PROGRAM SUPERVISI

KEPALA SEKOLAH
TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Disusun oleh :
REFITAYANI, S.Pd
KEPALA SEKOLAH DASAR NEGERI 46 KURANJI

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KOTA PADANG
TAHUN 2021
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur  dipersembahkan ke hadirat Allah Yang Maha Kuasa , atas

rahmat dan karunia-Nya jualah kami dapat menyelesaikan penyusunan Program
Supervisi Tahun Pelajaran 2021/2022 SD Negeri 46 Kuranji Kecamatan Kuranji.

Program Supervisi Tahun 2021/2022 pada SD Negeri 46 Kuranji Kecamatan

Kuranji ini disusun dengan latar belakang tuntutan untuk memenuhi implementasi salah
satu kompetensi yang harus dikuasai dan dilaksanakan seorang Kepala Sekolah yaitu
Kompetensi Supervisi. Pogram Supervisi Tahun Pelajaran 2021/2022 ini meliputi
Supervisi Manajerial dan Supervisi Akademis. Supervisi Akademis dilakukan sebagai
salah satu upaya untuk meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas
pokoknya sedangkan Supervisi Manajerial dilakukan untuk meningkatkan kinerja
pengelolaan dan administrasi sekolah sehingga dapat mendukung terlaksanannya
kegiatan pembelajaran di sekolah lebih baik lagi.

Harapan kami semoga Program Supervisi Tahun Pelajaran 2021/2022 dapat

terlaksana dengan efektif dan bermanfaat bagi peningkatan kualitas pembelajaran dan
kualitas pengelolaan setiap unit kegiatan  dan administrasi sekolah.

Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penyusunan Program
Supervisi Tahun Pelajaran 2021/2022 ini terutama Pengawas Pembina yang memberi
masukan bagi terwujudnya Program Supervisi ini.

                                                                                

Mengetahui ; Padang, 2021

Pengawas Binaan  Kecamatan Kuranji Kepala SDN 46 Kuranji

                                       
Mulyana, M.Pd Refitayani, S.Pd
NIP. 19690910 198908 2 001 NIP. 19710731 199504 2 001
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL   .................................................................................................

KATA PENGANTAR  ................................................................................................

DAFTAR ISI               .................................................................................................

BAB 1. PENDAHULUAN  ......................................................................................
            a. Latar Belakang      ......................................................................................
            b. Landasan Hukum  ......................................................................................
            c. Sasaran .......................................................................................................
            d. Tujuan   .....................................................................................................
e. Manfaat ......................................................................................................
BAB 2. ANALISIS HASIL SUPERVISI TAHUN SEBELUMNYA .......................
a. Hasil Analisis Supervisi Akademis Tahun Sebelumnya .........................
b. Hasil Analisis Supervisi Manajerian Tahun sebelumnya ........................

BAB 3. RENCANA PELAKSANAAN SUPERVISI TAHUN 2021/2022............

            a. Rencana Supervisi Akademis Tahun 2021/2022......................................
            b. Rencana Supervisi Internal Manajerial Tahun 2021/2022.......................
            c. Jadwal Kegiatan Supervisi Akademis Tahun 2021/2022 .........................
            d. Jadwal Kegiatan Supervisi Internal Manajerial Tahun 2021/2022 ..........

BAB 4. PENUTUP ....................................................................................................

