RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : MAN 2 KOTA JAMBI

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS/SEMESTER : X/GANJIL

MATERI POKOK :PERTIDAKSAMAAN RASIONAL DAN

IRASIONAL SATU VARIABEL

ALOKASI WAKTU : 𝟔 × 𝟒𝟓 menit (Tiga Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.

KI-4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan

ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar

3.2 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian pertidaksamaan

rasional dan irasional satu variabel

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan

raional dan irasional satu variabel

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1 Menjelaskan konsep pertidaksamaan rasional satu variabel

3.2.2 Menentukan pertidaksamaan rasional satu variabel

3.2.3 Menyelesaikan pertidaksamaan rasional satu variabel

3.2.4 Menjelaskan konsep pertidaksamaan irasional satu variabel

3.2.5 Menentukan pertidaksamaan irrasional satu variabel

3.2.6 Menyelesaikan pertidaksamaan irasional satu variabel

4.2.1 Mengidentifikasi masalah berkaitan dengan pertidaksamaan

rasional atau irasional satu variabel.

4.2.2 Menyelesaikan masalah berkaitan berkaitan dengan

pertidaksamaan rasional satu variabel

4.2.3 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan pertidaksamaan

irasional satu variabel

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
3.2.1.1 Setelah pembelajaran siswa diharapkan mampu
menjelaskan pertidaksamaan rasional satu variabel dengan
benar.
 3.2.2.1 Setelah pembelajaran siswa diharapkan mampu
menentukan pertidaksamaan rasional satu variabel dengan
benar.
3.2.3.1 Setelah pembelajaran siswa diharapkan mampu
menyelesaikan pertidaksamaan rasional satu variabel
dengan benar.

Pertemuan ke-2

3.2.4.1 Setelah pembelajaran siswa diharapkan mampu

menjelaskan pertidaksamaan rasional satu variabel dengan
benar.
3.2.5.1 Setelah pembelajaran siswa diharapkan mampu
menentukan pertidaksamaan irasional satu variabel dengan
benar.
3.2.6.1 Setelah pembelajaran siswa diharapkan mampu
menyelesaikan pertidaksamaan irasional satu variabel
dengan benar.

Pertemuan ke-3

4.2.1.1 Setelah pembelajaran siswa diharapkan mampu

mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan rasional atau irasional dengan baik.
4.2.2.1 Setelah pembelajaran siswa diharapkan mampu
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan rasional satu variabel dengan benar.
4.2.3.1 Setelah pembelajaran siswa diharapkan mampu
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan irasional satu variabel dengan benar.
E. Materi Pembelajaran
Pertidaksamaan Rasional dan Irasional Satu Variabel
Pertemuan ke-1
1. Pertidaksamaan Rasional
Pertidaksamaan rasional adalah pertidaksamaan dalam 𝑥 yang
penyebutnya mengandung variabel 𝑥. Pertidaksamaan rasional secara
𝑓(𝑥)
umum dapat dinyatakan dengan 𝑔(𝑥) > 0, dengan tanda > dapat diganti

dengan tanda ≤, ≥, dan <.

Contoh:
2𝑥−6
>0
𝑥+3

Secara umum pertidaksamaan rasional dapat dinyatakan dengan:

𝑓(𝑥) 𝑓(𝑥) 𝑓(𝑥) 𝑓(𝑥)
≥ 0; 𝑔(𝑥) ≤ 0; 𝑔(𝑥) > 0 atau 𝑔(𝑥) < 0
𝑔(𝑥)

Dengan 𝑓(𝑥) dan 𝑔(𝑥) merupakan suku banyak yang dapat

berbentuk fungsi kubik, fungsi kuadrat atau fungsi linier.
Syarat pertidaksamaan rasional satu variabel:
𝑓(𝑥)
> 0, 𝑓(𝑥) > 0 dan 𝑔(𝑥) ≠ 0
𝑔(𝑥)
𝑓(𝑥)
Langkah-langkah penyelesaian bentuk pertidaksamaan rasional 𝑔(𝑥) >

0
a. Kalikan kedua ruas dengan {𝑔(𝑥)2 }.
b. Kemudian faktorkan kedua persamaan tersebut.
c. Tentukanlah daerah penyelesaian di garis bilangan.
d. Buatlah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan rasional
tersebut.

Contoh:

𝑥−2
Tentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan 𝑥+1 ≤ 0!

Jawab:
𝑥−2
≤0
𝑥+1

Pembuat nol fungsi:

𝑥−2=0→𝑥 =2
𝑥 + 1 = 0 → 𝑥 = −1
 Syarat:
𝑥 + 1 ≠ 0 → 𝑥 ≠ −1 (penyebut ≠ 0)

Misal:
𝑥 = 0, maka
0−2
≤0
0+1
−2
≤0
1

−2 ≤ 0

−2 ≤ 0 adalah nilai yang benar sehingga daerah HP adalah daerah

tempat x=0 berada yaitu diantara -1 dan 2.
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {𝑥| − 1 < 𝑥 ≤ 2, 𝑥𝜖𝑅}
Pertemuan ke-2
2. Pertidaksamaan Irasional
Pertidaksamaan irasional adalah pertidaksamaan yang memuat
bentuk akar, sebagai pertidaksamaan irasional. Hal ini dikarenakan
variabel yang akan ditentukan penyelesaiannya terdapat dalam tanda
akar.
Bentuk umum:
 √𝑓(𝑥) > 𝑔(𝑥)

