RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

FISIKA UMUM
3 SKS (Kode_MK)

PROGRAM STUDI BIOLOGI

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2021
 PROGRAM STUDI BIOLOGI
FMIPA – UNIMED
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Bobot Status Mata Mata Kuliah
Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Semester
(SKS) Kuliah Prasyarat
-
Fisika Umum 3 2 MK Prodi
Capaian Pembelajaran Setelah menyelesaikan pembelajaran mata kuliah Fisika Umum, mahasiswa mampu:
Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Membuat alternatif solusi berdasarkan fenomena alam dan kasus yang
diperlukan untuk mengembangkan pengetahuan dalam pembelajaran
CPMK2 Memecahkan masalah melalui pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi
CPMK3 Membuat keputusan melalui alternatif pemecahan masalah fisika yang telah
tersedia secara mandiri atau kelompok
CPMK4 Menghasilkan produk yang dapat digunakan dalam penerapan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang Pendidikan Fisika berdasarkan kaidah, tata cara
dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, dan desain.
CPMK5 Menerapkan ilmu fisika melalui kegiatan investigasi dalam
pembelajaran, eksperimen, dan penelitian
Deskripsi Singkat Mata Matakuliah ini dirancang untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan keterampilan fisika
Kuliah yang dimiliki mahasiswa secara umum sebagai dasar untuk pengembangan ilmu-ilmu bidang
MIPA yang lebih lanjut.

Bahan Kajian/Materi Bahan kajian di atas diuraikan dalam setiap pertemuan perkuliahan sebagai berikut:
Pembelajaran Pertemuan 1. Kontrak Kuliah dan Tata Cara Perkuliahan
Pertemuan 2. Mekanika (gerak, kecepatan, percepatan),
Pertemuan 3. Mekanika : (konversi satuan, Alat Ukur, Kalibrasi, Speedometer dan Velocimeter), (PrV)
Pertemuan 4. Listrik Magnet: Sekring; Multimeter
Pertemuan 5. Listrik Magnet: Relay; Baterai dan Charger (PrV)
Pertemuan 6. Getaran dan Gelombang : Melde (PrV)
Pertemuan 7. Optik : Lup; Kaca mata. (PrV)
Pertemuan 8. Ujian Tengah Semester
Pertemuan 9. Optik : Warna Benda; Mikroskop
Pertemuan 10. Fluida : Massa jenis fluida.(PrV)
Pertemuan 11. Termodinamika : Suhu, Suhu tubuh manusia, Anomali air
Pertemuan 12. Fisika Modern : X-Ray; Gel. TV dan HP
Pertemuan 13. Fisika Modern : Microwave
Pertemuan 14. Presentasi CJR, CBR dan RI (terpilih)
Pertemuan 15. Presentasi MR dan Pr (terpilih)
Pertemuan 16. Ujian Akhir Semester

Catatan: PrV (Praktikum Virtual)

Tugas-Tugas
Tugas diberikan untuk dikerjakan secara individual maupun berkelompok. Peraturan Rektor
Nomor 065/UN33/Kep/2016 mengeaskan bahwa semua mahasiswa D3, S1, S2 dan S3 Unimed
harus menyelesaikan 6 tugas pada setiap mata kuliah yang ditempuh, yaitu: (panduan tersedia
pada link)
(1) Tugas Rutin (TR),
(2) Critical Book Review (CBR),
(3) Critical Jurnal Review (CJR),
(4) Tugas Rekayasa Ide (tRI), dan
(5) Tugas Mini Research (tMR),
(6) Tugas Project/ Work (tPr).
Metode Penilaian dan Komponen Persentase CPMK Kumpul Mg
Kaitan dengan CPMK Penilaian 1 2 3 4 5 Ke-
Tugas Rutin/ Quiz 10 √ √ √ √ √ all
CJR 5 √ 3, 6
CBR 5 √ 3, 6
RI 5 √ √ √ 9
MR 5 √ √ √ 11
Pr 5 √ √ √ 13
UTS 30 √ √ √ 8
UAS 35 √ √ 16

