Program Tahunan SDN 4 Suwawal Kelas 1

COVER
1
DAFTAR ISI
Halaman
COVER .................................................................................................................................. 1
DAFTAR ISI .......................................................................................................................... 2
PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 4
PEMETAN KD KI 3 .............................................................................................................. 5
PEMETAN KD KI 4 .............................................................................................................. 9
PROGRAM SEMESTER (PROSEM) ............................................................................. 12
SILABUS TEMATIK KELAS I........................................................................................... 17
Subtema 1 : Pengalaman Masa Kecil ...................................................................... 17
Subtema 2 : Pengalaman Bersama Teman ............................................................ 23
Subtema 3 : Pengalaman Disekolah ........................................................................ 30
Subtema 4 : Pengalaman yang berkesan ............................................................... 35
RPP TEMA 5 SUB TEMA 1 ............................................................................................. 41
Pembelajaran Ke-1 ........................................................................................................ 41
Pembelajaran Ke-2 ........................................................................................................ 46
Pembelajaran Ke-3 ........................................................................................................ 49
Pembelajaran Ke-4 ........................................................................................................ 53
Pembelajaran Ke-5 ........................................................................................................ 57
Pembelajaran Ke-6 ........................................................................................................ 60
RPP TEMA 5 SUB TEMA 2 ............................................................................................. 63
Pembelajaran Ke-1 ........................................................................................................ 63
Pembelajaran Ke-2 ........................................................................................................ 67
Pembelajaran Ke-3 ........................................................................................................ 70
Pembelajaran Ke-4 ........................................................................................................ 74
Pembelajaran Ke-5 ........................................................................................................ 78
Pembelajaran Ke-6 ........................................................................................................ 81
RPP TEMA 5 SUB TEMA 3 ............................................................................................. 84
Pembelajaran Ke-1 ........................................................................................................ 84
Pembelajaran Ke-2 ........................................................................................................ 88
Pembelajaran Ke-3 ........................................................................................................ 91
Pembelajaran Ke-4 ........................................................................................................ 95
Pembelajaran Ke-5 ........................................................................................................ 99
Pembelajaran Ke-6 ...................................................................................................... 102
RPP TEMA 5 SUB TEMA 4 ........................................................................................... 106
Pembelajaran Ke-1 ...................................................................................................... 106
2
Pembelajaran Ke-2 ...................................................................................................... 110
Pembelajaran Ke-3 ...................................................................................................... 113
Pembelajaran Ke-4 ...................................................................................................... 117
Pembelajaran Ke-5 ...................................................................................................... 121
Pembelajaran Ke-6 ...................................................................................................... 125
3
PROGRAM TAHUNAN
SDN 4 SUWAWAL
Kelas 1
Alokasi
No. Semester Tema Sub Tema
Waktu
1. Aku dan Teman Baru 28 JP
2. Tubuhku 28 JP
1. Diriku
3. Merawat Tubuhku 28 JP
4. Aku Istimewa 28 JP
1. Gemar Berolahraga 28 JP
2. Gemar Bernyanyi dan Menari 28 JP
2. Kegemaranku
3. Gemar Menggambar 28 JP
4. Gemar Membaca 28 JP
1 I 1. Kegiatan Pagi Hari 28 JP
2. Kegiatan Siang Hari 28 JP
3. Kegiatanku
3. Kegiatan Sore Hari 28 JP
4. Kegiatan Malam Hari 28 JP
1. Anggota Keluargaku 28 JP
2. Kegiatan Keluargaku 28 JP
4. Keluargaku 3. Keluarga Besarku 28 JP
4. Kebersamaan dalam 28 JP
Keluarga
1. Pengalaman Masa Kecil 28 JP
2. Pengalaman Bersama Teman 28 JP
5. Pengalamanku
3. Pengalaman di Sekolah 28 JP
4. Pengalaman yang Berkesan 28 JP
1. Lingkungan Rumahku 28 JP
2. Lingkungan Sekitar Rumahku 28 JP
6. Lingkungan Bersih, 3. Lingkungan Sekolahku 28 JP
Sehat, dan Asri 4. Bekerja Sama Menjaga 28 JP
Kebersihan dan Kesehatan
Lingkungan
2 II
1. Benda Hidup dan Benda Tak 28 JP
Hidup di Sekitar kita
7. Benda, Hewan, dan
2. Hewan di Sekitarku 28 JP
Tanaman di
3. Tanaman di Sekitarku 28 JP
Sekitarku
4. Bentuk, Warna, Ukuran, dan 28 JP
Permukaan Benda
1. Peristiwa Siang dan Malam 28 JP
2. Musim Kemarau 28 JP
8. Peristiwa Alam
3. Musim Penghujan 28 JP
4. Bencana Alam 28 JP
Jumlah JP
Mengetahui Mlonggo , 30 Desember 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
ZUBAIDI, S.Pd. ISROTUN, S.Pd.SD

NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
4
PEMETAN KD KI 3
Satuan Pendidikan : SDN 4 SUWAWAL

Kelas/ Semester : I (satu) / 2 (dua)
Tahun pelajaran : 2019/2020
TEMA 5 TEMA 6 TEMA 7 TEMA 8

N MUATAN SUB SUB SUB
KOMPETENSI DASAR
O PELAJARAN TEMA TEMA TEMA SUB TEMA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Mengenal simbol
sila-sila Pancasila
3,1 dalam lambang v v v v v v
negara “Garuda
Pancasila”
Mengidentifikasi
aturan yang
3,2 berlaku dalam v v v v v v
kehidupan sehari-
1 PPKn hari di rumah.
Mengidentifikasi
keberagaman
3,3 v
karateristik
individu di rumah.
Mengidentifikasi
bentuk kerja
3,4 sama dalam v v v
keberagaman di
rumah.
Menguraikan
kosakata tentang
berbagai jenis
benda di
lingkungan
sekitar melalui
teks pendek
3,6 (berupa gambar, v v
slogan
sederhana,
tulisan, dan/atau
syair lagu)
dan/atau
Bahasa
2 eksplorasi
Indonesia
lingkungan.
Menentukan
kosakata yang
berkaitan dengan
peristiwa siang
dan malam
melalui teks
3,7 v
pendek (gambar,
tulisan, dan/atau
syair lagu)
dan/atau
eksplorasi
lingkungan.
5
Merinci ungkapan
penyampaian
terima kasih,
permintaan maaf,
tolong, dan
pemberian terima
kasih, minta
tolong,
pemberitahuan,
perintah, dan
3,8 petunjuk kepada v v v v v v v v v v v v
orang lain
dengan
menggunakan
bahasa yang
santun secara
lisan dan tulisan
yang dapat
dibantu dengan
kosakata bahasa
daerah.
Menemukan
ungkapan
petunjuk lisan
atau tulisan
3.8.32 v
dengan tepat
yang terdapat
pada teks
/gambar
Mencermati puisi
anak/syair lagu
(berisi ungkapan
kekaguman,
kebanggaan,
hormat kepada
orang tua, kasih
3,11 v
sayang, atau
persahabatan)
yang
diperdengarkan
dengan tujuan
untuk
kesenangan
Menjelaskan
makna bilangan
cacah sampai
3,1 dengan 99 v v v
sebagai banyak
anggota suatu
kumpulan objek.
Menjelaskan
bilangan sampai
dua angka dan
nilai tempat
penyusun
3 Matematika 3,2 lambang bilangan v v
menggunakan
kumpulan benda
konkret serta
cara
membacanya.
Membandingkan
dua bilangan
sampai dua
3,3 angka dengan v v
menggunakan
kumpulan benda-
benda konkret
6
Menjelaskan dan
melakukan
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan yang
melibatkan
bilangan cacah
3,4 v v v
sampai dengan
99 dalam
kehidupan sehari-
hari serta
mengaitkan
penjumlahan dan
pengurangan
Menjelaskan cara
pengurangan dua
bilangan cacah
3.4.14 v
(21-40) dengan
bantuan benda
konkret
Mengidentifikasi
bangun datar
yang dapat
3,7 v
disusun
membentuk pola
pengubinan
Mengenal dan
menentukan
panjang dan
berat dengan
3,8 satuan tidak baku v
menggunakan
benda
konkret/situasi
konkret
Membandingkan
panjang, berat,
lamanya waktu,
3,9 dan suhu v v v v
menggunakan
benda/situasi
konkret.
Mengenal karya
3,1 ekspresi dua dan v v v v
tiga dimensi.
Mengenal elemen
3,2 musik melalui v v v v
4 SBdP lagu.
Mengenal gerak
3,3 anggota tubuh v v v v
melalui tari.
Mengenal bahan
3,4 alam dalam v v v v
berkarya.
Memahami
berbagai gerak
dominan
(bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
5 PJOK 3,5 berpindah/lokomo v v v v v v v v
tor, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai
7
Memahami gerak
dasar lokomotor
dan non-
lokomotor sesuai
dengan irama
3,6 v v v v
(ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama
Memahami
berbagai
pengenalan
aktivitas air dan
3,7 menjaga v v v v
keselamatan
diri/orang lain
dalam aktivitas
air.


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
8
PEMETAN KD KI 4

TEMA 5 TEMA 6 TEMA 7 TEMA 8
MUATAN SUB SUB SUB
N
PELAJAR KOMPETENSI DASAR TEMA TEMA SUB TEMA TEMA
O
AN
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Menceritakan
simbol-simbol sila
4,1 Pancasila pada v v v v v v
Lambang Garuda
sila Pancasila
Menceritakan
kegiatan sesuai
dengan aturan
4,2 v v v v v v
yang berlaku dalam
kehidupan sehari-
1 PPKn hari di rumah.
Menceritakan
pengalaman
kebersamaan
4,3 dalam v v
keberagaman
kehidupan individu
di rumah.
Menceritakan
pengalaman kerja
4,4 sama dalam v v
keberagaman di
rumah.
Menggunakan
kosakata bahasa
Indonesia dengan
ejaan yang tepat
dan dibantu
dengan bahasa
4,6 v v
daerah mengenai
berbagai jenis
benda di
lingkungan sekitar
dalam teks tulis
sederhana
Menyampaikan
penjelasan dengan
kosakata Bahasa
Bahasa
2 Indonesia dan
Indonesia
dibantu dengan
4,7 v
bahasa daerah
mengenai peristiwa
siang dan malam
dalam teks tulis
dan gambar.
Mempraktikkan
ungkapan terima
kasih, permintaan
maaf, tolong, dan
4,8 pemberian terima v v v v v v v v v v v v
kasih, dengan
menggunakan
bahasa yang
santun kepada
9
orang lain secara
lisan dan tulis cara
yang benar.
Mencermati puisi
anak/syair lagu
(berisi ungkapan
kekaguman,
kebanggaan,
hormat kepada
4,1
orang tua, kasih v
1
sayang, atau
persahabatan)
yang
diperdengarkan
dengan tujuan
untuk kesenangan
Menyajikan
bilangan cacah
sampai dengan 99
yang bersesuaian
4,1 v v
dengan banyak
anggota kumpulan
objek yang
disajikan.
Menuliskan
lambang bilangan
sampai dua angka
yang menyatakan
4,2 v v
banyak anggota
suatu kumpulan
objek dengan ide
nilai tempat.
Mengurutkan
bilangan-bilangan
sampai dua angka
dari bilangan
terkecil ke bilangan
4,3 v v
terbesar atau
sebaliknya dengan
menggunakan
Matematik kumpulan benda-
3 benda konkret
a
Menyelesaikan
masalah kehidupan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
penjumlahan dan
4,4 v v v v
pengurangan
bilangan yang
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan 99
Menyusun bangun-
bangun datar untuk
4,7 v
membentuk pola
pengubinan
Melakukan
pengukuran
panjang dan berat
dalam satuan tidak
4,8 baku dengan v
menggunakan
benda
konkret/situasi
konkret.
10
Mengurutkan
benda/kejadian/kea
daan berdasarkan
4,9 v v v v
panjang, berat,
lamanya waktu,
dan suhu.
Membuat karya
4,1 ekspresi dua dan v v v v
tiga dimensi.
Menirukan elemen
4,2 v v v v
musik melalui lagu.
4 SBdP
Memeragakan
4,3 gerak anggota v v v v
tubuh melalui tari.
Membuat karya
4,4 v v v v
dari bahan alam.
Mempraktikkan
berbagai pola
gerak dominan
(bergantung,
bertumpu,
keseimbangan,
4,5 berpindah/lokomot v v v v v v v v
or, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai.
Mempraktikkan
gerak dasar
5 PJOK lokomotor dan non-
lokomotor sesuai
dengan irama
4,6 v v v v
(ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama
Mempraktikkan
berbagai
pengenalan
aktivitas air dan
4,7 v v v v
menjaga
keselamatan
diri/orang lain
dalam aktivitas air.


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
11
PROGRAM SEMESTER (PROSEM)

Pembelajaran Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

No Tema Subtema Keterangan
Ke Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 √ 02-Jan-20
2 √ 03-Jan-20
Pengalaman 3 √ 04-Jan-20
1 28 JP
Masa Kecil 4 √ 06-Jan-20
UTS SEMESTER DUA

5 √ 07-Jan-20
ANALISIS HASIL PENILAIAN SEMESTER DUA

6 √ 08-Jan-20
Libur Semester 2 Tapel 2019/2020

PENILAIAN AKHIR SEMESTER 1
1 √ 09-Jan-20
2 √ 10-Jan-20
2 28 JP
5 PENGALAMANKU Bersama Teman 4 √ 13-Jan-20
5 √ 14-Jan-20
6 √ 15-Jan-20
1 √ 16-Jan-20
2 √ 17-Jan-20
Pengalaman di 3 √ 18-Jan-20
3 28 JP
Sekolah 4 √ 20-Jan-20
5 √ 21-Jan-20
6 √ 22-Jan-20
12
1 √ 23-Jan-20
2 √ 24-Jan-20
4 28 JP
yang Terkesan 4 √ 27-Jan-20
5 √ 28-Jan-20
6 √ 29-Jan-20
EVALUASI TEMA 5 30-Jan-20
1 √ 31-Jan-20
2 √ 01-Feb-20
Lingkungan 3 √ 03-Feb-20
1 28 JP
Rumahku 4 √ 04-Feb-20
5 √ 06-Feb-20
6 √ 07-Feb-20
1 √ 08-Feb-20
2 √ 10-Feb-20
Lingkungan
LINGKUNGAN 3 √ 11-Feb-20
2 Sekitar 28 JP
6 BERSIH SEHAT Rumahku 4 √ 12-Feb-20
DAN ASRI
5 √ 13-Feb-20
6 √ 14-Feb-20
1 √ 15-Feb-20
2 √ 17-Feb-20
3 28 JP
Sekolahku 4 √ 19-Feb-20
5 √ 20-Feb-20
6 √ 21-Feb-20
13
1 √ 22-Feb-20
Bekerja Sama 2 √ 24-Feb-20
menjaga
3 √ 25-Feb-20
4 Kebersihan dan 28 JP
Kesehatan 4 √ 26-Feb-20
6 √ 28-Feb-20
EVALUASI TEMA 6 29-Feb-20
PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS) 02-07 Mar-20
1 Benda Hidup 1 √ 9-Mar-20
dan Tak Hidup
di Sekitarku 2 √ 10-Mar-20
3 √ 11-Mar-20
28 JP
4 √ 12-Mar-20
5 √ 13-Mar-20
6 √ 14-Mar-20
EVALUASI TEMA 7 SUB TEMA 1 16-Mar-20
2 Hewan di 1 √ 17-Mar-20
BENDA HEWAN sekitarku
2 √ 18-Mar-20
7 DAN TANAMAN
SEKITARKU 3 √ 19-Mar-20
28 JP
4 √ 20-Mar-20
5 √ 21-Mar-20
6 √ 23-Mar-20
EVALUASI TEMA 7 SUB TEMA 2 24-Mar-20
3 Tanaman di 1 √ 26-Mar-20
Sekitarku
2 √ 27-Mar-20
28 JP
3 √ 28-Mar-20
4 √ 30-Mar-20
14
5 √ 31-Mar-20
6 √ 01-Apr-20
EVALUASI TEMA 7 SUB TEMA 3 02-Apr-20
1 √ 03-Apr-20
2 √ 04-Apr-20
Bentuk Warna
Ukuran dan 3 √ 06-Apr-20
4 28 JP
Permukaan 4 √ 07-Apr-20
Benda
5 √ 08-Apr-20
6 √ 09-Apr-20
EVALUASI TEMA 7 13-Apr-20
1 √ 14-Apr-20
2 √ 15-Apr-20
Peristiwa Siang 3 √ 16-Apr-20
1 28 JP
dan Malam 4 √ 17-Apr-20
5 √ 18-Apr-20
6 √ 20-Apr-20
8 PERISTIWA ALAM
1 √ 22-Apr-20
2 √ 23-Apr-20
3 √ 27-Apr-20
2 Kemarau 28 JP
4 √ 28-Apr-20
5 √ 29-Apr-20
6 √ 30-Apr-20
15
EVALUASI TEMA 8 SUB TEMA 2 04-Mei-20
1 √ 05-Mei-20
2 √ 06-Mei-20
3 √ 08-Mei-20
3 Penghujan 28 JP
4 √ 09-Mei-20
5 √ 11-Mei-20
6 √ 12-Mei-20
EVALUASI TEMA 8 SUB TEMA 3 13-Mei-20
1 √ 14-Mei-20
2 √ 15-Mei-20
3 √ 16-Mei-20
4 Bencana Alam 28 JP
4 √ 02-Jun-20
5 √ 03-Jun-20
6 √ 04-Jun-20
EVALUASI TEMA 8 SUB TEMA 4 05-Jun-20
EVALUASI TEMA 8 06-Jun-20
PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS) 8-13 Jun-20


