SOAL TRY OUT PERSIAPAN UP

PPG PGSD TAHAP 2 TAHUN 2019

KD INDIKATOR SOAL KUNCI

JAWABAN
Memahami 1. Menganalisis 1. Dengan makin kuatnya arus globalisasi yang B. Mengikuti gaya
fenomena interaksi fenomena berkembang di seluruh dunia, maka sikap hidup negara lain
perkembangan ilmu interaksi dalam yang salah dalam menghadapi arus karena tanpa
pengetahuan, perkembangan globalisasi adalah …. mengikuti trend
teknologi, seni, Iptek dan A. menjunjung tinggi nilai moralitas dalam negara maju maka
kehidupan agama, perkembangan kehidupan bermasyarakat. kita akan menjadi
dan perkembangan masyarakat, pada B. Mengikuti gaya hidup negara lain karena bangsa yang
masyarakat serta kehidupan global tanpa mengikuti trend negara maju maka ketinggalan jaman
saling kita akan menjadi bangsa yang ketinggalan dan tidak
ketergantungan jaman dan tidak berbudaya berbudaya
global C. Menanamkan jiwa nasionalisme dan cinta
tanah air kepada generasi muda.
D. Meng”update” kemampuan
keprofesionalannya sesuai dengan
perkembangan
E. Memperkuat kepribadian yang berlandaskan
Pancasila
Memahami 2. Mengaplikasikan 2. Kebhinekaan masyarakat Indonesia, C. Semakin
fenomena interaksi sikap peka, merupakan karunia Tuhan yang harus memperkuat
perkembangan ilmu tanggap dan disyukuri dan dilestarikan dalam kehidupan persatuan dalam
pengetahuan, adaptif terhadap bangsa. Melalui pembelajaran IPS SD, keanekaragaman
teknologi, seni, lingkungan sekitar permasalahan yang muncul akibat perbedaan bangsa
kehidupan agama, untuk dan kebhinekaan, perlu disikapi secara kritis
dan perkembangan mengembangkan dan kreatif, agar ....
masyarakat serta kehidupan yang A. Memahami perlunya persatuan dalam
saling sejahtera dan perbedaan
ketergantungan harmonis dalam B. Tidak muncul permasalahan yang mengarah
global kebhinekaan pada perpecahan
C. Semakin memperkuat persatuan dalam
keanekaragaman bangsa
D. Mendorong siswa untuk saling menghargai
suku bangsa yang beraneka ragam di
Indonesia
E. Mendorong siswa untuk saling toleransi
Memahami 3. Mengevaluasi 3. Perkembangan industri abad ke 21 D. Meningkatnya
fenomena interaksi dampak positif mengakibatkan pola kehidupan manusia upaya mengganti
perkembangan ilmu dan negatif yang menjadi berubah karena dimanjakan tenaga manusia
pengetahuan, perkembangan dengan berbagai fasilitas teknologi yang dengan
teknologi, seni, Iptek terhadap serba canggih. Tantangan yang muncul kecanggihan
kehidupan agama, kehidupan terhadap pengembangan sumber daya teknologi
dan perkembangan masyarakat manusia dari perkembangan tersebut antara
masyarakat serta lain adalah....
saling A. Munculnya degradasi nilai-nilai
ketergantungan kemanusiaan dalam kehidupan sehari-hari
global B. Lunturnya nilai, norma dan tradisi yang
luhur dan teruji di masyarakat
C. Menguatnya gaya hidup hedonis dan
 materialistis di masyarakat perkotaan
D. Meningkatnya upaya mengganti tenaga
manusia dengan kecanggihan teknologi
E. Munculnya budaya konsumtif di kalangan
generasi muda milenial dan dinamis
Menguasai teori 4. Disajikan kasus, 4. Seorang Guru akan mengajarkan mata A. (1)
aplikasi pedagogik peserta diminta pelajaran IPA materi “perbedaan rangkaian Memfasilitasi alat
(techno-pedagogical menentukan listrik seri dan pararel”. pendekatan yang ia dan bahan yang
content knowledge model pilih adalah pendekatan saintifik. Kegiatan relevan (misalnya:
(TPACK) minimal pembelajaran atau seperti apa yang harus dilakukan seorang baterai, kabel,
teori belajar, pengelolaan kelas guru untuk menunjang pendekatan lampu, Avometer),
evaluasi proses dan atau penggunaan pembelajaran di atas adalah ... (2) Memfasilitasi
hasil belajar, media dalam A. (1) Memfasilitasi alat dan bahan yang media gambar, (3)
kurikulum, model membelajarkan relevan (misalnya: baterai, kabel, lampu, Memfasilitasi
dan prinsipprinsip IPA Avometer), (2) Memfasilitasi media gambar, lembar kerja siswa
pembelajaran IPA (3) Memfasilitasi lembar kerja siswa
yang bersifat B. (1) Memfasilitasi alat dan bahan yang
mendidik. relevan (misalnya: baterai, kabel, lampu,
Avometer), (2) Menganalisis karakteristik
peserta didik ; (3) Merefleksi kegiatan
C. (1) Menganalisis karakteristik peserta didik ;
(2) Menganalis buku ajar (3) Menganalisis
alat dan bahan
D. (1) Menganalisis karakteristik peserta didik ;
(2) Menganalis buku ajar ; (3) Menganalisis
lingkungan sekolah
E. (1) Menganalis buku ajar ; (2) Menganalisis
alat dan bahan ; (3) Menganalisis lingkungan
sekolah
Mampu merancang 5. Disajikan kasus, 5. Pak Rahmat telah mengajarkan konsep C. Apakah
dan melaksanakan peserta diminta kemagnetan dan sifat-sifat magnet penggunaan
penelitian yang menentukan menggunakan demonstrasi sederhana di lembar kerja siswa
relevan dengan rumusan masalah, kelas. Namun demikian, siswa-siswanya dapat
masalah dan masih sulit diminta menyampaikan meningkatkan
pembelajaran sesuai pemecahannya pendapatnya tentang sifat-sifat magnet dan keterampilan siswa
kaidah penelitian sesuai dengan sebagian besar siswa tidak bersedia diminta dalam
ilmiah permasalahan menyampaikan pendapatnya di depan kelas. menyampaikan
yang dihadapi di Berdasarkan temuannya selama pendapat?
kelas. pembelajaran di kelas maka pak Rahmat
berencana melakukan penelitian tindakan
kelas (PTK). Rumusan masalah yang dapat
digunakan pak Rahmat untuk melakukan
PTK-nya yaitu ….
A. Manakah metode yang lebih baik untuk
mengajarkan konsep kemagnetan?
B. Bagaimanakah cara menghilangkan sifat
kemagnetan suatu magnet?
C. Apakah penggunaan lembar kerja siswa
dapat meningkatkan keterampilan siswa
dalam menyampaikan pendapat?
D. Apakah semua benda-benda berbahan logam
dapat ditarik magnet?
E. Apakah siswa putra lebih berani
menyampaikan pendapatnya di depan kelas
apabila dibandingkan dengan siswa putri?
Mampu menilai dan 6. Mampu menyusun 6. Dalam pertimbangan untuk menilai B. portofolio
mengevaluasi soal evaluasi IPS kemajuan hasil belajar siswa, guru IPS SD
pembelajaran SD yang dapat sering mengumpulkan hasil subsumatif,
mengukur hasil obervasi, hasil laporan kegiatan siswa,
kemampuan catatan anekdot dan lain-lain. Authentic
pengetahuan dan assessment seperti hal tersebut dikenal
keterampilan. dengan nama ....
A. observasi
B. portofolio
C. kinerja
D. formatif
E. proses pembelajaran
Memanfaatkan 7. Memahami cacat 7. Perhatikan gambar berikut! B. Hipermetropi,
konsep-konsep dan mata dan cara lensa cembung
hukumhukum ilmu mengatasinya
pengetahuan alam
dalam berbagai
situasi kehidupan
sehari-hari Pada lukisan jalannya sinar sejajar yang
jatuh pada lensa mata, ternyata sinar biasnya
jatuh seperti tampak pada gambar. Jenis
cacat mata yang dialami mata tersebut dan
jenis lensa untuk menolong cacat mata
tersebut adalah ….
A. Hipermetropi, lensa cekung
B. Hipermetropi, lensa cembung
C. Miopi, lensa cekung
D. Miopi, lensa cembung
E. Emetropi, lensa cekun
Memanfaatkan 8. Membedakan 8. Ruas-ruas tulang belakang merupakan C. Tempat
konsep-konsep dan fungsi bagian bagian rangka badan yang berfungsi .... pembuatan sel-sel
hukum-hukum ilmu rangka manusia A. Melindungi organ tubuh yang vital (penting) darah merah
pengetahuan alam B. Tempat melekatnya otot-otot tubuh
dalam berbagai C. Tempat pembuatan sel-sel darah merah
situasi kehidupan D. Memeberi bentuk pada tubuh
sehari-hari E. Menopang bagian tubuh yang lainnya
Menilai dan 9. Membuat rubrik 9. Suatu rubrik memliki kelengkapan D. bobot nilai
mengevaluasi untuk menilai komponen berikut, kecuali.... setiap kategori
pembelajaran praktikum IPA A. aspek yang diamati atau dinilai penilaian
meliputi: B. skala atau kategori penilaian
1) melaksanakan C. deskripsi dari setiap aspek dalam setiap
penilaian tingkat skala
otentikholistik yang D. bobot nilai setiap kategori penilaian
mencakup ranah E. perhitungan nilai akhir penilaian
sikap, pengetahuan,
dan keterampilan;
dan
2) menggunakan
hasil penilaian untuk
meningkatkan
kualitas
pembelajaran.
Menilai dan 10. Membuat soal 10. Indikator di bawah ini yang dapat digunakan E. Mendefinisikan
mengevaluasi yang digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir sesuatu sesuai
pembelajaran untuk mengukur tingkat tinggi materi IPA adalah kecuali… . konsep di buku
meliputi: kemampuan A. Membuat hipotesis, mengkritik dan
1) melaksanakan berpikir tingkat melakukan pengujian
penilaian tinggi materi IPA B. Menerima atau menolak suatu pernyataan
otentikholistik yang C. Merancang suatu cara untuk menyelesaikan
mencakup ranah masalah
sikap, pengetahuan, D. merumuskan pertanyaan lanjutan dari satu
dan keterampilan; permasalahan
dan E. Mendefinisikan sesuatu sesuai konsep di
2) menggunakan buku
hasil penilaian untuk
meningkatkan
kualitas
pembelajaran.
Mampu 11. Memecahkan 11. Jarak kota A dan kota B adalah 275 km. C. 12.00
menggunakan masalah dalam Ahmad berkendara dari kota A ke Kota B
pengetahuan kehidupan sehari- pada pukul 09.30 dengan kecepatan rata-rata
konseptual dan hari yang dengan 54 km/jam. Boni berkendara dari Kota B ke
prosedural serta jarak, waktu, dan Kota A dengan kecepatan 56 km / jam. Jika
keterkaitan kecepatan mereka melalui jalan yang sama dan lancar,
keduanya dalam mereka akan berpapasan pada pukul. ...
pemecahan masalah A. 11.00
matematika serta B. 11.30
kehidupan sehari- C. 12.00
hari D. 12.30
E. 13.00
Menguasai 12. Memecahkan 12. Ibu Putu mengajar Kelas I SD. Dia ingin C.
pengetahuan masalah sehari- membelajarkan materi nilai tempat pada Konstruktivisme
konseptual dan hari yang siswanya. Langkah pembelajaran yang
prosedural serta berkaitan dengan dilakukannya sebagai berikut:
keterkaitan teknik membilang (1) Menyiapkan berbagai benda yang dapat
keduanya dalam diikat, misal: kacang panjang, lidi, karet dan
konteks materi sedotan;
aritmetika, aljabar, (2) Menulis suatu bilangan “belasan”, misal: 13,
geometri, di papan tulis;
pengukuran, peluang (3) Meminta siswa untuk mengambil suatu
dan statistika, serta benda yang disediakan sebanyak 13;
logika matematika (4) Meminta siswa membilang banyak benda
yang telah diambilnya, untuk mengetahui
apakah sudah benar benda tersebut sebanyak
13;
(5) Meminta siswa mengambil benda sebanyak
13, tetapi secara bertahap sesuai dengan
angka yang dilingkari guru (guru melingkari
satuan atau puluhan dulu kemudian
melingkari puluhan atau satuan);
(6) Meminta siswa untuk membilang banyak
benda yang diambilnya, untuk mengetahui
apakah benar benda tersebut sebanyak 13;
(7) Jika banyak benda yang diambil tidak sama
dengan 13, maka guru mengulang langkah
(5) dan (6)
(8) Jika banyak benda yang diambil sama
dengan 13, maka guru menanyakan ketika
guru melingkari angka 1 berapa banyak
 benda yang diambil (jawaban yang
diharapkan dari siswa adalah 10);
(9) Menyimpulkan bahwa 1 pada 13 bernilai 10
dan dia menempati tempat puluhan.
Pembelajaran yang dilakukan Ibu Putu
adalah pembelajaran dengan menerapkan
pendekatan ….
