PENGEMBANGAN KURIKULUM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

DISUSUN OLEH :

NAMA : ANDRE PRATAMA

NIM : E1M017002
KELAS : IV, C

PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MATARAM
2019
 FORMAT RPP

A. Identitas
1. Sekolah : SMA 4 PRAYA
2. Mata Pelajaran : Kimia
3. Kelas/Semester : XI / Ganjil
4. MateriPokok : Gaya Antarmolekul
5. Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

B. Kompetensi Inti (KI)

KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.7 Menentukan interaksi antar partikel
(atom, ion, dan molekul) dan kaitannya
dengan sifat fisik zat
4.7 Menalar sifat-sifat zat disekitar kita
dengan menggunakan prinsip
interaksi antar partikel
3.7.1 Menjelaskan pengertian interaksi
antarmolekul
3.7.2 Menentukan jenis-jenis interaksi
antarmolekul (gaya London, interaksi dipol-
dipol, dan ikatan hidrogen)
3.7.3 Menentukan pengaruh gaya antarmolekul
terhadap sifat fisik zat (titik didih, titik leleh,
wujudzat, dan kelarutan)
3.7.4 Menentukan kekuatan gaya antarmolekul
pada beberapa zat
4.7.1 Menyajikan hasil analisis berdasarkan data
pengamatan dan diskusi terkait hubungan
interaksi antar partikel dengan sifat fisik zat
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa dapat menentukan interaksi
antarmolekul, jenis dan pengaruh gaya antarmolekul terhadap sifat fisik zat
serta kekuatan gaya antarmolekul pada beberapa zat dengan benar.
2. Setelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat menentukan hubungan
interaksi antarpartikel dengan sifat fisik zat dengan baik.

E. Materi Pembelajaran
Faktual : Elektronegativitas adalah istilah yang digunakan untuk
menjelaskan daya tarik-menarik atom pada elektron
dalam suatu ikatan
Konseptual : Simbol muatan persial pada partikel, nama – nama
ikatan kimianya,dan contoh-contoh senyawanya. Jenis –
jenis interaksi antarmolekul (gaya London, interaksi
dipol-dipol, dan ikatan hidrogen) dan pengaruh gaya
antarmolekul terhadap sifat fisik zat
Prosedural :Kekuatan gaya antarmolekul pada beberapa zat.
Penentuan gaya antar molekul

F. Pendekatan/Model/MetodePembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik yang dimana
adalah proses pembelajaran yang mengedepankan
proses dalam kerja kelompok dan merupakan bentuk
adaptasi dari langkah – langkah ilmiah pada sains.

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning adalah memahami

konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif
hingga akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan
(Budiningsih,2005 :43)

3. Metode Pembelajaran : Eksperimen, Diskusi, dan Penilaian

G. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media :
 Slide Power Point
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Lembar penilaian

2. Alat Pembelajaran :
  LCD
 Laptop
 PapanTulis
 Spidol
3. Bahan Pembelajaran :
 Alat
 Bahan Praktikum

H. Sumber Belajar

1. Kimia : SMA/ MA Kelas XI / penulis, Shidiq Premono, Anis Wardani, Nur

Hidayati; editor, Munnal Hani’ah, Desy Wijaya, Isnani Aziz Zulaikha ; illustrator,
Mukti Al. -- Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009
2. Internet : https://www.siswapedia.com/macam-macam-gaya-antar-molekul-
beserta-contohnya/
3. Lembar kerja peserta didik (LKPD)

I. Langkah – langkah pembelajaran

1 X 45 menit pembelajaran

No Tahap Kegiatan Karakter Waktu

Pendahuluan a. Guru melakukan pembukaan dengan salam Religiositas 8 Menit
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
b. Guru melakukan absensi.
c. Guru menanyakan peserta didik tentang materi
yang disampaikan pada minggu lalu.
d. Menyampaikan cakupan materi pembelajaran
hari ini bab tentang teori domain electron dan
gaya antar molekul dengan topic ( Gaya
antarmolekul ).
e. Apersepsi : “Apa yang diketahui tentang gaya
antarmolekul ? Ada yang ingin menjelaskan
secara umum apa itu gaya antarmolekul ?”
f. Guru memberikan gambaran tentang manfaat
belajar gaya antarmolekul dikehidupan sehari –
hari.
g. Menjelaskan materi ( jenis - jenis interaksi
antarmolekul, pengaruh gaya antarmolekul
 terhadap sifat fisik zat, kekuatan gaya
antarmolekul pada beberapa zat ).
h. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
hendak dicapai ( 3.7 ).
i. Guru membentuk 5 kelompok peserta didik.
j. Guru membagikan LKPD kepada masing –
masing kelompok peserta didik.
k. Guru menyampaikan teknik penilaian dan
penguatan karakter dalam pembelajaran gaya
antarmolekul.
l. Guru menyampaikan langkah – langkah
pembelajaran dengan diskusi
Inti a. Guru membimbing setiap kelompok dalam Religiositas
Stimulation menjawab LKPD yang diberikan kepada dan Gotong
masing – masing kelompok. Dengan Royong
menanyakan apa kesulitan yang di hadapi
selama menjawab pertanyaan.
6 menit
b. Setiap peserta didik mempelajari sub bab
materi masing – masing dengan membaca
kembali buku.
c. LKPD yang sudah diberikan untuk dibahas
didalam kelompok.
d. Mengajukan pertanyaan tentang gaya Kemandirian
Problem antarmolekul yang tidak dipahami dari apa dan gotong
Statement yang diamati atau pertanyaan untuk royong 4 menit
mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang didiskusikan.
e. Guru bersama peserta didik membandingkan Gotong –
hasil diskusi antar kelompok untuk royong
Data collecting mengklarifikasi dan menganalisis terkait dan
hubungan interaksi antar partikel dengan sifat integritas 4 menit

