STRUKTUR LATIHAN
Dalam sesi latihan ini, para pemain diperkenalkan akan sesuatu kemahiran baru.
Latihan ditumpukan pada perlakuan yang bermula daripada peringkat awal hingga ke peringkat situasi permainan.
Latihan lanjutan dan pembangunan kemahiran telah dipelajari meyusuli selepas kemahiran itu di perkenalkan dan sudah mula dikuasai
pemain.
Dalam sesi ini para permain didedahkan dengan latihan dalam suasana permainan, menggunakan teknik-teknik yang telah diperkenalkan.
Pemahaman dan kemahiran dalam teknik-teknik ini dibenarkan perhatian.
Permainan kecil ialah latihan menggunakan kemahiran dan peraturan permainan yang telah diubahsuai.
Begitu juga dengan saiz gelanggang yang telah di kecilkan.
Pada peringkat ini, para pelatih diharapkan telah mampu melakukan beberapa gerakan atau kemahiran asas, dan tumpuan struktur latihan
ini ialah untuk meningkatkan kemahiran mereka ini agar prestasi juga ditingkatkan.
Contohnya. Ialah peningkatan kelajuan, kekuatan daya tahan dan kusa permain
Tentukan sama ada kemahiran / teknik itu baru diperkenalkan atau yang diperkembangkan yang lalu
Jenis latihan yang dimasukan di dalam sebuah latih tubi yang dipilih hendaklah ditentukan
Penglibatan permain secara maksimum hendaklah dipastikan
Kebolehan setiap permain dalam melakukan latih tubi yang dipilih perlu diambil kira
Kemudahan/alatan yang ada untuk menjayakan latih tubi hendaklah ditentukan
Hantaran Atas
Hantara Bawah
Servis cedok atau servis bawah tangan
Rejaman bola §Adangan Bola
Latihan memakan masa untuk membentuk satu-satu pasukan bola tampar dan kemahiran pemain.
Tempoh transisi: Penilaian terhadap latihan dari sudut kekuatan fizikal, teknik, ketahanan mental, semangat berpasukan.
Tempoh latihan: pemain seharusnya cuba memajukan kekuatan fizikal yang diperlukan untuk bermain bola tampar.
Tempoh penyempurnaan: memberi peluang kepada pemain untuk bermain didalam suasana permainan sebenar.
Tempoh Pertandingan: permain perlu mengekalkan tahap kekuatan fizikal dan ketahanan mental yang tinggi.
JURULATIH
Seorang jurulatih perlu memberi perhatiankepada pekara-pekara berikut:
Masa (berapa lama) untuk setiap bahagian latihan
Aktiviti yang sesuai bagi setiap bahagian
Menyusun persembahan latihan megikut tingkat tertentu
Jelaskan tentang apa yang ingin dicapai di dalam sesi latihan.
Tahu akan cara-cara untuk mempersembahkan aktiviti-aktiviti
Menentukan alat-alat dan kemudahan yang diperlukan disediakan dengan lengkap.
Fungsi Jurulatih
PENGEKALAN MINAT
Latihan servis perlu dilakukan secara berpasangan. Bola dipukul melepasi jaring. Servis bermula pada jarak yang dekat diikuti jarak yang
jauh.
Servis mestilah dihantar ke suatu kawasan atau sasaran tertentu. Rakan pasangan ditugaskan untuk mengutip bola dan bertukar peranan
setiap lima servis atau kutipan.
Pemain pertama membuat servis pada sasaran sudut bertentangan di kawasan permainan lawan. Pemain perlu membuat servis laju dan
tidak terlalu tinggi.
Perseorangan dan dengan bola. Permain melambung bola tinggi ke atas dengan postur hantaran atas dan menangkap bola dengan postur yang
sama. Ulang sebanyak 10 kali
Perseorangan dan bersama bola. Pemain melambung bola keatas dengan postur hantaran atas dan menyambut bola selepas ia melantun dari lantai.
