KKM Matematika Kelas VII SMSTR

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VII (tujuh)
K-I : 1, 2, 3 ,4
Unsur-unsur
KKm Rerata
No Kompetensi Dasar Indikator
KKM
1 2 3
3.1.1 Menjelaskan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan 65 65 65 65
Menjelaskan dan
menentukan urutan pada
1 3.1 bilangan bulat (positif dan 3.1.2 Menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan 65 65 65 65
negatif) dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen) Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang melibatkan bilangan bulat
3.1.3 60 65 60 62
dan pecahan
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan urutan
beberapa bilangan bulat dan
pecahan (biasa,
4.1 campuran, desimal, persen) 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan urutan 60 60 60 60
beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen).
2
KKM Kompetensi Dasar 63
Menggunakan sifat-sifat Menentukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan
3.2.1 60 60 60 60
operasi hitung bilangan memanfaatkan berbagai sifat operasi.
3 3.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung tambah, kurang, kali, atau bagi
bulat dan pecahan dalam
pemecahan masalah 3.2.3 dengan melibatkan pecahan serta mengalikannya dalam kejadian sehari- 60 60 60 60
hari
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi hitung
Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 60 60 60 60
berkaitan dengan operasi bilangan bilangan bulat dan bilangan pecahan
4 4.2
hitung bilangan bulat dan Menyelesaikan hasil operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan
pecahan 4.2.2 60 60 60 60
dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
Menjelaskan dan menentukan
representasi bilangan dalam
bentuk bilangan berpangkat
5 3.3 bulat positif dan negative 3.3.1 Menjelaskan konsep bilangan bulat berpangkat 60 60 60 60
Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan bilangan
dalam bentuk bilangan
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk
6 4.3 berpangkat bulat positif dan 4.3.1 60 60 60 60
negatif bilangan berpangkat bulat positif dan negatif

Menjelaskan himpunan,
Menyajikan himpunan dengan menyebutkan anggotanya, menuliskan sifat
himpunan bagian, himpunan 3.4.1 65 65 65 65
semesta, himpunan kosong, yang dimilikinya dan dengan notasi pembentuk himpunan
komplemen himpunan, dan
melakukan operasi biner pada 3.4.2 Menyatakan himpunan kosong dan himpunan semesta dari suatu himpunan 65 65 65 65
himpunan menggunakan
masalah kontekstual
3.4.3 Menggambar diagram Venn dari suatu himpunan 65 65 65 65
3.4.4 Membaca diagram Venn dari suatu himpunan 65 65 65 65
7 3.4
3.4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan diagram Venn 60 62 65 62
3.4.6 Menyebutkan himpunan bagian dari suatu himpunan 65 65 65 65
3.4.7 Menyatakan irisan dan gabungan dari dua himpunan 65 65 65 65
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan irisan dan
3.4.8 60 60 60 60
gabungan dua himpunan
3.4.9 Menyatakan komplemen dari suatu himpunan 65 65 65 65
3.4.10 Menyatakan selisih dari dua himpunan 65 65 65 65
Menyelesaikan masalah Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan selisih dari
kontekstual yang berkaitan dengan 4.4.1 60 63 65 63
himpunan, himpunan bagian, dua himpunan
himpunan semesta, himpunan
8 4.4 kosong, komplemen himpunan 4.4.2 Penggunaan himpunan dalam masalah kontekstual 73 65 60 66
dan operasi
biner pada himpunan 4.4.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi
4.4.3 70 65 60 65
himpunan
Menjelaskan bentuk aljabar 3.5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar 60 65 60 62
dan melakukan operasi pada
bentuk aljabar 3.5.2 Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar 60 65 60 62
9 3.5 (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian 3.5.4 Menyelesaikan operasi perkalian bentuk aljabar 65 65 60 63
3.5.5 Menyelesaikan operasi pembagian bentuk aljabar 65 65 60 63
Menyelesaikan masalah 4.5.1 Menyajikan permasalahan nyata dalam bentuk aljabar 70 65 60 65

yang berkaitan dengan
10 4.5 4.5.2 Menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah nyata 70 65 60 65
bentuk aljabar dan operasi
pada bentuk aljabar 4.5.3 Menyelesaikan masalah kontesktual pada operasi bentuk aljabar 65 60 65
70
Menjelaskan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu 3.6.1 Menentukan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 70 65 60 65
variabel
11 3.6 dan penyelesaiannya 3.6.2 Menentukan nilai variabel dalam persamaan linear satu variabel. 70 65 60 65
3.6.3 Menentukan nilai variabel dalam pertidaksamaan linear satu variabel 70 65 60 65

Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan Mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan
4.6.1 70 65 60 65
persamaan dan linear satu variabel menjadi model matematika.
12 4.6
pertidaksamaan linear satu 4.8.2 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan
variabel 4.6.2 75 65 60 67
pertidaksamaan linear satu variabel
KKM MATA PELAJARAN 63
Mengetahui, Dasan Baru, 15 Juli 2019

Kepala MTs NW Putra Rinjani Guru Pelajaran Matematika
Irfan Hasbi, QH. S.Sos.I AHMAD MASRONI, M.Pd

Irfan Hasbi, QH. S.Sos.I AHMAD MASRONI, M.Pd
Keterangan :
1. Komplekssitas / Tingkat Kes
Tinggi = 50 - 64 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 81 - 100
2. Daya Dukung / Alat PembelTinggi = 81 - 100 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 50 - 64
3. Intake/ Masukan Siswa Tinggi = 81 - 100 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 50 - 64
1. Tingkat kompleksitas adalah tingkat kesulitan/kerumitan setiap indikator, kompetensi
dasar dan standar kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik. Sebagai contoh, suatu indikator dikatakan memiliki tingkat kompleksitas tinggi
apabila dalam pencapaiannya perlu didukung oleh komponen dengan sejumlah kondisi sebagai
berikut:
a. Pendidik
1) memahami dengan benar kompetensi yang harus dibelajarkan pada peserta didik;
2) kreatif dan inovatif dengan metode pembelajaran yang bervariasi;
3) menguasai pengetahuan dan kemampuan sesuai bidang yang diajarkan .
b. Peserta didik
1) kemampuan penalaran tinggi;
2) cakap/terampil menerapkan konsep;
3) cermat, kreatif, dan inovatif dalam penyelesaian tugas/pekerjaan;
4) tingkat kemampuan penalaran dan kecermatan ti nggi agar dapat mencapai ketuntasan belajar.
c. Waktu
Memerlukan waktu yang cukup lama untuk memahami materi tersebut sehingga
dalam proses pembelajarannya memerlukan pengulangan.
Jika suatu indikator hanya meliputi sebagian dari kondisi tersebut di atas, maka dapat
dinyatakan memiliki kompleksitas sedang dan apabila tidak memerlukan kondisi
tersebut indikator dapat dinyatakan memiliki kompleksitas rendah (Panduan
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas,
BAB III);
2. Daya dukung adalah segala sumber daya dan potensi yang dapat mendukung
penyelenggaraan pembelajaran seperti sarana dan prasarana meliputi perpustakaan,
laboratorium, dan alat/bahan untuk proses pembelajaran, ketersediaan tenaga
pendidik dan tenaga kependidik an, manajemen sekolah, dan kepedulian stakeholders
sekolah (Panduan Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal, Dit . P-SMA BAB III);
3. Kemampuan (intake) rata-rata peserta didik atau kompetensi awal peserta didik yang
dapat dimanfaatkan dalam mencapai kompetensi dasar (KD) dan Standar Kompetensi
(SK) yang telah ditetapkan dalam jangka waktu tertentu. Untuk kelas X, kemampuan

Kelas : VIII (delapan)
Semester : I dan II
Standar Kompetensi : Memahami bentuk Aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus
Unsur-unsur
KKm Rerata
KKM
1 2 3
1.1.1 Menyelesaikan operasi tambah kurung pada bentuk aljabar 90 72 78 80

1 1.1 Melakukan operasi aljabar
1.1.2 Menyelesaikan operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar 85 70 72 76
1.2.1 Menentukan faktor suku aljabar 81 76 70 76

Menguraikan betnuk aljabar ke dalam faktor-
2 1.2
faktornya
1.2.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya. 70 75 76 74