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
16
SILABUS TEMATIK KELAS I
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalaman Masa Kecil
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Mensyukuri 1.1.1 Menerima gambar  Simbol sila  Menyebutkan  Religious Sikap 28 JP  Buku
Pancasila dan ditetapkannya bintang, rantai, sila bunyi sila ke-2  Nasionalis  Jujur, Disiplin, siswa
Kewarganegaraan bintang, pohon beringin, Pancasila  Mengenal  Mandiri tanggung jawab,  Buku guru
rantai, pohon kepala benteng, lambang sila  Gotong santun, peduli,  Aplikasi
beringin, dan padi sebagai kedua dengan Royong percaya diri, SCI
kepala lambang negara “ membuat rantai  Integritas kerja sama Media
banteng, dan Garuda kertas
padi kapas Pancasila” . Pengetahuan
sebagai 1.1.2 Meyakini gambar Tertulis
gambar pada bintang, rantai,  Mengidentifikasi
lambang pohon beringin, Pancasila sila
negara kepala benteng, ke-2
“Garuda dan padi sebagai  Tes tulis
Pancasila” lambang negara “ menjelaskan
Garuda Lambang sila
Pancasila”. kedua
2.1 Bersikap 2.1.1 Menjelaskan sikap  Memahami
santun, rukun, yang sesuai
17
Pendidikan
mandiri, dan dengan sila- sila Ungkapan pujian
percaya diri pancasila.  Menghitung
sesuai dengan 2.1.2 Mempraktikkan benda sebanyak
sila-sila sikap santun, 21–40.
Pancasila rukun, mandiri,  Memahami
dalam dan percaya diri Lambang
lambang dalam kehidupan bilangan dari
negara sehari-hari. kumpulan
“Garuda benda.
Pancasila”  Memahami
dalam Lambang
kehidupan bilangan 21–40.
sehari-hari  Memahami
3.1 Mengenal 3.1.1 Menjelaskan Tempo sebuah
simbol sila-sila simbol yang lagu
Pancasila terdapat pada  Memahami
dalam lambang negara “ Gerak saling
lambang Garuda mendorong
negara Pancasila”. dengan
“Garuda 3.1.2 Mengidentifikasi bertumpu pada
Pancasila”. sila-sila tangan.
Pancasila
dengan benar.
3.1.3 Mengetahui Keterampilan
rumusan yang Praktik/Kinerja
terdapat pada  Membuat
sila pancasila ungkapan
4.1 Menceritakan 4.1.1 Menyebutkan pujian.
simbol-simbol simbol- simbol  Mengungkapkan
sila Pancasila sila pancasila. pujian.
pada 4.1.2Mempresentasikan
 Mengungkapkan
Lambang dan menjelaskan
pujian secara
Garuda sila simbol- simbol
lisan.
Pancasila. sila pancasila.
18
Pendidikan
Bahasa Indonesia 3.8 Merinci 3.8.1 Memahami dan  Ungkapan  Menyalin  Menanggapi
ungkapan Menjelaskan Pujian kalimat pujian ungkapan
penyampaian ungkapan  Membuat pujian.
terima kasih, pemberian pujian kalimat pujian  Membedakan
permintaan secara lisan berdasarkan ketukan lambat
maaf, tolong, dengan tepat. pengalaman dan cepat
dan 3.8.2 Mengidentifikasi  Mempraktikkan sebuah lagu
pemberian dan Menunjukan ungkapan melalui gerak
pujian, kalimat pujian secara tubuh.
ajakan,pembe pemberian pujian lisan dan  Membedakan
ritahuan, yang terdapat tertulis cepat atau
perintah, dan pada sebuah  Mengungkapka lambat tempo
petunjuk teks. n sebuah lagu.
kepada orang 3.8.3 Mengetahui, pujian secara  Mempraktikan
lain dengan Mengidentifikasi lisan Senam dasar
menggunakan dan menyalin  Menanggapi gerakan
bahasa yang ungkapan pujian pemberian bertumpu pada
santun secara yang terdapat ungkapan tangan.
lisan dan pada sebuah pujian
tulisan yang teks.  Menanggapi
dapat dibantu 4.8.1 Mengemukakan ungkapan Portofolio
dengan kosa contoh ungkapan pujian
kata bahasa pujian secara  Bermain Peran  Menilai hasil
daerah. lisan dengan tentang belajar peserta
4.8 Mempraktikkan tepat. ungkapan didik pada aspek
ungkapan 4.8.2 Menggunakan, pujian tertentu dari
terima kasih, menuliskan dan tahap awal
permintaan Bahasa lisan sampai tahap
maaf, tolong, yang tepat dalam akhir dalam
dan Mempraktikkan memahami
pemberian peran dengan materi atau
pujian, unkapan pujian praktik yang
dengan terhadap karya terkait sub tema
menggunakan orang lain.
19
Pendidikan
bahasa yang 4.8.3 Mampu
santun menanggapi
kepada orang ungkapan pujian
lain secara secara tepat
lisan dan tulis.
Matematika 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Memahami makna  Bilangan  Menghitung
makna bilangan cacah Cacah benda benda
bilangan dengan benar. yang berada di
cacah sampai 3.1.2 Menunjukkan sekitar sekolah
dengan 99 bilangan cacah  Memasangkan
sebagai yang terdapat kartu benda
banyak dalam kumpulan dengan kartu
anggota suatu objek. bilangan
kumpulan 3.1.3 Mengidentifikasi  Bermain kartu
objek. bilangan cacah memasangkan
sampai dengan bilangan
99.
4.1 Menyajikan 4.1.1Mengelompokkan
bilangan bilangan cacah
cacah sampai berdasarkan
dengan 99 kumpulan objek
yang yang di sajikan.
bersesuaian 4.1.2 Mengidentifikasi
dengan dan
banyak Menyebutkan
anggota bilangan cacah
kumpulan dari 21 sampai
objek yang 40.
disajikan.
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal 3.2.1 Mengetahui  Elemen  Membedakan
Prakarya elemen musik elemen musik musik ketukan cepat
melalui lagu. yang terdapat melalui lagu dan lambat
pada sebuah sebuah lagu
melalui gerak
lagu
20
Pendidikan
3.2.2 Mengidentifikasi tubuh
ciri-ciri sebuah  Membedakan
lagu sesuai cepat atau
dengan lambat tempo
lagu ”Kepala
ketukannya.
pundak lutut
3.2.3 Membedakan kaki”
ketukan lambat
dan ketukan
cepat pada
sebuah lagu.
4.2.1 Mempraktikkan
4.2 Menirukan
elemen musik gerakan yang
melalui lagu. sesuai dengan
elemen lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu
sesuai tempo
dengan tepat.
Pendidikan Jasmani 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Gerak  Mempraktikka
Olahraga dan berbagai berbagai gerakan bertumpu n gerak saling
Kesehatan gerak dominan yang dengan mendorong
dominan terdapat pada tangan dengan
(bertumpu, senam lantai. bertumpu
bergantung, 3.5.2 Mengetahui pada tangan
keseimbangan gerakan dominan  Mempraktikka
, dalam aktivitas n gerak
berpindah/lok senam lantai. bergantung
omotor, 3.5.3 Mengidentifikasi dalam senam
tolakan, gerakan dominan lantai
putaran, dalam aktivitas
ayunan, senam lantai
melayang,
dan mendarat)
21
Pendidikan
dalam
aktivitas
senam lantai.
4.5 Mempraktikkan 4.5.1Mengidentifikasika
berbagai pola n dan
gerak menjelaskan
dominan prosedur gerak
(bergantung, dominan dalam
bertumpu, aktivitas senam
keseimbangan lantai.
,berpindah/ 4.5.2 Menunjukkan
lokomotor, berbagai gerak
tolakan, dominan dalam
putaran, aktivitas senam
ayunan, lantai.
melayang, 4.5.3 Mempraktikkan
dan mendarat) gerak dominan
dalam dalam aktivitas
aktivitas senam lantai.
senam lantai.


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
22
Subtema 2 : Pengalaman Bersama Teman
KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Mapel Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.2 Menunjukkan 1.1.1 Mengikuti  Aturan yang  Pengalaman  Religious Sikap 28 JP  Buku
Pancasila dan sikap patuh keberagaman yang berlaku dalam mengenal  Nasionalis  Jujur, Disiplin, siswa
Kewarganegaraan aturan agama ada dalam kehidupan aturan bermain  Mandiri tanggung  Buku guru
yang dianut kehidupan sehari- sehari-hari di bersama teman  Gotong jawab, santun,  Aplikasi
dalam kehidupan hari. rumah  Pengalaman Royong peduli, SCI Media
sehari-hari di 1.1.2 Mempercayai mendata aturan  Integritas percaya diri,
rumah keberagaman bermain kerja sama
karakteristik bersama teman
sebagai anugerah di rumah Pengetahuan
Tuhan Yang Maha  Pengalaman Tertulis
Esa. memeragakan  Memahami
1.2.1 Mengikuti kegiatan yang Aturan
kebersamaan berhubungan bermain
dalam dengan aturan bersama
keberagaman di bermain teman di
lingkungan rumah bersama teman. rumah.
dan sekolah.  Mendata
1.2.2 Menganut aturan bermain
kebersamaan bersama
dalam teman di
keberagaman di rumah.
lingkungan rumah  Menjelaskan
dan sekolah.
23
Pendidikan
Karakter
1.2.3 Meminati aturan bermain
kebersamaan bersama
dalam teman.
keberagaman di  Menjelaskan
lingkungan rumah ungkapan
dan sekolah. permintaan
2.2 Melaksanakan 2.2.1 Menyebutkan dan maaf.
aturan yang menerapkan aturan  Mengidentifika
berlaku dalam yang berlaku dalam si ungkapan
kehidupan sehari- kehidupan sehari- permintaan
hari di rumah. hari di rumah. maaf.
2.2.2 Mejelaskan dan  Menunjukkan
mempertahankan ungkapan
aturan yang berlaku permintaan
dalam kehidupan maaf.
sehari- hari di  Menemukan
rumah. ungkapan
2.2.3 Mengidentifikasi permintaan
aturan yang berlaku maaf.
dalam kehidupan  Memahami
sehari- hari di Ungkapan
rumah. sayang dalam
2.3.1 Menjelaskan perilaku syair lagu
kebersamaan anak.
dalam  Memahami
keberagaman di Ungkapan
rumah dan sekolah. kebahagiaan
2.3.2 Mengidentifikasi dalam
perilaku persahabatan
kebersamaan pada lagu
dalam anak.
keberagaman di  Mengenal
rumah dan sekolah. lambang
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menjelaskan dan bilangan 20
aturan yang menyebutkan
24
Pendidikan
Karakter
berlaku dalam kegiatan sesuai sampai
kehidupan dengan aturan yang dengan 41.
sehari-hari di berlaku dalam  Menyebutkan
rumah. kehidupan sehari- Nama bilangan
hari di rumah. 20 sampai
3.2.2 Menjelaskan aturan dengan 41.
dan  Memahami
mengidentifikasi Nilai tempat
kegiatan yang bilangan
berlaku dalam (satuan dan
kehidupan sehari- puluhan).
hari.  Meneliti Gerak
3.2.3 Mengidentifikasi tumbuhan
aturan yang berlaku  Memahami
dalam kehidupan Gerakan-
sehari- hari di gerakan
rumah. tumbuhan
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan  Memahami
kegiatan sesuai kegiatan sesuai Gerakan
dengan aturan dengan aturan yang bertumpu.
yang berlaku berlaku dalam  Memahami
dalam kehidupan kehidupan sehari- Gerak
sehari-hari di hari di rumah. bergantung.
rumah. 4.2.2 Mendiskusikan
kegiatan yang
berlaku dalam Keterampilan
kehidupam sehari- Praktik/Kinerja
hari.  Bercerita
Bahasa Indonesia 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Ungkapan  Pengalaman tentang aturan
penyampaian ungkapan Permintaan mengungkapkan bermain
terima kasih, permintaan maaf maaf permintaan maaf bersama
permintaan maaf, secara lisan  Pengalaman teman.
tolong, dan dengan tepat. menuliskan  Mempresentas
pemberian pujian, 3.8.2 Menunjukan kalimat surat permintaan ikan kegiatan
ajakan,pemberita permintaan maaf maaf
25
Pendidikan
Karakter
huan, perintah, yang terdapat pada  Pengalaman di rumah yang
dan petunjuk sebuah teks. menunjukkan berkaitan
kepada orang lain 3.8.3 Mengidentifikasi ungkapan dengan aturan
dengan ungkapan permintaan maaf bermain
menggunakan permintaan yang  Pengalaman bersama
bahasa yang terdapat pada menemukan teman.
santun secara sebuah teks. ungkapan  Memeragakan
lisan dan tulisan permintaan maaf kegiatan yang
yang dapat  Pengalaman berkaitan
dibantu dengan mengidentifikasi dengan aturan
kosa kata bahasa ungkapan bermain
daerah. sayang dalam bersama
4.8 Mempraktikkan 4.8.1 Mengemukakan syair lagu. teman.
ungkapan terima contoh ungkapan  Pengalaman  Menulis
kasih, permintaan permintaan maaf mengidentifikasi ungkapan
maaf, tolong, dan secara lisan persahabatan permintaan
pemberian pujian, dengan tepat. ungkapan syair maaf.
dengan 4.8.2 Menggunakan dari lagu anak.  Menggunakan
menggunakan Bahasa lisan yang ungkapan
bahasa yang tepat dalam permintaan
santun kepada ungkapan maaf
orang lain secara permintaan maaf.  Menanggapi
lisan dan tulis. ungkapan
3.11.1 Menjelaskan ciri- permintaan
ciri puisi anak/ syair maaf.
lagu.  Memerankan
3.11.2 Menganalisis puisi ungkapan
anak/syair lagu permintaan
yang berisi maaf.
ungkapan  Membaca puisi
kekaguman, anak
kebanggaan,  Menceritakan
hormat kepada lagu Disini
orang tua, kasih Senang.
sayang, atau
26
Pendidikan
Karakter
persahabatan.  Menuliskan
3.11.3 Mengidentifikasi nama bilangan
puisi anak/syair 20 sampai
lagu yang berisi dengan 41.
ungkapan  Membaca dan
kekaguman, menulis nama
kebanggaan, bilangan 20
hormat kepada sampai
orang tua, kasih dengan 41.
sayang, atau  Menuliskan
persahabatan. bilangan terdiri
4.11.1Mendemonstrasikan atas dua
puisi anak atau angka sesuai
syair lagu dengan nilai tempat.
percaya diri.  Memeragakan
4.11.2 Mempraktikkan gerak
puisi anak atau tumbuhan.
syair lagu.  Menirukan
Matematika 3.2 Menjelaskan 3.2.1 Mengidentifikasi Bilangan 2  Pengalaman gerakan
bilangan sampai bilangan sampai angka mengenal tanaman
dua angka dan dua angka dan nilai lambang  Mempraktikkan
nilai tempat bilangan 20 gerakan
tempat penyusun
penyusun sampai dengan bertumpu
lambang bilangan lambang bilangan
41 dalam senam
menggunakan menggunakan  Pengalaman lantai.
kumpulan benda kumpulan benda membaca dan  Mempraktikkan
konkret serta cara konkret serta cara menulis nama gerak
membacanya. membacanya. bilangan 21 bertumpu dan
3.2.2 Menunjukkan sampai dengan bergantung
bilangan sampai 40.
 Pengalaman
dua angka dan nilai
menuliskan Portofolio
tempat penyusun bilangan sesuai
lambang bilangan dengan nilai  Menilai hasil
menggunakan tempat puluhan
27
Pendidikan
Karakter
kumpulan benda dan satuan. belajar peserta
konkret serta cara didik pada
membacanya aspek tertentu
4.2 Menuliskan dari tahap
4.2.1 Menjelaskan
lambang bilangan awal sampai
sampai dua lambang bilangan tahap akhir
angka yang sampai dua angka dalam
menyatakan yang menyatakan memahami
banyak anggota banyak anggota materi atau
suatu kumpulan suatu kumpulan praktik yang
objek dengan ide objek dengan ide terkait sub
nilai tempat. tema
nilai tempat.
4.2.2 Menyebutkan dan
Menghafal lambang
bilangan sampai
dua angka yang
menyatakan
banyak anggota
suatu kumpulan
objek dengan ide
nilai tempa
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Menjelaskan gerak  Gerak  Pengalaman
Prakarya anggota tubuh anggota tubuh anggota menirukan
melalui tari. melalui tari. tubuh melalui gerakan
3.3.2 Mengidentifikasi tari tumbuhan
gerak anggota  Pengalaman
tubuh melalui tari. menirukan
4.3 Memeragakan 4.3.1 Mempraktekkan gerakan
gerak anggota gerak anggota tumbuhan
tubuh melalui tari. tubuh melalui tari. tersiram air
4.3.2 Menirukan gerak hujan
tubuh dalam suatu
tarian.
28
Pendidikan
Karakter
Pendidikan Jasmani 3.5 Memahami berbagai 3.5.1 Menjelaskan berbagai  Gerak  Pengalaman
Olahraga dan gerak dominan gerakan dominan bertumpu melakukan
(bertumpu, yang terdapat pada
Kesehatan  Gerak gerakan
bergantung, senam lantai.
bergantung bertumpu
keseimbangan, 3.5.2 Mengetahui gerakan
berpindah/lokomoto dominan dalam  Pengalaman
r, tolakan, putaran, aktivitas senam lantai. melakukan
ayunan, melayang, 3.5.3 Mengidentifikasi gerakan
dan mendarat) gerakan dominan menggantung
dalam aktivitas dalam aktivitas senam
senam lantai. lantai
4.5 Mempraktikkan 4.5.1 Menjelaskan prosedur
berbagai pola gerak gerak dominan dalam
dominan aktivitas senam lantai.
(bergantung, 4.5.2 Menunjukkan berbagai
bertumpu, gerak dominan dalam
keseimbangan, aktivitas senam lantai.
berpindah/lokomoto 4.5.3 Mempraktikkan gerak
r, tolakan, putaran, dominan dalam
ayunan, melayang, aktivitas senam lantai.
dan mendarat)
dalam aktivitas
senam lantai.


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
29
Subtema 3 : Pengalaman Disekolah
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.3 Menerima 1.3.1 Mengikuti  Keberagaman  Menceritakan ciri-  Religious Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila dan keberagaman kebergamam karakteristik ciri fisik anggota  Nasionalis  Jujur, Disiplin,  Buku guru
Kewarganegaraan karakteristik karakteristik sebagai budaya keluarga pada  Mandiri tanggung jawab,  Aplikasi
individu anugerah Tuhan teman di sekolah  Gotong santun, peduli, SCI Media
sebagai Yang Maha Esa.  Mencatat ragam Royong percaya diri,
anugerah 1.3.2 Mempercayai kegemaran  Integritas kerja sama
Tuhan Yang kebergaman anggota keluarga Pengetahuan
Maha Esa di karakteristik individu pada teman Tertulis
rumah. sebagai anugerah sekelas  Memahami Kata
Tuhan Yang Maha  Mencatat ragam ajakan.
Esa. makanan yang  Menyebutkan
2.3.1 Menunjukkan disukai anggota Macam-macam
2.3 Menampilkan kebersamaam dalam keluarga kata ajakan.
kebersamaan keberagaman  Membandingkan
dalam karakteristik individu dan
keberagaman di rumah. mengurutkan
karakteristik 2.3.2 Menerapkan kumpulan benda
individu di kebersamaam dalam 21 sampai 40.
rumah. keberagaman  Membandingkan
karakteristik individu dan
di rumah. mengurutkan
3.3.1 Memahami bilangan 21
keberagaman
30
karakteristik individu sampai 40.
3.3 Mengidentifikasi di rumah.  Membandingkan
keberagaman 3.3.2 Menjelaskan dan
karateristik keberagaman mengurutkan
individu di karateristik individu di Lambang
rumah. rumah. bilangan 31–40.
4.3 Menceritakan 4.3.1 Mendemonstrasikan  Menyebutkan
pengalaman pengalaman Bahan untuk
kebersamaan kebersamaan dalam membuat
dalam keberagaman lempung terigu.
keberagaman kehidupan individu di  Meyebutkan
kehidupan rumah. Bahan dan alat
individu di 4.3.2 Mendiskusikan membuat bubur
rumah. pengalaman kertas.
kebersamaan dalam Keterampilan
keberagaman Praktik/ Kinerja
kehidupan individu  Mengungkapkan
yang ada di kata ajakan
lingkungan sehari- dengan tepat.
hari.  Menanggapi
Bahasa Indonesia 3.8 Merinci 3.8.1 Menjelaskan kkalimat  Kata ajakan  Mengenal kata kalimat ajakan.
ungkapan ajakan secara lisan ajakan  Melakukan
penyampaian dengan tepat.  Mengungkapkan Bermain Peran.
terima kasih, 3.8.2 Menunjukan kalimat kalimat ajakan  Membuat
permintaan ajakan yang terdapat secara lisan lempung terigu.
maaf, tolong, pada sebuah teks.  Memasangkan  Membuat bentuk
dan pemberian 3.8.3 Mengidentifikasi gambar dengan dari bubur
pujian, kalimat ajakan yang kata ajakan yang kertas.
ajakan,pemberi terdapat pada sebuah sesuai  Berjalan di
tahuan, teks.  Menunjukkan papan titian.
perintah, dan kata ajakan  Melakukan gerak
petunjuk pada suatu sikap kapal
kepada orang cerita sederhana terbang.
lain dengan  Menanggapi Portofolio
menggunakan ungkapan kata
bahasa yang  Menilai hasil
ajakan yang belajar peserta
santun secara tepat
lisan dan didik pada
31
tulisan yang  Bermain peran aspek tertentu
dapat dibantu Denga dari tahap awal
dengan kosa menggunakan sampai tahap
kata bahasa kata ajakan akhir dalam
daerah. memahami
4.8 Mempraktikkan 4.8.1 Mengemukakan materi atau
ungkapan contoh kalimat ajakan praktik yang
terima kasih, secara lisan dengan terkait sub
permintaan tepat. tema
maaf, tolong, 4.8.2 Menggunakan Bahasa
dan pemberian lisan yang tepat
pujian, dengan dalam menggunakan
menggunakan kalimat ajakan.
bahasa yang
santun kepada
orang lain
secara lisan
dan tulis.
Matematika 3.3 Membandingkan 3.3.1 Menjelaskan dan  Bilangan 2  Membandingkan
dua bilangan memahami dua angka dan
sampai dua bilangan dengan mengurutkan
angka dengan benda 21–40
menggunakan benda-
menggunakan dengan benda
kumpulan benda konkret.
konkret
benda benda 3.3.2 Mengurutkan dan  Membandingkan
konkret. Mengidentifikasi dan
benda benda yang mengurutkan
bernilai dua bilangan bilangan 21–30
dari bilangan yang  Membandingkan
terkecil ke bilangan dan
mengurutkan
yang terbesar.
bilangan 31–40
4.3 Mengurutkan 4.3.1 Menjelaskan urutan
bilanganbilangan dari
bilangan bilangan terkecil ke
sampai dua bilangan terbesar ata
angka dari sebaliknya dengan
bilangan
32
terkecil ke menggunakan
bilangan kumpulan benda-
terbesar atau benda konkret.
sebaliknya
4.3.2 Menunjukkan dan
dengan
menggunakan menyebutkan
kumpulan kumpulan benda dari
benda-benda bilangna terkecil ke
konkret. bilangan terbesar
atau sebliknya.
Seni Budaya dan 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Ekspresi dua  Membuat 
Prakarya ekspresi dua karya ekspresi dua dan tiga lempung terigu
dan tiga dan tiga dimensi. dimensi  Membuat bubur
dimensi. kertas
3.1.2 Menujukkan karya
ekspresi dua dan tiga
dimensi.
4.1 Membuat karya 4.1.1 Menyebutkan alat dan
ekspresi dua bahan pembuatan
dan tiga karya dua dan tiga
dimensi. dimensi.
4.1.2. Mempraktikkan
pembuatan karya dua
dan tiga dimensi dari
bahan tertentu.
4.1.3 Membuat karya dua
dan tiga dimensi
sederhana.
Pendidikan Jasmani 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan berbagai  Gerak  Melakukan 
Olahraga dan berbagai gerak gerakan dominan Keseimbangan gerak
Kesehatan dominan yang terdapat pada keseimbangan
(bertumpu, senam lantai. berjalan di
bergantung, 3.5.2 Mengetahui gerakan papan titian
keseimbangan, dominan dalam  Melakukan
berpindah/loko aktivitas senam gerak
motor, tolakan, lantai. keseimbangan
33
putaran, 3.5.3 Mengidentifikasi sikap kapal
ayunan, gerakan dominan terbang
melayang, dan dalam aktivitas
mendarat) senam lantai
dalam aktivitas
senam lantai.
4.5 Mempraktikkan 4.5.1 Menjelaskan prosedur
berbagai pola gerak dominan dalam
gerak dominan aktivitas senam
(bergantung, lantai.
bertumpu, 4.5.2 Menampilkan dan
keseimbangan, menunjukan berbagai
berpindah/loko gerak dominan dalam
motor, tolakan, aktivitas senam
putaran, lantai.
ayunan, 4.5.3 Mempraktikkan gerak
melayang, dan dominan dalam
mendarat) aktivitas senam
dalam aktivitas lantai.
senam lantai.


