RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor : 02

Sekolah : SMK Negeri 1 Temanggung

Mata Pelajaran : Analisa Kimia Instrumen
Bab : Kromatografi
Materi Pokok : Fasa Diam dan Fasa Gerak untuk Analisis Kromatografi
Kelas/ Semester : XII/5 (Gasal)
Alokasi Waktu : 12 JPL (3xTM)

A. KOMPETENSI INTI

KI. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Kimia Analisis pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI. 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Kimia Analisis.
- Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
- Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.
- Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri

B. KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

KD. 3.14 KD 4.14
Menerapkan fasa gerak dan fasa diam untuk analisis Memilih fasa gerak dan fasa diam untuk analisis
kromatografi kromatografi

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

3.14.1 Mendeskripsikan fasa gerak dan fasa diam 4.14.1 Memilih fasa gerak untuk analisis
untuk analisis kromatografi kromatografi
3.14.2 Menentukan fasa gerak dan fasa diam untuk 4.14.2 Memilih fasa diam untuk analisis kromatografi
analisis kromatografi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari analisis kromatografi, peserta didik mampu:
1. Memahami deskripsi fasa gerak dan fasa diam dan ketentuan pemilihan fasa gerak dan fasa diam untuk
analisis kromatografi dilanjutkan dengan memilih fasa gerak untuk analisis kromatografi dengan
mengedepankan sikap berwawasan informasi dan teknologi, disiplin, menjalankan ajaran agama,
keadilan, dan musyawarah
2. Memahami deskripsi fasa gerak dan fasa diam dan ketentuan pemilihan fasa gerak dan fasa diam untuk
analisis kromatografi dilanjutkan dengan memilih fasa diam untuk analisis kromatografi dengan
mengedepankan sikap berwawasan informasi dan teknologi, disiplin, menjalankan ajaran agama,
keadilan, dan musyawarah

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Materi Reguler 1) Deskripsi fasa diam dan fasa gerak untuk analisis kromatografi
(terlampir) 2) Penentuan fasa diam dan fasa gerak untuk analisis kromatografi
3) Pemilihan fasa gerak untuk analisis kromatografi
4) Pemilihan fasa diam untuk analisis kromatografi
 2. Materi Remedial 1) Deskripsi fasa diam dan fasa gerak untuk analisis kromatografi
2) Penentuan fasa diam dan fasa gerak untuk analisis kromatografi
3) Pemilihan fasa gerak untuk analisis kromatografi
4) Pemilihan fasa diam untuk analisis kromatografi
3. Materi Pengayaan Macam-macam pelarut organik dan karakteristik masing-masing pelarut
organik

E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : percobaan sederhana, diskusi kelompok, presentasi

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media : Power point
Alat : Laptop, LCD, alat dan bahan percobaan sederhana

G. SUMBER BELAJAR
1. Ashadi. 1999. Dasar-dasar Kromatografi. Surakarta: PMIPA FKIP UNS.
2. Hardjono Sastrohamidjojo. Kromatografi. Yogyakarta: UGM.
3. Modul Analisis Kromatografi Kelas XII Kimia Analisis Semester Gasal Tahun 2019/2020
4. Worksheet/lembar bahan ajar (Lampiran 1)

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah pembelajaran:

PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 Menit
 Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai (Berdoa adalah Penguatan
pendidikan karakter)
 Mengecek Kehadiran Peserta didik ( Jika ada pesrta didik yang tidak hadir ditanyakan
mengapa sakit lalu meminta peserta didik untuk menengok temannya dan mendoakan
kesembuhan peserta didik yang sakit adalah PPK)
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan memberi motivasi kepada
peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan yaitu bertanya jawab,
diskusi kelompok
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan keterampilan
 Memotivasi melalui tanya jawab: Guru mengajukan pertanyaan, misalnya “Pernahkan
kalian mencampurkan air dan minyak? Apa yang terjadi ketika air dan minyak dicampur?”
 Guru menggali pengetahuan siswa mengenai kepolaran larutan, fasa diam, dan fasa
gerak untuk analisis kromatografi
 Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di
papan tulis) memberi sedikit ulasan
 Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan dengan fasa diam
dan fasa gerak untuk analisis kromatografi
 Menyampaikan garis besar cakupan materi fasa diam dan fasa gerak untuk analisis
kromatografi dan kegiatan yang akan dilakukan
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi fasa diam dan fasa gerak untuk analisis kromatografi
 Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru.
Sintak Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN 150 Menit
Pembelajaran
1. Stimulation Peserta didik diminta untuk melakukan percobaan sederhana,
(stimulasi/ yaitu mencampurkan minyak dan air untuk memahami perbedaan
pemberian sifat kepolaran larutan
rangsangan Menanya
Guru menanya:
 Apakah kalian tahu apa itu pelarut polar?
 Apakah kalian tahu apa itu pelarut non polar?
 Apakah yang dimaksud dengan like dissolved like?
 Mengamati
Guru meminta siswa untuk mencampurkan air dan minyak ke
dalam satu wadah gelas plastik bekas air mineral.

