PROPOSAL PENELITIAN

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN DAN

MINAT BACA DENGAN PRESTASI BELAJAR PAI SDN 04 LEBAK PAKIS
AJI JEPARA TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Akhir Semester

Mata Kuliah Penelitian Pendidikan
Dosen Pengampu : Aan Widiyono, M.Pd.
Disusun Oleh:

Isna Istiqomah
171330000017

Kelas: 6 PGSDA1

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA
2020

i
 PROPOSAL PENELITIAN

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN DAN

MINAT BACA DENGAN PRESTASI BELAJAR PAI SDN 04 LEBAK PAKIS
AJI JEPARA TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Akhir Semester

Mata Kuliah Penelitian Pendidikan
Dosen Pengampu : Aan Widiyono, M.Pd.
Disusun Oleh:

Isna Istiqomah
171330000017

Kelas: 6 PGSDA1

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA
2020

ii
 MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

َ ‫علَى ا ْل ِف َطر ِة فَأ َ َب َوا ُه يُ َه ِودَا ِن ِه أ َ ْو ُينَ ِص َرا ِن ِه أَ ْو يُ َم ِج‬

)‫سا ِن ِه (رواه البخارى‬ َ ‫ُك ُّل َم ْولُ ٍد يُ ْولَ ُد‬

“Setiap anak dilahirkan dalam keadaan fitrah, maka orangtuanya-lah yang

menjadikannya sebagai Yahudi, Nasrani atau Majusi.” (HR. Muslim)

PERSERMBAHAN

Karya Laporan Penelitian Pendidikan yang penulis buat ini, penulis persembahkan
kepada pihak-pihak yang secara langsung maupun tidak langsung turut memberikan
bantuan sehingga laporan Proposal Pennelitian Pendidikan ini dapat terselesaikan.
Laporan proposal ini secara khusus penulis persembahkan untuk:

1. Ayah dan ibu tercinta yang senantiasa memberikan dukungan dan do’a yang tak
ada hentinya untuk penulis, agar penulis selalu diberikan kemudahan dan ridlo dari
Allah SWT.
2. kakak saya yang selalu memberikan do’a, dukungan, kasih sayang, penyemangat
dalam segala hal kepada saya.
3. Bapak Dosen pengampu Aan Widiyono, M.Pd. yang senantiasa memberikan
bimbingan, arahan serta motivasi dalam menyelesaikan laporan penelitian
tindakan kelas ini.
4. Saudara dan teman-teman seperjuangan kelas 6 PGSD A1 yang selalu memberikan
support kepada penulis dalam menyelesaikan laporan proposal pendidikan ini.

iii
PRAKATA

Bismillahirrahmanirrahim

Alhamdulillah, segala puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Allah

SWT yang telah menganugerahkan segala taufiqdan hidayah-Nya. Shalawat serta
salam semoga senantiasa tercurahkan kepada baginda Rasulullah SAW yang selalu
kami harapkan syafaatnya.

Berkah rahmat nikmat Allah, penulis dapat menyelesaikan penulisan penelitian

tindakan kelas ini guna memenuhi syarat untuk Ujian Akhir Semester. Kepada semua
pihak yang membantu kelancaran dalam penulisan Proposal Penelitian Tindakan Kelas
ini, penulis hanya dapat menyampaikan rasa terima kasih dan penghargaan yang
sebesar-besarnya, khususnya kepada yang terhormat:

1. Bapak Dr. Sa’adullaah Assa’idi, M.Ag., selaku rektor UNISNU JEPARA

2. Bapak Mahali, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah UNISNU JEPARA
3. Ibu Erna Zumrotun, M.Pd., selaku Kaprodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
UNISNU JEPARA.
4. Bapak Aan Widiyono, M.Pd., selaku dosen pengampu mata kuliah penelitian
tindakan kelas dan selalu memberikan motivasi serta bimbingan.
5. Seluruh civitas akademika SDN 04 Lebak Pakis Aji Jepara yang telah memberi
kelancaran kepada penulis selama penelitian dilaksanakan.
6. Temen-temen seperjuangan dalam bangku kuliah yang tidak dapat penulis
sebutkan satu-persatu, yang telah banyak memberikan motivasi sehingga penulis
tidak patah semangat dalam penulisan Proposal Penelitian.

Akhirnya penulis menyadari bahwa penulisan proposal ini belum sempurna.

Oleh karena itu, penulis membuka kritik dan saraan yang konstruktif bagi
kesempurnaan penulisan proposal ini. Semoga proposal ini bermanfaat bagi semua
pembaca. Amin.

iv
DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ................................................................................................. i

HALAMAN JUDUL ................................................................................................... ii
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ......................................................... iii
PRAKATA .................................................................................................................. iv
DAFTAR ISI ................................................................................................................ v
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................................... 2
C. Rumusan Masalah ............................................................................................. 3
D. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 4
E. Manfaat Penelitian ............................................................................................ 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Kajian Pustaka ................................................................................................... 6
B. Penelitian Relevan........................................................................................... 10
C. Kerangka Berpikir ........................................................................................... 10
D. Hipotesis Tindakan.......................................................................................... 12
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian............................................................................................. 13
B. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................................... 13
C. Populasi dan Sampel ....................................................................................... 13
D. Variabel Penelitian .......................................................................................... 14
E. Definisi Operasional Variabel ......................................................................... 14
F. Tekhnik dan Instrumen Pengumpulan Data .................................................... 15
G. Uji Prasyaratan ................................................................................................ 16
H. Tekhnik Analisis Data ..................................................................................... 18
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan ....................................................................................................... 19

v
 B. Saran ................................................................................................................. 19