LAMPIRAN
Instrumen Supervisi
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan sudah menjadi salah satu kebutuhan hidup manusia yang harus
dipenuhi. Sedangkan menurut Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Pendidikan Nasional dijelasnkan bahwa
“Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif dapat mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara”
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pendidikan adalah suatu cara untuk
mengembangkan potensi yang ada dalam peserta didik yang dilakukan secara sadar dan
terencana. Peningkatan mutu dan kualitas pendidikan harus terus dilaksanakan dengan
berbagai upaya dan usaha. Salah satu upaya yang dilakukan adalah dengan
melaksanakan supervisi.
Seorang kepala sekolah memiliki peranan penting dalam peningkatan mutu
pendidikan dan kinerja guru serta tenaga pendidik. Salah satu tugas pokok dan fungsi
kepala sekolah adalah supervisi yang meliputi merancang, melaksanakan, melakukan
pelaporan serta membuat tindak lanjut dari hasil supervisi. Hal ini tertuang dalam
Permendiknas nomor 6 tahun 2018.
Supervisi merupakan suatu upaya yang dilakukan dengan tujuan untuk
meningkatkan kinerja dan kompetensi guru serta tenaga kependidikan sehinga
berdampak pada peningkatan mutu dan kualitas pendidikan di satuan pendidikan.
Supervisi dilakukan oleh supervisor yaitu orang yang melakukan/melaksanakan
supervisi. Sesuai dengan Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebuduyaan Nomor 15
Tahun 2018 tentang pemenuhan beban kerja guru, kepala sekolah dan pengawas yang
menjelaskan bahwa kepala sekolah adalah guru yang diberi tugas untuk memimpin dan
mengelola TK, SD , SMP, SMA/SMK, jadi supervisor di satuan pendidikan adalah
kepala sekolah.
 Kepala sekolah melakukan supervisi kepada guru dan tenaga pendidikan dengan
tujuan untuk meningkatan kualitas pendidikan di satuan pendidikan secara
berkelanjutan. Pelaksanaan supervisi di satuan pendidikan dibagi menjadi dua yaitu
supervisi akademis dan supervisi manajerial. Oleh karena itu dalam rangka
melaksanakan tugas Kepala Sekolah sebagai Supevisor/Penyelia maka perlu disusun
program supervisi yang secara menyeluruh dan sistematis menjabarkan rencana
kegiatan yang akan dilakukan serta apa tindak lanjut dari hasil supervisi setelah kegiatan
dilakukan agar terjadi perbaikan yang signifikan dalam kegiatan akademis di SD Negeri
46 Kuranji.

B. Landasan Hukum
a. Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
b. Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
c. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan
d. Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik
dan Kompetensi  Kepala Sekolah / Madrasah
e. Permendiknas RI Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik
dan Kompetensi Guru
f. Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan
g. Permendiknas RI Nomor 15 Tahun 2018 tentan Pemenuhan Beban Kerja Guru,
Kepala Sekolah dan Pengawas.
C. Sasaran
Yang menjadi sasaran dari pelaksanaan supervisi adalah guru kelas, guru bidang
studi dan tenaga kependidikan di satuan pendidikan. Supervisi dibagi menjadi dua jenis
yaitu supervisi akademis dan supervisi manajerial. Supervisi akademis ditujukan bagi
tenaga pendidik yang meliputi guru kelas dan guru bidang studi dengan menitikberatkan
kepada rencana pembelajaran, proses pembelajaran, penilaian dan kelengkapan
administrasinya. Sedangkan supervisi manajerial ditujukan kepada tenaga kependidikan
seperti operator sekolah penjanga sekolah sekurity dan lainnya.
No Jenis Supervisi Jumlah Jabatan Ket

10 orang guru kelas

1 Supervisi Akademis 14 Orang
4 guru bidang studi

1 orang operator sekolah

2 Supervisi Manajerial 3 Orang 1 orang pustakawan
1 oang penjaga sekolah

Total 17 Orang

D. Tujuan
Adapun tujuan pelaksanaan supervisi adalah sebagai berikut :
1. Membantu guru agar lebih mampu mengerti serta melaksanakan
pembelajaran menjadi lebih baik.
2. Membantu guru untuk melakukan pembelajaran yang sesuai dengan
kebutuhan peserta didik di sekolah
3. Membantu guru untuk meningkatkan performa pembelajarannnya di depan
kelas
4. Membantu guru dalam mengevaluasi kekurangan dalam melaksanakan
pembelajaran
5. Membantu tenaga kependidikan untuk mampu merancang jurnal kegiatan
hariannya.
E. Manfaat
Adapun manfaat pelaksanaan supervisi adalah sebagai berikut :
1. Untuk meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan di satuan pendidikan
2. Untuk meningkatkan kinerja dan kompetensi guru serta tenaga kependidikan
di satuan pendidikan
3. Untuk meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanaakan tugasnya
4. Untuk memberikan bantuan, bimbingan kepada guru agar terjadi perubahan
pada pelaksanaan pembelajaran ke arah yang lebih baik.
5. Untuk memberikan bantuan dan bimbingan kepada tenaga kependidikan
dalam upaya meningkatkan mutu administrasi dan keterlaksanaan
pembelajaran di satuan pendidikan.
6. Untuk memastikan seluruh tenaga pendidik dan kependidikan melakukan
pekerjaannya sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
7. Untuk memastikan seluruh program sekolah berjalan dengan baik dan sesuai
aturan
 BAB II
ANALISIS HASIL SUPERVISI TAHUN SEBELUMNYA