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
34
Subtema 4 : Pengalaman yang berkesan
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Meyakini  Bentuk kerja  Pengalaman  Religious Sikap 28 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman di keberagaman di sama mengenal  Nasionalis  Jujur, Disiplin, siswa
Kewarganegara rumah sebagai rumah sebagai kegiatan kerja  Mandiri tanggung  Buku
an anugerah Tuhan
anugerah Tuhan sama di rumah  Gotong jawab, santun, guru
Yang Maha Esa di  Pengalaman Royong peduli, percaya  Aplikasi
Rumah Yang Maha Esa.
kerja sama saat  Integritas diri, kerja sama SCI
1.4.2 Mengikuti ada anggota Media
keberagaman di keluarga yang Pengetahuan
rumah sebagai sakit. Tertulis
anugerah Tuhan  Pengalaman  Menggali
Yang Maha Esa. berbelanja informasi
2.4.1 Menunjukkan sikap bersama tentang
2.4 Menampilkan sikap keluarga kegiatan kerja
kerja sama dalam kerja sama dalam
sama di
keberagaman di keberagaman di rumah.
rumah rumah.  Mengidentifika
2.4.2 Melaporkan sikap si kegiatan
kerja sama dalam kerja sama dari
keberagaman di teks.
rumah  Menuliskan
kegiatan kerja
3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Memahami bentuk
sama dalam
bentuk kerja sama kerjasama dalam
35
Pendidikan
dalam keberagaman keberagaman di keluarga.

di rumah. rumah.  Memahami
3.4.2 Menjelaskan bentu Ungkapan
kerjasama dalam kasih sayang
terhadap ibu
keberagaman di
 Mengenal
rumah. ungkapan
4.4 Menceritakan 4.4.1 Mendiskusikan persahabatan
pengalaman kerja pengalaman dalam puisi.
sama dalam kerjasama dalam  Menulis
keberagaman di keberagaman di ungkapan
rumah. kekaguman
rumah.
dalam lagu
4.4.2 Menyebutkan
‘Hujan Rintik
bentuk-bentuk Rintik’.
kerjasama dalam  Menuliskan
keberagaman di ungkapan
rumah. kasih sayang
Bahasa Indonesia 3.11 Mencermati puisi 3.11.1 Menjelaskan ciri-  Ungkapan  Pengalaman  terhadap ibu.
anak/syair lagu ciri puisi anak/ kasih sayang mengenal  Menemukan
(berisi ungkapan syair lagu. dan ungkapan kasih kembali kata-
kekaguman, 3.11.2 Menganalisis puisi kekaguman sayang dalam kata dalam
kebanggaan, anak/syair lagu lagu Kasih Ibu syair lagu
hormat kepada yang berisi  Pengalaman ‘Bintang Kecil’
orang tua, kasih ungkapan membaca dan  Menulis
sayang, atau kekaguman, membuat puisi ungkapan
persahabatan) kebanggaan, untuk sahabat kasih sayang
yang hormat kepada  Pengalaman dalam puisi
diperdengarkan orang tua, kasih mengenal tentang adik
dengan tujuan sayang, atau ungkapan  Mengidentifika
untuk kesenangan persahabatan. kekaguman si masalah
3.11.3 Mengidentifikasi dalam lagu sehari-hari
puisi anak/syair Hujan Rintik yang
lagu yang berisi Rintik. melibatkan
36
Pendidikan
ungkapan  Pengalaman penjumlahan.

kekaguman, membaca  Menjumlahkan
kebanggaan, puisi tentang 2 bilangan
hormat kepada ibu. cacah dengan
orang tua, kasih  Pengalaman hasil maksimal
sayang, atau menyanyikan 40.
persahabatan. lagu Bintang  Mengenal
4.11 Melisankan puisi 4.11.1Mendemonstrasika Kecil bersama- limbah kulit
anak atau syair n puisi anak atau sama telur untuk
lagu (berisi syair lagu dengan  Pengalaman dibuat hiasan.
ungkapan percaya diri. memiliki adik  Mengenal
kekaguman, 4.11.2 Mempraktikkan pemanfaatan
kebanggaan, puisi anak atau kulit telur untuk
hormat kepada syair lagu. menghias
orang tua, kasih pigura dari
sayang, atau kardus.
persahabatan)  Mengenal cara
sebagai bentuk melakukan
ungkapan diri. gerakan
Matematika 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 Mengidentifikasi  Penjumlahan  Pengalaman  keseimbangan.
melakukan masalah- masalah dan mengenal  Prosedur
penjumlahan dan dalam kehidupan Pengurangan masalah sehari- gerakan
pengurangan sehari- hari yang hari yang keseimbangan.
bilangan yang melibtkan bilangan melibatkan
melibatkan bilangan cacah. penjumlahan Keterampilan
cacah sampai 3.4.2 Menjelaskan dan dua bilangan Praktik/Kinerja
dengan 99 dalam memahami cacah dengan  Menceritakan
kehidupan sehari- masalah- masalah hasil maksimal pengalaman
hari serta dalam kehidupan 40. kerja sama
mengaitkan sehari-hari yang  Pengalaman membersihkan
penjumlahan dan melibatkan menjumlah dua rumah
pengurangan. bilangan cacah bilangan cacah bersama
smapai dengan 40 sampai dengan keluarga.
dengan tepat. 40
37
Pendidikan
4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Mendiskusikan  Pengalaman  Menceritakan

masalah kehidupan masalah dalam menjumlah pengalaman
sehari-hari yang kehidupan sehari- dengan kerja sama
berkaitan dengan hari yang berkaitan kegiatan saat ada
penjumlahan dan dengan menggunting anggota
pengurangan penjumlahan dan dan menempel keluarga yang
bilangan yang pengurangan yang sakit.
melibatkan bilangan melibatkan  Menceritakan
cacah sampai bilangan cacah. pengalaman
dengan 99. 4.4.2 Mempraktikkan kerja sama
penjumlahan dan saat berbelanja
pengurangan bersama
dalam kehidupan keluarga.
sehari-hari.  Menyanyikan
Seni Budaya dan 3.4 Mengenal bahan 3.4.1 Menjelaskan bahan-  Karya seni  Pengalaman  lagu Kasih Ibu
Prakarya alam dalam bahan alam dalam bahan alam mengenal dengan
berkarya. berkarya. pemanfaatan ekspresi yang
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Menyebutkan baha- kulit telur untuk tepat
bahan alam. bahan yang di dibuat hiasan  Menulis puisi
butuhkan dalam  Pengalaman sederhana
berkarya. membuat untuk sahabat.
3.4.3 Mengidentifikasi pigura dengan  Menggambark
bahan alam yang hiasan kulit an situasi di
di gunakan dalam telur. dalam lagu
berkarya. ‘Hujan Rintik
4.4.1 Menyebutkan dan Rintik’.
mengidentifikasi  Membaca puisi
bahan-bahan yang tentang ibu
ada dalam sebuah dengan
karya. ekspresi yang
4.4.2 Menciptakan dan tepat.
menunjukan salah  Menggunakan
satu karya yang kata-kata
terbuat dari bahan
38
Pendidikan
alam. dalam syair

Pendidikan 3.5 Memahami berbagai 3.5.1 Menjelaskan  gerakan  Pengalaman  lagu ‘Bintang
Jasmani Olahraga gerak dominan berbagai gerakan keseimbangan pertama kali Kecil’ ke dalam
dan Kesehatan (bertumpu, dominan yang melakukan kalimat baru.
bergantung, terdapat pada gerakan  Menuliskan
keseimbangan, senam lantai. keseimbangan puisi
berpindah/lokomotor 3.5.2 Mengetahui gerakan  Pengalaman sederhana
, tolakan, putaran, dominan dalam melakukan tentang adik.
ayunan, melayang, aktivitas senam gerakan  Menyelesaikan
dan mendarat) lantai. keseimbangan. masalah dalam
dalam aktivitas 3.5.3 Mengidentifikasi kehidupan
senam lantai. gerakan dominan sehari-hari
dalam aktivitas yang
senam lantai melibatkan
4.5 Mempraktikkan 4.5.1 Menjelaskan penjumlahan.
berbagai pola gerak prosedur gerak  Menentukan
dominan dominan dalam hasil
(bergantung, aktivitas senam penjumlahan
bertumpu, lantai. dua bilangan
keseimbangan, 4.5.2 Menyebutkan dan cacah dengan
berpindah/lokomotor menunjukkan hasil maksimal
, tolakan, putaran, berbagai gerak 40.
ayunan, melayang, dominan dalam  Menyelesaikan
dan mendarat) aktivitas senam masalah dalam
dalam aktivitas lantai. kehidupan
senam lantai. 4.5.3 Mempraktikkan sehari-hari
gerak dominan yang
dalam aktivitas melibatkan
senam lantai. penjumlahan.
 Membuat
hiasan dari
kulit telur.
 Membuat
pigura dengan
39
Pendidikan
hiasan kulit
telur.
 Mempraktikkan
gerakan
keseimbangan.
Portofolio
 Menilai hasil
belajar peserta
didik pada
aspek tertentu
dari tahap awal
sampai tahap
akhir dalam
memahami
materi atau
praktik yang
terkait sub
tema


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
40
RPP TEMA 5 SUB TEMA 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pembelajaran Ke-1

Kelas/Semester : I/2 (dua)
Tema : 5. Pengalamanku
Sub tema : 1. Pengalaman Masa Kecil
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Muatan : PPKn
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami simbol sila-sila Pancasila 3.1.7 Menyebutkan rumusan sila kedua
dalam lambang negara Garuda Pancasila Pancasila.
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai 4.1.7 Mendeklamasikan bunyi sila kedua
dengan sila-sila Pancasila dalam Pancasila.
lambang negara “Garuda Pancasila”.
Muatan : Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.13 Menjelaskan ungkapan pemberian
kasih, permintaan maaf, tolong, dan pujian lisan atau tulisan dengan tepat
pemberian pujian, ajakan, yang terdapat pada teks/gambar
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk tentang pengalamanku.
kepada orang lain dengan menggunakan
bahasa yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu dengan kosa
kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.13 Menulis ungkapan pujian lisan atau
permintaan maaf, tolong, dan pemberian tulis dengan tepat.
pujian, dengan menggunakan bahasa
yang santun kepada orang lain secara
lisan dan tulis.
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu. 3.2.2 Membedakan cepat lambat ketukan
dalam sebuah lagu.
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu. 4.2.2 Mempraktikkan cepat lambat ketukan
dalam sebuah lagu.
C. Tujuan Pembelajaran:
1. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat menyebutkan rumusan
sila kedua Pancasila dengan benar.
2. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat mendeklamasikan bunyi sila
kedua Pancasila dengan benar.
41
3. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan ungkapan
pemberian pujian lisan atau tulisan dengan tepat yang terdapat pada
teks/gambar tentang pengalamanku dengan benar.
4. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat menulis ungkapan
pujian lisan atau tulis dengan tepat.
5. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat membedakan cepat
lambat ketukan dalam sebuah lagu dengan benar.
6. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat mempraktikkan cepat
7. Selama belajar, siswa dapat memebaca dan menggunakan elemen
teks/visual untuk memahami konsep yang disajikan dalam bacaan. ( Catatan
: Tujuan no 7 ini digunakan untuk mengembangkan literasi siswa )
8. Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat memberikan respon terhadap
materi pembelajaran secara verbal dan tulisan. ( Catatan : Tujuan no 8 ini
digunakan untuk mengembangkan literasi siswa )
D. Materi Pembelajaran :
 Kosa kata yang berkaitan dengan peristiwa
 Membuat kalimat yang berkaitan dengan peristiwa
 Mengucapkan ungkapan pujian
 Pancasila
 Simbol Pancasila dalam lambang negara
 Menyanyikan lagu bunda piara
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah, Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan Demonstrasi
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Guru memulai kelas dengan meminta siswa untuk
menceritakan pengalaman masa kecilnya.
Kegiatan Inti 1. Guru dan siswa mengamati gambar pada buku tentang 185 menit
pengalaman atau peristiwa yang pernah dialami (hal. 2,
buku teks tematik terpadu 1e) (mengamati)
2. Siswa diminta menceritakan pengalamannya kepada
teman sebelahnya (mencoba)
3. Guru bersama-sama siswa membacakan teks yang ada
pada buku mengenai pengalaman masa kecil (hal. 3,
4. Siswa diminta membaca percakapan mengenai
ungkapan pujian (hal. 4, buku teks tematik terpadu 1e)
dengan teman sebelahnya (mengkomunikasikan)
5. Guru menjelaskan tentang ungkapan pujian (menalar
dan mengkomunikasikan)
6. Kemudian siswa diminta menyalin kalimat pujian di
buku (hal. 4, buku teks tematik terpadu 1e) (mencoba)
7. Siswa mengamati gambar pengalaman masa kecil
dengan bimbingan guru (hal. 5, buku teks tematik
terpadu 1e) (mengamati)
8. Siswa mengucapkan bunyi sila kedua Pancasila
bersama-sama dengan bimbingan guru (mengamati)
9. Guru menjelaskan contoh sikap yang sesuai dengan
sila kedua Pancasila (menalar)
10. Siswa menuliskan kembali bunyi sila kedua Pancasila
(hal. 5, buku teks tematik terpadu 1e) (mencoba)
11. Guru menstimulus siswa dengan menanyakan
bagaimana cara siswa menyayangi ayah dan ibu
42
sebagai salah satu sikap yang mencerminkan sila
kedua Pancasila (hal. 5, buku teks tematik terpadu 1e)
(menanya)
12. Guru menuliskan lagu bunda piara dan petikan nada
panjang pendek pada tiap penggalan katanya di papan
tulis
13. Siswa mengamati teks lagu tersebut. (hal. 6, buku teks
tematik terpadu 1e) (mengamati)
14. Guru kemudian menjelaskan cara menyanyikan petikan
bunyi cepat dan lambat lagu (hal. 6, buku teks tematik
15. Guru meminta siswa secara bersama-sama
menyanyikan lagu tersebut (mencoba)
16. Guru kemudian membagi kelas menjadi beberapa
kelompok
17. Tiap kelompok bergantian maju untuk menyanyikan
lagu bunda piara tersebut di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
18. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari jawaban
dari pertanyaan ayo berlatih. (hal. 7, buku teks tematik
terpadu 1e)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah
dilakukan.
G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Pengalamanku (1e)
 Alat musik ataupun radio sebagai pengiring saat bernyanyi bersama
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Rasa Ingin
Kerjasama Tekun ketelitian
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B C K B C K B C K B C K
B B B B
1
dst
Catatan:
SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
43
Rubrik Penilaian Keterampilan Menyanyikan Lagu Dengan Nada Cepat Dan
Lambat Dengan Benar
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Pendamping
Kriteria
(4) (3) (2) an
(1)
Dapat membe-
Dapat Dapat membe-
dakan tempo
membedakan dakan tempo lagu
lagu pada saat
tempo lagu pada saat
menyanyikan-
Membedakan pada saat menyanyikannya
nya maupun Gerakan
tempo cepat menyanyikann maupun melalui
melalui gerakan tubuh tidak
atau lambat ya maupun gerakan tubuh
tubuh dari awal sesuai tempo
pada sebuah melalui dari awal hingga
hingga akhir lambat atau
lagu gerakan tubuh akhir lagu dengan
lagu dengan cepat
dari awal melakukan 5–10
melakukan 2–5
hingga akhir gerakan yang
gerakan yang
lagu dengan tidak sesuai
tidak sesuai
konsisten tempo
tempo
Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Tabel Pengamatan Menyanyikan Lagu dengan Nada Cepat Dan Lambat
Dengan Benar
Nama Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria

No. Skor Predikat
Siswa 1 2 3 4
1. Dayu √ Baik Sekali
2. Udin √ Baik
3. ...
Mengetahui Mlonggo , 2 Januari 2020


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
.
44
LAMPIRAN
MUATAN : PPKn
 Simbol Pancasila dalam lambang Negara
MUATAN : BAHASA INDONESIA

 Mengucapkan ungkapan pujian
MUATAN : SBdP
 Menyanyikan lagu bunda piara
45
Pembelajaran Ke-2

Tema/Sub tema : Pengalamanku / Pengalaman Masa Kecil
A. Kompetensi Inti
mulia.

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.14 Menyebutkan ungkapan pemberian
pemberian pujian, ajakan, yang terdapat pada teks/gambar.
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.14 Menggunakan ungkapan pujian lisan
permintaan maaf, tolong, dan pemberian atau tulis dengan tepat.
lisan dan tulis.
Muatan : PJOK
3.5 Memahami berbagai gerak dominan 3.5.1 Menjelaskan gerak bertumpu dan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, bergantung dengan tangan dalam aktivitas
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, senam lantai.
ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
4.5 Mempraktikkan berbagai gerak dominan 4.5.1 Mempraktikkan gerak bertumpu dan
1. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat menyebutkan ungkapan
teks/gambar.
2. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat menggunakan ungkapan
3. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat menjelaskan gerak
bertumpu dan bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam lantai
dengan benar.
46
4. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat mempraktikkan gerak
dengan benar.
 Mempraktikkan gerakan mengangkat tubuh dengan bertumpu pada kedua
tangan
 Memperagakan percakapan tentang mengucapkan ungkapan pujian

 Metode : Ceramah, Diskusi, Eksplorasi dan Demonstrasi

ALOKASI
WAKTU
2. Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai bagian
tubuh yang dapat dilatih dalam olahraga. Guru
mengarahkan siswa untuk mengamati gambar pada
buku. (hal. 8, buku teks tematik terpadu 1e)
Kegiatan Inti 1. Guru membimbing siswa berganti baju untuk 185 menit
melakukan kegiatan di luar kelas.
2. Guru menyiapkan 2 meja yang disusun sejajar
3. Siswa mengamati guru yang sedang memperagakan
gerakan mengangkat tubuh dengan dua tangan
bertumpu pada meja. (hal. 8, buku teks tematik
3 Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan
yang berhubungan dengan gerakan mengangkat tubuh
dengan dua tangan bertumpu pada meja tersebut
(menanya)
4 Siswa secara bergantian mempraktikkan gerakan
mengangkat tubuh dengan dua tangan bertumpu pada
meja di lapangan sekolah. (mencoba)
5 Siswa mengamati teks percakapan pada buku dengan
bimbingan guru (hal. 9, buku teks tematik terpadu 1e)
(mengamati)
6 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
7 Siswa memperagakan percakapan tersebut di depan
kelas (mencoba)
8 Guru meminta siswa memberikan contoh kalimat
pujian lain yang sering diucapkan sehari-hari
(menalar)
9 Kemudian guru menanyakan kapan kalimat pujian
tersebut diucapkan (menanya)
10 Dengan bimbingan guru. Siswa dapat mencari
jawaban dari pertanyaan ayo berlatih. (hal. 10, buku
teks tematik terpadu 1e)
dilakukan.
47
G. Media, Alat dan Sumber Belajar
 Buku Tematik Terpadu Tema kegiatanku (1e)
 Alat dan bahan yang diperlukan untuk kegiatan mengangkat tubuh dengan
bertumpu pada kedua tangan
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama
Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
No Peserta
S S S S
Didik B C K B C K B C K B C K
B B B B
1
dst
Catatan:
Rubrik Kegiatan Praktik

Rubrik Penilaian Keterampilan Melakukan sikap saling mendorong dengan
bertumpu pada tangan
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Melakukan sikap
saling Melakukan
Melakukan Melakukan Belum mampu
mendorong gerakan dengan
gerakan tanpa gerakan dengan melakukan gerakan
dengan intervensi
intervensi guru intervensi penuh secara konsisten
bertumpu pada minimal
tangan
Tabel Penilaian Keterampilan Melakukan gerakan sikap saling mendorong

dengan bertumpu pada tangan
No. Nama Melakukan Melakukan Melakukan Belum Skor Predik
Siswa gerakan gerakan gerakan mampu at
tanpa inter- dengan dengan inter- melaku-
vensi guru intervensi vensi penuh kan
minimal gerakan
secara
konsisten
1. Dayu Baik
sekali
2. Udin Baik
3.