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

vi
HUBUNGAN ANTARA TINGKAT PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN DAN
MINAT BACA DENGAN PRESTASI BELAJAR PAI SDN 04 LEBAK PAKIS
AJI JEPARA TAHUN PELAJARAN 2019/2020

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Menghadapi era 4.0 tentunya pendidikan merupakan suatu masalah yang
sangat penting dalam kehidupan bernegara. Sebab pendidikan mampu mewarnai
kehidupan manusia sesuai tujuan pendidikan yang diberikan untuk mencapai
tujuan pendidikan. Perlu adanya minat belajar khususnya jalan menuju membaca
yang efektif,kebutuhan membaca harus ditanamkan sejak dini dan dapat
difasilitasi dengan adanya komponen ranah belajar yaitu adanya tujuan, bahan ajar,
kegiatan belajar mengajar, sumber,alat, dan evaluasi.1
Meskipun media non cetak (televisi) telah banyak menggantikan media
cetak buku, kemampuan membaca masih memegang perananan penting dalam
kehidupan manusia modern. Dengan kemajuan ilmu dan teknologi yang sangat
pesat, manusia harus terus menerus memperbaiki pengetahuan dan
ketrampilannya. Pengetahuan dan ketrampilan tersebut sebagian besar diperoleh
melalui membaca.2 Tapi sering kita lupa menganggap penting kegiatan membaca.
Kita menganggap penting membaca namun tidak doisertai pelaksanaan kegiatan
membaca yang aktif dan kontinue.
Membaca buku memang kegiatan soliter. Meskipun kegiatan membaca
bisa dikembangkan menjadi kegiatan yang melibatkan banyak orang motivasi dan
dorongan dari dalam individulah yang membuat kegiatan ini dilakukan. Oleh
karena itu, pengemabangan budaya baca tidak bisa lain meski dilengkapi dengan

1
Firmanawati sutan, Tiga Langkah Praktis Menjadikan Anak Maniak Membaca, (Jakarta: Puspawara,
2004), cet. I, hlm.1.
2
Mulyono Abdurrahman, Pendidkan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 1999),
cet. I, hlm.200.

1
 upaya-upaya pribadi setiap individu untuk menekuni bacaan. Hal ini dimasukkan
untuk meningkatkan kegemaran membaca anak. Seperti dalam Firman Allah
dalam Al-Qur’an surat Al-Alaq 1-5. Dari konsep al-Quran tersebut bahwa perintah
membaca merupakan perintah yang paling berharga yang dapat diberikan kepada
umat manusia. Karena, membaca merupakan jalan yang mengantar manusia
mencapai derajat kemanusiaan yang sempurna. Sehingga, tidak berlebihan bila
dikatan bahwa membaca adalah syariat utama guna membangun peradaban. Dan
bila diakui bahwa semakin luas pembacaan semakin tinggi peradaban, demikian
pula sebaliknya.3
Idealnya minat baca ditanamkan sejak anak dalam asuhan orang tua ketika
mereka belum memasuki bangku sekolah, kemudian minat ini ditumbuhkan
mengikuti perkembangan dan pendidikan anak selanjutnya, baik melalui kegiatan-
kegiatan yang diadakan diperpustakaan sekolah maupun kunjungan
keperpustakaan umum.4 Dengan minat baca yang tinggi dan pemanfaatan
perpustakaan yang optimal, maka pengetahuan siswa semakin luas. Dengan
demikian, diharapkan akan menjadi penunjang prestasi belajar siswa termasuk
belajar pendidikan Agama Islam. Berawal dari uraian diatas, penulis tertarik untuk
mengakji lebih dalam tentang korelasi gemar membaca dengan kemandirian
belajar, dengan analisa yang lebih mendalam dalam proposal penelitian yang
berjudul: “Hubungan anatara tingkat pemanfaatan Perpustakaan dan minat baca
dengan prestasi belajar PAI SDN 04 Lebak Pakis Aji Jepara Tahun Pelajaran
2019/2020”.

B. Identifikasi Masalah
Agar tidak terjadi kesalahpahaman dan persepsi yang berbeda dalam memahami
proposal penelitian yang berjudul “Hubungan anatara tingkat pemanfaatan

3
Dr. M. Quraisy Shihab, Membumikan Al-Qur’an, (Fungsi dan Peran Wahyu dalam Kehidupan
Masyarakat), (Bandung: Mizan, 1994), hlm. 170
4
Seto, Mulyadi, “Gemar Membaca”, http;//www.kak-seto.comha;m.1.

2
 Perpustakaan dan minat baca dengan prestasi belajar PAI SDN 04 Lebak Pakis
Aji Jepara Tahun Pelajaran 2019/2020” ini, maka penulis berikan identifikasi
masalah dan batasan masalah dalam laporan ini ialah sebagai berikut:
1. Pemanfaatan Perpustakaan
Pemanfaatan dalam penelitian ini lebih ditekankan pada hasil yang dicapai
dengan mempergunakan secara optimal sarana yang ada. Dalam penelitian ini
yang dimaksud dengan perpustakaan, selain sebagai tempat kumpulan buku-
buku juga ruang yang digunakan sebagai penunjang penggunaan perpustakaan
tersebut.
2. Minat Baca
Dalam penelitian ini adalah ketertarikan untuk melihat serta memahami
ilmu yang terdapat dalam buku pelajaran, serta bacaan-bacaan yang mengandung
pengetahuan.
3. Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam
Yang dimaksud prestasi sbelajar dalam penelitian ini adalah hasil
maksimal dari bahan atau materi yang telah diajarkan disekolah tetentu dalam
waktu yang telah ditentukan pula, yang dicapai oleh anak dalam belajar dan
diperoleh setelah ia melakukan aktivitas belajar. Jadi secara sederhana
pendidikan agama Islam adalah suatu pelajaran yang diajarkan disekolah yang
bertujuan agar peserta didk dapat meyakin, memahami, menghayati, dan
mengamalkan agama Islam. Dengan demikian maka prestasi belajar atau hasil
belajar pendidikan agama Islam setelah melalui proses belajar mengajar oleh
siswa dalam mapel pendidikan agama Islam setelah melalui proses belajar
mengajar yang ditujukan oleh nilai tes atau angka yang diberikan oleh guru.

C. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana tingkat pemanfaatan perpustakaan di SDN 04 Lebak Pakis Aji
Jepara Tahun Pelajaran 2019/2020?

3
 2. Bagaiamana minat baca di SDN 04 Lebak Pakis Aji Jepara Tahun Pelajaran
2019/2020?
3. Bagaimana prestasi belajar PAI siswa SDN 04 Lebak Pakis Aji Jepara Tahun
Pelajaran 2019/2020?
4. Adakah hubungan anatara tingkat pemanfaatan perpustakaan dan minat baca
dengan prestasi belajar PAI SDN 04 Lebak Pakis Aji Jepara Tahun Pelajaran
2019/2020?

D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk menguraikan tingkat pemanfaatan perpustakaan di SDN 04 Lebak
Pakis Aji Jepara Tahun Pelajaran 2019/2020.
2. Untuk mengetahui minat baca di SDN 04 Lebak Pakis Aji Jepara Tahun
Pelajaran 2019/2020.
3. Untuk mengetahui prestasi belajar PAI siswa SDN 04 Lebak Pakis Aji Jepara
Tahun Pelajaran 2019/2020.
4. Untuk menguraikan hubungan anatara tingkat pemanfaatan perpustakaan dan
minat baca dengan prestasi belajar PAI DN 04 Lebak Pakis Aji Jepara Tahun
Pelajaran 2019/2020

E. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
a. Dapat menguraikan tingkat pemanfaatan perpustakaan di SDN 04 Lebak
Pakis Aji Jepara Tahun Pelajaran 2019/2020.
b. Dapat memahami minat baca di SDN 04 Lebak Pakis Aji Jepara Tahun
Pelajaran 2019/2020.Manfaat Praktis
c. Dapat menguraikan prestasi belajar PAI siswa SDN 04 Lebak Pakis Aji
Jepara Tahun Pelajaran 2019/2020.

4
 d. Dapat memahami hubungan anatara tingkat pemanfaatan perpustakaan dan
minat baca dengan prestasi belajar PAI SDN 04 Lebak Pakis Aji Jepara
Tahun Pelajaran 2019/2020.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi penenliti
Penelitian ini dijadikan syarat untuk memenuhi ujian akhir semester,
pennelitian ini bermanfaat untuk mengetahui hubungan anatara tingkat
pemanfaatan perpustakaan dan minat baca dengan prestasi belajar PAI SDN
04 Lebak Pakis Aji Jepara Tahun Pelajaran 2019/2020.
b. Bagi Pendidik
Bahan masukan bagi pendidik pada umumnya dan pendidik PAI pada
khususnya tentang hubungan hubungan anatara tingkat pemanfaatan
perpustakaan dan minat baca dengan prestasi belajar PAI, sehingga pendidik
dapat mengoptimalkan perpustakaan sekolah untuk meningkatkan minat
baca peserta didik dan prestasi belajar peserta didik.
c. Bagi Peserta Didik
Memberikan wawasan kepada siswa tentang hubungan antara tingkat
pemanfaatan perpustakaan dan minat baca dengan prestasi belajar PAI agar
peserta didik bergerak untuk memanfaatkan setiap fasilitas yang ada disekolah
untuk menunjang prestasi belajar mereka.

5
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teoritis
1. Hakikat perpustakaan
Dalam kamus bahasa indonesia, pemanfatan berasala dari kata manfaat manfaat
yang berarti guna atau faedah. Sedangkan pemanfaatan sendiri memiliki makna
yakni suatu cara untuk mendapatkan hasil. Perpustakaan berasal dari kata pustaka
yang artinya buku atau kitab atau naskah kemudian mendapat awalan per dan
5
akhiran an, sehingga mempunyai arti tempat kumpulan bahasa pustaka.
Perpustakaan merupakan lembaga yang menghimpun pustaka dan menyediakan
sarana bagi orang untuk memanfaatkan koleksi pustaka tersebut. Dalam hal ini
perpustakaan terdiri dari empat unsur yakni: koleksi pustaka, pengguan
perpustakaan, sarana dan pustakawan. 6
Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa perpustakaan adalah tempat
dimana tempat kolekasi pustakawan yang diatur sedemikian rupa untuk keperluan
tertentu sesuai dengan maksud diselenggarakannya pengumpulan koleksi pustaka
untuk sarana dan prasarana untuk menunjang kegiatan belajar siswa.
Pada prinsipnya perpustakaan didirikan dengan tujuan dan misi yang berbeda-
beda, karena perbedaan tjuan dan misi itulah menimbulkan jenis-jenis
perpustakaan. Adapun jenis-jenis perpustakaan anatara lain sebagai berikut:
a. Perpustakaan Internasioanal, perpustakaan internasioanal ialah perpustakaan
yang didirikan dua negara atau lebih atau yang didirikan oleh dua organisasi
Internasional. Contoh perpustakaan Internasional adalah perpustakaan Leuage
Of Nations Library Yang Berada di Jenewa dan merupakan dari PBB.
b. Perpustakaan Nasional, perpustakaan Internasional adalah penyimpanan semua
bahan pustaka yang tercetak dan terekam yang diterbitkan disuatu negara.

