RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

2. Tahun : 4 Viva
3. Bilangan Murid : 39 orang
4. Tarikh : 8 Julai 2019
5. Hari :Isnin
6. Masa : 9.00 pagi – 10.00 pagi
7. Tema : Potret Malaysia
8. Tajuk : Amalan Budi Bahasa dalam Kehidupan

9. Kemahiran Fokus : Sintaksis: Ayat Tunggal

10. Standard Kandungan

5.3 Memahami dan membina ayat yang betul dalam pelbagai situasi.

11. Standard Pembelajaran

5.3.1 Memahami dan membina ayat tunggal dengan perluasan subjek dan prediket
yang betul dalam pelbagai situasi.
12. Objektif Pembelajaran

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

i. Mengenal pasti ayat aktif yang terdapat dalam dalam teks “Pelancaran Kempen Budi Bahasa”

ii. Membina 4 ayat pasif berdasarkan gambar yang diberikan

13. Sistem bahasa:

• Intonasi : Intonasi [wacana]

• Kosa Kata: nilai murni, bersopan sntun, berbudi bahasa, atur cara

• Tatabahasa: Wacana
14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)

• Ilmu : Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

• Nilai Murni : sopan santun, berbudi bahasa, bekerjasama
• Kewarganegaraan : Taat Setia
• Peraturan sosiobudaya : Laras bahasa dan Kesantunan berbahasa

15. Amalan Pedagogi Masa Kini:

• PAK 21

16. Kemahiran Insaniah:

• Kemahiran komunikasi
• Kerja berpasukan
.

17. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)

• Kemahiran berfikir : Penyoalan, menghubungkait, membuat kesimpulan.

• Pembelajaran kontekstual : Menghubungkait wacana dalam membuat ayat pasif.
• Kecerdasan pelbagai: Visual-ruang, Verbal linguistik,Intrapersonal,Interpersonal,Muzik
• Kemahiran belajar cara belajar : Memproses maklumat, kemahiran membuat ayat
• Kreativiti dan Inovasi: Membina ayat berdasarkan gambar

18. Bahan Bantu Mengajar

Bil Perkara Kuantiti
1 Gambar amalan berbudi bahasa 5
2 Set latihan ayat pasif 1
3 Buku Teks 1

19. Pengetahuan Sedia Ada:

Murid tahu tentang amalan bebudi bahasa.

 Langkah/ Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa Pembelajaran
Pengurus  Kebersihan kelas  Murid memastikan kelas Peralatan yang
an Bilik bersih dan mereka bersedia sesuai
Darjah untuk belajar
 Persediaan murid untuk belajar

Set  Soalan-soalan: BBB

 • Apakah yang anda Guru memperlihatkan gambar • Gambar
Induksi
lihat melalui gambar kepada satu kelas.
(5 Minit) tersebut? KB
 • Apakah kepentingan • Guru menanya beberapa soalan •
berbudi bahasa? berkaitan gambar tersebut. Menghubungkait

• Murid-murid diminta mengaitkan BCB

gambar dan cerita murid tadi • Melihat dan
dengan tajuk pelajaran pada hari memproses
ini, iaitu “Pelancaran Kempen maklumat
Budi Bahasa”.
KP
• Visual-Ruang
• Intrapersonal
• Interpersonal

Nilai murni
• Berbudi
bahasa

Pembelajaran
Kontekstual
Menghubungkait
isi kandungan
lagu dengan
cerita mengenai
semangat
patriotisme.
Langkah Teks Pelancaran Kempen Budi Langkah 1 (20 minit) BBB
Bahasa Aktiviti 1:- • • Buku
1
• • Berdasarkan Teks teks
(10 minit) Pelancaran Kempen Budi
Bahasa, murid diminta untuk Teknik
menyenaraikan ayat aktif yang • •
ada. Penerangan
• • Guru memberikan
contoh dan penerangan tentang Pembelajaran
ayat aktif kepada murid. Kontekstual
• • Guru berbincang dengan Menghubungkait
murid berkaitan tentang jawapan kan
yang diberikan oleh murid. pengetahuan
• • Murid diminta membuat sedia ada
catatan ringkas sepanjang aktiviti terhadap
 ini. jawapan yang
diberikan.
Nilai Murni
• • Yakin,
Berani

