Hidup Rukun (Tema 1) Sub Tema 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI ................

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Rukun (Tema 1)
Sub Tema : Hidup Rukun di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Membedakan ungkapan,
penolakan yang terdapat dalam teks ungkapan, ajakan, perintah,
cerita atau lagu yang menggambarkan penolakan yang terdapat dalam
sikap hidup rukun teks cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup
rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan,
penolakan dalam cerita atau lagu anak- ajakan, perintah, penolakan
anak dengan bahasa yang santun dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang
santun
Muatan : Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan 3.1.1 Memahami makna bilangan
menentukan lambangnya berdasarkan cacah.
nilai tempat dengan menggunakan model
konkret serta cara membacanya 3.1.2 Menyebutkan kumpulan objek
dengan bilangan sampai dengan
999 dengan benar.
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan 1.1.1 Membaca lambang bilangan
cacah dan lambangnya berdasarkan nilai sampai dengan 999 dengan
tempat dengan menggunakan model tepat.
konkret
Muatan : SBDP
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu 3.2.1 Mengetahui panjang pendek
bunyi pada lagu anak
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu 4.2.1 menampilkan panjang pendek
bunyi pada lagu anak dengan
tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat.
2. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut dengan tepat.
3. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan kumpulan objek dengan
bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
4. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca lambang bilangan sampai
dengan 999 dengan tepat.
5. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan
tepat.
6. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan
tepat.
D. MATERI
1. Teks bacaan yang di dalamnya terdapat kalimat ungkapan.
2. Cara membaca banyak kubus sesuai dengan gambar yang terdapat pada Buku Siswa.
3. Menyanyikan lagu Peramah dan Sopan.
4. Berlatih menyatakan bilangan cacah menggunakan gambar alat peraga kubus.
5. Pemahaman mengenai bilangan cacah sampai 999.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non
pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
Inti Ayo Mengamati 140 menit
 Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa
yang dibacakan guru.
 Siswa memperhatikan ungkapan yang ada pada
teks bacaan.
 Ketika guru membaca teks, hendaknya guru
memberi penekanan pada kalimat yang
menggunakan ungkapan.
 Contoh ungkapan pada teks tersebut adalah buah
tangan dan buah hati.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat
pada teks cerita. (Mandiri)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai
arti ungkapan yang terdapat pada teks.
 Siswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan
yang terdapat pada teks cerita.
Ayo Berlatih
 Siswa membaca kalimat yang terdapat pada teks
percakapan.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat
pada kalimat tersebut.
 Siswa bersama dengan teman di sebelahnya
melanjutkan percakapan yang terdapat pada
buku.
 Siswa diberi keleluasaan untuk menyusun
kalimat berdasarkan teks cerita yang sudah
dibacanya.
(Creatiivity and Innovation)
Ayo Bermain Peran

 Siswa memperagakan percakapan yang sudah
dibuatnya, bergantian dengan teman
sebangkunya. Guru dapat mengamati
kemampuan siswa dalam menyebutkan
ungkapan. (Rubrik Penilaian 1 untuk KD Bahasa
Indonesia 3.1 dan 4.1). Selain pemahaman
mengenai ungkapan, guru juga dapat mengamati
sikap percaya diri siswa dalam melakukan
percakapan dengan temannya.
(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar rak buku yang ada di
Buku Siswa. Guru mengajak siswa berpikir
bagaimana cara yang mudah untuk menghitung
buku yang banyaknya ratusan.
 Siswa dimulai pemahamannya dengan
mengamati pengelompokan buku, setiap
kelompok banyaknya 10 dan ada 7 buku di
bagian lain. Dengan cara seperti itu, siswa dapat
diarahkan untuk menyatakan bahwa 5 puluhan
sama dengan 50 ditambah dengan 7, banyaknya
57 buku.
Ayo Mengamati
 Kemudian siswa mengamati gambar kelompok
10 kubus dan kelompok 100 kubus.
 Siswa mengamati kelompok 1 ratusan kubus,
tiga puluhan kubus, 8 delapan kubus.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru cara
membaca banyak kubus sesuai dengan gambar
yang terdapat pada Buku Siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah
menggunakan gambar alat peraga kubus. Alat
peraga yang lain, misalnya kancing baju atau
stik es krim dapat digunakan untuk lebih
memahamkan siswa mengenai bilangan tiga
angka.
 Siswa mengerjakan soal tentang bilangan cacah
dengan tiga angka. Guru dapat menambahkan
soal latihan.
 Siswa membaca bilangan cacah sampai 999.

Guru mengamati kemampuan siswa dalam
membaca bilangan cacah sampai 999 (Rubrik
Penilaian 2). Sikap yang diamati adalah teliti.
Hasil pengamatan sikap dituliskan di dalam
jurnal.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Bernyanyi
 Siswa menyimak guru menyanyikan lagu
Peramah dan Sopan. Siswa diminta ikut
merasakan kapan nada lagu dinyanyikan
panjang dan kapan dinyanyikan pendek.
Ayo Berlatih
 Siswa bersama-sama menyanyikan lagu
Peramah dan Sopan bersama-sama dengan guru.
Siswa merasakan panjang dan pendeknya nada.
 Siswa berlatih menandai bagian-bagian lagu
yang dinyanyikan panjang dan yang dinyanyikan
pendek.
 Siswa dibimbing guru untuk memahami panjang
pendek bunyi. Notasi lagu Peramah dan Sopan
untuk menjelaskan panjang pendek bunyi.
 Siswa mengamati guru ketika memberikan
contoh menyanyikan bagian panjang pendek
lagu yang disesuaikan dengan notasinya.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
menyuarakan panjang pendek bunyi (Rubrik
Penilaian 3, SBdP KD 3.2 dan KD 4.2). Sikap
yang diamati adalah percaya diri.
Kegiatan Bersama Orang Tua