√𝑓(𝑥) > √𝑔(𝑥)

 √𝑓(𝑥) < 𝑔(𝑥)

√𝑓(𝑥) < √𝑔(𝑥)

 √𝑓(𝑥) ≤ 𝑔(𝑥)

√𝑓(𝑥) ≤ √𝑔(𝑥)

 √𝑓(𝑥) ≥ 𝑔(𝑥)

√𝑓(𝑥) ≥ √𝑔(𝑥)
Dengan syarat:
𝑓(𝑥) dan 𝑔(𝑥) ≥ 0
Metode penyelesaian:
1. Mengubah pertidaksamaan dalam bentuk umum
2. Menghilangkan tanda akar dengan mengkuadratkan kedua ruas
3. Menetapkan syarat bagi fungsi yang berada di bawah tanda akar
harus selalu lebih dari atau sama dengan nol. (𝑓(𝑥) ≥ 0 dan
𝑔(𝑥) ≥ 0)
4. Himpunan penyelesaian merupakan irisan dari
penyelesaiannya merupakan irisan dari penyelesaian utama
dan syarat-syaratnya.
Contoh:
Tentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan irasional
berikut √𝑥 − 5 < 3 !

Penyelesaian:
Syarat
𝑥−5≥0
𝑥−5≥0
𝑥≥5
Kuadratkan
(√𝑥 − 5)2 < 32
𝑥−5<9
Pindahkan ke kiri
𝑥−5−9<0
𝑥 − 14 < 0
Tentukan harga nol
𝑥 < 14
Masukkan ke dalam garis
Jadi, HP = {𝑥|5 ≤ 𝑥 < 14}
Pertemuan ke-3
3. Menyelesikan Masalah yang Berkaitan dengan
Pertidaksamaan Rasional dan Irasional satu variabel
1) Hasil produksi suatu barang dapat dinyatakan dengan persamaan
𝐻(𝑥) = −𝑥 2 + 28𝑥 − 60 unit barang untuk bahan baku yang
diperlukan. Jika hasil produksi (𝐻) mencapai lebih dari 100 unit,
banyaknya bahan baku 𝑥 yang diperlukan adalah ⋯
Penyelesaian:
 Hasil produksi lebih dari 100, artinya 𝐻(𝑥) > 100
 Menyelesaikan pertidaksamaan 𝐻(𝑥) > 100
𝐻(𝑥) > 100
−𝑥 2 + 28𝑥 − 60 > 100
−𝑥 2 + 28𝑥 − 160 > 0 (kali −1, tanda ketaksamaan dibalik)
𝑥 2 − 28𝑥 + 160 < 0
(𝑥 − 20)(𝑥 − 8) < 0
𝑥 = 20 atau 𝑥 = 8
Jadi, banyaknya bahan baku yang dibutuhkan adalah 8 < 𝑥 < 20
2) Pada kejuaraan panahan,sebuah anak panah melesat di udara
selama 𝑡 detik dengan panjang lintasan (dalam meter) ditentukan
oleh persamaan 𝑠(𝑡) = √𝑡 2 − 7𝑡 + 20. Jika panjang lintasan yang
dilalui anak panah sampai ke sasaran sekurang-kurangnya 8𝑚,
tentukan nilai 𝑡 yang memenuhi!
Penyelesaian:
Panjang lintasan sekurang-kurangnya 8𝑚 berarti 𝑠(𝑡) harus lebih
besar atau sama dengan 8. Dengan demikian, diperoleh:
𝑠(𝑡) ≥ 8
√𝑡 2 − 7𝑡 + 20 ≥ 8
 Bentuk tersebut akan terpenuhi jika:
(a) 𝑡 2 − 7𝑡 + 20 ≥ 8
Dari bentuk tersebut, diketahui 𝑎 = 1, 𝑏 = −7, 𝑐 = 20. Dengan
demikian, diperoleh:
𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
= (−7)2 − 4(1)(20)
= 49 − 80
= −31 < 0.
Oleh karena 𝑎 > 0 dan 𝐷 < 0, maka bentuk tersebut selalu
terpenuhi karena definit positif.
(b) 𝑡 2 − 7𝑡 + 20 ≥ 82
→ 𝑡 2 − 7𝑡 + 20 ≥ 64
→ 𝑡 2 − 7𝑡20 − 64 ≥ 0
→ 𝑡 2 − 7𝑡 − 44 ≥ 0
→ (𝑡 − 11)(𝑡 + 4) ≥ 0
Penyelesaian: 𝑡 ≤ 4 atau 𝑡 ≥ 11
Penyelesaian pertidaksamaan irasional merupakan irisan dari
(𝑎) dan (𝑏). dengan demikian diperoleh:
𝑡 ≤ −4 tidak memenuhi karena nilai 𝑡 selalu positif.
jadi, nilai 𝑡 yang memenuhi adalah 𝑡 ≥ 11.
F. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific

Model : Cooperative Learning tipe STAD

Metode : Ekspositori, Diskusi, Tanya Jawab, dan Pemberian

Tugas

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : Lembar Kerja
2. Alat : Papan Tulis, Spidol, Penggaris, dan Penghapus
3. Sumber Belajar : Modul Belajar siswa kelas X
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1

Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pendahulan 1. Guru mengucapkan 1. Siswa menjawab 15
salam salam guru menit
“Assalamu’alaikum” “wa’alaikumussalam”
ketika memasuki di dalam kelas.
ruang kelas.
2. Guru 2. Siswa membaca Do’a
mempersilahkan dengan dipimpin
peserta didik berdo’a oleh ketua kelas.
untuk memulai
pelajaran pada hari
ini.
3. Guru menegaskan 3. Siswa mendengarkan
tujuan pembelajaran penjelasan Guru
pada hari ini yaitu: mengenai tujuan
a. Siswa mampu pembelajaran pada
menjelaskan hari ini.
pertidaksamaan
rasional satu
variabel dengan
benar.
b. Siswa mampu
menentukan
pertidaksamaan
rasional satu
variabel dengan
benar.
 c. Siswa mampu
menyelesaikan
pertidaksamaan
rasional satu
variabel dengan
benar
4. Guru memberi 4. Siswa mendengarkan
motivasi siswa dan merespon
tentang menjelaskan motivasi yang
pertidaksamaan diberikan oleh guru
rasional satu pada pembelajaran
variabel, hari ini.
menentukan
pertidaksamaan
rasional satu
variabel, dan
menyelesaikan
pertidaksamaan
rasional satu
variabel.
5. Guru menjelaskan 5. Siswa mendengarkan
proses pembelajaran dan menanggapi
pada hari ini yaitu penjelasan dari guru
dengan mengenai proses
menggunakan pembelajaran pada
pendekatan scintific, hari ini.
model cooperative
learning tipe STAD
dan metode
ekspositori, diskusi,
 tanya jawab, dan
pemberian tugas.
Inti Explorasi 60
1. Guru meminta siswa 1. Siswa mengamati menit
untuk mengamati soal yang diberikan
soal yang diberikan guru yang
di papan tulis yang merupakan
merupakan pertidaksamaan
pertidaksamaan rasional dan irasional
rasional satu satu variabel.
variabel.
2. Guru memberikan 2. Siswa mendengarkan
informasi awal dan memahami
tentang informasi dari guru
pertidaksamaan
rasional satu variabel
3. Guru membimbing 3. Siswa merespon guru
siswa dalam dengan langsung
pembentukan duduk bersama
kelompok yang kelompok yang telah
terdiri dari 4-5 orang di bentuk.
dengan
memperhatikan
tingkat prestasi, jenis
kelamin sehingga
diharapkan
kelompok yang
terbentuk
merupakan
 kelompok yang
heterogen.
4. Guru membagi 4. Siswa menerima
lembar kerja siswa lembar kerja
5. Guru memberikan 5. Siswa membaca
kesempatan kepada lembar kerja dan
siswa untuk bertanya jika ada
membaca lembar yang belum
kerja siswa dan dimengerti
bertanya jika ada hal-
hal yang belum
dipahami mengenai
permasalahan dalam
lembar kerja.
6. Guru meminta siswa 6. Siswa mengerjakan
mengerjakan lembar lembar kerja secara
kerja secara berkelompok
berkelompok,
dengan kelompoknya
masing-masing
7. Guru mengawasi 7. Siswa berdiskusi
kerja kelompok dan dengan kelompok
memberi bantuan masing-masing
bila ada kesulitan untuk mengerjakan
dengan memberi lembar tugas.
pertanyaan yang
bersifat pancingan,
bukan memberikan
jawaban.
8. Peserta didik dalam 8. Siswa aktif
setiap kelompok berdiskusi dalam
melakukan aktivitas kelompoknya dan
sesuai dengan setiap anggota
langkah kerja dalam kelompok harus bisa
lembar kerja yang mengerjakan lembar
telah disediakan dan tugas.
penjelasan dari guru.
Mengasosiasi
1. Guru membuat siswa 1. Perwakilan anggota
terbiasa menulis dan kelompok
berani tampil di menjelaskan
depan kelas jawaban yang telah
didiskusikan.
2. Guru memberi 2. Kelompok yang lain
kesempatan siswa menganalisis
untuk berpikir, jawaban dari
menganalisis, dan kelompok yang maju.
menyelesaikan
masalah.
Mengkomunikasikan
1. Guru memfasilitasi 1. Siswa kembali duduk
siswa berkompetisi ke tempat semula.
secara sehat dan
jujur untuk
meningkatkan
prestasi belajar.
2. Guru membagikan 2. Siswa mengerjakan
kuis individu untuk kuis yang telah
dikerjakan oleh
 masing-masing siswa dibagikan secara
dengan memastikan individu.
setiap individu
bekerja sendiri dan
tidak saling
bekerjasama.
3. Setelah batas waktu 3. Siswa memeriksa
yang sudah jawaban yang telah
ditentukan, guru ditukarkan dengan
meminta siswa untuk teman sebelahnya.
menukarkan
pekerjaannya dengan
pekerjaan teman
sebangkunya
kemudian
memeriksa dengan
mengacu pada kunci
jawaban yang telah
disiapkan.
4. Guru meminta 4. Siswa menghitung
masing-masing ketua hasil pekerjaan
kelompok teman yang sudah
mengumpulkan skor diperiksa dan ketua
kuis teman kelompok
kelompoknya mengumpulkan skor
masing-masing. kuis anggotanya.

5. Guru merekap hasil 5. Siswa mendengarkan

kuis dan menghitung pengumuman nilai
skor kemajuan setiap tertinggi dan
 siswa dan memberikan
menetapkan predikat apresiasi kepada
penghargaan teman yang
kelompok memperoleh nilai
Memberikan tertinggi.
penghargaan kepada
masing-masing
kelompok
berdasarkan hasil
kuis dan poin
kemajuan.
Penutup 1. Guru meminta siswa 1. Siswa menulis 15
membuat kesimpulan menit
kesimpulan pembelajaran
pertidaksamaan mengenai
rasional satu pertidaksamaan
variabel. rasional dan irasional
satu variabel pada
hari ini.
2. Guru meminta siswa 2. Siswa membuat
membuat refleksi refleksi terhadap
terhadap kegiatan kegiatan yang telah
yang telah dilakukan dilakukan pada hari
pada hari ini. ini.
3. Guru 3. Siswa mendengarkan
menginformasikan dan menulis
kepada siswa tentang informasi mengenai
materi yang akan pembelajaran
dipelajari pada selanjutnya
pertemuan mengenai
 berikutnya yaitu pertidaksamaan.
pertidaksamaan irasional satu
irasional satu variabel.
variabel.
4. Guru menutup 4. Siswa mengucapkan
pelajaran dengan hamdalah ketika
mengucapkan guru sudah menutup
hamdalah pada pelajaran.
pembelajaran pada
hari ini.
LEMBAR KERJA SISWA

1. Tentukan himpunan penyelesaian

2𝑥−1
pertidaksamaan ≥ 7!
𝑥−3

2. Tentukan himpunan penyelesaian dari

𝑥 2 −5𝑥−4
≥1
𝑥+3

3. Tentukan penyelesaian dari

3 5
pertidaksamaan 𝑥 2 −3𝑥+2 < 𝑥 2 −4𝑥+3

Kerjakan dan diskusikan

bersama dengan kelompok
masing-masing!!!
Pertemuan ke-2

Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pendahulan 1. Guru mengucapkan 1. Siswa menjawab 15
salam salam guru menit
“Assalamu’alaikum” “wa’alaikumussalam”
ketika memasuki di dalam kelas.
ruang kelas.
2. Guru 2. Siswa membaca Do’a
mempersilahkan dengan dipimpin
peserta didik oleh ketua kelas.
berdo’a untuk
memulai pelajaran 3. Siswa mendengarkan
pada hari ini. penjelasan Guru
3. Guru menegaskan mengenai tujuan
tujuan pembelajaran pembelajaran pada
pada hari ini yaitu: hari ini.
a. Siswa mampu
menjelaskan
pertidaksamaan
irasional satu
variabel dengan
benar.
b. Siswa mampu
menentukan
pertidaksamaan
irasional satu
variabel dengan
benar.
 c. Siswa mampu
menyelesaikan
pertidaksamaan
irasional satu
variabel dengan
benar
4. Guru memberi 4. Siswa mendengarkan
motivasi siswa dan merespon
tentang menjelaskan motivasi yang
pertidaksamaan diberikan oleh guru
irasional satu pada pembelajaran
variabel, hari ini.
menentukan
pertidaksamaan
irasional satu
variabel, dan
menyelesaikan
pertidaksamaan
irasional satu
variabel.
5. Guru menjelaskan 5. Siswa mendengarkan
proses pembelajaran dan menanggapi
pada hari ini yaitu penjelasan dari guru
dengan mengenai proses
menggunakan pembelajaran pada
pendekatan scintific, hari ini.
model cooperative
learning tipe STAD
dan metode
ekspositori, diskusi,
 tanya jawab, dan
pemberian tugas.
Inti Explorasi 60
1. Guru meminta siswa 1. Siswa mengamati menit
untuk mengamati soal yang diberikan
soal yang diberikan guru yang
di papan tulis yang merupakan
merupakan pertidaksamaan
pertidaksamaan rasional dan irasional
rasional satu satu variabel.
variabel.
2. Guru memberikan 2. Siswa
informasi awal mendengarkan dan
tentang memahami
pertidaksamaan informasi dari guru.
irasional satu
variabel.
3. Siswa merespon guru
3. Guru membimbing
dengan langsung
siswa dalam
duduk bersama
pembentukan
kelompok yang telah
kelompok yang
di bentuk.
terdiri dari 4-5 orang
dengan
memperhatikan
tingkat prestasi,
jenis kelamin
sehingga diharapkan
kelompok yang
terbentuk
merupakan
 kelompok yang
heterogen.
4. Guru membagi 4. Siswa menerima
lembar kerja siswa. lembar kerja
5. Guru memberikan 5. Siswa membaca
kesempatan kepada lembar kerja dan
siswa untuk bertanya jika ada
membaca lembar yang belum
kerja siswa dan dimengerti.
bertanya jika ada
hal-hal yang belum
dipahami mengenai
permasalahan dalam
lembar kerja.
6. Guru meminta siswa 6. Siswa mengerjakan
mengerjakan lembar lembar kerja secara
kerja secara berkelompok.
berkelompok,
dengan
kelompoknya
masing-masing.
7. Guru mengawasi 7. Siswa berdiskusi
kerja kelompok dan dengan kelompok
memberi bantuan masing-masing
bila ada kesulitan untuk mengerjakan
dengan memberi lembar tugas.
pertanyaan yang
bersifat pancingan,
bukan memberika
jawaban.
8. Peserta didik dalam 8. Siswa aktif
setiap kelompok berdiskusi dalam
melakukan aktivitas kelompoknya dan
sesuai dengan setiap anggota
langkah kerja dalam kelompok harus bisa
lembar kerja yang mengerjakan lembar
telah disediakan dan tugas.
penjelasan dari guru.
Mengasosiasi
1. Guru membuat siswa 1. Perwakilan anggota
terbiasa menulis dan kelompok
berani tampil di menjelaskan
depan kelas. jawaban. yang telah
didiskusikan.
2. Guru memberi 2. Kelompok yang lain
kesempatan siswa menganalisis
untuk berpikir, jawaban dari
menganalisis, dan kelompok yang maju
menyelesaikan
masalah.
Mengkomunikasikan
1. Guru memfasilitasi 1. Siswa kembali duduk
siswa berkompetisi ke tempat semula.
secara sehat dan
jujur untuk
meningkatkan
prestasi belajar.
2. Guru membagikan 2. Siswa mengerjakan
kuis individu untuk kuis yang telah
dikerjakan oleh
 masing-masing dibagikan secara
siswa dengan individu.
memastikan setiap
individu bekerja
sendiri dan tidak
saling bekerjasama.
3. Setelah batas waktu 3. Siswa memeriksa
yang sudah jawaban yang telah
ditentukan, guru ditukarkan dengan
meminta siswa teman sebelahnya.
untuk menukarkan
pekerjaannya
dengan pekerjaan
teman sebangkunya
kemudian
memeriksa dengan
mengacu pada kunci
jawaban yang telah
disiapkan.
4. Guru meminta 4. Siswa menghitung
masing-masing hasil pekerjaan
ketua kelompok teman yang sudah
mengumpulkan skor diperiksa dan ketua
kuis teman kelompok
kelompoknya mengumpulkan skor
masing-masing. kuis anggotanya.
5. Guru merekap hasil 5. Siswa mendengarkan
kuis dan menghitung pengumuman nilai
skor kemajuan tertinggi dan
setiap siswa dan memberikan
 menetapkan apresiasi kepada
predikat teman yang
penghargaan memperoleh nilai
kelompok tertinggi.
Memberikan
penghargaan kepada
masing-masing
kelompok
berdasarkan hasil
kuis dan poin
kemajuan.
Penutup 1. Guru meminta siswa 1. Siswa menulis 15
membuat kesimpulan menit
kesimpulan pembelajaran
pertidaksamaan mengenai
irasional satu pertidaksamaan
variabel. irasional satu
variabel pada hari ini.
2. Guru meminta siswa 2. Siswa membuat
membuat refleksi refleksi terhadap
terhadap kegiatan kegiatan yang telah
yang telah dilakukan dilakukan pada hari
pada hari ini. ini.
3. Guru 3. Siswa mendengarkan
menginformasikan dan menulis
kepada siswa informasi mengenai
tentang materi yang pembelajaran
akan dipelajari pada selanjutnya
pertemuan mengenai
berikutnya yaitu menyelesaikan
 menyelesaikan masalah yang
masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan pertidaksamaan
pertidaksamaan rasional dan irasional
rasional dan satu variabel.
irasional satu
variabel.
4. Guru menutup 4. Siswa mengucapkan
pelajaran dengan hamdalah ketika
mengucapkan guru sudah menutup
hamdalah pada pelajaran.
pembelajaran pada
hari ini.
 LEMBAR KERJA SISWA

Soal Latihan:
Kerjakan bersama kelompok masing-masing!!!

1. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan

√2 − 𝑥 < 𝑥!
2. Tentukan pertidaksamaan dari √𝑥 2 + 2𝑥 − 3 > 𝑥 + 2!
3. Tentukan pertidaksamaan dari √1 − 𝑥 < √2𝑥 + 3
4. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan
√−𝑥 + 3 − √2𝑥 + 1 > 0.
Pertemuan Ke-3

Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pendahulan 1. Guru mengucapkan 1. Siswa menjawab 15
salam salam guru menit
“Assalamu’alaikum” “wa’alaikumussalam”
ketika memasuki di dalam kelas.
ruang kelas.
2. Guru 2. Siswa membaca Do’a
mempersilahkan dengan dipimpin
peserta didik oleh ketua kelas.
berdo’a untuk
memulai pelajaran 3. Siswa mendengarkan
pada hari ini. penjelasan Guru
3. Guru menegaskan mengenai tujuan
tujuan pembelajaran pembelajaran pada
pada hari ini yaitu: hari ini.
a. Siswa
diharapkan
mampu
mengidentifikasi
masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan
rasional atau
irasional dengan
baik.
b. Siswa
diharapkan
mampu
 menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan
rasional satu
variabel dengan
benar.
c. Siswa
diharapkan
mampu
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan
irasional satu
variabel dengan
benar.
4. Guru memberi 4. Siswa
motivasi siswa mendengarkan dan
tentang merespon motivasi
mengidentifikasi yang diberikan oleh
masalah yang guru pada
berkaitan dengan pembelajaran hari
pertidaksamaan ini.
rasional dan
irasional.
5. Guru menjelaskan 5. Siswa mendengarkan
proses pembelajaran dan menanggapi
pada hari ini yaitu penjelasan dari guru
dengan mengenai proses
 menggunakan pembelajaran pada
pendekatan scintific, hari ini.
model cooperative
learning tipe STAD
dan metode
ekspositori, diskusi,
tanya jawab, dan
pemberian tugas.
Inti Explorasi 60
1. Guru meminta siswa 1. Siswa mengamati menit
untuk soal yang diberikan
mengidentifikasi guru yang
masalah yang merupakan
merupakan pertidaksamaan
pertidaksamaan rasional dan irasional
rasional dan satu variabel.
irasional satu
variabel.
2. Guru memberikan 2. Siswa mendengarkan
informasi awal dan memahami
tentang informasi dari guru.
mengidentifikasi
masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan
rasional dan
irasional satu
variabel.
3. Guru membimbing 3. Siswa merespon guru
siswa dalam dengan langsung
 pembentukan duduk bersama
kelompok yang kelompok yang telah
terdiri dari 4-5 orang di bentuk.
dengan
memperhatikan
tingkat prestasi,
jenis kelamin
sehingga diharapkan
kelompok yang
terbentuk
merupakan
kelompok yang
heterogen.
4. Guru membagi 4. Siswa menerima
lembar kerja siswa. lembar kerja.
5. Guru memberikan 5. Siswa membaca
kesempatan kepada lembar kerja dan
siswa untuk bertanya jika ada
membaca lembar yang belum
kerja siswa dan dimengerti.
bertanya jika ada
hal-hal yang belum
dipahami mengenai
permasalahan dalam
lembar kerja.
6. Guru meminta siswa 6. Siswa mengerjakan
mengerjakan lembar lembar kerja secara
kerja secara berkelompok.
berkelompok,
dengan
 kelompoknya
masing-masing.
7. Guru mengawasi 7. Siswa berdiskusi
kerja kelompok dan dengan kelompok
memberi bantuan masing-masing
bila ada kesulitan untuk mengerjakan
dengan memberi lembar tugas.
pertanyaan yang
bersifat pancingan,
bukan memberika
jawaban.
8. Peserta didik dalam 8. Siswa aktif
setiap kelompok berdiskusi dalam
melakukan aktivitas kelompoknya dan
sesuai dengan setiap anggota
langkah kerja dalam kelompok harus bisa
lembar kerja yang mengerjakan lembar
telah disediakan dan tugas.
penjelasan dari guru.
Mengasosiasi
1. Guru membuat siswa 1. Perwakilan anggota
terbiasa menulis dan kelompok
berani tampil di menjelaskan
depan kelas. jawaban yang telah
didiskusikan.
2. Guru memberi 2. Kelompok yang lain
kesempatan siswa menganalisis
untuk berpikir, jawaban dari
menganalisis, dan kelompok yang maju.
 menyelesaikan
masalah.
Mengkomunikasikan
1. Guru memfasilitasi 1. Siswa kembali duduk
siswa berkompetisi ke tempat semula.
secara sehat dan
jujur untuk
meningkatkan
prestasi belajar.
2. Guru membagikan 2. Siswa mengerjakan
kuis individu untuk kuis yang telah
dikerjakan oleh dibagikan secara
masing-masing individu.
siswa dengan
memastikan setiap
individu bekerja
sendiri dan tidak
saling bekerjasama.
3. Setelah batas waktu 3. Siswa memeriksa
yang sudah jawaban yang telah
ditentukan, guru ditukarkan dengan
meminta siswa teman sebelahnya.
untuk menukarkan
pekerjaannya
dengan pekerjaan
teman sebangkunya
kemudian
memeriksa dengan
mengacu pada kunci
 jawaban yang telah
disiapkan.
4. Guru meminta 4. Siswa menghitung
masing-masing hasil pekerjaan
ketua kelompok teman yang sudah
mengumpulkan skor diperiksa dan ketua
kuis teman kelompok
kelompoknya mengumpulkan skor
masing-masing. kuis anggotanya.
5. Guru merekap hasil 5. Siswa mendengarkan
kuis dan menghitung pengumuman nilai
skor kemajuan tertinggi dan
setiap siswa dan memberikan
menetapkan apresiasi kepada
predikat teman yang
penghargaan memperoleh nilai
kelompok tertinggi.
Memberikan
penghargaan kepada
masing-masing
kelompok
berdasarkan hasil
kuis dan poin
kemajuan.
Penutup 1. Guru meminta siswa 1. Siswa menulis
membuat kesimpulan
kesimpulan pembelajaran
mengidentifikasi mengenai
masalah yang mengidentifikasi
berkaitan dengan masalah yang
 pertidaksamaan berkaitan dengan
rasional dan pertidaksamaan
irasional satu rasional dan irasional
variabel. satu variabel pada
hari ini.
2. Guru meminta siswa 2. Siswa membuat
membuat refleksi refleksi terhadap
terhadap kegiatan kegiatan yang telah
yang telah dilakukan dilakukan pada hari
pada hari ini. ini.
3. Guru 3. Siswa mendengarkan
menginformasikan dan menulis
kepada siswa informasi mengenai
tentang materi yang pembelajaran
akan dipelajari pada selanjutnya.
pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup 4. Siswa mengucapkan
pelajaran dengan hamdalah ketika
mengucapkan guru sudah menutup
hamdalah pada pelajaran.
pembelajaran pada
hari ini.
LEMBAR KERJA SISWA
I. Penilaian