100
Referensi:
Utama:
1. Bueche, F. J & Hecht, E. (1997). College Physics Ninth Edition. Schaum’S Outline Series
McGraw-Hill.
2. Crowell, B. (2006). Conceptual Physics. The Creative Commons Attribution-Share Alike
License.
3. Giancoli, D. C. (2001). Physics: Principles with Applications, Fifth Edition. New Jersey:
Prentice Hall International.
4. Nowikow, N. & Heimbecker, B. (2001). Physics Concepts and Connections. Irwin Publishing,
Toronto/Vancouver, Canada.
5. Ostdiek, V.J & Bord, D.J (2013). Inquiry Into Physics, Seventh Edition. Brook/Cole, Boston
USA.

Pendukung:
https://studiousguy.com/10-examples-of-physics-in-everyday-life/
https://sciencing.com/use-bushnell-reflector-telescope-7516307.html
https://www.ukessays.com/essays/sciences/the-role-of-physics-in-our-daily-lives.php
https://www.wondersofphysics.com/2019/07/physics-real-life-examples.html
https://biology.stackexchange.com/questions/31458/what-determines-the-spiral-direction-of-
plants
https://www.backyardnature.net/n/x/tendril.htm
https://courses.lumenlearning.com/suny-ap2/chapter/blood-flow-blood-pressure-and-resistance-
no-content/
https://www.infoplease.com/math-science/biology/plants-animals/speed-of-animals
https://www.scientificamerican.com/article/football-how-can-a-slower-runner/
https://www.generaltools.com/blog/how-do-infrared-thermometers-work/

Nama Dosen Pengampu Prof. Dr. Nurdin Bukit, M.Si

(Team Teaching) Irham Ramadhani, S.Pd., M.Pd.

Koordinator Ketua Program Studi

Tanggal Penyusunan
Mata Kuliah ……………….

