KURIKULUM 2013

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK,

MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : XII ( DUA BELAS ) / 1 DAN 2

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK,
MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMAN/S

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (wajib)
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan

Standar Indikator Materi Kegiatan

Aspe Kompeten Kompetensi Nilai Rencana
Kompetensi Pencapaian Pembelajar Pembelajara
k si Inti Dasar Karakter Penilaian
Lulusan Kinerja an n
Sikap Memiliki 1. Menerim  Religius Perwujudan Sebelum Teknik
perilaku yang a dan  Mandiri sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalan  Gotong religius dimulai,  Non tes
sikap: royong
kan dalam diawali (pengamata
 Beriman  Kejujura
dan ajaran pembelajara dengan n)
n
bertakwa agama n tentang : kegiatan
 Kerja
kepadaTuha yang keras  My I Help berdoa. Bentuk
n YME, dianutny  Percaya You Instrumen:
 berkarakter, a diri (Terintegras Mengikuti  Lembar
jujur,dan  Kerja i pada KI 3 pembelajaran Pengamata
peduli, sama dan KI 4) dengan n
 bertanggung
jawab, kegiatan Perkemban
 pembelajar mengamati, gan Sikap
sejati menanya,
sepanjang diskusi
hayat,dan tentang :
 sehat  My I Help
jasmani
You
danrohani
sesuai dengan 2. Menunjuk Perwujudan Mengikuti Teknik
perkembangan kan sikap sportif pembelajaran Penilaian:
anak di perilaku dan disiplin dengan  Non tes
lingkungan jujur, dalam kegiatan (pengamat
keluarga, disiplin, pembelajara mengamati, an)
sekolah, bertanggu n tentang : menanya,
masyarakat
ng jawab,  My I Help diskusi, Bentuk
dan lingkungan
alam peduli You tentang : Instrumen:
sekitar, (gotong (Terintegras  My I Help  Lembar
bangsa, royong, i pada KI 3 You Pengamata
negara, kerja dan KI 4) n
kawasan sama, Perkemban
regional, dan toleran, gan Sikap
 internasional. damai),
santun,
responsif,
dan pro-
aktif
sebagai
bagian
dari solusi
atas
berbagai
permasal
ahan
dalam
berinterak
si secara
efektif
dengan
lingkunga
n sosial
dan alam
serta
menempa
tkan diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia
Peng Memiliki 3. Memaha 3.1 Menerapka 3.1.1 Mengidentifik  Religius My I Help  Mencermati Teknik
eta- pengetahuanfa mi, n fungsi asi struktur  Mandiri You beberapa Penilaian:
huan ktual, menerapk sosial, teks dan  Gotong interaksi  Tes tertulis
konseptual,pro an, dan struktur unsur royong yang  TesLisan
sedural, menganal teks, dan kebahasaan  Kejujura melibatkan
danmetakogniti unsur pada teks n penawaran
isis Bentuk
f padatingkat kebahasaa menawarkan  Kerja jasa
teknis, spesifik, pengetah n teks jasa serta dalam/denga instrumen
keras
detil, dan uan interaksi menanggapin ntampilan penilaian:
 Percaya
kompleksberke faktual, interperson ya sesuai diri visual  Pertanyaan
naan dengan: konseptu al lisan dan dengan  Kerja (gambar, tertulis
 ilmu al, tulis yang konteks sama video) berupa soal
pengetahua prosedura melibatkan penggunaann  Mengidentifi
tentang: My I
n, tindakan ya kasid engan
l, dan Help You
 teknologi, menawarka 3.1.2 Menyebutkan menyebutka
Mampu metakogn n jasa, fungsi sosial  Pertanyaan
n
mengaitkan itif serta ungkapan- persamaan lisan tentang
pengetahuan berdasark menanggap ungkapan dan My I Help
di atasdalam an rasa inya, sesuai untuk perbedaan You
konteks ingin dengan menawarkan dan dari
dirisendiri, tahunya konteks jasa serta contoh-
keluarga,sekol penggunaa menanggapin contoh yang
tentang
ah, nnya. ya ada dalam
masyarakatdan ilmu (Perhatikan 3.1.3 Membedakan video
lingkungan pengetah unsur ungkapan- tersebut,
alamsekitar, uan, kebahasaa ungkapan dilihat dari isi
bangsa,negara teknologi, n May I yang dan cara
, serta seni, help you? digunakan pengungkap
kawasan budaya, What can I dalam annya
regionaldan do for ungkapan
dan
internasional. you?, What menawarkan
humanior if ...?) jasa serta
a dengan menanggapin
wawasan ya sesuai
kemanusi dengan
aan, konteks
kebangsa penggunaanya
 an, .
kenegara
an, dan
peradaba
n terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapk
an
pengetah
uan
prosedura
l pada
bidang
kajian
yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecah
kan
masalah

