Kompetensi dasar Materi Pembelajaran

3.1 Mengorganisasikan • Isi Teks Prosedur.

informasi berupa pernyataan-
pernyataan umum dan tahapan-
tahapan dalam teks prosedur

4.1 Merancang pernyataan

umum dan tahapan-tahapan
dalam teks prosedur dengan
organisasi yang tepat secara lisan
dan tulis

3.2 Menganalisis struktur danTeks Prosedur:

kebahasaan teks prosedur • struktur;
• kebahasaan;
• konjungsi ;
4.2 Mengembangkan teks • jenis kalimat; dan
prosedur dengan memerhatikan • verba material dan verba
hasil analisis terhadap isi, tingkah laku.
struktur, dan kebahasaan

3.3 Mengidentifikasi informasi Teks Eksplanasi:

(pengetahuan dan urutan • pengertian;
kejadian) dalam teks ekplanasi • isi; dan
lisan dan tulis • kejadian yang menunjukkan
hubungan kausalitas
4.3 Mengkonstruksi informasi
(pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks eksplanasi
secara lisan dan tulis

3.4 Menganalisis struktur dan Teks Eksplanasi:

kebahasaan teks eksplanasi • Struktur;
• Kebahasaan; dan
• Konjungsi.
4.4 Memproduksi teks
eksplanasi secara lisan atautulis
dengan memerhatikan struktur
dan kebahasaan

3.5 Mengidentifikasi unsur-unsur Ceramah:

ceramah, kebahasan, isi informasi • unsur-unsur;
berupa permasalahan aktual yang • kebahasaan; dan
disajikan dalam ceramah • isi.
 • kebahasaan; dan
• isi.

4.5 Menyusun bagian-bagian

penting dari permasalahan aktual
sebagai bahan untuk disajikan
dalam ceramah

3.6 Menganalisis isi, struktur, Teks ceramah:

dan kebahasaan dalam ceramah • isi;
• struktur;
• kebahasaan; dan
4.6 Mengkonstruksi ceramah • teknik orasi ceramah.
tentang permasalahan aktual
dengan memerhatikan aspek
kebahasaan dan menggunakan
struktur yang tepat

3.7 Menemukan butir-butir Buku pengayaan nonfiksi:

penting dari satu buku pengayaan • isi buku;
(nonfiksi) yang dibaca • keunggulan buku;
• kelemahan buku; dan
• simpulan.
4.7 Menyusun laporan butir-
butir penting dari satu buku
pengayaan (nonfiksi)

3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai Cerpen:

kehidupan yang terkandung • Isi cerpen
dalam kumpulan cerita pendek • Nilai-nilai kehidupan dalam
yang dibaca cerpen
• Unsur intrinsik dan ekstrinsik
4.8 Mendemonstrasikan salah cerpen
satu nilai kehidupan yang • Kebahasaan cerpen
dipelajari dalam cerita pendek • Majas
• peribahasa
• ungkapan

3.9 Menganalisis unsur-unsur Cerpen:

pembangun cerita pendek dalam • Unsur-unsur pembangun
buku kumpulan cerita pendek cerpen
• Merekonstruksi cerpen

4.9 Mengkonstruksi sebuah

cerita pendek dengan
memerhatikan unsur-unsur
pembangun cerpen.

3.10 Menemukan butir-butir Buku nonfiksi:

penting dari dua buku pengayaan • isi buku pengayaan;
(nonfiksi) yang dibaca • keunggulan buku;
• kelemahan buku; dan
• simpulan
 Buku nonfiksi:
• isi buku pengayaan;
• keunggulan buku;
• kelemahan buku; dan
• simpulan
4.10 Mempertunjukkan kesan
pribadi terhadap salah satu buku
ilmiah yang dibaca dalam bentuk
teks eksplanasi singkat

3.11 Menganalisis pesan dari Buku Fiksi:

satu buku fiksi yang dibaca • isi buku fiksi;
• bagian-bagian dalam buku
4.11 Menyusun ulasan terhadap fiksi; dan
pesan dari satu buku fiksi yang • ulasan terhadap buku fiksi.
dibaca

3.12 Menentukan informasi Proposal:

penting yang ada dalam proposal • informasi dalam proposal; dan
kegiatan atau penelitian yang • unsur-unsur proposal.
dibaca

4.12 Melengkapi informasi dalam

proposal secara lisan supaya lebih
efektif

3.13 Menganalisis isi, Proposal:

sistematika, dan kebahasaan • isi proposal;
suatu proposal • sistematika proposal; dan
• unsur kebahasaan proposal

4.13 Merancang sebuah proposal

karya ilmiah dengan
memerhatikan informasi, tujuan,
dan esensi karya ilmiah yang
diperlukan

3.14 Mengidentifikasi informasi, Karya Ilmiah:

tujuan dan esensi sebuah karya • unsur-unsur karya ilmiah;
ilmiah yang dibaca • isi dankebahasaan dalam
karya ilmiah;
• tujuan dan esensi karya
4.14 Merancang informasi, ilmiah; dan
tujuan, dan esensi yang harus • membuat karya ilmiah.
disajikan dalam karya ilmiah

3.15 Menganalisis sistematika Karya Ilmiah:

dan kebahasaan karya ilmiah
• kebahasaan karya ilmiah;
• kalimat baku;
• penggunaan EYD (penomoran
bab, penulisan judul); dan
• menyusun karya ilmiah

4.15 Mengonstruksi sebuah
karya ilmiah dengan
memerhatikan isi, sistematika,
dan kebahasaan.
Karya Ilmiah:
• kebahasaan karya ilmiah;
• kalimat baku;
• penggunaan EYD (penomoran
bab, penulisan judul); dan
• menyusun karya ilmiah

3.16 Membandingkan isi Resensi:

berbagai resensi untuk
menemukan sistematika sebuah
resensi
4.16 Menyusun sebuah resensi
dengan memerhatikan hasil
perbandingan beberapa teks
resensi
• isi dan kebahasaan dalam
resensi;
• membuat resensi;
• unsur-unsur resensi; dan
• sistematika resensi.
+B33:C38B33:C40C41B33:C36

3.17 Menganalisis kebahasaan Resensi:

resensi setidaknya dua karya yang • unsur-unsur kebahasaan
berbeda resensi; dan
• merekonstruksi resensi

4.17 Mengkonstruksi sebuah

resensi dari buku kumpulan
cerita pendek atau novel yang
sudah dibaca.

3.18 Mengidentifikasi alur cerita, Drama:

babak demi babak, dan konflik • Alur dalam drama
dalam drama yang dibaca atau • Babak dalam drama
ditonton • Konflik dalam drama
• Penokohan dalam drama
4.18 Mempertunjukkan salah
satu tokoh dalam drama yang
dibaca atau ditonton secara lisan

3.19 Menganalisis isi dan Drama:

kebahasaan drama yang dibaca • Isi dan kebahasaan drama
atau ditonton • Persiapan mementaskan
drama.
4.19 Mendemonstrasikan sebuah • Pementasan drama
naskah drama dengan
memerhatikan isi dan
kebahasaan

3.20 Menganalisis pesan dari dua • Unsur-unsur novel atau

buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi.
kumpulan puisi) yang dibaca • Ulasan terhadap novel atau
kumpulan puisi.
 • Unsur-unsur novel atau
kumpulan puisi.
• Ulasan terhadap novel atau
kumpulan puisi.

