TEMA 3)
SUB TEMA : GABUNGAN PERKALIAN DAN PEMBAGIAN PECAHAN
PEMBELAJARAN : 1
Ayo, Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !
9 2 3
1) 212 × 1 10 : 4 =
3 3 5
2) 34 x 20 : =
12
4 12 9
3) 45 : 10 x 11 =
4 3 1
4) 45 : x =
4 2
4 3 24
5) 2 × 1 : =
10 20 40
3 6 4
6) 212 × 1 22 : =
11
1 1 3
7) 32 x 2 :4 =
4
1 2 5
8) 52 : 3 x =
3 6
1 3 3
9) 27 : 1 x4 =
20 5
2 5 6
10) 33 : 2 x =
8 8
117

Kelas/ Semester : 4 (empat) / ( (satu)
Materi Pokok : Matematika : Kelipatan dan Kelipatan Persekutuan
Alokasi Waktu : 120 menit
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melihat penjelasan dan contoh, siswa dapat menentukan kelipatan dari
suatu bilangan dengan tepat
2. Dengan melihat penjelasan dan contoh, siswa dapat menentukan kelipatan
persekutuan dari dua bilangan dengan tepat
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengajak semua siswa berdo’a 10 menit
terlebih dulu
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Inti  Siswa menyimak cerita dari guru berhubungan dengan 100 menit
kelipatan
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelipatan dan cara
menentukan kelipatan dengan cara penjumlahan dan
perkalian
 Siswa mengerjakan soal latihan kelipatan melalui
liveworksheet
 Siswa menyimak cerita berhubungan dengan kelipatan
persekutuan
 Siswa menyimak lagi penjelasan guru tentang kelipatan
persekutuan
 Siswa mengerjakan soal Latihan kelipatan persekutuan
Penutup  Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 10 menit
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
Penilaian
Tes tertulis
1. Menentukan kelipatan dari suatu bilangan
2. Menentukan kelipatan persekutuan dari dua buah bilangan

Kepala SDN 153 Taruna Karya Guru Kelas 4C
Iis Maemunah, S.Pd. M.M. Taufan Lukmansyah, S.Pd.

NIP.19691129 199307 2 003
118
Nama : ____________ Kelas : 4C
Tentukan lima bilangan yang merupakan kelipatan dari bilangan

berikut !
2 ...,...,...,...,...
4 ...,...,...,...,...
5 ...,...,...,...,...
6 ...,...,...,...,...
7 ...,...,...,...,...
8 ...,...,...,...,...
9 ...,...,...,...,...
10 ...,...,...,...,...
15 ...,...,...,...,...
20 ...,...,...,...,...
119
Kerja Peserta Didik
(LKPD)
Menentukan Kelipatan persekutuan dari dua bilangan
Nama : ____________ Kelas : 4C
Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan-bilangan
berikut!
a. 8 dan 14
Kelipatan dari 8 : ______________________________________________
Kelipatan dari 14 : ______________________________________________
Kelipatan persekutuan : ______________________________________________
b. 9 dan 27
Kelipatan dari 9 : ______________________________________________
Kelipatan dari 27 : ______________________________________________
Kelipatan persekutuan : ______________________________________________
120
JADWAL BDR
KELAS 5A SDN 153 TARUNA KARYA
SENIN, 21 SEPTEMBER 2020
121
KEGIATAN BDR
KELAS 5A SDN 153 TARUNA KARYA
SENIN, 21 SEPTEMBER 2020
122
ABSEN KELAS 5 A
Absen Senin, 21 September 2020
1. Adenty ✅
2. Ashanul✓
3. Airin ✅
4. Ajwa✓
5. Akbar ✔️
6. Albani ✅
7. Alisa (sakit)
8. Alvian
9. Alyandra✅
10. Andini✔️
11. Anggia✓
12. Aqeela ✔️
13. Arsya✓
14. Azifah☑️
15. Davina
16. Deliana✅
17. Diva✅
18. Erarra✅
19. Fadli✅
20. Fahmi
21. Farel✓
22. Ghaniy✔
23. Herdiansyah✔️
24. Klistina✔️
25. Luthfi ✔️
26. Maura ✔️
27. Rafa✓
28. Fikri✔️
29. Hudzaifah✔️
30. Ubaydillah☑️
31. Wildan ✔️
32. Talita ✔️
123
Satuan Pendidikan : SDN TARUNA KARYA Muatan Terpadu : IPA & BI

