RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

I. IDENTITAS MATA KULIAH

Program Studi : Semua Program Studi S1

Mata Kuliah : Pendidikan Pancasila
Kode :
Semester :1
SKS :2
Prasayarat :-
Dosen Penampu : I Nengah Agus Tripayana, S.Pd.,M.Pd.

II. CP MATA KULIAH :

A. CP Sikap
(1) Mahasiswa mampu menjunjung tinggi nilai-nilai Pancasila (nilai Ketuhanan, nilai
Kemanusiaan, nilai Persatuan, nilai Kerakyatan, dan nilai Keadilan) dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;
(2) Mahasiswa mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila;
(3) Mahasiswa mampu berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta
tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa;
(4) Mahasiswa mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian
terhadap masyarakat dan lingkungan;
(5) Mahasiswa taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara;
(6) Mahasiswa mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika Pancasila;
(7) Mahasiswa mampu menunjukkan perilaku berdasarkan nilai moral Pancasila,
bersikap empatik dan menghargai adanya perbedaan baik suku, agama, ras,
tingkat usia, jenis kelamin, dan status sosial-ekonomi-budaya;
(8) Mahasiswa memiliki kepribadian Pancasila yang berempatik dan humanis.

B. CP Pengetahuan:
(1) Mahasiswa mengenal, mengerti, memahami Pancasila yang benar, dan mampu
menghayati secara mendalam.
(2) Mahasiswa menguasai nilai-nilai dasar Pancasila sebagai nilai yang bersifat
universal.
(3) Mahasiswa menguasai perbandingan antara ideologi Pancasila dengan ideologi-
ideologi lain yang ada di dunia.

C. CP Keterampilan Umum
(1) Mahasiswa mampu mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;
(2) Mahasiswa mampu mengawal pelaksanan Pancasila dari rongrongan ideologi lain;
(3) Mahasiswa mampu bertanggung jawab melestarikan Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa Indonesia.
(4) Mahasiswa mampu memecahkan masalah dengan menggunakan pendekatan
Pancasila.
D. CP. Keterampilan khusus
(1) Mahasiswa mampu memberi contoh dan menjadi contoh dalam ber-Pancasila.
(2) Mahasiswa mampu mengimplementasikan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupannya sehari-hari, baik dalam kehidupan kampus, keluarga, maupun di
masyarakat;
(3) Mahasiswa mampu berperan aktif dalam pengusulan maupun pengambilan
keputusan kebijakan publik, baik dalam kehidupan lokal, nasional, regional,
maupun global.

III. DESKRIPSI MATA KULIAH :

Mata kuliah Pendidikan Pancasila dimaksudkan untuk membentuk peserta didik
menjadi manusia Pancasila sejati yang berjiwa spiritual, memiliki dan menjunjung
tinggi harkat dan martabat manusia, memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air
yang tinggi (Menjadi warga negara yang baik dan cerdas).
 IV. RINCIAN KEGIATAN PERKULIAHAN

Capaian Bahan Kajian/Materi Pokok/ Kemampuan Pengalaman

TM ke Alokasi
Pembe- Rincian Materi akhir yang Metode Belajar Referensi
Waktu
lajaran diharapkan