Menanya
Guru menanya:
 Apa yang terjadi ketika air dan minyak dicampur jadi satu?
 Mengapa air dan minyak tidak dapat menyatu/saling terlarut?
2. Problem a) Peserta didik membagi diri dalam 7 kelompok dimana tiap
statement kelompok terdiri dari 4-5 orang
(pernyataan/ b) Guru mengatur tempat duduk siswa sesuai dengan
identifikasi kelompoknya
masalah) c) Peserta didik melakukan kegiatan:

Mengumpulkan infromasi
Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber (buku yang tersedia di perpustakaan maupun
internet) tentang:
 Deskripsi fasa gerak
 Deskripsi fasa diam
 Cara menentukan fasa gerak untuk analisis kromatografi
 Cara menentukan fasa diam untuk analisis kromatografi

Menanya
Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber (buku yang tersedia di perpustakaan maupun
internet) tentang:
 Deskripsi fasa gerak
 Deskripsi fasa diam
 Cara menentukan fasa gerak untuk analisis kromatografi
 Cara menentukan fasa diam untuk analisis kromatografi

Menalar/Mengasosiasi
Guru meminta siswa untuk merumuskan hasil diskusi dalam
bentuk tulisan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: berwawasan informasi dan teknologi, disiplin, menjalankan ajaran agama,
keadilan, musyawarah
KEGIATAN PENUTUP 15 menit
1. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
mempelajari lebih lanjut materi yang telah didiskusikan
2. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan
penguatan kepada peserta didik.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya, yaitu
presentasi hasil diskusi
4. Menyampaikan pesan moral
5. Memberi salam

PERTEMUAN 2
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 Menit
 Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai (Berdoa adalah Penguatan
pendidikan karakter)
 Mengecek Kehadiran Peserta didik ( Jika ada pesrta didik yang tidak hadir ditanyakan
mengapa sakit lalu meminta peserta didik untuk menengok temannya dan mendoakan
kesembuhan peserta didik yang sakit adalah PPK)
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan memberi motivasi kepada
peserta didik.
 Melalui tanya jawab membahas kembali tentang fasa diam dan fasa gerak untuk analisis
kromatografi
 Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di
papan tulis) memberi sedikit ulasan
 Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan fasa diam dan fasa
gerak untuk analisis kromatografi
 Menyampaikan garis besar cakupan materi fasa diam dan fasa gerak untuk analisis
kromatografi dan kegiatan yang akan dilakukan
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi fasa diam dan fasa gerak untuk analisis kromatografi
 Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan analisis kromatografi, misalnya
: Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru.
Sintak Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN 150 Menit
Pembelajaran
2. Pernyataan/identi Mengkomunikasikan
fikasi masalah  Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil presentasi
(problem  Guru meminta siswa lain untuk menanggapi presentasi
statement) berdasarkan referensi yang mereka dapatkan
3. Pengumpulan data Mengumpulkan informasi
Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber (buku yang tersedia di perpustakaan maupun
internet) tentang:
 Macam-macam pelarut organik yang dapat digunakan untuk
analisis kromatografi
 Mencari kepolaran dari masing-masing pelarut organik
tersebut
 Macam-macam bahan yang dapat digunakan sebagai fasa
diam pada analisis kromatografi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: berwawasan informasi dan teknologi, disiplin, menjalankan ajaran agama,
keadilan, musyawarah
KEGIATAN PENUTUP 15 menit
1. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempelajari
lebih dalam materi yang telah didiskusikan guna
mempersiapkan diskusi lanjutan pada pertemuan berikutnya
2. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan
penguatan kepada peserta didik.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
4. Menyampaikan pesan moral
5. Memberi salam