Langkah Membina ayat aktif Aktiviti i BBB

berdasarkan gambar • • Guru menyuruh murid • • Gambar
2
melihat gambar yang ada dalam dari buku teks.
(20 minit) buku teks.
• • Murid diminta untuk BCB
membina ayat aktif berdasarkan • •
gambar tersebut. Membina ayat
aktif
• • Guru berbincang berdasarkan
dengan murid tentang gambar
jawapan yang betul.
• • Murid dapat KB
membetulkan kesalahan yang • •
telah mereka buat. Menghubungkait

• •
Menjana
pelbagai
kemungkinan

KP
• • Verbal
Linguistik
• •
Interpersonal
• •
Intrapersonal

Pembelajaran
Konstruktivism
e
Langkah Kuiz Ayat Aktif Langkah 3 [Aktiviti BBB
Pengukuhan] – 5 minit • • Soalan
3
• • Guru memberikan kuiz [Lampiran
(15 minit) soalan kepada murid tentang 1]
ayat aktif
• • Murid menjawab soalan KB :
tersebut dan kumpulan yang • •
paling banyak dapat markah Merumus
akan dikira sebagai pemenang.
KP:
• • Verbal
linguistik
 Nilai Murni
• • Yakin,
berani

Penutup Rumusan Isi Pelajaran  Murid disoal kefahaman Teknik :

(5 Minit) mereka terhadap isi Soal jawab.
Penutup kognitif (rumusan isi
pelajaran) pelajaran.
KB :
 Penutup sosial (pujian dan  Beberapa murid dipilih untuk Membuat
merumuskan hasil pelajaran
tepukan inferens,
dengan bimbingan guru.
merumus.

Guru memberikan pujian Nilai :

kepada murid atas kerjasama Kebebasan dan
yang diberikan sepanjang kasih-sayang.
aktiviti.
Lembaran kerja
Jadikan ayat tersebut kepada ayat aktif.
1 Bola ditendang oleh Amir.
2 Kucing itu dikejar oleh anjing.
3 Buku itu dikarang oleh Hakimin.
4 Tugas ini mesti kami pikul dengan
sebaiknya.
5 Kerja itu sudah saya selesaikan
semalam.
6 Beban ini akan kita tanggung bersama-
sama.
REFLEKSI

Sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) pada kali ini berjalan dengan lancar dan mengikut
perancangan yang telah ditetapkan. Tetapi, masalah utama yang timbul pada kali ini ialah pada
Ashil dan Denish di mana mereka berdua ini mempunyai masalah untuk menyiapkan kerja yang
diberikan misalnya menyalin catatan pada buku latihan. Mereka berdua ini sememangnya tidak
akan menyiapkan kerja tersebut melainkan dipantau dengan kerap. Pada sesi pengajaran tadi,
mereka berdua tidak menyiapkan langsung tugasan yang diberi. Antara metode yang saya
lakukan supaya mereka menyiapkan kerja tersebut ialah dengan meminta Ashil untuk menyalin
sambil duduk di meja guru untuk mengelakkannya berbual. Dari aspek penyampaian saya
pula, saya mendapati saya masih lagi sukar untuk mempelbagaikan intonasi suara. Hal ini
demikian kerana saya masih lagi berasa segan untuk menggunakan intonasi sedemikian rupa.
Saya beranggapan murid sudah tentu bosan dengan intonasi suara yang saya gunakan yang
mendatar dan sama setiap masa. Selain itu, kelainan yang saya lakukan pada kali ini ialah
membimbing murid secara terus, jika sebelum ini saya hanya memerhatikan murid dalam
melakukan tugasan kini saya memantau sambil membimbing murid untuk melakukan tugasan
berdasarkan kehendak yang diinginkan. Hasilnya, murid dapat menyiapkan tugasan mengikut
kehendak saya dan saya berpuas hati.