Menjelaskan dengan kata-kata menyatakan masalah sehari-hari yang
3 1.3 Memahami relasi dan fungsi 1.3.1 75 74 78 76
berkaitan dengan relasi dan fungsi
1.3.2 Menyatakan suatu fungsi dengan rotasi 75 75 74 75
4 1.4 Meentukan nilai fungsi 1.4.1 Menghitung nilai fungsi 75 75 76 75
1.4.2 Menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui 78 70 74 74
1.5.1 Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi 80 78 70 76
Membuat sketsa grafik fungsi Aljabar sederhana
5 1.5
pada sistem koordinat cartesius
1.5.2 Menggambar grafik fungsi pada coordinat cartesius 70 79 76 75
6 1.6.1 Mengenal pengertian dan menentukan gradien 75 71 78 75
Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis Menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik, 1 titik dengan gradien
1.6 1.6.2 78 75 70 74
lurus tertentu
1.6.3 Menggambarkan grafik lurus 75 70 79 75
KKM Standar Kompetensi 75

Standar Kompetensi : Memahami SPLDV dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
Unsur-unsur
KKm Rerata
KKM
1 2 3
2.1.1 Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV 79 75 70 75

Menyelesaikan sistem persamaan linier dua
7 2.1 2.1.2 Mengenal SPLDV dalam berbagai bentuk 74 70 78 74
variable (SPLDV)
2.1.3 Menentukan akar SPLDV dengn substitusi dan eliminasi 79 70 76 75
Membuat model matematika dari masalah yang

Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
8 2.2 berkaitan dengan sistem pers. Linier dua 2.2.1 76 70 78 75
SPLDV
variable
Menyelesaikan model matematika dari masalah

Menyelesaikan model matematika dasri masalah yang berkaitan dengan
9 2.3 yang berkaitan dengan SPLDV dan 2.3.1 79 78 74 77
SPLDV dan penafsirannya.
penafsirannya.

Standar Kompetensi : Menggunakan Teorama Pythagoras dalam pemecahan masalah
Unsur-unsur
KKm Rerata
KKM
1 2 3
3.1.1 Menemukan Teorama Pythagoras 70 80 70 73

Menggunakan Teorama Pythagoras untuk
10 3.1 3.1.2 Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku 80 75 70 75
Menentukan panjang sisi segitiga siku-siku
3.1.3 Menghitung pebandingan sis segitiga siku-siku istimewa 70 76 80 75
3.2.1 Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa 70 75 80 75

Meemecahkan masalah pada bangun datar yang
11 3.2
berkaitan dengan Teorama Pythagoras
3.2.2 Menghitung panjang diagonal pada bangun datar. 70 75 78 74

Standar Kompetensi : Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya
Unsur-unsur
KKm Rerata
KKM
1 2 3
12 4.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran 4.1.1 Menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran : pusat lingkaran, jari-j78 75 74 76
4.2.1 Menemukan nilai phi 90 75 77 81
13 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran 4.2.2 Menentukan rumus keliling dan luas lingkaran 78 76 77 77
4.2.3 Menghitung keliling dan luas lingkaran. 80 75 74 76
4.3.1 Menjelaskan hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur 76 74 75 75
Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang 4.3.2 Menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang s 78 76 74 76
14 4.3
busur, luas juring dalam pemecahan masalah
4.3.3 Menentukan panjang busur, luas juring dan luas tembereng 76 75 78 76
4.3.4 Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam peme 76 75 72 74
4.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan

dua lingkaran 4.4.1 Menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang mela76 75 74 75
15
4.4.2 Menjelaskan garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua ling 76 76 74 75
4.4.3 Menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan lua 78 72 75 75
76 75 76 76
Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar
16 4.5 4.5.1 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga
segitiga
74 75 76 75

Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas dan bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya
Unsur-unsur
KKm Rerata
KKM
1 2 3
Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma
17 5.1 5.1.1 Menyebutkan unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas : rusuk, bidang sis 90 75 72 79
dan limas serta bagian-bagiannya
Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan
18 5.2 5.2.1 Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, limas 75 75 75 75
limas
Menghitung luas permukaan dan volume kubus,
19 5.3 5.3.1 Menemukan rumus luas permukaan kubus, balok, limas dan prisma tegak 76 75 75 75
balok, prisma dan limas

KKM MATA PELAJARAN 76
Keterangan :
1. Komplekssitas / Tingkat Kesulitan : Tinggi = 50 - 64 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 81 - 100
2. Daya Dukung / Alat Pembelajaran : Tinggi = 81 - 100 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 50 - 64
3. Intake/ Masukan Siswa : Tinggi = 81 - 100 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 50 - 64
Mengetahui, Rembang, 9 Juli 2016