 Pemahaman mengenai bilangan cacah sampai
999 dipelajari kembali oleh siswa di rumah
bersama orang tua. Bilangan cacah sampai 999
dapat ditemui pada barang-barang di sekitar
rumah, misalnya pada kemasan makanan, nomor
rumah, halaman buku, dan lain-lain.
 Orang tua membantu siswa menyebut bilangan-
bilangan yang ada di sekitar rumah.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
No Tanggal Nama siswa Catatan Butir sikap Tindak lanjut
perilaku
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
... Dan
seterusnya
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Skor Penilaian : 100
Penilaiam: skor yang diperoleh x 100
Skor maaksimal
Panduan Konversi Nilai:
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0- 100)
81- 100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B(Baik)
51-65 C C(Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(kd 3.1) ketetapan di dalam teks ungkapan di ungkapan di ungkapan
menyebutkan disebutkan dengan dalam teks yang dalam teks yang
ungkapan di benar, tanpa masih salah disebutkan, disebutkan
dalam teks bantuan disebutkan tanpa denagn bantuan dengan benar
bantuan guru guru meskipun
dengan
bantuan guru
Keterampilan: Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(kd 4.1) ketepatan di dalam teks ungkapan di ungkapan di ungkapa yang
mengucapkan diucapkan dengan dalam teks yang dalam teks yang diucapkan
ungkapan di benar, tanpa masih salah masih salah dengan benar,
dalam teks bantuan guru diucapkan, tanpa diucapkan dengan meskipun
bantuan guru benar, dengan dengan
bantuan guru bantuan guru
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Semua bilangan Ada satu bilangan Ada dua bilangan Ada tiga
(kd 3.1) ketepatan dinyatakan yang dinyatakan yang dinyatakan bilangan yang
bilangan tiga dengan benar, masih salah masih salah dinyatakan
angka, minimal 5 masih salah
bilangan
Keterampilan: Semua bilangan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(kd 4.1) ketepatan dinyatakan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
membaca dengan benar, masih salah masih salah masih salah
bilangan tiga dibaca, tanpa dibaca, dengan dibaca
angka, minimal 5 bantuan guru bantuan guru dengan benar,
bilangan meskipun
dibantu guru
2) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.
3) SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum Ada
(kd 3.2) ketepatan menentukan bunyi bagian lagu yang bagian lagu yang yang benar
mengidentifikasi panjang dan bunyi masih salah di masih salah di dalam
panjang pendek pendek pada lagu, identififkasi identififkasi menentukan
bunyi pada lagu semua benar, Dapat Dapat bunyi panjang
tanpa bantuan menentukan menentukan dan bunyi
guru bunyi pendek dan bunyi pendek dan pendek lagu
bunyi panjangnya bunyi panjangnya meskipun
tanpa bantuan dengan bantuan dengan
guru guru bantuan guru
Keterampilan: Semua nada yang Ada beberapa Ada beberapa semua nada
(kd 4.2) ketepatan dinyanyikan nada yang nada yang yang
menampilkan sesuai irama lagu dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan
panjang pendek dengan dengan bunyi dengan bunyi dengan bunyi
bunyi pada lagu memerhatikan panjang dan panjang dan panjang dan
panjang pendek bunyi pendek bunyi pendek bunyi pendek
bunyi, tanpa yang amsih salah, yang amsih salah, yang amsih
bantuan guru tanpa bantuan dengan bantuan salah, dengan
guru guru bantuan guru
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru untuk mengamati kemampuan siswa. Tidak harus
setiap hari nilai dicatat dalam daftar nilai. Guru menggunakan hasil penilaiaan sebagai pedoman
untuk memahamkan siswa tentang materi yang sedang dipelajari.
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
1. Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca denganlancar
karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya.
2. Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek nada pada lagu
menggunakan simbol.
3. Guru membahas kembali materi tentang pembacaan dan penyajian lambang bilangan sampai 999.
b. Pengayaan
1. Guru memberikan tugas untuk menyebutkan ungkapan lain dan artinya yang terdapat dalam teks
hidup rukun.
2. Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan
soal latihan tentang pembacaan bilangan cacah dengan tiga angka.
3. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan panjang pendek
nada pada lagu menggunakan simbol.
I. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
 Gambar kerukunan keluarga di rumah
 Teks lagu “Peramah dan Sopan”
Catatan Guru / Refleksi

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
Mengetahui, Bumi Raharja,

Kepala ............................ Guru Kelas II ( dua )
.................................. ............................
NIP. NIP.

Satuan Pendidikan : SD/MI
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

penolakan yang terdapat dalam teks ungkapan, ajakan,
cerita atau lagu yang perintah, penolakan yang
menggambarkan sikap hidup rukun terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang
menggambarkan sikap
hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan,
perintah, penolakan dalam cerita ajakan, perintah,
atau lagu anak-anak dengan bahasa penolakan dalam cerita
yang santun atau lagu anak-anak
dengan bahasa yang
santun
Muatan : PPKN
1.1 Menerima hubungan gambar 1.1.1 Meyakini hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin, bintang, rantai, pohon
kepala banteng, dan padi kapas dan beringin, kepala banteng,
sila-sila Pancasila sebagai anugerah dan padi kapas dan sila-sila
Tuhan Yang Maha Esa. Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan 2.1.1 Menerapakan sikap bekerja
peduli sesuai sila-sila Pancasila sama, disiplin, dan peduli
dalam lambang negara ‘Garuda sesuai sila-sila Pancasila
Pancasila” dalam kehidupan sehari- dalam lambang negara
hari ‘Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan
simbol dan sila-sila Pancasila dalam antara simbol dan sila-sila
lambang negara Garuda Pancasila. Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menyebutkan hubungan