Keter Memiliki 4. Mengolah 4.1 Menyusun 4.1.1 Merespon teks  Religius My I Help  Diberikan TeknikPenilaia
am- keterampilanbe , menalar, teks lisan mengenai  Mandiri You beberapa n:
pilan rpikir dan dan interaksi ungkapan  Gotong situasi,  Penugasan
bertindak: menyaji interperson menawarkan royong menyiapkan  fortofolio
 kreatif, dalam al lisan dan jasa serta  Kejujura interaksi
 produktif, tulis responnya n untuk
ranah Bentuk
 kritis, sederhana 4.1.2 Membuat  Kerja bermain
 mandiri, konkret yang percakapan peran yang instrumen
keras
 kolaboratif, dan ranah melibatkan tertulis untuk melibatkan penilaian:
 Percaya
dan abstrak tindakan memaparkan, diri penawaran  Merespon
 komunikatif terkait menawarka menanyakan,  Kerja jasa dan teks lisan
melalui dengan n jasa, dan dan merespon sama pelaksanaan mengenai
pendekatanilmi pengemb menanggap ungkapan nya ungkapan
ah
angan
inya menawarkan  Membiasaka menawarkan
sebagaipenge dengan jasa serta n jasa serta
mbangan dari yang memerhatik responnya. menerapkan responnya
dariyang dipelajari an fungsi 4.1.3 Mendemonstra yang sedang  Membuat
dipelajari nya di sosial, sikan dipelajari. percakapan
disatuan sekolah struktur percakapan dalam tertulis untuk
pendidikan secara teks, dan mengenai interaksi memaparkan
dansumber lain mandiri, unsur ungkapan dengan guru ,
secaramandiri. kebahasaa menawarkan dan teman menanyakan
bertindak
n yang jasa serta secara alami , dan
secara benar dan responnya. di dalam dan merespon
efektif sesuai di luar kelas. ungkapan
dan dengan  Melakukan menawarkan
kreatif, konteks. refleksi jasa serta
serta tentang responnya.
mampu proses dan
 Mendemonst
menggun hasil belajar
rasikan
akan percakapan
metoda mengenai
sesuai ungkapan
kaidah menawarkan
jasa serta
keilmuan
responnya
Why Don't You Visit Seattle?
Sikap Memiliki 1. Menerim  Religius Perwujudan Sebelum Teknik
perilaku yang a dan  Mandiri sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalan  Gotong religius dimulai,  Non tes
sikap: royong
kan dalam diawali (pengamata
 Beriman  Kejujura
dan ajaran pembelajara dengan n)
n
bertakwa agama n tentang : kegiatan
 Kerja
kepadaTuha yang keras  Why berdoa. Bentuk
n YME, dianutny  Percaya Don't Instrumen:
 berkarakter, a diri You Visit Mengikuti  Lembar
jujur,dan  Kerja Seattle? pembelajaran Pengamata
peduli, sama (Terintegras dengan n
 bertanggung
i pada KI 3 kegiatan Perkemban
jawab,
dan KI 4) mengamati, gan Sikap
 pembelajar
sejati menanya,
sepanjang diskusi
hayat,dan tentang :
 sehat  Why Don't
jasmani
You Visit
danrohani
sesuai dengan Seattle?
perkembangan 2. Menunju Perwujudan Mengikuti Teknik
anak di kkan sikap sportif pembelajaran Penilaian:
lingkungan perilaku dan disiplin dengan  Non tes
keluarga, jujur, dalam kegiatan (pengamat
sekolah, disiplin, pembelajara mengamati, an)
masyarakat
bertangg n tentang : menanya,
dan lingkungan
alam ung  Why diskusi, Bentuk
sekitar, jawab, Don't tentang : Instrumen:
bangsa, peduli You Visit  Why Don't Lembar
negara, (gotong Seattle? You Visit Pengamatan
kawasan royong, (Terintegrasi Seattle? Perkembangan
regional, dan kerja pada KI 3 Sikap
internasional. sama, dan KI 4)
toleran,
damai),
santun,
responsif
, dan
pro- aktif
sebagai
bagian
dari
solusi
atas
berbagai
permasal
ahan
dalam
berintera
ksi
secara
efektif
dengan
lingkung
an sosial
dan alam
serta
menemp
atkan diri
sebagai
cerminan
bangsa
 dalam
pergaula
n dunia
Peng Memiliki 3. Memaha 3.5 Menerapka 3.5.1 Mengidentifik  Religius Why Don't  Menyimak Teknik
eta- pengetahuanfa mi, n fungsi asi struktur  Mandiri You Visit dan Penilaian:
huan ktual, menerap sosial, teks pada  Gotong Seattle? menirukan  Tes tertulis
konseptual,pro struktur teks untuk royong
kan, dan beberapa  TesLisan
sedural, teks, dan menyatakan  Kejujura
danmetakogniti mengan unsur dan contoh
n
f padatingkat alisis kebahasaa menanyakan interaksi Bentuk
 Kerja
teknis, spesifik, pengeta n teks tentang diikuti keras pengandaia instrumen
detil, dan huan interaksi oleh  Percaya n diikuti penilaian:
kompleksberke faktual, transaksion perintah/saran, diri oleh  Pertanyaan
naan dengan: konseptu al lisan dan sesuai  Kerja perintah/sar tertulis
 ilmu tulis yang dengan sama
al, an, yang berupa soal
pengetahua melibatkan konteks
n, prosedur tindakan penggunaann diperagaka tentang: Why
 teknologi, al, dan memberi ya n dengan Don't You
Mampu metakog dan 3.5.2 Menganalisis ucapan dan Visit Seattle?
mengaitkan nitif meminta fungsi sosial, tekanan  Pertanyaan
pengetahuan berdasar informasi struktur teks, kata yang lisan tentang
di atasdalam kan rasa terkait dan unsur benar.
konteks pengandaia kebahasaan Why Don't
ingin  Mengidentif You Visit
dirisendiri, n diikuti teks interaksi
keluarga,sekol tahunya oleh transaksional ikasi Seattle?
ah, tentang perintah/sar lisan dan tulis ungkapan
masyarakatdan ilmu an, sesuai yang pengandaia
lingkungan pengeta dengan melibatkan n dengan
alamsekitar, huan, konteks tindakan saran dari
bangsa,negara teknologi penggunaa memberi dan
contoh-
, serta nnya. meminta
, seni, contoh
kawasan (Perhatikan informasi
regionaldan budaya, unsur terkait yang ada,
internasional. dan kebahasaa pengandaian dilihat dari
humanio n if dengan diikuti oleh isi dan cara
ra imperative, perintah/saran, pengungka
dengan can, sesuai dengan pannya.
wawasa should). konteks  Bertanya
penggunaanny
n dan
a. (Perhatikan
kemanus unsur mempertan
iaan, kebahasaan if yakan
kebangs dengan terkait
aan, imperative, fungsi
kenegar can, should) sosial/strukt
aan, dan 3.5.3 Menemukan ur
unsur
peradab teks/unsur
kebahasaan
an terkait pada teks kebahasaa
penyeba untuk n yang
b menyatakan digunakan
fenomen dan dalam
a dan menanyakan interaksi
kejadian, tentang yang
pengandaian
serta dipelajari.
jika terjadi
menerap suatu
kan keadaan/keja
pengeta dian/peristiwa
huan di waktu yang
prosedur akan datang,
al pada sesuai
dengan
bidang
konteks
kajian penggunaann
yang ya.
spesifik
sesuai
dengan
bakat
 dan
minatnya
untuk
memeca
hkan
masalah