Otorisasi Februari 2021 Dr. Alkhafi M. Siregar

Strategi perkuliahan
Mahasiswa mengkonstruksi pengetahuan melalui pemberian informasi baru terutama pada konsep
esensial, berkolaborasi untuk menggali dan membentuk ingatan melalui diskusi dan tanya jawab
menggunakan sumber belajar, dan mengerjakan tugas individual pada topik tertentu untuk
penguasaannya. Secara umum, perkuliahan menerapkan metode ekpositori, inquiry, diskusi,
Project Based Learning dan pembelajaran Kooperatif dengan pendekatan contextual learning.
Dosen terlebih dahulu memberikan penjelasan kompetensi yang akan dikuasai mahasiswa.
Selanjutnya dosen menggunakan metode ceramah memberikan penjelasan materi perkuliahan.
Kemudian mahasiswa diberikan contoh-contoh yang relevan dengan materi perkuliahan.
Mahasiswa selanjutnya diberikan bahan-bahan untuk melakukan latihan. Pada akhir perkuliahan
dilakukan evaluasi untuk mengukur ketercapaian kompetensi.
Khusus pada masa Pandemik, perkuliahan dilaksanakan dalam 2 modus, yakni Synchronous dan
Asynchronous. Pada modus synchronous, mahasiswa selalu aktif mengakses Learning Mangement
System (LMS) untuk mengetahui perkembangan perkuliahan. Selain itu, akan digunakan aplikasi
untuk berkomunisasi langsung (face to face, F2F) guna mendapatkan penjelasan langsung Topik
perkuliahan, mengerjakan tugas atau latihan yang diberikan dan mengirimkan laporan hasil
pekerjaannya. Sedangkan pada modus Asynchronous, mahasiswa mengakses LMS guna
menemukan tugas yang diberikan, mengerjakan dan mengirimkan laporan pekerjaannya. Diskusi
akan diberikan pada sesi akhir bila diperlukan.
Perte Sub CPMK Metode Penilaian Bahan Kajian Metode Beban Waktu Pengalaman Belajar Media Fasilitator
muan (Kemampuan akhir Indikator Komponen Bobot (Materi Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa Pembelajaran
Ke- yang direncanakan) (%) Pembelajaran)
1 - Ketepatan dalam RPS dan Modus Belajar materi  Perkenalan dengan SIPDA/ Google  Dos
identifikasi Kontrak perKuliahan di eLearning: 2 Meet / Zoom/ en
(Kontrak Kuliah dan - Synchronous
peserta kuliah GC/ Schoology
kompetensi, topik - Perkuliahan x 50 menit
Tata Cara perkuliahan, sumber dan diskusi  Menjelaskan RPS,
Perkuliahan) belajar, media dan Penjelasan 6 Belajar Mandiri kontrak kuliah, materi
penilaian. Tugas Metode: dan Tugas perkuliahan, literatur
Collaborative Terstruktur: pendukung, cara
Penugasan Learning 2 x 120 menit
penilaian dan tagihan
- Jumlah
tugas-tugas (TR, CBR,
- Jenis
- Jadwal CJR, RI, MR, PR), dan
(Pemberian dead line.
dan  Informasi materi
Penyerahan kuliah, kontrak kuliah,
Tugas)
buku rujukan, dan
Link dan E-mail pembagian kelompok
untuk diskusi.
pengumpulan  Penugasan
Tugas pembuatan email
instansi (Unimed)
Tata cara
pengiriman E- username@mhsunim
mail ed.ac.id
 Penjelasan awal
Tata tertib dan mengenai Sitasi dan
ketentuan Referensi /
akademik
Bibliography dalam
perkuliahan
pembuatan tugas
Pemeriksaan mahasiswa
KRS
2  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi Be l a j a r SIPDA/ Google  Dos
 Pedoman  Gerak Synchronous di eLearning: 2 K o l a b o r a ti f : Meet / Zoom/ en
11.Mengidentifikasi mengidentifikasi GC/ Schoology
Penskoran  Kecepatan dan diskusi x 50 menit a. Konfirmasi materi
permasalahan gerak, kecepatan
melalui apersepsi
dan percepatan (Marking  Percepatan
berdasarkan fakta / Metode: Belajar Mandiri dan penjelasan
Scheme)
kasus yang disajikan  Ketepatan dalam Collaborative dan Tugas b. Menjawab kuis
Bentuk test: Learning Terstruktur: c. Berdiskusi secara
mendeskripsikan
 kuis 2 x 120 menit sinkron melalui
satuan, Alat Ukur
tanya jawab
Kalibrasi,
langsung dan
Speedometer dan melalui Forum
Velocimeter Diskusi
d. Menyusun
rangkuman

3  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi a. Belajar Mandiri dan  Website  Dos
 SIPDA/ en
1.2 menginterpretasi  Pedoman  Konversi Asynchronous di eLearning: 2 kolaboratif:
Google
Penskoran satuan dan diskusi. x 50 menit b. Membaca referensi
Menginterpretasi hubungan antar Meet /
c. Akses informasi
satuan dari besaran (Marking  Alat Ukur Zoom/ GC/
hubungan antar Metode: Belajar Mandiri d. Berdiskusi secara
Fisika berbeda Scheme)  Kalibrasi Schoology
variabel Collaborative dan Tugas asinkron
Bentuk test:  Speedometer Learning Terstruktur: e. mengerjakan tugas dan
berdasarkan fakta / pada alat ukur
 Kuis  Velocimeter 2 x 120 menit kuis .
kasus yang disajikan tertentu.
 Ketepatan dalam (jadwal
menjelaskan pengumpulan
prinsip kerja TR-1)
Kalibrasi dan
terutama dikaitkan
dengan
Speedometer dan
Velocimeter
4  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi a. Berdiskusi secara Google Meet /  Dos
Zoom/ GC/ en
1.3.Merumuskan merumuskan gejala  Pedoman  Relay Synchronous di eLearning: 2 sinkron melalui
Schoology ,
dan diskusi. x 50 menit Google Meet/
permasalahan dari kemagnetan Penskoran  Multimeter SIPDA
Zoom,
fakta / kasus  Ketepatan dalam (Marking
Metode: Belajar Mandiri b. Berdiskusi
berdasarkan menemukan fakta Scheme) dan Tugas melalui Forum
Collaborative
persepsi individu Bentuk test: Learning Terstruktur: Diskusi di SIPDA,
dari sifat-sifat
 Kuis 2 x 120 c. mengerjakan tugas
magnetik yang
di SIPDA.
digunakan dalam
kehidupan sehari- (jadwal
hari
pengumpulan
 Ketepatan dalam
CBR-1 dan CJR-1)
menemukan fakta
dan masalah relay
tidak bekerja
 Ketepatan dalam
merumuskan fakta
terkait tidak
bekerjanya
multimeter

