SILABUS MATA PELAJARAN (CONTOH)

Satuan Pendidikan : SMK …................Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Keahlian : .........................................
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai d
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.

Alokas
Indikator Pencapaian i Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu
(JP)
1 2 3 4 5 6 7
3.5.Menganalisis 3.5.1. Mengidentifikas Sifat/ciri dari Peserta didik mengamati salah Sikap Tan, Oon Seng.
4 Jp
barisan dan deret i sifat/ciri dari barisan aritmetika satu masalah kontekstual yang (1995).
aritmetika barisan disajikan guru untuk Teliti, Mathematics. A
aritmetika Rumus umum menumbuhkan rasa ingin tahu kerjasama Problem Solving
3.5.2. Menentukan suku ke-n suatu disiplin . Approach.
 rumus umum barisan aritmetika Peserta didik mengidentifikasi komunikatif Singapore: Federal
suku ke-n suatu Rumus jumlah n masalah dan strategi untuk Publication (S) Pte
barisan suku pertama menyelesaikan masalah Pengetahuan Lsd.
aritmetika suatu deret tersebut dengan berbagai cara,
3.5.3. Menentukan aritmetika seperti dengan mencacah Penugasan dan Arry, Bandung
rumus jumlah n (teliti) tes tertulis (2008).Matematik
suku pertama Konsep barisan tentang a dan Bisnis
suatu deret aritmetika Peserta didik responsif barisan dan Manajemen.
aritmetika mengemukakan ide secara deret Jakarta: Penerbit
3.5.4. Mengkaitkan lisan/tulisan dan disampaikan Dit PSMK.
Konsep deret aritmetika
antara konsep kepada peserta didik lainnya
barisan aritmetika Keterampilan
aritmetika Melalui LKS hal 1 yang telah
dengan konsep Barisan aritmatika disiapkan, peserta didik Penilaian
lain dalam dipandu untuk
proses sesuai
masalah memformulasikan rumus
matematika Deret aritmatika umum dari barisan aritmetika dengan model
3.5.5. Mengkaitkan agar lebih mudah dalam yg diberikan
antara konsep menemukan jawaban daripada
deret aritmetika melalui proses mencacah
dengan konsep
lain dalam Peserta didik dapat berdiskusi
masalah dengan teman
matematika sebangku/kelompoknya
4.5. Menyelesaikan 4.5.1. Mengemukakan menggali informasi dari
masalah kontekstual ide terkait masalah berbagai literatur sesuai
yang berkaitan dengan barisan aritmetika dengan seluruh permasalahan
barisan dan deret yang sedang dikaji dalam LKS
aritmetika 4.5.2. Mengemukakan (kerjasama)
ide terkait masalah
Peserta didik mendiskusikan,
deret aritmetika
mengolah data yang
4.5.3. Memecahkan ditemukan, menyusun langkah-
 masalah kontekstual langkah penyelesaian dan
yang berkaitan dengan menuangkannya pada lembar
barisan aritmetika jawaban dalam LKS secara
bertanggung jawab
4.5.4. Memecahkan Peserta didik memecahkan
masalah kontekstual masalah kontekstual lain yang
tersedia dalam LKS hal 4 untuk
yang berkaitan dengan
memperdalam pemahaman
deret aritmetika terkait materi yang sedang
dibahas

Peserta didik melakukan

verifikasi dan mengevaluasi
penyelesaian masalah dengan
menggunakan berbagai ide
Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya dan yang lain
menanggapi (komunikatif)

Dengan bimbingan guru, peserta

didik membuat kesimpulan
berkaitan dengan materi
barisan aritmetika dan
mencatatnya dalam LKS/buku
catatan

Dilanjutkan dengan Pasangan KD berikutnya”

Padang, ..... Juli 2020

Mengetahui Guru Bidang Mata Pelajaran

Kepala Sekolah,

(..........................................) (..........................................)