4.

2 Menanggapi  Menjawab dan  Cara Mengkomunikasikan: Keterampilan 2 X pert

nilai-nilai luhur
Keterampilan mengajukan
Memiliki kemampuan pikir menceritaka
dan tindaknyang  produktif
Peserta didik menceritakan
dan kreatif  dan
dalam ranah abstrak Unjuk Kerja/
konkret @ 2yang
sesuai dengan jp ditugaskan
yang terdapat pertanyaan
kepadanya.tentang kembali isi kembali isi cerita “Gatotkaca Performan
dalam cerita isi teks cerita teks cerita Gugur” dengan ragam karma.  Produk
wayang “Gatotkaca Gugur” “Gatotkaca  Portofolio
Pandhawa eagam ngoko dan Gugur” ragam  Peserta didik menanggapi nilai-
“Gatutkaca karma krama nilai luhur yang terdapat dalam isi
Gugur”  Menentukan   Cara cerita “Gatotkaca Gugur” dengan
4.1 Menyampaikan Menyampaikan Cara Mengkomunikasikan: Keterampilan 2X
pendapat tentang pokok-pokok isi menentukan
 menceritakan ragam karma.
 Peserta didik menceritakan  Unjuk Kerja/ pert @
pendapat tentang
peristiwa budaya teks cerita
isi teks deskripsi nilai-nilai
kembali luhur
isi teks kembali isi teks deskripsi Performan 2 jp
“Gatotkaca yang
deskripsi
peristiwa budaya peristiwa budaya ragam krama  Produk
Gugur” terdapat
tentang dalam
ragam krama  Peserta didik menyampaikan  Portofolio
Menceritakan peristiwa
cerita
tanggapan tentang isi teks
kembali isi teks “Gatotkaca
budaya
 Gugur”
Cara deskripsi peristiwa budaya
cerita
menyampaikan ragam karma,
“Gatotkaca  Cara
Gugur” ragam tanggapan/
menanggapi
krama pendapat
nilai-nilai
Komepetensi Dasar Indikator Materi Pokok
luhur yang Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber
 Menentukan nilai- Belajar
terdapat dalam
4.3 Menulis dan  Menceritakan
nilai luhur yang kembali  teks
Pertanyaan
cerita dan Mengasosiasi: Keterampilan 3X
menyajikan teks isi teks cerita
terdapat dalam jawaban tentang  Peserta didik berlatih cara
“Gatotkaca  Unjuk kerja pert @
cerita pengalaman pengalaman yang isi teks cerita menceritakan kembali isi cerita  Produk 2 jp
teks cerita ragam
mengesankan Gugur” ragam
yang “Gatotkaca “Gatotkaca
krama pengalaman yang mengesankan
karma
mengesankan Gugur” gaman karma.
 Gugur”
Menentukan topic
 Peserta didik menyunting
cerita pengalaman  Cara
menentukan karangan sendiri.
yang mengesankan
 Menanggapi pokok-
Menentukan nilai- pokok-pokok  Peserta didik berlatih cara
nilai luhur yang isi teks cerita menyajikan cerita pengalaman yang
pokok isi cerita
terdapat dalam “Gatotkaca mengesankan ragam karma.
pengalaman yang
teks cerita
“Gatotkaca
Gugur” ragam
krama
 mengesankan Gugur”
pengalaman
 Mengembangkan yang
Cara Mengkomunikasikan:
pokok-pokok isi menceritakan
mengesankan  Peserta didik menceritakan kembali
cerita pengalaman kembali
ragam isi teks
krama isi cerita pengalaman yang
cerita “Gatotkaca
yang mengesankan mengesankan ragam karma.
 Cara
menjadi cerita ragam
menentukan  Peserta didik menyajikan cerita
U krama pengalaman yang mengesankan
topic cerita
n  Menyajikan cerita ragam karma.
pengalaman
i pengalaman yang
yang
t mengesankan
mengesankan
4 ragam krama
T  Cara
e menentukan
m pokok-pokok
a isi cerita
: pengalaman
yang
mengesankan
 Cara
mengembang-
kan pokok-
pokok isi cerita
pengalaman
yang
mengesankan
menjadi cerita
 Cara
menyajikan
cerita
4.4 Membaca dan  menjadi
Membaca teks
30pidato
kata  Kata-kata
kan kerangka  Peserta didik membaca kata dan Keterampilan 2X
menulis kalimat  Menyajikan teks
berhuruf Jawa yang teks pidato Jawa
berhuruf kalimat berhuruf Jawa yang  Unjuk kerja pert @2
berhuruf Jawa pidato/berpidato
menggunakan perpisahan
yang menggunakan pasangan  Produk jp
yang tentang perpisahan
pasangan kelas VI
menggunakan  Peserta didik menulis beberapa
menggunakan  kelas VI 10
Membaca menjadi teks
pasangan kata dan kalimat berhuruf Jawa
pasangan. kalimat berhuruf  Beberapa kalimat
pidato yang menggunakan pasangan
Jawa yang berhuruf Jawa
menggunakan yang
U menggunakan
pasangan
pasangan
n  Menulis 20 kata
i berhuruf Jawa
t yang
6 menggunakan
T pasangan
e Menulis 10
m kalimat berhuruf
a Jawa yang
: menggunakan
pasangan

Komepetensi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Dasar Belajar
4.1 Menyusun dan  Kerangka teks  Peserta didik menyajikan Keterampilan 4 X pert  Buku Teks
menyajikan teks  Menulis kerangka pidato  Unjuk kerja @b 2 jp Pelajaran
pidato perpisahan kelas VI
pidato perpisahan
pidato tentang perpisahan  Produk  Lingkungan
perpisahan kelas kelas VI kelas VI social anak
Mengembangkan
VI  Cara
kerangka pidato
perpisahan kelas VI megembang-
4.3 Membaca dan  Membaca 10  Kalimat  Peserta didik membaca paragraph
menulis teks Keterampilan 3 X pert
kalimat lepas beruhurf berhuruf Jawa yang menggunaan
berhuruf Jawa berhuruf Jawa Jawa pasangan(5 – 7 kalimat) Unjuk kerja @ 2 jp
satu paragraf  Peserta didik menulis paragraph
yang  Paragraf Proyek Sumber
menggunakan Indikator Materi Pokok Pembelajaran
berhuruf Jawa yang menggunaan Penilaian Waktu
berhuruf Belajar
pasangan(5 – 7 kalimat) Produk
Komepetensi pasangan Jawa
Dasar  Membaca
4.2Menulis dan paragraph Menentukan topik  Kaidah  menentukan topic dan Keterampilan 2 X pert  Buku Teks
berhuruf
menyajikan teks Jawa (5-7
percakapan berdialog menyusun kerangka teks  Unjuk kerja @ 2 jp Pelajaran
percakapan kalimat) Menyusun teks percakapan/dialog  Proyek  Koran/

dengan teman Menulis 10dialog dengan  Peserta didik menyusun teks  Produk majalah
kalimat
sebaya atau orang berhuruf
teman sebaya dialog/percakapan berdasarkan berbahasa
Jawa
tua menggunakan yang dan orang tua kerangka yang dibuat Jawa
intonasi yang menggunakan menggunakan  Peserta didik menyunting teks
benar pasangan
percakapan
 Menyusun teks
 Peserta didik berlatih
berhuruf Jawa
melakukan percakapan
satu paragraf (5 -
 Peserta didik melakukan percakapan
7 kalimat)