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
48
Pembelajaran Ke-3

A. Kompetensi Inti
melihat, membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
mulia.

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.14 Menyebutkan ungkapan pemberian
kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.14 Menggunakan ungkapan pujian lisan
lisan dan tulis.
Muatan : Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 3.1.3 Membilang secara urut bilangan 21
sampai dengan 99 sebagai banyak sampai 40 dengan bantuan benda konkret.
anggota suatu kumpulan obyek.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 4.1.3 Mengelompokkan benda sesuai
dengan 99 yang bersesuaian dengan dengan bilangan yang diberikan (21 sampai
banyak anggota kumpulan obyek yang dengan 40).
disajikan.
Muatan : PPKn
3.1 Memahami simbol sila-sila Pancasila 3.1.8 Menyebutkan simbol sila kedua
dalam lambang negara “Garuda Pancasila.
Pancasila”.
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai 4.1.8 Menunjukkan simbol sila kedua
1. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat menyebutkan
ungkapan pemberian pujian lisan atau tulisan dengan tepat yang terdapat
pada teks/gambar.
49
2. Setelah membaca teks dan memahami, siswa dapat menggunakan
ungkapan pujian lisan atau tulis dengan tepat.
3. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat membilang secara urut
bilangan 21 sampai 40 dengan bantuan benda konkret.
4. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat mengelompokkan benda
sesuai dengan bilangan yang diberikan (21 sampai dengan 40).
5. Setelah membaca tells dan memahami, siswa dapat menyebutkan simbol
sila kedua Pancasila dengan benar.
6. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat menunjukkan simbol sila
teks/visual untuk memahami konsep yang disajikan dalam bacaan. (
Catatan : Tujuan no 9 ini digunakan untuk mengembangkan literasi siswa )
 Mengetahui sikap yang sesuai dengan sila kedua Pancasila
 Menggambarkan simbol sila kedua Pancasila
 Mengetahui jumlah mata rantai pada simbol sila kedua Pancasila
 Menyebutkan kalimat dengan ungkapan pujian
 Memperagakan percakapan dengan kalimat pujian
 Menghitung dan menuliskan lambang bilangan sesuai dengan banyak
benda pada gambar
 Menggambarkan benda sesuai dengan jumlah bilangan yang diminta

 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan Demonstrasi

ALOKASI
WAKTU

2. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang
contoh sikap yang mencerminkan Pancasila.
Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa mengamati gambar Nina dan Lani 185 menit
pada buku (hal. 11, buku teks tematik terpadu 1e)
(mengamati)
2. Guru meminta siswa secara bergantian membaca teks
pada buku dengan suara keras (hal. 11, buku teks
tematik terpadu 1e)
3. Guru menjelaskan sikap yang mencerminkan sila kedua
pada Pancasila (mengamati)
4. Siswa mengamati bentuk simbol sila kedua pada
Pancasila (mengamati)
5. Guru meminta siswa menggambarkan rantai tersebut
pada kotak yang telah disediakan di buku (mencoba)
6. Siswa menghitung berapa banyak rantai yang
berbentuk lingkaran dan persegi
7. Guru bersama-sama dengan siswa membaca
percakapan (hal. 12, buku teks tematik terpadu 1e)
8. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan
yang berhubungan dengan isi teks dan gambar
(menanya)
9. Siswa mengucapkan kalimat pujian sesuai pada
gambar hal. 12, buku teks tematik terpadu 1e)
(menalar)
50
10. Siswa diminta untuk mengamati gambar dan
mengelompokkan jumlah benda yang ada pada gambar
lima-lima atau sepuluh-sepuluh. (hal. 13, buku teks
11. Setelah mengelompokkan, siswa kemudian menghitung
jumlah keseluruhan benda.
12. Guru menjelaskan bilangan yang lebih besar dari 20
(mengamati)
13. Siswa menggambarkan kelereng sesuai dengan jumlah
bilangan yang diminta
14. Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk mengerjakan
soal latihan. (hal. 15, buku teks tematik terpadu 1e)
dilakukan.

 Buku Tematik Terpadu Tema kegitanku (1e)
 Gambar-Gambar Lambang Pancasila
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
dst
Catatan:
Rubrik Penilaian Kegiatan Praktik Menghitung Dan Menuliskan Lambang

Bilangan Sesuai Dengan Banyak Benda Pada Gambar
Perlu
Kriteria Baik sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Menentukan
Tidak ada Ada satu Lebih dari 2
simbol Ada 2 kesalahan
kesalahan kesalahan kesalahan
Pancasila
Menenemukan
Semua kata Ada 1-2 kata yang Ada 3-4 kata yang Lebih dari 4 kata
kata
ditemukan tidak ditemukan tidak ditemukan tidak ditemukan
tersembunyi
Membilang Ada paling banyak Ada 2-3 kekeliruan Ada 4-5 kekeliruan Ada lebih dari 5
dengan 1 kekeliruan dalam dalam membilang dalam membilang kekeliruan dalam
benda konkret membilang 11-20 11-20 11-20 membilang 11-20
51
Lembar Pengamatan Kegiatan Menuliskan kata yang berkaitan dengan
kegiatan di pagi hari
Semua kata Ada 1-2 kata Ada 3-4 kata Lebih dari 4
Nama
No. Predikat yang tidak yang tidak kata tidak Predikat
Siswa
ditemukan ditemukan ditemukan ditemukan
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan Membaca dan Menyebutkan lambang bilangan

Ada paling Ada lebih
Ada 3-2 Ada 5-4
banyak 1 dari 5
kekeliruan kekeliruan
Nama kekeliruan kekeliruan
No. dalam dalam Predikat
Siswa dalam dalam
membilang membilang
membilang membilang
20-11 20-11
20-11 20-11
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan Kegiatan Mengamati Lambang Pancasila

Tidak ada
Nama Ada satu Ada 2 Lebih dari 2
No. Predikat Predikat
Siswa kesalahan kesalahan kesalahan
kesalahan
1.
2.
3.


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
52
Pembelajaran Ke-4

A. Kompetensi Inti
mulia.

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.15 Menunjukkan ungkapan pemberian
kepada orang lain dengan
menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosa kata bahasa
daerah
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.15 Menanggapi ungkapan pujian lisan
lisan dan tulis.
Muatan : PJOK
3.5 Memahami berbagai gerak dominan 3.5.1 Menjelaskan gerak bertumpu dan
4.5 Mempraktikkan berbagai gerak dominan 4.5.1 Mempraktikkan gerak bertumpu dan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, bergantung dengan tangan dalam
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, aktivitas senam lantai.
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu. 3.2.2 Membedakan cepat lambat ketukan
dalam sebuah lagu.
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu. 4.2.2 Mempraktikkan cepat lambat ketukan
dalam sebuah lagu.
53
1. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat menunjukkan
pada teks/gambar.
2. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat menanggapi ungkapan
3. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat menjelaskan gerak
bertumpu dan bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam lantai.
4. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat mempraktikkan gerak
5. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat membedakan cepat
6. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat mempraktikkan cepat
 Menceritakan pengalaman meniti palang besi
 Mempraktikkan permainan meniti palang besi
 Membalas ungkapan pujian dengan terima kasih
 Menyanyikan lagu bersama-sama dengan kompak

 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

ALOKASI
WAKTU
pengalaman bermain palang besi. (hal. 16, buku teks
tematik terpadu 1e)
Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa untuk bersiap berganti pakaian 185 menit
untuk melakukan kegiatan di luar ruangan.
2. Siswa mengamati guru yang sedang memperagakan
kegiatan meniti palang besi (hal. 16, buku teks tematik
3. Siswa distimulus untuk menanyakan hal-hal yang
berhubungan dengan cara melakukan kegiatan meniti
palang besi tersebut. (menanya)
4. Secara bergantian kemudian siswa mencoba gerakan
meniti palang besi (mencoba)
5. Guru meminta siswa lain menghitung banyaknya
ayunan yang dilakukan. (mengamati)
6. Guru meminta siswa untuk kembali ke kelas dan
melakukan kegiatan di dalam kelas
7. Guru meminta siswa untuk menceritakan kegiatan pagi
yang barus saja telah dilakukannya di luar ruangan.
(mengkomunikasikan)
8. Guru membacakan teks percakapan di buku (hal. 17,
9. Siswa mengamati gambar di buku (mengamati)
10. Kemudian siswa diminta menjawab kalimat balasan
ketika seseorang mengucapkan ungkapan pujian
54
11. Siswa mengamati teks lagu tersebut. (hal. 18, buku teks
12. Guru kemudian menjelaskan cara menyanyikan lagu
‘Selamat Ulang Tahun’ (hal. 18, buku teks tematik
menyanyikan lagu tersebut dengan kompak (mencoba)
dilakukan.

 Alat untuk melakukan gerak meniti palang besi
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama
Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
No Peserta
S S S S
Didik B C K B C K B C K B C K
B B B B
1
2
3
ds
t
Catatan:
Rubrik Penilaian Kegiatan Praktik

Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Dapat membe-
Dapat membe-
dakan tempo
dakan tempo
Dapat lagu pada saat
lagu pada saat
membedakan menyanyikan-
menyanyikan-
tempo lagu pada nya maupun
Membedakan nya maupun
saat melalui
tempo lambat melalui gerakan Gerakan tubuh tidak
menyanyikannya gerakan tubuh
dan cepat dari tubuh dari awal sesuai dengan tempo
maupun melalui dari awal
sebuah lagu hingga akhir lambat atau cepat
gerakan tubuh hingga akhir
lagu dengan
dari awal hingga lagu dengan
melakukan 5–10
akhir lagu melakukan 2–5
gerakan yang
dengan konsisten gerakan yang
tidak sesuai
tidak sesuai
dengan tempo
dengan tempo
Melakukan
Melakukan
gerak Melakukan Melakukan Belum mampu
gerakan den-
bergantung gerakan tanpa gerakan dengan melakukan gerakan
gan intervensi
dalam aktivitas intervensi guru intervensi penuh secara konsisten
minimal
senam lantai
55
Tabel Pengamatan Penilaian Membedakan tempo lambat dan cepat dari
sebuah lagu
No. Nama Kriteria 1 Kriteria Kriteria 3 Kriteria 4 Skor Predikat
Siswa 2
1. Dayu √ Baik sekali
2. Udin √ Baik
3.
Tabel Pengamatan Penilaian Melakukan gerak bergantung dalam aktivitas senam

lantai
Melakukan Melakukan
Melakukan Belum mampu
gerakan gerakan
Nama gerakan tanpa melakukan
No. dengan dengan Predikat
Siswa intervensi gerakan secara
intervensi intervensi
guru konsisten
minimal penuh
1. Dayu
2. Udin


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
56
Pembelajaran Ke-5

A. Kompetensi Inti
mulia.

3.8 Mengenal ungkapan penyampaian 3.8.15 Menunjukkan ungkapan pemberian
terima kasih, permintaan maaf, tolong, pujian lisan atau tulisan dengan tepat
dan pemberian pujian, ajakan, yang terdapat pada teks/gambar.
kata bahasa daerah.
4.8 Mengucapkan ungkapan terima kasih, 4.8.15 Menanggapi ungkapan pujian lisan
pujian dengan menggunakan bahasa
lisan dan tulisan.
Muatan : Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 3.1.7 Menghitung banyak anggota suatu
sampai dengan 99 sebagai banyak kumpulan objek sebanyak 21 sampai
anggota suatu kumpulan obyek. dengan 40 dengan cara
mengelompokkan.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 4.1.7 Memasangkan lambang bilangan 21
dengan 99 yang bersesuaian dengan sampai 40 dengan kumpulan objek
banyak anggota kumpulan obyek yang yang banyak anggotanya sesuai.
disajikan.
pada teks/gambar.
2. Setelah mengamati dan berdisksusi, siswa dapat menanggapi ungkapan
3. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat menghitung banyak
anggota suatu kumpulan objek sebanyak 21 sampai dengan 40 dengan
cara mengelompokkan.
4. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat memasangkan lambang
bilangan 21 sampai 40 dengan kumpulan objek yang banyak anggotanya
sesuai.
57
benda pada gambar
 Memasangkan jumlah benda pada gambar dengan lambang bilangannya


ALOKASI
WAKTU
jumlah benda pada suatu gambar
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati gambar di buku (hal. 20, buku teks 185 menit
2. Guru membimbing siswa menghitung jumlah benda di
gambar dengan cara mengelompokkannya
(mengamati)
3. Siswa memasangkan banyaknya benda dengan jumlah
bilangan yang sesuai (mencoba)
4. Guru meminta siswa membaca teks di buku secara
bersama-sama dengan jelas (hal. 21, buku teks tematik
terpadu 1e)
5. Guru menstimulus siswa menjawab kalimat pujian yang
tepat berdasarkan teks yang telah dibaca sebelumnya
(menalar)
dilakukan.

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
2
dst
Catatan:
58
Lembar penilaian menghitung dan mengurutkan bilangan

Tidak
menyelesaikan
Menyelesaikan
Menyelesaikan Menyelesaikan atau
Nama LK dengan
No. LK dengan 2-3 LK dengan 4-5 selesai Predikat
Siswa maksimum 1
kekeliruan kekeliruan dengan
kekeliruan
lebih dari 5
kekeliruan
1.
2.
3.


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
59
Pembelajaran Ke-6

A. Kompetensi Inti
mulia.

3.8 Mengenal ungkapan penyampaian 3.8.16 Menemukan ungkapan pemberian
terima kasih, permintaan maaf, tolong, pujian lisan atau tulisan dengan tepat
dan pemberian pujian, ajakan, yang terdapat pada teks/gambar.
kata bahasa daerah.
4.8 Mengucapkan ungkapan terima kasih, 4.8.16 Memerankan ungkapan pujian lisan
lisan dan tulisan.
Muatan : Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 3.1.7 Menyatakan banyak anggota suatu
sampai dengan 99 sebagai banyak kumpulan objek dengan bilangan
anggota suatu kumpulan obyek. yang tepat dari 21 sampai dengan 40.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 4.1.7 Memasangkan lambang bilangan 21

dengan 99 yang bersesuaian dengan sampai 40 sesuai dengan banyak
banyak anggota kumpulan obyek yang anggota kumpulan objek yang
disajikan. diberikan.
Muatan : PPKn
3.1 Memahami simbol sila-sila Pancasila 3.1.9 Menuliskan simbol sila kedua
dalam lambang negara “Garuda Pancasila.
Pancasila”.
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai 4.1.9 Menggambar simbol sila kedua
60
1. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat menemukan ungkapan
teks/gambar.
2. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat memerankan ungkapan
3. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat menyatakan banyak
anggota suatu kumpulan objek dengan bilangan yang tepat dari 21 sampai
dengan 40.
4. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat memasangkan lambang
bilangan 21 sampai 40 sesuai dengan banyak anggota kumpulan objek
yang diberikan.
5. Setelah membaca teks dan mengamati siswa dapat menuliskan simbol sila
6. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat menggambar simbol sila
 Membaca kalimat tentang pengalaman masa kecil
 Mengetahui sikap yang sesuai dengan sila kedua Pancasila
benda pada gambar


ALOKASI
WAKTU
2. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai sikap
terpuji yang mencerminkan sila kedua pada Pancasila
Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa mengamati gambar yang ada pada 185 menit
buku (hal. 23, buku teks tematik terpadu 1e) (mengamati)
2. Guru menanyakan siswa mengenai gambar-gambar yang
ada pada buku (mengkomunikasikan dan menanya)
3. Siswa distimulus untuk mengemukakan pernyataan yang
berhubungan dengan sikap terpuji yang sesuai dengan
sila kedua Pancasila (menalar)
4. Guru meminta siswa membaca teks di buku secara
bergantian (hal. 24, buku teks tematik terpadu 1e)
5. Guru membacakan teks yang ada di buku (hal. 25 buku
teks tematik terpadu 1e)
6. Guru meminta siswa untuk menceritakan kepada teman
sebelahnya mengenai sikap terpuji yang pernah dilakukan
(mencoba)
7. Guru menstimulus siswa untuk mengemukakan
pertanyaan atau pernyataan mengenai sikap terpuji yang
dilakukan temannya (menalar dan mengkomunikasikan)
8. Guru memberikan konfirmasi mengenai sikap yang
mencerminkan sila-sila Pancasila
9. Siswa menghitung jumlah benda yang ada pada gambar
61
dan menuliskan bilangannya hal. 26, buku teks tematik
terpadu 1e)
dilakukan.

 Buku Tematik Terpadu Tema Kegiatanku (1e)
H.Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
dst
Catatan:
Rubrik Penilaian Kegiatan Keterampilan
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Dialog yang
digunakan
Memerankan sesuai dengan
Hanya Hanya
cerita dengan tema, alur cerita Belum memenuhi
memenuhi 2 memenuhi 1
ungkapan pujian runut, kriteria
kriteria kriteria
melafalkan
dialog dengan
benar

Tabel Pengamatan Penilaian Bermain peran tentang ungkapan pujian.
Dialog yang di-
gunakan sesuai
Hanya Hanya Belum
Nama dengan tema, alur
No. memenuhi memenuhi memenuhi Predikat
Siswa cerita runut,
2 kriteria 1 kriteria kriteria
melafalkan dialog
dengan benar
Baik
1. Dayu √ √ √
Sekali
2. Udin √ √ Baik
3. Beni √ √ Baik


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
62
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Pembelajaran Ke-1

Tema : (5) Pengalamanku
Sub tema : (1) Pengalaman Bersama Teman
A. Kompetensi Inti
mulia.