PERTEMUAN 3
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 Menit
 Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai (Berdoa adalah Penguatan
pendidikan karakter)
 Mengecek Kehadiran Peserta didik ( Jika ada pesrta didik yang tidak hadir ditanyakan
mengapa sakit lalu meminta peserta didik untuk menengok temannya dan mendoakan
kesembuhan peserta didik yang sakit adalah PPK)
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan memberi motivasi kepada
peserta didik.
 Melalui tanya jawab membahas kembali tentang macam-macam pelarut organik dan
kepolaran masing-masing pelarut tersebut
 Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di
papan tulis) memberi sedikit ulasan
 Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan fasa diam dan fasa
gerak untuk analisis kromatografi
 Menyampaikan garis besar cakupan materi fasa diam dan fasa gerak untuk analisis
kromatografi dan kegiatan yang akan dilakukan
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi fasa diam dan fasa gerak untuk analisis kromatografi
 Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan fasa diam dan fasa gerak
untuk analisis kromatografi, misalnya : Peserta didik menerima informasi tentang topik
dan tujuan pembelajaran dari guru.
Sintak Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN 150 Menit
Pembelajaran
3. Pengumpulan data Mengamati
Guru meminta siswa untuk:
 Memilih suatu produk yang dapat dianalisis dengan
kromatografi
 Mengamati komposisi produk tersebut
  Menentukan komponen dalam sampel yang akan dianalisa
dengan kromatografi

4. Pembuktian (data Menanya

processing/verific Guru meminta siswa berdiskusi dengan kelompok masing-masing
ation) untuk:
 Menentukan kepolaran komponen dalam sampel yang akan
dianalisa dengan kromatografi
 Memilih fasa gerak yang dapat digunakan untuk analisis
komponen sampel dengan kromatografi
 Memilih fasa diam yang dapat digunakan untuk analisis
komponen sampel dengan kromatografi

Menalar/Mengasosiasi
Guru meminta siswa untuk merumuskan hasil diskusi ke dalam
bentuk tulisan
5. Menarik Mengkomunikasikan
simpulan/generali  Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil presentasi
sasi  Guru meminta siswa lain untuk menanggapi presentasi
berdasarkan referensi yang mereka dapatkan
 Guru dan siswa bersama-sama menarik simpulan hasil diskusi
dan presentasi tentang:
- Deskripsi fasa gerak
- Deskripsi fasa diam
- Cara menentukan fasa gerak untuk analisis kromatografi
 Cara menentukan fasa diam untuk analisis kromatografi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: berwawasan informasi dan teknologi, disiplin, menjalankan ajaran agama,
keadilan, musyawarah
KEGIATAN PENUTUP 15 menit
1. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempelajari
materi berikutnya yaitu persiapan sampel untuk analisis
kromatografi
2. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan
penguatan kepada peserta didik.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya, yaitu
diskusi tentang persiapan sampel untuk analisis kromatografi
4. Menyampaikan pesan moral
5. Memberi salam

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik penilaian
a. Pengetahuan : Tes tertulis (ulangan harian)
b. Keterampilan : Presentasi
2. Instrumen penilaian (Terlampir)

J. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Kegiatan remidial
Guru mengulang pembelajaran tentang fasa diam dan fasa gerak untuk analisis kromatografi bagi siswa
yang nilainya belum memenuhi syarat

b. Kegiatan Pengayaan
Guru memberikan penugasan membuat tabel macam-macam pelarut organik dan karakteristik
masing-masing pelarut organik

Temanggung, Juli 2019

Kepala Sekolah Ka. Kompetensi Keahlian Guru Mata Pelajaran

Tri Setya Budi, S.Pd. Sri Wahyuni, S.Pd. Yotie Kurnia Tunika, S.Si
NIP. 19650507 198703 1 024 NIP. 19850926 201001 2 023 NIP. 19850926 201001 2 023