RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 12 Kabupaten Tangerang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/semester : XI MIPA/II (Genap)
Materi Pokok : Alat-alat Optik
Sub Materi : Teropong
Pertemuan Ke- : 4 (Empat)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
`
A. Kompetensi Inti
KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1
 KI Kompetensi Dasar Indikator Indikator pemecahan Masalah
1. 3.1. Menganalisis cara kerja alat 1. Mendeskripsikan prinsip pembentukan bayangan Deskripsi yang berguna
optik menggunakan sifat pada teropong
pemantulan dan pembiasan 2. Menganalisis suatu permasalahan dengan Pendekatan fisika
cahaya oleh cermin dan lensa pendekatan prinsip pembentukan bayangan dan Aplikasi fisika yang spesifik
perbesaran pada teropong
3. Menganalisis suatu permasalahan melalui Pendekatan fisika
besaran-besaran yang berkaitan dengan prinsip Aplikasi fisika yang spesifik
perbesaran bayangan pada teropong
4. Menggunakan prosedur matematis dengan Prosedur matematis yang tepat
menggunakan persamaan perbesaran pada
teropong
5. Memberikan simpulan dan solusi pemecahan Progresi logis
masalah prinsip perbesaran bayangan pada
teropong
2. 4.1. Membuat karya yang 1. Menyajikan hasil diskusi dan Progresi logis
menerapkan prinsip mengomunikasikan hasil
pemantulan dan/atau
pembiasan pada cermin dan
lensa

Nilai sikap (karakter) yang ditanamkan/ditumbuhkan :

Ketelitian dan kejujuran.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Based Multimedia Group peserta didik diharapkan dapat meningkatkan keterampilan pemecahan
masalah dalam mendeksripsikan dan menganalisis suatu permasalahan dengan pendekatan dan besaran-besaran yang berkaitan dengan
prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada teropong. Peserta didik menggunakan prosedur matematis dengan menggunakan

2
 persamaan umum lensa dan pembesaran bayangan pada teropong, serta memberikan simpulan dan solusi pemecahan masalah prinsip
pembentukan bayangan pada teropong melalui kagiatan dengan memiliki sikap percaya diri, tanggung jawab, dan bekerjasama.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 Teropong merupakat alat optik yang digunakan untuk melihat benda-benda yang terletak sangat jauh agar tampak lebih dekat dan
lebih besar
 Teropong dibedakan menjadi teropong bias (dengan prinsip pembiasan) dan teropong pantul (dengan prinsip pemantulan). Contoh
teropong biasa diantara teropong bumi, teropong bintang, teropong panggung, dan teropong prisma. Sedangan contoh teropong
pantul diantaranya teropong pantul Newton.
 Bagian-bagian teropong

(Sumber: kumpulan-tugas-sekolahku.blogspot.com)
2. Konsep
 Pembiasan dan pemantulan
 Panjang teropong (d)
 Perbesaran bayangan pada teropong (M)
3. Prinsip
 Sifat-sifat pembiasan pada lensa
 Persamaan panjang teropong untuk mata tak berakomodasi, mata berakomodasi maksimum, dan mata berakomodasi pada jarak
tertentu.

3
  Persamaan perbesaran bayangan pada teropong untuk mata tak berakomodasi, mata berakomodasi maksimum, dan mata
berakomodasi pada jarak tertentu.
4. Prosedur
 Pembentukan bayangan pada teropong bintang

E. Metode/Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Saintifik
Model pembelajaran : Problem Based Multimedia Group
Metode pembelajaran : Diskusi, praktikum, presentasi dan ceramah

F. Media Pembelajaran

Nama media/alat Spesifikasi Jumlah

1. Alat peraga teropong Model alat seperti dalam LKPD- 1 buah
sederhana 4
2. Video Tentang pembentukan bayangan 1 buah G. Sumber Belajar
pada teropong
 Kanginan, Marthen. 2014. FISIKA untuk SMA
3. LKPD-4 Tentang teropong 7 buah
Kelas XI. Jakarta : Erlangga
4. Laptop - 7 buah
 Internet
5. Infocus - 1 buah

4
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahapan Model
Komponen
Pembelajaran Alokasi
Deskripsi Kegiatan Guru Prediksi kegiatan Peserta Didik Problem
Problem Based Waktu
Solving
Multimedia Group
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan Peserta didik menjawab salam dan 10
menanyakan kondisi peserta didik. pertanyaan guru. Menit
2) Guru mengondisikan kelas dan peserta Peserta didik mengondisikan kelas sesuai
didik agar pembelajaran berlangsung intruksi guru
dengan kondusif.
3) Guru menginstruksikan salah satu Peserta didik berdo’a
peserta didik untuk memimpin do’a
4) Guru memeriksa kehadiran peserta Peserta didik mejawab kehadiran
didik.
5) Guru memberikan apersepsi berupa Peserta didik menjawab pertanyaan
pertanyaan mengenai materi yang apersepsi yang diberikan guru
telah dipelajari peserta didik dengan
materi yang akan dipelajari.
“Apakah kalian pernah menggunakan
mikroskop atau teropong? Apa
perbedaan mikroskop dan teropong?”
(Q1)
6) Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik menjawab pertanyaan
peserta didik tentang pentingnya motivasi yang diberikan guru, kemudian
mempelajari alat-alat optik. menyimak motivasi yang diberikan.
“Tahukah kamu teropong pantul
terbesar di dunia terletak di Keck