4.20 Menyusun ulasan terhadap

pesan dari dua buku kumpulan
puisi yang dikaitkan dengan
situasi kekinian
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
• Mengidentifikasi teks prosedur dengan memperhatikan isi, 4 JP Tulis dan
pernyataan umum dan langkah-langkah/ tahapan yang disampaikan lisan
dalam teks prosedur.
• Membuat rancangan teks prosedur dengan organisasi yang tepat
• Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisiteks prosedur

4 JP Unjuk kerja

• Mengidentifikasi struktur, kebahasaan, topik, isi teks prosedur 4 JP Tulis dan

• Menyusun teks prosedur dengan memerhatikan struktur dan lisan
kebahasaan yang dominan
• Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks prosedur yang
disusun. 4 JP Unjuk kerja

• Menganalisis teks eksplanasi dengan memerhatikan isi, urutan 2 JP Tulis dan

kejadian, hubungan kausalitas, dan topik. lisan
• Menulis kembali informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam
teks eksplanasi secara lisan dan tulis
• Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi teks eksplanasi yang
disusun 2 JP Unjuk kerja

• Mengidentifikasi teks eksplanasi dengan memerhatikan istilah, pokok 4 JP Tulis dan

isi, referensi, dan pengetahuan dan urutan kejadian yang menunjukkan lisan
hubungan kausalitas.
• Menyusun teks eksplanasi dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan. 4 JP Unjuk kerja
• Mempresentasikan, memberikan komentar, dan merevisi teks
eksplanasi yang dibuatnya dalam diskusi kelompok

• Menentukanunsur-unsur ceramah, isi informasi, dan kebahasaan, 4 JP Tulis dan

• Menulis kerangka teks ceramah sesuai dengan topik yang dipilih lisan
dengan memerhatikan isi, kebahasaan, dan topik teks ceramah.
• Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi kerangka teks ceramah
yang disusun
dengan memerhatikan isi, kebahasaan, dan topik teks ceramah.
• Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi kerangka teks ceramah
yang disusun

4 JP Unjuk kerja

• Menggali isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah. 4 JP Tulis dan

• Menyusun kembali teks ceramah dengan memerhatikan isi, tujuan, lisan
kebahasaan, tema, dan struktur.
• Menyampaikanteks ceramah yang telah dibuat dalam bentuk lisan
dengan memperhatikan teknik cermah (intonasi, ekspresi, dan bahasa 4 JP Unjuk kerja
tubuh) yang baik dan sesuai.
• Mengomentari dan memperbaiki cermah temannya.

• Menentukan unsur-unsur penting buku yang dibacanya. 4 JP Tulis dan

• Menyusun laporan hasil kerja kelompok lisan
dengan mempertimbangkan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.
• Mempresentasikan dan memberi tanggapan, dan merevisihasil kerja
dalam diskusi kelas.
4 JP Unjuk kerja

• Menentukan unsur intrinsik, ekstrinsik, dan nilai-nilai dalam cerpen 2 JP Tulis dan
serta menerapkan nilai-nilai dalam cerpen ke dalam kehidupan sehari- lisan
hari.
• Mempresentasikan dan memperbaiki hasil kerja dalam diskusi kelas.

2 JP Unjuk kerja

• Mengidentifikasi cerpen dengan memerhatikan unsur-unsur 2 JP Tulis dan

pembangun cerpen lisan
• Menyusun kembali cerpen dengan memerhatikan unsur-unsur
pembangun cerpen
• Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam
diskusi kelas. 2 JP Unjuk kerja

• Membuat simpulan tentang isi buku nonfiksi yang dibaca. 2 JP Tulis dan
• Mempresentasikan hasil kerja dalam diskusi kelas. lisan
• Memberi tanggapan dan memperbaiki hasil kerja kelompok.
• Membuat simpulan tentang isi buku nonfiksi yang dibaca.
• Mempresentasikan hasil kerja dalam diskusi kelas.
• Memberi tanggapan dan memperbaiki hasil kerja kelompok.

2 JP Unjuk kerja

• Mengidentifikasi dan mengomentari bagian-bagian yang membangun 4 JP Tulis dan

cerita fiksi yang dibaca. lisan
• Menyusun ulasan buku fiksi yang dibaca dengan mengungkapkan
keunggulan dan kelemahan isi buku fiksi yang dibaca. 4 JP Unjuk kerja
• Mempresentasikan, memberitanggapan dan memperbaiki hasil kerja
dalam diskusi kelas

• Mengidentifiksi isi tiap-tiap unsur proposal. 4 JP Tulis dan

• Menyunting proposal yang dibaca dengan cara melengkapi informasi lisan
yang kurang lengkap.
• Mempresentasikan hasil kerja dalam diskusi kelas

4 JP Unjuk kerja

• Mengidentifikasi isi, sistematika, dan kebahasaan proposal. 2 JP Tulis dan

• Membuat proposal berdasarkan unsur-unsur proposal, pendahuluan, lisan
latar belakang masalah, metode, pelaksanaan (tempat, waktu, biaya,
dan pelaksana) dengan memperhati-kan isi dan kebahasaannya.
• Mempresentasikan,menanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam diskusi
kelas. 2 JP Unjuk kerja

• Menentukaninformasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang 2 JP Tulis dan
dibaca. lisan
• Merancang karya ilmiah sesuai dengan unsur-unsur dan isi karya
ilmiah.
• Mempresentasikanmenanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam diskusi
kelas 2 JP Unjuk kerja

• Mengumpulkan dan mengidentifikasi data berkenaan dengan 2 JP Tulis dan

informasi yang akan disusun dalam bentuk karya ilmiah. lisan
• Menulis karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan.
• Mempresentasikan, menanggapi, merevisi,menilaikarya ilmiah hasil
kerja dalam diskusi kelas.
• Mengumpulkan dan mengidentifikasi data berkenaan dengan
informasi yang akan disusun dalam bentuk karya ilmiah.
• Menulis karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan.
• Mempresentasikan, menanggapi, merevisi,menilaikarya ilmiah hasil 2 JP Unjuk kerja
kerja dalam diskusi kelas.

• Menentukan persamaan dan perbedaan isi dan sistematika beberapa 2 JP Tulis dan
resensi. lisan
• Menyusun sebuah resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan
unsur-unsurnya.
• Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi resensi hasil kerja
dalam diskusi kelas. 2 JP Unjuk kerja

• Mengidentifikasi kebahasaan resensi 2 JP Tulis dan

• Mengonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerpen atau novel. lisan
• Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi resensi hasil kerja
dalam diskusi kelas.

2 JP Unjuk kerja

• Mendata, alur, konfliks, penokohan, dan hal yang menarik dalam 2 JP Tulis dan
drama yang dipentaskan. lisan
• Memerankan salah satu tokoh dalam naskah drama yang dibaca
sesuai dengan watak tokoh tersebut
• Memberi tanggapan, serta memperbaiki hasil kerja dalam diskusi
kelas. 2 JP Unjuk kerja

• Mengidentifikasi isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton. 2 JP Tulis dan
• Merancang pementasan dan mendemonstrasikan drama sebagai seni lisan
pertunjukan dengan memperhatikan tata panggung, kostum, tata
musik, dan sebagainya.
• Memberikan tanggapan terhadap pementasan drama kelompok lain. 2 JP Unjuk kerja