5
Soeatminah, Perpustakaan, kepustakawan dan pustakawan, (Yogyakarta: Kanisius, 2002), hlm,. 32.
6
Ibid. hlm, 33.

6
 Fungsinya yaitu untuk menyimpan setiap pustaka yang tercetak dan terekam
yang diterbitkan suatu negara.
c. Perpustakaan Umum, dalam perpustakaan ini diselenggrakan dana umum
dengan tujuan melayani masyarakat. Biasanya perpustakaan ini mempunyai
tujuan utama yaitu memberikan kesempatan kepada masyarakat umum untuk
membaca dan mengemabangkan kemampuan pengetahuan serta untuk
menmabah wawasan.
d. Perpustakaan Pribadi, perpustakaan ini dikelola oleh pihak swasta dengan
tujuan melayani bahan pustaka bagi kelompok, keluarga atau individu.
e. Perpustakaan Khusus, merupakan perpustakaan milik sebuah departemen,
lembaga negara, penelitian, organisasi massa, militer, industri, maupun
perubahan swasta.
f. Perpustakaan Sekolah, merupakan yang tergabung dalam sebuah sekolah yang
dikelola oleh sekolah yang bersangkutan untuk mencapai tujuan pendidikan
secara umum.
g. Perpustakaan Perguruan Tinggi, merupakan perpustakaan yang terdapat di
lingkungan perguruan tinggi maupun lembaga tujuan perguruan tinggi di
Indonesia yaitu dikenal dengan Tri Dharma Perguruan Tinggi (pendidikan,
penelitian dan pengabdian masyarakat).7
Karakteristik perpustakaan sebagai salah satu sumber belajar yang dapat
berfungsi dengan baik dan menjalankan perannya apabila memenuhi beberapa
kriteria yang harus dipenuhi serta memberikan layanan yang baik, baik secara
tepat waktu, cepat, dan benar sesuai dengan kebutuhan. Selain itu perpustakaa
sebagai pusat dan penyalur informasi yang harus siap memberi layanan berupa
gedung atau ruang, peralatan, perabotan, tenaga dan biaya.8

7
Trimo Soejo, Pedoman Pelaksanaan Perpustakaan (Bandung: Remaja Rosdakarya, 1996). Hlm . 48.
8
Ibid., hlm 60.

7
 2. Hakikat Minat Baca
Secara etimologi, minat diartikan dengan perhatian, kesukaan
(kecenderungan hati kepada sesuatu dan keinginan). Menurut Rahayu S
Hidayat membaca adalah hakekat dan memahami tulisan dengan melaksanakan
atau dalam hati. Sedangkan menurut Lilik Hidayat membaca adalah sebagai
kegiatan aktif yang berarti pula belajarnya menyimpulkan pengetahuan.9
Dengan demikian yang dimaksud minat baca ialah perasan senang atau
kecenderungan hati untuk melihat serta memahami ilmu yang terdapat dalam
buku pelajaran, serta bacaan-bacaan yang mengandung pengetahuan.
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi minat baca adanya kelainan:
Jasmaniah pada mata, telinga ataupun tubuh lainnya. Kelainana jasmaniah
dapat mempersulit memenuhi kebutuhan anak dalam membaca atau mengikuti
pembelajaran. Selain itu ada juga adanya buku bacaan. Buku bacaan yang
kurang merangsang karena dirasa kurang memenuhi kebutuhan anak,
cenderung membuat anak merasa bosan. Dan juga adanya konflik pribadi
dengan pendidik atau dengan orang tua.
Manfaat membaca antara lain dapat menambah wawasan atau
memperkaya diri dengan berbagai informasi tentang topik-topik yang menarik.
Memahami dan menyadari kemajuan pribadinya sendiri, serta memperluas
cakrawala pengetahuan. Untuk memenuhi manfaat yang ingin diperoleh itu,
tentu saja memerlukan sejumlah jenis dan corak atau ragam buku sehingga
kebutuhan individu dapat terpenuhi dan tersalurkan secara tepat.10 Adapun
upaya untuk meningkatkan minat baca dengan cara memberi contoh,
mengenalkan buku sejak dini, menunjukkan arti penting buku, membuat
perpustakaan keliling, rekreasi edukatif ke toko buku serta membacakan buku
yang diinginkan anak.

9
Dian Sinaga, 2011, Mengelola Perpustakaan Sekolah, (Bandung: PT Kiblat Buku Utama).
10
Sidik, Umar. Budaya membaca dan Kemelekhurufan masyarakat dalam jurnal FIHRIS. Volume 1
No 2 bulan Juli-Desember, 2006) hlm.3.