A. Rasionalisme
B. Behavioristik
C. Konstruktivisme
D. Naturalistik
E. Dualisme
Mampu 13. Memecahkan 13. Sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat A. x = 2
menggunakan masalah yang y = 5x2 - 20x + 1 adalah. ...
pengetahuan berkaitan dengan A. x=2
konseptual dan grafik fungsi B. x = -2
prosedural serta polynomial C. x=4
keterkaitan maksimal D. x = -4
keduanya dalam berderajat tiga E. x=0
pemecahan masalah
matematika serta
kehidupan sehari-
hari
Menguasai 14. Menarik 14. Perhatikan argumen berikut! B. Jika saya
pengetahuan kesimpulan Jika saya olahraga, maka saya berkeringat. olahraga, maka
konseptual dan matematis dengan Jika saya berkeringat, maka kolesterol saya saya sehat
prosedural serta menggunakan berkurang.
keterkaitan penalaran logis Jika saya kolesterol saya berkurang, maka
keduanya dalam saya sehat.
konteks materi Simpulan sah dari argumen tersebut
aritmetika, aljabar, adalah. ...
geometri, A. Jika saya tidak olahraga, maka kolesterol
pengukuran, peluang saya tidak berkurang
dan statistika, serta B. Jika saya olahraga, maka saya sehat
logika matematika C. Jika saya berkeringat, maka saya tidak sehat
D. Jika saya berkeringat, maka saya olahraga
E. Jika kolesterol saya berkurang, maka saya
olah raga
Memanfaatkan 15. Menentukan cara 15. Pak Amir sedang membangun rumah. Hal B. Filtrasi – karena
konsep-konsep dan pemisahan materi pertama yang ingin dia kerjakan adalah berkaitan dengan
hukumhukum ilmu ( filtrasi, mengayak pasir. Teknik pemisahan pasir perbedaan ukuran
pengetahuan alam kristalisasi, yang terbaik dilakukan oleh Pak Amir partikel zatnya
dalamberbagai sublimasi,atau adalah dengan menggunakan metode . . . .
situasi kehidupan kromatografi) A. Filtrasi – karena berkaitan dengan perbedaan
seharihari titik didih
B. Filtrasi – karena berkaitan dengan perbedaan
ukuran partikel zatnya
C. Destilasi - karena berkaitan dengan
perbedaan titik didih
D. Destilasi - karena berkaitan dengan
perbedaan titik beku
E. Kromatografi - karena berkaitan dengan
cepat rambat partikel zat
Memiliki 16. Menentukan ide 16. Dalam GBHN secara sangat jelas disebutkan B. Bantuan luar
keterampilan pokok dalam bahwa bantuan luar negeri atau hutang luar negeri atau hutang
berbahasa Indonesia wacana negeri lebih bersifat pelengkap dalam luar negeri bersifat
(menyimak, pembiayaan pembangunan nasional. Hal pelengkap dalam
berbicara, membaca, tersebut berarti bahwa sumber dana utama pembiayaan
dan menulis). untuk belanja pembangunan adalah potensi pembangunan
masyarakat Indonesia. Sumber dalam negeri nasional.
ini jika dilihat dari anggaran pembangunan
pemerintah, tampak pada pos tabungan
pemerintah, yakni selisih antara penerimaan
dalam negeri dan pengeluaran rutin RAPBN
setiap tahun. Hal ini tidak perlu
diperdebatkan lagi. Apa ide pokok paragraf
tersebut adalah ....
A. Dalam GBHN secara sangat jelas
disebutkan.
B. Bantuan luar negeri atau hutang luar negeri
bersifat pelengkap dalam pembiayaan
pembangunan nasional.
C. Sumber dana utama untuk belanja
pembangunan adalah potensi masyarakat
Indonesia.
D. Sumber dalam negeri ini merupakan modal
anggaran pembangunan pemerintah.
E. Pos tabungan pemerintah merupakan selisih
antara penerimaan dalam negeri dan
pengeluaran rutin RAPBN setiap tahun
Mampu 17. Menentukan 17. Seorang guru IPS SD harus terampil dalam B. efektivitas
merencanakan media memilih dan menentukan media dalam dalam mencapai
pembelajaran yang pembelajaran IPS pembelajarannya. Pertimbangan utama tujuan
mendidik sesuai yang sesuai dalam pemilihan media pembelajaran adalah
dengan karakteristik dengan ...
pembelajaran mata karakteristik anak A. kemampuan sekolah dalam menyediakan
pelajaran yang SD media pembelajaran
diampu, meliputi: B. efektivitas dalam mencapai tujuan
merumuskan C. kesenangan guru terhadap penerapan media
indikator tertentu
kompetensi dan D. kemampuan guru dalam memanfaatkan
capaian media pembelajaran
pembelajaran E. kemampuan finansial sekolah dalam
berdasarkan standar menyediakan media pembelajaran
kompetensi lulusan
Memanfaatkan 18. Menentukan B. 220 m/s
konsep-konsep dan parameter
hukumhukum ilmu gelombang
pengetahuan alam (frekuensi,
dalamberbagai amplitudo,
situasi kehidupan panjang
seharihari gelombang,
periode,
kecepatan, energi)
yang terjadi pada 18. Agus akan melakukan percobaan seperti
bunyi gambar disamping. Ia memukulkan
garputala ke bibir tabung sambil mengisi air
kedalam tabung. Ketika air mencapai
 ketinggian 60 cm garputala terdengar keras.
Jika frekuensi garpu tala 550 Hz dan tinggi
tabung adalah 70 cm, maka cepat rambat
bunyi di udara adalah.....
A. 200 m/s
B. 220 m/s
C. 240 m/s
D. 300 m/s
E. 340 m/s
Mampu 19. Menentukan 19. Selisih Jumlah 100 suku pertama bilangan D. 35.350
menggunakan rumus dari suatu kelipatan 3 dengan jumlah 10 suku pertama
pengetahuan pola bilangan kelipatan 100 adalah ....
konseptual dan A. 202.000
prosedural serta B. 101.000
keterkaitan C. 70.700
keduanya dalam D. 35.350
pemecahan masalah E. 17.350
matematika serta
kehidupan sehari-
hari
Memanfaatkan 20. Menerapkan 20. Pada satu waktu Lusi, Anita dan Afifah C. Badan
konsep-konsep dan konsep gaya dan berada dalam satu mobil angkutan yang terdorong ke
hukumhukum ilmu gerak pada sama. Mereka asyik berbincang tentang belakang
pengetahuan alam kehidupan sehari- berbagai hal sembari menunggu abang sopir
dalamberbagai hari yang sedang “ngetem” nungguin penumpang
situasi kehidupan baru datang. Saat sedang asyikasyiknya
seharihari ngobrol, mobil yang awalnya diam tiba-tiba
mobil bergerak dengan kelajuan yang cukup
kencang. Jika dilihat fenomena tersebut
berdasarkan kajian “pengaruh gaya pada
gerak benda”, menurut Anda apa yang akan
terjadi pada tubuh anda ...
A. Badan tetep diam
B. Badan terbanting ke sembarangan arah
C. Badan terdorong ke belakang
D. Badan terdorong ke depan
E. Badan terdorong ke segala arah
Memanfaatkan 21. Menerapkan C. Mencegah
konsep-konsep dan konsep kalor pada terjadinya retak
hukumhukum ilmu kehidupan sehari- pada kaca
pengetahuan alam hari
dalamberbagai
situasi kehidupan
seharihari

21. Perhatikan gambar di atas. Jika kita amati

pemasangan kaca jedela pada rumah kita,
akan nampak renggang antara kaca dan
kusen jendela atau bingkai jendela. Maksud
tujuan pemasangan tersebut adalah ....
A. Menghindari rayap
B. Menjaga terjadinya kelembaban
C. Mencegah terjadinya retak pada kaca
D. Mencegah kaca agar tidak goyang
 E. Mencega agar kaca tidak memuai
Memanfaatkan 22. Menerapkan 22. Perhatikan gambar rangkaian berikut ini! D. 7,5 Ohm
konsep-konsep dan konsep kelistrikan
hukumhukum ilmu pada rangkaian
pengetahuan alam seri, paralel,
dalamberbagai campuran seri
situasi kehidupan paralel.
seharihari
Apabila diketahui R1 = 60 ohm, R2 = 30
ohm, dan R3 = 12 ohm. Besarnya hambatan
pengganti dari rangkaian di atas adalah ...
A. 5 Ohm
B. 10 Ohm
C. 45 Ohm
D. 7,5 Ohm
E. 11 Ohm
Menguasai konsep 23. Menerapkan 23. Seorang guru sebaiknya terampil dalam B. penelitian
umum, prinsip, metode dan teknik melaksanakan penelitian untuk tindakan kelas
metode, dan teknik penelitian meningkatkan kualitas pembelajaran
penelitian tindakan reflektif dikelasnya dengan tindakan langsung yang
kependidikan terhadap bersifat reflektif serta melibatkan 1 atau 2
pembelajaran IPS observer. Tindakan reflektif dalam
SD penelitian ini dikenal dengan ....
A. penelitian lesson study
B. penelitian tindakan kelas
C. penelitian pengembangan /lkpd
D. penelitian survey
E. penelitian experiment /kelas
kontrol/perlakuan
Teori aplikasi 24. Menerapkan 24. Pembelajaran IPS yang dimulai dengan B. model
pedagogis model-model Guru menjelaskan pengetahuan tentang alat pembelajaran
(pedagogical content pembelajaran peraga pemilu, seperti kartu suara, gambar langsung
knowledge) minimal inovatif, yang peserta pemilu, kontak suara yang
teori belajar, menunjang dilanjutkan dengan peragaan dalam prosedur
evaluasi proses dan pembelajaran IPS pelaksanaan pemilu, mulai dari
hasil belajar, di SD yang pendaftaraan, dapat surat suara, masuk bilik
kurikulum, dan menyenangkan coblosan, lalu memasukkan lipatan surat
prinsip- prinsip suara ke dalam kotak suara lalu keluar. Guru
pembelajaran bidang tersebut sedang menerapkan ....
studi yang mendidik A. model pembelajaran berbasis kontektual
kehidupan sehari-hari
B. model pembelajaran langsung
C. model pembelajaran kooperatif kelompok
D. model pembelajaran demonstrasi
memperagakan
E. model pembelajaran discovery
Menguasai konsep 25. Menerapkan nilai- 25. Berbuat kebaikan untuk sesama sesuai C. nilai Ketuhanan
teoretis materi nilai yang dengan ajaran agama untuk membentuk
pelajaran IPS yang dikembangkan IPS manusia yang relijius merupakan nilai-nilai
diampu secara SD dalam yang perlu dikembangan dalam
mendalam kehidupan sehari- pembelajaran IPS. Hal tersebut merupakan
hari nilai ....
A. nilai instrumental
B. nilai filosofis
 C. nilai Ketuhanan
D. nilai praktis
E. nilai fundamental
Mampu 26. Menerapkan 26. Bacalah penggalan cerita di bawah ini! … B. Kesamaan
mengapresiasi karya pendekatan Dan utusan itu pergi ke gadis itu dan derajad, buktinya
sastra Indonesia, analitis dalam berkata: “Putra raja mencintaimu dan ber raja mengizinkan
secara reseptif dan mengapresiasi maksud memperistrimu”. Dan gadis itu putranya
produktif cerita anak-anak menjawab: ”Apa pekerjaanya?” dan utusan meminang anak
secara reseptif itu menjawab: ”Ya, dia kan putra seorang gembala.
raja; dia tidak bekerja”. Dan gadis itu
berkata: ”Dia harus belajar sesuatu”. Dan
utusan itu kemudian kembali pada raja dan
menceritakan a pa yang dikatakan anak
perempuan gembala. Kemudian raja kepada
putranya:”Anak gembala itu menginginkan
kau belajar bekerja. Apakah kau tetap
menginginkannya sebagai istrimu?” Dan
anak raja menjawab: ”Ya, hamba akan
belajar menenun, diajari membuat pola, w
arna, dan hiasan tenunan.” (Anak
Perempuan Gembala, William Saroyan)
Nilai yang dapat ditemukan dalam kutipan
cerpen tersebut adalah....
A. Kesewenang-wenangan, buktinya putra raja
tiba-tiba hendak memperistri anak gembala.
B. Kesamaan derajad, buktinya raja
mengizinkan putranya meminang anak
gembala.
C. Kekuasaan, buktinya raja menyuruh utusan
meminang anak gembala
D. Keadilan, buktinya anak gembala menyuruh
putra raja belajar sesuatu.
