SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 3 Singaraja

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : XI
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti :
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
 Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Pembelajaran Kompetensi Karakter Waktu Belajar

3.1 Menganalisis • Isi Teks 3.1.1 Memahami teks Peserta didik berdiskusi tentang Berpikir kritis Tertulis 5 x 45 Suherly, Maman
informasi berupa Prosedur prosedur pengertian teks prosedur menit Suryaman, Aji
pernyataan- Septiaji,
3.1.2 Menentukan isi teks Peserta didik berdiskusi tentang Berpikir kritis Lisan
pernyataan umum Istiqomah.
prosedur isi teks prosedur
dan tahapan- 2017. Bahasa
3.1.3 Menganalisis teks Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Penugasan
tahapan dalam teks Indonesia XI.
prosedur dari segi pernyataan menganalisis teks prosedur dari
prosedur berkaitan Jakarta:
umum dan tahapan- segi pernyataan umum dan
dengan bidang Kementrian
tahapannya tahapannya
pekerjaan Pendidikan dan
4.1.1 Membangun pernyataan Peserta didik berdiskusi tentang kolaboratif Ujuk kerja
4.1 Merancang Kebudayaan.
umum pernyataan umum
pernyataan umum
dan tahapan- 4.1.2 Mengontruksi tahapan- Peserta didik berdiskusi Kreatif Ujuk kerja
tahapan mengontuksi tahapan prosedur
tahapan dalam teks
prosedur dengan 4.1.3 Merancang teks Peserta didik berdiskusi komunikatif Fortofolio
organisasi yang prosedur merancang teks prosedur
tepat secara lisan
dan tulis
3.2 Menganalisis Teks Prosedur: 3.2.1 Memahami struktur teks Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Tertulis 4 x 45 Suherly, Maman
struktur dan • struktur; prosedur memahami struktur teks prosedur menit Suryaman, Aji
kebahasaan teks • kebahasaan; 3.2.2 Menentukan kaidah Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Lisan
Septiaji,
prosedur • konjungsi; kebahasaan teks prosedur menentukan kaidah kebahasaan
Istiqomah.
4.2 Mengembangkan • jenis kalimat; teks prosedur 2017. Bahasa
teks prosedur dan Indonesia XI.
3.2.3 Menganalisis teks Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Penugasan
dengan • verba material Jakarta:
prosedur dari segi struktur dan menganalisis teks prosedur dari
memerhatikan hasil dan verba Kementrian
kebahasaan segi struktur dan kebahasaan
analisis terhadap tingkah laku Pendidikan dan
4.2.1 Membangun pernyataan Peserta didik berdiskusi untuk kolaboratif Ujuk kerja
isi, struktur, dan Kebudayaan.
umum membangun pernyataan umum
kebahasaan
4.2.2 Mengontruksi tahapan- Peserta didik berdiskusi untuk Kreatif Ujuk kerja
tahapan mengontruksi tahapan-tahapan
4.2.3 Merancang teks Peserta didik berdiskusi untuk komunikatif Fortofolio
prosedur merancang teks prosedur
3.3 Menganalisis Teks 3.3.2 Memahami informasi Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Tertulis
5 x 45
informasi Eksplanasi: teks eksplanasi memahami informasi teks
(pengetahuan dan eksplanasi menit
 urutan kejadian) • pengertian; 3.3.2 Menentukan informasi Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Lisan
dalam teks • isi; dan teks eksplanasi menentukan informasi teks
ekplanasi berkaitan kejadian yang eksplanasi
dengan bidang menunjukkan 3.3.3 Menganalisis teks Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Penugasan
pekerjaan lisan dan eksplanasi dari segi menganalisis teks eksplanasi dari
hubungan
tulis informasinya segi informasinya
4.3 Mengkonstruksi kausalitas
4.3.1 Membangun teks Peserta didik berdiskusi untuk kolaboratif Ujuk kerja