8
 3. Prestasi belajar PAI
Prestasi belajar terdiri dari rangkaian dua kata yakni prestasi dan belajar.
Sebelum menguraikan lebih lanjut tentang prestasi belajar, berikut hakikat prestasi
belajar dan pendidikan Agama Islam menurut para ahli:
a. Muhibbin Syah, belajar adalah tahapan perubahan seluruh tingkah laku individu
yang relarif menetap sebagai hasil pengalaman dan interaksi dan lingkungan
yang melibatkan proses kognitif.
b. Menurut Clifford T. Morgan belajar adalah perubahan tingkah laku yang relatif
tetap yang terjadi akibat pengalaman atau latihan
c. Menurut Mustofa Fahmi prestasi belajar adalah hasil yang dicapai dari suatu
interaksi tindak belajar atau berarkhirnya penggal atau puncak proses belajar
yang dapat dilihat seperti yang dapat diketahui dari tingkat pengetahuan dan
kemampuan dibidang lain sebagai tranfer belajar.
d. Ibnu hajar mendefinisikan bahwa pendidikan Agama Islam merupakan salah
satu subyek pelajaran yang bersama-sama dengan subyek studi yang lain
dimasukkan untuk membentuk manusia yang utuh.
e. Marasuddin Siregar mendifinisikan Pendidikan Agama Islam adalah usaha
sadar untuk menyiapkan peserta didik dalam meyakini, memahami menghayati
dan mengamalkan agama Islam melalui legiatan bimbingan pengajaran dan
latihan dengan memperhatikan tuntutan untuk menghormati agama lain dalam
hubungan kerukunana anatar umat beragama dalam masyarakat untuk
mewujudkan persatuan nasional. 11
Jadi secara sederhana PAI adalah suatu mata pelajaran yang diajarkan
disekolah yang bertujuan agar peserta didik dapat meyakini, memahami dan
mengamalkan agama Islam dan menjadikan sebagai pandangan hidup.

11
Muly Halwat Hikmat. Upaya Peningkatan profesionalisme Guru. Vol. XII. No. 20 Juni 2000. Hlm.
5.

9
B. Penelitian Relevan
Penelitian relevan adalahPenelitian yang dilakukan penulis dengan judul
Hubungan Antara Tingkat Pemanfatan Perpustakaan Dan Minat Baca Dengan
Prestasi Belajar PAI SDN 04 Lebak Pakis Aji Jepara Tahun Pelajaran 2019/2020
menunjukkan adanya tingkat pemanfaatan perpustakaan termasuk dalam kategori
asedang. Hal ini dapat diketahui rata-rata (mean) sebesar 62,24 yang masuk dalam
lebar interval 60-63 dengan kualifikasi sedang. Adapun prosentase kategori
tongkat pemanfatan perpustakaan adalah 5,1% dalam kategori sangat tinggi,
30,5% dalam kategori tinggi, 47,5% dalam kategori sedang, 13,5% kategori
sedang dan 3,4 kategori rendah.
Minat baca dengan prestasi belajar termasuk dalam kategori sedang karena
berada dalam interval 61-63. Sedanberada pada interval 80-84. Sedangkan
prestasi belajar termasuk dalam kategori sedang karena berada pada interval 80-
84. Dengan kualifikasi sedang. Antara tingkat pemanfatan perpustakaan dan minat
membaca terdapat hubungan positif dengan prestasi belajar berdasarkan analisis
uji hipotesis anatara variabel X1 dan X2 terdapat variabel Y pada taraf signifikan
0.01 dan 0,05 yang keduanya sama-sama menunjukkan hasil signifikan. Maka
hipotesis penelitian yang mengatakan terdapat hubungan anatara pemanfaatan
perpustakaan dan minat baca dengan prestasi belajar siswa SDN 04 Lebak Pakis
Aji Jepara Tahun Pelajaran 2019/2020 diterima, sedangkan hipotesis nol yang
menyatakan tidak terdapat hubungan tingkat pemanfatan perpustkaan tersebut
ditolak.
C. Kerangka Berpikir
Keberhasilan peserta didik untuk mencapai tujuan belajar ditentukan dengan
kompenen pendukungnya. Diantara sekian banyak komponen yang mendukung
keberhasilan peserta didik yaitu adanaya motivasi. Motivasi belajar peserta didik
sangat berperan penting dalam adanya meningkatkan minat. Dengan adanya minat
maka perlu adanya fasilitas yang memadai untuk memudahkan pelaksanaan proses

10
 belajar. Berdasarkan uraian diatas, dapat digambarkan kerangka berpikir
pennelitian tentang hubungan anatara tingkat pemanfatan perpustakaan dan minat
baca dengan prestasi belajar, seperti diagram sebagai berikut:

Fasilitas Belajar

Fasilitas Belajar di Sekolah

Fasilitas Belajar di Sekolah Fasilitas Belajar di Sekolah

Motivasi Belajar

Gambar 2.1 pola kerangka berpikir

Keterangan
= Di teliti
= Tidak di teliti

11
D. Hipotesis
Hipotesis merupakan suatu jawaban bersifat sementara terhadap permasalahan
penelitian, sampai terbukti melalui data peneliti itu terkumpul. Ada dua jenis
hipotesis yang digunakan dalam penelitian, yaitu:
1. Hipotesis kerja (Ha) yaitu hipotesis kerja dalam penelitian ini adalah terdapat
hubungan anatara tingkat pemanfaatan perpustakaan dan minat baca dengan
prestasi belajar PAI SDN 04 Lebak Pakis Aji Jepara Tahun Pelajaran
2019/2020.
2. Hipotesis nol (Ho) yaitu hipotesis yang menyatakan tidak adanaya perbedaan
anatara dua variabel atau tidak adanaya pengaruh variabel X terhadap variabel
Y. Adapun hipotesis. Tidak terdapat pengaruh hubungan anatara tingkat
pemanfaatan perpustakaan dan minat baca dengan prestasi belajar PAI SDN
04 Lebak Pakis Aji Jepara Tahun Pelajaran 2019/2020.