Kelas / Semester : V/ 1 Pembelajaran Ke- : 1
Melalui pembelajaran jarak jauh (PJJ) dengan menggunakan WA grup Kls dan menyimak
video pembelajaran yang dikirim guru peserta didik
1. Dapat menjelaskan sistempencernaan pada hewan ruminansia
2. Dapat menuliskan alat pencernaan pada sapi
3. Dapat menjelaskan tentang makanan sehat
4. Dapat Menjelaskan tentang kata kunci pada sebuah iklan
5. Dapat melengkapi peta konsep tentang kata kunci
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alat dan
Media
 Kelas mulai dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
kehadiran siswa Whatsapp dan
Pendahuluan
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa vicon
(religius)
 Menyanyikan lagu Nasional Guru memberikan penguatan
semangat Nasionalisme
 Kegiatan literasi
1. Peserta didik Mengamati tugas yang dikirim melalui
Whatt’s app.
2. Membaca modul/Buku Siswa tematik terpadu kelas V Tema 3
Sistem pencernaan pada hewan
3. Peserta didik mengerjakan tugas modul/ Buku Tematik
terpadu Kelas V tema 3 Halaman 10. Menggambar Modul,
Kegiatan Inti hewan sapi dan melengkapi alat pencernaannya Whatt’s app,
4. Peserta didik mencari Informasi tentang Iklan tentang makanan edmodo
sehat
5. Peserta didik mengerjakan tugas modul/ Buku tematik terpadu
Kelas V tema 3 halaman 5
6. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui chatt.
1. Peserta didik mengerjakan tes akhir dan mengisi penilaian

diri
Penutup Google Form
2. Guru menyimpulkan, mengapresiasi dan memberikan tindak
lanjut
3. Salam do’a, tutup dpimpin oleh guru
C. PENILAIAN
 Pengamatan selama daring dan  Melengkapi peta konsep  Menggambar hewan
lembar penilaian diri tentang kata kunci sapi dan melengkapi
alat pencernaannya

Kepala Sekolah Guru Kelas 5
Iis Maemunah, S.Pd., M.M. Rina Rohaeti, S.Pd.

NIP. 196911291993072003 NIP. 196604111986102003
124
Satuan Pendidikan : SDN 153 TARUNA KARYA Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : V/ 1 Pembelajaran Ke- : 1
Melalui pembelajaran jarak jauh menggunakan aplikasi whatsapp, edmodo dan
bantuan modul pembelajaran peserta didik dapat:
1. Dapat melakukan perkalian dan pembagian pecahan
Whatsapp dan
Pendahuluan pembelajaran, skenario pembelajaran dan aspek-aspek yang
vicon
akan dinilai.
KOMBINASI (JARNASI)
 Peserta didik mengunduh bahan bacaan pada modul/
Buku Senang Belajar Matematika SD/MI Kelas V BSE,
Halaman 30 Perkalian dan pembagian pecahan
 Peserta didik memperhatikan infografis yang ada dan Modul, Whatt’s
Kegiatan Inti
menyimak penjelasan guru melalui rekaman video. app, edmodo
 Mengerjakan Tugas sesuai dengan petunjuk yang ada pada
modul/ Buku Senang Belajar Matematika SD/MI Kelas V
BSE, Halaman 30.
 Peserta didik dan guru berdiskusi melalui chatt
Guru menyimpulkan, mengapresiasi dan memberikan

Penutup Whatt’s app
tindak lanjut
C. PENILAIAN
 Pengamatan selama daring  Tes Perkalian dan pembagian
dan lembar penilaian diri pecahan hal 30

Kepala Sekolah Guru Kelas 5
Iis Maemunah, S.Pd., M.M. Rina Rohaeti, S.Pd.

NIP. 196911291993072003 NIP. 196604111986102003
125
TUGAS MANDIRI TERSTRUKTUR MASA DARURAT COVID-19
NAMA : …………………………………… Paraf Orang Tua :

Tanggal : 21 September 2020
Pelajaran : Tematik Kelas 5 A
126
127
Kerjakan No 1-5 Saja
128
129
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Tema : Persatuan dalam Perbedaan (Tema 2)
Sub Tema : Bersatu Kita Teguh (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika
Pembelajaran ke- : 4
A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
 Siswa mampu menyebutkan contoh manfaat persatuan dan kesatuan untuk kesejahteraan kehidupan masyarakat
NKRI.
 Siswa mampu menyelesaikan masalah berkaitan bilangan persen
 Siswa mampu membuat buku mini manfaat persatuan dan kesatuan untuk kesejahteraan kehidupan masyarakat
NKRI.
Kegiatan Melalui media komunikasi Whatsapp, menyampaikan salam, doa, memberikan motivasi,
menyampaikan tujuan pembelajaran, skenario pembelajaran dan aspek-aspek yang akan
Pendahuluan
dinilai.
Absensi dengan google form/ pesan suara
Kegiatan  Menyimak tayangan video pembelajaran matematika tentang persen

 Mengerjakan tugas buku paket halaman 128 Nomor 1 & 2 berkaitan dengan
Inti
bilangan bentuk persen dengan benar
 Menyimak tayangan video petunjuk pembuatan buku mini.
 Menerima undangan untuk bergabung ( google meet)
 Membaca dan mempelajari. Buku siswa kelas 6 tema 2 sub tema 3 hal 122 s.d 129 atau
link bahan ajar https://s.id/tema2sub3keg11)
 Bertanya jawab tentang teks Persatuan dan Kesatuan halaman 122-123
 Membuat buku mini yang memuat contoh manfaat persatuan dan kesatuan untuk
kesejahteraan kehidupan
Kegiatan Peserta didik mengerjakan tugas di buku tugas, hasilnya diphotokan kepada guru melalui
WAG
Penutup Siswa dan Guru menyimpulkan, mengapresiasi dan memberikan tindak lanjut
C. PENILAIAN
1. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan bilangan bentuk persen dengan benar.
2. Membuat buku mini tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk kesejahteraan kehidupan