E. Kesejahteraan, buktinya putra raja tidak
perlu bekerja
Mampu 27. Menerapkan 27. Berikut ini adalah materi-materi sastra yang D. menentukan
mengapresiasi karya pendekatan sesuai dikembangkan di SD kelas rendah watak tokoh
sastra Indonesia, analitis dalam kecuali.... pelaku utama dan
secara reseptif dan mengapresiasi A. membaca puisi berjudul “Terima Kasih Ibu” pelaku sampingan
produktif drama anak-anak dan mendeklamasikannya dalam sebuah
secara reseptif B. membaca dongeng “Asal-Muasal Ikan novel terkenal
Mujair, dan “ menyebutkan para pelakunya
C. membaca drama pendek berjudul “ Kura-
kura dan Monyet”, dan memperagakan
ucapan salah satu tokohnya
D. menentukan watak tokoh pelaku utama dan
pelaku sampingan dalam sebuah novel
terkenal
E. meceritakan kembali cerita yang diceritakan
guru dengan bahasa sederhana
Mampu 28. Menerapkan 28. Seorang penyair memilih kata-kata tertentu A. fungsi ekspresi
mengapresiasi karya pendekatan sesuai dengan maksud dan perasaan yang
sastra Indonesia, analitis dalam ingin disampaikannya ketika menulis puisi.
secara reseptif dan mengapresiasi Fungsi bahasa yang digunakan oleh penyair
produktif puisi anak-anak tersebut adalah … .
 secara reseptif A. fungsi ekspresi
B. fungsi adaptasi
C. fungsi informasi
D. fungsi integrasi
E. fungsi kontrol sosial
Menguasai dasar- 29. Menerapkan 29. Kalimat berikut ini yang penggunaan tanda A. Kemana pun ia
dasar dan kaidah penggunaan ejaan baca dan ejaan tidak tepat adalah.... pergi, hewan
bahasa Indonesia dan tanda baca A. Kemana pun ia pergi, hewan peliharaannya peliharaannya
sebagai rujukan selalu mengikuti dengan setia. selalu mengikuti
penggunaan bahasa B. Dalam rangka mengenalkan budaya dengan setia.
Indonesia yang baik Indonesia, kedutaan RI mengikuti vestifal
dan benar itu.
C. Ibu berkata, “Empat tahun lagi, engkau
harus disiusa menjadi sarjana.”
D. Rita merupakan bintang pelajar. Oleh karena
itu, orang tuanya berharap ia sukses kelak.
E. Karena rajin dan rajin belajar, pantas ia
dapat menyelesaikan studi tepat waktu.
Menguasai konsep 30. Menerapkan 30. Ibu mempunyai telur sebanyak 5,2 kilogram. 26
teoritis materi prinsip operasi Dia membuat telur dadar yang memerlukan D. 3
30
pelajaran hitung bilangan 1
matematika sekolah pecahan Kg telur untuk setiap porsinya. Ibu ingin
6
secara mendalam membuat telur dadar sebanyak 8 porsi, maka
sisa telur ibu adalah …. Kg
2
A. 3
30
16
B. 3
30
6
C. 3
30
26
D. 3
30
20
E. 3
30
Memahami cita-cita, 31. Menganalisis 31. Kebhinekaan bangsa Indonesia perlu D. menanamkan
nilai, konsep, dan adanya saling disikapi sebagai sesuatu yang bukan menjadi kesadaran
prinsip-prinsip ketergantungan halangan untuk tetap berstau. Persatuan menghormati
pokok ilmu-ilmu antara manusia dalam perbedaan, merupakan kondisi yang perbedaan, menuju
sosial dalam konteks dengan sangat mungkin untuk diwujudkan dalam dinamisasi
kebhinnekaan lingkungan dalam hidup berbangsa dan bernegara. Melalui kebhinekaan dalam
masyarakat dinamika pembelajaran IPS SD, kebhinekaan ini harus kebersamaan
Indonesia dan kehidupan global dipahamkan sebagai kekuatan untuk bersatu,
dinamika kehidupan dengan cara ....
global A. pemahaman siswa untuk menghilangkan
egocentris yang berdampak memperlemah
persatuan
B. kesadaran perlunya menghilangkan arogansi
lokalistik, dan kebanggan terhadap etnisnya
secara berlebihan
C. pemahaman bahwa perbedaan itu tidak
menghalangi untuk bersatu dan bersama
D. menanamkan kesadaran menghormati
perbedaan, menuju dinamisasi kebhinekaan
 dalam kebersamaan
E. pemahaman siswa untuk saling menghargai
persamaan dan perbedaan masing-masing
Menguasai 32. Menganalisis data 32. Nilai rata-rata ulangan matematika dari A. 36
pengetahuan statistik secara suatu kelas adalah 69. Jika dua siswa baru
konseptual dan deskriptif yang yang nilainya 40 dan 60 digabungkan, maka
prosedural serta meliputi nilai rata-rata kelas tersebut turun, menjadi
keterkaitan penyajian, ukuran 68. Banyaknya siswa semula adalah ....
keduanya dalam pemusatan dan A. 36
konteks materi penyebaran, serta B. 38
aritmetika, aljabar, nilai baku C. 40
geometri, D. 42
pengukuran, peluang E. 44
dan statistika, serta
logika matematika
Menguasai teori 33. Menganalisis 33. Seorang guru SD ingin menerapkan C. Siswa diberi
aplikasi pedagogis karakteristik pembelajaran berdasar pada teori Bruner benda konkret
(pedagogical content suatu kasus tentang langkah pembelajaran matematika untuk
knowledge) minimal pembelajaran enactive benda kongkrit, iconic gambar, dan memperagakan
teori belajar, matematika SD symbolic simbol di kelas 1. Jika kompetensi penjumlahan,
evaluasi proses dan yang diharapkan adalah siswa mampu siswa mengerjakan
hasil belajar, menjumlahkan dua bilangan dengan hasil penjumlahan
kurikulum, dan maksimal adalah 20, maka langkah yang melalui gambar,
prinsip-prinsip tepat adalah. ... dan siswa
pembelajaran A. Siswa menuliskan soal penjumlahan misal menuliskan simbol
matematika SD yang 2+3, kemudian dengan bantuan guru penjumlahan
mendidik menggambarkan peristiwa dari soal tersebut, bilangan tersebut.
lalu memperagakan dengan benda konkret.
B. Siswa dikenalkan simbol angka yang akan
dijumlahkan dengan menuliskan simbolnya
pada papan tulis lalu memperagakan
penjumlahan tersebut dengan benda konkret.
C. Siswa diberi benda konkret untuk
memperagakan penjumlahan, siswa
mengerjakan penjumlahan melalui gambar,
dan siswa menuliskan simbol penjumlahan
bilangan tersebut.
D. Siswa mengerjakan soal penjumlahan
melalui gambar, siswa memperagakan
dengan benda konkret, dan siswa
menuliskan simbol penjumlahan bilangan
tersebut.
E. Siswa menuliskan soal penjumlahan misal
2+3, siswa memperagakan dengan benda
konkret, dan menggambarkan hasil peragaan
penjumlahan
Memahami hakikat 34. Menganalisis 34. Ani, peserta didik kelas 3 SD, sudah bisa B. semantik
bahasa dan karakteristik berbicara dengan lancar dengan jumlah kata
pemerolehan bahasa perkembangan bisa sampai 12 kata dalam satu kalimat. Ani
Indonesia bahasa anak usia juga sudah dapat memahami penjelasan guru
SD di kelas, sehingga mampu mengikuti
pelajaran dengan baik. Hal ini menunjukkan
bahwa Ani berada pada fase ….
A. pragmatik
 B. semantik
C. sintaksis
D. morfologis
E. fonologis
Mampu melakukan 35. Menganalisis 35. Aurel mengamati berbagai jenis tumbuhan E. cahaya matahari
observasi gejala kegiatan ilmiah yang ada di sekitar rumahnya, kemudian dia berpengaruh pada
alam baik secara untuk menentukan ingin melakukan suatu percobaan dengan pertumbuhan
langsung maupun rumusan masalah, meletakkan tumbuhan di kamar mandi, tanaman
tidak langsung tujuan, hipotesis, ruang tamu, dan diruang makan.
atau variabel Berdasarkan ilustrasi tersebut hipotesis mana
penelitian yang dapat digunakan oleh Aurel dalam
melakukan percobaan adalah ....
A. zat warna hijau daun mempengaruhi
pertumbuhan tanaman
B. ukuran batang tanaman berpengaruh pada
proses fotosintesis
C. batang berkambium lebih berpengaruh pada
fotosintesis
D. matahari berpengaruh terhadap bentuk daun
tanaman
E. cahaya matahari berpengaruh pada
pertumbuhan tanaman
Memahami struktur 36. Menganalisis 36. Ubi kayu sebenarnya bisa dilaksanakan D. Vegetatif tidak
ilmu pengetahuan keterkaitan konsep dengan reproduksi generatif. Tetapi petani memerlukan waktu
alam, termasuk sains dengan memilih reproduksi vegetatif (stek). Alasan lama untuk
hubungan teknologi, ilmiah pilihan itu adalah .... menghasilkan
fungsional lingkungan dan A. Biji tanaman ubi kayu sulit umbi akar
antarkonsep, yang masyarakat dikembangbiakkan secara generatif
berhubungan B. Secara generatif akan menghasilan akar
dengan mata tanpa umbi akar
pelajaran IPA C. Secara vegetatif menghasil akar tunggang
dan tidak berumur panjang
D. Vegetatif tidak memerlukan waktu lama
untuk menghasilkan umbi akar
E. Secara generatif akan muncul jenis baru
yang jauh lebih baik
Memahami cita-cita, 37. Menganalisis 37. Dalam perkembangan kehidupan masyarakat C. kontekstual agar
nilai, konsep, dan konsep ruang dan yang semakin maju dan dinamis, maka agar tumbuh
prinsip-prinsip waktu dalam peserta didik memahami fenomena dan pemahaman yang
pokok ilmu-ilmu dinamika fakta-fakta yang ada di lingkungan komprehensif
sosial dalam konteks kehidupan global sekitarnya, pembelajaran IPS SD perlu tentang
kebhinnekaan menggunakan pendekatan ... lingkungannya
masyarakat A. kontruktivisme karena peserta didik dituntut sehingga peserta
Indonesia dan mampu mengkontruk pengetahuan secara didik tidak
dinamika kehidupan mandiri serta menggunakan ketrampilan tercerabut dari
global kognitifnya akar sosial dan
B. ketrampilan proses untuk budayanya
menumbuhkembangkan ketrampilan
memahami suatu proses dan tidak semata-
mata berorientasi pada hasil
C. kontekstual agar tumbuh pemahaman yang
komprehensif tentang lingkungannya
sehingga peserta didik tidak tercerabut dari
akar sosial dan budayanya
 D. kooperative sehingga peserta didik mampu
bekerjasama dengan orang lain dalam
lingkungan masyarakat yang plural dan
demokratis
E. pendekatan meluas yang memberikan
perspektif dan paradigma yang luas sehingga
terbuka terhadap perkembangan dan
kemajuan
Mampu 38. Menganalisis 38. Pendekatan dalam pembelajaran bahasa D. Komunikatif
melaksanakan penerapan yang dilandasi oleh asumsi bahwa belajar
pembelajaran yang pembelajaran bahasa adalah belajar berkomunikasi
mendidik dengan Bahasa Indonesia dianggap penting untuk diterapkan.
suasana dan proses SD yang mendidik Pembelajaran bahasa harus mengutamakan
pembelajaran yang dan inovatif sesuai pengembangan kemampuan berkomunikasi
sesuai dengan tuntutan abad 21 siswa. Oleh sebab itu, pembelajaran bahasa
kaidah pedagogik 39. Menganalisis perlu dititikberatkan pada latihan dan praktik
untuk memfasilitasi permasalahan berbahasa. Pendekatan pembelajaran Bahasa
pengembangan kebhinekaan Indonesia di atas disebut ... .
karakter dan potensi masyarakat secara A. Keterampilan proses menyimpulkan
diri siswa sebagai kritis dan kreatif berdasarkan proses
pembelajar mandiri melaui berbagai B. Struktural
(self-regulated kegiatan sosial C. Tujuan
learner) pada D. Komunikatif
muatan E. Tematik integratif
pembelajaran 39. Perhatikan peristiwa-peristiwa sosial berikut C. 3
Bahasa Indonesia di ini!
SD; 1. Maraknya berita hoax di media sosial baik
Memahami cita-cita, cetak maupun elektronik
nilai, konsep, dan 2. Banyaknya kasus teror mengatasnamakan
prinsip-prinsip agama
pokok ilmu-ilmu 3. Pembulian (bullyng) dikalangan anak-anak
sosial dalam konteks dan remaja
kebhinnekaan 4. Kekerasan terhadap perempuan dan anak-
masyarakat anak
Indonesia dan 5. Maraknya peredaran narkoba di kalangan
dinamika kehidupan remaja Peristiwa yang paling sesuai untuk
global pengembangan materi pkn di Sekolah Dasar
yang tujuannya untuk mengajarkan siswa
pentingnya menghargai perbedaan
adalah........
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
40. Kebhinekaan masyarakat Indonesia, C. Semakin
merupakan karunia Tuhan yang harus memperkuat
disyukuri dan dilestarikan dalam kehidupan persatuan dalam
bangsa. Melalui pembelajaran IPS SD, keanekaragaman
permasalahan yang muncul akibat perbedaan bangsa
dan kebhinekaan, perlu disikapi secara kritis
dan kreatif, agar ....