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.5 Menjelaskan ungkapan permintaan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan maaf lisan atau tulis dengan tepat.
pemberian pujian, ajakan,
kata daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.5 Menulis ungkapan permintaan maaf
permintaan maaf, tolong, dan pemberian lisan atau tulis dengan tepat.
lisan dan tulis.
Muatan : SBdP
3.3 Mengenal gerak cepat dan gerak 3.3.1 Mengidentifikasi variasi gerak cepat
lambat pada sebuah tari anggota tubuh dalam suatu gerak tari
3.5.1 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh
menirukan gerak tumbuhan.
4.3 Memeragakan gerak cepat dan gerak 4.5.1 Memeragakan gerak anggota tubuh
lambat dalam sebuah tari menirukan gerak tumbuhan dalam
suatu tarian.
Muatan : PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.43 Menggali informasi tentang aturan
kehidupan sehari-hari di rumah bermain bersama teman di rumah.
4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai 4.2.43 Menyampaikan kegiatan di rumah
dengan aturan yang berlaku dalam yang berkaitan dengan aturan bermain
kehidupan sehari-hari di rumah bersama teman.
.
1. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat menjelaskan ungkapan
permintaan maaf lisan atau tulis dengan tepat.
63
2. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat menulis ungkapan
3. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi variasi
gerak cepat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan benar.
4. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi gerak
anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan dengan benar.
5. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat memeragakan gerak
anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan dalam suatu tarian dengan
benar.
6. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat menggali informasi
tentang aturan bermain bersama teman di rumah dengan benar.
7. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat menyampaikan kegiatan di
rumah yang berkaitan dengan aturan bermain bersama teman dengan
benar.
 Menceritakan pengalaman yang berkesan dengan teman
 Aturan dalam kehidupan
 Memperagakan gerak anggota tubuh melalui tari
 Mengucapkan ungkapan kalimat maaf
 Membuat kalimat dengan ungkapan permintaan maaf


ALOKASI
WAKTU
pengalaman apa yang berkesan bagi siswa dengan
temannya (hal. 28, Buku Teks Tematik 1e)
Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru bersama-sama membaca teks 185 menit
mengenai pengalaman berkesan bersama teman (hal.
27, Buku Teks Tematik 1e) (mengamati)
2. Guru meminta siswa untuk menceritakan pengalaman
yang menyenangkan bersama teman (mencoba dan
mengkomunikasikan)
3. Guru menceritakan teks cerita di buku mengenai aturan
bermain di rumah (hal. 29, Buku Teks Tematik 1e)
(mengamati)
4. Guru menstimulus siswa mengemukakan pernyataan
mengenai aturan bermain di rumah (menalar dan
mengkomunikasikan)
5. Guru memperagakan gerakan-gerakan pada tarian
bunga matahari. (hal. 30, Buku Teks Tematik 1e)
(mengamati)
6. Siswa kemudian menirukan gerakan yang dilakukan
oleh guru secara bersama-sama. (mencoba dan
mengkomunikasikan)
7. Siswa membaca teks percakapan yang ada di buku
(hal. 31, Buku Teks Tematik 1e)
64
8. Guru menjelaskan mengenai pentingnya suatu
permintaan maaf
9. Guru meminta siswa memperagakan percakapan
tersebut di depan kelas (mencoba)
10. Guru menstimulus siswa mengenai pentingnya
meminta maaf setelah melakukan kesalahan
(menanya)
soal latihan. (hal. 32, Buku Teks Tematik 1e)
dilakukan.

 Radio atau alat music untuk mengiringi saat menari bersama
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
2
3
dst
Catatan:
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Hanya
Sebagian besar
Semua gerakan sebagian kecil
gerakan yang
yang dilakukan gerakan yang
dilakukan
Kesesuaian mendukung dilakukan Siswa belum dapat
mendukung
Gerak kesesuaian mendukung menirukan gerakan
kesesuaian
dengan kesesuaian tumbuhan.
dengan
gerakan dengan
gerakan
tumbuhan gerakan
tumbuhan
tumbuhan
Siswa
Sebanyak dua
menunjukkan Sebanyak satu
kali sampai tiga
antusias yang kali, siswa tidak
kali, siswa tidak Siswa tidak antusias
sangat besar antusias dalam
Antusiasme antusias dalam dalam memeragakan
dalam memeragakan
memeragakan gerakan tumbuhan
memeragakan gerakan
gerakan
gerakan tumbuhan
tumbuhan
tumbuhan
65
Tabel Pengamatan menuliskan ungkapan permintaan maaf
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kesesuaian Ungkapan Ungkapan
Ungkapan
ungkapan permintaan permintaan Belum dapat
permintaan maaf
permintaan maaf ditulis maaf ditulis mengungkapkan
sangat sesuai
maaf dengan secara umum singkat. Seperti: permintaan maaf
dan tepat sasaran
situasi saja “maaf, ya”
Ungkapan
permintaan maaf
tersusun atas:
kalimat
permohonan
maaf, alasan
meminta maaf,
kalimat yang
menunjukkan Belum dapat
Hanya terdiri Hanya terdiri
Susunan rasa tanggung menyusun kalimat
atas 2 (dua atas 1 (satu
kalimat jawab terhadap ungkapan permintaan
kriteria kriteria
kesalahan yang maaf
diperbuat.
Contoh:
‘Maafkan aku,
aku tidak sengaja
menjatuhkan
bukumu. Biar aku
yang ambilkan
kembali.’


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
66
Pembelajaran Ke-2

Tema/Sub tema : Pengalamanku / Pengalaman Bersama Teman
A. Kompetensi Inti
mulia.

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.6 Menjelaskan ungkapan permintaan
tulisan yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.6 Menggunakan ungkapan permintaan
permintaan maaf, tolong, dan pemberian maaf lisan atau tulis dengan tepat.
lisan dan tulis.
Muatan : PJOK
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.5.1 Menjelaskan gerak bertumpu dan
manipulative sesuai konsep tubuh, bergantung dengan tangan dalam aktivitas
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam senam lantai.
berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional.
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak 4.5.1 Mempraktikkan gerak bertumpu dan
dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, bergantung dengan tangan dalam aktivitas
1. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan ungkapan
2. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat menggunakan ungkapan
3. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat menjelaskan gerak bertumpu
dan bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam lantai.
67
5. Selama belajar, siswa dapat memebaca dan menggunakan elemen teks/visual
untuk memahami konsep yang disajikan dalam bacaan. ( Catatan : Tujuan no
5 ini digunakan untuk mengembangkan literasi siswa )
 Lompat balok
 Membuat kalimat dengan ungkapan permintaan maaf


ALOKASI
WAKTU
2. Guru meminta siswa untuk mempersiapkan diri
melakukan kegiatan di luar kelas.
Kegiatan Inti 1. Sebelumnya, guru telah mempersiapkan alat yang 185 menit
digunakan untuk kegiatan lompat balok
2. Guru memperagakan beberapa gerakan lompat balok
(hal. 33, Buku Teks Tematik 1e) (mengamati)
yang berhubungan dengan gerakan lompat balok
tersebut. (menanya)
4. Secara bergantian siswa melakukan gerakan lompat
balok (mencoba)
5. Siswa kembali melakukan kegiatan di dalam ruangan.
6. Guru meminta siswa secara begantian bermain peran
dengan teman sebelahnya berdasarkan teks
percakapan di buku (hal. 34, Buku Teks Tematik 1e)
(mengamati dan mengkomunikasikan)
7. Guru menstimulus siswa mengemukakan pernyataan
mengenai percakapan yang telah dilakukan (menalar)
8. Guru bertanya jawab mengenai bagaimana caranya
menolak suatu ajakan dan meminta maaf dengan baik
(menanya)
9. Siswa melengkapi percakapan dengan kalimat
permintaan maaf yang tepat. (mencoba)
dilakukan.

 Lapangan sekolah dan balok untuk memperagakan kegiatan lompat balok
68
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
2
3
dst
Catatan:
Rubrik penilaian keterampilan menulis surat permintaan maaf
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Ungkapan
permintaan
maaf tersusun
atas: kalimat
permohonan
Belum dapat
1. Susunan maaf, alasan Hanya terdiri Hanya terdiri
menyusun kalimat
kalimat meminta maaf, atas 2 atas 1
ungkapan permintaan
kalimat yang (dua)kriteria (satu)kriteria
maaf.
menunjukkan
rasa tanggung
jawab terhadap
kesalahan yang
diperbuat.
Tulisan rapi dari Tulisan rapi di Tulisan rapi
2. Kerapian Belum dapat menulis
awal hingga beberapa hanya di awal
tulisan rapi
akhir bagian atau di akhir
Rubrik penilaian kegiatan Praktik

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Ketepatan Posisi kepala
Hanya salah satu
posisi kepala tangan, tubuh, 3 dari 4 bagian 2 dari 4 bagian
posisi bagian tubuh
tangan, tubuh, dan kaki semua tepat tepat
yang tepat
dan kaki tepat
Sebanyak dua Siswa belum
Sebanyak satu
Siswa kali sampai tiga menunjukkan
kali, siswa tidak
menunjukkan kali, siswa tidak antusiasme dalam
2. Antusiasme antusias dalam
antusias yang antusias dalam melakukan gerakan
memeragakan
sangat besar memeragakan meloncat dari atas
gerakan
gerakan kotak


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
69
Pembelajaran Ke-3

A. Kompetensi Inti
mulia.

3.3 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.7 Menunjukkan ungkapan permintaan
kata daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.7 Menanggapi ungkapan permintaan
lisan dan tulis.
Muatan : Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai 3.2.3 Mengenal lambang bilangan 21
dua angka dan nilai tempat penyusun sampai dengan 40.
lambang bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret serta cara
membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.2.3 Menulis lambang bilangan 21 sampai
dua angka yang menyatakan banyak dengan 40 secara lengkap.
anggota suatu kumpulan obyek dengan
ide nilai tempat.
Muatan : PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.44 Mendata aturan bermain bersama
kehidupan sehari-hari di rumah. teman di rumah.
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan 4.2.44 Mempresentasikan kegiatan di
aturan yang berlaku dalam kehidupan rumah yang berkaitan dengan aturan
sehari-hari di rumah. bermain
ungkapan permintaan maaf lisan atau tulis dengan tepat.
70
2. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat menanggapi ungkapan
3. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat mengenal lambang
bilangan 21 sampai dengan 40 dengan tepat.
4. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapata menulis lambang
bilangan 21 sampai dengan 40 secara lengkap.
5. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat mendata aturan
bermain bersama teman di rumah dengan benar.
6. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat mempresentasikan
kegiatan di rumah yang berkaitan dengan aturan bermain.
 Melengkapi kalimat
 Menghitung jumlah bilangan
 Menuliskan dan melengkapi lambang bilangan


ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk membaca percakapan mengenai 185 menit
menolak permintaan dengan mengucapkan ungkapan
maaf. (hal. 36, Buku Teks Tematik 1e) (mengamati)
2. Guru membimbing siswa melengkapi kalimat sesuai
dengan percakapan yang dibaca sebelumnya (hal. 37,
Buku Teks Tematik 1e) (mengkomunikasian)
3. Siswa mengamati gambar pada buku (hal. 37, Buku
Teks Tematik 1e) (mengamati)
4. Guru meminta siswa menghitung jumlah benda yang
ada pada gambar (mencoba)
5. Siswa melengkapi tabel sesuai dengan urutan
lambang bilangan (menalar)
6. Guru dan siswa mengamati gambar yang ada pada
buku (hal. 38, Buku Teks Tematik 1e) (mengamati)
7. Siswa dibimbing untuk menjelaskan kegiatan yang ada
pada gambar. (menalar)
8. Guru melakukan tanya jawab mengenai aturan
kegiatan yang ada pada gambar (menanya)
9. Siswa menceritakan secara keseluruhan permainan
tersebut di depan kelas dengan dibimbing guru
(mengkomunikasikan)
dilakukan.

71
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
2
3
dst
Catatan:
Rubrik Keterampilan menulis lambang bilangan 21 sampai dengan 40 secara
lengkap.
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Dapat
melengkapi
tabel dengan
Melakukan 1 Melakukan 1
lambang Melakukan lebih dari
sampai 5 sampai 10
1. Tabel bilangan 21 10 kesalahan
kesalahan kesalahan
sampai dengan
40 dengan urut
dan tepat
Dapat
melengkapi
garis bilangan
dengan Melakukan 1 Melakukan 1
2. Garis Melakukan lebih dari
lambang sampai 5 sampai 10
Bilangan 10 kesalahan
bilangan 21 kesalahan kesalahan
sampai dengan
40 dengan urut
dan tepat
Rubrik Keterampilan menanggapi ungkapan permintaan maaf

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Kesesuaian Tanggapan Tanggapan
Belum dapat
tanggapan sangat sesuai sesuai dengan Tanggapan
menyampaikan
dengan dengan permintaan disampaikan
tanggapan terhadap
ungkapan permintaan maaf dan dengan sangat
ungkapan permintaan
permintaan maaf dan tepat disampaikan singkat
maaf
maaf sasaran secara singkat
72
Rubrik Keterampilan mempresentasikan kegiatan yang berkaitan dengan
aturan bermain bersama teman.
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Penyampaian Penyampaian Informasi yang
1. Kesesuaian
sesuai dengan sesuai dengan dikumpulkan
penyampaian Belum dapat
informasi yang informasi yang disampaikan
dengan menyampaikan
dikumpulkan dikumpulkan, secara singkat,
informasi yang informai yang telah
dengan namun terdapat 1-2
di kumpulkan dikumpulkan.
pengembangan disampaikan informasi yang
yang relevan. secara singkat. tertinggal.
Sering
Menggunakan menunjukkan
2. Penggunaan
gambar dalam gambar yang Sesekali Tidak menunjukkan
gambar sebagai
menyampaikan sesuai dengan menunjukkan gambar untuk
alat penunjang
informasi informasi yang gambar menunjang presentasi
presentasi
secara optimal sedang
disampaikan


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
73
Pembelajaran Ke-4

A. Kompetensi Inti
mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Inikator

Muatan : PJOK
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.5.1 Menjelaskan gerak bertumpu dan
manipulative sesuai konsep tubuh, bergantung dengan tangan dalam aktivitas
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak 4.5.1 Mempraktikkan gerak bertumpu dan
dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, bergantung dengan tangan dalam aktivitas
Muatan : SBdP
3.3 Memahami gerak anggota tubuh melalui 3.5.1 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh
tari menirukan gerak tumbuhan.
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh 4.5.1 Memeragakan gerak anggota tubuh
melalui tari menirukan gerak tumbuhan dalam suatu
tarian.
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.8 Menemukan ungkapan permintaan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan maaf lisan atau tulis dengan tepat
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk kepada orang lain
dengan menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu
dengan kosa kata daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.8 Memerankan ungkapan permintaan
pujian, dengan menggunakan bahasa yang
santun kepada orang lain secara lisan dan
tulis.
1. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan gerak
dengan benar.
74
dengan benar.
3. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi gerak
anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan.
4. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat memeragakan gerak
anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan dalam suatu tarian dengan
benar.
5. Setelah membaca teks dan mengamati8, siswa dapat menemukan
ungkapan permintaan maaf lisan atau tulis dengan tepat.
6. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat memerankan ungkapan
 Bermain halang rintang
 Membedakan sikap baik/buruk
 Memperagakan gerak anggota tubuh melalui tari

 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstras

ALOKASI
WAKTU
2. Siswa diminta untuk bersiap-siap melakukan kegiatan
di luar ruangan
Kegiatan Inti 1. Sebelumnya guru telah menyiapkan alat-alat yang 185 menit
diperlukan untuk bermain halang rintang.
2. Guru meminta siswa membuat kelompok yang terdiri
dari 4-5 orang
3. Guru mencontohkan cara melakukan permainan
halang rintang (meniti balok, melompati ban bekas,
melompati balok, meniti tangga gantung dan
menyentuh balon). (hal. 40, Buku Teks Tematik 1e)
(mengamati)
4. Siswa kemudian melakukan permainan halang rintang
secara berkelompok (mencoba)
5. Guru meminta siswa berganti pakaian untuk
melakukan kegiatan dikelas
6. Guru dan siswa mengamati gambar pada buku (hal.
7. Siswa diminta membacakan teks pada buku bersama-
sama dengan suara yang jelas
8. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai
teks tersebut (menanya dan menalar)
9. Siswa memerankan cerita berdasarkan teks tersebut
secara berkelompok dengan bimbingan guru
(kelompok sama dengan kegiatan halang rintang)
(mengkomunikasikan)
10. Guru memperagakan gerakan pohon yang tertiup
75
angin. (hal. 42, Buku Teks Tematik 1e)
11. Dengan iringan musik, siswa kemudian bersama-sama
dengan guru melakukan gerakan pohon yang tertiup
angin (mencoba)
12. Siswa kemudian melakukan gerakan pohon yang
tertiup angin secara berpasang-pasangan (menalar)
13. Siswa kemudian diminta untuk secara bergantian
berpasang-pasangan melakukan gerakan pohon yang
tertiup angin di depan kelas. (mengkomunikasikan)
dilakukan.

 Radio dan alat musik untuk mengiringi saat menari
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
2
3
dst
Catatan:
Rubrik penilaian Keterampilan memeragakan gerakan meniru tanaman.
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Hanya
Sebagian besar
Semua gerakan sebagian kecil
gerakan yang
yang dilakukan gerakan yang
dilakukan
1. Kesesuaian mendukung dilakukan Siswa belum dapat
mendukung
Gerak kesesuaian mendukung menirukan gerakan
kesesuaian
dengan kesesuaian tumbuhan
dengan
gerakan dengan
gerakan
tumbuhan gerakan
tumbuhan
tumbuhan
Siswa
Sebanyak dua
menunjukkan Sebanyak satu
kali sampai tiga
antusias yang kali, siswa tidak
kali, siswa tidak Siswa tidak antusias
sangat besar antusias dalam
2. Antusiasme antusias dalam dalam memeragakan
dalam memeragakan
memeragakan gerakan tumbuhan
memeragakan gerakan
gerakan
gerakan tumbuhan
tumbuhan
tumbuhan
76
Rubrik penilaian Keterampilan gerakan menggantung
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Dapat bertahan Dapat bertahan

1. Ketahananan Dapat bertahan Hanya bertahan pada
hingga hitungan hingga hitungan
dalam hingga hitungan hitungan 1 sampai
15 sampai 10 sampai
bergantung 20 atau lebih dengan 9
dengan 19 dengan 14


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
77
Pembelajaran Ke-5

A. Kompetensi Inti
mulia.

3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu 3.11.1 Mengidentifikasi ungkapan sayang
(berisi ungkapan kekaguman, atau persahabatan dalam sebuah
kebanggaan, hormat kepada orang tua, puisi/syair lagu yang diperdengarkan
kasih sayang, atau persahabatan) yang dengan tepat.
diperdengarkan dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu 4.11.1 Mengekspresikan kembali ungkapan
(berisi ungkapan kekaguman, sayang atau persahabatan dalam
kebanggaan, hormat kepada orang tua, sebuah puisi/syair lagu yang telah
kasih sayang, atau persahabatan) didengar dengan tepat.
sebagai bentuk ungkapan diri.
Muatan : Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai 3.2.7 Membaca nama bilangan 21 sampai
dua angka dan nilai tempat penyusun dengan 40.
lambang bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret serta cara
membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.2.7 Menuliskan nama bilangan 21 sampai
dua angka yang menyatakan banyak dengan 40.
ide nilai tempat.
1. Setelah membaca tels dan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi
ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang
diperdengarkan dengan tepat.
2. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat mengekspresikan kembali
telah didengar dengan tepat.
3. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat membaca nama
bilangan 21 sampai dengan 40.
4. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat menuliskan nama bilangan
21 sampai dengan 40.
78
 Menuliskan bilangan dalam bentuk puluhan dan satuan
 Membaca puisi


ALOKASI
WAKTU
Pendahulua Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
n
Kegiatan 1. Siswa mengamati penjelasan guru mengenai cara 185 menit
Inti menuliskan bilangan dalam bentuk satuan dan puluhan.
(mengamati) (hal. 44, Buku Teks Tematik 1e)
2. Siswa dibimbing untuk menuliskan bilangan dalam
bentuk satuan dan puluhan dengan benar. (mencoba)
3. Siswa kemudian diminta menyelesaikan beberapa soal
bilangan dalam bentuk satuan dan puluhan (menalar)
4. Guru memberikan contoh membaca puisi dengan baik
(hal. 44, Buku Teks Tematik 1e) (mengamati)
5. Seluruh siswa secara bergantian membacakan puisi
tersebut (mencoba)
6. Siswa mengamati gambar yang ada pada buku (hal. 45,
Buku Teks Tematik 1e) (mengamati)
7. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiata apa
yang ada pada gambar (menanya)
8. Siswa kemudian mencoba menghubungkan gambar
dengan syair yang tepat yang ada pada buku (menalar
dan mengkomunikasikan)
dilakukan.