informasi eksplanasi yang informatif membangun teks eksplanasi yang
(pengetahuan dan informatif
urutan kejadian) 4.3.2 Mengontruksi urutan Peserta didik berdiskusi untuk Kreatif Ujuk kerja
dalam teks kejadian teks eksplanasi mengontruksi urutan kejadian teks
eksplanasi berkaitan eksplanasi
dengan bidang 4.3.3 Mengontruksi teks Peserta didik berdiskusi untuk komunikatif Fortofolio
pekerjaan secara eksplanasi mengontruksi teks eksplanasi
lisan dan tulis
3.4 Menganalisis Teks 3.4.1 Memahami kaidah Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Tertulis
3 x 45
struktur dan Eksplanasi: kebahasaan teks eksplanasi memahami kaidah kebahasaan
kebahasaan teks • struktur; teks eksplanasi menit
eksplanasi • kebahasaan; 3.4.2 Menentukan struktur Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Lisan
4.4 Memproduksi teks dan teks eksplanasi menentukan struktur teks
eksplanasi secara • konjungsi eksplanasi
lisan atau tulis 3.4.3 Menganalisis teks Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Penugasan
dengan eksplanasi dari segi struktur menganalisis teks eksplanasi dari
memerhatikan dan kaidah kebahasaan segi struktur dan kaidah
struktur dan kebahasaan
kebahasaan 4.4.1 Membuat teks eksplanasi Peserta didik berdiskusi untuk kolaboratif Ujuk kerja
dengan memerhatikan struktur membuat teks eksplanasi dengan
memerhatikan struktur
4.4.2 Mengontruksi teks Peserta didik berdiskusi untuk Kreatif Ujuk kerja
eksplanasi dengan mengontruksi teks eksplanasi
memerhatikan kebahasaan dengan memerhatikan kebahasaan
4.4.3 Mengontruksi teks Peserta didik berdiskusi untuk komunikatif Fortofolio
eksplanasi secara tertulis mengontruksi teks eksplanasi
secara tertulis
3.5 Menganalisis Ceramah: 3.5.1 Memahami informasi Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Tertulis 3 x 45
informasi berupa • unsur-unsur; aktual memahami informasi aktual menit
permasalahan • kebahasaan; 3.5.2 Menentukan Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Lisan
aktual yang dan permasalahan pada teks menentukan permasalahan pada
disajikan dalam • isi ceramah teks ceramah
 ceramah berkaitan 3.5.3 Menganalisis teks Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Penugasan
dengan bidang ceramah dari segi struktur dan menganalisis teks ceramah dari
pekerjaan kebahasaan segi struktur dan kebahasaan
4.5 Menyusun bagian- 4.5.1 Mengurutkan bagian- Peserta didik berdiskusi untuk kolaboratif Ujuk kerja
bagian penting dari bagian penting dari informasi mengurutkan bagian-bagian
permasalahan aktual aktual penting dari informasi aktual
sebagai bahan untuk 4.5.2 Memilah permasalahan Peserta didik berdiskusi untuk Kreatif Ujuk kerja
disajikan dalam faktual sebagai bahan ceramah memilah permasalahan faktual
ceramah sebagai bahan ceramah
4.5.3 Menyusun bagian- Peserta didik berdiskusi untuk komunikatif Fortofolio
bagian penting dari informasi menyusun bagian-bagian penting
aktual sebagai teks ceramah dari informasi aktual sebagai teks
ceramah
3.6 Menganalisis isi, Teks ceramah: 3.6.1 Memahami isi teks Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Tertulis 3 x 45
struktur, dan • isi; ceramah memahami isi teks ceramah menit
kebahasaan dalam • struktur; 3.6.2 Menganalisis struktur Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Lisan
ceramah • kebahasaan; teks ceramah menganalisis struktur teks
4.6 Mengkonstruksi dan ceramah
ceramah tentang • teknik orasi 3.6.3 Menganalisis Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Penugasan
permasalahan aktual ceramah kebahasaan teks ceramah menganalisis kebahasaan teks
dengan
ceramah
memerhatikan aspek
4.6.1 Merancang teks ceramah Peserta didik berdiskusi untuk kolaboratif Ujuk kerja
kebahasaan dan
dari permasalahan yang aktual merancang teks ceramah dari
menggunakan
permasalahan yang aktual
struktur yang tepat
4.6.2 Mengontruksi teks Peserta didik berdiskusi untuk Kreatif Ujuk kerja
ceramah sesuai dengan mengontruksi teks ceramah sesuai
struktur dengan struktur
4.6.3 Mengontruksi teks Peserta didik berdiskusi untuk komunikatif Fortofolio
ceramah sesuai dengan mengontruksi teks ceramah sesuai
kebahasaan dengan kebahasaan
3.7 Mendeskripsikan Buku pengayaan 3.7.1 Memahami buku Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Tertulis
3 x 45
butir-butir penting nonfiksi: pengayaan (nonfiksi) memahami buku pengayaan
dari satu buku • isi buku; (nonfiksi) menit
pengayaan • keunggulan 3.7.2 Menentukan butir-butir Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Lisan
(nonfiksi) berkaitan buku; penting dari buku pengayaan menentukan butir-butir penting
dengan bidang (nonfiksi) dari buku pengayaan (nonfiksi)
 pekerjaan yang • kelemahan 3.7.3 Menggambarkan Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Penugasan
dibaca buku; dan kelemahan dan kelebihan menggambarkan kelemahan dan
4.3 Menyajikan butir- • simpulan buku pengayaan (nonfiksi) kelebihan buku pengayaan
butir penting dari (nonfiksi)
satu buku 4.7.1 Menunjukkan butir-butir Peserta didik berdiskusi untuk kolaboratif Ujuk kerja
pengayaan penting dari satu buku menunjukkan butir-butir penting
(nonfiksi) berkaitan pengayaan (nonfiksi) dari satu buku pengayaan
dengan bidang (nonfiksi)
pekerjaan 4.7.2 Menggabungkan butir- Peserta didik berdiskusi untuk Kreatif Ujuk kerja
butir penting dari satu buku menggabungkan butir-butir
pengayaan (nonfiksi) dalam penting dari satu buku pengayaan
sebuah simpulan (nonfiksi) dalam sebuah simpulan
4.7.3 Mengontruksi resensi Peserta didik berdiskusi untuk komunikatif Fortofolio
sesuai dengan kelemahan dan mengontruksi resensi sesuai
kelebihan satu buku dengan kelemahan dan kelebihan
pengayaan (nonfiksi) satu buku pengayaan (nonfiksi)
3.8 Menemukan butir- Buku pengayaan 3.8.1 Menemukan butir-butir Peserta didik berdiskusi untuk mg Berpikir kritis Tertulis
3 x 45
butir penting dari nonfiksi: penting dari dua buku dari dua buku pengayaan
dua buku • isi buku; pengayaan (nonfiksi) (nonfiksi) menit
pengayaan • keunggulan 3.8.2 Menemukan keunggulan Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Lisan
berkaitan dengan buku; dan kelebihan dari dua buku menemukan keunggulan dan
bidang pekerjaan • kelemahan pengayaan (nonfiksi) kelebihan dari dua buku
(nonfiksi) yang buku; pengayaan (nonfiksi)
dibaca 3.8.3 Menemukan persamaan Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Penugasan
4.8 Menyajikan dan perbedaan dua buku menemukan persamaan dan
persamaan dan pengayaan (nonfiksi) perbedaan dua buku pengayaan
perbedaan isi dua (nonfiksi)
buku pengayaan 4.8.1 Menunjukkan butir-butir Peserta didik berdiskusi untuk kolaboratif Ujuk kerja
berkaitan dengan penting dari dua buku menunjukkan butir-butir penting
bidang pekerjaan pengayaan (nonfiksi) dari dua buku pengayaan
(nonfiksi) yang (nonfiksi)
dibaca 4.8.2 Menunjukkan Peserta didik berdiskusi untuk Kreatif Ujuk kerja
keunggulan dan kelebihan dari menunjukkan keunggulan dan
dua buku pengayaan kelebihan dari dua buku