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6A,
Iis Maemunah,S.Pd. M.M Hj. Ina Mustikasari, S.Pd

NIP. 19691129 199307 2 003 NIP.19680618 200501 2 003
130
Muatan Terpadu : Bahasa Sunda, IPS, Matematika
 Siswa mampu mengerjakan soal perkalian dan pembagian bilangan bulat
 Siswa mampu menyebutkan cara melestarikan tumbuhan dan hewan dengan tepat.
 Siswa mampu membuat poster tentang cara melestarikan tumbuhan dan hewan dengan tepat.
 Siswa mampu menyebutkan informasi penting menggunakan aspek apa, di mana,kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada
peta pikiran dengan tepat.
 Siswa mampu menentukan peribahasa yang tepat
menyampaikan tujuan pembelajaran, skenario pembelajaran dan aspek-aspek yang akan dinilai.
Pendahuluan
Memberikan tautan google form untuk pengisian absensi dan foto kegiatan.
Kegiatan  Menyimak materi pembelajaran melalui tayangan di classroom.

 Menerima undangan pertemuan virtual ( G-meet)
Inti  Bertanya jawab mengenai materi tayangan
 Menerima tugas mapel matematika hal 22,23,dan 31
 Baca Buku siswa kelas 6 tema 2 sub tema 3 hal 118-120 atau link bahan ajar
https://s.id/tema2sub3keg10
 Menyebutkan cara melestarikan tumbuhan & hewan
 Membuat poster pelestarian tumbuhan dan hewan
 Membuat peta pikiran yang berisi informasi penting menggunakanaspek apa,di mana, kapan,
siapa,mengapa,dan bagaimana berdasarkan teks Sang Saka Merah Putih
 Mengerjakan soal Bahasa Sunda
 Menyerahkan tugas secara daring ( classroom).
Kegiatan Peserta didik mengerjakan tugas di buku tugas, hasilnya diphotokan kepada guru melalui classroom.
Guru menyimpulkan, mengapresiasi dan memberikan tindak lanjut
Penutup
C. PENILAIAN
1. Mengerjakan soal perkalian dan pembagian bilangan bulat dan operasi hitung campuran.
2. Membuat poster tentang cara melestarikan tumbuhan dan hewan
3. Membuat peta pikiran berdasarkan teks Sang Saka Merah Putih.
4. Memilih babasan yang sesuai dengan teks.
Kepala Sekolah, Guru Kelas 6 ,
Iis Maemunah,S.Pd. M.M Rita Rahayu, S.Pd

NIP. 19691129 199307 2 003 NIP.19680813 200801 2 008
131
A. Tentukan hasil perkalian bilangan bulat berikut!
1. 9 x 12 = ….
2. -20 x -25 = ….
3. -196 x 24 = ….
4. 316 x -253 = ….
5. 536 x 541 x -18 = ….
B. Tentukan hasil pembagian bilangan bulat berikut!
1. -252 : -14 = ….
2. 13.244 : 86 = ….
3. 1.728 : -24 : 4 = ….
4. -1.968 : 16 : -3 = ….
5. 3.500 : -28 : 5 = ….
C. Selesaikan soal hitung campuran di bawah ini dengan benar !
a. – 800 : 60 + 40 x -35
b. - 3.425 + 225 x 16 : 4 - 1.250
c. 336 : 12 x (- 125 – 235) + 146
d. 2.564 + - 26 x 7 – (-1.591)
e. 3.816 - 2.484 + 64 x - 31
LATIHAN SOAL
Hewan dan tumbuhan apa saja yang sudah terancam punah?
Sebut dan jelaskan cara untuk melestarikan hewan!
Sebut dan jelaskan cara untuk melestarikan tumbuhan!
Buatlah poster untuk mengajak melestarikan tumbuhan atau hewan !
Postermu harus memuat satu jenis tumbuhan atau hewan dengan habitat dan manfaatnya. Jangan lupa kalimat ajakan serta
gambar yang menarik dan jelas.
Eusian ku babasan nu nu disadiakeun!
A. Gurat batu
B. Epesmeer
C. Peujit koreseun
D. Laer gado
E. Hampang leungeun
F. Atah anjang
132
G. Hampang birit
H. Lesang kuras
I. Beurat birit
J. Hejo tihang
SOAL
1. Nu sok tungal-teunggeul disebutna . . . .
2. Nu daekan disebutna . . . .
3. Nu langka nganjang disebutna . . . .
4. Nu teu bisa nyekel duit disebutna . . . .
5. Nu babari lapar disebutna . . . .
6. Nu kabitaan ku dahareun batur disebutna . . . .
7. Nu babari ceurik disebutna . . . .
8. Nu mawa karep sorangan disebutna . . . .
9. Nu hese dititah disebutna . . . .
10. Nu resep pundah-pindah pagawean disebutna . . . .
133
Muatan Terpadu : Bahasa Sunda, IPS, Matematika
 Siswa mampu mengerjakan soal perkalian dan pembagian bilangan bulat
 Siswa mampu menyebutkan cara melestarikan tumbuhan dan hewan dengan tepat.
 Siswa mampu membuat poster tentang cara melestarikan tumbuhan dan hewan dengan tepat.
 Siswa mampu menyebutkan informasi penting menggunakan aspek apa, di mana,kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada
peta pikiran dengan tepat.
 Siswa mampu menentukan peribahasa yang tepat
Kegiatan Melalui media komunikasi Whatsapp, menyampaikan salam, doa, memberikan motivasi, menyampaikan
tujuan pembelajaran, skenario pembelajaran dan aspek-aspek yang akan dinilai.
Pendahuluan
Kegiatan  Menyimak materi pembelajaran melalui tayangan di classroom.