Keter Memiliki 4. Mengola 4.5 Menyusun 4.5.1 Melakukan  Religius Why Don't  Mencoba TeknikPenilaia
am- keterampilanbe h, teks percakapan  Mandiri You Visit secara n:
pilan rpikir dan menalar, interaksi tertulis untuk  Gotong Seattle? mandiri  Penugasan
bertindak: transaksion memaparkan, royong
dan secara  fortofolio
 kreatif, al lisan dan menanyakan,  Kejujura
 produktif, menyaji tulis yang dan merespon lisan dan
n
 kritis, dalam melibatkan ungkapan tertulis Bentuk
 Kerja
 mandiri, ranah tindakan menyatakan keras melakukan instrumen
 kolaboratif, konkret memberi dan  Percaya tindakan penilaian:
dan dan dan menanyakan diri komunikatif
 komunikatif meminta tentang  Melakukan
ranah  Kerja terkait
melalui informasi keharusan dan percakapan
abstrak sama pengandaia
pendekatanilmi terkait responnya. tertulis untuk
ah terkait pengandaia 4.5.2 Menyusun teks n. memaparkan
sebagaipenge dengan n diikuti interaksi  Membandin ,
mbangan pengem oleh transaksional gkan fungsi menanyakan
dariyang bangan perintah/sar lisan dan tulis , dan
sosial,
dipelajari an, dengan yang merespon
dari yang struktur
disatuan memperhati melibatkan ungkapan
dipelajari teks, dan menyatakan
pendidikan kan fungsi tindakan
nya di unsur dan
dansumber lain sosial, memberi dan
secaramandiri. sekolah struktur meminta kebahasaa menanyakan
secara teks, dan informasi n terkait tentang
mandiri, unsur terkait dengan keharusan
kebahasaa pengandaian dan
bertindak pengandaia
n yang diikuti oleh responnya.
secara nsesuai
benar dan perintah/saran,  Menyusun
efektif dengan
 dan sesuai dengan konteks teks interaksi
kreatif, konteks. memperhatika penggunaa transaksional
serta n fungsi sosial, nnya. lisan dan
struktur teks, tulis yang
mampu  Melakukan
dan unsur melibatkan
menggu kebahasaan tindakan
tindakan
nakan yang benar memberi memberi dan
metoda dan sesuai dan meminta
sesuai konteks meminta informasi
kaidah informasi terkait
keilmuan terkait pengandaian
pengandaia diikuti oleh
perintah/sara
n
n, dengan
 Melakukan memperhatik
refleksi an fungsi
tentang sosial,
proses dan struktur teks,
hasil dan unsur
belajarny kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
Creating Captions
Sikap Memiliki 1. Menerim  Religius Perwujudan Sebelum Teknik
perilaku yang a dan  Mandiri sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalan  Gotong religius dimulai,  Non tes
sikap: royong
kan dalam diawali (pengamata
 Beriman  Kejujura
dan ajaran pembelajara dengan n)
n
bertakwa agama n tentang : kegiatan
 Kerja
kepadaTuha yang keras  Creating berdoa. Bentuk
n YME, dianutny  Percaya Captions Instrumen:
 berkarakter, a diri (Terintegras Mengikuti  Lembar
 jujur,dan  Kerja i pada KI 3 pembelajaran Pengamata
peduli, sama dan KI 4) dengan n
 bertanggung kegiatan Perkemban
jawab, mengamati, gan Sikap
 pembelajar
sejati menanya,
sepanjang diskusi
hayat,dan tentang :
 sehat  Creating
jasmani Captions
danrohani 2. Menunju Perwujudan Mengikuti Teknik
sesuai dengan kkan sikap sportif pembelajaran Penilaian:
perkembangan perilaku
anak di dan disiplin dengan  Non tes
jujur,
lingkungan dalam kegiatan (pengamat
disiplin,
keluarga, bertangg pembelajara mengamati, an)
sekolah, ung n tentang : menanya,
masyarakat jawab,  Creating diskusi, Bentuk
dan lingkungan peduli Captions tentang : Instrumen:
alam (gotong (Terintegrasi  Creating Lembar
sekitar, royong, pada KI 3 Captions Pengamatan
bangsa, kerja dan KI 4) Perkembangan
negara, sama, Sikap
kawasan toleran,
regional, dan damai),
internasional. santun,
responsif
, dan
pro- aktif
sebagai
bagian
dari
solusi
atas
berbagai
 permasal
ahan
dalam
berintera
ksi
secara
efektif
dengan
lingkung
an sosial
dan alam
serta
menemp
atkan diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaula
n dunia
Peng Memiliki 3. Memaha 3.3 Membedak 3.3.1 Menjelaskan  Religius Creating  Mencermati Teknik
eta- pengetahuanfa mi, an fungsi fungsi social  Mandiri Captions beberapa Penilaian:
huan ktual, menerap sosial, beberapa teks  Gotong caption  Tes tertulis
konseptual,pro struktur khusus dalam royong
kan, dan beserta  TesLisan
sedural, teks, dan bentuk teks  Kejujura
danmetakogniti mengan unsur caption, fotonya dari
n
f padatingkat alisis kebahasaa dengan koran Bentuk
 Kerja
teknis, spesifik, pengeta n beberapa memberi dan keras  Menyimak instrumen
detil, dan huan teks khusus meminta  Percaya dan penilaian:
kompleksberke faktual, dalam informasi diri menirukan  Pertanyaan
naan dengan: konseptu bentuk teks terkait gambar/  Kerja
guru tertulis
 ilmu caption, foto/ tabel/ sama
al, membacak berupa soal
pengetahua dengan grafik/ bagan,
n, prosedur memberi sesuai dengan an semua tentang:
 teknologi, al, dan dan konteks caption, Creating
Mampu metakog meminta penggunaanny dan ucapan Captions
mengaitkan nitif informasi a dan  Pertanyaan
pengetahuan berdasar terkait 3.3.2 Mengidentifika tekanan lisan tentang
di atasdalam gambar/fot si struktur teks,
kan rasa kata yang Creating
konteks o/tabel/grafi dan unsur
dirisendiri, ingin k/bagan, kebahasaan benar. Captions
keluarga,sekol tahunya sesuai beberapa teks  Mencermati
ah, tentang dengan khusus dalam satu tabel
masyarakatdan ilmu konteks bentuk teks yang
lingkungan pengeta penggunaa caption, menganalis
alamsekitar, huan, nnya dengan is unsur-
bangsa,negara memberi dan
teknologi unsur
, serta meminta
kawasan , seni, informasi caption,
regionaldan budaya, terkait bertanya
internasional. dan gambar/foto/ta jawab, dan
humanio bel/grafik/baga kemudian
ra n, sesuai menerapka
dengan dengan nnya untuk
konteks
wawasa menganalis
penggunaanny
n a is beberapa
kemanus 3.3.3 Menjelaskan caption
iaan, unsur lainnya
kebangs kebahasaan
aan, beberapa teks
kenegar khusus dalam
bentuk teks
aan, dan
caption,
peradab dengan
an terkait memberi dan
penyeba meminta
b informasi
fenomen terkait
a dan gambar/foto/ta
 kejadian, bel/grafik/baga
serta n, sesuai
menerap dengan
konteks
kan
penggunaanny
pengeta a
huan
prosedur
al pada
bidang
kajian
yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat
dan
minatnya
untuk
memeca
hkan
masalah