fisik zat
 f. Peserta didik mencoba untuk mengolah data Gotong –
Data yang ditemukan dalam diskusi kelompok royong dan
processing mengenai pengaruh gaya antarmolekul terhadap integritas 4 menit
sifat fisik zat.
g. Peserta didik mencoba untuk menentukan kekuatan
gaya pada beberapa zat.
h. Guru bersama peserta didik membandingkan Gotong –
hasil diskusi antar kelompok untuk royong
mengklarifikasi dan menganalisis pengaruh
Verification
gaya antarmolekul terhadap sifat fisik zat dan 5 menit
kekuatan gaya pada beberapa zat.
i. Peserta didik menggeneralisasikan hasil
kesimpulannya dan diaplikasikan dalam
kehidupan sehari – hari. 5 menit
j. Mempersentasikan hasil diskusi kelompok
terkait materi yang dibahas.
k. Mengemukakan pendapat atas persentasi yang
Generalization
dilakukan dan tanggapi oleh kelompok yang kemandirian
mempersentasikan.
l. Menyimpulkan hasil diskusi dengan point –
point penting.
m.Bertanya tentang hal yang belum dipahami
atau guru akan menanyakan pertanyaan kepada
peserta didik.
 n. Guru memberikan penguatan terhadap hasil Religiositas
dari setiap kelompok. dan
o. Guru memfasilitasi dalam menemukan kemandirian
kesimpulan dari pembelajaran yang di lakukan
melalui mereview indikator yang hendak di
capai pada hari pertemuan itu.
p. Guru meminta beberapa peserta didik untuk
mengungkapkan manfaat mengetahui konsep Kemndirian
hubungan interaksi antar partikel dengan sifat dan
Penutup 9 menit
fisik zat (titik didih, titik leleh, wujud zat, dan integritas
kelarutan).
q. Guru memberikan Pekerjaan Rumah kepada
peserta didik mengenai materi yang sudah Religiositas,
dibahas. kemandirian,
r. Guru menginformasikan materi yang akan di dan
bahas pada pertemuan selanjutnya. integritas
s. Guru membaca doa untuk menutup kegiatan
pembelajaran.

J. Penilaian
1. Teknik penilaian ( Terlampir )
a.Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Keterampilan : Kerja kelompok dan diskusi
c.Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
2. Bentuk penilaian ( Terlampir )
a.Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Unjuk kerja : Lembar penilaian presentasi
c.Portofolio : Penilaian tes tertulis

Senin, 2 Desember 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
 NIP ………………………. NIP ……………..…………

Lampiran I.a

NO. Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian

1. Sikap
 Tingkat keaktifan peserta
didik didalam kelas. Selama proses
 Bekerjasama dalam diskusi Pengamatan pembelajaran dan
kelompok. diskusi
 Toleransi dalam proses
pemecahan masalah
2. Pengetahuan
 Menjelaskan kembali tentang
gaya antarmolekul
Penyelesaian diskusi
 Menjelaskan interaksi antar Observasi dan tes
kelompok
partikel (atom, ion, dan
molekul) dan kaitannya
dengan sifat fisik zat
3. Keterampilan
 Terampil menerapkan Penyelesaian tugas
konsep dan strategi dalam Observasi kelompok dalam
pemecahan masalah terhadap diskusi
LKPD yang diberikan.
Lampiran I.c
Lampiran I.b
1. Bahan Kerja Kelompok dan Diskusi
Lampiran II.a
Lembar Penilaian Sikap Observasi pada Kegiatan Proses Pembelajaran

NO. Nama Siswa Disiplin Tanggung Kerja Teliti Kreatif Ket.

Jawab sama
1. Ari Atma
Sulista
2. Azlina Azmi
3. Rama himawan
4. Dst…

Kolom Aspek Perilaku Dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut .
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Lempiran II.c
Skor penilaian LKPD :

1. 20 poin.
a. 4 poin.
b. 4 poin. Skor total = 100
c. 4 poin.
d. 4 poin. skor yang diperoleh
Nilai= X 100 =
e. 4 poin skor total (100)
2. 20 poin.
3. 20 poin.
4. 20 poin.
a. 4 poin
b. 4 poin
c. 4 poin
d. 4 poin
e. 4 poin
5. 20 poin.