lambang negara dengan sila-sila gambar pada lambang
Pancasila. negara dengan sila-sila
Pancasila
Muatan : PJOK
3.1 Memahami variasi gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan variasi gerak
lokomotor sesuai dengan konsep dasar lokomotor sesuai
tubuh, ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh,
keterhubungan dalam berbagai ruang, usaha, dan
bentuk permainan sederhana dan keterhubungan dalam
atau tradisional berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar 4.1.1 melakukan gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep berjalan dalam permainan
tubuh, ruang, usaha, dan sederhana dengan benar.
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
C. TUJUAN
1. Dengan diberikan gambar perisai burung Garuda, siswa dapat memasangkan simbol
dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
2. Dengan diberikan gambar contoh penerapan sila pertama Pancasila, siswa dapat
menyebutkan bunyi sila pertama Pancasila dengan benar.
3. Dengan diberikan contoh penerapan sila pertama Pancasila pada gambar, siswa dapat
menceritakan pengalaman penerapan sila pertama pada Pancasila dengan benar.
4. Dengan diberikan teks percakapan yang mengandung ungkapan, siswa dapat menentukan
bagian yang termasuk ungkapan dan artinya dengan tepat.
5. Dengan diberikan contoh penerapan sila kedua Pancasila pada teks percakapan, siswa
dapat menceritakan pengalaman penerapan sila kedua pada Pancasila dengan benar.
6. Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat menjelaskan gerak dasar
berjalan dalam permainan sederhana dengan benar.
7. Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat melakukan gerak dasar berjalan
dalam permainan sederhana dengan benar.
D. MATERI
1. Gambar perisai burung Garuda
2. Simbol-simbol pancasila.
3. Pengamatan gambar-gambar keluarga yang beribadah sesuai dengan agamanya masing-
masing.
4. Gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana.
5. Melakukan permainan menirukan hewan berjalan.


menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang
hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
seperti ini

 Siswa mengamati gambar perisai burung
Garuda yang terdapat simbol-simbol pada
Pancasila.
 Siswa dibimbing guru untuk memahami
simbol-simbol Pancasila.
 Siswa mengamati simbol sila pertama,
kedua, ketiga, keempat, dan kelima.
Ayo Membaca
 Siswa bersama-sama membaca teks
Pancasila seperti terdapat pada Buku
Siswa.
 Siswa memasangkan simbol dengan bunyi
sila-sila pada Pancasila.
Ayo Menulis
 Siswa menunjuk gambar simbol sila-sila
pada Pancasila, kemudian menuliskan
bunyi sila yang sesuai.
memasangkan simbol dengan sila-sila pada
Pancasila (Rubrik Penilaian 1, PPKn KD 3.1
dan KD 4.1). Sikap yang dikembangkan
adalah teliti.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar-gambar keluarga
yang beribadah sesuai dengan agamanya
masing-masing.
 Siswa menyebutkan bunyi sila pada
Pancasila yang sesuai dengan gambar-
gambar yang ditunjukkan.
 Guru memotivasi siswa agar menanyakan
hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan
beribadah di dalam keluarga.
 Siswa mencari informasi mengenai contoh-
contoh pengamalan sila pertama Pancasila.
Kemudian, siswa dapat menunjukkan
contoh-contoh penerapan sila pertama
dalam kehidupannya.
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam
menerapkan sila pertama Pancasila dalam
kehidupannya.
 Guru mengamati pemahaman siswa
mengenai pengamalan sila pertama pada
Pancasila di rumah. (Rubrik Penilaian 1,
PPKn KD 3.1 dan KD 4.1), sikap yang
dikembangkan adalah percaya diri.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok,
setiap kelompok terdiri atas 3–4 siswa.
 Siswa membaca teks percakapan yang
terdapat Buku Siswa. Teks tersebut
digunakan untuk mencapai muatan PPKn
dan Bahasa Indonesia.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
sebagai bahan diskusi di dalam
kelompoknya.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat
yang tersedia. Pertanyaan nomor 1 untuk
mencapai KD 3.1 dan 4.1 Bahasa
Indonesia.
 Siswa dapat menyebutkan ungkapan yang
terdapat dalam teks cerita tentang hidup
rukun. Guru menggunakan Rubrik Penilaian
2 untuk mengamati kemampuan siswa.
 Pertanyaan nomor 2, 3, dan 4 untuk
mencapai KD PPKn (KD 3.1 dan 4.1).
 Guru menggunakan Rubrik Penilaian 1
untuk mengamati kemampuan siswa.
 Siswa menceritakan tentang
pengalamannya menerapkan sila kedua
Pancasila di rumah.
 Sikap yang dikembangkan pada kegiatan
diskusi ini adalah percaya diri dan santun.
Pada kegiatan diskusi diterapkan
pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
menggali informasi, menalar,
mengomunikasikan).
Ayo Bermain Peran

 Siswa berpasangan dengan teman di
sebelahnya memperagakan percakapan.
 Sebelum bermain peran, siswa membaca
terlebih dahulu teks percakapan.
 Siswa dibimbing guru untuk memberikan
penekanan pada ungkapan yang terdapat
pada teks percakapan. Siswa bermain
peran, guru mengamati kemampuan siswa
dalam melakukan percakapan berdasarkan
rubrik penilaian. Sikap yang diamati adalah
percaya diri.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar gerak dasar
berjalan. Siswa memperhatikan guru
memperagakan gerak dasar berjalan
(mengamati, menanya, dan menggali
informasi).
 Siswa memperagakan sesuai contoh guru
(mencoba, menalar).
 Gerak dasar berjalan dikembangkan
dengan berjalan berpasangan atau jalan
beregu.
Ayo Mencoba
 Pada halaman 19 siswa diajak untuk melakukan
permainan menirukan hewan berjalan.
 Petunjuk Permainan Hewan Berjalan:
~Siswa berdiri melingkar, sedangkan guru
berdiri di tengah.
~Guru memberi aba-aba nama hewan.
Siswa menirukan gerakan hewan yang
disebutkan guru.
~Pada saat siswa menirukan gerakan
hewan, guru mengacungkan jari menunjuk
sebuah angka.
~Siswa mencari teman sebanyak angka
yang ditunjukkan oleh guru, sambil
berjalan menirukan gerakan hewan.
~Siswa yang tidak mendapat teman, diminta
untuk menyanyi.
 Pada permainan ini, guru dapat mengamati
sikap sportif yang ditunjukkan oleh siswa.

 Siswa menceritakan kembali kepada orang tua
mengenai ungkapan yang dipelajari di sekolah.
Siswa mencari ungkapan yang lain dengan
dibimbing oleh orang tua, misalnya mencari dari
buku bacaan anak yang ada di rumah,
kemudian membuat kalimat tentang kerukunan
di rumah menggunakan ungkapan tersebut.
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya.
menumbuhkan nasionalisme, persatuan,
dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.
G. PENILAIAN
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Teknik Penilaian

a. Sikap

Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada
Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) PPKN
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Pertama pada Pancasila (KD 3.1 dan KD 4.1)
2) Bahasa Indonesia
Pengetahuan : Menentukan dan Menjelaskan Ungkapan di Dalam Teks
Keterampilan : Menuliskan Arti Ungkapan dalam Kalimat
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: teliti.
3) PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1 dan 4.1)
c. Remedial
1. Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memahami hubungan
antara simbol dan sila-sila pada Pancasila.
2. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai penerapan sila pertama dan kedua
Pancasila bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalamannya menerapkan
sila pertama dan kedua Pancasila.
3. Guru membahas kembali materi tentang ungkapan dan artinya bagi siswa yang belum
memahami arti ungkapan.
4. Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerak dasar berjalan agar
kemampuannya lebih baik.
d. Pengayaan
1. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu menghubungkan
simbol dengan sila-sila pada Pancasila.
2. Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan
pengalaman menerapkan sila pertama dan kedua Pancasila di rumah. Guru
menugaskan siswa menuliskan cerita tersebut.
3. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengartikan ungkapan
dengan benar.
4. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu melakukan gerakan
dasar berjalan berpasangan atau beregu, serta menirukan gerakan hewan berjalan.
I. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Gambar tentang Hidup rukun.
 Gambar burung Garuda
 Gambar simbol-simbol sila pada Pancasila
 Teks percakapan Udin dan Mutiara
 Gambar gerak dasar berjalan

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

.................................. ............................
NIP. NIP.

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI

3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Membedakan ungkapan, ungkapan, ajakan,
penolakan yang terdapat dalam teks perintah, penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang menggambarkan cerita atau lagu yang menggambarkan sikap
sikap hidup rukun. hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan dalam cerita atau lagu anak- penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun. anak dengan bahasa yang santun
Muatan : Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan 3.1.1 Memahami makna bilangan cacah.
menentukan lambangnya berdasarkan 3.1.2 Menyebutkan kumpulan objek dengan
nilai tempat dengan menggunakan model bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
konkret serta cara membacanya.
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan 4.1.1 membaca lambang bilangan sampai dengan
cacah dan lambangnya berdasarkan nilai 999 dengan tepat.
tempat dengan menggunakan model
konkret.
Muatan : SBDP
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu 4.2.1 Menampilkan panjang pendek
tepat
C. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks lagu berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menyebutkan ungkapan tersebut dengan benar.
2. Dengan diberikan teks lagu berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menuliskan kembali
ungkapan tersebut dalam kalimat dengan benar.
3. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat membedakan panjang
pendek bunyi pada lagu dengan benar.
4. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menampilkan panjang
pendek bunyi pada lagu dengan benar.
5. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menentukan kuat lemah
bunyi pada lagu dengan benar.
6. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menampilkan kuat
lemah bunyi pada lagu dengan benar.
7. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca bilangan cacah sampai 999.
8. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyebutkan bilangan yang
bersesuaian dengan kumpulan objek.
D. MATERI
1. Menyanyikan lagu Peramah dan Sopan, kemudian mengamati syair lagu tersebut dan mencari kata-
kata di dalam syair lagu yang mempunyai arti sama dengan ungkapan yang ditentukan.
2. Mengamati Kuat lemahnya bunyi berhubungan dengan irama
3. Kumpulan kubus.
4. Bilangan tiga angka dari sekumpulan benda yang sesuai, contoh pada Buku Siswa.


menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
Nasionalisme.
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
seperti ini

 Siswa menyanyikan lagu Peramah dan Sopan,
kemudian mengamati syair lagu tersebut.
 Siswa mencari kata-kata di dalam syair lagu
yang mempunyai arti sama dengan ungkapan
yang ditentukan.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan kalimat yang menggunakan
ungkapan yang ditentukan.
menemukan makna ungkapan melalui kalimat
yang ditulisnya. Guru bisa menambahkan
ungkapan yang lain.
 Siswa menyebutkan arti ungkapan dalam kalimat
tersebut (Rubrik
 Penilaian 1, Bahasa Indonesia KD 3.1 dan 4.1).
Sikap yang dikembangkan
 adalah teliti.
Ayo Bernyanyi
 Siswa menyanyikan lagu Peramah dan Sopan.
 Sambil menyanyi, siswa memberi tanda panjang
dan pendek bunyi.
 Hasil kerja siswa diperiksa oleh guru untuk
mengetahui pemahaman siswa mengenai
panjang pendek bunyi.
 Skor yang diperoleh siswa tidak harus

dimasukkan ke dalam daftar nilai. Skor tersebut
sebagai pedoman bagi guru dalam mengamati
kemampuan siswa memahami panjang pendek
nada. Data ini sebagai petunjuk bagi guru untuk
mengadakan remedial dan pengayaan.
Ayo Mengamati
 Kuat lemahnya bunyi berhubungan dengan
irama.
 Hitungan pertama pada sebuah birama memiliki
tekanan lebih kuat dibandingkan dengan
hitungan berikutnya.
 Contoh: Bagian yang bertanda = dinyanyikan
lebih kuat.