A. Hasil Analisi Supervisi Akademis Tahun Sebelumnya

Supervisi adalah serangkaian kegiatan yang dilakukan oleh supervisor dengan
tujuan untuk melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap tenaga pendidik di
sekolah. Supervisi akademik yang dilakukan pada tahun sebelumnya banyak
mengalami kendala yang mengakibatkan tidak seluruhnya tenaga pendidik dapat
disupervisi. Salah satu penyebabnya adalah pandemi Covid 19 yang melanda. Hasil
supervisi tahun sebelumnya dapat digambarkan pada tabel di bawah ini :

NILAI
N
Nama Guru Jabatan Perencanaan Pelaksanaan Adm Rata Ket
O Pembelajaran Pembelajaran Kelas

1 Rosneli, S.Pd Guru Kelas I 75 75 70 73

2 Jasmawati, S.Pd Guru Kelas II 77 78 72 76
3 Naswardi, S.Pd. Guru Kelas IIIA 70 71 70 70
4 Yusnimar, S.Pd Guru Kelas IIIB 70 72 71 71
5 Armidiyawati, S.Pd Guru Kelas IVA 72 71 73 72
6 Ratnawilis, S.Pd Guru Kelas IVB 70 70 69 70
7 Eliza, S.Pd Guru Kelas VA 70 70 69 70
8 Ratna Yulita, S.Pd Guru Kelas VB 71 72 72 72
9 Sri Ilyana, S.Pd Guru Kelas VIA 78 80 80 79
10 Eli Afrida, S.Pd Guru Kelas VIB 75 78 80 78
11 Eva Susanti, S.PdI Guru PAI 74 75 79 76
12 Angga Dina S, S.PdI Guru PAI 74 78 77 76
13 Dra. Zulfikar Guru PJOK 70 70 69 70
14 Ega Yunita, S.Pd Guru PJOK 70 71 69 70

Keterangan :
TT = Tidak terlaksana
BT = Belum tuntas

Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan supervisi pada

tahun sebelumnya sudah terlaksana tetapi belum maksimal. Seluruh guru telah mampu
melengkapi administasinya dengan baik walaupun masih terdapat kekurangan. Jadi
Supervisi akademik perlu dilakukan secara berkesinambungan agar para tenaga
pendidik dapat melakukan evaluasi dan peningkatan atas pekerjaan yang diembannya.

B. Hasil Analisi Supervisi Majerial Tahun Sebelumnya

Supervisi manajerial adalah sebuah kegiatan yang dilakukan untuk mengamati,
melakukan pembinaan kepada tenaga kependidikan di satuan pendidikan. Kegiatan ini
bertujuan untuk meningkatkan kinerja tenaga kependidikan dalam mendukung
terlaksananya pembelajaran yang baik di satuan pendidikan. Hasil supervisi manajerial
tahun sebelumnya belum optimal dilaksakan. Antara lain hasil supervisi dapat
disimpulkan antara lain adalah ;
1. Tenaga operator telah melakukan kegiatan administasi pendidikan dengan baik,
namun masih terdapat beberapa kekurangan yaitu tidak adanya jurnal harian
yang diisi oleh operator secara berkesinambungan.
2. Tenaga pustakawan telah melaksanakan pekerjaannya dengan baik. Namun
masih terdapat beberapa hal kekurangan yaitu tidak adanya jurnal harian tentang
kegiatan pekerjaan yang dilakukan
3. Tenaga penjaga sekolah/kebersihan telah melaksanakan pekerjaannya dengan
baik.
Oleh karena itu, supervisi manajerial sangat perlu dilaksanakan agar mampu
meningkatkan kinerja para tenga kependidikan menjadi lebih baik sehingga berdampak
pada terlaksanannya pembelajaran yang lebih baik lagi.
 BAB III
RENCANA PELAKSANAAN SUPERVISI TAHUN 2021/2022