12
 BAB III
METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Dalam penelitian ini merupakan penelitian korelasional yaitu penenlitian
yang bertujuan untuk menyelidiki sejauh mana variasi-variasi pada faktor yang
berkaitan dengan variasi-variasi pada satu atau lebih faktor lain berdasarkan pada
koefisien korelasi. 12
Penelitian ini termasuk penelitian non eksperimen yaitu penelitian yang
datanya sudah ada (dalam arti tidak sengaja ditimbulkan) dan peneliti tinggal
merekam.13 Penelitian ini dilaksanakan di SDN 4 Lebak Pakis Aji Jepara untuk
mengetahui apakah terdapat hubungan anatara tingkat pemanfaatan perpustakaan
dan minat baca dengan prsetasi belajaar PAI siswa SD 04 Lebak Pakis Aji Jepara
tahun pelajaran 2019/2020. Dalam melakukan penenlitian ini menggunakan
motode survey dengan teknik analisis korelasional.
B. Tempat dan Waktu
Peneliti ini dilaksanakan di SDN 04 Lebak Kecamatan Pakis Aji. Waktu
penelitian ini pada bulan Mei sampai bulan Juni.
C. Populasi dan Sampel
Populasi ialah keseluruhan subyek pennelitian.14 Yang menjadi populasi dalam
penenlitian ini merupakan suswa SDN 04 Lebak Pakis Aji Jepara Tahun. Namun
Pelajaran 2019/2020. Namun dalam penelitian ini penulis hanya mengambil siswa
kelas tinggi IV sampai VI sebagai populasi penelitian dengan alasan bahwa anak
kelas rendah I, II, III masih sulit dilibatkan dalam penelitian ini.

12
Cholid Narbuko, Abu Ahmad, Metodologi Penenlitian, (Jakarta: Bumi Aksara, 2007)Cet. VIII,
hlm.48
13
Suharsimi Arikunto, prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: Rineka Cipta, 2004)
hlm 30.
14
Ibid. hlm.36

13
 Sampel merupakan sebagian dari populasi yang diteliti.15 Dalam pengambilan
sampel Suharsini Arikunto memberikan gambaran “apabila subyeknya kurang dari
100, lebih baik ambil semua, sehingga penelitiannya merupakan penelitian
populasi. Jika subyeknya besar dapat 10% - 15% atau 20%-25% atau lebih”. 16

Karena siswa kelas IV-VI SDN 04 Lebak Pakis Aji Jepara Tahun Pelajaran
2019/2020 berjumlah 59 siswa, berarti jumlah tersebut kurang dari seratus, maka
pennelitian ini merupakan penenlitian populasi.
Tabel 1
Daftar Sampel Penelitian
Peserta Didik SDN 04 Lebak Tahun Pelajaran 2019/2020
No Kelas Laki-Laki Perempuan Jumlah
1 IV 10 12 22
2 V 11 9 20
3 VI 11 6 17
Jumlah 32 27 59
Sumber : Data diambil dari Ka.TU SDN 04 Lebak Pakis Aji

D. Variabel Penelitian
Dalam penelitian ini penulis melakukan tiga variabel yakni:
1. Variabel bebas pertama (X1) merupakan variabel yang berperan memberikan
pengaruh. Dalam artian menjadi variabel bebas pertama (X 1) yakni tingkat
pemanfaatan perpustakaan, indikatornya ialah adanya kedatangan siswa ke
perpustakaan, peminjaman buku, dan pemanfatan perpustkaan.
2. Variabel bebas kedua (X2), yakni minat baca, dalam artian siswa perhatian
terhadap buku, ketertarikan terhadap buku, dan rasa senang terhadap buku.

15
Ibid. hlm. 42
16
Ibid.hlm. 45

14
 3. Variabel terikat (Y) (dependend variabel) dalam penelitian ini adalah prestasi
belajar PAI, dengan adanya hasil ulangan harian dan hasil ujian tengah
semester.

E. Definisi Operasional Variabel

Operasional variabel adalah penjelasan indikator-indikator dari setiap variabel
penelitian. Operasional variabel diperlukan untuk menentukan jenis indikator,
serta skala dari variabel-variabel yang terkait dalam penelitian, sehingga penguji
hipotesis dengan alat bantu statistik dapat dilakukan dengan benar.
1. Variabel (X1) operasional variabel indikatornya adanya kedatangan siswa ke
perpustakaan. Peminjaman buku serta pemanfaatan perpustakaan.
2. Variabel (X2) operasional varabel indikatornya ialah perhatian siswa terhadap
buku, ketertarikan terhadap buku dan rasa senang terhadap buku.
3. Variabel terikat (Y) operasional variabel indikatornya ialah ulangan harian dan
tengah semester.
F. Tekhnik dan Instrumen Pengumpulan Data
Dalam tekhnik dan instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini ialah:
a. Tekhnik Angket
Tekhnik ini merupakan keterangan-keterangan yang diperoleh dari
responden dengan mengisis daftar pertanyaan. Metode ini digunakan untuk
memperoleh data tingkat pemanfatan perpustakaan dan data tentang minta
belajar. Angket yang dipakai adalah angket tertutup.
b. Tekhnik Dokumen
Dalam tekhnik ini variabel yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar,
majalah, rapat, notulen dan lainnya. Metode ini digunakan untuk
memperoleh data tentang jumlah siswa dan dta ulangan harian dan hasil
ujian tengah semester.