A. Memahami perlunya persatuan dalam
perbedaan
 B. Tidak muncul permasalahan yang mengarah
pada perpecahan
C. Semakin memperkuat persatuan dalam
keanekaragaman bangsa
D. Mendorong siswa untuk saling menghargai
suku bangsa yang beraneka ragam di
Indonesia
E. Mendorong siswa untuk saling toleransi
Mampu melakukan 41. Menganalisis 41. Berikut adalah faktor yang berpengaruh E. Volume bahan
observasi gejala perubahan yang kepada proses pelapukan alam, kecuali ….
alam baik secara terjadi di alam A. Cuaca
langsung maupun akibat pelapukan, B. Temperatur
tidak langsung perkaratan C. Bahan penyusun
D. Lumut
E. Volume bahan
Memanfaatkan 42. Menganalisis 42. Mekanisme pernapasan terdiri atas Inspirasi B. Volume udara
konsep-konsep dan proses pernapasan dan Ekspirasi. Proses Inspirasi pada paru-paru
hukumhukum ilmu pada manusia pernapasan perut melibatkan aktivitas mengecil
pengetahuan alam (organ dan berikut ini, kecuali ....
dalamberbagai struktur organ A. Tulang rusuk terangkat ke atas
situasi kehidupan pernapasan, proses B. Volume udara paru-paru mengecil
sehari-hari pengangkutan C. Otot diafragma berkontraksi
udara) D. Volume rongga dada membesar
E. Udara masuk ke dalam paru-paru
Menguasai teori 43. Menganalisis 43. Setiap saat kita dapat mengikuti berita dari B. Sebagai alat
aplikasi pedagogik ruang lingkup dan berbagai belahan dunia dengan media. Hal kontrol sosial
(techno-pedagogical tujuan ini merupakan salah satu fungsi bahasa
content knowledge pembelajaran sebagai …
(TPACK)) minimal Bahasa Indonesia A. Sebagai sarana komunikasi
teori belajar, di SD berdasarkan B. Sebagai alat kontrol sosial
evaluasi proses dan kurikulum dan C. Sebagai sarana adaptasi dan integrasi
hasil belajar, techno- D. Sebagai sarana dalam memahami orang
kurikulum, dan pedagogical lain
prinsip-prinsip content knowledge E. Sebagai sarana memahami diri
pembelajaran bidang (TPACK) di SD
SD yang bersifat
mendidik
Memahami hakikat 44. Menganalisis sifat 44. Kita dapat mengetahui karakter orang lain, C. Sebagai sarana
bahasa dan dan fungsi bahasa bakat, emosi, dan kadar intelektuitas adaptasi dan
pemerolehan bahasa merupakansalah satu fungsi bahasa sebagai integrasi
Indonesia …
A. Sebagai sarana komunikasi
B. Sebagai alat kontrol sosial
C. Sebagai sarana adaptasi dan integrasi
D. Sebagai sarana dalam memahami orang
lain
E. Sebagai sarana memahami diri
Menguasai konsep 45. Mengembangkan 45. Lingkungan sekitar, sebagai salah satu B. dapat
teoretis materi peran konsep sumber pembelajaran IPS akan lebih konkrit memanfaatkan
pelajaran IPS yang Ilmu-ilmu sosial dan aplikatif dalam menanamkan konsep secara optimal
diampu secara dalam materi IPS kepada siswa. Lingkungan sekitar sebagai potensi lokal yang
mendalam SD sumber pembelajaran IPS .... ada di sekitar
A. dapat dikaitkan konsep dari ilmu-ilmu siswa
sosial, dengan fenomena yang berkembang
 B. dapat memanfaatkan secara optimal
potensi lokal yang ada di sekitar siswa
C. menjadi pengayaan kajian yang mudah
dan murah untuk pembelajaran
D. dapat melakukan pengamatan langsung
terhadap aktifitas kehidupan di lingkungan
sekitar secara konkrit
E. menjadi wahana untuk melestarikan
budaya lokal dari pengaruh budaya luar
Mampu 46. Menggunakan 46. Lingkungan sekitar dapat menjadi sumber D. mengobservasi
Megembangkan lingkungan sekitar belajar yang otentik dan mudah untuk lingkungan
materi, struktur, dan sebagai sumber dikembangkan dalam pembelajaran IPS SD. sekitarnya sebagai
konsep keilmuan belajar IPS SD Untuk itu pengembangan pembelajaran IPS dalam
IPS SD perlu memanfaatkan lingkungan sekitar pembelajaran IPS
dengan cara .... sebagai bahan
A. mendatangkan tokoh-tokoh masyarakat pengayaan
sebagai narasumber dalam pembelajaran di
kelas;
B. menampilkan video tentang potensi lokal
yang bisa dikembangkan untuk
kepentingan ekonomi lokal.
C. menyelenggarakan pembelajaran di luar
kelas yang relevan dengan topik materi
pembelajaran
D. mengobservasi lingkungan sekitarnya
sebagai dalam pembelajaran IPS sebagai
bahan pengayaan
E. memberi tugas kepada siswa untuk
mengamati fenoemena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya
Menguasai dasar- 47. Mengidentifikasi 47. Kata bersimulfiks ke - an yang tidak E. Aku ikut
dasar dan kaidah makna kata menyatakan kerja (verba) terdapat dalam berduka cita atas
bahasa Indonesia kalimat.... kematian ayahmu
sebagai rujukan A. Kebakaran di pabrik seperti itu
penggunaan bahasa mengundang perhatian masyarakat.
Indonesia yang baik B. Anak itu kedapatan sedang makan mangga
dan benar curian.
C. Akhirnya ketahuan juga siapa yang telah
melakukan kejahatan itu.
D. Anak itu sakit akibat kehujanan kemarin.
E. Aku ikut berduka cita atas kematian
ayahmu
Memahami cita-cita, 48. Mengidentifikasi 48. Lingkungan sekitar, sebagai salah satu sumber D. dapat
nilai, konsep, dan permasalahan pembelajaran IPS akan lebih konkrit dan melakukan
prinsip-prinsip sosial yang ada aplikatif dalam menanamkan konsep kepada pengamatan
pokok ilmu-ilmu lingkungan siswa. Lingkungan sekitar sebagai sumber langsung terhadap
sosial dalam konteks masyarakatnya pembelajaran IPS .... aktifitas kehidupan
kebhinnekaan A. dapat dikaitkan konsep dari ilmu-ilmu di lingkungan
masyarakat social, dengan fenomena yang berkembang sekitar secara
Indonesia dan B. dapat memanfaatkan secara optimal potensi konkrit
dinamika kehidupan lokal yang ada di sekitar siswa
global C. menjadi pengayaan kajian yang mudah dan
murah untuk pembelajaran
D. dapat melakukan pengamatan langsung
 terhadap aktifitas kehidupan di lingkungan
sekitar secara konkrit
E. menjadi wahana untuk melestarikan budaya
lokal dari pengaruh budaya luar
Menguasai dasar- 49. Mengidentifikasi 49. Pada suatu ketika guru mengajarkan suatu A. Teks faktual
dasar dan kaidah struktur BI teks deskripsi kepada para siswa kelas I SD. dengan pembentuk
bahasa Indonesia Ia memilih teks deskriptif dengan struktur teks kalimat
sebagai rujukan kalimat sederhana. Struktur kalimatnya sederhana berpola
penggunaan bahasa berupa subjek dan predikat. Hal ini berarti SP
Indonesia yang baik bahwa ruang lingkup pelajaran Bahasa
dan benar Indonesia Kelas I SD berupa …
A. Teks faktual dengan pembentuk teks
kalimat sederhana berpola SP
B. Teks faktual dengan pembentuk teks
kalimat sederana berpola SPO dan
SPOK, kata, dan kelompok kata
C. Teks faktual dengan pembentuk kalimat
sederhana berpola pola SPPel, SPOPel,
SPOPelK, kata, frasa, pilihan kata/diksi
D. Teks faktual dengan pembentuk kalimat
majemuk berpola SPO dan SPOK, kata,
dan kelompok kata
E. Teks faktual dengan pembentuk kalimat
majemuk berpola SPO dan SPOK, kata,
dan kelompok kata
Memahami hakikat 50. Mengidentifikasi 50. Ani, peserta didik kelas 3 SD, sudah bisa B. semantik
bahasa dan tahapan berbicara dengan lancar dengan jumlah kata
pemerolehan bahasa pemerolehan bisa sampai 12 kata dalam satu kalimat. Ani
Indonesia bahasa anak usia juga sudah dapat memahami penjelasan guru
SD di kelas, sehingga mampu mengikuti
pelajaran dengan baik. Hal ini menunjukkan
bahwa Ani berada pada fase ….
A. pragmatik
B. semantik
C. sintaksis
D. morfologis
E. fonologis
Menguasai konsep 51. Menguraikan 51. Pendekatan pembelajaran IPS SD yang E. pendekatan
teoretis materi berbagai berusaha mengembangkan potensi siswa pembelajaran
pelajaran IPS yang pendekatan dalam secara utuh, menyeluruh, lebih bermakna terpadu
diampu secara pembelajaran IPS dengan memperhatikan tingkat
mendalam SD perkembangan siswa, dikenal dengan ....
A. pendekatan kontekstual
B. pendekatan ketrampilan proses
C. pendekatan induktif–deduktif
D. pendekatan pembelajaran yang
menyenangkan
E. pendekatan pembelajaran terpadu
Menguasai teori 52. Menjelaskan 52. Dalam operasi bilangan bulat, seorang guru A. 4 – 3 = 1
aplikasi pedagogis penggunaan media menggunakan kartu hitam putih dengan
(pedagogical content atau alat peraga ketentuan kartu putih mewakili bilangan
knowledge) minimal untuk bulat positif dan kartu hitam mewakili
teori belajar, menanamkan bilangan bulat negatif. Jika siswa
evaluasi proses dan konsep memperagakan :
hasil belajar, matematika SD
kurikulum, dan
prinsip-prinsip
pembelajaran maka simbol operasi bilangan bulat yang
matematika SD yang tepat adalah:
mendidik A. 4–3=1
B. 7 + (-3) = 4
C. 7-3=4
D. 4 – (-3) = 7
E. 7 + (-3) + 2= 6
Mampu 53. Menyelesaikan 53. Sebuah drum dengan jari-jari 125cm dan A. 52,33
menggunakan masalah yang tinggi 1m ingin diisi dengan air hingga
pengetahuan berkaitan dengan penuh. Jika waktu yang dibutuhkan untuk
konseptual dan debit mengisi drum tersebut adalah 75 menit,
prosedural serta maka debit airnya adalah. ... 𝑙𝑖𝑡𝑒𝑟/𝑚𝑒𝑛𝑖𝑡
keterkaitan A. 52,33
keduanya dalam B. 53,22
pemecahan masalah C. 0,0052
matematika serta D. 55,12
kehidupan sehari- E. 0,0053
hari
Menguasai konsep 54. Menyelesaikan 54. Perhatikan gambar berikut ini! A.5
teoritis materi masalah yang
pelajaran berkaitan dengan
matematika sekolah kesebangunan
secara mendalam pada segitiga atau
segiempat

Berdasarkan gambar tersebut, maka panjang

DB adalah. ... cm
A. 5
B. 6
C. 7
D. 8
E. 9
Menguasai konsep 55. Menyelesaikan 55. Panjang sisi suatu persegi panjang 5 m A. x2 + 5x – 176 =
teoritis materi masalah yang lebihnya dari lebarnya. Luas daerah persegi 0
pelajaran berkaitan dengan panjang tersebut adalah 176 m2. Persamaan
matematika sekolah persamaan kuadrat berikut yang berkaitan dengan persegi
secara mendalam panjang tersebut adalah ...
A. x2 + 5x – 176 = 0
B. 4x2 + 5x + 176 = 0
C. x2- 5x + 176 = 176
D. 4x2 + 10x + 176 = 0
E. 4x2 + 10x - 176 = 0
Menguasai konsep 56. Menyelesaikan 56. Volume tabung tanpa tutup adalah 308 m3. A. 242
teoritis materi masalah yang Jika tinggi tabung 2 m maka luas seluruh
pelajaran berkaitan dengan permukaan tabung tanpa tutup tersebut
matematika sekolah ukuran pada adalah . . . m2.
secara mendalam bangun ruang A. 242
B. 222
C. 232
D. 212
E. 252
Memiliki 57. Menyimpulkan isi 57. Dalam GBHN secara sangat jelas disebutkan B. Bantuan luar
keterampilan bacaan bahwa bantuan luar negeri atau hutang luar negeri atau hutang
berbahasa Indonesia negeri lebih bersifat pelengkap dalam luar negeri bersifat
(menyimak, pembiayaan pembangunan nasional. Hal pelengkap dalam
berbicara, membaca, tersebut berarti bahwa sumber dana utama pembiayaan
dan menulis). untuk belanja pembangunan adalah potensi pembangunan
masyarakat Indonesia. Sumber dalam negeri nasional
ini jika dilihat dari anggaran pembangunan
pemerintah, tampak pada pos tabungan
pemerintah, yakni selisih antara penerimaan
dalam negeri dan pengeluaran rutin RAPBN
setiap tahun. Hal ini tidak perlu
diperdebatkan lagi. Apa ide pokok paragraf
tersebut
A. Dalam GBHN secara sangat jelas
disebutkan.
B. Bantuan luar negeri atau hutang luar
negeri bersifat pelengkap dalam
pembiayaan pembangunan nasional.
C. Sumber dana utama untuk belanja
pembangunan adalah potensi masyarakat
Indonesia.