Berpasangan dan bersama sebiji bola. Permain A melambung bola lalu ditangkap oleh pemain B. kedua-dua pemain akan melakukannya secara
bergilir-gilir.
Berpasangan dan bersama sebiji bola. Pelakuan yang sama seperti latihan yang sebelum, tetapai bola dilambung, dan ditangkap oleh pemain B
selepas ia melantun dari lantai/padang. Lakukakan secara bergilir-gilir
Berpasangan. Pemain A melambung bola kepada pemain B. pemain B membuat hantaran atas tanpa menangkapnya. Perlakuan ini dilakukan
sebanyak 10 kali sebelum kedua-duanya bertukar peranan.
Berpasangan. Pemain A dan B membuat hantaran terus antara satu dengan lain secara berulang-ulang dan menggunakan hataran tinggi tetapi
pastikan bola dapat di kembalikan oleh pemain kedua.
Berpasangan. Pemain A menghantar bola ke hadapan pemain B. pemain B bergerak pantas ke bawah untuk menerimanya: tangkap dan tolak bola
kepada pemain A. ulang sebanyak 10 kali.
Membengko sisi
Memusing
Menghantar bola dari celah kangkang dan di atas kepala
Menghantar dan menangkap bola yang dilambung pada jarak tiga meter
Melompat, menangkap dan menghantar bola semasa di udara.
Menghantar bola, memusingkan badan 360’ dan menangkap bola
Menghantar bola dan mendekam
Melompat kuda dan menangkap bola selepas satu lantulan
Melompat dan menghantar bola dalam bentuk V
ABSTRAK
Penyelidikan tindakan ini berfokus untuk meningkatkan kemahiran mengumpan dalampermaina
n bola tampar bagi murid tahun 6. Enam orang murid Tahun 6 yang terdiri daripadaenam murid
perempuan telah dikenalpasti sebagai kumpulan sasaran kajian di sebuah sekolahkebangsaan
Terongkongan kudat. Pengkaji telah menjalankan intervensi dengan aktiviti
yangberprinsipkan ansur maju bagi mengatasi masalah kumpulan sasaran kajian ini. Intervensik
ajian ini telah dijalankan selama tiga minggu dengan dua kali sesi seminggu yang
manamengambil masa 30 minit dalam satu sesi. Instrumen penilaian perlakuan sebelum dan
selepasintervensi terdiri daripada pemerhatian melalui senarai semak fasa perlakuan. Prinsip
ansur maju telah digunakan oleh guru sebagai intervensi untuk meningkatkan dan memperbaiki
teknikdan ketepatan kemahiran mengumpan melalui fasa lakuan. Keputusan kajian menunjukka
nmuridmurid berjaya memperbaiki teknik umpanan serta meningkatkan ketepatan
kemahiranmengumpan ke arah sasaran hasil intervensi yang dilakukan.Kata kun!i " #antaran
mengumpan bola tampar$ prinsip ansur maju
1 PENDAHULUAN
Falsafah Pendidikan Kebangsaan mengandungi lima elemen utama iaitu jasmani, emosi,rohani,
intelek dan sosial. Kesemua elemen ini berkait rapat dengan mata pelajaran
Pendidikan&asmani.mata pelajaran Pendidikan & Jasmani merupakan satu proses yang
bertujuan untuk meningkatkan prestasi manusia melalui aktiviti fizikal yang terpilih bagi
mencapai keputusan yang dikehendaki sekali gus membolehkan individu mempelajari
kemahiran-kemahiran fizikal,mental dan sosial serta tahap kecergasan yang tinggi. Permainan
merupakan tunjang utama dalam pendidikan jasmani dan perlu disertai oleh semua murid tanpa
mengira kebolehan menurut Hot,Strean dan Bengoecha (2002) Permainan menjadi tunjang
utama dalam sukatan pelajaran Pendidikan &
Jasmani dan Pendidikan Kesihatan di Malaysia. Guru perlulah
memperkenalkan program latihan bagi meningkatkan prestasi murid- murid.