A. Rencana Supervisi Akademis Tahun 2021/2022

Supervisi akademik harus dilakukan secara berkesinambungan dengan tujuan
untuk mampu melihat kekurangan dan kelebihan yang dimiliki oleh tenaga pendidik
dan kependidikan di satuan pendidikan. Oleh karena itu diperlukan rencana yang tepat
agar seluruh permasalahan tentang pelaksanaan kegiatan pembelajaran dapat berjalan
dengan baik. Supervisi akademis dilakukan kepada seluruh guru yang ada.Adapun
rencana pelaksanaan supervisi tahun 2021/2022 yang akan kepala sekolah lakukan
adalah :
1. Supervisi kelengkapan administrasi kepada guru kelas dan guru bidang studi.
2. Supervisi perencaaan pembelajaran kepada guru kelas dan guru bidang studi.
3. Supervisi pelaksanaan pembelajaran kepada guru kelas dan guru bidang studi.
Pelaksanaan supervisi akademik dilakukan dengan menggunakan teknik
kunjungan kelas dan wawancara kepada guru. Kegiatan supervisi dilaksanakan sesuai
jadwal yang telah diberikan. Supervisi dilaksanakan dengan cara melakukan kunjungan
kelas serta dilanjutkan dengan melakukan pengisian terhadap instrumen yang telah
dirancang. Model supervisi yang digunakan adalah supervisi individual.

B. Rencana Supervisi Manajerial Tahun 2021/2022

Supervisi manajerial adalah kegiatan pembinaan yang dilakukan kepada tenaga
kependidikan yang ada di satuan pendidikan seperti operator, pustakawan dan penjaga
sekolah. Supervisi manajerial lebih menitikberatkan kepada pemantauan, pembinaan
dan pembimbingan pada aspek aspek pengelolaan admisnitrasi sekolah yang berfungsi
sebagai pendukung keterlaksanaan pembelajaran di sekolah.

Rencana pelaksanaan supervisi manajerial untuk tahun 2021/2022 dilakukan

dengan menggunakan model supervisi individual. Selanjutnya teknik yang digunakan
adalah melakukan pengamatan dan wawancara pribadi kepada tenaga kependidikan.
Supervisi dilaksanakan sesuai jadwal yang telah dirancang dan ditetapkan serta juga
dilengkapi dengan instrumen supervisi yang sesuai dengan tugas pokok dan fungsi
masing masing tenaga kependidikan di sekolah.
C. Jadwal Pelaksanaan Supervisi Akademik Tahun 2021/2022
Supervisi Akademik di bagi menjadi tiga kegiatan supervisi yang disesuaikan
dengan jadwal pelaksanaan sebagai berikut :