menyanyikan lagu anak Peramah dan Sopan
dengan memperhatikan panjang pendek nada
dan kuat lemah bunyi pada irama lagu anak
berbirama dua (Rubrik Penilaian 2, SBdP KD
3.2 dan KD 4.2).
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati bilangan yang terdapat pada
gambar nomor peserta lomba Udin. Berdasarkan
gambar banyak kubus yang terdapat pada
halaman 25, siswa membaca bilangan tersebut.
Siswa dapat menanyakan kepada guru mengenai
hal-hal yang ingin diketahuinya sehubungan
dengan pembacaan bilangan dengan tiga angka.
 Siswa menyebutkan bilangan tiga angka dari
sekumpulan benda yang sesuai, contoh pada
Buku Siswa digunakan sekelompok gambar
kubus.
 Pemahaman mengenai bilangan tiga angka dapat
dibantu dengan alat peraga konkret, misalnya
kancing baju, kelereng, atau lidi tusuk
gigi.Kemudian siswa membaca bilangan tiga
angka yang sudah ditentukan tersebut.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih membaca bilangan melalui
kegiatan memasangkan gabungan gambar kubus
dengan bilangan yang sesuai.
 Semakin banyak bilangan yang bisa dibuat oleh
siswa, semakin bagus skornya. Target minimal
siswa mendapatkan nilai baik bila dapat
menentukan dan membaca bilangan tiga angka
sebanyak 10 bilangan dengan benar.
membaca bilangan sampai 999 (Rubrik Penilaian
2, Matematika KD 3.1 dan KD 4.1). Sikap yang
dikembangkan adalah teliti.

 Siswa menyanyikan lagu Peramah dan Sopan
bersama orang tua. Apabila orang tua tidak
mengetahui lagu tersebut, disarankan agar orang
tua mendengarkan siswa bernyanyi. Siswa
bercerita kepada orang tuanya mengenai panjang
pendek bunyi dan kuat lemah lagu. Siswa juga
berdiskusi dengan orang tua untuk mencari kata
yang sepadan dengan uangkapan pada lagu
tersebut.Kegiatan ini dilaporkan pada buku
penghubung antara orang tua dan sekolah.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 enit
toleransi.
siswa.
G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian

a. Sikap

Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Ungkapan di Dalam Teks
Rubrik Menuliskan Ungkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat
2) SBdP
3) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Cacah Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru untuk mengamati kemampuan siswa dalam
mencapai kompetensi dasar. Tidak harus setiap hari nilainya dicatat dalam daftar nilai.
REMEDIAL DAN PENGAYAAN

e. Remedial
1. Guru memberikan tugas berupa: menulis kalimat menggunakan ungkapan selain yang berkaitan
dengan teks hidup rukun.
2. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu Peramah dan
Sopan dengan baik.
3. Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan
soal latihan tentang pengenalan bilangan tiga angka sampai 999.
f. Pengayaan
1. Guru menjelaskan kembali kepada siswa tentang ungkapan yang belum dimengerti oleh siswa.
2. Guru mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu Peramah dan Sopan dengan tekanan
kuat dan lemah bagi siswa yang belum mampu menyanyikannya dengan benar.
3. Guru membahas kembali materi tentang pengenalan bilangan tiga angka sampai 999.
H. SUMBER DAN MEDIA

 Teks lagu Peramah dan SopanTeks tentang Hidup Rukun

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

.................................. ............................
NIP. NIP.

Satuan Pendidikan : SD/MI.....

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI

sikap hidup rukun. teks cerita atau lagu yang
rukun.
anak dengan bahasa yang santun. dalam cerita atau lagu anak-
santun.
Muatan : Matematika
nilai tempat dengan menggunakan model 3.1.2 Menyebutkan kumpulan objek
konkret serta cara membacanya . dengan bilangan sampai dengan
999 dengan benar.
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan 4.1.1 Membaca lambang bilangan
cacah dan lambangnya berdasarkan nilai sampai dengan 999 dengan
konkret.
Muatan : SBDP
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu 4.2.1 menampilkan panjang pendek
tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapat menyebutkan ungkapan dalam teks percakapan tersebut dengan tepat.
2. Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapat menirukan ungkapan dalam teks percakapan tersebut dengan tepat.
3. Dengan diberikan gambar kubus satuan, siswa dapat menentukan nilai tempat pada bilangan dua
angka dan tiga angka.
4. Dengan diberikan nama bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskan lambang bilangan tiga angka
dengan benar, dan sebaliknya.
5. Dengan diberikan teks percakapan yang rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat percakapan yang
mengandung lambang bilangan tiga angka.
6. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat membedakan kuat lemah
bunyi pada lagu anak dengan benar.
7. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menampilkan kuat
lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.
D. MATERI
1. Teks percakapan yang mengandung hidup rukun.
2. Nama-nama bilangan tiga ngka.
3. Teks percakapan rumpang.
4. lagu anak Peramah dan Sopan.


sita-cita.
Nasionalisme.
 Apa judul buku
seperti ini

 Siswa mengamati teks percakapan yang
mengandung ungkapan yang berkaitan dengan
hidup rukun. Teks tersebut akan digunakan untuk
mencapai kompetensi dasar muatan Bahasa
Indonesia dan Matematika.
 Guru memotivasi siswa untuk menanyakan hal-hal
yang berkaitan dengan ungkapan yang terdapat
dalam teks percakapan tentang hidup rukun.
Ayo Bermain Peran

 Siswa memperagakan percakapan antara Mutiara
dan Udin.
 Sikap yang dapat diamati adalah percaya diri.
 Siswa bersama dengan teman sebelahnya
memperagakan teks percakapan yang sudah
dibuatnya bersama teman di sebelahnya.
 Teks percakapan tersebut merupakan contoh sikap
santun yang dapat memelihara kerukunan. Selain
itu, teks percakapan juga mengandung ungkapan
yang harus dipahami oleh siswa.
 Siswa dibimbing untuk mengucapkan terima kasih
dan menjawab ucapan terima kasih dengan santun.

