12 Proses pembelajaran berlangsung secara efektif dengan melibatkan seluruh siswa sehingga terjadi proses pembelajaran secara aktif

ra aktif serta
mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi sesuai tujuan pembelajaran pada satuan pendidikan.(Proses Pembelajaran)
No Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen Kode Dokumen Hasil Telaah Dokumen
Melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran, dapat
1
dilihat dari:
a.    Menunjukan metode pembelajaran yang mendorong  Rencana Pembelajaran Pembelajaran
siswa aktif (RPP)
[Telaah RPP dilakukan ketika asesor
b.    Menyajikan tugas-tugas yang bervariasi dan menantang
melakukan observasi]
c.     Memuat media pembelajaran yang bervariasi
Melaksanakan pembelajaran melalui pengalaman konkrit,
2
dapat dilihat dari:
a.    Memuat instruksi siswa untuk aktif mengerjakan tugas
Lembar Praktikum/Lembar
b.    Memuat instruksi siswa untuk aktif melakukan 
Praktik/Lembar Kerja Siswa
praktik/simulasi
c.     Memuat catatan hasil penilaian kerja siswa.

13 Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan secara sistemis.(Proses Pembelajaran)

No Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen Kode Dokumen Hasil Telaah Dokumen
Penilaian menggunakan berbagai teknik/metode, dapat
1
dilihat dari:
a.      Guru menggunakan lebih dari satu Teknik penilaian, 
misalnya tes tulis, tes lisan, uji kinerja, portofolio.
Rencana pembelajaran (RPP)
b.     Guru menilai lebih dari satu aspek capaian 
pembelajaran (sikap, pengetahuan dan keterampilan)
c.      Guru melakukan penilaian proses dan hasil
Penilaian dilakukan secara sistemis dan berkesinambungan,
2
dapat dilihat dari:
a. Guru menempuh langkah-langkah penilaian yang logis Kisi-kisi soal dan instrumen penilaian
dimulai dari penyusunan kisi-kisi sebagai langkah awal [Cermati untuk beberapa jenis
(persiapan) dan dilanjutkan dengan mengembangkan penilaian seperti ujian formatif,
instrumen penilaian. sumatif]
Catatan Hasil Penilaian [Cermati untuk
beberapa jenis penilaian seperti hasil
b. Guru melakukan penilaian secara
penilaian harian, mingguan, bulanan,
berkesinambungan/berkelanjutan.
hasil penilaian tugas, ujian formatif,
sumatif dll]

14 Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan.(Proses Pembelajaran)

No Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen Kode Dokumen Hasil Telaah Dokumen
Melakukan penilaian, analisis pencapaian kompetensi, dapat
1
dilihat dari:
a.    Guru membuat catatan tentang prosedur penilaian 
proses belajar dan metode penilaian hasil belajar masing-
masing siswa Catatan/Daftar Penilaian dan Hasil
b.    Guru melakukan analisis pencapaian kompetensi masing- Analisis Pencapaian Kompetensi
masing siswa berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum
(KKM)
Menyusun rencana program remedial /pengayaan, dapat
2
dilihat dari:
a.      Guru membuat rencana waktu (jadwal) pelaksanaan 
remedial/pengayaan dalam satu semester
Dokumen Program Pelaksanaan
b.     Guru membuat rencana strategi/metode pelaksanaan 
Remedial/ Pengayaan
remedial/pengayaan yang unik sesuai kebutuhan siswa
c.      Guru mencantumkan materi remedial/pengayaan 
sesuai jadwal

15 Siswa berpartisipasi aktif dalam belajar dan suasana pembelajaran di kelas menyenangkan kegiatan: pelaksanaan evaluasi diri sekolah/madrasah

No Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen Kode Dokumen Hasil Telaah Dokumen
1
1.Guru membentuk keleompok.
2.Guru menggunakan strategi
pembelejaran
3.Guru menggunakan media
pembelajaram
RPP
4.Guru melakukan langkah
pembelajaran dari pendahuluhan,
kegiatan inti dan penutupan
5.Ada reflexsi dan evaluasi
6.Hasil penilaian

16 Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.(Proses Pembelajaran)

No Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen Kode Dokumen Hasil Telaah Dokumen
Menunjukkan adanya program literasi membaca dan
1 menulis yang berkelanjutan di sekolah/madrasah, dapat
dilihat dari:
a.    sekolah/madrasah memprogramkan Gerakan Literasi 
sekolah/madrasah (GLS)
Dokumen program sekolah/madrasah
b.    Guru membuat program literasi membaca dan menulis  
yang terkait dengan pelaksanaan
di kelas
literasi membaca dan menulis.
c.     Guru dan pustakawan membuat program literasi 
membaca dan menulis di luar kelas
 Menunjukkan adanya pengadaan dan pemanfaatan buku
2
bacaan, dapat dilihat dari:
a.    Guru melakukan Inventarisi buku bacaan di kelas 
b.    Pustakawan melakukan Inventarisi Buku bacaan di luar  Dokumen inventaris buku dan
kelas seperti pojok baca/perpustakaan dokumen penggunaan buku.
c.     Pustakawan menganalisis data penggunaan buku di 
perpustakaan
Menunjukkan adanya publikasi dan lomba literasi siswa,
3
dapat dilihat dari:
a.    Siswa mempublikasikan karya tulis di media cetak 
sekolah/madrasah
b.    Siswa mempublikasikan karya tulis  di media 
Dokumen publikasi dan lomba karya
elektronik/sosial
Literasi siswa
c.     Siswa mengikuti lomba karya tulis baik dilingkungan 
sekolah/madrasah maupun di luar sekolah/madrasah

17 Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan memudahkan siswa untuk belajar.
penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) yang merujuk pada peta mutu.(Proses Pembelajaran )
No Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen Kode Dokumen Hasil Telaah Dokumen

1.Denah Kelas
2.Tata tertib kelas
3.Adanya inventaris peralatan di kelas.
1 Inventarisasi media dan sumber belajar
4.Sop dalam proses pembelajaran
5.Jadwal piket kebersihan.
6.Ada buku absen kelas
7.Adanya jurnal kelas

18
Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah/madrasah dimanfaatkan dengan optimal dalam proses pembelajaran.(Proses Pembelajaran)
No Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen Kode Dokumen Hasil Telaah Dokumen
Merencanakan pembelajaran yang menggunakan sarana
1 dan prasarana sebagai media dan sumber belajar, dapat
dilihat dari:
a.    Guru merancang RPP yang memuat komponen 
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
pemilihan sarana dan prasranan sebagai media/sumber
(RPP)
belajar yang selaras dengan tujuan pembelajaran
b.    Guru merancang RPP yang memuat komponen 
[Cermati tentang penggunaan sarana
pemilihan sarana dan prasarana sebagai media/sumber
dan prasarana sebagai media dan
belajar yang ada di sekolah/madrasah dan diluar
sumber belajar]
sekolah/madrasah
c.     Guru merancang RPP yang memuat komponen yang 
menunjukkan tahapan atau prosedur penggunaan sarana
dan prasarana sebagai media/sumber belajar

Menginventarisasi sarana dan prasarana sebagai media dan

2 sumber belajar baik yang ada di sekolah/madrasah maupun
di luar sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:

a.      Guru melakukan Inventarisasi sarana dan prasarana 
yang dapat digunakan sebagai media/sumber di dalam kelas
Daftar Inventaris Media/Sumber
b.     Guru melakukan Inventarisasi sarana dan prasarana  belajar
yang dapat digunakan sebagai media/sumber
disekolah/madrasah dan di luar sekolah/madrasah