Keter Memiliki 4. Mengola 4.3.1 Menangk 4.3.1.1 Menyajikan  Religius Creating  Mengumpul TeknikPenilaia
am- keterampilanbe h, ap makna  Mandiri Captions kanbeberap n:
pilan rpikir dan menalar, makna secara  Gotong a caption  Penugasan
bertindak: secara kontekstual royong
dan dari koran  fortofolio
 kreatif, kontekst terkait fungsi  Kejujura
 produktif, menyaji ual sosial, beserta
n
 kritis, dalam terkait struktur teks, gambar/fot Bentuk
 Kerja
 mandiri, ranah fungsi dan unsur keras o/tabel/grafi instrumen
 kolaboratif, konkret sosial, kebahasaan  Percaya k/bagan. penilaian:
dan dan struktur teks khusus diri Dalam
 komunikatif ranah teks, dan dalam  Kerja kerja  Menyajikan
melalui abstrak unsur bentuk sama kelompok: makna
pendekatanilmi terkait kebahas caption saling secara
ah aan teks terkait kontekstual
dengan membacak
sebagaipenge khusus gambar/foto/ terkait fungsi
mbangan pengem dalam tabel/grafik/b an,
bangan menganalis sosial,
dariyang bentuk agan struktur teks,
dipelajari dari yang caption 4.3.2.1 Membuat is dengan dan unsur
disatuan dipelajari terkait teks khusus tabel kebahasaan
pendidikan nya di gambar/ dalam  Membuat teks khusus
dansumber lain sekolah foto/ bentuk teks caption dalam
secaramandiri. tabel/ caption bentuk
secara untuk
grafik/ terkait caption
mandiri, bagan. gambar/foto/ beberapa
terkait
bertindak 4.3.2 Menyusu tabel/grafik/b foto pribadi:
gambar/foto/t
secara n teks agan, Menggunak abel/grafik/b
efektif khusus dengan an tabel agan
dan dalam memerhatika yang sama,  Membuat
kreatif, bentuk n fungsi merancang teks khusus
teks sosial, dalam
serta untuk
caption struktur teks, bentuk teks
mampu terkait dan unsur membuat
menggu caption
gambar/ kebahasaan, caption
terkait
nakan foto/ secara benar foto-foto gambar/foto/t
metoda tabel/ dan sesuai tersebut abel/grafik/b
sesuai grafik/ konteks  Menempelk agan,
kaidah bagan, 4.3.2.2 Mempresent dengan
an di
dengan asikan teks memerhatika
keilmuan dinding
memerh khusus n fungsi
atikan dalam kelas untuk
sosial,
fungsi bentuk teks dibaca struktur teks,
sosial, caption temannya dan unsur
struktur terkait  Membahas kebahasaan,
teks, dan gambar/foto/ secara benar
captionnya
unsur tabel/grafik/ dan sesuai
dengan
 kebahas bagan, teman dan konteks
aan, dengan guru yang  Mempresent
secara memerhatika datang asikan teks
benar n fungsi membaca khusus
dan sosial,
 Melakukan dalam
sesuai struktur teks,
refleksi bentuk teks
konteks. dan unsur
tentang caption
kebahasaan,
terkait
secara benar proses dan
gambar/foto/t
dan sesuai hasil abel/grafik/
konteks belajarnya bagan,
dengan
memerhatika
n fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
Do You Know How to Apply for a Job?
Sikap Memiliki 1. Menerim  Religius Perwujudan Sebelum Teknik
perilaku yang a dan  Mandiri sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalan  Gotong religius dimulai,  Non tes
sikap: royong
kan dalam diawali (pengamata
 Beriman  Kejujura
dan ajaran pembelajara dengan n)
n
bertakwa agama n tentang : kegiatan
 Kerja
kepadaTuha yang keras  Do You berdoa. Bentuk
n YME, dianutny  Percaya Know Instrumen:
 berkarakter, a diri How to Mengikuti  Lembar
jujur,dan  Kerja Apply for pembelajaran Pengamata
peduli, sama a Job? dengan n
 bertanggung (Terintegras kegiatan Perkemban
jawab, i pada KI 3 mengamati, gan Sikap
 pembelajar dan KI 4) menanya,
sejati diskusi
sepanjang
hayat,dan tentang :
 sehat  Do You
jasmani Know How
danrohani to Apply
sesuai dengan for a Job?
perkembangan 2. Menunju Perwujudan Mengikuti Teknik
anak di kkan sikap sportif pembelajaran Penilaian:
lingkungan perilaku
keluarga, dan disiplin dengan  Non tes
jujur,
sekolah, dalam kegiatan (pengamat
disiplin,
masyarakat bertangg pembelajara mengamati, an)
dan lingkungan ung n tentang : menanya,
alam jawab,  Do You diskusi, Bentuk
sekitar, peduli Know tentang : Instrumen:
bangsa, (gotong How to  Do You Lembar
negara, royong, Apply for Know How Pengamatan
kawasan kerja
a Job? to Apply Perkembangan
regional, dan sama, Sikap
internasional. toleran, (Terintegrasi for a Job?
damai), pada KI 3
santun, dan KI 4)
responsif
, dan
pro- aktif
sebagai
bagian
dari
solusi
atas
berbagai
 permasal
ahan
dalam
berintera
ksi
secara
efektif
dengan
lingkung
an sosial
dan alam
serta
menemp
atkan diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaula
n dunia
Peng Memiliki 3. Memaha 3.2 Membedak 3.2.1 Menganalisisfu  Religius Do You  Menyimak Teknik
eta- pengetahuanfa mi, an fungsi ngsi sosial,  Mandiri Know How dan Penilaian:
huan ktual, menerap sosial, struktur teks,  Gotong to Apply for menirukan  Tes tertulis
konseptual,pro struktur dan unsur royong a Job?
kan, dan guru  TesLisan
sedural, teks, dan kebahasaan  Kejujura
danmetakogniti mengan unsur beberapa teks membacak
n
f padatingkat alisis kebahasaa khusus dalam an Bentuk
 Kerja
teknis, spesifik, pengeta n beberapa bentuk surat keras beberapa instrumen
detil, dan huan teks khusus lamaran kerja,  Percaya surat penilaian:
kompleksberke faktual, dalam dengan diri lamaran  Pertanyaan
naan dengan: konseptu bentuk memberi dan  Kerja dengan tertulis
 ilmu surat meminta sama
al, ucapan, berupa soal
pengetahua lamaran informasi
n, prosedur kerja, terkait jati diri, dan tentang: Do
 teknologi, al, dan dengan latar belakang tekanan You Know
Mampu metakog memberi pendidikan/pe kata yang How to Apply
mengaitkan nitif dan ngalaman benar. for a Job?
pengetahuan berdasar meminta kerja, sesuai  Mencermati  Pertanyaan
di atasdalam informasi dengan
kan rasa perbedann lisan tentang
konteks terkait jati konteks
dirisendiri, ingin diri dan penggunaanny dan Do You
keluarga,sekol tahunya latar a persamaan Know How to
ah, tentang belakang 3.2.2 Mengidentifika kalimat- Apply for a
masyarakatdan ilmu pendidikan/ si struktur teks kalimat Job?
lingkungan pengeta pengalama pada surat pembuka,
alamsekitar, huan, n kerja, lamaran kerja. pernyataan
bangsa,negara sesuai 3.2.3 Menyimpulkan
teknologi kualifikasi,
, serta dengan fungsi sosial
kawasan , seni, konteks surat lamaran dan bagian-
regionaldan budaya, penggunaa kerja. bagian
internasional. dan nnya. 3.2.4 Menemukan lainnya
humanio unsur
ra kebahasaan
dengan pada surat
lamaran kerja
wawasa
n
kemanus
iaan,
kebangs
aan,
kenegar
aan, dan
peradab
an terkait
penyeba
b
fenomen
a dan
 kejadian,
serta
menerap
kan
pengeta
huan
prosedur
al pada
bidang
kajian
yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat
dan
minatnya
untuk
memeca
hkan
masalah