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati bilangan 121 pada gambar di
Buku Siswa.
 Pada halaman ini siswa diajak untuk mengamati
nilai tempat bilangan dua angka, kemudian siswa
mengamati nilai tempat bilangan dengan tiga
angka.
 Siswa menuliskan lambang bilangan tiga angka
sesuai soal pada Buku Siswa.
 Siswa menuliskan nama bilangan tiga angka sesuai
soal pada Buku Siswa.
 Siswa menuliskan kalimat yang mengandung
lambang bilangan tiga angka di dalam teks
percakapan dengan cara berdiskusi dengan teman
sebangkunya.
Ayo Bernyanyi
 Siswa menyanyikan lagu anak Peramah dan Sopan
secara bergiliran satu persatu atau berpasangan.
 Guru menyediakan lembar kegiatan berupa teks
lagu yang sudah diatur agar siswa dapat menandai
bagian panjang pendek nada dan kuat lemahnada.
 Ketika temannya menyanyi, siswa menandai lagu
pada lembar kegiatan yang dinyanyikan sebagai
latihan agar dapat menyanyikan lagu dengan benar.
 Siswa mengumpulkan hasil kerjanya.
 Guru menilai kemampuan siswa dalam
menyanyikan lagu anak birama 2 sesuai dengan
panjang pendek dan kuat lemah bunyi (Rubrik
Penilaian 3, SBdP KD 3.2 dan 4.2). Sikap yang
dikembangkan adalah percaya diri).

 Siswa mengulang kembali percakapan yang sudah
dibuatnya bersama orang tua. Percakapan bisa
diubah sesuai dengan kondisi siswa. Orang tua
membantu melengkapi percakapan tersebut,
kemudian percakapan tersebut diperagakan
bersama orang tua. Kegiatan ini untuk melatih
siswa agar selalu menjaga sopan santun bila
bercakap-cakap dengan orang lain.
toleransi.
siswa.
G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian

a. Sikap

Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Menuliskan Ungkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat
3) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Cacah Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
2) SBdP
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru dalam mengamati kemampuan siswa
mencapai kompetensi dasar tertentu. Nilainya tidak harus dicatat setiap hari dalam daftar nilai.

a. Remedial
1. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna ungkapan
dalam teks percakapan dengan baik.
2. Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menuliskan nama dan lambang
bilangan tiga angka dengan benar.
3. Guru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu Peramah
dan Sopan dengan baik.
b. Pengayaan
1. Guru memberikan bimbingan dan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu
menjelaskan ungkapan dengan baik.
2. Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu menyanyikan lagu Peramah
dan Sopan dengan baik.
3. Guru memberikan bimbingan lebih lanjut kepada siswa yang belum mampu menuliskan nama
dan lambang bilangan tiga angka dengan benar.
I. SUMBER DAN MEDIA

 Teks percakapan Mutiara dan Udin tentang hidup rukun

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

.................................. ............................
NIP. NIP.

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI

sikap hidup rukun teks cerita atau lagu yang
rukun
santun
Muatan : PPKN
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 1.1.1 Meyakini hubungan gambar
rantai, pohon beringin, kepala banteng, bintang, rantai, pohon beringin,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila kepala banteng, dan padi kapas
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan 2.1.1 Menerapkan sikap bekerja
peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam sama, disiplin, dan peduli sesuai
lambang negara ‘Garuda Pancasila” sila-sila Pancasila dalam
dalam kehidupan sehari-hari lambang negara ‘Garuda
Pancasila” dalam kehidupan
sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila dalam simbol dan sila-sila Pancasila
lambang negara Garuda Pancasila. dalam lambang negara Garuda
Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menyebutkan hubungan gambar
lambang negara dengan sila-sila pada lambang negara dengan
Pancasila. sila-sila Pancasila.
Muatan : PJOK
3.1 Memahami variasi gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, berjalan dalam permainan
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam sederhana dengan benar.
berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar 4.1.1 Melakukan gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, berjalan dalam permainan
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam sederhana dengan benar.
berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
C. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menentukan pengamalan sila
Pancasila yang sesuai dengan cerita tersebut.
2. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman
menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah dengan bahasa yang santun.
3. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menyebutkan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
4. Dengan diberikan kalimat yang mengandung ungkapan, siswa dapat menuliskan makna ungkapan
tersebut dalam kalimat yang santun.
5. Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat menjelaskan gerakan tersebut
dengan benar.
6. Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat memperagakan gerakan
tersebut dengan benar.
D. MATERI
1. Teks cerita yang berkaitan dengan hirup rukun
2. kalimat-kalimat yang berisi ungkapan.
3. Pengertian gerak dasar lokomotor dan contoh-contoh gerakannya.