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
2
3
dst
Catatan:
79
Rubrik Penilaian Keterampilan Membaca Puisi
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Seluruh syair 1-2 kata dari Separuh dari
1. Hafal syair
lagu dihafal dan syair syair lagu dapat Belum menghafal syair
lagu
dinyanyikan lupa/kurang dinyanyikan lagu
dengan baik tepat dengan baik
Menyanyikan Sebagian besar
Sebagian lagu
lagu dengan lagu
dinyanyikan
ekspresi riang dinyanyikan Belum dapat menyanyi
2. Ekspresi dengan
gembira dari dengan dengan riang gembira
ekspresi riang
awal hingga ekspresi riang
gembira
akhir gembira
Rubrik penilaian keterampilan menuliskan nama bilangan

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Seluruh kata
1. Ketepatan dalam nama Terdapat 1–3 Terdapat 4–6
Terdapat lebih dari 6
penulisan bilangan dapat kesalahan kesalahan
kesalahan
dituliskan penulisan penulisan
dengan tepat
Belum dapat menulis
Keseluruhan Sebagian besar Sebagian
2. Kerapian nama bilangan dengan
tulisan rapi tulisan rapi tulisan rapi
rapi


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
80
Pembelajaran Ke-6

A. Kompetensi Inti
mulia.

3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu 3.11.1 Mengidentifikasi ungkapan sayang
(berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair
hormat kepada orang tua, kasih sayang, lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
atau persahabatan) yang diperdengarkan
dengan tujuan untuk kesenangan.
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu 4.11.1 Mengekspresikan kembali ungkapan
(berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, sayang atau persahabatan dalam sebuah
hormat kepada orang tua, kasih sayang, puisi/syair lagu yang telah didengar dengan
atau persahabatan) sebagai bentuk tepat.
ungkapan diri.
Muatan : Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai 3.2.10 Menentukan nilai tempat (satuan dan
dua angka dan nilai tempat penyusun puluhan) bilangan terdiri atas dua angka
lambang bilangan menggunakan dengan bantuan benda konkret (bilangan
kumpulan benda konkret serta cara 21–40).
membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.2.10 Menuliskan bilangan terdiri atas dua
dua angka yang menyatakan banyak angka (21–40) sesuai nilai tempat.
ide nilai tempat.
Muatan : PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.45 Menjelaskan aturan bermain
kehidupan sehari-hari di rumah bersama teman di rumah.
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan 4.2.45 Memeragakan kegiatan yang
aturan yang berlaku dalam kehidupan berkaitan dengan aturan bermain bersama
sehari-hari di rumah teman.
1. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi
diperdengarkan dengan tepat.
2. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat mengekspresikan kembali
telah didengar dengan tepat.
81
3. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat menentukan nilai
tempat (satuan dan puluhan) bilangan terdiri atas dua angka dengan
bantuan benda konkret (bilangan 21–40).
4. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat menuliskan bilangan terdiri
atas dua angka (21–40) sesuai nilai tempat.
5. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan aturan
bermain bersama teman di rumah dengan benar.
6. Setelah mengamatai dan memahami, siswa dapat memeragakan kegiatan
yang berkaitan dengan aturan bermain bersama teman dengan benar.
 Menuliskan bilangan dalam bentuk puluhan dan satuan
 Menuliskan bilangan sesuai dengan tempatnya
 Aturan dalam kehidupan
 Menyanyikan lagu


ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan kembali cara menuliskan bilangan 185 menit
puluhan dan satuan (hal. 4, Buku Teks Tematik 1e)
(mengamati)
2. Siswa kemudian mengerjakan soal menuliskan
bilangan puluhan dan satuan (hal. 47-48, Buku Teks
Tematik 1e) (mencoba)
3. Siswa mengamati kegiatan yang ada pada gambar di
buku (hal. 47, Buku Teks Tematik 1e) (mengamati)
4. Guru menstimulasi siswa mengemukakan pertanyaan
dan pernyataan sederhana mengenai kegiatan tersebut
(menanya dan menalar)
5. Dengan bantua guru, siswa menjelaskan kegiatan
tersebut dan peraturan apa yang harus ditaati
(mengkomunikasikan)
6. Guru kemudian menjelaskan cara menyanyikan lagu
‘Gembira Berkumpul’ (hal. 50, buku teks tematik
menyanyikan lagu tersebut dengan kompak (mencoba)
8. Siswa memilih pernyataan yang sesuai dengan lagu
yang dinyanyikan.
dilakukan.
82
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
2
3
dst
Catatan:
Rubrik Penilaian Keterampilan menceritakan lagu Di Sini Senang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Siswa dapat
Siswa dapat
melakukan
Seluruh cerita bercerita
1. Kelancaran becerita dengan Siswa belum mau
disampaikan dengan bantuan
dalam bercerita bantuan guru bercerita
dengan lancar guru pada awal
selama
gerakan
bercerita
2. Kepercayaan Memerlukan
Tidak terlihat Terlihat ragu-
diri dalam bantuan guru Belum berani bercerita
ragu-ragu ragu
bercerita untuk bercerita
Sebagian besar Beberapa
3. Kesesuaian Seluruh cerita Cerita tidak sesuai
cerita sesuai bagian cerita
tema sesuai tema dengan tema
tema sesuai tema
Rubrik Penilaian Keterampilan Memeragakan percakapan

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Siswa dapat Siswa dapat
Memeragakan memeragakan becerita dengan
Siswa belum mau
1. Kelancaran seluruh cerita dengan bantuan bantuan guru
bercerita
dengan lancar guru pada dari awal
awalnya hingga akhir
Memerlukan
2. Kepercayaan
Tidak terlihat Terlihat ragu- bantuan guru Belum berani
diri dalam
ragu-ragu ragu untuk memeragakan
memeragakan
memeragakan


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
83
Pembelajaran Ke-1

Tema/Sub tema : Pengalamanku / Pengalaman di Sekolah
A. Kompetensi Inti
mulia.

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.17 Menjelaskan ajakan lisan atau
kasih, permintaan maaf, tolong, dan tulisan dengan tepat yang terdapat
pemberian pujian, ajakan, pada teks/gambar.
dibantu dengan kosa kata daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.17 Menulis kata ajakan lisan atau
permintaan maaf, tolong, dan pemberian tulisan dengan tepat yang terdapat
pujian, dengan menggunakan bahasa pada teks/gambar.
lisan dan tulis.
Muatan : PPKn
3.3 Mengidentifikasi keberagaman 3.3.13 Menggali informasi tentang
karateristik individu di rumah. keberagaman karakteristik fisik
individu di rumah.
4.3 Menceritakan pengalaman 4.3.13 Menceritakan keberagaman
kebersamaan dalam keberagaman karakteristik fisik individu di rumah
kehidupan individu di rumah. kepada teman.
Muatan : SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan 3.1.17 Mengidentifikasi ciri-ciri karya ekspresi
tiga dimensi. tiga dimensi dengan teknik membentuk
(objek, komposisi, dan teknik).
3.1.18 Mengidentifikasi alat dan bahan untuk
membuat karya ekspresi tiga dimensi
dengan teknik membentuk bahan lunak.
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan 4.1.5 Membuat karya tiga dimensi dari bahan
tiga dimensi. lunak dengan teknik membentuk bahan
lunak sesuai dengan ide/gagasan, tema,
dan objek yang telah ditentukan.
84
1. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan ajakan lisan
atau tulisan dengan tepat yang terdapat pada teks/gambar.
2. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat menulis kata ajakan lisan
3. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat menggali informasi
tentang keberagaman karakteristik fisik individu di rumah.
4. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat menceritakan
keberagaman karakteristik fisik individu di rumah kepada teman.
5. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri
karya ekspresi tiga dimensi dengan teknik membentuk (objek, komposisi,
dan teknik).
6. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi alat
dan bahan untuk membuat karya ekspresi tiga dimensi dengan teknik
membentuk bahan lunak.
7. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat membuat karya tiga
dimensi dari bahan lunak dengan teknik membentuk bahan lunak sesuai
dengan ide/gagasan, tema, dan objek yang telah ditentukan.
 Kegiatan sesuai Pancasila
 Mengucapkan ungkapan kalimat ajakan
 Membuat kalimat dengan ungkapan ajakan
 Berkarya membuat plastisin menggunakan bahan lunak


ALOKASI
WAKTU
2. Siswa mengamati gambar pengalaman di sekolah
pada buku (hal. 52, Buku Teks Tematik 1e)
3. Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai
pengalaman menarik di sekolah
Kegiatan Inti 1. Guru dan siswa bersama-sama membaca percakapan 185 menit
di buku (mengamati)
2. Guru membentuk kelompok-kelompok kecil yang terdiri
atas 3 orang (hal. 53, Buku Teks Tematik 1e)
3. Setiap kelompok bergantian memerankan percakapan
tersebut di depan kelas (mencoba)
pertanyaan berdasarkan percakapan tersebut
(menalar)
5. Guru meminta masing-masing siswa memberikan
contoh kalimat ajakan (mencoba dan
mengkomunikasikan)
6. Siswa membaca teks pada buku secara bergantian
dengan suara yang jelas (hal. 54, Buku Teks Tematik
1e)
7. Guru menjelaskan pentingnya sikap saling membantu
(mengamati)
85
8. Siswa menentukan contoh sikap saling membantu dan
menjelaskan alasannya dengan bimbingan guru
(menalar)
9. Siswa mengamati gambar di buku (hal. 55, Buku Teks
Tematik 1e) (mengamati)
10. Guru menstimulus siswa memberikan pernyataan
mengenai keberagaman karakteristik di gambar
(menalar)
11. Guru memberikan konfirmasi mengenai perbedaan
dapat menciptakan kebersamaan
12. Siswa menggambarkan anggota keluarga masing-
masing sesuai dengan karakateristiknya (hal. 56, Buku
Teks Tematik 1e) (mencoba dan
mengkomunikasikan)
13. Sebelumnya guru sudah menyiapkan alat dan bahan
yang diperlukan untuk membuat plastisin dari tepung
(hal. 57, Buku Teks Tematik 1e)
14. Guru memberi contoh bagaimana membuat plastisin
dari tepung (mengamati)
15. Siswa mengamati setiap langkah-langkah sesuai
dengan gambar di buku (mengamati)
16. Siswa mencoba membuat plastisin sesuai dengan
bentuk yang diinginkan dengan bimbingan guru
(mencoba)
17. Guru meminta beberapa siswa menjelaskan hasil
karyanya di depan kelas (mengkomunikasikan)
dilakukan.

 Buku teks tematik terpadu tema kegiatanku (1e)
 Alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat plastisin menggunakan
tepung
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
2
3
dst
Catatan:
86
Rubrik Penilaian Kegiatan Pengamalan Pancasila
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Siswa dapat
menceritakan menceritakan
menceritakan
keragaman keragaman
keragaman Siswa masih
1. Menceritakan karakteristik karakteristik
karakteristik memerlukan bantuan
keragaman seluruh individu di
individu di guru saat
karakteristik anggota rumah dengan
rumah dengan menceritakan
individu di keluarga di menyebutkan
menyebutkan 1 keragaman
rumah kepada rumah sesuai 2–3 ciri yang
ciri yang sesuai karakteristik individu di
teman hasil sesuai hasil
hasil penga- rumah
pengamatan pengamatan
matan dengan
dengan tepat dengan cukup
terbata-bata
dan percaya diri percaya diri
Siswa dapat
menemukan ide Siswa dapat
Siswa membuat
Siswa dapat untuk membuat membuat
2. Membuat bentuk yang memiliki
menemukan ide bahan lunak bentuk yang
karya tiga fungsi dari bahan
serta membuat buatan yang memiliki fungsi
dimensi dari lunak buatan
bentuk yang memiliki fungsi dari bahan
lempung terigu berdasarkan contoh
memiliki fungsi tertentu dan lunak buatan
dengan tema yang diberikan oleh
dari bahan memerlukan berdasarkan
pengalaman di guru dan memerlukan
lunak buatan arahan guru contoh yang
sekolah arahan guru saat
secara mandiri saat diberikan oleh
membentuknya
membentuk guru
suatu benda


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
87
Pembelajaran Ke-2

A. Kompetensi Inti
mulia.

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.18 Menyebutkan ajakan lisan atau
daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.18 Menggunakan kata ajakan pujian
permintaan maaf, tolong, dan pemberian lisan atau tulisan dengan tepat yang
pujian, dengan menggunakan bahasa terdapat pada teks/gambar.
lisan dan tulis.
Muatan : PJOK
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.5.2 Menjelaskan gerak keseimbangan
manipulative sesuai konsep tubuh, dan putaran dalam aktivitas senam lantai.
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak 4.5.2 Mempraktikkan gerak keseimbangan
dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, dan putaran dalam aktivitas senam lantai.
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
1. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat menyebutkan ajakan
lisan atau tulisan dengan tepat yang terdapat pada teks/gambar.
2. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat menggunakan kata ajakan
pujian lisan atau tulisan dengan tepat yang terdapat pada teks/gambar.
keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
88
 Bermain gerakan berguling ke depan


ALOKASI
WAKTU
2. Siswa diminta untuk bersiap melakukan kegiatan di
luar ruangan.
Kegiatan Inti 1. Guru mencontohkan gerakan berguling ke depan. (hal. 185 menit
2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai
gerakan berguling ke depan (menanya)
3. Siswa kemudian melakukan gerakan berguling ke
depan secara bergantian dengan bimbingan guru
(mencoba)
4. Siswa diminta untuk kembali ke kelas dan melakukan
kegiatan di dalam ruangan.
5. Guru meminta siswa mengamati gambar di buku
mengenai percakapan yang menggunakan kalimat
ajakan (hal. 61, Buku Teks Tematik 1e) (mengamati)
6. Guru menstimulus siswa mengemukakan pertanyaan
dan pernyataan mengenai gambar tersebut (menalar
dan menanya)
7. Guru membuat kelompok yang terdiri dari 4 orang
8. Siswa membaca percakapan tersebut (mencoba)
9. Masing-masing kelompok memperagakan percakapan
tersebut di depan kelas (mengkomunikasikan)
dilakukan.

 Lapangan olahraga dan alat untuk bermain gerakan berguling ke depan
89
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
2
dst
Catatan:
Rubrik Penilaian Keterampilan Melakukan sikap guling depan
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
1. Melakukan Melakukan Belum mampu
Melakukan Melakukan
sikap guling ke gerakan dengan melakukan
gerakan tanpa gerakan dengan
depan intervensi gerakan secara
intervensi guru intervensi penuh
minimal konsisten

Tabel Pengamatan Keterampilan Melakukan sikap guling depan.
Melaku- Belum
Melakukan Melakukan
kan mampu
gerakan gerakan
Nama gerakan melakukan
No. tanpa dengan Predikat
Siswa dengan gerakan
intervens secara
guru minimal
i penuh konsisten
1. Dayu √ Baik Sekali
2. Udin √ Baik


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
90
Pembelajaran Ke-3

A. Kompetensi Inti
mulia.

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.18 Menyebutkan ajakan lisan atau
kasih, permintaan maaf, tolong, dan tulisan dengan tepat yang terdapat pada
pemberian pujian, ajakan, teks/gambar.
daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.18 Menggunakan kata ajakan pujian
permintaan maaf, tolong, dan lisan atau tulisan dengan tepat yang
pemberian pujian, dengan terdapat pada teks.
kepada orang lain secara lisan dan tulis.
Muatan : Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai 3.3.2 Membandingkan banyak dua
dua angka dengan menggunakan kelompok benda dengan istilah lebih
kumpulan benda benda konkret. banyak, lebih sedikit
3.3.3 Membandingkan banyak dua
kumpulan benda dengan istilah lebih
banyak, lebih sedikit atau sama
banyak. (21 sampai dengan 40).
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan sampai 4.3.3 Mengurutkan bilangan berdasarkan
dua angka dari bilangan terkecil ke banyak objek (21 sampai dengan 40).
bilangan terbesar atau sebaliknya
dengan menggunakan kumpulan benda-
benda konkret.
Muatan : PPKn
3.3 Mengidentifikasi keberagaman 3.3.14 Menyebutkan keberagaman
karateristik individu di rumah. karakteristik kegemaran individu di rumah.
4.3 Menceritakan pengalaman 4.3.14 Mempresentasikan keberagaman
kebersamaan dalam keberagaman kegemaran individu di rumah kepada
kehidupan individu di rumah. teman.
91
1. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan ajakan lisan
2. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat menggunakan kata ajakan
pujian lisan atau tulisan dengan tepat yang terdapat pada teks.
3. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat membandingkan banyak
dua kelompok benda dengan istilah lebih banyak, lebih sedikit
4. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat membandingkan banyak
dua kumpulan benda dengan istilah lebih banyak, lebih sedikit atau sama
banyak. (21 sampai dengan 40).
5. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat mengurutkan bilangan
berdasarkan banyak objek (21 sampai dengan 40) dengan benar.
6. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan
keberagaman karakteristik kegemaran individu di rumah dengan benar.
7. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat mempresentasikan
keberagaman kegemaran individu di rumah kepada teman dengan benar.
D. Materi Pembelajaran:
 Kegiatan sesuai sila Pancasila
 Membandingkan jumlah bilangan


ALOKASI
WAKTU
kegiatan yang sering dilakukan siswa bersama teman-
temannya di sekolah.
Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk bersama-sama membaca teks 185 menit
cerita pada buku (hal. 63, Buku Teks Tematik 1e)
(mengamati)
mengenai inti dari bacaan tersebut. (menanya)
3. Siswa lalu diminta untuk menceritakan pengalaman
yang sesuai dengan bacaan tersebut. (mencoba)
4. Guru memberikan konfirmasi mengenai berbagi dalam
perbedaan dapat menciptakan kebersamaan
(mengamati)
5. Guru menuliskan beberapa kalimat di papan tulis
berdasarkan percakapan yang ada pada buku (hal.
64, Buku Teks Tematik 1e)
6. Siswa bersama-sama membaca percakapan pada
buku (mengamati)
7. Guru menanyakan siswa mengenai jawaban yang
tepat dari percakapan yang kurang lengkap tersebut
dengan kalimat yang telah ditulis guru di papan tulis
(menanya dan menalar)
92
8. Siswa menuliskan kalimat jawaban tersebut di tempat
yang telah disediakan di buku (mengkomunikasikan)
9. Siswa kemudian mengamati gambar yang ada pada
buku. (hal. 65, Buku Teks Tematik 1e) (mengamati)
10. Siswa membaca teks di buku secara bergantian
dengan suara yang jelas
11. Siswa mencoba menyebutkan dan menceritakan
kegemarannya dan saudara-saudaranya. (menalar
dan mencoba)
12. Siswa kemudian diminta untuk bertukar cerita dengan
teman sebangkunya. (mengkomunikasikan)
13. Guru menjelaskan cara membandingkan jumlah
benda (hal. 66, Buku Teks Tematik 1e) (mengamati)
14. Guru kemudian memberikan beberapa contoh soal
perbandingan jumlah bilangan, dan siswa diminta
untuk bertanya dan mencoba menyelesaikan soal
tersebut (menanya dan menalar)
15. Siswa kemudian diminta menyelesaikan soal
perbandingan jumlah bilangan yang ada pada buku.
(hal. 66-67, Buku Teks Tematik 1e) (menalar dan
mengkomunikasikan)
16. Guru menjelaskan cara mengurutkan bilangan dari
yang terbesar ke yang terkecil atau sebaliknya. (hal.
17. Guru kemudian memberikan beberapa contoh soal
mengurutkan bilangan dari yang terbesar ke terkecil,
dan dari yang terkecil ke terbesar, dan siswa diminta
untuk bertanya dan mencoba menyelesaikan soal
tersebut (menanya dan menalar)
18. Siswa kemudian diminta menyelesaikan soal
dan dari yang terkecil ke terbesar sesuai yang ada
pada buku. (menalar dan mengkomunikasikan)
19. Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk
mengerjakan soal latihan. (hal. 68-69, Buku Teks
Tematik 1e)
dilakukan.