(nonfiksi) pengayaan (nonfiksi)
4.8.3 Menyajikan persamaan Peserta didik berdiskusi untuk komunikatif Fortofolio
dan perbedaan dua buku menyajikan persamaan dan
pengayaan (nonfiksi) perbedaan dua buku pengayaan
(nonfiksi)
3.9 Menganalisis pesan Cerpen: 3.9.1 Memahami buku fiksi Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Tertulis 3 x 45
dari satu buku fiksi • unsur-unsur memahami buku fiksi menit
yang dibaca pembangun 3.9.2 Menentukan unsur-unsur Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Lisan
4.9Menyusun ulasan cerpen cerpen menentukan unsur-unsur cerpen
terhadap pesan dari satu • merekonstruks 3.9.3 Menganalisis pesan dari Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Penugasan
buku fiksi yang dibaca i cerpen satu cerpen menganalisis pesan dari satu
cerpen
4.9.1 Menyusun ulasan buku Peserta didik berdiskusi untuk kolaboratif Ujuk kerja
fiksi (kumpulan cerpen) menyusun ulasan buku fiksi
(kumpulan cerpen)
4.9.2 Mengontruksi ulasan Peserta didik berdiskusi untuk Kreatif Ujuk kerja
sesuai dengan unsur-unsur mengontruksi ulasan sesuai
pembangunnya dengan unsur-unsur
pembangunnya
4.9.3 Mengontruksi ulasan Peserta didik berdiskusi untuk komunikatif Fortofolio
sesuai dengan pesan yang mengontruksi ulasan sesuai
terkandung pada cerpen dengan pesan yang terkandung
pada cerpen
3.10 Mendeskripsikan Proposal: 3.10.1 Memahami proposal Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Tertulis 3 x 45
informasi penting • informasi memahami proposal menit
yang ada dalam dalam
proposal kegiatan proposal; dan
3. 10.2 Menentukan informasi Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Lisan
atau penelitian • unsur-unsur
berkaitan dengan penting dari proposal menentukan informasi penting
proposal
bidang pekerjaan dari proposal
4.10 Melengkapi 3. 10.3 Menggambarkan Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Penugasan
informasi dalam proposal proposal dari segi unsur- menggambarkan proposal dari
berkaitan dengan bidang unsurnya segi unsur-unsurnya
pekerjaan supaya lebih 4. 10.1 Melengkapi informasi Peserta didik berdiskusi untuk kolaboratif Ujuk kerja
efektif yang kurang dari proposal melengkapi informasi yang
kurang dari proposal
4. 10.2 Mengontruksi Peserta didik berdiskusi untuk Kreatif Ujuk kerja
proposal sesuai unsur- mengontruksi proposal sesuai
unsurnya unsur-unsurnya
4. 10.3 Mengontruksi Peserta didik berdiskusi untuk komunikatif Fortofolio
proposal dengan prinsip mengontruksi proposal dengan
efektivitas prinsip efektivitas
3.11 Menganalisis isi, Proposal: 3.11.1 Memahami isi dalam Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Tertulis
3 x 45
sistematika, dan • isi proposal; proposal karya ilmiah memahami isi dalam proposal
kebahasaan suatu • sistematika karya ilmiah menit
proposal proposal; dan 3. 11.2 Menganalisis Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Lisan
4.11Merancang sebuah • unsur sistematika proposal karya menganalisis sistematika proposal
proposal karya kebahasaan ilmiah karya ilmiah
ilmiah dengan proposal 3. 11.3 Menganalisis Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Penugasan
memerhatikan kebahasaan proposal karya menganalisis kebahasaan proposal
informasi, tujuan, ilmiah karya ilmiah
dan esensi karya 4. 11.1 Merancang proposal Peserta didik berdiskusi untuk kolaboratif Ujuk kerja
ilmiah yang karya ilmiah sesuai dengan merancang proposal karya ilmiah
diperlukan informasi sesuai dengan informasi
4. 11.2 Mengontruksi Peserta didik berdiskusi untuk Kreatif Ujuk kerja