Kepala MTs Al-Mubaarok Rembang Guru Matematika
Mengetahui, Rembang, 9 Juli 2016
Kepala MTs Al-Mubaarok Rembang Guru Matematika
Hj. Munisah,S.Pd.I AHMAD MUSLIH, S.Pd

Kelas : IX (sembilan)
Semester : I dan II
Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN
1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan m
1.1.1
Mengidentifikasi bangun-bangun
1 1.1
dasar yang sebangun dan kongruen
1.1.2
KKM Kompetensi Dasar
1.2.1
Mengidentifikasi sifat-sifat dua
2 1.2
segitiga sebangun dan kongruen
1.2.2
1.3.1
Menggunakan konsep kesebangunan
3 1.3
segitiga dalam pemecahan masalah
1.3.2
KKM Standar Kompetensi
Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN
: Memahami sifat - sifat Tabung, Kerucut dan Bola serta menentu
Mengidentifikasi unsur-unsur
1 2.1 2.1.1
tabung, kerucut dan bola

2.2.1
Menghitung luas selimut dan volume
2 2.2 2.2.2
tabung, kerucut dan bola
2.2.3
Memecahkan masalah yang

3 2.3 berkaitan dengan tabung, kerucut 2.3.1
dan bola
Standar Kompetensi : STATISTIKA
: Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data
3.1.1
Menentukan rata-rata median, dan
1 3.1 modus data tunggal serta
penafsirannya 3.1.2
3.1.3
Menyajikan data data dalam bentuk 3.2.1

2 3.2 tabel dan diagram batang, garis, dan
lingkaran 3.2.2
Standar Kompetensi : PELUANG
: 4. Memahami Peluang Suatu Kejadian
4.1.1
Menentukan ruang sampel suatu
1 4.1
percobaan
Menentukan ruang sampel suatu
1 4.1
percobaan
4.1.2
4.2.1
Menentukan peluang suatu kejadian
2 4.2
sederhana
4.2.2
Standar Kompetensi : BILANGAN
5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar s
pemecahan masalah sederhana
5.1.1
Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan
1 5.1
berpangkat dan bentuk akar
5.1.2
Melakukan operasi aljabar yang

2 5.2 melibatkan bilangan berpangkat 5.2.1
bulat dan bentuk akar
Memecahkan masalah sederhana

3 5.3 yang berkaitan dengan bilangan 5.3.1
berpangkat dan bentuk akar

Standar Kompetensi : BILANGAN
6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya
6.1.1
Menentukan pola barisan bilangan

1 6.1 6.1.2
sederhana
6.1.3
Menentukan suku ke-n, barisan

2 6.2 6.2.1
aritmatika dan barisan geometri
6.2.2
Menentukan jumlah n suku pertama
3 6.3 6.3.1
deret aritmatika dan deret geometri
Memecahkan masalah yang

4 6.4 6.4.1
berkaitan dengan barisan dan deret
KKM MATA PELAJARAN
Keterangan :
1. Komplekssitas / Tingkat Kes
2. Daya Dukung / Alat Pembel
3. Intake/ Masukan Siswa
Mengetahui, Tlogosari, 9 Juli 2012

Kepala SMP Negeri 1 Tlogosari Guru Matematika
SUNAR, S.Pd, M.MPd JAMALUDIN AL AFGONI, S.Pd

NIP. 19650907 198901 1 002 NIP. 19720113 199703 1 005
1. Tingkat kompleksitas adalah tingkat kesulitan/kerumitan setiap indikator, kompetensi