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
2
3
dst
Catatan:
93
Rubrik Penilaian Mempresentasikan Kegemaran Anggota Keluarga
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mempresentasikan
dengan suara yang jelas,
1. memaparkan kegemaran
Mempresentasi- seluruh anggota keluarga, Hanya Hanya
Masih memerlukan
kan keragaman menyampaikan memenuhi memenuhi
bimbingan guru
kegemaran ang- kesimpulan mengenai 3 kriteria 2 kriteria
gota keluarga keragaman kegemaran
dalam keluarga, percaya
diri

Tabel Pengamatan Mempresentasikan keragaman kegemaran anggota
keluarga.
Mem- Memaparkan Menyampaikan

presen- kegemaran kesimpulan
Nama Percaya
No. tasikan seluruh mengenai keragaman Predikat
Siswa Diri
dengan anggota kegemaran dalam
suara jelas keluarga keluarga
1. Dayu √ √ √ √ Baik Sekali

2. Udin √ √ √ Baik


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
94
Pembelajaran Ke-4

A. Kompetensi Inti
mulia.

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.19 Menunjukkan ajakan lisan atau
daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.19 Menanggapi kata ajakan pujian lisan
permintaan maaf, tolong, dan atau tulisan dengan tepat yang
pemberian pujian, dengan terdapat pada teks/gambar.
Muatan : PJOK
3.5 Memahami berbagai gerak dominan 3.5.2 Menjelaskan gerak keseimbangan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, dan putaran dalam aktivitas senam
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, lantai.
ayunan, melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam lantai.
4.5 Mempraktikkan berbagai gerak dominan 4.5.2 Mempraktikkan gerak keseimbangan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, dan putaran dalam aktivitas senam lantai.
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran,
Muatan : SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua 3.1.19 Mengidentifikasi cara menggunakan alat dan
dan tiga dimensi. bahan untuk membuat karya ekspresi tiga
dimensi dengan membentuk bahan lunak.
3.1.20 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat
karya ekspresi tiga dimensi dengan
membentuk bahan lunak.
4.1 Membuat karya ekspresi dua 4.1.5 Membuat karya tiga dimensi dari bahan lunak
dan tiga dimensi. dengan teknik membentuk bahan lunak
sesuai dengan ide/gagasan, tema, dan objek
95
1. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat menunjukkan ajakan lisan
2. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat menanggapi kata ajakan
5. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi cara
menggunakan alat dan bahan untuk membuat karya ekspresi tiga dimensi
dengan membentuk bahan lunak.
6. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi
langkah-langkah membuat karya ekspresi tiga dimensi dengan membentuk
bahan lunak.
7. Setelah mengamati dan memhamai, siswa dapat membuat karya tiga
dimensi dari bahan lunak dengan teknik membentuk bahan lunak sesuai
dengan ide/gagasan, tema, dan objek.
 Berguling
 Menyusun kalimat menjadi suatu percakapan
 Berkarya membuat plastisin menggunakan bahan lunak


ALOKASI
WAKTU
2. Guru meminta siswa untuk berganti pakaian untuk
melakukan kegiatan di luar ruangan
Kegiatan Inti 1. Sebelumnya guru sudah menyiapkan alat yang 185 menit
diperlukan untuk melakukan gerakan berguling ke
depan.
2. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai gerakan
berguling ke depan dengan memperagakannya (hal.
yang berhubungan dengan kegiatan tersebut.
(menanya)
4. Siswa kemudian mempraktikkan gerakkan berguling ke
depan (mencoba)
5. Siswa kemudian diminta untuk mengganti pakaian dan
kembali melakukan kegiatan di dalam kelas
6. Guru menuliskan beberapa kalimat di papan tulis.
7. Siswa membaca teks di buku (hal. 71, Buku Teks
Tematik 1e) (mengamati)
8. Guru menstimulus siswa untuk menceritakan kegiatan
berguling ke depan yang sebelumnya telah dilakukan
(mengkomunikasikan)
96
9. Guru meminta masing-masing siswa maju ke depan
untuk melengkapi percakapan dengan memilih kalimat
yang telah ditulis di papan tulis (mencoba)
10. Siswa lain menuliskan percakapan tersebut di kolom
yang telah disediakan pada buku (hal. 71-72, Buku
Teks Tematik 1e)
11. Guru sudah menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan untuk membuat plastisin dari sabun (hal. 73,
Buku Teks Tematik 1e)
12. Guru memberi contoh bagaimana membuat plastisin
dari tepung (mengamati)
13. Siswa mengamati setiap langkah-langkah sesuai
dengan gambar di buku (hal. 73, Buku Teks Tematik
1e) (mengamati)
14. Siswa mencoba membuat plastisin sesuai dengan
bentuk yang diinginkan dengan bimbingan guru
(mencoba)
dilakukan.

 Alat dan bahan untuk membuat plastisin dari sabun
 Alat dan bahan yang diperlukan untuk melakukan kegiatan berguling ke
depan
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
2
3
dst
Catatan:
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Siswa dapat
membentuk
bingkai dengan
1. Membuat membentuk membuat bingkai
memenuhi tiga Belum memenuhi
bingkai dari bingkai dengan dengan memenuhi
aspek (ukuran semua aspek
bubur kertas memenuhi dua satu dari tiga
sesuai, hiasan
dari tiga aspek aspek
menarik, dan
rapi)
2. Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
gerak guling gerakan tanpa gerakan gerakan dengan melakukan gerakan
97
depan dari intervensi guru dengan intervensi penuh secara konsisten
posisi awal intervensi
jongkok dan minimal
berdiri

Tabel Pengamatan Penilaian Melakukan gerak guling depan dari posisi awal
jongkok dan berdiri
Melaku- Belum
Melakuka Melakukan
kan mampu
n gerakan gerakan
Nama gerakan melakukan
No. tanpa dengan Predikat
Siswa dengan gerakan
intervensi secara kon-
guru penuh
minimal sisten
Baik
1. Dayu √
Sekali
2. Udin √ Baik
3. Beni √ Baik


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
98
Pembelajaran Ke-5

A. Kompetensi Inti
mulia.

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.19 Menunjukkan ajakan lisan atau
daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.19 Menanggapi kata ajakan pujian lisan
permintaan maaf, tolong, dan atau tulisan dengan tepat yang terdapat
pemberian pujian, dengan pada teks/gambar.
Muatan : Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai 3.3.7 Membandingkan dua bilangan dengan
dua angka dengan menggunakan istilah lebih dari, kurang dari, atau
kumpulan benda-benda konkret. sama dengan (21 sampai dengan
40).
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan sampai 4.3.7 Mengurutkan sekelompok bilangan
dua angka dari bilangan terkecil ke dari terkecil atau terbesar (21 sampai
bilangan terbesar atau sebaliknya dengan 40).
benda konkret.
1. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat menunjukkan ajakan
2. Setelag mengamati dan berdiskusi, siswa dapat menanggapi kata ajakan
3. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat membandingkan dua
bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama dengan (21
sampai dengan 40) dengan benar.
4. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat mengurutkan sekelompok
bilangan dari terkecil atau terbesar (21 sampai dengan 40).
99


ALOKASI
WAKTU
ungkapan kalimat ajakan
Kegiatan Inti 1. Guru membacakan teks yang ada pada buku. (hal. 75, 185 menit
Buku Teks Tematik 1e)
2. Siswa diminta membaca 2 percakapan yang berbeda
pada buku (mengamati)
3. Guru menanyakan kepada kalimat ajakan yang tepat
dari kedua percakapan tersebut (menanya dan
menalar)
4. Siswa menuliskan percakapan yang menggunakan
kalimat ajakan yang tepat di buku mereka (mencoba)
5. Guru menjelaskan kembali secara singkat mengenai
cara membandingkan jumlah bilangan. (hal. 76, Buku
6. Guru juga menjelaskan cara mengurutkan bilangan
dari yang terbesar ke terkecil, atau sebaliknya. (hal.
7. Guru memberikan beberapa contoh soal, siswa
distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang
berhubungan dengan penyelesaian soal tersebut.
(menanya)
8. Siswa kemudian bersama-sama menyelesaikan
contoh soal yang diberikan oleh guru (mencoba)
9. Siswa ditugaskan untuk menerjakan soal-soal yang
ada pada buku tematik terpadu 1e, hal. 76-77
(menalar)
dilakukan.

100
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Rasa Ingin
Nama Peserta Kerjasama Tekun ketelitian
No Tahu
Didik
S S S S
B B B B
1
ds
t
Catatan:
Perlu
Kriteria Baik sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Dapat
Dapat menentukan Dapat menentukan
Menentukan menentukan
kumpulan Kumpulan benda
kumpulan kumpulan
benda yang yang
benda yang benda yang
lebih banyak, lebih lebih banyak, lebih
lebih lebih banyak, Belum dapat
sedikit, dan sama sedikit, dan sama
banyak, lebih lebih sedikit, dan menentukan.
banyak dengan banyak dengan
sedikit, sama
tepat tanpa tepat tanpa
dan sama banyak dengan
banyak tepat tanpa
minimal. maksimal
intervensi guru.
Menyusun Terdapat lebih
kalimat Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 dari
Menyusun
dengan benar kesalahan dalam kesalahan dalam 4 kesalahan
kalimat
tanpa ada menyalin menyalin dalam
kesalahan menyalin
Lembar Pengamatan Menuliskan Lambang Bilangan dan Membandingkan
Jumlah Bilangan
Dapat Dapat Dapat
menentukan menentukan menentukan
kumpulan kumpulan kumpulan
benda benda benda
yang lebih yang lebih yang lebih
Nama banyak, lebih banyak, lebih banyak, lebih Belum dapat
No. Predikat
Siswa sedikit, dan sedikit, dan sedikit, dan menentukan.
sama banyak sama banyak sama banyak
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
tanpa tanpa tanpa
intervensi intervensi intervensi
guru minimal maksimal
1.
2.
3.


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
101
Pembelajaran Ke-6

A. Kompetensi Inti
mulia.

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.20 Menemukan ajakan lisan atau tulisan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan dengan tepat yang terdapat pada
pemberian pujian, ajakan, teks/gambar.
daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.20 Memerankan kata ajakan pujian
permintaan maaf, tolong, dan lisan atau tulisan dengan tepat yang
pemberian pujian, dengan terdapat pada teks/gambar.
Muatan : Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai 3.3.7 Membandingkan dua bilangan dengan
dua angka dengan menggunakan istilah lebih dari, kurang dari, atau
kumpulan benda benda konkret. sama dengan (21 sampai dengan
40).
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan sampai 4.3.7 Mengurutkan sekelompok bilangan
dua angka dari bilangan terkecil ke dari terkecil atau terbesar (21 sampai
bilangan terbesar atau sebaliknya dengan 40).
benda konkret.
Muatan : PPKn
3.3 Mengidentifikasi keberagaman 3.3.15 Menuliskan keberagaman makanan
karateristik individu di rumah. kesukaan individu di rumah.
4.3 Menceritakan pengalaman 4.3.15 Menceritakan pengalaman makan
kebersamaan dalam keberagaman bersama anggota keluarga kepada
kehidupan individu di rumah. teman.
102
1. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat menemukan ajakan
2. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat memerankan kata ajakan
3. Setelah membaca teks dan mengamati, siswa dapat membandingkan dua
bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama dengan (21
sampai dengan 40).
4. Setelah mengamati dan memahami, siswa dapat mengurutkan sekelompok
bilangan dari terkecil atau terbesar (21 sampai dengan 40).
5. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat menuliskan keberagaman
makanan kesukaan individu di rumah dengan benar.
6. Stelah mengamati dan berdiskusi, siswa dapat menceritakan pengalaman
makan bersama anggota keluarga kepada teman dengan benar.


ALOKASI
WAKTU
makanan kesukaan anggota keluarga masing-masing.
Kegiatan Inti 1. Siswa diminta membaca teks percakapan yang ada 185 menit
(mengamati)
kalimat ajakan yang sesuai dengan percakapan
(menalar dan mencoba)
3. Siswa menuliskan kalimat ajakan tersebut di buku
mereka
4. Masing-masing siswa diminta untuk memberikan
contoh lain yang mengungkapkan kalimat ajakan dan
kapan kalimat tersebut diucapkan (menalar dan
mencoba)
5. Guru menjelaskan kembali secara singkat mengenai
cara membandingkan jumlah bilangan dan
atau sebaliknya. (hal. 81, Buku Teks Tematik 1e)
(mengamati)
yang berhubungan dengan penyelesaian soal tersebut
(menanya)
7. Siswa kemudian mengerjakan soal-soal perbandingan
dan mengurutkan bilangan yang ada pada buku
(menalar)
103
8. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang kegiatan
makan bersama keluarga dan makanan yang
digemari oleh masing-masing anggota keluarga
(menanya)
9. Kemudian secara bergantian, siswa menceritakan
pengalamannya tersebut di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
10. Guru menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap
menjaga kerukunan dan kebersamaan dalam
perbedaan. (mengamati)
11. Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk
mengerjakan soal latihan. (hal. 83, Buku Teks Tematik
1e)
dilakukan.

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Rasa Ingin
Nama Kerjasama Tekun ketelitian
No Tahu
Peserta Didik
S S S S
B B B B
1
2
3
dst
Catatan:
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Dialog yang
digunakan sesuai
1. Memerankan Hanya Hanya
dengan tema, alur Belum memenuhi
cerita tentang memenuhi 2 memenuhi 1
cerita runut, kriteria
kalimat ajakan kriteria kriteria
melafalkan dialog
dengan benar
Siswa dapat
mengidentifikasi
keragaman
2. Menceritakan
makanan
pengalaman
kesukaan individu
kebersamaan
di rumah dan Hanya Hanya
dalam Belum memenuhi
menceritakan memenuhi 2 memenuhi 1
keberagaman kriteria
pengalaman kriteria kriteria
kehidupan
dalam menyikapi
individu dalam
perbedaan dalam
keluarga
keluarga, dengan
runtut dan percaya
diri
104
Tabel Pengamatan Penilaian Bermain peran tentang kalimat ajakan.
Dialog yang digunakan

Hanya Hanya Belum
Nama sesuai dengan tema,alur
No. memenuhi memenuhi memenuh Predikat
Siswa cerita runut, melafalkan
2 kriteria 1 kriteria i kriteria
dialog dengan benar
1. Dayu √ √ √ Baik Sekali

2. Udin √ √ Baik
3. Beni √ √ Baik
Tabel Pengamatan Penilaian Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam

keberagaman kehidupan individu dalam keluarga.
Hany Hany
Siswa dapat mengidentifikasi ker-
a a
agaman makanan kesukaan individu di Belum
Nama mem mem
rumah dan menceritakan pengalaman meme
No. Sisw enuhi enuhi Predikat
dalam menyikapi perbedaan dalam nuhi
a 2 1
keluarga, dengan runtut dan percaya kriteria
kriter kriter
diri
ia ia
Baik
1. Dayu √ √ √
Sekali


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
105
Pembelajaran Ke-1

Tema/Sub tema : Pengalamanku / Pengalaman yang Berkesan
A. Kompetensi Inti
mulia.

3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu
(berisi ungkapan kekaguman,
kebanggaan, hormat kepada orang
tua, kasih sayang, atau persahabatan)
yang diperdengarkan dengan tujuan
untuk kesenangan.
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu
kebanggaan, hormat kepada orang
tua, kasih sayang, atau persahabatan)
Muatan : SBdP
3. 4 Memahami bahan alam dalam
berkarya.
4.4 Membuat karya dari bahan alam.
Muatan :PPKn
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama

dalam keberagaman di rumah.
4.4 Menceritakan pengalaman kerjasama

1. Dengan bercerita, siswa mampu menceritakan pengalaman yang berkesan
dengan percaya diri
2. Dengan bercerita, siswa mampu menceritakan pengalaman bekerja sama
dengan percaya diri
106
3. Dengan membaca, siswa mampu menyanyikan lagu yang mengungkapkan
rasa sayang dan membuat kartu ucapan terima kasih
4. Dengan berkreasi, siswa mampu membuat kerajinan dari kulit telur
digunakan untuk mengembangkan literasi siswa
 Mengucapkan ungkapan terima kasih
 Membuat kalimat dengan ungkapan terima kasih
 Berkarya menggunakan kulit telur


ALOKASI
WAKTU
pengalaman yang berkesan (hal. 84, Buku Teks
Tematik 1e)
Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mengamati gambar kegiatan (hal. 84- 185 menit
2. Guru mengajak siswa untuk bersama-sama membaca
teks cerita mengenai pengalaman bekerja sama
dengan keluarga yang ada pada buku. (hal. 85, Buku
3. Siswa kemudian diminta untuk menceritakan
pengalamannya bekerja sama dengan keluarga di
depan kelas secara bergantian. (menalar dan
mengkomunikasikan)
4. Guru menceritakan gambar dan teks cerita pada buku
mengenai ungkapan rasa sayang dan ucapan terima
kasih. (hal. 86, Buku Teks Tematik 1e) (mengamati)
5. Guru mengajak siswa untuk bernyanyi ‘Sayang
Semuanya’ bersama-sama (mengamati dan
mencoba)
yang berhubungan dengan kegiatan yang ada pada
masing-masing gambar (menanya)
7. Siswa kemudian diminta untuk membuat kartu ucapan
terima kasih kepada ayah dan ibu (mencoba)
8. Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan
bahan untuk membuat kerajinan dari kulit telur (hal.
87-88, Buku Teks Tematik 1e)
9. Dengan bimbingan dari guru, masing-masing siswa
membuat kerajinan dari kulit telur (menalar)
dilakukan.
107
 Alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat prakarya kerajinan kulit
telur
H.Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
2
3
dst
Catatan:
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menunjukkan
Menunjukkan
ekspresi yang
ekspresi yang Menunjukkan
tepat dan Belum menunjukkan
tepat dan ekspresi yang
penuh ekspresi yang tepat
1. penuh tepat di
perasaan dan penuh
Kesesuaian perasaan bagian
beberapa perasaan dalam
ekspresi sejak awal tertentu
saat setelah bernyanyi
sampai akhir nyanyian
memulai
nyanyian
bernyanyi
Sebanyak
Siswa Sebanyak
dua kali
menunjukkan satu kali,
sampai tiga
2. antusias yang siswa tidak Siswa tidak antusias
kali, siswa
Antusiasme sangat besar antusias dalam bernyanyi
tidak antusias
dalam dalam
dalam
bernyanyi bernyanyi
bernyanyi
Siswa
Siswa Siswa
menunjukkan
menunjukkan menunjukkan
3. percaya diri Belum menunjukkan
percaya diri percaya diri di
Kepercayaan beberapa kepercayaan diri
yang tinggi bagian
diri saat setelah dalam bernyanyi
sejak awal tertentu
memulai
hingga akhir nyanyian
bernyanyi
108
Rubrik Penilaian Kegiatan menceritakan pengalaman bekerjasama
membersihkan rumah
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Cerita baru
sesuai dengan
Siswa tema setelah Siswa
bercerita beberapa saat bercerita Belum dapat
1. Kesesuaian sesuai tema dimulai dengan bercerita sesuai
dengan tema dari awal atau bimbingan tema
hingga akhir Siswa guru
bercerita
terlalu singkat
Siswa
2. menunjukkan
Siswa terlihat Siswa terbata- Belum berani
Kepercayaan keyakinan
ragu-ragu bata bercerita
diri tinggi dalam
bercerita
Rubrik Penilaian Kegiatan membuat hiasan dari kulit telur

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Belum dapat
Hasil kerja
Hasil kerja menghasilkan hiasan
Hasil kerja baik dengan
1. Kerapian baik, namun kulit telur yang rapi
rapi dan indah bimbingan
dan keindahan kurang rapi dan indah dengan
guru
bimbingan guru
Siswa
Siswa membutuhkan
2. Siswa bekerja membutuhkan bimbingan Perlu bimbingan
Kemandirian mandiri sejak bimbingan guru pada penuh saat
dalam bekerja awal guru pada sebagian mengerjakan
awalnya besar tahap
pengerjaan
Siswa Siswa
Siswa
menunjukkan menunjukkan Belum menunjukkan
3. menunjukkan
percaya diri percaya diri kepercayaan diri
Kepercayaan percaya diri
yang tinggi beberapa saat dalam mengerjakan
diri pada akhir
sejak awal setelah hiasan kulit telur
pengerjaan
hingga akhir memulai


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
109
Pembelajaran Ke-2

A. Kompetensi Inti
mulia.

kebanggaan, hormat kepada orang tua,
kasih sayang, atau persahabatan) yang
kesenangan.
kasih sayang, atau persahabatan)
Muatan : PJOK
3.5 Memahami berbagai gerak dominan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan,
4.5 Mempraktikkan berbagai gerak dominan
1. Dengan menulis, siswa mampu membaca puisi dan menentukan gambar
yang sesuai dengan teks puisi
2. Dengan memperagakan, siswa mampu memperagakan gerakan meroda
110
 Membaca puisi
 Melatih ketangkasan


ALOKASI
WAKTU
2. Guru meminta siswa berganti pakaian untuk
Kegiatan Inti 1. Guru mempraktekkan gerakan meroda. (hal. 91, 185 menit
Buku Teks Tematik 1b)
2. Siswa mengamati gerakan meroda yang dipraktekkan
oleh guru. (mengamati)
3. Siswa mengemukakan pertanyaan bagaimana cara
melakukan gerakan meroda yang benar
4 Siswa melakukan gerakan meroda bersama-sama,
dengan pengawasan guru. (mencoba)
5 Guru meminta siswa mengganti pakaian dan
melanjutkan pembelajaran di dalam kelas
6 Guru dan siswa bersama-sama mengamati gambar
yang ada pada buku (hal. 90, Buku Teks Tematik
1b) (mengamati)
7 Siswa membaca teks puisi yang ada pada buku
(mencoba)
8 Guru melakukan tanya jawab mengenai teks puisi
tersebut (menanya)
9 Siswa mengamati dan menentukan gambar yang
tepat berdasarkan teks puisi (menalar dan
mengkomunikasikan)
10 Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk
mengerjakan soal latihan. (hal. 92, Buku Teks
Tematik 1e)
dilakukan.

