RENCANA 

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP

Mata pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/Semester : VIII/2

Alokasi Waktu : 30 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI–1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI–2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI–3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI–4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Membuat dan mendefinisikan bentuk 4.3 Menentukan penyelesaian sistem
sistem persamaan linear dua variabel. persamaan linear dua variabel.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengelola

informasi, dan mengkomunikasikan hasil mengelola informasi dalam penugasan

individumaupn kelompok, siswa dapat:

1. Menjelaskan definisi sistem persamaan linear dua variabel

2. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel

D. Materi Pembelajaran

a. Bentuk umum sistem persamaan linear dua variabel

Bentuk umum SPLDV:

a 1 x+ b1 y=c 1 … (i)

a 2 x+ b2 y=c 2 … (ii)

b. Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel

1. Langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan metode grafik

Langkah 1:

Gambarlah bidang koordinat kartesius.

Langkah 2:

Gambarlah grafik untuk persamaan (i) dan (ii) dengan terlebih dulu mengisi tabel
seperti dibawah ini
Grafik 1: a 1 x+ b1 y=c 1

x 0 c1
a1
y c1 0
b1
Diperoleh titik potong grafik a 1 x+ b1 y=c 1 pada sumbu y yaitu (0, c 1/b 1) dan titik
potong pada sumbu X yaitu (c 1/a 1, 0)

Plot kedua titik tersebut pada bidang koordinat dan hubungkan kedua titik itu
sehingga terbentuk garis lurus untuk persamaan (i)

Grafik 2: a 2 x+ b2 y=c 2

x 0 c2
a2
y c2 0
b2
Diperoleh titik potong grafik a 2 x+ b2 y=c 1 pada sumbu y yaitu (0, c 2/b 2) dan titik
potong pada sumbu X yaitu (c 2/a 2, 0)

Plot kedua titik tersebut pada bidang koordinat dan hubungkan kedua titik itu
sehingga terbentuk garis lurus untuk persamaan (ii)

Langkah 3:

Perkirakan titikpotng kedua grafik yang dihasilkan pada langkah 2. Titik potong
tersebut adalah penyelesaian SPLDV itu.

Langkah 4:

Periksa kembali nilai x dan y yang sudah diperoleh dengan menstubstitusikan nilai x
dan y ke dalam persamaan semula yaitu persamaan (i) dan (ii).

Jika nilai x dan y memenuhi persamaan (i) dan (ii), maka (x, y) adalah penyelesaian
SPLDV tersebut.

Penyelesaian secara grafik tidak selalu menghasilkan penyelesaian yang tepat,

tergantung pada ketepatan dalam menggambar grafiknya.
Tidak semua SPLDV mempunyai penyelesaian tuggal. Banyaknya penyelesaian
SPLDV dapat dilihat dari gambar grafiknya. Perhatikan contoh dibawah ini.

1. SPLDV mempunyai penyelesaian tunggal (kedua grafik berpotongan si 1 titik)

2. SPLDV mempunyai penyelesaian sebanyak tak hingga (keua grafik berimpit)

3. SPLDV tidak mempunyai penyelesaian (kedua grafik sejajar)\

2. Langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan metode substitusi

Langka 1:

Pilih salah satu persamaan dan nyatakan salah satu variable dalam variabel lainnya
yaitu x dalam bentuk y (atau y dalam bentuk x)

Langkah 2:

Substitusikan hasil Langkah 1 ke persamaan lainya

Langkah 3:

SederWatikan persamaan yang diperoleh pada Langkah 2 dan dapatkan nilai x (atau
y) dengan persamaan tersebut.

Langka 4:

Substitusikan nilai x (atau y) yang sudah diperoleh pada langkah 3 ke persamaan yang
diperoleh dari Langkah 1 dan selesaikan untuk mendapatkan nilai variable y (atau x).

Langkah 5:

Periksa kembali nilai x dan y yang suda diperole dengan menstubstitusikan nilai x dan
y dalam persamaan semula yaity persamaan (i) dan (ii).

Jika nilai x dan y memenui persamaan (i) dan (ii), maka 9x, y) adala penyelesaian
SPLDV tersebut.

3. Langka-langka penyelesian SPLDV dengan metode eliminasi

Langka 1:

Tulis kedua persamaan dalam bentuk ax + bx = c.

Langkah 2:

Jika pada kedua persamaan kooefisien dari sala satu variable missal x (atau y) belum
sama, maka samakanla dengan mengalikan persamaan dengan bilangan yang sesuai.

Langkah 3:
 Jumlahkan atau kurangkan kedua persamaan yang diperoleh pada Langkah 2 untuk
memperoleh persamaan dalam satu variable yaitu y (atau x) dan selesaikan untuk
mendapatkan nilai variable tersebut.

Langkah 4:

Substitusikan nilai y (atau x) yang sudah diperoleh pada Langkah 3 ke salah satu
persamaan (i) atau (ii) dan dapatkan nilai variable x (atau y)

Langkah 5:

Periksa kembali nilai x dan y yang sudah diperoleh dengan menstubstitusikan nilai x
dan y kedalam persamaan semula yaitu persamaan (i) dan (ii).

Jika nilai x dan y memenuhi persamaan (i) dan (ii), maka (x, y) adalah penyelesaian
SPLDV tersebut.

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajran : Pendekatan Saintifik

2. Model Pembelajaran: Kooperatif tipe STAD

3. Metode Pembelajaran: Inkuri, tanya jawab, diskusi kelompok, pemberian tugas

individu dan kelompok

F. Sumber Belajar

Buku matematika kelas VIII

G. Media Pembelajaran

PPT, Papan tulis, Spidol.

 H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Aktivitas Langkah- Alokasi

Guru Siswa Langka Waktu
Model
Kooperatif
Pendahuluan 1. Dimulai dengan 1. Berdoa, merespons Pendidik 7
berdoa, mengecek kehadiran dan siap menyampaik Menit
kehadiran, dan mengikuti an
menyiapkan peserta pelajaran kompetensi
didik untuk mengikuti 2. Menjawab yang akan
pembelajaran. 3. Termotiva dicapai.
2. Apersepsi: bertanya 4. Mendengar
kepada peserta didik
yang berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dua variabel
3. Memberikan motivasi
4. Pendidik
menyampaikan tujuan
pembelajaran yang
akan dicapai

Kegiatan Inti Memahami 1. Peserta didik Guru 20

1. Pendididik mendengarkan menyiapkan Menit
menjelaskan tentang penjelaskan yang konsep/masal
Sistem persamaan disampaikan ah yang akan
linear dua variabel Pendidik di
Menanya 2. Peserta didik Tanggapi
2. Pendidik memotivasi termotivasi untuk oleh peserta
peserta didik untuk mempertanyakan didik.
dapat bertannya. apakah berbagai
Mengumpulkan Data kejadian dalam
3. Peserta didik dibagi cerita tersebutdapat
dalam kelompok yang dimodelkan dengan Kelompok
terdiri dari 2-3 orang rumus tertentu. dibentuk
Mengasosiasi 3. Peserta didik dengan
4. Pendidik menuntun bergabung dengan beranggotaka
peserta didik agar kelompok masing- n 2-3 orang
dapat merumuskan masing
permasalahan 4. Peserta didik
kedalam model melakukan asosiasi
matematika 5. Beberapa peserta Pendidik
 Mengomunikasi didik membimbing
5. Pendidik mempresentasikan kelompok
mengarahkan peserta hasil yang bekerja dan
didik dapat diperoleh ketika belajar
mempresentasikan mendengar
hasil kerjanya dan penjelasan yang di
dicatat di papan. sampaikan
Pendidik,
sedangkan yang
lain menanggapi.

Penutup 1. Pendidik 1. Pendidik membuat Evaluasi dan 3

mengarahkan peserta kesimpulan memberikan Menit
didik untuk membuat 2. Mendengar dan penghargaan
kesimpulan dan mencatat
dilengkapi oleh
pendidik sehingga
menjadi rangkuman
2. Memberikan peserta
didik tugas dari buku
Matematika kelas VIII
3. Menginformasikan
materi yang akan
dibahas minggu depan
I. Penilaian

1. Sikap Spirutual

a. Tekhnik penilaian: Obsevasi

b. Bentuk instrumen: Lembar observasi

c. Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Menyadari besarnya kekuasaan Tuhan 1
dibandingkan dengan uang
2. Menyadari adanya kegunaan dan kekuatan doa 2
dalam kalkulasi keuangan
3. Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya 3
air, udara, matahari yang kesemuanya itu tanpa
biaya
4. Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya 4
kekayaan alam yang tidak terbatas.
Instrumen: Lihat Lampiran 1

2. Sikap Sosial

a. Tehnik penilaian: Penilaian sejawat (antar teman)

b. Bentuk Instrumen: Angket

c. Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Rasa ingin tahu 1-3
2. Percaya diri 4-5
3. Ketertarikan kegunaan matematika pada 6
kehidupan
Instrumen: Lihat Lampiran 2

3. Pengetahuan

a. Tehnik penilaian: Tes tertulis

b. Bentuk instrument: Uraian

c. Kisi-kisi:

No Indikator Butir Instrumen

.
 1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan 1
dengan sistem persamaan linear tiga variabel.
Instrumen: Lihat Lampiran 3

4. Keterampilan

a. Tehnik penilaian: Observasi

b. Bentuk instrument: Check list

c. Kisi-kisi:

No. Keterampilan Butir Instrumen

1.Mempresentasikan hasil kerja kelompok 1
mengenai materi Persamaan kuadrat.
Instrumen: Lihat Lampiran 4
Lampiran 1: Penilaian sikap spiritual

No Nama Peserta Menyadari MenyadariBersyukur Bersyukur Total

. Didik besarnya adanya atas atas Skor
kekuasaan kekuatankebesaran kebesaran
Tuan doa dalam Tuhan Tuhan
dibandingkan rangka dengan dengan
dengan uang tercapainyaadanya air, adanya
(1) suatu tujuanudara, kekayaan
atau matahari alam yang
keinginan yang tidak
(2) semuanya terbatas
tanpa biaya (4)
(3)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2
3.
…
Keterangan Nilai:

Selalu = 4

Sering = 3

Jarang = 2

Tidak Pernah = 1

Kriteria:

A = Total skor 12-16

B = Total skor 8-12

C = Total skor 4-8

D = Totak skor 4

Lampiran 2: Penilaian sikap sosial

Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompok

Nilailah setiap anggota dalam kelompokmu! Berilah nilai 10 bila sangat baik, atau nilai 0 jika

sangat jelek! Selanjutnya jumlahkan hasil penilaianmu untuk memperoleh nilai masing-

masing anggota dalam kelompokmu!

No Nama No Presensi Hal yang dinilai

. Siswa 1 2 3 4 5 Jumlah
1.
2.
3.
4.
…

Keterangan: Hal yang dinilai

No Hal yang dinilai

1. Mendengarkan pendapat teman lainya
2. Mengajukan usul, atau memberikan pendapat
3. Menyelesaikan tugas dengan baik
4. Membantu teman lain yang membutuhkan
5. Tetap berada dalam tugas
6. Antusias dalam mengidentifikasi penggunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari
Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan

1. Penyelesaian dari sistem persamaan linear 2x – 3y = -13 dan x + 2y = 4 adalah

2. Jika x dan y merupakan sistem persamaan 2x – y = 7 dan x + 3y = 14, maka nilai x +

2y adalah

3. Tentukan penyelesaian dari SPLDV 2x + y = 6 dan 2x + 4y = 12 dengan metode

grafik

Perhitunga nilai akhir dalam skala 0-100, dengan pedoman sebagai berikut:

Perolehan skor
Nilai Akhir = × 100
Total Skor Max
Lampiran 4: Penilaian Keterampilan

Instrumen:

1. Presentasikan tentang penyelesaian masalah dalam persamaa kuadrat

No. Nama Menunjukkan Menerapkan Mengemas Total Skor

Peserta kemampuan konsep penyajian
Didik mempertahankan persamaan secara runtut
pendapat kuadrat dan mnarik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
…
Keterangan nilai

Sangat baik = 4

Baik = 3

Cukup= 2

Kurang = 1

Kriteria:

A = Total skor 12-16

B = Total skor 8-12

C = Total skor 4-8

D = Total skor 4