Kajian yang dijalankan Corbin (2002) serta Dodds, Griffin & Placek (2001) menunjukkan dengan
pendekatan program latihan yang dijalankan ini dapat menarik minat, meningkatkan prestasi
permainan dan
meningkatkan kecergasan murid. Kaedah ansur maju adalah salah satu kaedah yang
digunakan dalam membolehkan murid melakukan kemahiran mengumpan dalam permainan
bola tampar. Kaedah ansur maju bertujuan untuk menyediakan latihan dan peneguhan
secukupnya kepada murid tentang sesuatu pembelajaran spesifik supaya mereka secara
automatik boleh menyebut atau memperingati semula maklumat apabila disuruh berbuat
demikian. Teknik ansur maju adalah aktiviti pengulangan fasa - fasa atau kecekapan yang
dipelajari dari mudah ke susah. semasa menjalani pengajaran dan pembelajaran, pengkaji
mendapati murid tidak dapat melakukan kemahiran mengumpan dalam permainan bola
tampar dengan tepat dan teknik yang betul. Ini menyebabkan objektif pembelajaran yang
ditetapkan tidak tercapai.
1.1 Pengenalan
Permainan bertujuan untuk memberi keseronokan dan kepuasan disamping sebagai
pengenalan kepada permainan-permainan utama. Ia adalah satu saluran untuk mempraktikkan
integrasi dan toleransi bagi membina sifat-sifat kerjasama dan semangat kesukanan disamping
mengglakkan murid-murid berfikir, menyelesaikan masalah dan berfikiran kreatif. Selaras
dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk memperkembangkan lagi potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Melalui Pendidikan & Jasmani membantu murid
menjadi cergas, aktif dan berpengetahuan melalui pemupukan kemahiran, nilai dan amalan
kecergasan.Dalam sukatan Pembelajaran Pendidikan &asmani (Kementerian Pendidikan
Malaysia,1998) kemahiran mengumpan bola merupakan salah satu jenis kemahiran dalam
permainan bola tampar yang perlu dipelajari oleh murid tahun 6. Objektif am semasa
mempelajari kemahiran ini
ialah diharapkan murid tahun 6 dapat mengaplikasikan kemahiran asas
dalam permainan,olahraga, gimnastik irama dan gimnastik artistik dengan betul dan selamat.
Dalam sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP)- pengkaji mendapati murid-murid dari
kelasTahun 6 terlalu gembira dan seronok melibatkan diri dalam permaian bola tampar yang
dilaksanakan. Namun begitu, pengkaji mendapati terdapat segelintir murid kurang mahir dalam
kemahiran mengumpan semasa P&P dijalankan. Berdasarkan pemerhatian dan pembacaan
kajian-kajian lepas, pengkaji telah membuat keputusan untuk menggunakan kaedah ansur maju
untuk meningkatkan kemahiran mengumpan segelintir murid yang dikenalpasti. Pengkaji
berharap supaya perancangan yang telah dibuat akan membantu subjek kajian untuk
memperbaiki dan meningkatkan kemahiran asas mengumpan dengan lakuan yang betul
FOKUS KAJIAN
'Menurut Gallahue (1982 ) murid berumur 10 – 12 tahun seharusnya sudah boleh menguasai
kemahiran asas yang dipelajari. semasa melakukan pemerhatian, pengkaji mendapati murid
kurang menguasai kemahiran asas mengumpan dalam permainan bola tampar dengan
betul.oleh itu, pengkaji telah merancang satu sesi intervensi bagi menyelesaikan permasalahn
yang dihadapi.
OBJEKTI KAJIAN
Objektif umum:
.i i . o b j e k t i f k h u s u s :
©- Meningkatkan ketepatan hantaran umpanan permainan bola tampar murid tahun 6 melalui
prinsip ansur maju.