 Lapangan, dan alat yang diperlukan untuk melakukan gerakan meroda
H.Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
2
3
dst
Catatan:
111
Rubrik Penilaian Kegiatan Praktik gerakan meroda
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Posisi kepala
1. Ketepatan
tangan, tubuh, 3 dari 4 2 dari 4 Hanya salah satu
posisi kepala
dan kaki bagian tepat bagian tepat posisi
tangan, tubuh,
semua tepat
dan kaki
Siswa
Siswa harus
menunjukkan
diyakinkan
2. keyakinan Belum berani
Siswa terlihat untuk
Kepercayaan tinggi dalam melakukan gerakan
ragu-ragu melakukan
diri melakukan meroda
gerakan
gerakan
meroda
meroda
Rubrik penilaian kegiatan menulis puisi

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Siswa
Puisi ditulis
Puisi sesuai membuat
1. Kesesuaian sesuai tema Belum dapat
tema namun puisi dengan
dengan tema dari awal menulis puisi
terlalu singkat bimbingan
hingga akhir
guru
Siswa Terdapat lebih
Terdapat 1- 2
menggunakan dari 2-4 kata Terdapat lebih dari 5
kata yang
pilihan kata yang tidak kata yang tidak baku
2. Pilihan kata kurang tepat
yang tepat baku atau atau salah
penggunaann
dari awal salah penggunaan
ya dalam puisi
hingga akhir penggunaan


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
112
Pembelajaran Ke-3

A. Kompetensi Inti
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.


kesenangan.
Muatan : Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan

penjumlahan dan pengurangan bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 99 dalam kehidupan seharihari
serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan.
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan
dengan 99.
Muatan : PPKn


113
1. Dengan membaca, siswa mampu menyanyikan lagu dan mengerjakan soal
berdasarkan teks lagu dengan benar
2. Dengan berhitung, siswa mampu menjumlahkan banyak benda dengan baik
bersama anggota keluarga
 Menyanyikan lagu
 Menyelesaikan soal penjumlahan
 Menyelesaikan soal cerita mengenai penjumlahan


ALOKASI
WAKTU
2. Guru mengingatkan kembali materi mengenai
pengalaman yang berkesan bagi siswa
3. Siswa menyebutkan pengalaman berkesan yang
pernah dialaminya
Kegiatan Inti 1. Siswa dibimbing untuk membaca nyaring teks 185 menit
mengenai kegiatan menyanyi ‘Pelangi’. (hal. 93, Buku
2. Guru dan siswa menyanyikan lagu ‘Pelangi’ bersama-
sama (mencoba)
3. Siswa kemudian diminta untuk mengajukan
pertanyaan mengenai isi teks dan lagu tersebut.
4. Siswa kemudian ditugaskan untuk menjawab
pertanyaan di buku yang berkaitan dengan isi teks
yang telah dibaca sebelumnya. (menalar)
5. Guru menjelaskan cara menghitung penjumlahan (hal.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru (mengamati)
7. Guru memberikan beberapa pertanyaan di buku yang
berkaitan dengan penjumlahan (menanya)
8. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang diberikan
oleh guru (mencoba dan menalar)
9. Siswa kemudian ditugaskan untuk mengamati
kegiatan bekerja sama dengan keluarga. (hal. 95,
Buku Teks Tematik 1e) (mengamati)
10. Siswa distimulasi untuk menjelaskan kegiatan yang
mereka amati melalui gambar (menalar)
11. Guru melakukan tanya jawab mengenai kegiatan
tersebut (menanya)
12. Siswa kemudian diminta untuk menyebutkan kegiatan
bekerja sama dengan keluarga yang biasa mereka
lakukan. (mencoba)
soal latihan. (hal. 96-97, Buku Teks Tematik 1e)
114
dilakukan.

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
2
3
dst
Catatan:
Rubrik Kegiatan Praktik Membuat gambar berdasarkan lagu Hujan Rintik

Rintik
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Bagian
Semua bagian Sebagian gambar yang
1. Kesesuaian Belum dapat
gambar besar gambar sesuai tema
dengan tema menggambar sesuai
sesuai dengan sesuai dengan sama dengan
tema
tema tema bagian yang
tidak sesuai
Belum dapat
Hasil kerja
2. Kerapian Hasil kerja menggambar yang
Hasil kerja baik dengan
dan baik, namun rapi dan indah
rapi dan indah bimbingan
keindahan kurang rapi dengan bimbingan
guru
guru
Rubrik penilaian kegiatan praktik menulis puisi

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Cerita baru
sesuai dengan
Siswa tema setelah Siswa
1. Kesesuaian bercerita beberapa saat bercerita Belum dapat
dengan tema sesuai tema dimulai dengan bercerita sesuai
dari awal atau bimbingan tema
hingga akhir Siswa guru
bercerita
terlalu singkat
115
Siswa
2. menunjukkan
Siswa terlihat Siswa terbata- Belum berani
Kepercayaan keyakinan
ragu-ragu bata bercerita
diri tinggi dalam
bercerita


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
116
Pembelajaran Ke-4

A. Kompetensi Inti
mulia.


kesenangan.
Muatan : PJOK
3.5 Memahami berbagai gerak dominan

4.5 Mempraktikkan berbagai gerak
dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
Muatan : SBdP
3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam
117
1. Dengan membaca, siswa mampu membaca puisi dan menentukan gambar
yang tepat yang sesuai dengan teks puisi
2. Dengan memperagakan, siswa mampu memperagakan gerakan pesawat
terbang
3. Dengan berkarya, siswa mampu membuat boneka jari dari kulit telur
 Membaca puisi
 Melatih ketangkasan
 Berkarya menggunakan kulit telur
ALOKASI
WAKTU
2. Guru meminta siswa untuk berganti pakaian untuk
Kegiatan Inti 1. Guru memperagakan gerakan pesawat terbang 185 menit
2. Guru bertanya jawab dengan siswa bagaimana cara
memperagakan gerakan pesawat terbang. (hal. 99,
Buku Teks Tematik 1e) (menanya)
3. Siswa bergantian melakukan gerakan pesawat
terbang secara berpasangan (mencoba)
4. Siswa lain menghitung berapa lama temannya mampu
bertahan melakukan gerakan pesawat terbang
5. Guru meminta siswa untuk kembali berganti pakaian
melakukan kegiatan di dalam ruangan.
6. Siswa mengamati kegiatan pada gambar di buku (hal.
7. Guru dan siswa bersama-sama membaca teks puisi
tersebut (mencoba)
8. Guru menstimulasi siswa untuk mengemukakan
pernyataan mengenai teks dan gambar dari puisi
tersebut (menalar)
9. Siswa diminta menceritakan kembali teks dan gambar
cerita tersebut (mengkomunikasikan)
10. Siswa diminta menentukan gambar yang sesuai
dengan teks puisi yang telah dibaca bersama
(menalar dan mencoba)
11. Siswa kemudian menyiapkan alat dan bahan yang
dibutuhkannya untuk membuat boneka jari dari kulit
telur. (hal. 100, Buku Teks Tematik 1e)
12. Guru memberikan contoh membuat boneka jari dari
kulit telur (mengamati)
13. Guru membimbing siswa membuat boneka jari dari
kulit telur dengan kreasinya masing-masing.
dilakukan.
118
 Lapangan, dan alat untuk memperagakan gerakan pesawat terbang
 Alat dan bahan untuk membuat boneka jari dari kulit telur
H. Penilaian
I. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
2
dst
Catatan:
Rubrik penilaian kegiatan Praktik menirukan gerakan pesawat terbang.

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Posisi
1. Ketepatan
kepala
posisi kepala
tangan, 3 dari 4 2 dari 4 Hanya salah satu
tangan,
tubuh, dan bagian tepat bagian tepat posisi
tubuh, dan
kaki semua
kaki
tepat
Siswa
Siswa harus
menunjukka
diyakinkan
2. n keyakinan Siswa Belum berani
untuk
Kepercayaan tinggi dalam terlihat ragu- melakukan
melakukan
diri melakukan ragu gerakan meroda
gerakan
gerakan
meroda
meroda
Rubrik penilaian kegiatan praktik menulis puisi

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menunjukkan
Menunjukkan
ekspresi
ekspresi Menunjukkan Belum
1. yang tepat
yang tepat ekspresi menunjukkan
Kesesuaian dan penuh
dan penuh yang tepat di ekspresi yang
ekspresi perasaan
perasaan bagian tepat dan penuh
beberapa
sejak awal tertentu perasaan
saat setelah
sampai akhir
memulai
119
Siswa Sebanyak
Sebanyak
menunjukkan dua kali
2. satu kali, Siswa tidak
antusias sampai tiga
Antusiasme siswa tidak antusias
yang sangat kali, siswa
antusias
besar tidak antusias
Siswa Siswa
Siswa
menunjukkan menunjukkan
3. menunjukkan Belum
percaya diri percaya diri
Kepercayaan percaya diri menunjukkan
yang tinggi beberapa
diri di bagian kepercayaan diri
sejak awal saat setelah
tertentu
hingga akhir memulai


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
120
Pembelajaran Ke-5

A. Kompetensi Inti
mulia.


kesenangan.

Muatan : Matematika

pengurangan.
dengan 99.
1. Dengan berhitung, siswa mampu menentukan penambahan benda dan
menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dengan tepat
2. Dengan membaca, siswa mampu membuat kalimat dari sebuah kata
121
 Menentukan penambahan benda
 Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan
 Menentukan kalimat yang sesuai dengan teks puisi


ALOKASI
WAKTU
2. Guru menjelaskan cara menyelesaikan soal cerita
mengenai penjumlahan. (hal. 102, Buku Teks Tematik
1e)
soal cerita penambahan jumlah benda.
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan cara menjawab soal penambahan 185 menit
dengan operasi hitung penjumlahan (hal. 103, Buku
2. Guru memberikan contoh soal yang menggunakan
operasi hitung penjumlahan
3. Siswa diminta mengerjakan soal operasi hitung
penjumlahan (hal. 103, Buku Teks Tematik 1e)
(mencoba dan menalar)
4. Siswa diminta mengamati gambar kegiatan yang ada
(mengamati)
5. Masing-masing siswa menceritakan gambar tersebut
melalui kalimat (mengkomunikasikan)
6. Guru dan siswa menyanyikan lagu ‘Kupu-Kupu’
bersama-sama
7. Guru memberikan contoh membuat kalimat dari kata
yang disediakan (menalar)
8. Guru kemudian membimbing siswa untuk membuat
kalimat dari sebuah kata yang telah disediakan.
(mencoba)
dilakukan.

122
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
dst
Catatan:
Rubrik Kegiatan Praktik Membuat kalimat menggunakan kata dalam syair

lagu.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Terdapat 1 Terdapat 4
sampai 3 sampai 6
1. Lebih dari 6
Seluruh kalimat yang kalimat yang
Kesesuaian kalimat yang
kalimat kurang kurang
makna kata kurang sesuai
sesuai sesuai sesuai
dengan dengan makna
dengan dengan dengan
kalimat kata yang
makna kata makna kata makna kata
digunakan
yang yang
digunakan digunakan
Seluruh kata
sampai 3 sampai 6 Terdapat lebih dari
yang
2. Pilihan kalimat yang kalimat yang 6 kalimat yang
digunakan
kata menggunaka menggunaka menggunakan kata
adalah kata
n kata tidak n kata tidak tidak baku
baku
baku baku
Rubrik Kegiatan Praktik Menjumlahkan siswa laki-laki dan perempuan di

sekolah
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Seluruh data Terdapat 1 Terdapat 3
1. tercatat sampai 2 sampai 5
Lebih dari 5 datum
Kesesuaian sesuai datum yang datum yang
tidak sesuai
data dengan data kurang kurang
di sekolah sesuai sesuai
2.
Seluruh hasil sampai 3 sampai 6 Belum dapat
Keterampilan
penjumlahan hasil hasil menjumlahkan
menjumlah-
data benar penjumlahan penjumlahan dengan mandiri.
kan
yang salah yang salah
123
Lembar Penilaian Keterampilan
 Tabel Pengamatan Membandingkan Jumlah Benda
Ada paling
banyak 1
Ada 2-3 Ada 4-5 Ada lebih
kekeliruan
kekeliruan kekeliruan dari 5
dalam
Nam dalam dalam dalam
membandingka
No a menentuka menentuka menentuka Predika
n
. Sisw n n n t
banyak
a nama nama nama
kelompok
bilangan bilangan bilangan
benda dan
11-20 11-20 11-20
besar
kecil bilangan
1
2
 Tabel Pengamatan Menyusun Cerita Berdasarkan Urutan Gambar

Ide cerita Ide cerita
Ide cerita
sesuai sesuai
sesuai
tema, runtut, tema, cerita Hanya
tema,
struktur runtut, namun memen
runtut,
N Nama kalimat strukur kalimat uhi Predik
struktur
o. Siswa benar, masih banyak salah at
kalimat
namun yang keliru satu
benar,
tdk selesai meski selesi kriteria
selesai
tepat tepat
tepat waktu
waktu waktu
1
2


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
124
Pembelajaran Ke-6

A. Kompetensi Inti
mulia.

kesenangan
Muatan : Matematika
pengurangan.
dengan 99.
Muatan : PPKn
125
dengan percaya diri
2. Dengan berhitung, siswa mampu menyelesaikan soal cerita mengenai
penjumlahan dan menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dengan tepat
3. Dengan membaca, siswa mampu membaca puisi dan menentukan kalimat
yang sesuai dengan teks puisi
 Menyelesaikan soal penjumlahan
 Menyelesaikan soal cerita mengenai penjumlahan
 Membaca puisi

ALOKASI
WAKTU

2. Guru meminta siswa menyebutkan contoh sikap yang
menunjukkan kerjasama
Kegiatan Inti 1. Guru dan siswa membaca teks bersama-sama mengenai 185 menit
kegiatan bekerja sama. (hal. 106, Buku Teks Tematik 1e)
(mengamati)
2. Guru menjelaskan pentingnya bekerja sama untuk
mempererat persaudaraan
3. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang
berhubungan dengan kerjasama. (menanya)
4. Siswa kemudian menceritakan pengalamannya
bekerjasama secara bergantian di depan kelas
(mencoba)
5. Guru menjelaskan kembali cara menyelesaikan soal cerita
mengenai operasi hitung penjumlahan
6. Siswa mengerjakan soal cerita mengenai operasi hitung
penjumlahan (hal. 107, Buku Teks Tematik 1e) (menalar)
7. Siswa diminta mewarnai benda sesuai dengan jumlah
yang diminta
8. Setelah selesai, siswa menukar hasil pekerjaannya
dengan teman sebelahnya
9. Siswa mengoreksi hasil pekerjaannya bersama-sama
dengan bimbingan guru.
10. Siswa diminta membaca teks pada buku secara
bergantian (hal. 108, Buku Teks Tematik 1e) (mengamati)
11. Guru menstimulasi siswa mengungkapkan pertanyaan
mengenai teks yang telah dibaca (menanya)
12. Guru meminta siswa membaca teks puisi tersebut secara
bergantian (mencoba)
13. Siswa menentukan kalimat yang sesuai dengan teks puisi
yang telah dibaca (menalar)
126
soal latihan. (hal. 109-110, Buku Teks Tematik 1b)
dilakukan.

H.Penilaian
1. Penilaian Sikap
Catatan:
Nama Rasa Ingin
No Peserta Tahu
Didik S S S S
B B B B
1
2
3
dst
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Siswa
Puisi ditulis Puisi sesuai
1. membuat
sesuai tema tema namun Belum dapat
Kesesuaian puisi dengan
dari awal terlalu menulis puisi
dengan tema bimbingan
hingga akhir singkat
guru
Siswa Terdapat 1- 2 Terdapat
menggunaka kata yang lebih dari 2-4 Terdapat lebih dari
2. Pilihan n pilihan kata kurang tepat kata yang 5 kata yang tidak
kata yang tepat penggunaan- tidak baku baku atau salah
dari awal nya dalam atau salah penggunaan
hingga akhir puisi penggunaan
Rubrik Penilaian Kegiatan Praktik Menceritakan pengalaman kerjasama

berbelanja bersama keluarga
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Cerita baru
sesuai dengan
Siswa Siswa
1. tema setelah
bercerita bercerita Belum dapat
Kesesuaian beberapa saat
sesuai tema dengan bercerita sesuai
dengan tema dimulai
dari awal bimbingan tema
atau
hingga akhir guru
Siswa bercerita
terlalu singkat
127
Siswa
2. menunjukkan Siswa
Siswa terlihat Belum berani
Kepercayaan keyakinan terbata-
ragu-ragu bercerita
diri tinggi dalam bata
bercerita
Lembar Penilaian Keterampilan

 Tabel Pengamatan Menyelesaikan Soal Cerita
Hanya ada Lebih dari
Ada 2-3 Ada 4-5
maksimal 1 5
No Nama kekeliruan kekeliruan
kekeliruan kekeliruan Predikat
. Siswa dari dari
dari dalam 10
10 soal 10 soal
10 soal soal
1
2
3


NIP. 19640709 198405 1 001 NIP. 19660323 199103 2 010
128

Program Tahunan SDN 4 Suwawal Kelas 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program Tahunan SDN 4 Suwawal Kelas 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

COVER

Mengetahui Mlonggo , 30 Desember 2019

ZUBAIDI, S.Pd. ISROTUN, S.Pd.SD

Satuan Pendidikan : SDN 4 SUWAWAL

TEMA 5 TEMA 6 TEMA 7 TEMA 8

Mengetahui Mlonggo , 30 Desember 2019

ZUBAIDI, S.Pd. ISROTUN, S.Pd.SD

Satuan Pendidikan : SDN 4 SUWAWAL

Mengetahui Mlonggo , 30 Desember 2019

ZUBAIDI, S.Pd. ISROTUN, S.Pd.SD

Satuan Pendidikan : SDN 4 SUWAWAL

Pembelajaran Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

UTS SEMESTER DUA

ANALISIS HASIL PENILAIAN SEMESTER DUA

Libur Semester 2 Tapel 2019/2020

PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS) 8-13 Jun-20

Mengetahui Mlonggo , 30 Desember 2019

ZUBAIDI, S.Pd. ISROTUN, S.Pd.SD

Mengetahui Mlonggo , 30 Desember 2019

ZUBAIDI, S.Pd. ISROTUN, S.Pd.SD

Mengetahui Mlonggo , 30 Desember 2019

ZUBAIDI, S.Pd. ISROTUN, S.Pd.SD

Mengetahui Mlonggo , 30 Desember 2019

ZUBAIDI, S.Pd. ISROTUN, S.Pd.SD

dalam keberagaman keberagaman di keluarga.

ungkapan  Pengalaman penjumlahan.

4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Mendiskusikan  Pengalaman  Menceritakan

alam. dalam syair

Mengetahui Mlonggo , 30 Desember 2019

ZUBAIDI, S.Pd. ISROTUN, S.Pd.SD

Satuan Pendidikan : SDN 4 SUWAWAL

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Nama Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria

Mengetahui Mlonggo , 2 Januari 2020

ZUBAIDI, S.Pd. ISROTUN, S.Pd.SD

MUATAN : BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : SDN 4 SUWAWAL

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Rubrik Kegiatan Praktik

Tabel Penilaian Keterampilan Melakukan gerakan sikap saling mendorong

Mengetahui Mlonggo , 3 Januari 2020

ZUBAIDI, S.Pd. ISROTUN, S.Pd.SD

Satuan Pendidikan : SDN 4 SUWAWAL

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit

G. Media, Alat dan Sumber Belajar

Rubrik Penilaian Kegiatan Praktik Menghitung Dan Menuliskan Lambang

Lembar Pengamatan Membaca dan Menyebutkan lambang bilangan

Lembar Pengamatan Kegiatan Mengamati Lambang Pancasila

Mengetahui Mlonggo , 4 Januari 2020

ZUBAIDI, S.Pd. ISROTUN, S.Pd.SD

Satuan Pendidikan : SDN 4 SUWAWAL

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran