PEMBELAJARAN MICRO

MINI LEASON KETERAMPILAN MENJELASKAN

RPP GERAK PADA TUMBUHAN
KELAS VIII/SEMESTER 1

OLEH :
M NUR RIZAL KURNIA
1713071038
KELAS 6A

PRODI S-1 PENDIDIKAN IPA

JURUSAN FISIKA DAN PENGAJARAN IPA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
SINGARAJA
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ........

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda
Sub Materi : Gerak pada Tumbuhan
Alokasi Waktu : 1 x Tatap Muka (15 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, sistem gerak pada manusia, dan upaya
menjaga kesehatan sistem gerak.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Mengidentifikasi jenis gerak pada tumbuhan di lingkungan sekitar.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menganalisis jenis-jenis gerak pada tumbuhan yang ada di
lingkungkungan sekitarnya melalui metode observasi dan diskusi.
D. Tujuan Keterampilan
1. Mahasiswa mampu menguasai keterampilan menjelaskan dengan baik melalui
praktik mengajar micro.
E. Materi Pembelajaran
Sistem Gerak Pada Tumbuhan
 Gerak endonom, adalah Gerak yang terjadi akibat rangsangan yang berasal dari
dalam sel atau tubuh tumbuhan
 Gerak higroskpis, gerak yang dipengaruhi oleh terjadinya perubahan kadar air di
dalam sel secara tidak merata.
 Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya
rangsangan dari luar tubuh tumbuhan (lingkungan sekitar).
 Gerak Tropisme Gerak tumbuhan yang arah geraknya dipengaruhi oleh arah
datangnya rangsang dari luar. Arah gerak tumbuhan yang mendekati arah
datangnya rangsang disebut gerak tropisme positif, tetapi jika arah gerak
tumbuhan menjauhi rangsang disebut gerak tropisme negatif.
 Gerak fototropisme adalah Jenis gerak tropisme yang dipengaruhi oleh
rangsangan cahaya. Tumbuhan yang arah tumbuhnya mendekati sumber cahaya
disebut fototropisme positif sedangkan yang menjauhi cahaya disebut
fototropisme negatif.
 Gerak geotropism adalah gerak akar dan batang tumbuhan yang dipengaruhi
oleh gravitasi bumi. . Gerak akar menuju ke pusat bumi disebut geotropisme
positif, sedangkan gerak batang menjauhi pusat bumi disebut geotropisme
negatif.
 Pertumbuhan akar menuju sumber air disebut gerak hidrotropisme.
 Gerak melilitnya sulur tumbuhan pada tempat rambatannya merupakan contoh
gerak tigmotropisme.
 Gerak tropisme yang dipengaruhi oleh zat kimia disebut kemotropisme.
 Gerak taksis adalah gerak pindah tempat seluruh bagian tumbuhan yang
arahnya dipengaruhi oleh sumber rangsangan.
 Gerak nasti adalah gerak tumbuhan yang tidak dipengaruhi oleh arah datangnya
rangsangan gerak.
 Seismonasti adalah gerak nasti tumbuhan yang dipengaruhi oleh getaran atau
sentuhan.
 Pergerakan daun tumbuhan tersebut akibat adanya rangsangan berupa kondisi
siang hari dan malam hari. Gerak yang demikian disebut dengan gerak
niktinasti.
  Fotonasti adalah gerak nasti pada tumbuhan yang disebabkan adanya
rangsangan berupa cahaya.
 Termonasti adalah gerak nasti tumbuhan dipengaruhi oleh rangsangan yang
berupa suhu.

Gambar. Gerak Seismonasti pada putri malu

Sumber. Kemendikbud.go
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintific
2. Model : Discovery learning
3. Metode : Pengamatan, Percobaan, diskusi, ceramah
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Tumbuhan putri malu, korek
api
2. Alat/Bahan : Alat: Bahan:
a. Mistar 1. LKS
b. Stopwatch praktikum
2. Sumber Belajar
 Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Jakarta: 2014, hal 3 – 9.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
( 3 JP )
Langkah-langkah
Alokasi Kompnen
Kegiatan Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu Ketermpilan
Learning
Pendahuluan Stimulation  Guru mengucapkan 2 Menit
(Stimulasi/pember salam “Om
ian rangsangan) Swastiastu”
 Memusatkan
 perhatian dengan
mengecek kehadiran
peserta didik.
 Menyiapkan peserta
didik untuk belajar
 Guru melakukan  Pemberian
pemusatan perhatian contoh yang
dengan mengajukan nyata.
pertanyaan” Manusia  Kejelasan
dan hewan memiliki Tata Bahasa.
prilaku gerak yang  Penekanan
tidak jauh berbeda. untuk
Manusia dan hewan pemusatan
sama-sama bisa perhatian.
berjalan dan
menunjukkan gerakan
yang mudah diamati,
namun bagaimana
dengan gerak pada
tumbuhan? Bagian
apa saja dari
tumbuhan yang dapat
bergerak?
 Guru menyampaikan  Pemusatan
kepada peserta didik perhatian
tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai
 Guru menyampaikan
kepada peserta didik
nilai yang diperoleh
setelah mempelajari
gerak pada tumbuhan
Kegiatan Problem statemen  Menyampaikan 10  Penggunaan
Inti (pertanyaan/ informasi tentang Menit Kosa Kata
identifikasi kegiatan yang akan dan Bahasa
masalah) dilakukan yaitu yang Baik.
eksperimen pengaruh  Penekanan
rangsangan terhadap dengan
gerak menutup dan maksud
membukanya daun Pemusatan
putri malu Perhatian.
 Membagi peserta
didik menjadi 5
kelompok
 Diskusi kelompok  Pemberian
untuk mengkaji LKS ilustrasi dan
tentang pengaruh contoh nyata.
rangsangan terhadap  Balikan dari
gerak menutup dan siswa untuk
membukanya daun penyesuaian
putri malu penjelasan
Data collection  Peserta didik
(pengumpulan mengumpulkan
data) imformasi yang
relepan untuk
menjawab pertanyaan
yang telah
diidentifikasi melalui:
 Melakuakn percobaan
Pengaruh rangsang
terhadap gerak
menutup dan
membukanya daun
putri malu
 Peserta didik
mengamati dan
 mencatat data
pengamatan pada
kolom yang tersedia
pada LKS
Data prosessing  Peserta didik dalam
(Pengolahan Data) kelompoknya
berdiskusi untuk
mengolah data hasil
hasil pengamatan
pada percobaan
Pengaruh rangsang
terhadap gerak
menutup dan
membukanya daun
putri malu dan
mendiskusikan
jawaban pertanyaan-
pertanyaan yang ada
pada LKS
Verification  Peserta didik  Penekanan
(Pembuktian) mendiskusikan hasil dengan
pengolahan data dan maksud
memverifikasi hasil Pemusatan
pengolahan data Perhatian
dengan buku siswa
(buku sumber).
 Peserta didik
mempresentasikan
hasil diskusi
pengolahan data
Generalisazation  Peserta didik  Balikan dari
(menarik menyimpulkan hasil siswa untuk
kesimpulan) percobaan Pengaruh penyesuaian
 rangsang terhadap penjelasan
gerak menutup dan
membukanya daun
putri.
 Peserta didik dapat
menyimpulkan factor-
faktor yang
mempengaruhi gerak
pada tumbuhan
Penutup  Peserta didik dan guru 3 Menit  Penekanan
mereview hasil dengan
kegiatan maksud
pembelajaran Pemusatan
 Guru memberikan Perhatian
penghargaan
(misalnya pujian atau
bentuk penghargaan
lain yang relepan)
kepada kelompok
yang berkinerja baik.
 Peserta didik
menjawab kuis
tentang Pengaruh
rangsang terhadap
gerak menutup dan
membukanya daun
putri malu dan factor-
faktor yang
mempengaruhi gerak
pada tumbuhan
 Pemberian tugas
untuk mengamati dan
mencatat macam-
 macam gerak pada
tumbuhan yang ada
dilingkungannya
masing-masing.
I. Penilaian
No KD Indikator Pencapaian Teknik
1 3.1 3.1.1 Menganalisis contoh gerak benda pada tes tulis
tumbuhan berdasarkan penyebabnya
dan jenis rangsang diterima atau bagian
tumbuhan yang menanggapi rangsang

Metoda dan bentuk intrumen

Metode Bentuk Instrumen
 Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
 Tes Unjuk Kerja  Tes penilaian kinerja eksperimen
 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan Ganda

Singaraja, 25 April 2020

Mahasiswa (Calon Guru)

M Nur Rizal Kurnia

1713071038