 Menerima undangan pertemuan virtual ( G-meet)
Inti  Bertanya jawab mengenai materi tayangan
 Menerima tugas mapel matematika hal 22,23,dan 31
 Baca Buku siswa kelas 6 tema 2 sub tema 3 hal 118-120 atau link bahan ajar https://s.id/tema2sub3keg10
 Menyebutkan cara melestarikan tumbuhan & hewan
 Membuat poster pelestarian tumbuhan dan hewan
 Membuat peta pikiran yang berisi informasi penting menggunakanaspek apa,di mana, kapan,
siapa,mengapa,dan bagaimana berdasarkan teks Sang Saka Merah Putih
 Mengerjakan soal Bahasa Sunda
 Menyerahkan tugas secara daring ( classroom).
Kegiatan Peserta didik mengerjakan tugas di buku tugas, hasilnya diphotokan kepada guru melalui classroom.
Penutup
C. PENILAIAN
5. Mengerjakan soal perkalian dan pembagian bilangan bulat dan operasi hitung campuran.
6. Membuat poster tentang cara melestarikan tumbuhan dan hewan
7. Membuat peta pikiran berdasarkan teks Sang Saka Merah Putih.
8. Memilih babasan yang sesuai dengan teks.

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6 ,
Iis Maemunah,S.Pd. M.M Rita Rahayu, S.Pd

NIP. 19691129 199307 2 003 NIP.19680813 200801 2 008
134
D. Tentukan hasil perkalian bilangan bulat berikut!
1. 9 x 12 = ….
2. -20 x -25 = ….
3. -196 x 24 = ….
4. 316 x -253 = ….
5. 536 x 541 x -18 = ….
E. Tentukan hasil pembagian bilangan bulat berikut!
6. -252 : -14 = ….
7. 13.244 : 86 = ….
8. 1.728 : -24 : 4 = ….
9. -1.968 : 16 : -3 = ….
10. 3.500 : -28 : 5 = ….
F. Selesaikan soal hitung campuran di bawah ini dengan benar !
f. – 800 : 60 + 40 x -35
g. - 3.425 + 225 x 16 : 4 - 1.250
h. 336 : 12 x (- 125 – 235) + 146
i. 2.564 + - 26 x 7 – (-1.591)
j. 3.816 - 2.484 + 64 x - 31
LATIHAN SOAL
Hewan dan tumbuhan apa saja yang sudah terancam punah?
Sebut dan jelaskan cara untuk melestarikan hewan!
Sebut dan jelaskan cara untuk melestarikan tumbuhan!
Buatlah poster untuk mengajak melestarikan tumbuhan atau hewan !
Postermu harus memuat satu jenis tumbuhan atau hewan dengan habitat dan manfaatnya. Jangan lupa kalimat ajakan serta
gambar yang menarik dan jelas.
Eusian ku babasan nu nu disadiakeun!
A. Gurat batu
B. Epesmeer
C. Peujit koreseun
D. Laer gado
E. Hampang leungeun
F. Atah anjang
135
G. Hampang birit
H. Lesang kuras
I. Beurat birit
J. Hejo tihang
SOAL
1. Nu sok tungal-teunggeul disebutna . . . .
2. Nu daekan disebutna . . . .
3. Nu langka nganjang disebutna . . . .
4. Nu teu bisa nyekel duit disebutna . . . .
5. Nu babari lapar disebutna . . . .
6. Nu kabitaan ku dahareun batur disebutna . . . .
7. Nu babari ceurik disebutna . . . .
8. Nu mawa karep sorangan disebutna . . . .
9. Nu hese dititah disebutna . . . .
10. Nu resep pundah-pindah pagawean disebutna . . . .
136
Muatan Terpadu : IPS, Matematika
1. Siswa mampu menuliskan makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.
2. Siswa mampu menyelesaikan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan, dan/atau
desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi.
menyampaikan tujuan pembelajaran, skenario pembelajaran dan aspek-aspek yang akan
Pendahuluan
dinilai.
Kegiatan  Membaca buku siswa kelas 6 tema 2 sub tema 3 halaman 130s.d 136
 Mengamati video pembelajaran pada link https://s.id/tema2sub3keg12
Inti
 Mengerjakan soal halaman 135-136.
 Mengirim foto hasil pengerjaan soal
Kegiatan Peserta didik mengerjakan tugas di buku tugas, hasilnya difotokan kepada guru
Penutup
C. PENILAIAN
1. Foto LK peta pikiran dan dan kesimpulan tentang makna upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan
yang sejahtera di awal masa kemerdekaan Indonesia
2. Foto LK hasil memecahkan masalah terkait rasio