Keter Memiliki 4. Mengola 4.2.1 Menang 4.2.1.1 Menangkap  Religius Do You  Mengaitkan TeknikPenilaia
am- keterampilanbe h, kap makna  Mandiri Know How kualifikasi n:
pilan rpikir dan menalar, makna secara  Gotong to Apply for dengan  Penugasan
bertindak: secara kontekstual royong a Job?
dan pekerjaan  fortofolio
 kreatif, kontekst terkait fungsi  Kejujura
 produktif, menyaji ual sosial, yang
n
 kritis, dalam terkait struktur teks,  Kerja dilamar, Bentuk
 mandiri, ranah fungsi dan unsur keras dan instrumen
 kolaboratif, konkret sosial, kebahasaan  Percaya membahas penilaian:
dan dan struktur teks khusus diri kesesuaian
 komunikatif ranah teks, dalam  Kerja nya  Menangkap
melalui abstrak dan bentuk surat sama  Dengan makna
pendekatanilmi terkait unsur lamaran mengambil secara
ah kebaha kerja, yang kontekstual
dengan kalimat-
sebagaipenge saan memberikan terkait fungsi
mbangan pengem teks informasi kalimat
bangan sosial,
dariyang khusus antara lain darisurat-
struktur teks,
dipelajari dari yang dalam terkait jati surat dan unsur
disatuan dipelajari bentuk diri dan latar lamaran kebahasaan
pendidikan nya di surat belakang yang telah teks khusus
dansumber lain sekolah lamaran pendidikan/ dipelajari dalam
secaramandiri. kerja, pengalaman bentuk surat
secara maupun
yang kerja. lamaran
mandiri, member 4.2.2.1 Menyajikan lainnya,
kerja, yang
bertindak ikan teks khusus memilih
memberikan
secara informa surat untuk informasi
efektif si lamaran membuat antara lain
dan antara kerja, yang setiap terkait jati diri
kreatif, lain memberikan bagian dan latar
terkait informasi belakang
serta surat
jati diri antara lain pendidikan/
mampu dan terkait jati lamaran
pengalaman
menggu latar diri dan latar kerja
kerja.
nakan belakan belakang disesuaikan
g pendidikan/  Menyajikan
metoda dengan
pendidik pengalaman teks khusus
sesuai persyaratan surat
kaidah an/ kerja, yang lamaran
pengala dengan
keilmuan tertera di kerja, yang
man memperhatik
kerja. an fungsi iklan memberikan
4.2.2 Menyus sosial, lowongan informasi
un teks struktur teks, kerja antara lain
khusus dan unsur terkait jati diri
 Bertukar dan latar
surat kebahasaan, dengan tiga
lamaran secara benar belakang
teman
kerja, dan sesuai untuk pendidikan/
yang konteks. membahas pengalaman
member 4.2.2.2 Mempresent kualitas kerja,
ikan asikan teks dengan
surat
informa khusus surat memperhatik
si lamaran masing-
an fungsi
antara kerja, yang masing,
sosial,
lain memberikan saling struktur teks,
terkait informasi memberi dan unsur
jati diri antara lain masukan kebahasaan,
dan terkait jati untuk secara benar
latar diri dan latar dan sesuai
perbaikan
belakan belakang konteks.
g pendidikan/  Melakukan
pendidik pengalaman refleksi
an/peng kerja, tentang
alaman dengan proses dan
kerja, memperhatik hasil
dengan an fungsi belajar
memper sosial,
hatikan struktur teks,
fungsi dan unsur
sosial, kebahasaan,
struktur secara benar
teks, dan sesuai
dan konteks
unsur
kebaha
saan,
secara
benar
dan
sesuai
konteks.
 ………..,………………
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

……………………… ……………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK,
MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMAN/S

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (wajib)
Kelas /Semester : XII/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan

Standar Indikator Materi Kegiatan

Aspe Kompetensi Kompetensi Nilai Rencana
Kompetensi Pencapaian Pembelaja Pembelajara
k Inti Dasar Karakter Penilaian
Lulusan Kinerja ran n
Sikap Memiliki perilaku 4. Menerima  Religius Perwujuda Sebelum Teknik
yang dan  Mandiri nsikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalanka  Gotong religius dimulai,  Non tes
sikap: royong
n ajaran dalam diawali (pengamat
 Beriman dan  Kejujura
bertakwa agama pembelajar dengan an)
n
kepadaTuhan yang an kegiatan
 Kerja
YME, dianutnya keras tentang : berdoa. Bentuk
 berkarakter,  Percaya  Who Instrumen:
jujur,dan diri was Mengikuti  Lembar
peduli,  Kerja Involved pembelajaran Pengama
 bertanggungja sama ? dengan tan
wab,
 pembelajar  Online kegiatan Perkemb
sejati School mengamati, angan
sepanjang Registra menanya, Sikap
hayat,dan tion diskusi
 sehat jasmani  It's tentang :
danrohani  Who was
Garbage
sesuai dengan
In, Art Involved?
perkembangan
anak di Works  Online
lingkungan Out School
keluarga, (Terintegra Registratio
sekolah, si pada KI n
masyarakat 3 dan KI 4)  It's
dan lingkungan
Garbage
alam
sekitar, bangsa, In, Art
negara, Works Out
kawasan 5. Menunjukka Perwujuda Mengikuti Teknik
regional, dan n perilaku n sikap pembelajaran Penilaian:
internasional. jujur, disiplin, sportif dan dengan  Non tes
bertanggung disiplin kegiatan (pengama
jawab, dalam mengamati, tan)
 peduli pembelajar menanya,
(gotong an diskusi, Bentuk
royong, kerja tentang : tentang : Instrumen:
sama,  Who  Who was  Lembar
toleran, was Involved? Pengama
damai), Involved  Online tan
santun, ? School Perkemb
responsif,  Online Registratio angan
dan pro- School n Sikap
aktif sebagai Registra  It's
bagian dari tion Garbage
solusi atas  It's In, Art
berbagai Garbage Works Out
permasalaha In, Art
n dalam Works
berinteraksi Out
secara (Terintegra
efektif si pada KI
dengan 3 dan KI 4)
lingkungan
sosial dan
alam serta
menempatka
n diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia
Peng Memiliki 6. Memahami, 3.4 Menganalisi 3.4.1 Menganalis  Religius Who was  Membaca Teknik
eta- pengetahuanfakt menerapkan s fungsi is fungsi  Mandiri Involved? beberapa Penilaian:
huan ual, , dan sosial, sosial dari  Gotong Online teks  Tes tertulis
konseptual,prose menganalisi struktur teks news royong School information  TesLisan
dural, teks, dan item  Kejujura Registratio report
s
danmetakognitif unsur berbentuk n n terkait mata
padatingkat pengetahua kebahasaa berita It's pelajaran Bentuk
 Kerja
teknis, spesifik, n faktual, n dari teks sederhana Garbage lain di Kelas instrumen
keras
detil, dan konseptual, news item dari  Percaya In, Art IX penilaian:
kompleksberkena prosedural, berbentuk koran/radio diri Works Out  Menggunak  Pertanyaan
an dengan: dan berita /TV, sesuai  Kerja an alat tertulis
 ilmu metakognitif sederhana dengan sama analisis,
berupa soal
pengetahuan, dari konteks mengidentifi
berdasarkan tentang:
 teknologi, koran/radio/ penggunaa kasi bagian-
Mampu rasa ingin TV, sesuai nnya. Who was
bagian
mengaitkan tahunya dengan 3.4.2 Menganalis struktur teks Involved?
pengetahuan di tentang ilmu konteks is struktur report dan Online
atasdalam pengetahua penggunaa teks dari mengamati School
konteks n, teknologi, nnya. teks news cara Registration
dirisendiri, seni, item penggunaa
It's Garbage
keluarga,sekolah, berbentuk nya, seperti
budaya, dan In, Art
masyarakatdan berita yang
lingkungan humaniora sederhana Works Out
dicontohkan
alamsekitar, dengan dari  Bertanya  Pertanyaan
bangsa,negara, wawasan koran/radio jawab lisan
serta kawasan kemanusiaa /TV, sesuai tentang tentang
regionaldan n, dengan beberapa Who was
internasional. kebangsaan, konteks teks lain lagi
penggunaa Involved?
kenegaraan, dengan
nnya. topik yang Online
dan 3.4.3 Menganalis School
berbeda
peradaban is unsur Registration
terkait kebahasaa It's Garbage
penyebab n dari teks In, Art
fenomena news item
Works Out
dan berbentuk
 kejadian, berita
serta sederhana
menerapkan dari
koran/radio
pengetahua
/TV, sesuai
n prosedural dengan
pada bidang konteks
kajian yang penggunaa
spesifik nnya.
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah

Keter Memiliki 5. Mengolah, 4.4 Menangkap 4.4.1 Menemuka  Religius Who was  Mengumpul TeknikPenilai
am- keterampilanberp menalar, makna n informasi  Mandiri Involved? kan an:
pilan ikir dan dan menyaji dalam teks tertentu  Gotong Online informasi  Penugasan
bertindak: berita dari teks royong School dari
dalam ranah  fortofolio
 kreatif, sederhana news item  Kejujura Registratio berbagai
 produktif, konkret dan dari berbentuk n
n sumber
 kritis, ranah koran/radio/ berita It's untuk Bentuk
 Kerja
 mandiri, abstrak TV. sederhana keras Garbage membuat instrumen
 kolaboratif, terkait dari  Percaya In, Art teks-teks penilaian:
dan dengan koran/radio diri Works Out tentang
 komunikatif /TV, lisan  Menemuka
pengemban  Kerja fenomena
melalui dan tulisan. n informasi
gan dari sama alam
pendekatanilmiah 4.4.2 Menentuka tertentu dari
pendek dan
sebagaipengemb yang n teks news
sederhana.
angan dariyang dipelajarinya gambaran item
 Menempelk
dipelajari di sekolah umum dari berbentuk
an teks
disatuan secara teks news berita
masing-
pendidikan mandiri, item masing di sederhana
dansumber lain bertindak berbentuk dinding dari
secaramandiri. secara berita kelas untuk koran/radio/
sederhana dibaca TV, lisan
efektif dan
dari temannya dan tulisan.
kreatif, serta koran/radio  Mempresen  Menentuka
mampu /TV, lisan tasikan n gambaran
menggunaka dan tulisan. teksnya umum dari
n metoda 4.4.3 Menemuka kepada teks news
sesuai n makna teman- item
kaidah kata/frase/ teman yang berbentuk
kalimat dari mendatangi berita
keilmuan
teks news  Melakukan sederhana
item langkah dari
berbentuk yang sama koran/radio/
berita dengan TV, lisan
sederhana topik dan tulisan.
dari fenomena  Menemuka
koran/radio sosial n makna
/TV  Melakukan kata/frase/
4.4.4 Menentuka refleksi kalimat dari
n pikiran tentang teks news
pokok dari proses dan item
suatu hasil berbentuk
paragraf belajarnya berita
teks news sederhana
item dari
berbentuk koran/radio/
berita TV
sederhana
dari  Menentuka
koran/radio n pikiran
/TV, lisan pokok dari
dan tulisan. suatu
paragraf
 teks news
item
berbentuk
berita
sederhana
dari
koran/radio/
TV, lisan
dan tulisan.
How to Make
Sikap Memiliki perilaku 5. Menerima  Religius Perwujuda Sebelum Teknik
yang dan  Mandiri nsikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalanka  Gotong religius dimulai,  Non tes
sikap: royong
n ajaran dalam diawali (pengamat
 Beriman dan  Kejujura
bertakwa agama pembelajar dengan an)
n
kepadaTuhan yang an kegiatan
 Kerja
YME, dianutnya keras tentang : berdoa. Bentuk
 berkarakter,  Percaya  How to Instrumen:
jujur,dan diri Make Mengikuti  Lembar
peduli,  Kerja (Terintegra pembelajaran Pengama
 bertanggungja sama si pada KI dengan tan
wab, 3 dan KI 4)
 pembelajar kegiatan Perkemb
sejati mengamati, angan
sepanjang menanya, Sikap
hayat,dan diskusi
 sehat jasmani tentang :
danrohani  How to
sesuai dengan
Make
perkembangan
anak di 6. Menunjukk Perwujuda Mengikuti Teknik
lingkungan an perilaku n sikap pembelajaran Penilaian:
keluarga, jujur, sportif dan dengan  Non tes
sekolah, disiplin, disiplin kegiatan
masyarakat bertanggun dalam mengamati, (pengama
dan lingkungan g jawab, pembelajar menanya, tan)
alam peduli an diskusi,
sekitar, bangsa, (gotong tentang : tentang : Bentuk
negara,
kawasan royong,  How to  How to Instrumen:
regional, dan kerja sama, Make Make Lembar
internasional. toleran, (Terintegra Pengamatan
damai), si pada KI Perkembang
3 dan KI 4) an Sikap
santun,
responsif,
dan pro-
aktif
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalah
an dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
menempatk
an diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
 pergaulan
dunia
Peng Memiliki 7. Memahami, 3.6 Membedak 3.6.1 Menganalisi  Religius How to  Menyaksika Teknik
eta- pengetahuanfakt menerapka an fungsi s fungsi  Mandiri Make n dan Penilaian:
huan ual, n, dan sosial, sosial  Gotong menirukan  Tes tertulis
konseptual,prose struktur beberapa royong beberapa
menganalisi  TesLisan
dural, teks, dan teks  Kejujura contoh teks
danmetakognitif s unsur prosedur n prosedur
padatingkat pengetahua kebahasaa lisan dan Bentuk
 Kerja berbentuk
teknis, spesifik, n faktual, n beberapa tulis dengan keras manual dan instrumen
detil, dan konseptual, teks memberi  Percaya tips. penilaian:
kompleksberkena prosedural, prosedur dan diri  Pertanyaan
an dengan: lisan dan meminta  Mempelajari
dan  Kerja tertulis
 ilmu tulis informasi sama contoh tabel
metakogniti berupa soal
pengetahuan, dengan terkait analisis dari
 teknologi, f memberi manual tentang:
teks
Mampu berdasarka dan penggunaa How to
tersebut dan
mengaitkan n rasa ingin meminta n teknologi Make
melengkapi
pengetahuan di tahunya informasi dan kiat-kiat  Pertanyaan
tabel
atasdalam tentang terkait (tips),
analisis lisan
konteks ilmu manual pendek dan
dirisendiri, penggunaa sederhana, yang tentang
pengetahua How to
keluarga,sekolah, n teknologi sesuai disediakan
masyarakatdan n, dan kiat- dengan Make
guru
lingkungan teknologi, kiat (tips), konteks
alamsekitar, seni, pendek dan penggunaa
bangsa,negara, budaya, sederhana, nnya
serta kawasan dan sesuai 3.6.2 Menganalisi
regionaldan humaniora dengan s struktur
internasional. konteks teks
dengan
penggunaa beberapa
wawasan nnya. teks
kemanusia prosedur
an, lisan dan
kebangsaa tulis dengan
n, memberi
kenegaraan dan
, dan meminta
informasi
peradaban
terkait
terkait manual
penyebab penggunaa
fenomena n teknologi
dan dan kiat-kiat
kejadian, (tips),
serta pendek dan
sederhana,
menerapka
sesuai
n dengan
pengetahua konteks
n penggunaa
prosedural nnya
pada 3.6.3 Menganalisi
bidang s unsur
kebahasaan
kajian yang
beberapa
spesifik teks
sesuai prosedur
dengan lisan dan
bakat dan tulis dengan
minatnya memberi
untuk dan
meminta
memecahk
informasi
an masalah terkait
manual
penggunaa
n teknologi
dan kiat-kiat
(tips),
 pendek dan
sederhana,
sesuai
dengan
konteks
penggunaa
nnya
Keter Memiliki 8. Mengolah, 4.6.1 Menangk 4.6.1.1 Mencari  Religius How to  Mempresent TeknikPenilai
am- keterampilanberp menalar, ap makna makna  Mandiri Make asikan hasil an:
pilan ikir dan dan secara secara  Gotong analisis  Penugasan
bertindak: kontekstu kontekstu royong secara lisan
menyaji  fortofolio
 kreatif, al terkait al terkait  Kejujura dalam
 produktif, dalam fungsi fungsi n kelompok
 kritis, ranah sosial, sosial, Bentuk
 Kerja masing-
 mandiri, konkret dan struktur struktur keras masing. instrumen
 kolaboratif, ranah teks, dan teks, dan  Percaya penilaian:
dan unsur unsur  Bertanya
abstrak diri
 komunikatif kebahasa kebahasa dan  Mencari
terkait  Kerja
melalui an teks an teks mempertany makna
dengan sama
pendekatanilmiah prosedur prosedur akan secara
sebagaipengemb pengemban lisan dan lisan dan tentang kontekstual
angan dariyang gan dari tulis, tulis, fungsi terkait
dipelajari yang dalam dalam sosial, fungsi
disatuan bentuk bentuk struktur teks sosial,
dipelajariny
pendidikan manual manual dan unsur struktur
a di sekolah kebahasaan
dansumber lain terkait terkait teks, dan
secara dari teks unsur
secaramandiri. pengguna pengguna
mandiri, prosedur kebahasaa
an an
bertindak teknologi teknologi dan tips n teks
secara dan kiat- dan kiat-  Menganalisi prosedur
efektif dan kiat (tips). kiat (tips). s dan lisan dan
4.6.2 Menyusu 4.6.1.1 Membuat membandin tulis, dalam
kreatif,
n teks teks gkan bentuk
serta manual
prosedur, prosedur, beberapa
mampu terkait
lisan dan lisan dan teks
menggunak
an metoda tulis, tulis, prosedur penggunaa
sesuai dalam dalam lain dengan n teknologi
kaidah bentuk bentuk memperhati dan kiat-
manual manual kan struktur kiat (tips).
keilmuan
terkait terkait teks, dan  Membuat
pengguna pengguna unsur teks
an an kebahasaan prosedur,
teknologi teknologi . lisan dan
dan kiat- dan kiat- tulis, dalam
 Membuat,
kiat (tips), kiat (tips), bentuk
mempresent
dengan dengan manual
asikan/
memerhat memerhat terkait
menerbitkan
ikan ikan penggunaa
sebuah
fungsi fungsi n teknologi
teks
sosial, sosial, dan kiat-
prosedur
struktur struktur kiat (tips),
yang ada di
teks, dan teks, dan dengan
sekitar
unsur unsur memerhatik
kehidupan
kebahasa kebahasa an fungsi
peserta
an, an, sosial,
didik
secara secara struktur
benar, benar,  Melakukan
teks, dan
dan dan refleksi unsur
sesuai sesuai tentang kebahasaa
konteks. 4.6.1.2 Mempres proses dan n, secara
entasikan hasil benar, dan
teks sesuai
prosedur, belajar.
lisan dan  Mempresen
tulis, tasikan teks
dalam prosedur,
bentuk lisan dan
manual tulis, dalam
terkait bentuk
pengguna manual
 an terkait
teknologi penggunaa
dan kiat- n teknologi
kiat (tips), dan kiat-
dengan kiat (tips),
memerhat dengan
ikan memerhatik
fungsi an fungsi
sosial, sosial,
struktur struktur
teks, dan teks, dan
unsur unsur
kebahasa kebahasaa
an, n, secara
secara benar, dan
benar, sesuai
dan
sesuai
Let's Make a Better World for All
Sikap Memiliki perilaku 5. Menerima  Religius Perwujuda Sebelum Teknik
yang dan  Mandiri nsikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalanka  Gotong religius dimulai,  Non tes
sikap: royong
n ajaran dalam diawali (pengamat
 Beriman dan  Kejujura
bertakwa agama pembelajar dengan an)
n
kepadaTuhan yang an kegiatan
 Kerja
YME, dianutnya keras tentang : berdoa. Bentuk
 berkarakter,  Percaya  Let's Instrumen:
jujur,dan diri Make a Mengikuti  Lembar
peduli,  Kerja Better pembelajaran Pengama
 bertanggungja sama World dengan tan
wab,
 pembelajar for All kegiatan Perkemb
sejati (Terintegra mengamati, angan
sepanjang si pada KI menanya, Sikap
 hayat,dan 3 dan KI 4) diskusi
 sehat jasmani tentang :
danrohani  Let's Make
sesuai dengan
a Better
perkembangan
anak di World for
lingkungan All
keluarga, 6. Menunjukk Perwujuda Mengikuti Teknik
sekolah, an perilaku n sikap pembelajaran Penilaian:
masyarakat jujur, sportif dan dengan  Non tes
dan lingkungan disiplin, disiplin kegiatan (pengama
alam bertanggun
g jawab, dalam mengamati, tan)
sekitar, bangsa,
peduli pembelajar menanya,
negara,
kawasan (gotong an diskusi, Bentuk
regional, dan royong, tentang : tentang : Instrumen:
internasional. kerja sama,  Let's  Let's Make Lembar
toleran, Make a a Better Pengamatan
damai), Perkembang
Better World for
santun, an Sikap
responsif, World All
dan pro- for All
aktif (Terintegra
sebagai si pada KI
bagian dari 3 dan KI 4)
solusi atas
berbagai
permasalah
an dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
 alam serta
menempatk
an diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia
Peng Memiliki 7. Memahami, 3.7 Menafsirka 3.7.1 Menganal  Religius Let's Make  Menyimak Teknik
eta- pengetahuanfakt menerapka n fungsi isis fungsi  Mandiri a Better dan Penilaian:
huan ual, n, dan sosial dan sosial  Gotong World for menirukan  Tes tertulis
konseptual,prose unsur dan unsur royong All lirik lagu
menganalisi  TesLisan
dural, kebahasaa kebahasa  Kejujura secara
danmetakognitif s n lirik lagu an lirik n lisan.
padatingkat pengetahua terkait lagu Bentuk
 Kerja
teknis, spesifik, n faktual, kehidupan terkait  Bertanya
keras instrumen
detil, dan konseptual, remaja kehidupa dan
 Percaya
kompleksberkena SMA/ MA/ n remaja mempertany penilaian:
prosedural, diri  Pertanyaan
an dengan: SMK/ MAK 3.7.2 Memaha akan
dan  Kerja tertulis
 ilmu mi tentang
metakogniti sama
pengetahuan, ungkapan fungsi sosial berupa soal
 teknologi, f yang dan unsur tentang:
Mampu berdasarka mengand kebahasaan Let's Make
mengaitkan n rasa ingin ung dari lirik
a Better
pengetahuan di informasi lagu, secara
tahunya World for
atasdalam dan nilai kontekstual.
tentang All
konteks moral  Membacaka
ilmu  Pertanyaan
dirisendiri, terkait n dan
pengetahua menyalin lisan
keluarga,sekolah, topik dari
masyarakatdan n, lagu. lirik lagu tentang
lingkungan teknologi, 3.7.3 Mengiden dengan Let's Make
alamsekitar, seni, tifikasi memperhati a Better
bangsa,negara, budaya, ucapan, kan fungsi
World for
serta kawasan dan tekanan sosial dan
All
regionaldan humaniora kata, unsur
internasional. dengan intonasi, kebahasaan
wawasan ejaan, .
tanda
kemanusia  Membaca
baca, dan
an, tulisan dan
kebangsaa tangan menyimak
n, 3.7.4 Menganal lirik lagu
kenegaraan isis fungsi yang
, dan sosial dipelajari.
peradaban dan unsur
kebahasa
terkait
an lirik
penyebab lagu yang
fenomena mengand
dan ung
kejadian, keteladan
serta an
menerapka 3.7.5 Menganal
isis fungsi
n
sosial
pengetahua dan unsur
n kebahasa
prosedural an lirik
pada lagu yang
bidang mengand
kajian yang ung
inspirasi
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahk
 an masalah