D. Sumber dalam negeri ini merupakan
modal anggaran pembangunan
pemerintah. E. Pos tabungan pemerintah
merupakan selisih antara penerimaan
dalam negeri dan pengeluaran rutin
RAPBN setiap tahun
Memanfaatkan 58. Menyimpulkan 58. Dalam perkembangbiakan pada tumbuhan A. Kemungkinan
konsep-konsep dan kelebihan teknik ada dua jenis yakni perkembangbiakan mendapatkan jenis
hukumhukum ilmu perkembangbiakan secara vegetatif dan generatif. Keunggulan baru yang lebih
pengetahuan alam tumbuhan atau reproduksi vegetatif tumbuhan adalah baik
dalamberbagai hewan berikut ini, kecuali ....
situasi kehidupan A. Kemungkinan mendapatkan jenis baru
sehari-hari yang lebih baik
B. Cepat menghasilkan buah yang sama
dengan induknya
C. Memungkinkan dua jenis tubuhan dalam
satu pohon
D. Dapat menghasilkan tumbuhan baru
relatif cepat
E. Biaya lebih murah dan gampang
dilaksanakan
Mampu 59. Menyusun fakta, 59. Rumusan bangunan dalam ilmu-ilmu sosial D. fakta, konsep,
Megembangkan konsep, dan yang berbentuk piramida, menjadi bentuk dan generalisasi
materi, struktur, dan generalisasi dalam yang khas dalam pengembangan ilmu.
konsep keilmuan pembelajaran IPS Susunan bangunan piramida tersebut,
IPS SD berturutturut ....
A. generalisasi, konsep dan fakta-fakta
B. fakta-fakta induktif, deduktif dan
generalisasi
C. konsep, fakta-fakta dan generalisasi.
D. fakta, konsep, dan generalisasi.
E. konsep, generalisasi dan fakta-fakta
Memiliki 60. Menyusun 60. Perhatikan paragrat berikut ini! Keindahan A. kohesi
keterampilan paragraf yang adalah salah satu dari kehidupan rakyat
berbahasa Indonesia mengandung Indonesia. Tahun ini pemerintah
(menyimak, unsur kohesi, menetapkan sebagai tahun lingkungan
berbicara, membaca, koherensi, dan hidup. Disarankan agar setiap warga
dan menulis). kelengkapan memelihara keindahan dan kebersihan
lingkungan. Di sini nyata sekali bahwa
tanaman memegang peranan penting. Kita
sebagai pemuda, generasi penerus bangsa,
wajib memelihara lingkungan. Dengan
demikian, suasana sejuk, aman, dan tenteram
dapat terwujud. Paragraf tersebut tidak
memenuhi syarat....
A. kohesi
B. koherensi
C. kelengkapan
D. pengembangan
E. kohesi dan koherensi
Menguasai teori 61. Menyusun soal 61. Di antara soal berikut yang merupakan soal A. Jumlah umur
aplikasi pedagogis yang mengukur untuk mengukur kemampuan berpikir Dhika dan umur
(pedagogical content kemampuan tingkat tinggi adalah …. Khenza adalah 19
knowledge) minimal berpikir A. Jumlah umur Dhika dan umur Khenza tahun. Sedangkan
teori belajar, matematik tingkat adalah 19 tahun. Sedangkan selisihnya 17 selisihnya 17
evaluasi proses dan tinggi tahun. Berapa umur Khenza 3 tahun tahun. Berapa
hasil belajar, mendatang? umur Khenza 3
kurikulum, dan B. Umur Arsya sekarang 9 tahun. Tiga tahun tahun mendatang?
prinsip-prinsip lagi umur Arsya 2 kali umur Tisya. Berapa
pembelajaran umur Tisya sekarang?
matematika SD yang C. Rasya sekarang berumur 13 tahun. Lima
mendidik tahun mendatang umur Rasya 1,5 kali umur
Arya. Berapa umur umur Arya sekarang?
D. Jumlah umur bunda dan ayah 83 tahun.
Berapa jumlah umur mereka 5 tahun yang
akan datang?
E. Selisih umur Chika dan Icha satu tahun.
Jumlah umur mereka sekarang 33 tahun.
Berapa umur Chika tahun depan?
Mampu 62. Merancang 62. Yang dimaksud dengan penilaian kinerja A. proses aktivitas
melaksanakan instrumen dalam pembelajaran bahasa adalah penilaian siswa dalam
penilaian otentik penilaian dalam terhadap.... kegiatan berbahasa
holistik yang pembelajaran BI A. proses aktivitas siswa dalam kegiatan
mencakup ranah yang bersifat berbahasa
sikap, pengetahuan, otentik holistik B. kemampuan siswa dalam menjawab soal-
dan keterampilan yang mencakup soal Bahasa
ranah sikap, C. hasil yang diperoleh siswa dalam tes
pengetahuan, dan Bahasa
keterampilan D. kumpulan hasil/pengalaman belajar
bahasa siswa
E. tes akhir semester untuk kenaikan kela
Menguasai teori 63. Merancang 63. Untuk membelajarkan siswa pada topik A. 1, 2, 3, 4, 5, 6
aplikasi pedagogis pembelajaran penjumlahan pecahan dengan penyebut tidak
(pedagogical content matematika 1 1
knowledge) minimal sekolah dasar sama, misal + dilakukan langkah-
2 3
teori belajar, dengan langkah berikut. …
evaluasi proses dan menerapkan (1) Mengingatkan siswa cara menjumlah
hasil belajar, pendekatan pecahan dengan penyebut sama;
kurikulum, dan berbasis (2) Membagi kubus satuan, yang bisa digunakan
prinsip-prinsip konstruktivisme siswa jika mereka memerlukannya;
pembelajaran (3) Meminta siswa berdiskusi dalam kelompok
matematika SD yang kecil, yang terdiri atas 3 atau 4 orang, cara
mendidik menentukan hasil 1 2 + 1 3 ;
(4) Meminta beberapa kelompok untuk
merepresentasikan hasil diskusi kelompok
(5) Meminta siswa membuat simpulan hasil
diskusi;
(6) Menguatkan hasil diskusi.
Urutan langkah pembelajaran yang sesuai
dengan pendekatan konstruktivisme adalah. ...
A.1, 2, 3, 4, 5, 6
B.2, 3, 1, 4, 5, 6
C.3, 4, 1, 2, 6, 5
D.1, 3, 2, 4, 5, 6
E.1, 2, 4, 5, 3, 6
Mampu 64. Merancang 64. Seorang guru akan mengajar kompetensi E.
merencanakan perencanaan dasar Mencermati tokoh - tokoh yang Mengidentifikasi
pembelajaran yang pembelajaran terdapat pada teks fiksi . Indikator yang tokoh-tokoh pada
mendidik sesuai Bahasa Indonesia sesuai dengan kompetensi dasar tersebut teks fiksi
dengan karakteristik SD yang meliputi adalah …
pembelajaran indikator, tujuan, A. Menentukan tokoh-tokoh pada teks fiksi.
Bahasa Indonesia di metode, proses, B. Memahami tokoh-tokoh pada teks fiksi.
SD, meliputi: materi, media, C. Menyebutkan tokoh-tokoh pada teks
1) merumuskan penilaian. fiksi.
indikator dan tujuan D. Membandingkan tokoh-tokoh pada teks
pembelajaran fiksi.
berdasarkan KD. E. Mengidentifikasi tokoh-tokoh pada teks
2) Memilih dan fiksi
menetapkan
pendekatan, metode,
materi, proses,
sumber, media, dan
penilaian
Mampu 65. Pemecahan 65. Di perpustakaan milik Nina terdapat 96 buku C. 48 orang
menggunakan masalah sehari- pelajaran dan 144 buku cerita. Nina
pengetahuan hari yang memutuskan akan membagikan buku-buku
konseptual dan berkaitan dengan tersebut kepada para sahabatnya. Jika setiap
prosedural serta faktor, FPB, dan sahabat harus memperoleh buku pelajaran
keterkaitan KPK dan buku cerita yang sama banyak, maka
keduanya dalam jumlah sahabat terbanyak yang bisa ia
pemecahan masalah berikan adalah. ...
matematika serta A. 16 orang
kehidupan sehari- B. 32 orang
hari C. 48 orang
D. 64 orang
E. 92 orang
Kepribadian dan 66. Apabila seseorang memilih menjadi insan A. Mempercayai
Pedagogik beriman pada Tuhan, maka menurut Anda dengan
sikap mental seperti apa yang paling penting sepenuhnya
dimilikinya adalah .... bahwa setiap
A. Mempercayai dengan sepenuhnya bahwa tindakan
 setiap tindakan manusia berada dalam manusia berada
pengawasan dan pemeliharaan Tuhan dalam
B. Memiliki pilihan moral yang baik di saat pengawasan dan
punya peluang besar mendapatkan pemeliharaan
keuntungan duniawi namun dihadapkan Tuhan
pada tuntutan beribadah.
C. Amanah dengan pekerjaan karena
meyakini bekerja sebagai ibadah.
D. Rendah hati dan senantiasa bersyukur.
E. Terbuka untuk mempelajari pengetahuan
tentang agama dan keyakinannya
67. Pada rancangan pembelajaran terdapat E. Membuat
contoh kompetensi dasar yaitu produk karya
mengidentifikasi jenis, sifat, dan fungsi sei rupa dari
bahan alam dari tanaman untuk produk tanaman pandan
karya seni rupa dan kriya, maka rumusan
indikator yang bisa dikembangkan guru
pada tingkatan kognitif mencipta (C6) yang
tepat, adalah….
A. Mengelompokan bahan alam dari tanaman
pandan untuk produk karya seni rupa
B. Menyebutkan fungsi tanaman pandan
untuk produk karya seni rupa
C. Menjelaskan sifat tanaman pandan untuk
produk karya seni rupa
D. Membedakan sifat tanaman pandan dengan
tanaman suji untuk produk karya seni rupa
E. Membuat produk karya sei rupa dari
tanaman pandan
1. 68. Pada rancangan pembelajaran terdapat contoh D. Melatih siswa
kompetensi dasar Mendeskripsikan agar dapat
permasalahan lingkungan hidup dan upaya mengatasi
penanggulangannya dalam pembangunan permasalahan
berkelanjutan, maka rumusan indikator yang lingkungan
bisa dikembangkan guru pada tingkatan hidup yang
kognitif menerapkan (C3) adalah…. berdampak pada
A. Mendeskripsikan permasalahan lingkungan pembangunan
hidup dan upaya penanggulannya dalam berkelanjutan
pembangunan berkelanjutan
B. Mengelompokkan permasalahan
lingkungan hidup yang berdampak pada
pembangunan berkelanjutan
C. Menyajikan bukti-bukti permasalahan
lingkungan hidup dan upaya
penanggulannya dalam pembangunan
berkelanjutan.
D. Melatih siswa agar dapat mengatasi
permasalahan lingkungan hidup yang
berdampak pada pembangunan
berkelanjutan
E. Membuat kelompok kerja siswa untuk
melakukan aksi bersih lingkungan sekolah
69. Pada RPP tertulis indikator pembelajaran A. siswa dapat
menjelaskan perkembangan perekonomian menjelaskan
 penduduk dari masa Hindu Budha, Islam, perkembangan
sampai dengan kolonial Eropa, berikut ini perekonomian
kriteria keberhasilan yang tepat untuk dari masa
mengukur kemampuan siswa adalah…. Hindu, Budha,
A. siswa dapat menjelaskan perkembangan Islam sampai
perekonomian dari masa Hindu, Budha, kolonial Eropa
Islam sampai kolonial Eropa dengan rinci dengan rinci
B. siswa dapat menjelaskan perkembangan
perekonomian dari masa Hindu, Budha, dan
kolonial Eropa dengan benar
C. siswa dapat menjelaskan perkembangan
perekonomian dari masa Hindu, Budha,
70% dengan jelas
D. siswa dapat menjelaskan perkembangan
perekonomian dari masa Hindu, Budha,
Islam dengan jelas
E. siswa dapat menjelaskan perkembangan
perekonomian dari masa Hindu, Budha,
Islam dengan tepat
70. Dalam RPP yang disusun oleh guru tertulis A. Audience
tujuan pembelajaran; setelah melaksanakan
proses pembelajaran dan menggali informasi
melalui diskusi, materi kondisi operasi sistem
dan komponen perangkat keras secara benar
tanpa melihat catatan. Rumusan tersebut
belum lengkap pada bagian….
A. Audience
B. Behavior
C. Condition
D. Degree
E. Kata kerja operasional
71. Untuk mendukung ketercapaain kompetensi E. Alat dan sumber
dasar, guru harus mengidentifikasi materi bahan
pelajaran ketika menyusun RPP, seperti
aktualitas, kedalaman, keluasan materi
pembelajaran. Berikut ini yang bukan bagian
dari hal-hal yang dipertimbangkan dalam
mengidentifikasi materi adalah….
A. Potensi peserta didik
B. Relevansi dengan karakteristik daerah; dan
C. Struktur keilmuan
D. Tingkat perkembangan fisik, intelektual,
emosional, sosial, dan spritual peserta didik
E. Alat dan sumber bahan
72. Tujuan pembelajaran yang dituliskan E. Prinsip
direncanan pembelajaran yaitu siswa diminta
untuk menjelaskan hubungan antar berbagai
konsep, sebab dan akibat, jenis materi
termasuk jenis….
A. Fakta
B. Prosedur
C. Keterampilan
D. Konsep
E. Prinsip
73. Perencanaan pembelajaran yang E. Kontekstual
menenkankan pada proses keterlibatan
peserta didik secara penuh untuk dapat
menemukan materi yang dipelajari dan
dihubungkan dengan situasi kehidupan
sehari-hari sehingga mendorong peserta didik
dapat menerapkan dalam kehidupan mereka,
pilihan strategi pembelajaran yang tepat
yaitu….
