RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : UPT SDN 09 LABUHAN TANJAK

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Kegiatanku (Tema 3)
Sub Tema : Kegiatan Pagi Hari (Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang ada
dalam percakapan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercakap-cakap siswa mampu memeragakan ungkapan permintaan tolong
dengan tepat.
3. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai dengan
20 secara urut dengan tepat.
4. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang bilangan
11 sampai dengan 20 dengan tepat.
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan benda sesuai
dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat.
6. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan 11 sampai
dengan 20 dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pendahuluan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Lakukan 140
Inti 1. Siswa menyimak dulu teks percakapan yang dibacakan oleh menit
guru.
2. Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru meminta
siswa mencermati ungkapan permintaan tolong yang ada pada
percakapan tersebut.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri ungkapan
permintaan tolong serta fungsinya dalam komunikasi sehari-hari.
4. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh ungkapan
permintaan tolong yang biasa disampaikan baik di rumah maupun
di sekolah. (Creativity and Innovation)
5. Setelah siswa memahami ungkapan permintaan tolong, siswa
diminta menyusun sendiri ungkapan permintaan tolong. Guru
memberi waktu kepada siswa untuk berlatih.
6. Kemudian guru meminta siswa satu persatu menyampaikan
ungkapan permintaan tolongnya di depan kelas.
7. Guru meminta siswa lain menyimak temannya.
8. Setelah selesai guru meminta siswa melakukan refleksi
 kegiatan yang telah mereka lakukan.
B. Ayo Berlatih
1. Setelah itu guru mengingatkan kembali tentang bilangan 11
sampai dengan 20 lewat permainan mengelompokkan benda-
benda.
2. Guru menyiapkan 4 buah kardus (kardus kemasan bekas). Di
dalam kardus itu guru sudah memasukkan 21 sendok plastik, 21
garpu plastik, 21 piring kertas, dan 21 gelas plastik. (Jumlah
kelompok dan jumlah kardus dapat disesuaikan dengan kondisi
kelas)
3. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Masing-masing kelompok
diberikan 1 kardus. Siswa duduk melingkari kardus masing-
masing kelompok.
4. Guru menjelaskan prosedur permainannya, yaitu guru akan
menginstruksikan kepada masing-masing kelompok untuk
mengambil benda yang ada di dalam kardus sesuai dengan
bilangan yang ditentukan guru. Dalam hitungan 3 (atau dengan
ditandai bunyi peluit) setiap kelompok akan memulai menghitung
benda-benda sesuai permintaan guru. Kelompok yang benar akan
mendapat 1 poin. Guru juga mencatat kelompok mana yang
paling cepat selesai. Setelah itu guru melanjutkan dengan
bilangan berikutnya (jika memungkinkan waktunya guru dapat
memberikan soal dari semua bilangan 11 sampai dengan 20).

5. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja tentang

bilangan 11 sampai dengan 20 lambang dan urutannya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian keluarganya menit
sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat tinggal.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Labuhan Tanjak 20....

Kepala Sekolah Guru Kelas I

SUJONO, S.Pd.I HASNAH, S.Pd

NIP.19670913 199412 1 002 19650923 199303 2 002
 LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

1. Penilaian Sikap :
1. a. Observasi selama kegiatan
Perubahan tingkah laku
Nama Santun Cermat dan teliti Percaya Diri
No
siswa K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri
Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :

Beri tanda cek (v) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak
ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
NoSikapSkalaSelaluSeringKadang- kadangTidak pernah1Mau bercerita 2Bercerita
sesuai topik 3Bercerita dengan snatun

=
2. Penilaian Pengetahuan:
2. a. Tes tertulis
Contoh penilaian tertulis:

Cara penilaian:
Skor penilaian : 100
Penilaian: Skor yang diperoleh x 100
 Skor maksimal

Contoh:
Setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah
2 x 5 = 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar 3 soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:

Dengan skala 4,

rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Dengan demikian, nilai mutunya adalah C+.
Panduan Konversi Nilai

1. Penilaian Keterampilan
3 a. Menyampaikan ungkapan permintaan tolong secara lisan
Kriteria
Struktur
Struktur Struktur
kalimat benar,
kalimat benar, kalimat benar,
lada dan ejaan
Nama lada dan ejaan lada dan ejaan Belum
No kurang tepat, Predikat
Siswa tepat, dan tepat, namun mampu
dan kurang
percaya diri kurang percaya melakukan
percaya diri
dalam diri dalam
dalam
menyampaikan menyampaikan
menyampaikan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
v Baik
3 Raffa v
v v Baik
4

3. b. Menentukan urutan lambang bilangan

Kriteria Predikat
Menyhelesaikan Menyhelesaikan
Nama Menyhelesaikan Menyhelesaikan
No LK dengan atau selesai
Siswa LK dengan 2- 3 LK dengan 4- 5
maksimum 1 dengan lebih
kekeliruan kekeliruan
kekeliruan dari 5
 kekeliruan
1 Zaydan Sangat
v v v v
baik
2 Najwa V
v v - Baik
3 Raffa v
v v Baik
4
  Jangan Lupa Untuk Subscribe Channel Youtube INFODIKDASMEN Untuk Mendapatkan
Informasi Seputar Pendidikan Dasar dan Menengah

Untuk Mendapatkan Informasi Pendidikan Dasar dan Menengah Kunjungi Website :

www.datadikdasmen.com
www.infodikdasmen.com

.com