Keter Memiliki 8. Mengolah, 4.7 Menangkap 4.7.1 Menafsirkan  Religius Let's Make  Mendiskusik TeknikPenilai
am- keterampilanberp menalar, makna fungsi sosial  Mandiri a Better an tema dan an:
pilan ikir dan dan secara dan unsur  Gotong World for isi lagu.  Penugasan
bertindak: kontekstual kebahasaan royong All
menyaji  Melakukan  fortofolio
 kreatif, terkait lirik lagu  Kejujura
 produktif, dalam fungsi terkait refleksi
n
 kritis, ranah sosial dan kehidupan tentang Bentuk
 Kerja
 mandiri, konkret dan unsur remaja keras proses dan instrumen
 kolaboratif, ranah kebahasaa SMA/MA/S  Percaya hasil penilaian:
dan abstrak n lirik lagu MK/MAK diri belajar.
 komunikatif terkait 4.7.2 Menangkap  Menafsirka
terkait  Kerja
melalui kehidupan makna n fungsi
dengan sama
pendekatanilmiah remaja secara sosial dan
sebagaipengemb pengemban SMA/ MA/ kontekstual unsur
angan dariyang gan dari SMK/ MAK terkait kebahasaa
dipelajari yang fungsi sosial n lirik lagu
disatuan dipelajariny dan unsur terkait
pendidikan kebahasaan kehidupan
a di sekolah
dansumber lain lirik lagu remaja
secara SMA/MA/S
secaramandiri. terkait
mandiri, MK/MAK
kehidupan
bertindak remaja  Menangkap
secara SMA/MA/ makna
efektif dan SMK/MAK secara
kreatif, 4.7.3 Membuat kontekstual
lirik lagu terkait
serta
terkait fungsi
mampu sosial dan
kehidupan
menggunak unsur
remaja
an metoda SMA/ MA/ kebahasaa
sesuai SMK/ MAK n lirik lagu
kaidah terkait
keilmuan kehidupan
 remaja
SMA/MA/
SMK/MAK
 Membuat
lirik lagu
terkait
kehidupan
remaja
SMA/ MA/
SMK/ MAK

………..,………………
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

……………………… ……………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.