• Mengidentifikasi pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan 2 JP Tulis dan
puisi) yang dibaca. lisan
• Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku fiksi yang dikaitkan
dengan kondisi sekarang.
• Mempresentasikan, menanggapi, memperbaiki hasil kerja dalam
diskusi kelas.
• Mengidentifikasi pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan
puisi) yang dibaca.
• Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku fiksi yang dikaitkan
dengan kondisi sekarang.
• Mempresentasikan, menanggapi, memperbaiki hasil kerja dalam
diskusi kelas. 2 JP Unjuk kerja
 Sumber Belajar
 Buku penunjang
kurikulum 2013 mata
pelajaran Bahasa
IndonesiaKelas XI
Kemendikbud, tahun
2013
 Pengalaman peserta
didik dan guru
 Manusia dalam
lingkungan: guru,
pustakawan, laboran,
dan penutur nativ.
 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran
3.1 Menyusun persamaan dan Persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak dari Pertidaksamaan Linear Satu
bentuk linear satu variabel dari Variabel yang Memuat Nilai
masalah kontekstual Mutlak
- Pengertian persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
4.1 Menyelesaikan masalah variable
kontekstual yang berkaitan dengan - Penerapan persamaan dan
persamaan dan pertidaksamaan pertidaksamaan linear satu
nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel
variabel

3.2 Menyusun sistem persamaan Sistem Persamaan Linear Tiga

linear tiga variabel dari masalah Variabel
kontekstual - Pengertian Sistem
Persamaan Linear Tiga
Variabel
4.2 Menyelesaikan masalah - Penerapan Sistem Persamaan
kontekstual yang berkaitan dengan Linear Tiga Variabel
sistem persamaan linear tiga
variabel

3.3 Menjelaskan dan Fungsi

Menentukan fungsi (terutama - Relasi dan Fungsi
fungsi linear, fungsi kuadrat, dan - Operasi Aritmetika
fungsi rasional) secara formal yang - Komposisi Fungsi
meliputi notasi, daerah asal, - Fungsi Linear
daerah hasil, dan ekspresi simbolik, - Fungsi Kuadrat
serta sketsa grafiknya - Fungsi Rasional
- Fungsi Invers
 - Fungsi Rasional
- Fungsi Invers

4.3 Menyelesaikan masalah

kontekstual yang berkaitan dengan
daerah asal dan daerah hasil fungsi

3.4 Menjelaskan dan melakukan

operasi aritmetika (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian) dan operasi komposisi
pada fungsi

4.4 Menyelesaikan masalah yang

melibatkan operasi aritmetika dan
operasi komposisi fungsi

3.5 Menjelaskan fungsi invers

dan sifat-sifatnya serta
menentukan eksistensinya

4.5 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan fungsi invers
suatu fungsi

3.6 Menjelaskan hubungan Trigonometri

antara radian dan derajat sebagai - Pengukuran Sudut
satuan pengukuran sudut - Perbandingan Trigonometri
pada Segitiga Siku-Siku
- Sudut-sudut Berelasi
- Identitas Trigonometri
4.6 Menyelesaikan masalah yang - Aturan Sinus dan Cosinus
berkaitan dengan pengukuran - Fungsi Trigonometri
sudut dalam satuan radian atau
derajat

3.7 Menjelaskan rasio

trigonometri (sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan, dan
cotangen) pada segitiga siku-siku

4.7 Menyelesaikan masalah

kontekstual yang berkaitan dengan
rasio trigonometri (sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan, dan
cotangen) pada segitiga siku-siku
3.8 Menggeneralisasi rasio
trigonometri untuk sudut-sudut di
berbagai kuadran dan sudut-sudut
berelasi

4.8 Menyelesaikan masalah

kontekstual yang berkaitan dengan
rasio trigonometri sudut-sudut di
berbagai kuadran dan sudut-sudut
berelasi

3.9 Menjelaskan identitas dasar

trigonometri sebagai hubungan
antara rasio trigonometri dan
perannya dalam membuktikan
identitas trigonometri lainnya

4.9 Menggunakan identitas dasar

trigonometri untuk membuktikan
identitas trigonometri lainnya

3.10 Menjelaskan aturan sinus dan

cosinus
4.10 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan aturan sinus dan
cosinus

3.11 Menjelaskan fungsi

trigonometri dengan menggunakan
lingkaran satuan

4.11 Membuat sketsa grafik fungsi

trigonometri
 Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian
• Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan hubungan di 8 Jp Tulis
antaranya dalam masalah kontekstual dan merumuskan
persamaan dan/atau pertidaksamaan linear satu variabel yang
memuat nilai mutlak yang sesuai.
• Menggunakan ide-ide matematika untuk menyelesaikan
persamaan dan/atau pertidaksamaan linear satu variabel yang
memuat nilai mutlak. 4 Jp Unjuk Kerja
• Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian berdasarkan
konteks mula-mula.
• Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan masalah
• Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaan linear satu variabel yang memuat nilai
mutlak
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel yang
memuat nilai mutlak

• Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan hubungan di 4 Tulis

antaranya dalam masalah kontekstual dan merumuskan
sistem persamaan linear tiga variabel yang sesuai.
• Menggunakan ide-ide matematika untuk menyelesaikan
sistem persamaan linear tiga variabel.
• Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian berdasarkan 4 Jp Unjuk Kerja
konteks mula-mula.
• Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel
• Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel

• Mengidentifikasi hubungan antara daerah asal, daerah hasil 8 Jp Tulis

suatu fungsi dan ekspresi simbolik yang mendefinisikannya
serta mendiskusikan hubungan yang teridentifikasi dengan
menggunakan berbagai representasi bersama temannya.
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah kontektual yang dinyatakan dengan
fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk melakukan
operasi aritmetika pada fungsi (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian) dan operasi komposisi pada fungsi
• Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada fungsi invers
yang akan digunakan untuk menentukan eksistensinya
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi invers
suatu fungsi
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
fungsi
menyelesaikan masalah kontektual yang dinyatakan dengan
fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk melakukan
operasi aritmetika pada fungsi (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian) dan operasi komposisi pada fungsi 4 Jp Unjuk Kerja
• Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada fungsi invers
yang akan digunakan untuk menentukan eksistensinya
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi invers 8 Jp Tulis
suatu fungsi
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
fungsi

8 Jp Unjuk Kerja

4 Jp Tulis

4 Unjuk Kerja

• Mangamati dan mengidentifikasi fakta pada radian dan 4 Jp Tulis

derajat sebagai satuan pengukuran sudut, serta hubungannya
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengukuran
sudut dalam satuan radian atau derajat
• Mangamati dan mengidentifikasi fakta pada rasio 4 Jp Unjuk Kerja
trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan
cotangen) pada segitiga siku-siku.
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
denganrasio trigonometri pada segitiga siku-siku 4 Jp Tulis
• Mencermati dan mengidentifikasi fakta pada rasio
trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan
sudut-sudut berelasi kemudian membuat generalisasinya
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
rasio trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut- 8 Jp Unjuk Kerja
sudut berelasi
• Mengamati dan mengidentifikasi hubungan antara rasio
trigonometri yang membentuk identitas dasar trigonometri.
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur pembuktian
identitas trigonometri
• Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada aturan sinus
dan cosinus serta masalah yang terkait
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan sinus
dan kosinus.
• Mencermati dan mengidentifikasi fakta pada grafik fungsi
yang dibuat dengan menggunakan lingkaran satuan
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk untuk
membuat seksa grafik fungsi trigonometri
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur pembuktian
identitas trigonometri
• Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada aturan sinus
dan cosinus serta masalah yang terkait
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat 4 Jp Tulis
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan sinus
dan kosinus.
• Mencermati dan mengidentifikasi fakta pada grafik fungsi
yang dibuat dengan menggunakan lingkaran satuan
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat 8 Jp Unjuk Kerja
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk untuk
membuat seksa grafik fungsi trigonometri
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
trigonometri