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6C ,
Iis Maemunah,S.Pd. M.M Nita Rusmatania, S.Pd

NIP. 19691129 199307 2 003 NIP.19780824 201410 2 001
137
LAMPIRAN

Muatan Terpadu : IPS, Matematika,SBdP
TULISKAN KESIMPULAN dari teks bacaan pada bagan berikut!
138
LAMPIRAN

Selesaikan soal cerita berikut!
1. Perbandingan siswa laki-laki dan siswa perempuan di kelas 6 SD NUSANTARA adalah 2 : 3.
Jika jumlah murid laki-laki adalah 12 orang, berapa jumlah murid perempuan?
2. Perbandingan jumlah gula dan tepung untuk membuat satu loyang kue adalah 1 : 2 gelas.
Jika ibu ingin membuat sepuluh Loyang kue, berapa gelas TEPUNG yang diperlukan?
3. Perbandingan UMUR Ayah, IBU, dan DAYU 8 : 7 : 3. Jika UMUR DAYU 12 tahun, berapa jumlah
umur ketiganya?
4. 2,5 liter bensin dapat menempuh jarak sejauh 30 km. Berapa jarak yang dapat
ditempuh dengan bensin sebanyak 10 liter?
5. Suatu minuman dibuat dengan mencampur air, sirop, dan santan

dengan perbandingan 3 : 4 : 5. Jika IBU ingin membuat minuman
sebanyak 6 liter, berapa liter santan yang diperlukan?
139
(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas / Semester : II(Dua) / Ganjil
Pembelajaran (12) : Tata cara Berwudu
Tema / Topik 5 : Ayo Berwudu
Alokasi Waktu : ........... x 35 menit
 Melalui pembelajaran jarak jauh menggunakan aplikasi whatsapp dan bantuan modul
pembelajaran, peserta didik dapat Menyebutkan syarat wudu
 Melalui pembelajaran jarak jauh menggunakan aplikasi whatsapp dan bantuan buku
pembelajaran, peserta didik menyebutkan rukun wudu
 Guru memulai proses pembelajaran dengan pesan singkat Whatsapp dan vico
melaui WhatsApp Grup.
 Peserta didik mengabsen dengan pesan suara.
 Guru mebagikan link google meet
 Peserta didik memulai masuk google meet
 Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam
Pendahuluan srta menanyakan kabar peserta didik.
 Peserta didik memulai dengan berdo,a dipimpin oleh salah
seorang peserta didik.
 Guru memberikan motivasi untuk belajar lebih semangat
 Guru melakukan apersepsi, dengan menanyakan pelajaran
sebelumnya.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan aspek-aspek
yang akan dinilai.
 Peserta didik dapat menyanyikan lagu berwudu Whatsapp dan vic
 Peserta didik dapat menyimak penjelasan guru tentang Modul/buku PAI
ketentuan-ketentuan berwudu(syarat sah , dan rukun
wudu)
Kegiatan Inti
 Peserta didik dapat mengucap ulang tentang ketentuan-
ketentuan berwudu secara bergiliran
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya hal yang
belum dimengerti
 Mengerjakan tugas pada buku PAI(Ayoo Kerjakan)
 Guru mengulas kembali materi serta menyimpulkan materi Quizziz
yang sudah disampaikan.
 Guru memberi tahukan kepada peserta didik bahwa setelah
Penutup selesai kegiatan pembelajaran untuk membuka google formt
yang harus diisi.
 Guru mengapresiasi dan memberikan tindak lanjut
 Guru beserta peserta didik mengakhiri pembelajaran ini
dengan membacakan do,a
140
C. PENILAIAN
 Pengamatan selama daring  Tes terakhir pada gogle form

dan lembar penilaian diri
Mengetahui, Bandung, Juli 2020

Kepala Sekolah Guru PAI & BP
Iis Maemunah,S.Pd.M.M Drs. Endang Sumanta

NIP. 196911291993072003 NIP. 196208261983081002
141
SOAL PENILAIAN AKHIR PERTEMUAN
Beilah tanda silang pada huruf A, B atau C yang dianggap benar

1. Menghilangkan hadas kecil dengan menggunakan air, disebut….
A. Wudu
B. Tayamum
C. Istinja
2. Salah satu dari syarat wudu adalah….
A. Membasuh tangan smpai penggelangan
B. Dengan air suci menyucikan
C. Membaca basmalah
3. Rukun wudu ada….
A. 4 (empat)
B. 5 (lima)
C. 6 (enam)
4. Membasuh muka termasuk…. Wudu
A. Rukun
B. Syarat
C. Sunnat
5. Apabila berwudu, tapi tidak membasuh kaki, maka wadunya…
A. Sah
B. Tidak sah
C. Tidak sempurna
6. Orang yang dapat membedakan perbuatan benar dan salah disebut…
A. Dewasa
B. Mumayyid
C. Orang tua
7. Syarat berwudu ada…
A. 4 (empat)
B. 5 (lima)
C. 6 (enam)
8. Tempat niat itu adalah….
A. Dalam hati
B. Pada lisan
C. Pada mata
9. Gambar di sampaing adalah sedang ….

