Hubungan berpikir kritis perawat dengan kualitas asuhan

May Rani Br Karo/181101113

Email: Ranikaro9@gmail.com

Abstrak
Salah satunya yang harus di tingkatkan dalam memberi asuhan keperawatan yang berkualitas
adalah berpikir kritis. Jika seorang perawat mampu berpikir secara kritis maka dia akan memberikan
asuhan yang lebih baik dari pada perawat yang tidak memiliki pemikiran yang kritis, baik dalam
tindakan, baik dalam pengambilan keputusan dan berkomukasi. Jika seorang perawat berpikir kritis
maka dia akan memberikan asuhan yang berkualitas,perawat itu juga akan percaya diri atas apa yang dia
kerjakan, apa tindakan yang akan diberikan. Berpikir kritis memiliki kaitan dalam proses pengambilan
keputusan, penilaian klinis,dan kualitas asuhan yang akan menjadi penentu pemberian asuhan
keperawatan yang berkualitas. Peningkatan berpikir kritis akan meningkatkan kemampuan seorang
perawat dalam memberikan asuhan keperawatan kepada klien.

Kata Kunci: Berpikir kritis, Asuhan keperawatan, kualitas asuhan,pengambilan keputusan

Latar Belakang
Perawat merupakan unsur vital dari
dalam sebuah rumah sakit karena perawatb
merupakan penjalin kontak pertama dan
terlama dengan pasien khususnya dengan
pasien yang rawat inap, dengan tugas
utama perawat adalah memberikan asuhan
keperawatan dari pengkajian, penegakan
diagnose keperawatan, intervensi,
implementasi sampai dengan evaluasi
(potter & perry,2009).
Sebagai seorang perawat, kita akan
menghadapi bermacam – macam situasi
klinis yang berhubungan dengan klien,
anggota keluarga, staf pelayanan
kesehatan, dan lain lain. Perawat memiliki
tanggung jawab untuk membuat keputusan
klinis yang tepat dan akurat. Penting untuk
berpikir cerdas kita harus bisa
mengembangkan cara berpikir kritis dalam
menghadapi setiap masalah dan
pengalaman baru yang menyangkut klien
dengan cara berpikiran terbuka, kreatif,
percaya diri, dan bijaksana.Jika klien
mengeluhkan gejala yang baru, perawat
untuk menenangkan mereka, atau meminta
suatu tindakan, maka diperlukan pemikiran
yang kritis dan keputusan yang tepat,
sehingga klien sebisa mungkin
mendapatkan perawatan yang terbaik.
Berpikir kritis bukan merupakan hal
yang mudah atau linear yang dapat dalam
satu malam , melainkan melalui
pengalaman, komitmen kita, dan rasa ingin
tahu kita yang besar.
Dalam bidang pendidikan
keperawatan berpikir kritis sangat perlu
diajarkan karena dapat menghasilkan
perawat yang profesional dan memberikan
asuhan keperawatan yang berkualitas .
Mahasiswa keperawatan harus dituntut
berpikir kritis agar dapat membuat
keputusan yang tepat dan benar mengenai
data akan diolah dan di jadikan dasar dalam
melakukan tindakan. Dan jika mahasiswa
keperawatan berpikir kritis maka ia akan
lebih percaya diri dalam menghadapi pasien
dan keluarganya nantinya.
Tujuan
Berpikir kritis sangat penting dalam
kualitas asuhan keperawatan. Adapun
tujuan yang ingin dicapai adalah
menghasilkan tenaga keperawatan yang
menguasai ilmu keperawatan yang siap dan
mampu melaksanakan pelayanan/asuhan
keperawatan yang profesional kepada
pasien. Dengan berfikir kritis seorang
perawat juga dapat lebih percaya diri dalam
berhadapan dengan pasien dan
keluarganya. Perawat yang menerapkan
pemikiran kritis dalam pekerjaan mereka
juga akan lebih fokus pada pemecahan
masalah dan membuat keputusan daripada
mengambil tindakan yang terlalu cepat dan
terburu buru
Metode
Metode yang digunakan dari kajian ini
adalah literasi yaitu metode yang dilakukan
dengan cara membaca buku keperawatan
dan jurnal.
Hasil
Adapun hasil kajian saya yang
didasarkan pada buku fundamental