proposal karya ilmiah sesuai mengontruksi proposal karya
dengan tujuannya ilmiah sesuai dengan tujuannya
4. 11.3 Membangun proposal Peserta didik berdiskusi untuk komunikatif Fortofolio
karya ilmiah sesuai dengan membangun proposal karya
esensinya ilmiah sesuai dengan esensinya
3.12 Menganalisis Karya Ilmiah: 3.12.1 Memahami informasi Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Tertulis
5 x 45
informasi, tujuan • unsur-unsur yang terdapat pada karya memahami informasi yang
dan esensi sebuah karya ilmiah; ilmiah terdapat pada karya ilmiah menit
karya ilmiah • isi 3.12.2 Menentukan tujuan Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Lisan
berkaitan dengan dankebahasaa yang terdapat pada karya menentukan tujuan yang terdapat
bidang pekerjaan n dalam karya ilmiah pada karya ilmiah
yang dibaca • ilmiah; 3.12.3 Menganalisis esensi Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Penugasan
4.12 Merancang • tujuan dan karya ilmiah menganalisis esensi karya ilmiah
informasi, tujuan, dan esensi karya 4.12.1 Merancang karya Peserta didik berdiskusi untuk kolaboratif Ujuk kerja
esensi yang harus ilmiah; dan ilmiah sesuai dengan merancang karya ilmiah sesuai
disajikan dalam karya • membuat informasi dengan informasi
ilmiah berkaitan dengan karya ilmiah 4.12.2 Mengontruksi karya Peserta didik berdiskusi untuk Kreatif Ujuk kerja
bidang pekerjaan ilmiah sesuai dengan mengontruksi karya ilmiah sesuai
tujuannya dengan tujuannya
4.12.3 Membangun karya Peserta didik berdiskusi untuk komunikatif Fortofolio
ilmiah sesuai dengan membangun karya ilmiah sesuai
esensinya dengan esensinya
3.13 Menganalisis Karya Ilmiah: 3.13.1 Memahami isi karya Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Tertulis 3 x 45
sistematika dan • kebahasaan ilmiah memahami isi karya ilmiah menit
 kebahasaan karya karya ilmiah; 3. 13.2 Menentukan Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Lisan
ilmiah • kalimat baku; sistematika karya ilmiah menentukan sistematika karya
4.13 Mengonstruksi • penggunaan ilmiah
sebuah karya ilmiah EYD 3. 13.3 Menganalisis kaidah Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Penugasan
dengan memerhatikan (penomoran kebahasaan karya ilmiah menganalisis kaidah kebahasaan
isi, sistematika, dan bab, penulisan karya ilmiah
kebahasaan judul); dan 4. 13.1 Membangun karya Peserta didik berdiskusi untuk kolaboratif Ujuk kerja
• menyusun ilmiah dengan memerhatikan membangun karya ilmiah dengan
karya ilmiah isinya memerhatikan isinya
4. 13.2 Mengontruksi karya Peserta didik berdiskusi untuk Kreatif Ujuk kerja
ilmiah dengan memerhatikan mengontruksi karya ilmiah
kalimat baku dengan memerhatikan kalimat
baku
4. 13.3 Mengontruksi karya Peserta didik berdiskusi untuk komunikatif Fortofolio
ilmiah dengan memrhatikan mengontruksi karya ilmiah
penggunaan EYD dengan memrhatikan penggunaan
EYD
3.14 Membandingkan Resensi: 3. 14.1 Memahami isi resensi Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Tertulis 3x 45
isi berbagai resensi • isi dan memahami isi resensi menit
untuk menemukan kebahasaan 3. 14.2 Menentukan perbedaan Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Lisan
sistematika sebuah dalam resensi; beberapa resensi menentukan perbedaan beberapa
resensi • membuat resensi
3.15 4.14Menyajikan isi resensi; 3. 14.3 Membandingkan Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Penugasan
sebuah resensi • unsur-unsur beberapa resensi dari segi isi membandingkan beberapa resensi