15
 G. Uji Prasyaratan

Uji prasyaratan merupakan data yang dikumpulkan melalui instrumen

penelitian dianalisis menggunakan tehnik analisis statistik deskritif dan
satatistika inferensial. Daftar distribusi dan histrogram untuk penyajian data. 17
Dalam penelitian ini terdapat uji prasyarat yaitu analisis uji hipotesis: analisis
Uji Hipotesis Penelitian ini adalah penelitian korelasional yang memiliki dua
variabel bebas (minat belajar dan prestasi belajar fiqih) serta satu variabel
terikat (pelaksanaan ibadah shalat fardhu). Oleh karena itu, dalam analisisnya
penulis menggunakan teknik kolerasi multivariat yaitu teknik untuk mengukur
dan menyelidiki tingkat hubungan anatara kombinasi dari tiga variabel atau
lebih.18 Adapun teknik yang digunakan adalah sebagai berikut:
a. Mencari korelasi setiap variabel bebas (X1 dan X2) dengan variabel bebas
(Y), menggunakan tehnik korelasi product moment:

b. Mencari korelasi anatara X1, X2, dan Y dengan rumus korelasi ganda, yaitu:

Ryxlx2 = Korelasi anatara X1 dan X2 bersama-sama dengan Y

Ryxl = Korelasi product moment Y dengan X1
Ryx2 = Korelasi product moment Y dengan X2
Rxlx2 = Korelasi product moment X1 dengan X2

17
Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif Serta Pemikiran Dasar Menggabungkannya, Jurnal Study
Komunikasi dan Media. No.1.Vol 15. Januari 2011.
18
Ibid., hlm. 66

16
 H. Teknik Analisis Data
Dalam menganalisa data yang terkumpul dari penelitian yang bersifat
kuantitatif, penulis menggunakan analisis data statistik dengan langkah sebagai
berikut:
1. Analisis Pendahuluan
Analisis ini diawali dengan memberikan skor pada jawaban subyek,
kemudian memasukkan data yang terkumpul ke dalam tabel tabulasi. Hal ini
untuk mempermudah penghitungan data dan keterbacaan data yang dalam
rangka pengelolaan data selanjutnya.data yang diperoleh dari hasil angket
dimasukkan ke dalam tabel diberi skor pada setiap alternatif jawaban
responden, yaitu dengan mengubah data tersebut ke dalam bentuk angka
kuantitatif dengan menggunakan kriteria sebagai berikut:
Alternatif jawaban a diberi nilai 4
Alternatif jawaban b diberi nilai 3
Alternatif jawaban c diberi nilai 2
Alternatif jawaban d diberi nilai 1
Setelah semua jawaban diberi skor selanjutnya penenliti mengadakan
penghitungan dari tabel tabulasi nilai yang ada pada analisis pendahuluan.
2. Analisis Uji Hipotesis
Penelitian ini adalah penelitian korelasional yang memiliki dua variabel
bebas (minat belajar dan prestasi belajar fiqih) serta satu variabel terikat
(pelaksanaan ibadah shalat fardhu). Oleh karena itu, dalam analisisnya penulis
menggunakan teknik kolerasi multivariat yaitu teknik untuk mengukur dan
menyelidiki tingkat hubungan anatara kombinasi dari tiga variabel atau
lebih.19 Adapun teknik yang digunakan adalah sebagai berikut:
c. Mencari korelasi setiap variabel bebas (X1 dan X2) dengan variabel
bebas (Y), menggunakan tehnik korelasi product moment:

19
Ibid., hlm. 66

17
d. Mencari korelasi anatara X1, X2, dan Y dengan rumus korelasi ganda,
yaitu:

Ryxlx2 = Korelasi anatara X1 dan X2 bersama-sama dengan Y

Ryxl = Korelasi product moment Y dengan X1
Ryx2 = Korelasi product moment Y dengan X2
Rxlx2 = Korelasi product moment X1 dengan X2

3. Uji Signifikan Korelasi Ganda Dengan Rumus

Dimana =
R = Koefisien korelasi ganda
k = Banyaknya variabel Independen
n = Banyaknya sampel
konsultasikan dengan tabel F, dengan dk pembilang = k dan dk
penyebut = n-k-1. Jika Fh > Ftabel, maka hipotesis alternatif diterima.

18
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari pembahasan tentang hubungan antara minat belajar dan prestasi belajar
dengan pelaksanaan ibadah shalat fardhu siswa, dan masalah-masalah yang
dijadikan dasar berpijak dalam penenlitian ini, serta dari berbagai data yang telah
dikumpulkan dan dianalisa, maka peneliti dapat mengambil kesimpulan sebagai
Tingkat pemanfaatan perpustakaan siswa SDN 04 Lebak Pakis Aji Jepara Tahun
Pelajaran 2019/2020 termasuk dalam kategori sedang. Minat baca dengan prestasi
belajar siswa SDN 04 Lebak Pakis Aji Jepara Tahun Pelajaran2019/2020 ini dalam
kategori sedang karena berada pada interval 61-63, hal ini dapat diketahui dari
nilai rata-rata mean. Sedangkan untuk prestasi belajar siswa SDN 04 Lebak Pakis
Aji Jepara termasuk kategori sedang karena berada pada interval 80-84, antara
tingkat pemanfaatan perpustakaan dan minat membaca terdapat hubungan positif
dengan prestasi belajar siswa SDN 04 Lebak Pakis Aji.
Maka hipotesis kerja penenlitian kerja penelitian yang mengatakan terdapat
hubungan anatara tingkat pemanfaatan perpustakaan dan minat baca dengan
prestasi belajar siswa SDN 04 Lebak Pakis Aji diterima, sedangkan hipotesis nol
yang mengatakan tidak terdapat hubungan antara tingkat pemanfaatan perpustkaan
dan minat baca dengan prestasi belajar ditolak.
B. Saran
Demi perbaikan dan kesempurnaan serta peningkatan pendidikan di SDN 04
Lebak Pakis Aji seluruh pihak sekolah hendaknya mampu mengusahakan
tersedianya perpustakaan yang memadai bagi siswa, serta pelangkapan yang
lengkap. Dan penulis berharap mampu mengembangkan penelitian ini guna
mendapat pengalaman yang lebih. Serta peniliti mengharapkan penelitia-
penelitian selanjutnya untuk mencoba meneliti faktor lain yang mempengaruhi
prestasi belajar agara mendapat wawasan dan pengetahuan.