A. Kooperatif
B. Inkuiri
C. Problem solving
D. Discovery
E. Kontekstual
74. Pak Edi selaku guru SMK merasa peserta C. Pembelajaran
didiknya kurang kreatif, kurang mandiri, berbasis proyek
kurang percaya diri, dan kurang
bertanggungjawab. Tujuan pembelajarannya
adalah peserta didik mampu menghasilkan
produk kreatif untuk mengatasi pemanasan
global. Kegiatan pembelajaran yang paling
sesuai adalah….
A. Pembelajaran kooperatif tipe STAD
B. Pembelajaran berbasis inkuiri
C. Pembelajaran berbasis proyek
D. Melaksanakan diskusi terfokus
E. Melakukan demonstrasi
75. Pak Hasan menemukan video animasi sangat D. Strategi dalam
menarik karena di dalamnya memuat tokoh- memanfaatkan
tokoh kartun yang disukai anak-anak. Pak media
Hasan menggunakannya untuk memotivasi
peserta didik yang sering mengantuk waktu
mengikuti pelajaran. Anak-anak terlihat
antusias dan senang mengikuti pelajaran.
Namun, ketika dilakukan evaluasi hasil
belajar banyak jawaban yang tidak sesuai
karena anak-anak lebih memahami tokoh-
tokoh kartun dibanding pesan
pembelajarannya. Pak Hasan perlu
meningkatkan kompetensinya dalam hal……
A. Penguasaan metode pembelajaran
disesuaikan jenis media
B. Memilih jenis media yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran
C. Memilih kualitas media sesuai
karakteristik peserta didik
D. Strategi dalam memanfaatkan media
E. Cara penilaian keaktifan peserta didik
selama berinteraksi dengan media
76. Seorang guru mengalami kebingungan dalam D. Kesesuaian
memilih media pembelajaran yang relevan dengan tujuan
untuk suatu topik pembelajaran. Media yang pembelajaran
tersedia dirasa kurang sesuai dan terlalu
sederhana sehingga tidak dimanfaatkan dalam
 proses pembelajaran. Menurut saudara
kriteria utama yang paling menentukan dalam
pemilihan media pembelajaran….
A. Ketersediaan sumber di sekolah
B. Kemampuan dan karakter guru
C. Kesesuaian dengan Model atau strategi
pembelajaran
D. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
E. Biaya produksi media yang murah
77. Seorang guru merancang evaluasi dengan B. Evaluasi sumatif
mendasarkan pada indikator dan tujuan
pembelajaran yang sudah ditentukan di RPP.
Evaluasi tersebut dimaksudkan untuk
menentukan hasil dan kemajuan belajar
siswa, maka jenis evalausi yang tepat dipilih
oleh guru adalah….
A. Evaluasi formatif
B. Evaluasi sumatif
C. Evaluasi selektif
D. Evaluasi diagnostik
E. Evaluasi penempatan
78. Pak Ali menelaah kelemahan-kelemahan D. Evaluasi
siswa beserta faktor-faktor penyebabnya diagnostik
dalam mengikuti proses pembelajaran. Jenis
evaluasi yang digunakan oleh pak Ali dapat
disebut….
A. Evaluasi formatif
B. Evaluasi sumatif
C. Evaluasi selektif
D. Evaluasi diagnostik
E. Evaluasi penempatan
79. Seorang Guru mencari materi dan media dari A.
internet saat menyusun rencana pembelajaran Mengidentifikasi
(RPP), materi dan media tersebut akan aspek-aspek yang
disampaikan pada proses pembelajaran terdapat dalam
dengan maksud agar siswa tidak mengalami kompetensi inti,
kesulitan memahami pelajaran. Langkah apa kompetensi dasar,
yang harus dilakukan oleh seorang Guru saat dan indikator
memilih materi pelajaran….
A. Mengidentifikasi aspek-aspek yang
terdapat dalam kompetensi inti,
kompetensi dasar, dan indikator
B. Menganalisis potensi peserta didik;
relevansi dengan karakteristik daerah; dan
struktur keilmuan
C. Menyesuaikan dengan tingkat
perkembangan fisik, intelektual,
emosional, sosial, dan spritual peserta
didik
D. Melihat kebermanfaatan bagi peserta
didik; aktualitas, kedalaman, dan
keluasan materi pembelajaran
E. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik
dan tuntutan lingkungan, alat dan sumber
 bahan, dan alokasi waktu
80. Bahan ajar cetak sederhana digunakan untuk A. Modul
rujukan, pemberi motivasi, pengingat,
memberi umpan balik, dan menilai hasil
belajar secara mandiri yang tepat dipilih oleh
guru dan di tuangkan ketika menyusun
rancangan pembelajaran (RPP) yaitu….
A. Modul
B. LKS
C. Buku Teks
D. Handout
E. Buku saku
81. Dengan mencermati silabus, seorang guru E. Identitas
akan merancang pelaksanaan pembelajaran sekolah, identitas
(RPP). Sebagaimana yang tertuang dalam mata pelajaran,
Permendikbud RI No 22 tahun 2016 Rencana tujuan
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mencakup pembelajaran,
sekurangkurangnya.... materi ajar,
A. Kompetesi inti, kompetensi dasar, tujuan media, sumber
pembelajaran, materi ajar, model belajar, langkah
pembelajaran, metode pembelajaran, pembelajaran, dan
strategi pembelajaran, dan penilaian hasil penilaian hasil
belajar belajar
B. Identitas mata pelajaran, standar
kompetensi, kompetensi dasar, materi ajar,
model pembelajaran, metode pengajaran,
sumber belajar, penilaian hasil belajar, dan
bobot penilaian hasil belajar
C. Standar kompetensi, kompetensi dasar,
metode pengajaran, media pembelajaran,
sumber belajar, langkah pembelajaran, tes
hasil belajar, dan kunci jawaban tes
D. Identitas mata pelajaran, tujuan
pembelajaran, materi ajar, model
pembelajaran, media, sumber belajar,
langkah pembelajaran, dan penilaian hasil
belajar
E. Identitas sekolah, identitas mata pelajaran,
tujuan pembelajaran, materi ajar, media,
sumber belajar, langkah pembelajaran, dan
penilaian hasil belajar
82. Tujuan pembelajaran yang menggambarkan B. RPP
proses dan hasil belajar yang diharapkan
dicapai oleh peserta didik sesuai dengan
kompetensinya dimuat dalam....
A. Silabus
B. RPP
C. Silabus dan RPP
D. SKL
E. Instrument evaluasi
83. Seorang guru senior mengajar siswanya B. Project based
dengan metode diskusi dan menggunakan learning
media gambar yang sudah berlangsung dari
tahun ke tahun. Pada awal semester baru
 2019 siswa dikelas tersebut diketahui 70%
memiliki preferensi belajar kinestetik
sehingga mereka tidak fokus saat
pembelajaran dan diskusi berlangsung, siswa
lebih senang jika mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru. Dari kasus tersebut
model pembelajaran yang paling tepat dipilih
guru….
A. Kooperatif
B. Project based learning
C. Kontekstual
D. Inqury
E. Discovery
84. Di sekolah seorang guru menuliskan beberapa A. Naturalis
aturan seperti dilarang menginjak rumput dan
mencoret-coret meja hal ini merupakan
pembiasaan kepada peserta didik agar
berkembang kecerdasan….
A. Naturalis
B. Kinestetis
C. Visual spasial
D. Verbal linguistic
E. Logis matematis
85. Saat proses pembelajaran siswa diminta untuk E. Intrapersonal
berkumpul untuk berbagi pengalaman dengan
teman yang berbeda-beda, upaya ini
dilakukan guru untuk mengembangkan
kecerdasan….
A. Intrepersonal
B. Kinestetis
C. Visual spasial
D. Verbal linguistic
E. Intrapersonal
86. Seorang guru ingin mengetahui kemampuan A. Penilaian
siswa dalam mengatur dan mengelola kinerja
perbedaan pendapat ketika dilakukan diskusi
kelompok. Guru tersebut membuat lembar
daftar cek (check list) dalam bentuk skala
yang harus diisikan oleh siswa untuk menilai
teman kelompoknya. Jenis penilaian
otentikholistik yang dapat dipilih oleh guru
tersebut yaitu….
A. Penilaian kinerja
B. Penilaian proyek
C. Penilaian portofolio
D. Pertanyaan terbuka
E. Penilaian diri
87. Pak Udin menemukan beberapa peserta B. Memberikan
didiknya yang prestasinya bagus selalu catatan penilaian
mencorat coret buku catatan dengan berbagai dari aspek kerapia
ilustrasi sehingga tidak pernah rapi dan
terkesan kotor. Tindakan yang sebaiknya
dilakukan Pak Udin adalah…
A. Menegur dan menasehati agar menjaga
 kerapian buku catatatan
B. Memberikan catatan penilaian dari aspek
kerapian
C. Membiarkan dan tidak perlu mencampuri
hak pribadi
D. Menanyakan strategi belajar yang
dilakukan
E. Meminta peserta didik memindahkan
catatan ke buku baru
88. Pak Eros menyusun RPP dengan salah satu C. Tes kecepatan
rumusan tujuan pembelajaran adalah peserta membaca,
didik mampu memahami isi makna kemampuan
percakapan meliputi identifikasi fonem, pola melafalkan, dan tes
intonasi, dan kemengertian isi wacana lisan. cara berdialog
Jenis penilaian holistik-otentik yang cocok
adalah….
A. Tes simak ulang, tes melengkapi kalimat
dan atau kata, tes menjawab pertanyaan lisan
dan merangkum
B. Tes tertulis, unjuk kerja melakukan
percakapan, dan menulis puisi
C. Tes kecepatan membaca, kemampuan
melafalkan, dan tes cara berdialog
D. Melafalkan dan menuliskan percakapan,
menyuarakan kalimat pendek, dan berbicara
E. Guru membacakan wacana pendek peserta
didik merangkum secara tertulis
89. Tujuan pembelajaran dari RPP yang ingin E. Tes lisan
dicapai adalah; (1) peserta didik dapat
mengucapkan sapaan, salam, dan perkenalan
dalam Bahasa Inggris, (2) peserta didik
mampu berbicara sederhana menggunakan
ujaran sapaan dan salam, dan (3) peserta
didik mampul mengucapkan ujaran-ujaran
bahasa Inggris dengan tepat. Bentuk peniaian
yang paling tepat adalah…..
A. Portofolio
B. Tes esai
C. Tes pemahaman
D. Unjuk kerja
E. Tes lisan
90. Pada akhir pembelajaran siswa diminta untuk A. Daftar cek
mendemonstrasikan tugas belajar yang (check list)
diberikan guru dengan tujuan agar siswa
tersebut mengaplikasikan kemampuan
keterampilan yang dimilikinya dan guru dapat
menilai kompetensinya. Instrumen yang dapat
dipilih oleh guru untuk merekam hasil belajar
yaitu….
A. Daftar cek (check list)
B. Benar salah (true false)
C. Pilihan ganda (multiple choice)
D. Menjodohkan (matching)
E. Jawaban bebas (Completion test)
91. Salah satu rumusan tujuan pembelajaran C. Meminta
adalah peserta didik memiliki sikap peserta didik
kepedulian sosial yang tinggi terhadap melukiskan
lingkungan sekitar. Bu Titik meminta peserta kondisi masyarakat
didik mengamati kemiskinan di sekitar dan meminta
sekolah. Manakah jenis penilaian holistik- pendapatnya
otentik yang paling sesuai...
A. Meminta peserta didik mengerjakan tes
pemahaman
B. Menilai laporan hasil pengamatan yang
disusun peserta didik
C. Meminta peserta didik melukiskan kondisi
masyarakat dan meminta pendapatnya
D. Mewawancarai peserta didik tingkat
kemiskinan yang terjadi
E. Mengkatagorikan jenis-jenis kemiskinan
yang ditemukan
92. Bentuk penilaian yang meminta peserta didik A. Menulis contoh
untuk menulis teks narasi, ekspositori, teks
persuasi, atau kombinasi berbeda dari teks-
teks tersebut merupakan contoh peniaian
otentik berbentuk….
A. Menulis contoh teks
B. Menceritakan kembali teks
C. kinerja
D. Pertanyaan terbuka
E. Jurnal
93. Alternatif pilihan jawaban salah atau D. Setidaknya 5%
pengecoh (distractor) dalam suatu butir soal dari peserta tes
pilihan ganda dikatakan baik jika … memilih jawaban
A. Jawaban pengecoh mengarahkan peserta tes tersebut
untuk memilih jawaban yang benar
B. Jawaban pengecoh tidak terkait dengan
materi pertanyaan
C. Jawaban pengecoh disusun dengan kalimat
yang sulit dipahami
D. Setidaknya 5% dari peserta tes memilih
jawaban tersebut
E. Tidak satupun peserta tes yang memilih
jawaban pengecoh.
94. Analisis kualitas soal tes pilihan ganda secara B. Soal dapat
teoritis pada aspek bahasa antara lain…. dipahami dengan
A. Soal harus sesuai dengan indikator. muda
B. Soal dapat dipahami dengan mudah
C. Pilihan jawaban harus homogen dan logis.
D. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif
sama.