sita-cita.
Nasionalisme.
 Apa judul buku
seperti ini
Inti Ayo Berdiskusi 140 menit
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok diskusi,
setiap kelompok terdiri atas 3 – 4 siswa.
 Siswa bersama-sama dalam kelompoknya
mengamati teks cerita yang terdapat pada
halaman 35. Teks tersebut digunakan untuk
mencapai kompetensi dasar dalam muatan
Bahasa Indonesia dan PPKn.
 Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang terkait dengan teks. Pertanyaan
nomor 1 sampai 7 untuk mencapai muatan PPKn
(KD 3.1). Pertanyaan nomor 8 untuk mencapai
muatan Bahasa Indonesia. (KD 3.1).Sikap yang
dikembangkan adalah jujur dan percaya diri.
 Kegiatan berdiskusi menerapkan pendekatan
saintifik.
Ayo Mencoba
 Siswa bercerita di dalam kelompoknya tentang
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di
rumah.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta membaca kalimat-kalimat yang
berisi ungkapan. Kemudian siswa diminta
menuliskan makna ungkapan tersebut.
 Guru mengamati siswa dalam memahami makna
ungkapan dalam kalimat (Rubrik Penilaian 1,
Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1).
 Sikap yang dikembangkan adalah teliti.
Ayo Mencoba
 Siswa mengamati gambar gerak dasar berjalan.
Siswa mengamati gerakan yang diperagakan
oleh guru.
 Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan
segala hal yang ingin diketahuinya mengenai
gerak dasar berjalan.
 Siswa mencoba memperagakan gerak dasar
berjalan.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam gerak
dasar berjalan (Rubrik Penilaian 2, PJOK KD
3.1 dan KD 4.1).
 Sikap yang dikembangkan adalah disiplin dan
sportif.
 Siswa memperagakan gerak berjalan bersama
sesuai formasi yang ditentukan.
 Siswa berdiskusi dengan orang tua mengenai
kerja sama yang dilakukan di rumah. Kegiatan
apa saja yang dilakukan di rumah yang
memerlukan kerja sama antaranggota keluarga.
Hasil diskusi tersebut dituliskan pada buku kerja
atau selembar kertas untuk dikumpulkan kepada
guru.
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
toleransi.
siswa.
G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian

a. Sikap

Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) PPKN
Rubrik Bercerita Penerapan Sila ketiga pada Pancasila (KD 3.1 dan KD 4.1)
2) Bahasa Indonesia
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: teliti.
3) PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1 dan 4.1)
J. Remedial
1. Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalaman
menerapkan sila ketiga Pancasila.
2. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang penerapan sila ketiga Pancasila.
3. Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu menjelaskan makna
ungkapan dalam kalimat.
4. Guru membimbing siswa yang belum mampu memperagakan gerak dasar lokomotor dengan
benar.
K. Pengayaan
1. Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman
menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah.
2. Guru menugaskan siswa menuliskan cerita tersebut.
3. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna ungkapan
dalam kalimat.
4. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu memperagakan gerak dasar
lokomotor dengan benar.
I. SUMBER DAN MEDIA

 Teks cerita tentang hidup rukun
 Gambar gerakan berjalan

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

.................................. ............................
NIP. NIP.

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : PPKN
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 1.1.1 Meyakini hubungan gambar
rantai, pohon beringin, kepala banteng, bintang, rantai, pohon beringin,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila kepala banteng, dan padi kapas
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan 2.1.1 Menerapakan sikap bekerja
peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam sama, disiplin, dan peduli sesuai
lambang negara ‘Garuda Pancasila” sila-sila Pancasila dalam
dalam kehidupan sehari-hari. lambang negara ‘Garuda
Pancasila” dalam kehidupan
sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila dalam simbol dan sila-sila Pancasila
lambang negara Garuda Pancasila. dalam lambang negara Garuda
Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menyebutkan hubungan gambar
lambang negara dengan sila-sila pada lambang negara dengan
Pancasila. sila-sila Pancasila.

cerita atau lagu yang menggambarkan penolakan yang terdapat
sikap hidup rukun dalam teks cerita atau lagu
yang menggambarkan sikap
hidup rukun.
santun.
Muatan : Matematika
nilai tempat dengan menggunakan model 3.1.2 Menyebutkan kumpulan objek
konkret serta cara membacanya. dengan bilangan sampai
dengan 999 dengan benar.
4.1 Membaca dan menyajikan bilangancacah 4.1.1 membaca lambang bilangan
dan lambangnya berdasarkan nilai sampai dengan 999 dengan
konkret.
C. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menyebutkan ungkapan dalam teks tersebut dengan tepat.
2. Dengan diberikan teks tentang cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menjelaskan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
3. Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menunjukkan
perilaku di rumah yang sesuai sila keempat Pancasila di rumah dengan benar.
4. Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila keempat Pancasila di rumah dengan benar.
5. Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menunjukkan
perilaku di rumah yang sesuai sila kelima Pancasila di rumah dengan benar.
6. Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di rumah dengan benar.
7. Dengan diberikan gambar kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyebutkan nilai tempat
ratusan, puluhan, dan satuan bilangan tiga angka dengan teliti.
8. Dengan diberikan lambang bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskan cara membaca bilangan tiga
angka dengan teliti.
D. MATERI
1. Teks percakapan hidup rukun yang mengandung ungkapan.
2. Penjelasan tentang isi dari sila kelima pancasila.
3. Gambar kumpulan kubus.
4. Menyebutkan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan pada bilangan tiga angka dan mencoba
menuliskan cara membaca bilangan tersebut