dasar dan standar kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik. Sebagai contoh,
suatu indikator dikatakan memiliki tingkat kompleksitas tinggi apabila dalam
pencapaiannya perlu didukung oleh komponen dengan sejumlah kondisi sebagai
berikut:
a. Pendidik
1) memahami dengan benar kompetensi yang harus dibelajarkan pada peserta
didik;
2) kreatif dan inovatif dengan metode pembelajaran yang bervariasi;
3) menguasai pengetahuan dan kemampuan sesuai bidang yang diajarkan .
b. Peserta didik
1) kemampuan penalaran tinggi;
2) cakap/terampil menerapkan konsep;
3) cermat, kreatif, dan inovatif dalam penyelesaian tugas/pekerjaan;
4) tingkat kemampuan penalaran dan kecermatan ti nggi agar dapat mencapai
ketuntasan belajar.
c. Waktu
Memerlukan waktu yang cukup lama untuk memahami materi tersebut sehingga
dalam proses pembelajarannya memerlukan pengulangan.
Jika suatu indikator hanya meliputi sebagian dari kondisi tersebut di atas, maka dapat
dinyatakan memiliki kompleksitas sedang dan apabila tidak memerlukan kondisi
tersebut indikator dapat dinyatakan memiliki kompleksitas rendah (Panduan
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas,
BAB III);
2. Daya dukung adalah segala sumber daya dan potensi yang dapat mendukung
penyelenggaraan pembelajaran seperti sarana dan prasarana meliputi perpustakaan,
laboratorium, dan alat/bahan untuk proses pembelajaran, ketersediaan tenaga
pendidik dan tenaga kependidik an, manajemen sekolah, dan kepedulian stakeholders
sekolah (Panduan Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal, Dit . P-SMA BAB III);
3. Kemampuan (intake) rata-rata peserta didik atau kompetensi awal peserta didik yang
dapat dimanfaatkan dalam mencapai kompetensi dasar (KD) dan Standar Kompetensi
(SK) yang telah ditetapkan dalam jangka waktu tertentu. Untuk kelas X, kemampuan
AN PENGUKURAN
esebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Unsur-unsur
KKm
Indikator
1 2
Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar 95 78
Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen 90 78
Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga 78 80
Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen 75 80
Menentukan perbandingan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung

74 78
panjangnya
Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan 72 75
: GEOMETRI DAN PENGUKURAN
: Memahami sifat - sifat Tabung, Kerucut dan Bola serta menentukan ukurannya
Menyebutkan unsur-unsur : jari-jari/diameter, tinggi, sisi, alas dari tabung, kerucut dan
90 95
bola

Menghitung luas selimut tabung, kerucut, dan bola 82 85
Menghitung volume tabung, kerucut, dan bola 78 82
Menghitung unsur-unsur tabung, kerucut dan bola jika volumenya diketahui 76 84
Menggunakan rumus luas selimut dan volume untuk memecahkan masalah yang berkaitan
78 84
dengan tabung, kerucut dan bola
: STATISTIKA
: Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data
Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat dat dengan turus/tally 76 85
Mengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data 76 82
Menentukan rata-rata, median, modus data tunggal serta penafsirannya 78 84
Menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel, diagram batang, garis dan lingkaran 78 80
Membaca diagram suatu data 78 82
: PELUANG
: 4. Memahami Peluang Suatu Kejadian
Menjelaskan pengertian ruang sampel, titik sampel suatu percobaan 78 85

Menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya 78 80
Menghitung peluang masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan 76 82
Menghitung nilai peluang suatu kejadian 74 85
: BILANGAN
5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam
pemecahan masalah sederhana
Unsur-unsur
KKm
Indikator
1 2
Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat, bilangan bulat positif, negatif dan nol 80 84
Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif 76 85
Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu bilangan
78 85
berpangkat bulat dan bentuk akar
Menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar
76 75
untuk memecahkan masalah

: BILANGAN
6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
Menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan 78 82
Mengenal unsur-unsur barisan dan deret, misalnya : suku pertama, suku berikutnya, suku
76 85
ke-n, beda, rasio
Menentukan pola barisan bilangan 78 85
Mengenal pengertian barisan aritmatika dan barisan geometri 90 82
Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri 86 85
Mengenal pengertian deret aritmatika dan deret geometri naik atau turun 84 88
Menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret aritmatika dan deret geometri untuk
72 80
memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret
KKM MATA PELAJARAN