A. Membasuh muka
B. Mengusap telinga
C. Membasuh tangan
142
10. Membasuh tangan itu sampai dengan….
A. Penggelangan
B. Siku
C. Pundak
143
Satuan Pendidikan : SDN 153 TARKA Muatan Terpadu : PAIBP
Kelas / Semester : I (Satu/1 (satu) Pembelajaran Ke- : 7 ( Tujuh )
Tema / Subtema : Aku Cinta Al Quran Alokasi Waktu : 1 pertemuan
 Melalui pembelajaran jarak jauh menggunakan aplikasi whatsapp dan bantuan modul
pembelajaran peserta didik dapat melafalkan QS. Al Fatihahn benar
 Melalu penjelasan guru siswa dapat menyebutkan lapal huruf Hijaiyyah dan harakatnya.
Salam, doa, memberikan motivasi, menyampaikan

Pendahuluan tujuan pembelajaran, skenario pembelajaran dan WhatsApp
aspek-aspek yang akan dinilai.
DARING
1.Peserta didik secara individu menyimak penjelasan guru Modul/Buku Tematik,
Kegiatan Inti 2.Peserta didik mengamati huruf hijaiyah dalam buku
Slide gambar
siswa.
3.Peserta didik mengucapkan lafal huruf hijaiyah
4.Peserta didik menuliskan huruf hijaiyah
Penutup 1. Peserta didik mengerjakan rubric tes akhir dan mengisi Modul/Buku tematik
penilaian diri
2. Guru menyimpulkan, materi pelajaran .
C. PENILAIAN
 Pengamatan selama daring  Tugas pada modul  Mendemontrasikan lafal
dan lembar penilaian diri  Mengisi rubrik tentang huruf hurup hijaiyah
hijaiyah.

Kepala Sekolah Guru PAIBP
Iis Maemunah,S.Pd.M.M Sri Rahayuningsih,S.Pd.I.

NIP. 19691129 199307 2 003 NIP. 19690117 200801 2 006
144
145
146
147
(RPP)
Sekolah : SDN 153 TARUNA KARYA

Mata Pelajaran : Penjaskes
Kompetensi Dasar : 3.2 dan 4.2
Memahami / Mempraktikkan prosedur variasi gerak
dasar non-lokomotor dan manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional
Materi Pokok : Permainan bola kecil
Sub Materi : Permainan bulu tangkis
Kelas / Semester :4/1
Alokasi Waktu : 3 X 30 Menit (Pertemuan ke 4)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran
Kooperatif (Cooperative Learning), dengan metode Literasi dan Eksperimen dengan
mengembangkan karakter bersahabat/komunikatif, disiplin dan tanggung jawab, siswa
dapat :
a. Mempraktikkan gerak dasar lokomotor ke dalam permainan bulu tangkis
b. Mempraktikkan gerak dasar non lokomotor dalam permainan bulu tangkis
c. Mempraktikkan gerak dasar manipulatif dalam permainan bulu tangkis
B. Langkah - Langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
 Salah satu peserta didik diminta memimpin do’a (Religius)
Penguatan  Guru melakukan presensi/ mengecek kehadiran peserta didik
Pendidikan Karakter (Disiplin)
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Gerak dasar
nonlokomotor, lolomotor dan
 Guru memberikan gambaran tentang Gerak dasar manipulatif
dalam kehidupan sehari – hari
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Guru memberikan gambaran Gerak dasar nonlokomotor
menggunakan media audio visual
Literasi  Peserta didik menyimak tayangan audio visual dengan seksama
 Guru memotivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam
pembelajaran Gerak dasar manipulatif
 Peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan Gerak
dasar manipulatif permainan bulu tangkis
Critical Thingking  Gerak dasar pegangan raket { porehand dan backhand}
(Berpikir kritis)  Gerak dasar serven bawah dan atas
 Gerak dasar pukulan porehand dan backhand
148
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
(tayangan audio visual, buku bacaan yang terkait dengan
materi, teman /orang tua dan internet)
Colaboration  Peserta didik mempraktikkan Gerak dasar manipulatif
(Kerja Sama) menggunakan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber ;
 Gerak dasar pegangan raket
 Gerak dasar serven
 Salah satu siswa diberikan kesempatan untuk mempraktikkan