1 2 3 4 5 6 7 8
I dan A2, A3 I. Pengantar Pendidikan Pancasila Mahasiswa Ceramah Mengkaji dan 2X2 X 50 1. Direktorat Jenderal
II B1 I.1 Menelusuri Konsep dan mampu dan menelusuri menit Pembelajaran dan
C2, C3 Urgensi Pendidikan Pancasila memahami presentasi keberadaan Kemahasiswaan
D1, D2 I.2 Menanya Alasan keberadaan Pendidikan Kementerian Riset,
Diperlukannya Pendidikan
Pendidikan Pancasila Teknologi, dan
Pancasila
I.3 Menggali Sumber Historis, Pancasila Pendidikan Tinggi
Sosiologis, Politis beserta Republik Indonesia,
PendidikanPancasila tujuannya. 2016, Buku Ajar Mata
I.4 Membangun Argumen tentang Kuliah Wajib Umum
Dinamika dan Tantangan Pendidikan
PendidikanPancasila Pancasila, Direktorat
I.5 Mendeskripsikan Esensi dan Jenderal
Urensi PendidikanPancasila Pembelajaran dan
untuk Masa Depan Kemahasiswaan
III dan A1, A3 II. Pancasila dalam Kajian Sejarah Mahasiswa Tugas dan Mengkaji 2X2X50 Kementerian Riset,
IV B1, B2 Bangsa Indonesia mampu Diskusi sejarah menit
C2, C3 II.1 Menelusuri Konsep dan
Teknologi, dan
memahami kelompok perumusan Pendidikan Tinggi
D1, D2 Urgensi Pancasila dalam Arus proses dan
Sejarah Bangsa Indonesia Republik Indonesia.
perumusan pengesahan 2. Asdi, Endang Daruni,
II.2 Menanya Alasan
Diperlukannya Pancasila dan Pancasila 1984, Lambang
dalam Kajian Sejarah Bangsa pengesahan sebagai Negara Republik
Indonesia Pancasila dasar negara Indonesia Garuda
II.3 Menggali Sumber Historis, sebagai Indonesia Pancasila, PD
Sosiologis, Politis tentang dasar negara Lukman, Yogyakarta.
Pancasila dalam Kajian Indonesia. 3. Bakry, Noor Ms.,
Sejarah Bangsa Indonesia
II.4 Membangun Argumen tentang
1994, Orientasi
 Dinamika dan Tantangan Filsafat Pancasila,
Pancasila dalam Kajian Liberty, Yogyakarta.
Sejarah Bangsa Indonesia 4. Darmaputera, Eka,
II.5 Mendeskripsikan Esensi dan 1997, Pancasila
Urensi Pancasila dalam Kajian
Identitas dan
Sejarah Bangsa Indonesia
Modernitas Tinjauan
V dan A1, A2, III. Pancasila Menjadi Dasar Negara Mahasiswa Tugas dan Mengkaji 2X2X50
A3, A5, Republik Indonesia mampu Etis dan Budaya, PT
VI Diskusi Pancasila menit
A7 III.1 Menelusuri Konsep Negara, memahami BPK Gunung Mulia,
kelompok dalam
B1, B2 Tujuan Negara dan Urgensi urgensi Jakarta.
kedudukanny
C1, C2, Dasar Negara Pancasila 5. Hardono Hadi, 1994,
a sebagai
C3 III.2 Menanya Alasan sebagai dasar Hakikat & Muatan
D1, D2 Diperlukannya Kajian negara RI. dasar negara
Filsafat Pancasila,
Pancasila sebagai Dasar RI
Kanisius, Yogyakarta.
Negara 6. Kaelan, 1996,
III.3 Menggali Sumber Historis, “Kesatuan Sila-Sila
Sosiologis, Politis tentang
Pancasila sebagai Dasar
Pancasila” dalam
Negara Jurnal Filsafat
III.4 Membangun Argumen tentang Fakultas Filsafat
Dinamika dan Tantangan Universitas Gadjah
Pancasila sebagai Dasar Mada ISSN: 0853-
Negara 187, hal 42-52,
III.5 Mendeskripsikan Esensi dan diterbitkan oleh
Urgensi Pancasila sebagai Fakultas Filsafat
Dasar Negara Universitas Gadjah
VII A1, A2, IV. Pancasila Menjadi Ideologi Negara Mahasiswa Tugas dan Mengkaji 2X2X50 Mada, Yogyakarta.
dan A3, A8 IV.1 Menelusuri Konsep dan mampu Diskusi Pancasila menit 7. Kaelan, 2010,
VIII B1, B2, Urgensi Pancasila sebagai memahami kelompok sebagai Pendidikan
B3 Ideologi Negara urgensi ideologi Pancasila,
C1, C2, IV.2 Menanya Alasan Pancasila
negara Paradigma,
C3 Diperlukannya Kajian sebagai
D1, D2 Pancasila sebagai Ideoloi ideologi Yogyakarta.
Negara negara. 8. Kaelan, 2010,
IV.3 Menggali Sumber Historis, “Realitas Pendidikan
Sosiologis, Politis tentang Nasional Indonesia
Pancasila sebagai Ideoloi
 Negara Tanpa Pendidikan
IV.4 Membangun Argumen tentang Pancasila” dalam
Dinamika dan Tantangan Seminar Nasional
Pancasila sebagai Ideoloi Program Studi
Negara
Pendidikan Pancasila
IV.5 Mendeskripsikan Esensi dan
Urensi Pancasila sebagai dan
Ideoloi Negara Kewarganegaraan
IX UTS 2 X 50 Fakultas Keguruan
menit dan Ilmu Pendidikan
X, XI, A1, A2, V. Pancasila Merupakan Sistem Mahasiswa Tugas dan Mengkaji 3X2X50 Universitas Ahmad
dan A3 Filsafat mampu Diskusi Pancasila menit Dahlan, Sabtu, 19
XII B1, B2 V.1 Menelusuri Konsep dan memahami kelompok sebagai Juni 2010.
C1, C2, Urgensi Pancasila sebagai urgensi sistem filsafat 9. Marsono, 2015,
C3 Sistem Filsafat Pancasila Pendidikan
D1, D2 V.2 Menanya Alasan sebagai sistem Kewarganegaraan
Diperlukannya Kajian filsafat. dan Pancasila untuk
Pancasila sebagai Sistem Perguruan Tinggi, In
Filsafat
Media, Bogor.
V.3 Menggali Sumber Historis,
Sosiologis, Politis tentang 10.MPR RI, 2013,
Pancasila sebagai Sistem Panduan
Filsafat Pemasyarakat
V.4 Membangun Argumen tentang Undang-Undang
Dinamika dan Tantangan Dasar Negara RI
Pancasila sebagai Sistem Tahun 1945 dan
Filsafat Ketetapan MPR RI,
V.5 Mendeskripsikan Esensi dan Sekretariat Jenderal
Urensi Pancasila sebagai MPR RI.
Sistem Filsafat
11.Pursika, I Nyoman,
XIII A5, A6, VI. Pancasila Menjadi Sistem Etika Mahasiswa Tugas dan Mengkaji 2X2X50 2009, “Harmoni
dan A7, A8 VI.1 Menelusuri Konsep dan mampu Diskusi Pancasila menit
B1, B2 Urgensi Pancasila sebagai memahami Antara Pluralisme dan
XIV kelompok sebagai Monisme (Suatu
C1. C2, Sistem Etika urgensi sistem etika
C3 VI.2 Menanya Alasan Pancasila Kajian Tentang
D1, D2 Diperlukannya Pancasila sebagai sistem Realitas dan Tujuan
sebagai Sistem Etika etika.
 VI.3 Menggali Sumber Historis, Masyarakat
Sosiologis, Politis tentang Indonesia”, dalam
Pancasila sebagai Sistem Jurnal IKA Vol. 7, No.
Etika 1, Februari 2009,
VI.4 Membangun Argumen tentang
Ikatan Keluarga
Dinamika dan Tantangan
Pancasila sebagai Sistem Alumni Universitas
Etika Pendidikan Ganesha,
VI.5 Mendeskripsikan Esensi dan Singaraja.
Urensi Pancasila sebagai 12.Rindjin, Ketut, 2011,
Sistem Etika Pendidikan
XV. A1, A2, VII. Pancasila Menjadi Dasar Nilai Mahasiswa Tugas dan Mengkaji 3X2X50 Pancasila, Universitas
XVI, A3 Pengembangan Ilmu mampu Diskusi Pancasila menit Pendidikan Ganesha,
dan B1, B2, VII.1Pancasila sebagai Dasar Nilai memahami kelompok sebagai Singaraja.
XVII B3 Pengembangan Ilmu Pancasila dasar 13.Rizal Mustansyir,
C1, C2, VII.2Menanya Alasan sebagai dasar
pengembang 1995, “Bhinneka
C4 Diperlukannya Pancasila nilai
D1, D2, sebagai Dasar Nilai pengembanga an ilmu Tunggal Ika Dalam
D3 Pengembangan Ilmu n ilmu. Perspektif Filsafat
VII.3Menggali Sumber Historis, Analitik” dalam Jurnal
Sosiologis, Politis tentang Filsafat Fakultas
Pancasila sebagai Dasar Nilai Filsafat UGM,
Pengembangan Ilmu Fakultas Filsafat
VII.4Membangun Argumen tentang UGM, Yogyakarta.
Dinamika dan Tantangan 14.Tim Redaksi Bright
Pancasila sebagai Dasar Nilai Publisher, 2013, UUD
Pengembangan Ilmu 1945 dan Fakta Unik
VII.5Mendeskripsikan Esensi dan
Urensi Pancasila sebagai
Kemerdekaan
Dasar Nilai Pengembangan Indonesia, Bright
Ilmu untuk Masa Depan Publisher,
Yogyakarta.
15.dll
XVIII UAS 2 X 50
menit
III.PENILAIAN (kriteria, indikator, dan bobot)

A. Penilaian Proses (bobot 60 %)

1. Sikap (mengacu pada penjabaran deskripsi umum)
2. Partisipasi dan aktivitas dalam proses pembelajaran
3. Penyelesaian tugas-tugas

B. Penilaian Produk (bobot 40 %)

1.Ujian Tengah Semester
2.Ujian Akhir Senester

C. Acuan Penilaian
1. Kisaran Skala Lima
Skor Persentil Nilai Skala Nilai Huruf

90 – 100 4 A

80 – 89 3 B

65 – 79 2 C

40 – 64 1 D

0 – 39 0 E

2. Kisaran (Antara) Skala Lima

Skor Persentil Nilai Skala Nilai Huruf

96 – 100 4,00 A
91 – 95 3,75 A-
86 – 90 3, 25 B+
81 – 85 3,00 B
76 – 80 2,75 B-
65 – 75 2,00 C
40 – 64 1,00 D
0 – 39 0,00 E

Mengetahui : Singaraja,
Ketua Program Studi Dosen Pengampu Mata Kuliah,

................................................... I Nengah Agus Tripayana, M.Pd

NIP. NIP. 199110310 20190310 21