5
 Obsevatory Mauna Kea, Hawaii.
Disana terdapat dua teropong dengan
diameter 10 m, yang masing-masing
terdiri dari 36 cermin berbentuk
segienam membentuk permukaan
pantul yang besar. Sedangkan
teropong bias terbesar di dunia
terletak di Yerkes Observatory
William Bay, Winconsin, dengan
diameter hanya 1 m. Bagaimana
prinsip kerja teropong tersebut? Kita
akan mempelajarinya pada pertemuan
hari ini”. Peserta didik menyimak penjelasan yang
7) Guru menyampaikan tujuan diberikan guru.
pembelajaran, garis besar kegiatan
pembelajaran, dan konsep awal yang
akan dibahas pada pertemuan keempat
dengan materi teropong Peserta didik duduk secara berkelompok
8) Guru membagi peserta didik menjadi dan menerima LKPD-4.
beberapa kelompok kecil berjumlah 6-
7 orang, kemudian memberikan
LKPD-4 untuk masing-masing
kelompok.
Kegiatan Inti
Orientasi Masalah 9) Guru mengintruksikan peserta didik Peserta didik membaca permasalahan (real Deskripsi 5 menit
untuk membaca permasalahan (real world problem) yang terdapat pada LKPD- yang berguna
world problem) yang terdapat pada 4, kemudian menganalisis data dan
LKPD-4, kemudian peserta didik informasi, serta struktur permasalahan yang

6
 meganalisis data dan informasi, serta disajikan melalui kegiatan diskusi.
struktur permasalahan yang disajikan
secara berkelompok.
Analisis masalah 10) Guru memberikan pertanyaan Peserta didik berdiskusi untuk menjawab Deskripsi 5 menit
deskripsi yang terdapat pada LKPD-4 pertanyaan deskripsi pada LKPD-4 yang berguna
kepada peserta didik untuk mengetahui
pemahaman peserta didik terhadap Pendekatan
permasalahan yang diberikan dan fisika
mengintruksikan peserta didik untuk
mencatat jawabannya pada LKPD-4
dan lembar jawaban kegiatan peserta
didik.
“Coba deskripsikan kembali masalah
yang disajikan dalam real world
problem secara singkat dan jelas! Apa
saja informasi penting yang dapat
diambil? Jelaskan konsep fisika yang
berkaitan dengan permasalahan
tersebut!” (Q2)
Perkiraan 11) Guru membimbing peserta didik untuk Peserta didik berdiskusi untuk menjawab Pendekatan 10 menit
Penyelesaian Masalah menjawab pertanyaan eksperimen pertanyaan eksperimen pada LKPD-4. fisika
pada LKPD-4.
“Apa saja faktor-faktor yang Aplikasi
mempengaruhi perbesaran bayangan fisika yang
dan panjang teropong pada teropong spesifik
bintang untuk mata tak
berakomodasi ? jelaskan!” (Q3)

7
 Peserta didik berdiskusi untuk menjawab
12) Guru membimbing peserta didik pertanyaan konseptual pada LKPD-4.
untuk menjawab pertanyaan
konseptual yang terdapat pada LKPD-
4 untuk membantu peserta didik
dalam merencanakan kegiatan diskusi
dan menganalisis hasil diskusi.
“Bagimana hubungan antara panjang
fokus lensa objektif (fob) dan panjang
fokus lensa okuler (fok) dengan
perbesaran bayangan (M) yang
dihasilkan teropong bintang untuk
mata tak berakomodasi? Bagaimana
hubungan antara panjang fokus lensa
objektif (fob) dan panjang fokus lensa
okuler (fok) dengan panjang teropong
bintang (d) untuk mata tak
berakomodasi? Bagaimana sifat
bayangan akhir yang dibentuk oleh
teropong bintang?” (Q4)
Peserta didik berdiskusi untuk menjawab
13) Guru membimbing peserta didik prediski tentang percobaan yang akan
untuk membuat prediksi tentang dilakukan, kemudian mencatatnya pada
percobaan yang akan dilakukan LKPD-4.
dengan menjawab pertanyaan prediksi
yang terdapat pada LKPD-4.
“Berapakah panjang fokus lensa
objektif dan lensa okuler yang dapat