berkaitan bidang resensi; dan dan sistematikanya dari segi isi dan sistematikanya
pekerjaan dengan • sistematika 4.14.1 Menunjukkan isi Peserta didik berdiskusi untuk kolaboratif Ujuk kerja
memerhatikan hasil resensi resensi menunjukkan isi resensi
perbandingan
4.14.2 Menunjukkan Peserta didik berdiskusi untuk Kreatif Ujuk kerja
beberapa teks
resensi keunggulan dan kelebihan dari menunjukkan keunggulan dan
berbagai resensi kelebihan dari berbagai resensi
4.14.3 Menyajikan persamaan Peserta didik berdiskusi untuk komunikatif Fortofolio
dan perbedaan resensi dari menyajikan persamaan dan
segi sistematika dan isinya perbedaan resensi dari segi
sistematika dan isinya
3.15 Menganalisis Resensi: 3.15.1 Memahami kebahasaan Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Tertulis 3 x 45
kebahasaan resensi • unsur-unsur resensi memahami kebahasaan resensi menit
setidaknya dua karya kebahasaan 3.15.1Menganalisis unsur- Peserta didik berdiskusi untuk kolaboratif Lisan
yang berbeda resensi; dan unsur kebahasaan resnsi menganalisis unsur-unsur
4.15 Mengkonstruksi • merekonstruks kebahasaan resnsi
sebuah resensi dari buku i resensi 4.15.1 Mengontruksi sebuah Peserta didik berdiskusi untuk Kreatif Ujuk kerja
kumpulan cerita pendek • resensi kumpulan cerpen mengontruksi sebuah resensi
atau novel yang sudah kumpulan cerpen
dibaca 4.15.2 Mengontruksi sebuah Peserta didik berdiskusi untuk komunikatif Ujuk kerja
resensi novel mengontruksi sebuah resensi
novel

3.15 Menganalisis alur Drama: 3.16.1 Memahami drama Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Tertulis 3x 45
cerita, babak • alur dalam memahami drama menit
demi babak, dan drama 3. 16.2 Menentukan unsur- Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Lisan
konflik dalam • babak dalam unsur drama menentukan unsur-unsur drama
drama yang drama 3. 16.3 Menganalisis konflik Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Penugasan
dibaca atau • konflik dalam drama menganalisis konflik dalam drama
ditonton dalam drama 4. 16.1 Mempertunjukkan Peserta didik berdiskusi untuk kolaboratif Ujuk kerja
4.16 Mempertunjukkan • penokohan tokoh protagonis dalam drama mempertunjukkan tokoh
salah satu tokoh dalam drama protagonis dalam drama
dalam drama yang
dibaca atau 4. 16.2 Mempertunjukkan Peserta didik berdiskusi untuk Kreatif Ujuk kerja
tokoh antagonis dalam drama mempertunjukkan tokoh
ditonton secara
lisan antagonis dalam drama
4. 16.3 Mempertunjukkan Peserta didik berdiskusi untuk komunikatif Fortofolio
konflik antara antagonis dan mempertunjukkan konflik antara
protagonis dalam drama antagonis dan protagonis dalam
drama
3.16 Menganalisis isi Drama: 3.17.1 Memahami isi drama Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Tertulis 3x 45
dan kebahasaan • isi dan memahami isi drama menit
drama yang dibaca kebahasaan 3. 17.2 Menganalisis drama Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Lisan
atau ditonton drama dari segi isinya menganalisis drama dari segi
4.17 Mendemonstrasikan • persiapan isinya
sebuah naskah mementaskan 3. 17.3 Menganalisis drama Peserta didik berdiskusi untuk Berpikir kritis Penugasan
drama dengan drama dari segi kebahasaannya menganalisis drama dari segi
memerhatikan isi • pementasan kebahasaannya
dan kebahasaan drama 4. 17.1 Mendemonstrasikan Peserta didik berdiskusi untuk kolaboratif Ujuk kerja
sebuah naskah drama dengan mendemonstrasikan sebuah
memerhatikan isinya naskah drama dengan
memerhatikan isinya