19
20
 DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 1999. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta:
Rineka Cipta.
Cholid Narbuko. Abu Ahmad, 2007. Metodologi Penenlitian. (Jakarta: Bumi Aksara,
Cet. VIII.
Mauly Halwat Hikmat. 2000. Jurnal Varidika. Upaya Peningkatan Profesionalisme
Guru. Vol. XII. No. 20 Juni 2000.
Mulyadi, Muhammad. 2011. Penelitian kuantitatif dan kualitatif serta pemikiran dasar
menggabungkannya. Bandung: Universitas Padjajaran.Vol.15 No.1 (Januari-
Juni 2011).
Ruspita, 2008. Jurnal Pendidikan Islam Hubungan anatara Kompetensi Guru dengan
Motovasi Mengajar Guru. Vol.XI. No. 2 Desember 2008.
Shihab, M. Quraisy. 1994.Membmikan Al-Qur’an, (Fungsi dan Peran Wahyu dalam
Kehidupan Masyarakat), Bandung: Mizan.
Sidik, Umar. Budaya Membaca dan Kemelekhurufan Masyarakat dalam Jurnal
FIHRIS. Vol. 1. No. 2 Bulan Juli-Desember 2006.
Soeatminah, 2002. Perpustakaan, kepustakawan dan pustakawan, (Yogyakarta:
Kanisius.
Sutan, firnawati. 2004. Tiga Langkah Praktis Menjadikan Anak Maniak Membaca.
Jakarta: Puspawara.

21
Lampiran
KISI-KISI ANGKET TINGKAT PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN
Indikator Nomor soal Jumlah item
1. Kedatangan siswa ke 1,2,3,4,5,6,7 7
perpustakaaan
2. Peminjaman buku 8,9,10,11,12,13,14 7
3. Membaca buku dan 15,16,17,18,19,20 6
bahan pustaka

KISI- KISI ANGKET MINAT BACA

Indikator Nomor soal Jumlah item
1. Perhatian terhadap 1,2,3,4,5,6,7 7
buku
2. Ketertarikan terhadap 8,9,10,11,12,13, 6
buku
3. Rasa senang terhadap 14,15,16,17,18,19,20 6
buku

22
 ANGKET PENELITIAN
TINGKAT PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN

A. IDENTITAS RESPONDEN
Nama :……………………………………………….
Alamat : …………Rt……/Rw…………Desa……….
B. PETUNJUK PENGISIAN
1. Bacalah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan cermat sebelum
menjawabnya.
2. Pilih salah satu jawaban yang paling sesuai dengan hati nurani anda dengan cara
memberi tanda silang (x) pada huruf a,b,c dan d.
3. Terimakasih atas jawaban dengan kejujuran anda

A. Kedatangan siswa ke perpustakaan

1. Saya sering mengunjungi perpustakaan

a. sangat setuju
b. setuju
c. tidak setuju
d. sangat tidak setuju
2. Setiap ada waktu luang, saya memanfaatkan untuk datang ke perpustakaan.
a. sangat setuju
b. setuju
c. tidak setuju
d. sangat tidak setuju
3. Meskupun tidak ada tugas dari guru, saya akan mengunjungi perpustakaan
a. sangat setuju
b. setuju

23
 c. tidak setuju
d. sangat tidak setuju
4. Perpustakaan saya selalu ramai kunjungi siswa
a. sangat setuju
b. setuju
c. tidak setuju
d. sangat tidak setuju
5. Saya tidak merasa bosan diperpustkaan
a. sangat setuju
b. setuju
c. tidak setuju
d. sangat tidak setuju
6. Saya berusaha mengajak teman-teman untuk sering datang perpustkaan
a. sangat setuju
b. setuju
c. tidak setuju
d. sangat tidak setuju
7. Meskipun teman tidak ada mengunjungi perpustkaan, saya tidak
a. sangat setuju
b. setuju
c. tidak setuju
d. sangat tidak setuju
B. Peminjaman Buku
8. Meskipun teman tidak ada mengunjungi perpustkaan, saya tidak
a. sangat setuju
b. setuju
c. tidak setuju
d. sangat tidak setuju

24
9. Dari perpustakaan saya meminjam buku-buku pelajaran
a. sangat setuju
b. setuju
c. tidak setuju
d. sangat tidak setuju
10. Selain meminjam buku pelajaran, saya juga meminjam buku bacaan lainnya.
a. sangat setuju
b. setuju
c. tidak setuju
d. sangat tidak setuju
11. Perpustakaan membantu saya membutuhkan buku yang saya perlukan
a. sangat setuju
b. setuju
c. tidak setuju
d. sangat tidak setuju
12. Kolekasi buku diperpustkaan memadai untuk dipinjami para siswa
a. sangat setuju
b. setuju
c. tidak setuju
d. sangat tidak setuju
C. Membaca Buku dan Bahan Pustaka
13. Kolekasi buku diperpustakaan tidak rumit
a. sangat setuju
b. setuju
c. tidak setuju
d. sangat tidak setuju
14. Perpustakaan menjadio tempat utama siswa untuk membaca buku

25
 a. sangat setuju
b. setuju
c. tidak setuju
d. sangat tidak setuju
15. Selain untuk membaca buku, siswa juga meminjam buku dari perpustakaan
a. sangat setuju
b. setuju
c. tidak setuju
d. sangat tidak setuju
16. Kolekasi buku diperpustkaan
a. sangat setuju
b. setuju
c. tidak setuju
17. Para siswa juga memanfatkan perpustakaan untuk mengerjakan tugas dari guru
a. sangat setuju
b. setuju
c. tidak setuju

26