Tlogosari, 9 Juli 2012

Guru Matematika
JAMALUDIN AL AFGONI, S.Pd

NIP. 19720113 199703 1 005
an/kerumitan setiap indikator, kompetensi

pai oleh peserta didik. Sebagai contoh,
leksitas tinggi apabila dalam
dengan sejumlah kondisi sebagai
harus dibelajarkan pada peserta
aran yang bervariasi;

esuai bidang yang diajarkan .
ian tugas/pekerjaan;
an ti nggi agar dapat mencapai
mahami materi tersebut sehingga

engulangan.
ri kondisi tersebut di atas, maka dapat
apabila tidak memerlukan kondisi
mpleksitas rendah (Panduan
rat Pembinaan Sekolah Menengah Atas,
n potensi yang dapat mendukung

dan prasarana meliputi perpustakaan,
belajaran, ketersediaan tenaga
n sekolah, dan kepedulian stakeholders
an Minimal, Dit . P-SMA BAB III);
k atau kompetensi awal peserta didik yang
nsi dasar (KD) dan Standar Kompetensi
tertentu. Untuk kelas X, kemampuan
Unsur-unsur
KKm Rerata
KKM
3
70 81
72 80
81
72 77
70 75
76
70 74
70 72
73
77
72 86
86
72 80
70 77
68 76
77
72 78
78
80
70 77
70 76
72 78
77
70 76
70 77
76
77
70 78
70 76
77
70 76
72 77
77
77
Unsur-unsur
KKm
Rerata
KKM
3
68 77
70 77
77
72 78
78
68 73
73
78
68 76
68 76
68 77
76
72 81
70 80
70 81
81
72 75
75
77
78

KKM Matematika Kelas VII SMSTR

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KKM Matematika Kelas VII SMSTR

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020

Mata Pelajaran : Matematika

Menyelesaikan masalah yang

KKM Kompetensi Dasar 60

3.5.5 Menyelesaikan operasi pembagian bentuk aljabar 65 65 60 63

Menyelesaikan masalah 4.5.1 Menyajikan permasalahan nyata dalam bentuk aljabar 70 65 60 65

3.6.3 Menentukan nilai variabel dalam pertidaksamaan linear satu variabel 70 65 60 65

KKM Kompetensi Dasar 66

KKM MATA PELAJARAN 63

Mengetahui, Dasan Baru, 15 Juli 2019

Irfan Hasbi, QH. S.Sos.I AHMAD MASRONI, M.Pd

Mata Pelajaran : Matematika

1.1.1 Menyelesaikan operasi tambah kurung pada bentuk aljabar 90 72 78 80

KKM Kompetensi Dasar 78

1.2.1 Menentukan faktor suku aljabar 81 76 70 76

KKM Kompetensi Dasar 75

1.3.2 Menyatakan suatu fungsi dengan rotasi 75 75 74 75

KKM Kompetensi Dasar 75

4 1.4 Meentukan nilai fungsi 1.4.1 Menghitung nilai fungsi 75 75 76 75

KKM Kompetensi Dasar 76

6 1.6.1 Mengenal pengertian dan menentukan gradien 75 71 78 75

1.6.3 Menggambarkan grafik lurus 75 70 79 75

KKM Kompetensi Dasar 75

KKM Standar Kompetensi 75

2.1.1 Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV 79 75 70 75

KKM Kompetensi Dasar 75

Membuat model matematika dari masalah yang

KKM Kompetensi Dasar 75

Menyelesaikan model matematika dari masalah

KKM Kompetensi Dasar 77

KKM Standar Kompetensi 75

3.1.1 Menemukan Teorama Pythagoras 70 80 70 73

KKM Kompetensi Dasar 75

3.2.1 Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa 70 75 80 75

KKM Kompetensi Dasar 75

KKM Standar Kompetensi 75

KKM Kompetensi Dasar 76

4.2.1 Menemukan nilai phi 90 75 77 81

4.2.3 Menghitung keliling dan luas lingkaran. 80 75 74 76

KKM Kompetensi Dasar 78

4.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan

KKM Kompetensi Dasar 75

KKM Kompetensi Dasar 75

KKM Standar Kompetensi 76

KKM Kompetensi Dasar 75

Mengetahui, Rembang, 9 Juli 2016

Hj. Munisah,S.Pd.I AHMAD MUSLIH, S.Pd

Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN

1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan m

No Kompetensi Dasar Indikator

KKM Kompetensi Dasar

KKM Kompetensi Dasar

KKM Kompetensi Dasar

KKM Standar Kompetensi

Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN

: Memahami sifat - sifat Tabung, Kerucut dan Bola serta menentu

KKM Kompetensi Dasar

KKM Kompetensi Dasar

Memecahkan masalah yang

KKM Kompetensi Dasar

KKM Standar Kompetensi

Standar Kompetensi : STATISTIKA