E. Butir tes tidak tergantung pada jawaban
sebelumny
95. Guru akan melakukan analisis kualitas B. Materi,
perangkat soal tes hasil belajar dengan konstruksi, dan
mempertimbangkan pada kesesuaian bahasa
indikator, penggunaan tabel/gambar, serta
penggunaan istilah baku hal tersebut secara
 teoritis telaah soal difokuskan pada aspek …
A. Materi, konstruksi, dan teknik penulisan
soal
B. Materi, konstruksi, dan bahasa
C. Materi, bahasa, dan data lapangan
D. Materi, kebermaknaan butir, dan bahasa
E. Materi, kebermaknaan butir, dan
keterbacaan soal
96. Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan D. Kompleksitas
dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan indikator, daya
Minimal (KKM)/ Kreteria Belajar Minimal dukung, dan intake
(KBM). KKM/KBM adalah rata-rata setiap siswa
unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk
menentukan KKM diperlukan faktor-
faktor….
A. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan
kemampuan guru
B. Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan
intake siswa
C. Daya dukung, tingkat kesulitan, dan
kemampuan guru
D. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan
intake siswa
E. Kemampuan guru, tingkat kesulitan
kompetensi dasar, dan intake siswa
97. Jika seorang guru ingin melakukan penilaian D. Mengumpulkan
portofolio pada proses pembelajaran, maka hasil kerja masing-
Penilaian portofolio dapat dilaksanakan masing siswa yang
dengan cara…. telah diberikan
A. Memberikan penilaian menyeluruh masukan baik oleh
terhadap tugas-tugas siswa B. Mengumpulkan guru dan rekan
lembaran-lembaran jawaban hasil test harian siswa dalam suatu
dan sumatif tiap siswa album sebagai
C. Memberikan tugas kepada siswa untuk bukti hasil belajar
dikerjakan di rumah
D. Mengumpulkan hasil kerja masing-masing
siswa yang telah diberikan masukan baik oleh
guru dan rekan siswa dalam suatu album
sebagai bukti hasil belajar
E. Mengumpulkan lembaran-lembaran
jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk
melihat kesulitan siswa dalam memahami
pokok bahasan tertentu dan kemudian
diberikan pengajarandan test remedial
98. Berikut ini merupakan langkah-langkah A. 1-2-3-4-5-6
pembelajaran dengan model pembelajaran
project based learning :
1) Penentuan Pertanyaan Mendasar,
2) Mendesain Perencanaan Proyek,
3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule),
4) Memonitor peserta didik dan kemajuan
proyek (Monitor the Students and the
Progress of the Project),
5) Menguji Hasil (Assess the Outcome),
 6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the
Experience).
Urutan yang benar adalah ....
A. 1-2-3-4-5-6
B. 1-2-4-3-5-6
C. 1-3-2-4-5-6
D. 1-3-2-5-6-4
E. 1-2-3-5-4-6
99. Perhatikan langkah-langkah kegiatan C. 2-3-1-4
pembelajaran yang masih acak berikut ini!
1) Mengorganisasi siswa dalam belajar
2) Orientasi siswa pada masalah
3) Membimbing penyelidikan siswa secara
mandiri atau kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
Jika langkah-langkah tersebut disusun
mengikuti urutan model pembelajaran
Problem Based Learning, urutan langkah
yang tepat adalah ....
A. 1-2-3-4
B. 1-3-2-4
C. 2-3-1-4
D. 3-2-1-4
E. 2-3-1-4
100. Seorang guru mengajak siswa melakukan B. Sumber belajar
kunjuangan ke suatu lembaga, namun hanya dimiliki
sesampai dilembaga tersebut belum ada pendidik
petugas dan nara sumber yang melayani.
Untuk mengisi kekosongan waktu guru
tersebut memulai pembelajaran dengan
memilih menggunakan strategi
pembelajaran ekspositori, pertimbangan
guru memilih strategi tersebut yaitu....
A. Waktu belajar cukup banyak
B. Sumber belajar hanya dimiliki pendidik
C. Sedikitnya jumlah guru
D. Ruang kelas yang terbatas
E. Tidak ada sumber belajar dan media
pembelajaran
101. Apabila seseorang memilih menjadi insan A. Mempercayai
beriman pada Tuhan, maka menurut Anda dengan
sikap mental seperti apa yang paling penting sepenuhnya bahwa
dimilikinya ? setiap tindakan
A. Mempercayai dengan sepenuhnya bahwa manusia berada
setiap tindakan manusia berada dalam dalam pengawasan
pengawasan dan pemeliharaan Tuhan dan pemeliharaan
B. Memiliki pilihan moral yang baik di saat Tuhan
punya peluang besar mendapatkan
keuntungan duniawi namun dihadapkan
pada tuntutan beribadah.
C. Amanah dengan pekerjaan karena
meyakini bekerja sebagai ibadah.
D. Rendah hati dan senantiasa bersyukur.
 E. Terbuka untuk mempelajari pengetahuan
tentang agama dan keyakinannya.
102. Komitmen pribadi dalam berketuhanan B. Peduli dan
dalam kehidupan sehari-hari menurut Anda memiliki
lebih banyak diwujudkan dengan …. keinginan
A. Melakukan kerja bakti atau bakti sosial. menolong
B. Peduli dan memiliki keinginan menolong sesama
sesama
C. Mendukung kegiatan keagamaan.
D. Mengawali hari dengan berdoa pada
Tuhan Yang Maha Esa.
E. Berbaik sangka pada orang lain.
103. Berdasarkan pengalaman Anda sebelumnya, A. Widyawisata.
metode manakah yang paling sesuai untuk
meningkatkan kepekaan peserta didik
terhadap tata nilai dalam masyarakat
multikultural?
A. Widyawisata.
B. Tugas terstruktur.
C. Bermain peran.
D. Diskusi kelompok.
E. Simulasi
104. Pernyataan yang paling tepat B. Posisi strategis
menggambarkan keyakinan Anda yang guru sebagai
sesungguhnya tentang tugas keguruan pengelola mutu
adalah …. pendidikan
A. Menampilkan antusiasme dan semangat. peserta didik.
B. Posisi strategis guru sebagai pengelola
mutu pendidikan peserta didik.
C. Merencanakan strategi pengajaran yang
meningkatkan minat belajar peserta
didik.
D. Bekerjasama dengan komunitas
profesional lain dalam menunjang
keberhasilan belajar.
E. Membina hubungan positif dengan
peserta didik.
105. Ketika bekerja bersama dengan rekan B. Menyediakan
sesama guru, Anda akan …. waktu
A. Kerelaan untuk mengemukakan diri membantu
secara terbuka. kelancaran
B. Menyediakan waktu membantu tugas bersama
kelancaran tugas bersama dengan dengan sesama
sesama guru. guru.
C. Mengharapkan pengertian dari sesama
rekan guru.
D. Menyampaikan ide atau gagasan, secara
jelas dan sistematis.
E. Mampu menanggapi kritik dan berusaha
memahaminya.
106. Pada sebuah pertemuan dengan orangtua A. Memaparkan
untuk melaporkan kemajuan belajar peserta hal positif dari
didik, tindakan pertama mana yang Anda kemampuan dan
pilih? minat peserta
 A. Memaparkan hal positif dari kemampuan didik, agar
dan minat peserta didik, agar orangtua orangtua tergerak
tergerak berbicara tentang anaknya lebih berbicara tentang
lanjut. anaknya lebih
B. Mengamati kondisi peserta didik dan lanjut
orangtuanya untuk perbandingan antara
respon peserta didik di rumah dan di
sekolah.
C. Menyerahkan buku laporan kemajuan
peserta didik.
D. Mencatat informasi dan kehadiran
orangtua.
E. Mendengar tuntutan dan kritik orangtua.
107. Bekerja sistematis menurut Anda yang C. Bekerja
utama adalah ketika …. bertahap sesuai
A. Bekerja menurut intuisi. rencana
B. Bekerja sesuai prosedur dan dengan memperoleh
target fleksibel. capaian proses
C. Bekerja bertahap sesuai rencana pembelajaran
memperoleh capaian proses yang lebih baik.
pembelajaran yang lebih baik.
D. Bekerja keras dengan sungguh sungguh
meski dalam kondisi penuh tekanan.
E. Bekerja sesuai rutinitas.
108. Sebagai seorang guru dengan peserta didik A. Mendengarkan
yang memiliki permasalahan berbedabeda, keluhan dan
tentu Anda memiliki cara tersendiri melayani
menghadapinya. Pilihan di bawah ini yang kebutuhan
paling sesuai mewakili tindakan Anda serta minat
terkait hal tersebut adalah …. masing
A. Mendengarkan keluhan dan melayani masing siswa.
kebutuhan serta minat masing masing
siswa.
B. Menyampaikan materi pelajaran yang
dikaitkan dengan kegunaannya di
kehidupan nyata.
C. Memberikan pengarahan dengan jelas
dan dimengerti oleh masing masing
peserta didik.
D. Menggunakan pendekatan pengajaran
yang lebih problematik sehingga siswa
terdorong untuk berfikir.
E. Menunjukkan toleransi yang sama
kepada semua siswa.
109. Seorang siswa yang Anda kenal tengah B. Mengajak siswa
menghadapi masalah keluarga yang berat, berbicara dari hati
dan nilai-nilai pelajaran yang diperoleh ke hati tentang
menjadi menurun, maka pertama Anda akan kondisi tersebut
mengambil langkah ....
A. Memberikan kesempatan pada siswa
tersebut untuk perbaikan nilai.
B. Mengajak siswa berbicara dari hati ke
hati tentang kondisi tersebut.
C. Cukup menyapa hangat saat istirahat
 sekolah.
D. Meminta kepada teman-temannya untuk
tetap mengajak bercanda dan
berinteraksi seperti biasa.
E. Memberi teguran keras karena prestasi
belajarnya menurun.
110. Tindakan mana yang Anda pilih ketika ada A. Menemuinya
seorang siswa Anda mengalami dan berusaha
kemalangan? mengetahui
A. Menemuinya dan berusaha mengetahui bagaimana
bagaimana perasaannya, dan memberi perasaannya, dan
dukungan atas kebutuhan atau memberi dukungan
keinginannya saat itu. atas kebutuhan
B. Memberinya bantuan dana. atau keinginannya
C. Berbagi cerita dengannya tentang saat itu
perasaannya saat itu.
D. Menyampaikan ucapan turut prihatin
kepadanya secara langsung.
E. Meminta teman-temannya saja untuk
menggantikan Anda datang menemuinya
111. Saat ini anda baru tiga bulan bekerja A. Memberikan
sebagai guru pengganti mata pelajaran pelajaran
matematika yang mengajar sebanyak 5 tambahan di luar
kelas sehingga jadwal mengajar menjadi jam belajar
padat serta ditambah tugas non akademik. mengajar bagi
Beberapa peserta didik merasa kesulitan peserta didik yang
sehingga nilai ulangannya rendah. Apa yang mendapat nilai
akan anda lakukan dalam menghadapi rendah meskipun
situasi tersebut ? sibuk karena sudah
A. Memberikan pelajaran tambahan di luar menjadi tanggung
jam belajar mengajar bagi peserta didik jawab saya
yang mendapat nilai rendah meskipun
sibuk karena sudah menjadi tanggung
jawab saya.
B. Memberikan pelajaran tambahan di luar
jam belajar mengajar bagi peserta didik
yang mendapat nilai rendah meskipun
sibuk karena sudah menjadi tanggung
jawab saya.
C. Meminta beberapa peserta didik tersebut
mengikuti les pelajaran diluar sekolah.
D. Menganjurkan peserta didik yang
mendapat nilai rendah untuk belajar
kelompok karena anda sibuk dengan
tugas non akademik di sekolah.
E. Menegur peserta didik tersebut agar
mereka belajar lebih rajin dengan tujuan
mereka menjadi sadar.
112. Jika anda melihat kurangnya fasilitas ruang A. Berinisiatif
laboratorium serta peralatan untuk untuk mengajak
praktikum yang kurang lengkap. Sebagai siswa melakukan
guru, apa yang akan anda lakukan ? praktikum dengan
A. Berinisiatif untuk mengajak siswa laboratorium alam
melakukan praktikum dengan bebas atau di luar
 laboratorium alam bebas atau di luar ruangan dengan
ruangan dengan memanfaatkan kejadian- memanfaatkan
kejadian yang sifatnya alamiah. kejadian-kejadian
B. Berupaya untuk mengkomunikasikan yang sifatnya
terbatasnya fasilitas kepada pihak alamiah
sekolah, dan memberikan solusi untuk
mengatasinya.
C. Menciptakan laboratorium temporary
dengan cara meminjam kelas lain yang
kosong untuk dijadikan sebagai ruang
laboratorium sementara sampai ada
solusi untuk menjawab persoalan
tersebut.
D. Berupaya mengoptimal apa yang sudah
ada disekolah secara maksimal.
E. Menyerahkan segala permasalahan
tersebut untuk diselesaikan sendiri oleh
pihak sekolah.
113. Saat ini anda adalah seorang guru yang A. Saya akan
sedang ijin belajar untuk studi S2. Pada mempersiapkan
suatu ketika Anda dihadapkan dengan tugas materi mengajar
kuliah yang menumpuk dan waktu dengan sebaik-
pengumpulannya mendesak, tapi di sisi lain baiknya terlebih
Anda juga harus mempersiapkan materi dahulu agar
yang akan disampaikan saat mengajar. Apa peserta didik dapat
yang anda lakukan? memahami
A. Saya akan mempersiapkan materi pelajaran
mengajar dengan sebaik-baiknya terlebih selanjutnya saya
dahulu agar peserta didik dapat akan mengerjakan
memahami pelajaran selanjutnya saya tugas kuliah
akan mengerjakan tugas kuliah.