Gerak dasar manipulatif;
Communication
(Komunikasi)  Gerak dasar pegangan porehand dan backhand
 Gerak dasar servend bawah dan atas
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang
point – point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran Gerak dasar manipulatif bulu tangkis
Creativity  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau
(Kreativitas) guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada
peserta didik berkaitan dengan materi yang telah dipelajari
yaitu Gerak dasar manipulatif
PENUTUP (15 Menit)
 Menyimpulkan hasil pembelajaran tentang Gerak dasar
manipulatif
Peserta didik  Peserta didik melakukan pendinginan untuk mengembalikan
suhu tubuh
 Kegiatan ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
peserta didik
 Menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah di berikan dengan
meng Apresiasi terhadap kinerja mereka selama kegiatan
Guru pembelajaran berlangsung
 Mengingatkan peserta didik tentang materi yang akan di bahas
di pertemuan berikutnya
- Kesimpulan Pembelajaran
Gerak nonlokomotor adalah kegiatan menggerakkan anggota tubuh tanpa berpindah

tempat, seperti mengayun tangan, memutar badan dan menekuk lutut
149
C. Penilaian Pembelajaran
C. Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan : Penilaian hasil kegiatan siswa

Penilaian Keterampilan : Mempraktikkan gerak dasar manipulatif dalam permainan
Bulu tangkis
- Melakukan sikap pegangan porehand dan backhand
- Melakukan gerakan servend bawah dan atas
- Melakukan pukulan porehand dan bakhand

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Penjaskes
Iis Maemunah, S.Pd.M.M Drs. Didin Komarudin

NIP. 196911291993072003 NIP.196306151984101007
150
(RPP)
Sekolah : SDN 153 TARUNA KARYA

Mata Pelajaran : Penjaskes
Kompetensi Dasar : 3.2 dan 4.2
Memahami / Mempraktikkan variasi pola gerak dasar
jalan, lari, lompat dan lempar melalui permainan/ olah
raga yang dimodifikasi dan atau olah raga tradisional
Materi Pokok : Atletik
Sub Materi : Jalan, lari dan lompat
Kelas / Semester :5/1
Alokasi Waktu : 3 X 30 Menit (Pertemuan 4)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran
Kooperatif (Cooperative Learning), dengan metode Literasi dan Eksperimen dengan
mengembangkan karakter bersahabat/komunikatif, disiplin dan tanggung jawab, siswa
dapat :
 Mempraktikkan gerak dasar atletik ke dalam permainan sederhana dan atau
tradisional
B. Langkah - Langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
 Salah satu peserta didik diminta memimpin do’a (Religius)
Penguatan  Guru melakukuan presensi/ mengecek kehadiran peserta didik
Pendidikan (Disiplin)
Karakter  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Atletik
 Guru memberikan gambaran tentang gerak dasar atletik dalam
kehidupan sehari – hari
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Guru memberikan gambaran Gerak dasar atletik menggunakan
media audio visual
Literasi  Peserta didik menyimak tayangan audio visual dengan seksama
 Guru memotivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam
pembelajaran Gerak dasar atletik
 Peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan Gerak
dasar atletik ;
Critical  Jalan dan lari berbelok-belok melewati benda
Thingking  Lari dan lompat melompati beberapa dus
(Berfikir kritis)
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
(tayangan audio visual, buku bacaan yang terkait dengan
materi, teman /orang tua dan internet)
Colaboration  Peserta didik mempraktikkan Gerak dasar atletik menggunakan
(Kerja Sama) informasi yang diperoleh dari berbagai sumber ;
 Jalan dan lari berbelok-belok melewati benda
 Lari dan lompat melompati beberapa dus
151
 Salah satu siswa diberikan kesempatan untuk mempraktikkan
Gerak dasar atletik ;
Communication
 Jalan dan lari berbelok-belok melewati benda
(Komunikasi)
 Lari dan lompat melompati beberapa dus
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang
point – point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran Gerak dasar atletik
Creativity  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau
(Kreativitas) guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada
peserta didik berkaitan dengan materi yang telah dipelajari
yaitu Gerak dasar Atletik
PENUTUP (15 Menit)
 Menyimpulkan hasil pembelajaran tentang Gerak dasar atletik
 Peserta didik melakukan pendinginan untuk mengembalikan
Peserta didik suhu tubuh
 Kegiatan ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
peserta didik
 Menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah di berikan dengan

meng Apresiasi terhadap kinerja mereka selama kegiatan
Guru pembelajaran berlangsung
 Mengingatkan peserta didik tentang materi yang akan di bahas
di pertemuan berikutnya
152
- Kesimpulan Pembelajaran
Atletik adalah Ibu dari segala cabang olah raga, seperti berjalan, berlari, melompat dan lempar
C. Penilaian Pembelajaran
D. Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan : Penilaian hasil kegiatan siswa

Penilaian Keterampilan : Mempraktikkan gerak dasar atletik dalam permainan
sederhana
- Lakukan jalan dan lari berbelok-belok melewati benda
- Lakukan lari dan lompat melompati beberapa dus

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Penjaskes
Iis Maemunah, S.Pd.M.M Iru Rukidah, S.Pd