Pertemuan ke-1

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/Ganjil

Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan dan menentukan

penyelesaian pertidaksamaan rasional dan
irasional satu variabel

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

pertidaksamaan raional dan irasional satu variabel

Indikator : 3.2.1 Menjelaskan konsep pertidaksamaan

rasional satu variabel

3.2.2 Menentukan pertidaksamaan rasional satu

variabel

3.2.3 Menyelesaikan pertidaksamaan rasional

satu variabel

Materi Pokok : Pertidaksamaan Rasional dan Irasional

Tugas : Individu

Deskripsi tugas : Tugas ini dibuat untuk melihat seberapa

pemahaman siswa terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan. Siswa diminta untuk
menyelesaikan himpunan penyelesaian
pertidaksamaan rasional satu variabel

Petunjuk : Siswa diharapkan mampu mengerjakan soal

yang telah diberikan dengan benar. Siswa harus
mengerjakan tugas secara individu.
Soal:

𝑥−2
1. Tentukan penyelesaian dari pertidaksamaan 𝑥+3 ≤ 0
𝑥 2 −2𝑥−3
2. Tentukan penyelesaian pertidaksamaan 𝑥 2 +4𝑥−5 ≥ 0!

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran:

No Penyelesaian Skor
1. 𝑥−2 𝑥+1
≤ 𝑥+3 20
𝑥
𝑥−2 𝑥+1
− 𝑥+3 ≤ 0
𝑥
(𝑥−2)(𝑥+3)−𝑥(𝑥+1)
≤0
𝑥(𝑥+3)

𝑥 2 +𝑥−6−𝑥 2 −𝑥
≤0
𝑥(𝑥+3)
−6
≤0
𝑥(𝑥+3)

𝑥 = 0 atau 𝑥 = −3
Jadi himpunan penyelesainnya adalah
𝑥 ≤ −3 atau 𝑥 ≥ 0

2. 𝑥 2 −2𝑥−3
≥ 0 → faktorkan 30
𝑥 2 +4𝑥−5
(𝑥−3)(𝑥+3)
≥ 0 → (𝑥 ≠ −5 dan 𝑥 ≠ 1)
(𝑥+5)(𝑥−1)

Pembuat nol fungsi:

Misal 𝑥 = 0, maka
(0−3)(0+1)
≥0
(0+5)(0−1)
−3×1
≥0
5×(−1)
−3
≥0
−5
3
≥0
5

Ini adalah nilai yang benar sehingga daerah

Hp adalah daerah tempat 𝑥 = 0 berada yaitu
 diantara −1 dan 1 dan daerah kurang dari −5
dan daerah lebih dari 3.
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah
{𝑥|𝑥 < −5 𝑎𝑡𝑎𝑢 − 1 ≤ 𝑥 < 1 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 ≥ 3, 𝑥𝜖𝑅}
Total Skor 50

𝒉𝒂𝒔𝒊𝒍 𝒔𝒌𝒐𝒓
Pedoman penskoran= 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 × 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓

1. Metode dan bentuk instrument

Metode Bentuk instrumen

Lembar pengamatan sikap dan
Sikap
rubrik
Tes pengetahuan Uraian Essay / kuis

2. Instrumen
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 1 2 3 Ket
1 Rasa ingin tahu
Ketekunan dan tanggung jawab
dalam belajar dan bekerja baik
2
secara individu maupun
kelompok
Keterampilan berkounkasi pada
3
saat belajar
b. Rubrik penilaian perilaku

No Aspek yang di nilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa ingin tahu 1. Menunjukan rasa ingin tahu yang
besar, antusias, aktif dalam
kegiatan belajar.
2. Menunjukkan rasa ingin tahu,
namun tidak terlalu antusias, dan
baru telibat aktif dalam kegiatan
belajar ketika disuruh.
3. Tidak mnunjukan antusias dalam
pengamatan sulit terlibat aktif
dalam kegiatan belajar.
2 Ketekunan dan tanggung jawab 1. Tekun dalam menyeleaikan tugas
dalam belajar dan bekerja baik dan hasil terbaik yang bisa dilakuan,
secara individu maupun berupa tepat waktu.
kelompok 2. Berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaik.
3. Tidak berupaya sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas, dan
tugasya tidak selesai.
3 Keterampilan bekomunikasi 1. Aktif dalam tanya jawab, dapat
pada saat belajar mengemukakan gagasan atau ide,
menghargai pendapat siswa lain.
2. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide,
menghargai pendapat siswa lain.
3. Tidak aktif dalam tanya jawab, tidak
ikut mengemukakan gagasan atau
 ide, kurang/tidak menghargai
pendapat siswa lain.