keperawatan potter & perry, adapun hasil
kajiannya adalah perawat harus memiliki
kemampuan dalam berpikir kritis agar dapat
menentukan diagnosa dari data data pasien
dan tindakan apa yang akan dilakukan
nantinya, sehingga perawat juga dapat
percaya diri nantinya saat akan berhadapan
dengan pasien.
Pembahasan
Berpikir adalah aktivitas mencari ide
dan gagasan yang masuk akal.sedangkan
berpikir kritis adalah berpikir secara rasional
mengenai ide,kesimpulan,tindakan dan
memiliki kepercayaan diri dan bersifat
fleksibel. Berpikir dan belajar adalah proses
yang berkaitan. Seiring dengan berjalannya
waktu, pengetahuan dan pengalaman klinis
akan meningkatkan kita untuk melakukan
sebuah penilaian, observasi, serta membuat
suatu pilihan. Pada umumnya, definisi
pemikiran kritis menitik beratkan pada
pemikiran yang logis dan alasan yang
mendasarinya (Di Vito-Tomas,2005).
Berpikir kritis adalah proses yang
didapat melalui pengalaman, komitmen, rasa
ingin tahu, dan belajar terus menerus.
Pemikir yang kritis akan memperhatikan apa
yang penting dalam sebuah
situasi,membayangkan dan mengeksplorasi
semua alternatif, mempertimbangkan kode
etik, dan kemudian membuat suatu
keputusan.
 Berpikir kritis merupakan tanda atau
standar untuk perawat profesional yang
kompeten. Kemampuan untuk berpikir
kritis, meningkatkan praktik klinik dan
mengurangi kesalahan pada penilaian klinis
adalah visi dari praktik keperawatan. Oleh
karena itu berpikir kritis pada keperawatan
merupakan hal yang kompleks.Jika seorang
perawat mulai belajar berpikir kritis ,
perawat harus memulainya sejak awal
praktik. Sebagai contoh, saat kita belajar
memandikan klien di tempat tidur. Maka
kita harus banyak belajar tentang konsep
nyaman. Apa itu kriteria nyaman?,
bagaimana pandangan setiap orang dari latar
belakang yang berbeda tentang rasa
nyaman? Apa faktor- faktor yang membuat
klien mudah merasa nyaman?. Pengetahuan
yang berbasis bukti atau evidence-based
knowledge , atau pengalaman klinis akan
membantu kita untuk menjadi pemikir yang
kritis.
Berpikir tidak hanya memerlukan
kemampuan kognitif, tetapi kebiasaan
seseorang untuk bertanya, mempunyai
hubungan yang baik , jujur dan selalu mau
berpikir jernih tentang suatu masalah
(Facione,1990). Jika kita terapkan di
keperawatan , maka inti dari berpikir kritis
adalah menunjukkan proses pengambilan
keputusan klinis yang kompleks. Diperlukan
juga latihan – latihan untuk bisa menerapkan
berpikir kritis, kita perlu pengetahuan dasar
yang baik yang dapat dikembangkan dalam
penyelesaian masalah klien.
Ada beberapa prilaku pemikiran
kritis dan aplikasinya dalam praktik
keperawatan.Yang pertama percaya diri,
berpikir independen, keadilan, tanggung
jawab dan otoritas, mau mengambil resiko,
disiplin, persisten, kreatif, rasa ingin tahu,
integritas,dan rendah hati.
Pada pemikiran kritis kompleks,
perawat mempelajari bahwa ada alternatif
solusi dan mungkin pertentangan dalam
penyelesaian masalah klien.Jika seorang
perawat menghadapi masalah klinis atau
situasi dan memilih satu tindakan diantara
beberapa pilihan, maka perawat itu sedang
membuat keputusan. Disitulah dibutuhkan
berpikir kritis agar perawat tersebut bisa
mengambil keputusan yang berkualitas.
Model pemikiran kritis
menggabungkan pengetahuan dasar perawat
dengan pengalaman, kompetensi dalam
proses keperawatan, perilaku, dan standar
untuk menjelaskan bagaimana perawat
membuat keputusan klinis terhadap
perawatan yang aman dan efektif.Perilaku
pemikiran kritis membantu perawat
mengetahui kapan informasi dibutuhkan,
kapan informasi
tersebut salah, dan mengenali keterbatasan pengetahuan perawat

Penutup
Berpikir kritis sangat perlu di miliki dan diterapkan oleh setiap perawat bisa melakukan
asuhan keperawatan yang berkualitas, agar Perawat lebih perawat tersebut bisa dikatakan
perawat yang profesional , dan perawat lebih percaya diri terhadap apapun tindakan yang dia
lakukan untuk klien.

DAFTAR PUSTAKA
A, H. A. (2004). Pengantar Konsep Dasar Keperawatan . Jakarta: Salemba Medika.
Abu, A. (2017, Desember). Produktivitas Perawat Berdasarkan Standar Asuhan Keperawatan.
Jurnal Keperawatan, 3 No 2.

Achmadi D.L. Lutfiani, L. P. (2015). Gambaran Tingkat Pengetahuan Perawat Dalam Penerapan
Standar Asuhan Keperawatan Diruanagn Rawat Inap Interna RSUD Datoe Bhinangkang. Journal
Keperawatan (e-Kp), 3 No 3.

Achmadi Lutfiani D.I, L. P. (2015, Agustus). Gambaran Tingkat Pengetahuan Perawat Dalam
Penerapan Standar Asuhan Keperawatan Diruangan Rawat Inap Interna RSUD Datoe
Bhinangkang. E-Journal Keperawatan (e-kep), 3, 1-4.

Anggraini Yuli, P. E. (2010, April). Analisis Faktor Penyebab Pelaksanaan Pendokumentasian

Asuhan Keperawatan Berdasarkan Balaced ScoreCard. Jurnal Ners, 5 no 1, 93-106.

Asmadi. (2008). Konsep Dasar Keperawatan. (P. A.Mardella, Penyunt.) Jakarta: EGC.

Fathi, A., &.Simamora, R.H (2019, March). Investigating nurses' coping strategies in their
workplace as an indicator of quality of nurses' life in Indonesia: a preliminary study. In IOP
Conferences Series: Earth and Environmental Science, (Vol 248, No 1, p.012031). IOP Publishing

Harahap Yanti Sridama, R. F. (2018, Desember). Pengaruh Budaya Organisasi dan Penerapan
Standar Asuhan Keperawatan Terhadap Kinerja di Ruang Rawat Inap RS.MARTHA FRISKA
BRAYAN MEDAN. Jurnal Darma Agung, XXVI No 1, 677-685.

Nogo, A. (2014). Kinerja Perawat Dalam Penerapan Standar Asuhan Keperawatan Di Rumah
Sakit Umum Daerah Naibonat Kabupaten Kupang. Jurnal Keperawatan, 18 No 1.

Potter, P. (2009). Fundamental Keperawatan. (7, Penyunt.) Jakarta: Salemba Medika.

Rohmah.N.&Walid, S. (2009). Proses Keperawatan Teori dan Aplikasi Dilengkapi dengan
Petunjuk Praktis Penyetaraan Proses Keperawatan dan Dokumentasi NANDA,NIC,NOC.
Yogyakarta: Arries Media.

Schroeder, P. (1991). Approacher to Nursing Standar. Maryland: Aspen Publisher.

Setiadi. (2013). Konsep dan Praktik Penulisan Riset Keperawatan. (e. 2, Penyunt.) Yogyakarta:
Graha Ilmu.

Sumijatun. (2010). Konsep Dasar Menuju Keperawatan Profesional. Jakarta: Trans Info Media.

Susanto, R. (2010, Juli). Penerapan Standar Proses Keperawatan Di Puskesmas Rawat Inap
Cilacap. (2, Penyunt.) Jurnal Keperawatan, 5.

Wahyuni Dwi Erna, C. P. (2019, April). Faktor yang Berhubungan dengan Mutu
Pendokumentasian Asuhan Keperawatan. 2 No 1.

Wahyuni, D. (2007). Praktik Keperawatan Profesional. Jurnal Keperawatan.