sita-cita.
Nasionalisme.
 Apa judul buku
seperti ini
Inti Ayo Membaca 140 menit

 Siswa membaca teks percakapan yang terdapat
pada Buku Siswa. Teks tersebut digunakan
untuk mencapai muatan Bahasa Indonesia (KD
3.1) dan PPKn (KD 3.1).
Ayo Mencoba
 Siswa menceritakan kembali isi teks yang sudah
dibacanya. Siswa membuat cerita dengan
dibimbing.
 pertanyaan-pertanyaan yang ada pada Buku
Siswa. Pertanyaan-pertanyaan tersebut
mengarah pada pencapaian muatan Bahasa
Indonesia (KD 3.1 dan KD 4.1)
 Isi dari teks percakapan juga menggambarkan
pencapaian muatan PPKn (KD 3.1 dan KD 4.1),
yaitu penerapan sila keempat Pancasila. Selain
itu,pada bagian teks lain juga menunjukkan
penerapan sila kelima Pancasila.
 Siswa diminta menceritakan pengalaman tentang
cara menyelesaikan perbedaan pendapat di
rumah yang sesuai dengan sila keempat
Pancasila.
 Siswa juga diminta menceritakan terjadinya
keadilan di rumah sebagai perwujudan sila
kelima Pancasila.
Ayo Menulis
 Siswa mencari ungkapan yang terdapat dalam
teks percakapan tentang hidup rukun.
 Siswa menuliskan makna ungkpan tersebut
dengan bahasa yang santun.
 Siswa melengkapi teks cerita tentang hidup
rukun dengan kata yang tersedia.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati tiket masuk tempat wisata
yang terdapat bilangan tiga angka. Siswa dapat
membawanya dari rumah. (Hots)
 Siswa dibimbing guru untuk membaca bilangan
tiga angka tersebut.
Ayo Menulis
 Kegiatan menulis ini merupakan kegiatan
menulis bilangan tiga angka dalam kata-kata.
Sebelum menulis guru memberi pengantar
cerita wisata Udin bersama ayah, ibu, dan
kakaknya. Ketika masuk tempat wisata, mereka
harus menunjukkan tiket masuk. Dari situlah
guru menggunakan bilangan yang tertera pada
tiket untuk membahas bilangan tiga angka.
 Siswa mengamati penggambaran bilangan tiga
angka sebagai kubus satuan.
 Siswa menyebutkan nilai tempat ratusan,
puluhan, dan satuan pada bilangan tiga angka.
 Siswa mencoba menuliskan cara membaca
bilangan tersebut.
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
toleransi.
siswa.
G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian

a. Sikap
No Tanggal Nama siswa Catatan Butir sikap Tindak lanjut
perilaku
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
... Dan
seterusnya

1 Bahasa Indonesia
Kriteria skor
Minimal 3 ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 4
Dua ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 3
Satu ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 2
Belum bisa menyebutkan ungkapan di dalam teks 1
Keterampilan : Menuliskan Arti Ungkapan dalam Kalimat

Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan arti Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan di dalam teks ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
dapat diartikan belum diartikan belum diartikan ungkapan yang
dengan benar dengan benar dengan benar belum disebutkan
tanpa bantuan dengan bantuan dengan benar
guru guru tanpa bantuan
guru
2) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Kelima pada Pancasila
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaian Isi Isi cerita semua Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang belum cerita yang belum sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila sesuai dengan sesuai dengan penerapan sila
kelima pada kelima pada penerapan sila penerapan sila kelima
pancasila pancasila. kelima pada kelima pada pada pancasila
Diceritakan tanpa pancasila pancasila
bantuan guru diceritakan tanpa diceritakan
bantuan guru dengan bantuan
guru
3) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Semua bilangan Ada satu bilangan Ada dua bilangan Ada tiga
(kd 3.1) ketepatan dinyatakan yang dinyatakan yang dinyatakan bilangan yang
bilangan tiga dengan benar, masih salah masih salah dinyatakan
angka, minimal 5 masih salah
bilangan
Keterampilan: Semua bilangan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(kd 4.1) ketepatan dinyatakan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
membaca dengan benar, masih salah masih salah masih salah
bilangan tiga dibaca, tanpa dibaca, dengan dibaca
angka, minimal 5 bantuan guru bantuan guru dengan benar,
bilangan meskipun
dibantu guru
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru dalam mengamati kemampuan siswa
mencapai kompentensi dasar. Nilainya tidak harus dicatat setiap hari.

a. Remedial
1. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu menjelaskan makna
ungkapan yang berkaitan dengan hidup rukun.
2. Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalaman
menerapkan sila keempat dan sila kelima Pancasila.
3. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang cara menuliskan bilangan tiga angka dalam
kata-kata.
b. Pengayaan
1. Guru memberikan tugas tambahan kepada siswa yang telah mampu menjelaskan makna
ungkapan dengan benar.
2. Guru menugaskan siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat
dan sila kelima Pancasila, untuk menuliskan cerita tersebut.
3. Guru memberikan soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu menuliskan cerita
tersebut.
I. SUMBER DAN MEDIA

 Teks percakapan tentang hidup ruku
 Gambar kumpulan kubus
 Gambar tiket masuk tempat wisata
Refleksi Guru
Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/
Ibu lakukan?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

.................................. ............................
NIP. NIP.

Hidup Rukun (Tema 1) Sub Tema 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Hidup Rukun (Tema 1) Sub Tema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI ................

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Ayo Bermain Peran

 Siswa membaca bilangan cacah sampai 999.

Kegiatan Bersama Orang Tua

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Skor Penilaian : 100

Penilaiam: skor yang diperoleh x 100

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

I. SUMBER DAN MEDIA

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumi Raharja,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menyebutkan hubungan

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Inti Ayo Mengamati 140 menit

Ayo Bermain Peran

Kegiatan Bersama Orang Tua

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Keterampilan : Menuliskan Arti Ungkapan dalam Kalimat

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: teliti.

I. SUMBER DAN MEDIA

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumi Raharja,

Satuan Pendidikan : SD/MI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Inti Ayo Mengamati 140 menit

 Skor yang diperoleh siswa tidak harus

 Guru mengamati kemampuan siswa dalam

Kegiatan Bersama Orang Tua

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

H. SUMBER DAN MEDIA

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumi Raharja,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI.....

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Deskripsi Kegiatan