NIP. 196911291993072003 NIP.197002052008012016
153
DOKUMENTASI KEGIATAN SUPERVISI
KELAS 1.A
PRA OBSERVASI
PELAKSANAAN OBSERVASI
154
KELAS 1.B
PRA OBSERVASI
155
KELAS 1.C
PRA OBSERVASI
156
KELAS 2.C
PRA OBSERVASI
157
KELAS 3.A
PRA OBSERVASI
158
KELAS 3.B
PRA OBSERVASI
159
KELAS 3.C
PRA OBSERVASI
160
KELAS 4.A
PRA OBSERVASI
161
KELAS 4.B
PRA OBSERVASI
162
KELAS 4.C
PRA OBSERVASI
163
KELAS 5.A
PRA OBSERVASI
164
KELAS 5.A
PRA OBSERVASI
165
KELAS 5.C
PRA OBSERVASI
166
KELAS 6.A
PRA OBSERVASI
167
KELAS 6.B
PRA OBSERVASI
168
KELAS 6.C
PRA OBSERVASI
169
GURU PAI
PRA OBSERVASI
170
GURU PAI
PRA OBSERVASI
171
GURU PJOK
PRA OBSERVASI
172
GURU PJOK
PRA OBSERVASI
173

Instrumen Kegiatan Supervis

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen Kegiatan Supervis

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

3.

2. Melaksanakan program supervisi guru

Dokumen laporan supervisi guru

PEMERINTAHAN KOTA BANDUNG

1. Nama Sekolah : SD Negeri 153 Taruna karya

KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii

A. LATAR BELAKANG ...................................................................................... 1

B. LANDASAN HUKUM ..................................................................................... 2

BAB II METODE PELAKSANAAN ...................................................................... 3

A. METODE PELAPORAN ................................................................................ 3

B. OBJEK SUPERVISI ...................................................................................... 3

BAB III HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................................. 7

A. HASIL SUPERVISI AKADEMIK.................................................................... 22

B. PEMBAHASAN HASIL SUPERVISI .............................................................. 25

Bandung, Oktober 2020

1. Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

1. Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

1. Mengumpulkan, mengolah, menganalisis dan menginterpretasikan data yang dapat menggambarkan

Laporan supervisi dapat bermanfaat bagi berbagai pihak, antara lain:

3. Bagi Orang Tua Siswa

Tabel 1 Daftar guru yang disupervisi

NO NAMA MATA PELAJARAN

1 Hj.Nikolay Kosada,S.Pd.I Guru Kelas 1.A

2 Iip Syarifah,S.Pd Guru Kelas 1.B

3 Aam Amalia,S.Pd Guru Kelas 1.C

4 Teti Nurtiati,S.Pd Guru Kelas 2.A

5 Asri Septikasari,S.Pd Guru Kelas 2.B

6 Ipah Saripah,S.Pd Guru Kelas 2.C

7 Nenden Amalia Guru Kelas 3.A

8 Nunung Kuraesin,S.Pd Guru Kelas 3.B

9 Iin Rohaeti,S.Pd Guru Kelas 3.C

10 Khalimah,S.Pd Guru Kelas 4.A

11 Hj.Erlina Rosniar,S.Pd Guru Kelas 4.B

12 Taufan Lukmansyah,S.Pd Guru Kelas 4.C

13 Rina Rohaeti,S.Pd Guru Kelas 5.A

14 Ani Casmini,S.Pd Guru Kelas 5.B

15 Kharisma Aminanda,S.Pd.I Guru Kelas 5.C

16 Hj.Ina Mustikasari,S.Pd Guru Kelas 6.A

17 Rita Rahayu,S.Pd Guru Kelas 6.B

18 Nita Rusmatania,S.Pd Guru Kelas 6.C

19 Drs.Endang Sumanta Guru PAI

20 Sri Rahayuningsih,S.Pd.I Guru PAI

21 Drs.Didin Komarudin Guru PJOK

22 Iru Rukidah,S.Pd Guru PJOK

23 Iwan Abdurohman,S.Pd.I Operator Sekolah

24 Heri Heryanto Tata Usaha

25 Nanang Rachmat,A.Md Perpustkaan

26 Didi Saenudin Penjaga Sekolah

Tabel 2 Jadwal supervisi akademik Guru

1 Iip Syarifah,S.Pd P IB Senin ,7 September 2020 07 September 2

7 Iin Rohaeti,S.Pd P 3C Kamis, 10 September 2020 10 September 2

9 Nenden Amalia P 3A Jumat, 11 September 2020 11 September 2

21 Taufan Lukmansyah,S.Pd L 4C Jumat, 25 September 2020 25 September

Tabel 3 Jadwal supervisi akademik Guru

No Hari /Tanggal Uraian Kegiatan JP

1. 16 September 2020 Persiapan 1

4. 24 September 2020 Hasil 1

Bandung, September 2020

Jl.Galumpit No.2 Kelurahan Palasari Kecamatan Cibiru Kota Bandung

Jl.Galumpit No.2 Kelurahan Palasari Kecamatan Cibiru Kota Bandung

Nikolay Kosada, S.Pd

Mengajar kelas : 1.A

Sekolah : SDN 153 Taruna Karya