1. Supervisi Kelengkapan Administrasi Guru

No Nama Jabatan Tanggal Supervisi Ket

1 Rosneli, S.Pd Guru Kelas I 30 Juli 2021

2 Jasmawati, S.Pd Guru Kelas II 13 Juli 2021

3 Naswardi, S.Pd. Guru Kelas IIIA 12 Juli 2021

4 Yusnimar, S.Pd Guru Kelas IIIB 12 Juli 2021

5 Armidiyawati, S.Pd Guru Kelas IVA 27 Juli 2021

6 Ratnawilis, S.Pd Guru Kelas IVB 13 Juli 2021

7 Eliza, S.Pd Guru Kelas VA 12 Juli 2021

8 Ratna Yulita, S.Pd Guru Kelas VB 14 Juli 2021

9 Sri Ilyana, S.Pd Guru Kelas VIA 14 Juli 2021

10 Eli Afrida, S.Pd Guru Kelas VIB 12 Juli 2021

11 Eva Susanti, S.PdI Guru PAI 14 Juli 2021

12 Angga Dina S, S.PdI Guru PAI 14 Juli 2021

13 Dra. Zulfikar Guru PJOK 5 Agustus 2021

14 Ega Yunita, S.Pd Guru PJOK 30 Juli 2021

2. Supervisi Perencanaan Pembelajaran

No Nama Jabatan Tanggal Supervisi Ket

1 Rosneli, S.Pd Guru Kelas I 10 September 2021
2 Jasmawati, S.Pd Guru Kelas II 10 September 2021
3 Naswardi, S.Pd. Guru Kelas IIIA 12 September 2021
4 Yusnimar, S.Pd Guru Kelas IIIB 12 September 2021
5 Armidiyawati, S.Pd Guru Kelas IVA 13 September 2021
6 Ratnawilis, S.Pd Guru Kelas IVB 13 September 2021
7 Eliza, S.Pd Guru Kelas VA 14 September 2021
8 Ratna Yulita, S.Pd Guru Kelas VB 14 September 2021
9 Sri Ilyana, S.Pd Guru Kelas VIA 9 September 2021
10 Eli Afrida, S.Pd Guru Kelas VIB 9 September 2021
11 Eva Susanti, S.PdI Guru PAI 16 September 2021
12 Angga Dina S, S.PdI Guru PAI 16 September 2021
13 Dra. Zulfikar Guru PJOK 15 September 2021
14 Ega Yunita, S.Pd Guru PJOK 15 September 2021

3. Supervisi Pelaksanaan Pembelajaran dan Media Pembelajaran

No Nama Jabatan Tanggal Supervisi Ket

1 Rosneli, S.Pd Guru Kelas I 8 Oktober 2021
2 Jasmawati, S.Pd Guru Kelas II 8 Oktober 2021
3 Naswardi, S.Pd. Guru Kelas IIIA 7 Oktober 2021
4 Yusnimar, S.Pd Guru Kelas IIIB 7 Oktober 2021
5 Armidiyawati, S.Pd Guru Kelas IVA 6 Oktober 2021
6 Ratnawilis, S.Pd Guru Kelas IVB 6 Oktober 2021
7 Eliza, S.Pd Guru Kelas VA 5 Oktober 2021
8 Ratna Yulita, S.Pd Guru Kelas VB 5 Oktober 2021
9 Sri Ilyana, S.Pd Guru Kelas VIA 4 Oktober 2021
10 Eli Afrida, S.Pd Guru Kelas VIB 4 Oktober 2021
11 Eva Susanti, S.PdI Guru PAI 11 Oktober 2021
12 Angga Dina S, S.PdI Guru PAI 11 Oktober 2021
13 Dra. Zulfikar Guru PJOK 12 Oktober 2021
14 Ega Yunita, S.Pd Guru PJOK 12 Oktober 2021
4. Supervisi Penilaian Pembelajaran

No Nama Jabatan Tanggal Supervisi Ket

1 Rosneli, S.Pd Guru Kelas I 8 November 2021
2 Jasmawati, S.Pd Guru Kelas II 8 November 2021
3 Naswardi, S.Pd. Guru Kelas IIIA 9 November 2021
4 Yusnimar, S.Pd Guru Kelas IIIB 9 November 2021
5 Armidiyawati, S.Pd Guru Kelas IVA 10 November 2021
6 Ratnawilis, S.Pd Guru Kelas IVB 10 November 2021
7 Eliza, S.Pd Guru Kelas VA 11 November 2021
8 Ratna Yulita, S.Pd Guru Kelas VB 11 November 2021
9 Sri Ilyana, S.Pd Guru Kelas VIA 12 November 2021
10 Eli Afrida, S.Pd Guru Kelas VIB 12 November 2021
11 Eva Susanti, S.PdI Guru PAI 15 November 2021
12 Angga Dina S, S.PdI Guru PAI 15 November 2021
13 Dra. Zulfikar Guru PJOK 16 November 2021
14 Ega Yunita, S.Pd Guru PJOK 16 November 2021

D. Jadwal Pelaksanaan Supervisi Manajerial Tahun 2021/2022

Supervisi manajerial dilakukan kepada tenaga kependidikan yang ada di sekolah,
adapaun jadwal pelaksanaan supervisinya adalah sebagai berikut