4 Jp Tulis

4 Jp Unjuk Kerja

4 Jp Tulis

4 Jp Unjuk Kerja

4 Jp Tulis

2 JP Unjuk Kerja

2 JP Tulis dan lisan

2 JP Unjuk kerja
2 JP Tulis dan lisan

2 JP Unjuk kerja
Sumber Belajar
 Buku penunjang
kurikulum 2013
mata pelajaran
Matematika
WajibKelas X
Kemendikbud,
tahun 2013
 Pengalaman
peserta didik dan
guru
 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran
3.1 Menjelaskan metode pembuktian Induksi Matematika
langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan - Metode pembuktian langsung
induksi matematis dan tidak langsung
- kontradiksi
4.1 Menggunakan metode pembuktian untuk - induksi matematis
menguji kesahihan pernyataan matematis

3.2 Menjelaskan pertidaksamaan linear dua Pertidaksamaan Linear Dua

variabel dan penyelesaiannya dengan Variabel
menggunakan masalah kontekstual - Pengertian Pertidaksamaan
Linier Dua Variabel
- Penerapan Pertidaksamaan
4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual Linier Dua Variabel
yang berkaitan dengan pertidaksamaan
linear dua variabel

3.3 Menjelaskan program linear dua variabel Program Linear Dua Variabel
dan metode penyelesaiannya dengan - Pengertian Program Linear Dua
menggunakan masalah kontekstual Variabel
- Sistem Pertidaksamaan Linier
Dua Variabel
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang - Nilai Optimum Fungsi Objektif
berkaitan dengan program linear dua - Penerapan Program Liniear
variabel Dua Variabel
3.4 Menjelaskan matriks dan kesamaan Matriks
matriks dengan menggunakan masalah - Pengertian Matriks
kontekstual dan melakukan operasi pada - Operasi Matriks
matriks yang meliputi penjumlahan, - Determinan dan invers matriks
pengurangan, perkalian skalar, dan berordo 2×2 dan 3×3
perkalian, serta transpose - Pemakaian Matriks pada
Transformasi Geometri

4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang

berkaitan dengan matriks dan operasinya

3.5 Menganalisis sifat-sifat determinan dan

invers matriks berordo 2×2 dan 3×3

4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan determinan dan invers matriks
berordo 2×2 dan 3×3

3.6 Menganalisis sifat-sifat transformasi

geometri (translasi, refleksi, dilatasi, dan
rotasi) dengan menggunakan matriks

4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan matriks transformasi geometri
(translasi, refleksi, dilatasi dan rotasi)

3.7 Menganalisis barisan berdasarkan pola Barisan dan Deret

iteratif dan rekursif terutama yang - Pola Bilangan
meliputi barisan aritmetika dan geometri - Barisan dan Deret Aritmatika
- Barisan dan Deret Geometri

4.7 Menggunakan pola barisan aritmetika

atau geometri untuk menyajikan dan
menyelesaikan masalah kontekstual
(termasuk pertumbuhan, peluruhan,
bunga majemuk, dan anuitas)
3.8 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi Limit Fungsi Aljabar
polinom dan fungsi rasional) secara
intuitif dan sifat-sifatnya, serta
menentukan eksistensinya

4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan limit fungsi aljabar

3.9 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi Turunan Fungsi Aljabar

aljabar dan menentukan turunan fungsi
aljabar menggunakan definisi atau sifat-
sifat turunan fungsi
4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan turunan fungsi aljabar
,3.10 Menganalisis keberkaitanan turunan
pertama fungsi dengan nilai maksimum,
nilai minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung
kurva
- Pengertian Turunan
- Sifat-Sifat Turunan Fungsi
Aljabar
- Penerapan Turunan Fungsi
Aljabar
- Nilai-Nilai Stasioner
- Fungsi Naik dan Fungsi Turun
- Persamaan Garis Singgung dan
Garis Normal

,4.10 Menggunakan turunan pertama fungsi

untuk menentukan titik maksimum, titik
minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung
kurva, persamaan garis singgung, dan
garis normal kurva berkaitan dengan
masalah kontekstual

3.11 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti
turunan) fungsi aljabar dan menganalisis
sifat-sifatnya berdasarkan sifat-sifat
turunan fungsi
Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar
- Pengertian Integral Tak Tentu
Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar
- Sifat-Sifat Integral Tak Tentu
Fungsi Aljabar
- Penerapan Integral Tak Tentu
Fungsi Aljabar
 Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar
- Sifat-Sifat Integral Tak Tentu
Fungsi Aljabar
- Penerapan Integral Tak Tentu
Fungsi Aljabar
4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan integral tak tentu (anti turunan)
fungsi aljabar
 Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Sumber Belajar
• Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada 8 Jp Tulis  Buku penunjang
metode pembuktian langsung, tidak langsung, kurikulum 2013
kontradiksi, dan induksi matematika mata pelajaran
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk Matematika Wajib
membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur 8 Jp Unjuk Kerja Kelas XI
untuk menguji kesahihan pernyataan matematis Kemendikbud,
dengan metode pembuktian langsung, tidak Tahun 2016
langsung, kontradiksi, dan induksi matematis  Pengalaman
• Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peserta didik dan
induksi matematika guru
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan induksi matematika

• Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada 4 Jp Tulis

pertidaksamaan linear dua variabel dan masalah
kontekstual yang terkait
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk
membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
untukmenyelesaikan masalah kontekstual yang 4 Jp Unjuk Kerja
berkaitan dengan pertidaksamaan linear dua variabel
• Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear dua variabel
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear dua variabel

• Mengamati dan mengidentifikasi fakta 4 Jp Tulis

padaprogram linear dua variabel dan metode
penyelesaian masalah kontekstual
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk
membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
untukmenyelesaikan masalah kontekstual yang 4 Jp Unjuk Kerja
berkaitan dengan program linear dua variabel
• Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan program linear dua variabel
• Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada 4 Jp Tulis
matriks, dan kesamaan matriks dengan masalah
kontekstual
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk
membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
untukmelakukan operasi pada matriks.
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk
membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan matriks dan operasinya 4 Jp Unjuk Kerja
• Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada sifat-
sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan
3×3
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk 4 Jp Tulis
membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan matriks determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan 3×3
• Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada sifat- 4 Jp Unjuk Kerja
sifat transformasi geometri dengan menggunakan
matriks
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk
membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur 4 Jp Tulis
untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penggunaan matriks pada transformasi
geometri
• Menyajikan masalah yang berkaitan dengan
matriks 4 Jp Unjuk Kerja

• Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada 4 Jp Tulis

barisan berdasarkan pola iteratif dan rekursif
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk
membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah
kontekstual (termasuk pertumbuhan, peluruhan, 4 Jp Unjuk Kerja
bunga majemuk, dan anuitas) dengan pola barisan
aritmetika atau geometri
• Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
barisan dan deret aritmetika dan geometri
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan barisan dan deret artimetika dan geometri
• Mengamati dan mengidentifikasi faktapada limit 4 Jp Tulis
fungsi aljabar (fungsi polinom dan fungsi rasional)
dan sifat-sifatnya
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk
membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah yang 4 Jp Unjuk Kerja
berkaitan dengan limit fungsi aljabar
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan limit fungsi aljabar

• Mengamati dan mengidentifikasi faktapada sifat- 4 Jp Tulis

sifat turunan fungsi aljabar.
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk
membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
untuk menentukan turunan fungsi aljabar
menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
• Mengamati dan mengidentifikasi faktapada
turunan pertama fungsi yang terkait dengan nilai 4 Jp Unjuk Kerja
maksimum, nilai minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk
membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur 4 Jp Tulis
untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan titik maksimum, titik minimum,
dan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan
garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan
garis normal kurva dengan memakai turunan
pertama
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan 4 Jp Unjuk Kerja
dengan turunan fungsi aljabar