KUMPULAN SASARAN
Kajian ini terbatas kepada murid sekolah tahun 6 (Sekolah yang terletak di Daerah
semporna.)Subjek yang diambil adalah seramai 6 orang yang terdiri daripada enam murid
perempuan.)Subjek yang dipilih berdasarkan tinjauan awal yang dijalankan ketika pengajaran
danpembelajaran dalam subjek Pendidikan Jasmani dan Kesihatan pada tajuk kemahiran bola
tampar.
PELAKSANAAN KAJIAN:
Perancangan:
Pengkaji menggunakan prinsip ansur maju dalam tempoh 3 minggu dengan dua sesi
pengajaran dan pembelajaran selama 30 minit setiap sesi sebagai intervensi manakala
instrument yang digunakan pengkaji ialah senarai semak lakuan mengikut fasa.
Terdapat tiga fasa dalam ansur maju hantaran mengumpan iaitu fasa persediaan, fasa lakuan
dan fasa ikut lajak.
Demonterasi
Dalam langkah ini, pengkaji akan menjadi pemudah cara dalam semua aktiviti dengan menjadi
penunjuk cara sebelum murid melakukan sebarang perlakuan teknik yang dikehendaki. Guru
terlebih dahulu akan menunjukkan cara mengumpan bola kepada rakan menggunakan teknik
serap daya bahagian tapak tangan sebelum bergerak kepada perlakuan yang dinamik
dan bergerak. Sebelum melakukan sebarang demonstrasi, adalah menjadi
tanggungjawab guru untuk memahirkan diri dengan perlakuan yang hendak diajar kepada
murid. Namun, guru boleh meminta murid menjadi penunjuk cara seandainya perlakuan
tersebut mudah difahami oleh murid.
Permainan Kecil:
Pengkaji akan menggunakan satu kaedah latihan yang digunapakai di salah sebuah kelab
diEngland untuk mengajar pasukan bawah 2, tahun dan 29 tahun. Kaedah latihan
ini telah diubahsuai dan dibentuk agar dapat menarik minat murid untuk menyertai latihan dan
meningkatkan kemahiran mengumpan dalam bola tampar.
Kaedah latihan yang diubahsuai ini disesuaikan pula dengan konsep :play practice; yang
terkandung di dalam Model Bunker &Thorpe
.i. Latihan :mike style :
Latihan ini diubahsuai daripada kaedah latihan :passing,re!eiving and combination play; yang
direka oleh (teffen freund, &Jurulatih kelab DFB yang berpengkalan di England.
Latihan yang
telah diubahsuai ini lebih memfokuskan kepada hantaran mengumpan dan perlakuan
menggunakan bahagian tangan untuk menghantar bola kepada rakan.
Memanaskan badan :
latihan bayangan dinamika. memanaskan badan dengan
melakukan latihan bayangan kemahiran mengumpan untuk menghantar bola kepada
rakan menggunakan tangan sambil bergerak dan meregangkan otot-otot utama tubuh badan.
Latihan 1 : mengumpan ke dinding utk 5 minit
murid akan melakukan kemahiran mengumpan menggunakan tangan ke dinding denga
nmenggunakan bola secara individu untuk 5 minit
Latihan 3 : mengumpan kepada rakan berkumpulan dalam satu bulatan:
dalam latihan 3 ini, murid akan melakukan kemahiran mengumpan secara individu ke
arahrakan secara rambang dalam kumpulan.aktiviti dijalankan selama 10 minit.
Latihan 4: permainan bersyarat , (diubah-ubah utk setiap sesi)
-Permainan bersyarat akan dijalankan secara 1 minggu 1 permainan bersyarat yang diulang-
ulang dalam sesi latihan sehingga lengkap 1 minggu.
Permainan bersyarat akan dijalankan secara berkumpulan.
ii. Pemerhatian:
Pengkaji akan membuat pemerhatian dengan menggunakan rakaman video terhadap
penguasaan kemahiran oleh murid semasa guru mengajar kemahiran untuk setiap sesi
.