No Nama Jabatan Tanggal Supervisi Ket

1 Erma Susanti, S.Pd Tenaga Operator, S.Pd 4 November 2021

2 Mintarsih, S.Pd Pustakawan 2 November 2021

3 Dasril Penjaga Sekolah 5 November 2021

 BAB IV
PENUTUP

Demikianlah program supervisi ini dirancang dalam upaya meningkatan mutu

dan kualitas pendidikan di sekolah. Semoga program supervisi ini dapat dilaksanakan
sesuai perencaan dan jadwal yang telah ditetapkan. Setelah program selesai
dilaksanakan maka akan dibuat laporan pelaksanaan yang memberikan informasi terkait
pelaksanaan program. Selanjutnya akan dirancang program tindak lanjut dari hasil
laporan supervisi tersebut.
LAMPIRAN

A. Instrumen Kelengkapan Administrasi

KONDISI SKOR
No. KOMPONEN
ADA TDK 4 3 2 1
1 Daftar kelas
2 Daftar Hadir Siswa
3 Papan Absen harian
4 Grafik Absen
5 Buku Keuangan
6 Buku Tamu Umum
7 Buku Supervisi Kelas
8 Buku Penerimaan dan Pengambilan Rapot
9 Daftar Inventaris Kelas
10 Denah Kelas
11 Buku Notulen Rapat
12 Buku Catatan Hasil KKG
13 Buku Siswa Berprestasi
14 Buku Siswa Bibit Unggul
Buku Kegiatan Ekstra kurikuler yang
15
menjadi tanggung jawabnya
Buku Kegiatan Pembiasaan Penguatan
16
Pendidikan Karakter
17 Buku Kegiatan Literasi
18 Buku Bimbingan dan Penyuluhan
19 Buku Mutasi Siswa
20 Buku Catatan Kesehatan Siswa
JUMLAH SKOR
TOTAL SKOR (TS)
NILAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Petunjuk Penskoran
1 = Tidak Baik 3 = Baik
4 = Sangat
2 = Kurang Baik Baik
Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60
B. Instrumen Perencanaan Pembelajaran

Hasil Penelaahan dan

Komponen Rencana
No Skor Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran
1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran  
Ada Lengkap Lengkap
1 Sekolah, mata pelajaran,
kelas/semester, materi pokok, dan
alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan SKL,KI dan
KD.
2  Kesesuaian penggunaan kata kerja
operasional dengan kompetensi
yang diukur.
3 Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
C. Perumusan Tujuan
Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan proses dan
hasil belajar yang diharapkan dapat
dicapai.
2 Kesesuaian dengan kompetensi
dasar.
3 Kesesuaian dengan indikator
 4 Kesesuaian dengan cakupan aspek
audience (peserta didik) dan
behavior (kemampuan).
D. Identitas Materi Pembelajaran
1 Adanya relevansi dengan tujuan
pembelajaran.
2 Memuat fakta yang relevan,
konsep, prinsip dan prosedur yang
relevan.
3 Mempertimbangkan karakteristik
daerah.
4 memperhatikan tingkat
perkembangan fisik, intelektual,
emosional, sosial, dan spiritual
peserta didik.
 Hasil Penelaahan dan
Komponen Rencana
No Skor Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran
1 2 3
5 Memiliki manfaat bagi peserta
didik.
6 Mempertimbangkan struktur
keilmuan.
7 Mempertimbangkan aktualitas,
kedalaman, dan keluasan materi
pembelajaran.
8 Adanya relevansi dengan
kebutuhan peserta didik dan
tuntutan lingkungan
9 Mempertimbangkan alokasi waktu.
E. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran.
2 Kesesuaian dengan materi
Pembelajaran
3 Menggunakan pendekatan
discovery learning, project based
learning, problem based learning.
4 Menggunakan metode
pembelajaran yang bervariasi
sehingga membuat peserta didik
aktif belajar.
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran.
2 Kesesuaian dengan materi
Pembelajaran.
3 Kesesuaian dengan pendekatan
saintifik.
G. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan KI dan KD.
2 Kesesuaian dengan materi
pembelajaran.
3 Kesesuaian dengan pendekatan
saintifik.
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan pembelajaran dirancang
 Hasil Penelaahan dan
Komponen Rencana
No Skor Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran
1 2 3
membuat peserta didik aktif belajar
2 Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas.
3 Kegiatan pendahuluan telah
mencakup:
  a. menyiapkan peserta didik secara
psikis dan fisik untuk mengikuti
pembelajaran
  b. mengajukan pertanyaan-
pertanyaan tentang materi yang
sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
  c. menjelaskan tujuan
pembelajaran atau KD yang akan
dicapai.
  d. menyampaikan cakupan materi
yang akan dipelajari.
4 Kegiatan inti memuat rincian dari
kegiatan mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi
(eksperimen), mengolah informasi
(mengasosiasikan ), dan
mengkomunikasikan.
5 Kegiatan penutup telah mencakup:
  a. membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
  b. melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
  c. memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil belajar
  d. merencanakan kegiatan tindak
lanjut (remedial, pengayaan,
konseling, dan/atau tugas)
  e. menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Hasil Penelaahan dan
Komponen Rencana
No Skor Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran
1 2 3
6 Kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi
7 Kesesuaian alokasi waktu dengan
cakupan materi.
I. Penilaian
1 Kesesuaian penilaian dengan
indikator pencapaian kompetensi.
2 Penilaian diarahkan untuk
mengukur pencapaian kompetensi
dasar.
3 Penilaian menggunakan acuan
kriteria.
4 Memungkinkan hasil penilaian
dianalisis untuk menentukan tindak
lanjut.
5 Kesesuaian dengan jenis/teknik
dengan bentuk penilaian autentik
6 Kesesuaian kunci jawaban dengan
soal.
7 Kesesuaian pedoman penskoran
dengan soal.
8 Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatan saintifik.
Jumlah Skor
Total Skor
Nilai Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran

Sudah lengkap : Semua Item Terpenuhi (Skor 3)

Kurang lengkap : Sebagian Item Terpenuhi (Skor 2)
Tidak Ada : (Skor 1)
Skor Maksimal : 46 x 3 = 147

Skor Perolehan
Nilai = --------------------------- X 100
Skor Maksimal
Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60

Uraian Pembinaan
...................................................................................................................................
..........................
...................................................................................................................................
..........................
...................................................................................................................................
..........................
...................................................................................................................................
..........................
C. Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran

Hasil Penelaahan dan Skor Catatan

No Aspek Yang Diamati

Tidak Ya 1 2 3  
I Kegiatan Pendahuluan            
  APERSEPSI DAN MOTIVASI            
1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta
  didik dalam mengawali kegiatan  
pembelajaran.
2. Mengaitkan materi pembelajaran
  sekarang dengan pengalaman peserta  
didik.
3. mengajukan pertanyaan menantang
   
(motivasi).
4. Memberikan permasalahan atau tugas
   
yang akan dilakukan.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
   
atau KD yang akan dicapai.
6. menyampaikan garis besar cakupan
   
materi.
7. Menjelaskan kegiatan yang akan
  dilakukan peserta didik untuk  
menyelesaikan permasalahan atau tugas.
II KEGIATAN INTI  
  MENGUASAI MATERI PELAJARAN  
1. Kemampuan menyesuaikan materi
   
dengan tujuan pembelajaran.
2. Kemampuan mengaitkan materi
dengan pengetahuan lain yang relevan,
   
perkembangan iptek dan kehidupan
nyata.
3. Menyajikan pembahasan materi
   
pelajaran dengan tepat.
4. Menyajikan materi secara sistematis
  (mudah ke sulit dan dari konkret ke  
abstrak).
MENERAPKAN STRATEGI
  PEMBELAJARAN YANG  
MENDIDIK
  1. Melaksanakan pembelajaran sesuai  
 Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
No Aspek Yang Diamati

Tidak Ya 1 2 3  
dengan kompetensi yang akan dicapai.
2. Memasilitasi kegiatan yang memuat
   
pendekatan scientifik.
3. Melaksanakan pembelajaran secara
   
runtut.
  4. Menguasai kelas (pengelolaan kelas).  
5. Melaksanakan pembelajaran yang
   
bersifat kontekstual.
6. Melaksanakan pembelajaran yang
  memungkinkan tumbuhnya kebiasaan  
positif (nurturant effect).
7. Melaksanakan pembelajaran sesuai
  dengan alokasi waktu yang  
direnanakan.
MENERAPKAN PENDEKATAN
   