• Mengamati dan mengidentifikasi faktapada 4 Jp Tulis

integral tak tentufungsi aljabar dan sifat-sifatnya
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk
membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
untuk menyelesaikan masalah dengan integral tak
tentu fungsi aljabar
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan integral tak tentu fungsi aljabar
• Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk
membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
untuk menyelesaikan masalah dengan integral tak
tentu fungsi aljabar
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan integral tak tentu fungsi aljabar 4 Jp Unjuk Kerja
 Kompetensi dasar
3.1 Menganalisis keterampilan
gerak salah satu permainan
bola besar untuk
menghasilkan koordinasi
gerak yang baik*
4.1 Mempraktikkan hasil
analisis keterampilan gerak
salah satu permainan bola
besar untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik*
Materi Pembelajaran
Sepakbola:
• Mengumpan bola
• Menembak bola
• Mengontrol bola
• Menggiring bola
• Menyundul bola
• Lemparan kedalam
• Gerak tanpa bola
Bolavoli:
• Passing bawah
• Passing atas
• Servis bawah
• Servis atas
• Smash/spike
• Block/ bendungan
Bolabasket:
• Melempar bola
• Menangkap bola
• Menggiring bola
• Menembak bola
• Lay Up shoot
• Pivot
• Rebound
3.2 Menganalisis keterampilan Softball:
gerak salah satu permainan • Melempar,
bola kecil untuk • Menangkap,
menghasilkan koordinasi • Memukul bola
gerak yang baik* menggunakan pemukul,
• Berlari ke base,
• Mematikan lawan.

4.2 Mempraktikkan hasil Bulutangkis:

analisis keterampilan gerak
salah satu permainan bola
kecil untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik*
• Posisi berdiri dan foot
work,
• Pegangan raket,
• Pukulan atas dan bawah,
• Servis
 Tenis Meja:
• Memegang bet
• Pukulan forehand dan
backhand
• Servis

3.3 Menganalisis keterampilan Jalan Cepat:

jalan cepat, lari, lompat dan • Start
lempar untuk menghasilkan • Gerakan jalan cepat
gerak yang efektif* • Memasuki garis finis
4.3 Mempraktikkan hasil
analisis keterampilan jalan
cepat, lari, lompat dan
lempar untuk menghasilkan
gerak yang efektif*
Lari Jarak Pendek:
• Start
• Gerakan lari jarak
pendek
• Memasuki garis finis

Lompat Jauh:
• Awalan
• Tolakan
• Melayang di udara
• Mendarat
 Tolak Peluru:
• Memegang peluru
• Awalan
• Menolak peluru
• Gerak lanjutan

3.4 Menganalisis keterampilan Pencaksilat:

gerak seni dan olahraga • Kuda-kuda
beladiri untuk • Pola langkah
menghasilkan gerak yang • Pukulan
efektif** • Tendangan
• Tangkisan
• Elakan
• Hindaran
4.4 Mempraktikkan hasil
analisis keterampilan gerak
seni dan olahraga beladiri
untuk menghasilkan gerak
yang efektif **

3.5 Menganalisis konsep latihan Latihan kebugaran jasmani

dan pengukuran komponen
kebugaran jasmani terkait
kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh,
dan kelenturan)
menggunakan instrumen
terstandar
yang terkait dengan
kesehatan:
• Komposisi tubuh
• Daya tahan jantung dan
paru-paru/ cardivascular
• Daya tahan otot
• Kelentukan
• Kekuatan
• Pengukuran kebugaran
jasmani

4.5 Mempraktikkan hasil

analisis konsep latihan dan
pengukuran komponen
kebugaran jasmani terkait
kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh,
dan kelenturan)
menggunakan instrumen
terstandar

3.6 Menganalisis keterampilan Senam Lantai

rangkaian gerak sederhana • Lompat kangkang
dalam aktivitas spesifik • Lompat jongkok
senam lantai

4.6 Mempraktikkan hasil

analisis keterampilan
rangkaian gerak sederhana
dalam aktivitas spesifik
senam lantai
3.7 Menganalisis gerak
rangkaian langkah dan
ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan) dalam
aktivitas gerak berirama
Aktivitas Gerak Berirama:
• Langkah
• Ayunan Lengan

4.7 Mempratikkan hasil analisis

gerak rangkaian langkah dan
ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan) dalam
aktivitas gerak berirama

3.8 Menganalisis keterampilan Renang:

satu gaya renang*** • Gerakan kaki
• Gerakan tangan
• Pengambilan napas
• Koordinasi gerakan

4.8 Mempraktikkan hasil

analisis keterampilan satu
gaya renang ***
3.9 Memahami konsep dan
prinsip pergaulan yang
sehat antar remaja dan
menjaga diri dari kehamilan
pada usia sekolah
Pergaulan sehat:
• Konsep pergaulan sehat
• Prinsip pergaulan sehat
• Menghindari Pergaulan
yang tidak sehat
• Dampak pergaulan yang
tidak sehat

4.9 Mempresentasikan konsep

dan prinsip pergaulan yang
sehat antar remaja dan
menjaga diri dari kehamilan
pada usia sekolah

,3.10 Menganalisis berbagai NAPZA:

peraturan perundangan • Peraturan perundangan
serta konsekuensi hukum • Konsekuensi hukum bagi
bagi para pengguna dan para pengguna dan
pengedar narkotika, pengedar .
psikotropika, zat-zat aditif • Penyebab
(NAPZA) dan obat • Gejala
berbahaya lainnya • Dampak
• Pencegahan

,4.10 Mempresentasikan berbagai

peraturan perundangan
serta konsekuensi hukum
bagi para pengguna dan
pengedar narkotika,
psikotropika, zat-zat aditif
(NAPZA) dan obat
berbahaya lainnya
 Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
• Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang 6 Jp
keterampilan gerak permainan sepakbola (mengumpan
bola, menembak bola, mengontrol bola, menggiring bola,
menyundul bola, lemparan kedalam, gerak tanpa bola)
• Siswa mencoba dan melakukan keterampilan gerak
permainan sepakbola (mengumpan bola, menembak bola,
mengontrol bola, menggiring bola, menyundul bola,
lemparan kedalam, gerak tanpa bola)
• Siswa mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman
dalam kelompok, dan guru
• Siswa memperagakan hasil belajar keterampilan gerak
permainan sepakbola ke dalam permainan sederhana dan
atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja
sama, dan percaya diri

• Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas (task 3 Jp

sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas
keterampilan gerak permainan bolavoli (passing bawah,
passing atas, servis bawah, servis atas, smash/ spike,
block/bendungan) dengan berbagai bagian posisi
• Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target
waktu yang ditentukan guru untuk mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi pembelajaran.
• Siswa menerima umpan balik dari guru.
• Siswa melakukan pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum tercapai ketuntasannya sesuai
umpan balik yang diberikan
• Siswa mencoba tugas keterampilan gerak permainan
bolavoli ke dalam permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama,
dan percaya diri
• Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan yang
ditentukan guru melalui permainan
• Siswa bersama pasangan menerima dan mempelajari
lembar kerja (student work sheet) yang berisi perintah dan
indikator tugas keterampilan gerak permainan bola basket
(melempar, menangkap, menggiring, dan menembak bola,
lay up shoot, pivotdan rebound) dengan berbagai posisi)
• Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali menjadi
“pelaku”dan siapa yang menjadi “pengamat”. Pelaku
melakukan tugas gerak satu persatu dan pengamat
mengamati, serta memberikan masukan jika terjadi
kesalahan (tidak sesuai dengan lembar kerja)
• Siswa berganti peran setelah mendapatkan aba-aba dari
guru
• Siswa mencoba tugas keterampilan gerak permainan
bolabasket ke dalam permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama,
dan percaya diri
• Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran
• Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan yang 6 Jp
ditentukan guru melalui permainan
• Siswa bersama pasangan menerima dan mempelajari
lembar kerja (student work sheet) yang berisi perintah dan
indikator tugas keterampilan gerak permainan softball
(melempar, menangkap, memukul bola menggunakan
pemukul, berlari ke base, dan mematikan lawan).
• Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali menjadi
“pelaku”dan siapa yang menjadi “pengamat”. Pelaku
melakukan tugas gerak satu persatu dan pengamat
mengamati, serta memberikan masukan jika terjadi
kesalahan (tidak sesuai dengan lembar kerja)
• Siswa berganti peran setelah mendapatkan aba-aba dari
guru
• Siswa mencoba tugas keterampilan gerak permainan
softballke dalam permainan sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya
diri
• Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran

• Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas (task 3 Jp

sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas
keterampilan gerak permainan bulutangkis (posisi berdiri
dan footwork, pegangan raket, pukulan atas dan bawah,
dan servis)
• Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target
waktu yang ditentukan guru untuk mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi pembelajaran
• Siswa menerima umpan balik dari guru.
• Siswa melakukan pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum tercapai ketuntasannya sesuai
umpan balik yang diberikan
• Siswa mencoba tugas keterampilan gerak permainan
bulutangkiske dalam permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama,
dan percaya diri.
• Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran
• Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang
keterampilan gerak permainan tenis meja (memegang bet,
pukulan forehand dan backhand, dan servis)
• Siswa membagi diri ke dalam delapan kelompok sesuai
dengan materi (materi menjadi nama kelompok, contoh
kelompok memegang bet, kelompok pukulanforehand, dan
seterusnya). Di dalam kelompok ini setiap siswa secara
berulang-ulang mempraktikkan gerak sesuai dengan nama
kelompoknya
• Setiap anggota kelompok berkunjung ke kelompok lain
untuk mempelajari dan “mengajari” materi dari dan ke
kelompok lain setelah mendapatkan aba-aba dari guru
• Setiap anggota kelompok kembali ke kelompok masing-
masing untuk mempelajari dan “mengajari” materi dari
dan ke kelompoknya sendiri setelah mendapatkan aba-aba
dari guru
• Siswa menerima umpan balik secara individual maupun
klasikal dari guru.
• Siswa mencoba tugas keterampilan gerak permainan
tenismeja ke dalam permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama,
dan percaya diri

• Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas (task 6 Jp

sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas
keterampilan gerak jalan cepat (gerak start, gerakan jalan
cepat, dan memasuki garis finis).
• Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target
waktu yang ditentukan guru untuk mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi pembelajaran.
• Siswa menerima umpan balik dari guru.
• Siswa melakukan pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum tercapai ketuntasannya sesuai
umpan balik yang diberikan
• Siswa mencoba tugas keterampilan gerak jalan cepatke
dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja
sama
• Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran
• Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang 3 JP
keterampilan gerak lari jarak pendek (gerak start, gerakan
jalan cepat, dan memasuki garis finis)
• Siswa mencoba dan melakukan keterampilan gerak lari
jarak pendek (gerak start, gerakan jalan cepat, dan
memasuki garis finis) dengan berbagai posisi baik tanpa
awalan maupun dengan awalan
• Siswa mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman
dalam kelompok, dan guru
• Siswa memperagakan hasil belajar keterampilan gerak
lari jarak pendek ke dalam permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja sama
• Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran

• Siswa menerima dan mempelajari lembar periksa sendiri

(selfcheck sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas
keterampilan gerak lompat jauh (gerak awalan,
tolakan/tumpuan, melayang di udara, dan mendarat)
• Siswa mencoba melakukan gerak sesuai dengan gambar
dan diskripsi yang ada pada lembar periksa sendiri
• Siswa melakukan tugas gerak dan memeriksa
keberhasilannya sendiri (sesuai indikator atau tidak) secara
berurutan satu persatu. Jika telah menguasai gerakan
pertama (tolakan/tumpuan), maka dipersilahkan untuk
melanjutkan ke gerakan kedua (awalan), dan jika belum
maka harus mengulang kembali gerakan pertama.
Demikian seterusnya hingga tuntas seluruh materi.
• Siswa mendapatkan umpan balik secara intrinsik
(intrinsic feedback) dari diri sendiri
• Siswamelakukan keterampilan gerak lompat jauh ke
dalam permainan sederhana dan atau tradisional yang
dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh,
dan kerja sama
• Umpan balik disediakan dalam lembar periksa sendiri,
dan secara oleh siswa.
• Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran
• Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas (task
sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas
keterampilan gerak tolak peluru (gerak memegang peluru,
awalan, menolak peluru, gerak lanjutan)
• Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target
waktu yang ditentukan guru untuk mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi pembelajaran
• Siswa menerima umpan balik dari guru
• Siswa melakukan pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum tercapai ketuntasannya sesuai
umpan balik yang diberikan
• Siswa mencoba tugas keterampilan gerak tolak peluruke
dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja
sama.
• Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran

• Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang 6 Jp

berbagai keterampilan gerak beladiri (sikap kuda-kuda dan
pola langkah, serangan dengan tangan, serangan dengan
kaki, belaan, dan elakan)
• Siswa membagi diri ke dalam kelompok sesuai dengan
petunjuk guru
• Siswa merancang rangkain gerak (jurus) seni beladiri
sesuai dengan gerakan yang dikuasai dan kreativitas
kelompok dalam bentuk tulisan dan gambar (paling tidak
memuat dua puluh gerakan dan menuju tiga arah
• Setiap anggota kelompok mencoba secara bersama-sama
hasil rancangan jurus tersebut dan saling memberikan
umpan balik
• Siswa memaparkan hasil rancangan kelompoknya,
disertai peragaan seluruh anggota kelompok secara
bergantian di depan kelasdilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, keberanian, dan kerja sama
 3 Jp

• Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang 6 Jp

berbagai latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
kesehatan (komposisi tubuh, daya tahan jantung dan paru-
paru (cardivascular), daya tahan otot, kelentukan, dan
kekuatan), serta pengukurannya
• Siswa mencoba latihan dan pengukuran kebugaran
jasmani yang terkait dengan kesehatan yang telah
diperagakan oleh guru
• Siswa mempraktikkan secara berulang berbagai latihan
kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan dan
pengukurannya sesuai dengan komando dan giliran yang
diberikan oleh guru dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja sama 6 Jp
• Siswa menerima umpan balik secara langsung maupun
tertunda dari guru secara klasikal
• Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran

• Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas (task 6 Jp

sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas
keterampilan rangkaian gerak senam lantai (lompat
kangkang dan lompat jongkok)
• Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target
waktu yang ditentukan guru untuk mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi pembelajaran
• Siswa menerima umpan balik dari guru
• Siswa melakukan pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum tercapai ketuntasannya sesuai
umpan balik yang diberikan
• Siswa mencoba tugas keterampilan rangkaian gerak 3 Jp
senam lantai dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
keberanian, dan kerja sama
• Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran
• Siswa menyimak tujuan pembelajaran, dan penjelasan 6 Jp
permasalahan yang akan diselesaikan mengenai rangkaian
keterampilan gerak dalam aktivitas gerak berirama
(langkah dasar, gerak dan ayunan lengan dan tangan,
pelurusan sendi tubuh, dan irama gerak)
• Siswa menyimak langkah-langkah menyelesaikan
masalah dalam aktivitas gerak berirama
• Siswa mengumpulkan informasi yang sesuai, mencoba
gerak dasar berirama untuk mendapatkan penjelasan dan 3 Jp
pemecahan masalah, serta menerima umpan balik dari
guru
• Siswa berbagi tugas dengan teman dalam merencanakan
dan menyiapkan karya sebagai laporan untuk menjawab
permasalahan sesuai arahan guru
• Siswa bersama kelompok memaparkan temuan dan
karyanya di depan kelas secara bergantiandilandasi nilai-
nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama
• Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran berdasarkan kualitas laporan dan dalam
mengatasi persoalan.

• Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang 3 Jp

berbagai keterampilan gerak aktivitas airrenang gaya bebas
(gerakan kaki, gerakan lengan, mengambil napas, dan
koordinasi gerakan)
• Siswa mencoba keterampilan gerak aktivitas air yang
telah diperagakan oleh guru
• Siswa mempraktikkan secara berulang berbagai
keterampilan gerak aktivitas air sesuai dengan komando
dan giliran yang diberikan oleh guru dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, keberanian, dan kerja sama 3 Jp
• Siswa menerima umpan balik secara langsung maupun
tertunda dari guru secara klasikal
• Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran
• Siswa membagai diri menjadi empat kelompok/sesuai 3 Jp
dengan pokok bahasan (konsep pergaulan sehat, prinsip
pergaulan sehat, pergaulan tidak sehat, dan dampak
pergaulan tidak sehat)
• Setiap kelompok berdiskusi dan menuliskan hasil diskusi
pada karton untuk ditempel di dinding dan dibaca oleh
kelompok lain
• Setiap anggota kelompok membaca dan mencatat hasil
diskusi kelompok lain yang ditempel, kemudian membuat 3 Jp
pertanyaan sesuai dengan pokok bahasan tersebut (paling
sedikit satu pertanyaan setiap kelompok/empat
pertanyaan)
• Setiap kelompok mengajukan pertanyaan dan dijawab
oleh kelompok lain yang membahas pokok bahasan sesuai
pertanyaan tersebut
• Setiap kelompok menyusun simpulan akhir dan
membacakannya di akhir pembelajaran secara bergiliran
dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh,
dan kerja sama
• Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran

• Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang 3 Jp

berbagai peraturan perundangan serta konsekuensi hukum
bagi para pengguna dan pengedar narkotika, psikotropika,
zat-zat aditif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya serta
penyebab; gejala; dampak pengguna narkoba
• Siswa melaporkan/ mempresentasikan hasil pengamatan
dihadapan guru dan teman sekelas tentang peraturan
perundangan serta konsekuensi hukum bagi para
pengguna dan pengedar narkotika, psikotropika, zat-zat
aditif (NAPZA)
• Siswa mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman
dalam kelompok, dan guru
• Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi tentang 3 Jp
peraturan perundangan serta konsekuensi hukum bagi
para pengguna dan pengedar narkotika, psikotropika, zat-
zat aditif (NAPZA) secara individual atau berkelompok
dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh,
dan kerja sama
 Penilaian Sumber Belajar
Tertulis Uraian dan atau Pilihan  Buku Pendidikan Jasmani
Ganda (Lihat lampiran) Olahraga dan Kesehatan Siswa
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Kelas X, Kemendikbud, tahun
Diskusi, Tanya Jawab dan 2013
Percakapan  e-dukasi.net
 Buku refensi yang relevan,
 Bola sepak
 Lapangan sepakbola
 Tiang gawang
 Tiang pancang
 Peluit
 Gambar,
 Audio-visual, dan
 Lingkungan setempat

Unjuk kerja
Tertulis Uraian dan atau Pilihan
Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap
Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan

Unjuk kerja
Tertulis Uraian dan atau Pilihan
Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap
Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan
Unjuk kerja
Tertulis Uraian dan atau Pilihan
Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap
Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan
Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap
Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan

Unjuk kerja

Tertulis Uraian dan atau Pilihan

Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap
Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan
Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap
Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan

Tertulis Uraian dan atau Pilihan

Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap
Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan

Unjuk kerja
Tertulis Uraian dan atau Pilihan
Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap
Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan

Unjuk kerja

Tertulis Uraian dan atau Pilihan

Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap
Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan

Unjuk kerja
 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan • FungsiSosial
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman,
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan dan orang lain.
meminta informasi terkait saran dan tawaran, sesuai • Struktur Teks
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur - Memulai
kebahasaan should, can) - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
• Unsur Kebahasaan
- Ungkapan yang menunjukkan saran dan tawaran, dengan
modal should dan can
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
• Topik
Situasi yang memungkinkan pemberian saran dan tawaran
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan melakukan tindakan yang dapat menumbuhkan perilaku
tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan yang termuat di KI
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan • Fungsi Sosial

unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman,
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan dan orang lain.
meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, • Struktur Teks
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan - Memulai
unsur kebahasaan I think, I suppose, in my opinion) - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
• Unsur Kebahasaan
- Ungkapan menyatakan pendapat I think, I suppose, in my
opinion
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulisan tangan
tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan • Topik
tindakan memberi dan meminta informasi terkait Situasi yang memungkinkan munculnya pernyataan
pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan fungsi tentang pendapat dan pikiran yang dapat menumbuhkan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang perilaku yang termuat di KI
benar dan sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan • Fungsi Sosial
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam Menjaga hubungan interpersonal dalam konteks resmi
bentuk undangan resmi dengan memberi dan • Struktur Teks
meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat Dapat mencakup:
kerja sesuai dengan konteks penggunaannya - Sapaan
- Isi
- Penutup
• Unsur Kebahasaan
- Ungkapan dan istilah yang digunakan dalam undangan
resmi
4.3 Teks undangan resmi - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait this, those, my, their, dsb.
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulisan tangan
tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat kerja • Topik
Acara formal yang terkait dengan sekolah, rumah, dan
masyarakat yang dapatmenumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
• Multimedia
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk Layout yang membuat tampilan teks lebih menarik.
undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan • Fungsi Sosial

unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan • Struktur Teks
meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ - Memulai
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks • Unsur Kebahasaan
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam passive voice
passive voice) - Preposisiby
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
• Topik
Benda, binatang, tumbuh-tumbuhan, yang terkait dengan
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan mata pelajaran lain yang menumbuhkan perilaku yang
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan termuat di KI
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan • Fungsi Sosial
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam Menjalin kedekatan hubungan antar pribadi
bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima • Struktur Teks
informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang Dapat mencakup
sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya - Tempat dan tanggal
- Penerima
- Sapaan
- Isi surat
- Penutup
4.6 Teks surat pribadi • Unsur Kebahasaan
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait - Ungkapan keakraban yang lazim digunakan dalam surat
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pribadi
teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
• Topik
Pengalaman, informasi, hallain yang terkait dengan
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat sekolah, rumah, dan masyarakat yang dapat
pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks

3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan • Fungsi Sosial

unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan Menjelaskan, memberikan alasan, mensyukuri, dsb.
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan • Struktur Teks
meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, - Memulai
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
unsur kebahasaan because of ..., due to ..., thanks • Unsur Kebahasaan
to ...) - Kata yang menyatakan hubungan sebab akibat: because
of ..., due to ..., thanks to ...
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan • Topik
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan Keadaan, perbuatan, tindakan di sekolah, rumah, dan
meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sekitarnya yang layak dibahas melalui sebab akibat yang
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan • Fungsi Sosial
unsur kebahasaan beberapa teks explanation lisan Menjelaskan, memberi gambaran alasan terjadinya suatu
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi fenomena
terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam • Struktur Teks
mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan konteks Dapat mencakup:
penggunaannya - fenomena
- identitas gejala
- rangkaian penjelasan
• Unsur Kebahasaan
- Adverbia first, then, following, finally
- Hubungan sebab-akibat (if –then, so, as a consequence,
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait since, due to, because of, thanks to
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan - Kalimat pasif, dalamtenses yang present
teks explanation lisan dan tulis, terkait gejala alam - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain tulisan tangan
di kelas XI • Topik
Benda-benda non manusia, seperti air, penguapan, hujan
dengan paparan yang menumbuhkan perilaku yang
termuat dalam KI

3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan • Fungsi sosial

lirik lagu terkait kehidupan remaja Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang
SMA/MA/SMK/MAK positif
• Unsur kebahasaan
- Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu
4.9 Menangkap makna secara kontekstual terkait - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait tulisan tangan
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK • Topik
Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
 Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian
B5- Menyimak, membaca, dan menirukan, guru 4 JP Tulis dan lisan
membacakan beberapa teks pendek berisisaran dan tawaran
dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
- Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang
berbeda
- Menentukan modal yang tepat untuk diisikan ke dalam
kalimat-kalimat rumpang
- Diberikan beberapa situasi, membuat beberapa saran dan
tawaran yang sesuai secara tertulis kemudian dibacakan ke
kelas
- Melakukan pengamatan di lingkungan sekolah dan
sekitarnyauntuk membuat serangkaian saran dan tawaran
untuk memperbaikinya
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

4 JP Unjuk kerja

Menyaksikan/Menyimak beberapa interaksi dalam media 4 JP Tulis dan lisan

visual (gambar atau video) yang melibatkan pernyataan
pendapat dan pikiran
- Mengidentifikasi dan menyebutkan situasiyang
memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran dan
menyebutkan pernyataan yang dimaksud
- Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-hal yang tidak
diketahui atau berbeda
- Diberikan beberapa situasi peserta didik menyatakan
pendapat dan pikirannya yang sesuai secara tertulis
kemudian dibacakan ke kelas
- Melakukan pengamatan di lingkungan daerahnya dan
sekitarnyadan kemudian menyatakan pendapat dan 4 JP Unjuk kerja
pikirannya terkait dengan upaya menjaga, memelihara dan
memperbaikinya
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
membaca dua teks eksposisi analitis tentang isu-isu aktual 2 JP Tulis dan lisan
yang berbeda.
- Mencermati satu tabel yang menganalisis unsur-unsur
eksposisi, Bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya
untuk menganalisis satu teks lainnya
- Mencermati rangkaian kalimat yang masing-masing
merupakan bagian dari tiga teks eksposisi yang dicampur
aduk secara acak, untuk kemudian bekerja sama
mengelompokkan dan menyusun kembali menjadi tiga teks
eksposisi analitis yang koheren, seperti aslinya
- membacakan teks-teks eksposisi tsb dengan suara lantang 2 JP Unjuk kerja
di depan kelas, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
- membuat teks eksposisi menyatakan pandangannya
tentang satu hal di sekolah, desa, atau kotanya.
- Menempelkan teks tsb di dinding kelas dan Bertanya jawab
dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang
membacanya
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

membaca dan Mencermati beberapa deskripsi tentang 4 JP Tulis dan lisan

produk seni budaya dari beeberapa negara dengan banyak
menggunakan kalimat pasif
- membacakan deskripsi setiap produk budaya secara lisan di
depan kelas secara bermakna dengan ucapan dan tekanan
yang benar
- Melengkapi teks tentang suatu produk yang kata kerjanya
banyak yang dihilangkan dengan kata kerja yang makna
tepat berbentuk pasif, dengan grammar dan ejaan yang
benar
- membacakan deskripsi setiap produk budaya yang sudah
lengkap di depan kelas secara bermakna dengan ucapan dan
tekanan yang benar
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
4 JP Unjuk kerja
Menyimak dan menirukan guru membacakan beberapa 4 JP Tulis dan lisan
contoh surat pribadi dengan ucapan, dan tekanan kata yang
benar.
- Membaca dengan suara lantang dan bermakna, dengan
ucapan dan tekanan kata yang benar
- Mencermati satu tabel yang menganalisis unsur-unsur
eksposisi, bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya
untuk menganalisis dua surat pribadi lainnya
- Mencermati rangkaian kalimat yang masing-masing
merupakan bagian dari tiga surat pribadi yang dicampur 4 JP Unjuk kerja
aduk secara acak, untuk kemudian bekerja sama
mengelompokkan dan menyusun kembali menjadi tiga surat
pribadi yang koheren, seperti aslinya
- Membuat surat pribadi untuk satu orang teman di kelas
tentang suatu hal yang relevan, dan kemudian membalasnya
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar

Melakukan pengamatan di lingkungan daerahnya dan 4 JP Tulis dan lisan

sekitarnyadan kemudian membuat beberapa pandangan
yang melibatkan sebab akibat terkait dalam upaya menjaga,
memelihara dan memperbaikinya
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar

4 JP Unjuk kerja
Membaca beberapa teks information report terkait mata 4 JP Tulis dan lisan
pelajaran lain di Kelas IX
- Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi bagian-bagian
struktur teks report dan mengamati cara penggunaanya,
seperti yang dicontohkan
- Bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi dengan
topik yang berbeda
- Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk
membuat teks-teks tentang fenomena alam pendek dan
sederhana.
- Menempelkan teks masing-masing di dinding kelas untuk
dibaca temannya 4 JP Unjuk kerja
- Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang
datang membaca
- Melakukan langkah yang sama dengan topik fenomena
sosial
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

Membahas hal-hal yang terkait dengan tema lagu yang 2 JP Tulis dan lisan
liriknya akan segera dibaca
- Membaca dan mencermati isi lirik lagu terkait dengan
pembahasan sebelumnya
- Menyimak, dan menirukan guru membaca lirik lagu secara
bermakna 2 JP Unjuk kerja
- Menyebutkan bagian-bagian yang terkait dengan pesan-
pesantertentu
- Membahas pemilihan kata tertentu terkait dengan tema
lagu
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

2 JP Tulis dan lisan

2 JP Unjuk kerja
2 JP Tulis dan lisan
2 JP Unjuk kerja
4 JP Tulis dan lisan
4 JP Unjuk kerja
4 JP Tulis dan lisan
4 JP Unjuk kerja
2 JP Tulis dan lisan
2 JP Unjuk kerja
2 JP Tulis dan lisan
2 JP Unjuk kerja
2 JP Tulis dan lisan
2 JP Unjuk kerja
2 JP Tulis dan lisan
2 JP Unjuk kerja
2 JP Tulis dan lisan
2 JP Unjuk kerja
2 JP Tulis dan lisan
2 JP Unjuk kerja
2 JP Tulis dan lisan
2 JP Unjuk kerja
2 JP Tulis dan lisan
2 JP Unjuk kerja
 Sumber Belajar
 Buku Penunjang
Kurikulum 2013 Mata
Pelajaran Bahasa
Inggris Kelas XI,
Kemendikbud, Revisi
Tahun 2016
 Kamus Bahasa
Inggris
 Pengalaman
peserta didik dan
guru