Pengkaji akan membuat analisis berdasarkan rakaman video tersebutPengkaji juga ak
an meminta bantuan daripada guru lain yang mempunyai kemahiran
dan pengetahuan dalam permainan bola tampar untuk turut sama membuat pemerhatian
terhadap pengajaran
iii. Borang skor:
Berdasarkan pemerhatian, pengkaji akan membuat borang skor bagi mengukuhkan lagi
pemerhatian yang dibuat. borang skor itu akan mengandungi aspek-aspek yang akan dinila
ioleh guru dalam tindakannya.
iii. Nota lapangan:
Pengkaji akan menggunakan nota lapangan sebagai catatan tentang apa yang berlaku semasa
sesi latihan murid-murid ini. nota lapangan ini juga adalah sebagai salah satu
instrument pemerhatian bagi mengesan kemajuan murid dan keberkesanan latihan yang
direka
iv.Fotografi
Pengkaji akan menggunakan kaedah ini sebagai alternatif kepada rakaman video yang dibuat
semasa pemerhatian. fotografi akan menjadi salah satu bukti yang kukuh untuk mengesan
peningkatan penguasaan yang dilakukan oleh murid. teknik fotografi ini juga sebagai salah satu pelan
kontigensi sekiranya video yang dirakam tidak dapat dianalisis atas sebab-sebab yang tidak
dapat dielakkan.
Data yang diperolehi akan dianalisis menggunakan teknik menganalisis data kualitatif.cara
menganalisis data adalah seperti yang ditunjukkan di bawah
i. Pemerhatian :
Pemerhatian berstruktur seperti borang skor akan dianalisis menggunakan frekuensi dan peratus
melalui senarai semak yang disediakan
.ii. Borang Skor :
Borang skor akan dianalisis menggunakan frekuensi dan peratus
Fotografi:
Fotografi dianalisis dalam bentuk naratif atau penceritaan dengan cara memerihalkan semula apa yang
terdapat pada fotografi semasa sesi pengajaran dan pembelajaran
Ujian kemahiran mengumpan dalam permainan bola tampar dijalankan semasa pengajaran dan
pembelajaran pendidikan jasmani kelas tahun 6. melalui ujian kemahiran ini, seramai
enam orang subjek telah dipilih. Ujian kemahiran ini dijalankan untuk mengenalpasti tahap
kebolehan murid terhadap kemahiran yang akan diuji.
Daripada pemerhatian tersebut, pengkaji dapat mengenal pasti subjek berada pada tahap
lemah, sederhana atau baik. Tahap kemahiran setiap subjek dicatatkan ke dalam borang ujian.
selepas ujian kemahiran, pengkaji memilih subjek
kajian dan pengkaji menggunakan satu bateri ujian untuk menguji tahap kemahiran
mengumpan dalam permainan bola tampar.
Bompa
-4-
Berdasarkan rajah 1 di bawah, persediaan fizikal dan teknikal mewakili asas prestasi yang hendak dicapai
oleh pemain kemudian barulah diikuti oleh persediaantaktikal dan psikologi.
6.1.Fasa Persediaan
6 . 2 . F a s a P e r s e d i a a n U m u m
P a d a f a s a i n i , t u m p u a n d i b e r i k a n k e p a
d a p e m b i n a a n k e c e r g a s a n f i z i k a l menyeluru
h terutamanya dalam aspek dayatahan kardiovaskular, dayatahan otot
d a n kekuatan asas sebelum pemain menjalani latihan pembinaan komponen-komponen
fizikaly a n g d i p e r l u k a n . P e n e k a n a n k h u s u s j u g a h a r u s d i b e r i k a n m e l i p u t i
a s p e k p e r s e d i a a n mental pemain agar bergerak ke arah pertandingan dan pencapaian
matlamat. Pada fasa
-5-