SAINTIFIK
1. Memfasilitasi peserta didik untuk
mengamati melalui kegiatan melihat,
  menyimak, mendengar, dan membaca  
hal-hal yang penting dari suatu benda
atau obyek. (Mengamati).
2. Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya mengenai
   
apa yang sudah dilihat, disimak, dibaca
atau dilihat. (Menanya).
3. Memfasilitasi peserta didik untuk
menggali dan mengumpulkan informasi
  dari berbagai sumber melalui berbagai  
cara. (Mengumpulkan informasi/
eksperimen).
4. Memasilitasi peserta didik mengolah
informasi yang sudah dikumpulkan baik
terbatas dari hasil kegiatan
  mengumpulkan/eksperimen maupun  
dari kegiatan mengamati dan mencari
solusi. (Mengasosiasi/mengolah
informasi).
 Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
No Aspek Yang Diamati

Tidak Ya 1 2 3  
5. Menyampaikan hasil pengamatan,
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
   
secara lisan, tertulis atau media lainnya.
(Mengkomunikasikan).
  MENERAPKAN PBL  
1. Melakukan orientasi peserta didik
   
kepada masalah.
  2. Mengorganisasikan peserta didik.  
3. Memfasilitasi peserta didik
   
melakukan penyelidikan.
4. Memasilitasi peserta didik
  mengembangkan dan menyajikan hasil  
karya.
5. Melakukan analisis dan evaluasi
   
proses pemecahan masalah.
MEMANFAATKAN SUMBER
   
BELAJAR/MEDIA PEMBELAJARAN
1. Menggunakan buku peserta didik dan
   
buku guru.
2. Menunjukkan keterampilan dalam
   
penggunaan sumber belajar.
3. Melibatkan peserta didik dalam
   
pemanfaatan sumber belajar.
4. Melibatkan peserta didik dalam
   
pemanfaatan media pembelajaran.
5. Memanfaatkan media pembelajaran
  yang bervariasi (baik sederhana maupun  
canggih).
  6. Menghasilan pesan yang menarik  
7. Media yang digunakan sesuai dengan
  materi pembelajaran dengan pendekatan  
pembelajaran saintifik.
MELIBATKAN PESERTA DIDIK
   
DALAM PEMBELAJARAN
1. Menumbuhkan partisipasi aktif
  peserta didik melalui interaksi guru,  
peserta didik, media pembelajaran.
  2. Merespon secara positif  
 Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
No Aspek Yang Diamati

Tidak Ya 1 2 3  
partisipasi/keaktifan peserta didik.
3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap
   
respon peserta didik.
4. Menunjukkan hubungan antarpribadi
   
yang kondusif.
5. Menumbuhkan keceriaan peserta
   
didik dalam belajar.
MENGGUNAKAN BAHASA YANG
  BENAR DAN TEPAT DALAM  
PEMBELAJARAN
1. Menggunakan bahasa lisan secara
   
jelas, lancar, baik, dan benar.
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik
   
dan benar.
III KEGIATAN PENUTUP  
  MENUTUP PEMBELAJARAN  
1. Melakukan refleksi atau membuat
  rangkuman dengan melibatkan peserta  
didik.
2. Mmemberikan tes sesuai dengan
   
teknik dan bentuk penilaian autentik.
3. Penilaian sesuai dengan indikator
   
pencapaian kompetensi.
4. Penilaian sesuai dengan pedoman
   
pensekoran dengan soal.
5. Melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan tugas individual maupun
   
kelompok, remidi, program pengayaan,
dan layanan konseling.
6. Menyampaikan rencana pada
   
pertemuan berikutnya.
Jumlah Skor  
Total Skor
Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
D.
Sudah lengkap : Semua Item Terpenuhi (Skor 3)
Kurang lengkap : Sebagian Item Terpenuhi (Skor 2)
Tidak Ada : (Skor 1)
Nilai = Skor Perolehan/146 x 100

Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60

Tindak lanjut
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................