B. Saya akan memberikan penugasan
mandiri kepada peserta didik karena
tugas kuliah mendesak untuk dikerjakan.
C. Saya akan berusaha menjalankan kedua
aktivitas saya dengan melakukan
manajemen waktu dengan baik dan yang
menjadi prioritas adalah mengajar.
D. Saya akan menyelesaikan tugas kuliah
terlebih dahulu dimalam hari dan
selanjutnya sebelum kelas dimulai saya
akan mempersiapkan materi untuk
mengajar.
E. Saya akan mencari alasan untuk tidak
masuk mengajar untuk dapat
menyelesaikan tugas kuliah
114. Anda diterima sebagai guru di SMA swasta B. Saya akan tetap
yang ada di Surabaya sedangkan tempat menjalankan tugas
tinggal Anda di kota lain yang saya sebagai guru
membutuhkan waktu tempuh 2 jam untuk dengan sebaik-
sampai di sekolah. Anda mengajar di baiknya meskipun
sekolah tersebut selama enam hari kerja. tempat mengajar
Selain itu anda juga diminta pihak sekolah jauh dan banyak
untuk mengerjakan tugas administrasi diluar tugas tambahan
jam kerja. Apa yang akan anda lakukan? yang harus
 A. Sementara saya akan bertahan sambil diselesaikan
mencari lowongan kerja di dekat rumah.
B. Saya akan tetap menjalankan tugas saya
sebagai guru dengan sebaik-baiknya
meskipun tempat mengajar jauh dan
banyak tugas tambahan yang harus
diselesaikan.
C. Saya sering merasa kelelahan dengan
jarak tempuh rumah yang terlalu jauh
dengan sekolah.
D. Saya merasa terpaksa bekerja dengan
jarak tempuh yang jauh, hal ini
dikarenakan faktor ekonomi saja.
E. Saya akan tetap bertahan menjadi guru
disekolah tersebut dengan meminta
dispensasi tidak diberi tugas tambahan
diluar jam mengajar karena rumah
terlalu jauh.
115. Anda adalah guru yang mendapatkan tugas B. Saya akan tetap
dari Kepala Sekolah untuk melakukan melaksanakan
sebuah penelitian yang berkaitan dengan tugas penelitian
metode pembelajaran untuk peserta didik tersebut sampai
agar dapat meningkatkan efektivitas sistem tuntas dengan
pembelajaran di Sekolah. Namun, sekolah memanfaatkan
tidak memiliki dana untuk mengadakan fasilitas yang ada
penelitian tersebut. Bagaimana anda secara optimal dan
menyikapi persoalan tersebut? tidak akan
A. Saya akan mengajukan prosopal menyurutkan
penelitian saya pada penelitian yang semangat saya
diselenggarakan Pemerintah agar dalam memberikan
mendapatkan bantuan dana sehingga hasil yang terbaik
mampu menyelesaikan penelitian secara
optimal.
B. Saya akan tetap melaksanakan tugas
penelitian tersebut sampai tuntas dengan
memanfaatkan fasilitas yang ada secara
optimal dan tidak akan menyurutkan
semangat saya dalam memberikan hasil
yang terbaik.
C. Saya akan menolak secara halus tugas
yang diberikan Kepala Sekolah apabila
saya merasa kurang siap dalam
menyelesaikannya.
D. Saya merasa kurang tertarik dengan
tugas yang diberikan Kepala Sekolah
apabila kurang mendapatkan dukungan
dana yang dibutuhkan.
E. Saya akan meminta bantuan dari rekan
guru yang lain untuk menyelesaikan
penelitian saya.
116. Seorang guru di tempat anda mengajar B. Saya akan
menunjukkan ketidakpedulian pada semua melakukan
peserta didiknya. Guru tersebut hanya pendekatan secara
datang saat mengajar dan tidak berkenan persuasif pada
membimbing peserta didik yang mengalami guru tersebut agar
 kesulitan pelajaran. Sebagai teman sejawat mau membimbing
sesame guru apa yang akan anda lakukan ? peserta didiknya
A. Saya akan mengajukan usulan kepada yang menalami
kepala sekolah agar memberikan teguran kesulitan dalam
pada guru tersebut. pelajaran
B. Saya akan melakukan pendekatan secara
persuasif pada guru tersebut agar mau
membimbing peserta didiknya yang
menalami kesulitan dalam pelajaran.
C. Saya akan mengajukan saran kepada
kepala sekolah agar mengevaluasi
kinerja guru setiap bulan sehingga
diharapkan dapat memperbaiki
kekurangan guru dalam melaksanakan
tugasnya.
D. Saya akan diam saja karena hal ini bukan
merupakan tanggung jawab saya.
E. Saya akan meminta teman terdekat dari
guru tersebut untuk menyampaikan
nasehat agar berkenan untuk
membimbing peserta didiknya.
117. Sekolah tempat anda bekerja memberikan C. Mengikuti
seragam baru untuk semua guru. Seragam aturan yang telah
tersebut motifnya bagus akan tetapi ditetapkan dengan
berbahan tebal dan panas sehingga memakai seragam
membuat yang memakai tidak merasa kerja yang sudah
nyaman. Teman sejawat banyak yang diberikan
enggan memakainya dan ada juga yang
melakukan protes terhadap kebijakan
memakai seragam kerja. Apa yang akan
anda lakukan?
A. Mengikuti teman sejawat yang tidak mau
memakai seragam kerja.
B. Melakukan protes terhadap kebijakan
keharusan memakai seragam kerja.
C. Mengikuti aturan yang telah ditetapkan
dengan memakai seragam kerja yang
sudah diberikan.
D. Memilih pasif dalam menghadapi situasi
yang terjadi.
E. Membeli motif yang sama akan tetapi
memilih bahan yang lebih baik untuk
dijahitkan sendiri agar tetap kelihatan
memakai seragam yang sama.
118. Anda adalah guru yang bekerja di SMP A. Saya akan tetap
Swasta di Surabaya. Pada suatu hari anda memilih pekerjaan
mendapatkan tawaran pekerjaan yang lebih sebagai guru
baik dengan gaji yang lebih besar meskipun dengan
dibandingkan profesi anda saat ini sebagai kesejahteraan yang
Guru. Apa yang akan anda lakukan? lebih kecil
A. Saya akan tetap memilih pekerjaan dibandingkan
sebagai guru meskipun dengan dengan pekerjaan
kesejahteraan yang lebih kecil lain karena
dibandingkan dengan pekerjaan lain menjadi guru
karena menjadi guru sudah menjadi cita- sudah menjadi
 cita. cita-cita
B. Saya akan tetap memilih pekerjaan
sebagai guru meskipun suatu saat nanti
saya ingin pindah ke sekolah lain yang
lebih tinggi tingkat kesejahteraannya.
C. Saya akan menolak tawaran pekerjaan
tersebut saat ini, namun saya mau
membuka diri untuk menerimanya di
kemudian hari.
D. Saya akan menerima tawaran tersebut
tanpa berpikir panjang dan segera
mengundurkan diri secara baik-baik di
sekolah tempat saya mengajar.
E. Saya akan mempertimbangkan tawaran
pekerjaan tersebut demi masa depan
yang lebih baik.
119. Anda adalah guru yang mengajar di SMA. B. Saya akan
Beberapa peserta didik anda memiliki bakat mengadakan
melukis. Anda ditugaskan sekolah untuk lomba melukis
memilih salah satu peserta didik untuk antar peserta didik
mewakili sekolah dalam mengikuti lomba dalam sekolah
melukis antar sekolah. Ada tiga peserta dengan tim penilai
didik yang anda kenal dekat dan baik guru kesenian dan
dibandingkan peserta didik lainnya. Apa kepala sekolah.
yang akan anda lakukan untuk menentukan Selanjutnya
pilihannnya? peserta didik yang
A. Saat memilih perwakilan saya akan memenangkan
melibatkan guru kesenian dan kepala lomba yang berhak
sekolah agar terjadi obyektivitas dalam mewakili sekolah
menentukan pilihan.
B. Saya akan mengadakan lomba melukis
antar peserta didik dalam sekolah dengan
tim penilai guru kesenian dan kepala
sekolah. Selanjutnya peserta didik yang
memenangkan lomba yang berhak
mewakili sekolah.
C. Saya akan meminta peserta didik
menyerahkan hasil karyanya yang dibuat
dirumah untuk dinilai oleh guru
kesenian. Selanjutnya yang terbaik akan
mewakili sekolah mengikuti lomba.
D. Saya akan memilih peserta didik yang
mudah dihubungi.
E. Saya akan memilih peserta didik yang
mewakili sekolah berdasarkan kedekatan
saya secara pribadi.
120. Salah satu persyaratan untuk menjadi guru A. Saya akan
adalah memiliki kompetensi akademik S1 melakukan
atau D4. Seorang guru teman sejawat anda pendekatan secara
di sebuah SMA Swasta di Surabaya tidak persuasif kepada
memiliki salah satu persayaratan wajib yang guru tersebut, dan
diharuskan undang-undang tetapi sudah memberikan
aktif mengajar. Apa yang akan anda informasi
lakukan? berkaitan dengan
A. Saya akan melakukan pendekatan secara persyaratan
 persuasif kepada guru tersebut, dan tersebut serta
memberikan informasi berkaitan dengan membantunya
persyaratan tersebut serta membantunya dalam mencapai
dalam mencapai persyaratan. persyaratan
B. Saya akan memberikan usulan kepada
kepala sekolah agar mengidentifikasi
setiap guru yang belum memenuhi
persyaratan wajib seorang guru,
kemudian memberikan dukungan agar
mencapai persyaratan tersebut.
C. Saya akan mencarikan informasi untuk
guru berkaitan dengan program-program
pemerintah yang dapat membantu guru
yang belum memenuhi persyaratan wajib
sebagai guru.
D. Saya akan melaporkan guru yang
bersangkutan kepada kepala sekolah
ataupun dinas pendidikan terkait agar
guru tersebut mendapatkan sanksi.
E. Saya akan diam saja karena hal tersebut
merupakah tanggung jawab kepala
sekolah.

121. Perhatikan insikator butir soal berikut ini!

“Mendeskripsikan ciri-ciri rangkaian paralel”
Butir soal yang paling sesuai untuk mengukur ketercapaian indikator tersebut pada
paper and pencil test adalah...
a. Jelaskan ciri-ciri rangkaian paralel!
b. Tuliskan ciri-ciri rangkaian paralel!
c. Sebutkan ciri-ciri rangkaian paralel!
d. Gambarkan ciri-ciri rangkaian paralel!
e. Beri contoh ciri-ciri rangkaian paralel!
122.Perhatikan indikator berikut ini!
“Menjelaskan proses fotosintesis melalui percobaan-percobaan tentang proses tersebut”
Apabila Guru ingin siswanya mencapai indikator di atas, maka alat/bahan/media yang
tepat yang harus digunakan guru dalam pembelajaran adalah...
a. Cerita dan gambar
b. Specimen asli
c. Media berbasis IT
d. Puzzle fotosistesis
e. Video fontosintesis
123.Perhatikan Kompetensi Dasar berikut ini!
“Merancang penelitian untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan
difusi zat”. Indikator butir soal yang sesuai dengan kompetensi dasar tersebut adalah...
a. Menyimpulkan hasil
b. Melakukan pengukuran parameter
c. Menganalisis data
d. Menentukan variabel penelitian
 e. Mengumpulkan data
124.Perhatikan Kompetensi Dasar berikut!
“Mendeskripsikan ciri-ciri makhluk hidup dan keanekaragaman makhluk hidup serta
pentingnya pelestarian makhluk hidup dalam kehidupan .”
Berdasarkan Kompetensi Dasar di atas, daftar konsep secara lengkap yang seharusnya
diajarkan kepada siswa supaya setelah pembelajaran siswa memiliki kompetensi
tersebut adalah...
a. Ciri-ciri makhluk hidup, organisasi kehidupan, dabn reproduksinya
b. Ciri-ciri makhluk hidup, keanekaragaman hayati, dan reproduksinya
c. Sistem ekskresi, reproduksi, dan sistem koordinasi makhluk hidup
d. Pernapasan, peredaran darah, sistem perencanaan makhluk hidup
e. Ciri-ciri makhluk hidup, keanekaragaman hayati dan pelestariannya
125.Perhatikan Kompetensi Dasar berikut ini!
“Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya melalui percobaan”
Indikator pencapaian Kompetensi aspek keterampilan yang sesuai dengan Kompetensi
Dasar di atas adalah...
a. Melaksanakan percobaan untuk membuktikan sifat cahaya yang dibiaskan
pada medium yang berbeda
b. Menjelaskan desain percobaan untuk membuktikan sifat cahaya dibiaskan pada
medium yang berbeda
c. Menjabarkan prosedur percobaan untuk membuktikan sifat cahaya dibisakan pada
medium yang berbeda
d. Memberi contoh alat dan bahan percobaan untuk membuktikan sifat cahaya
dibiaskan pada medium yang berbeda
e. Mendeskripsikan desain percobaan untuk membuktikan sifat cahaya dibiaskan
pada medium yang berbeda