8
 menghasilkan perbesaran paling
besar? Berapa panjang teropong
bintang yang harus digunakan agar
bayangan benda dapat terlihat
dengan jelas dengan mata tak
berakomodasi?” (Q5)
Menyusun dan 14) Guru membimbing peserta didik untuk Peserta didik menyaksikan video yang Aplikasi 25 menit
Membuat menyelesaikan permasalahan dengan ditampilkan oleh guru fisika yang
Penyelesaian menampilkan video tentang spesifik
pembentukkan bayangan pada
teropong. Prosedur
matematis
15) Guru melakukan demonstrasi Peserta didik menyaksikan demonstrasi yang tepat
percobaan teropong sederhana di yang dilakukan guru dengan satu orang
depan kelas dengan memanggil satu perwakilan tiap kelompok maju kedepan
orang perwakilan tiap kelompok untuk untuk menyaksikan lebih dekat.
bisa menyaksikan lebih dekat. Guru
melakukan percobaan pada teropong
dengan mengkombinasikan dua lup
yang memiliki panjang fokus ½ f dan
3f sebagai lensa objektif dengan lensa
okuler yang memiliki panjang fokus f.
Dan panjang teropongnya 5f.

1) Guru membimbing peserta didik Peserta didik berdiskusi untuk melakukan

untuk melakukan analisis data hasil analisis data hasil demonstrasi percobaan,
percobaan pada demonstrasi tadi kemudian mencatatnya pada LKPD-4.
sesuai dengan pertanyaan yang

9
 terdapat pada LKPD-4.
“Berdasarkan demonstrasi percobaan
yang kamu amati bagaimana
hubungan antara panjang fokus lensa
objektif (fob) dan panjang fokus lensa
okuler (fok) dengan perbesaran
bayangan (M) yang dihasilkan
teropong bintang? Bagaimana sifat
bayangan yang terbentuk?” (Q6)
Implementasi 16) Guru mengintruksikan peserta didik Peserta didik berdiskusi untuk membuat Progresi logis 25 menit
Multimedia dan yang lain untuk mencatat kesimpulan kesimpulan hasil diskusi, kemudian
Presentasi hasil diskusi bersama rekannnya. mencatat hasilnya pada LKPD-4.
“Bagaimana hasil percobaan yang
telah dilakukan? apakah jawaban
prediksimu sesuai dengan hasil
percobaan? Jelaskan!”(Q7)

17) Guru membimbing peserta didik Peserta didik menyajikan hasil diskusi yang
untuk menyajikan hasil diskusi yang dilakukan dalam bentuk poster atau Power
dilakukan dalam bentuk poster atau Point.
Power Point

18) Guru mengintruksikan perwakilan Perwakilan peserta didik mempresentasikan

peserta didik untuk mempresentasikan
hasil kegiatan pemecahan masalah
yang telah dilakukan, kemudian
memberi kesempatan kepada
kelompok lain untuk menanggapi
hasil kegiatan pemecahan masalah yang
telah dilakukan, kemudian kelompok lain
menanggapi hasil praktikum kelompok
presentasi.

10
 hasil praktikum kelompok presentasi.

19) Guru mengintruksikan peserta didik Peserta didik mencatat kesimpulan hasil
yang lain untuk mencatat kesimpulan presentasi yang disampaikan rekannya (Q8).
hasil presentasi yang disampaikan
oleh rekannya (Q8)
Kegiatan penutup
20) Guru membimbing peserta didik Peserta didik menyimpulkan kegiatan 10 menit
menyimpulkan kegiatan pembelajaran pembelajaran yang telah dilakukan sesuai
yang telah dilakukan sesuai tujuan tujuan pembelajaran dan mencatatnya pada
pembelajaran dan mengintruksikan lembar jawaban kegiatan peserta didik (Q9).
peserta didik untuk mencatatnya pada
lembar jawaban kegiatan peserta didik.
“Apakah yang dapat kalian simpulkan
pada kegiatan pembelajaaran hari
ini?’’ (Q9)

21) Guru mengintruksikan peserta didik Peserta didik mengerjakan Latihan tentang
untuk mengerjakan Latihan tentang teropong yang terlampir dalam bahan ajar.
teropong yang terlampir dalam bahan
ajar.

22) Guru mengintruksikan peserta didik
untuk menuliskan materi yang belum
dipahami dan kesulitan yang dialami
pada kegiatan pembelajaran hari ini
pada lembar jawaban kegiatan peserta
didik sebagai catatan refleksi
Peserta didik menuliskan materi yang belum
dipahami dan kesulitan yang dialami pada
kegiatan pembelajaran hari ini pada lembar
jawaban kegiatan peserta didik sebagai
catatan refleksi pertemuan keempat.

11
 pertemuan keempat.

23) Guru memberikan apresiasi kepada Peserta didik menyimak apresiasi guru
peserta didik karena telah melakukan
kegiatan pembelajaran dengan baik
dan memberikan reward kepada
kelompok terbaik.
24) Guru menyampaikan materi Peserta didik menyimak penjelasan guru
pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
25) Guru menutup kegiatan pembelajaran Peserta didik membaca hamdalah dan
dengan memberi motivasi untuk terus menjawab salam
belajar, mengucapkan hamdalah dan
mengucapkan salam.

12