Bubuhkan tanda ceklis () pada kolom- kolom sesuai hasil pengamatan
No Nama Siswa Penilaian Perilaku Pemahaman Konsep Nilai
1 2 3 KT T ST
1. 1
.

2. 2
.

3. 3
.

4. 4
.

5. 1
.

Pertemuan ke-2
1. Metode dan bentuk instrument

Metode Bentuk instrumen

Lembar pengamatan sikap dan
Sikap
rubrik
Tes pengetahuan Uraian Essay / kuis

2. Instrumen
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 1 2 3 Ket
1 Rasa ingin tahu
 Ketekunan dan tanggung jawab
dalam belajar dan bekerja baik
2
secara individu maupun
kelompok
Keterampilan berkounkasi pada
3
saat belajar

b. Rubrik penilaian perilaku

No Aspek yang di nilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa ingin tahu 4. Menunjukan rasa ingin tahu yang
besar, antusias, aktif dalam
kegiatan belajar.
5. Menunjukkan rasa ingin tahu,
namun tidak terlalu antusias, dan
baru telibat aktif dalam kegiatan
belajar ketika disuruh.
6. Tidak mnunjukan antusias dalam
pengamatan sulit terlibat aktif
dalam kegiatan belajar.
2 Ketekunan dan tanggung jawab 4. Tekun dalam menyeleaikan tugas
dalam belajar dan bekerja baik dan hasil terbaik yang bisa dilakuan,
secara individu maupun berupa tepat waktu.
kelompok 5. Berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaik.
6. Tidak berupaya sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas, dan
tugasya tidak selesai.
 3 Keterampilan bekomunikasi 4. Aktif dalam tanya jawab, dapat
pada saat belajar mengemukakan gagasan atau ide,
menghargai pendapat siswa lain.
5. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide,
menghargai pendapat siswa lain.
6. Tidak aktif dalam tanya jawab, tidak
ikut mengemukakan gagasan atau
ide, kurang/tidak menghargai
pendapat siswa lain.

Bubuhkan tanda ceklis () pada kolom- kolom sesuai hasil pengamatan
No Nama Siswa Penilaian Perilaku Pemahaman Konsep Nilai
1 2 3 KT T ST
1. 1
.

2. 2
.

3. 3
.

4. 4
.

5. 1
.
Pertemuan ke-3
1. Metode dan bentuk instrument

Metode Bentuk instrumen

Lembar pengamatan sikap dan
Sikap
rubrik
Tes pengetahuan Uraian Essay / kuis

2. Instrumen
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 1 2 3 Ket
1 Rasa ingin tahu
Ketekunan dan tanggung jawab
dalam belajar dan bekerja baik
2
secara individu maupun
kelompok
Keterampilan berkounkasi pada
3
saat belajar

b. Rubrik penilaian perilaku

No Aspek yang di nilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa ingin tahu 1. Menunjukan rasa ingin tahu yang
besar, antusias, aktif dalam
kegiatan belajar.
2. Menunjukkan rasa ingin tahu,
namun tidak terlalu antusias, dan
baru telibat aktif dalam kegiatan
belajar ketika disuruh.
 3. Tidak mnunjukan antusias dalam
pengamatan sulit terlibat aktif
dalam kegiatan belajar.
2 Ketekunan dan tanggung jawab 1. Tekun dalam menyeleaikan tugas
dalam belajar dan bekerja baik dan hasil terbaik yang bisa
secara individu maupun dilakuan, berupa tepat waktu.
kelompok 2. Berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaik.
3. Tidak berupaya sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas, dan
tugasya tidak selesai.
3 Keterampilan bekomunikasi 1. Aktif dalam tanya jawab, dapat
pada saat belajar mengemukakan gagasan atau ide,
menghargai pendapat siswa lain.
2. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide,
menghargai pendapat siswa lain.
3. Tidak aktif dalam tanya jawab, tidak
ikut mengemukakan gagasan atau
ide, kurang/tidak menghargai
pendapat siswa lain.
Bubuhkan tanda ceklis () pada kolom- kolom sesuai hasil pengamatan
No Nama Siswa Penilaian Perilaku Pemahaman Konsep Nilai
1 2 3 KT T ST
1. 1
.

2. 2
.

3. 3
.

4. 4
.

5. 1
.

Mengetahui,
Dosen Pengampu Mahasiswa

Muhamad Hasbi, M. Pd. Yayuk Sri Dwi Astuti

NIP: NIM: TM.161390