5  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi Belajar Mandiri dan  Website  Dos
 Pedoman Asynchronous di eLearning: 2 kolaboratif:  SIPDA/ en
1.4. Menyajikan menyajikan ide  Sekering Google
dan diskusi. x 50 menit a. Membaca referensi
ide-ide dari fakta / cara kerja Sekering Penskoran  Baterai Meet /
b. Akses informasi
kasus sebagai solusi  Ketepatan dalam (Marking  Charger Metode: Belajar Mandiri c. Berdiskusi secara
Zoom/ GC/
menyajikan ide Scheme) Schoology
atas pemecahan Collaborative dan Tugas asinkron melalui SIPDA
sebagai solusi dari Bentuk test: Learning Terstruktur: d. mengerjakan tugas dan
masalah yang
kasus adanya port  Kuis 2 x 120 menit kuis di SIPDA.
diberikan yang sama untuk
tegangan maupun
3.1.Mendiskriminasi arus yang berbeda
kan fakta / kasus
dari hipotesis
6  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi Belajar Mandiri dan  Website  Dos
 SIPDA/ en
2.1.Menerapkan menerapkan ide  Pedoman  Hukum Asynchronous di eLearning: kolaboratif:
Google
Penskoran dan diskusi. 2 x 50 menit a. Membaca
ide-ide / gagasan dalam menentukan Melde Meet /
referensi
melalui eksperimen sumber getaran (Marking Zoom/ GC/
Metode: Belajar b. Akses informasi
Schoology
melalui eksperimen Scheme) Collaborative Mandiri dan c. Berdiskusi secara
Bentuk test:
3.2.Membedakan  Ketepatan dalam Learning. Tugas asinkron melalui
 Tes Rutin Terstruktur: SIPDA
tingkat relevansi menemukan
Kuis 2 x 120 menit d. mengerjakan
dari hipotesis hipotesis kaitan
tugas dan kuis di
antara gaya dan SIPDA.
jumlah getaran
(jadwal
pengumpulan TR-
2)

7  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi Belajar Mandiri dan  Website  Dos
menemukan faktor  Pedoman Asynchronous di eLearning: kolaboratif:  SIPDA/ en
2.2. Melakukan  Lup Google
Kaca mata. dan diskusi.
2 x 50 menit a. Membaca
ujicoba dengan yang menentukan Penskoran  Meet /
referensi
memanipulasi perbesaran oleh (Marking Zoom/ GC/
Metode: Belajar b. Akses informasi
variabel melalui Lup dengan Scheme) Schoology
Collaborative Mandiri dan c. Berdiskusi secara
metode eksperimen memanipulasi jarak Bentuk test: Tugas asinkron melalui
melalui eksperimen  Tes Rutin Learning.
Terstruktur: SIPDA
 Ketepatan dalam Kuis 2 x 120 menit d. mengerjakan
3.3. Melakukan
menentukan jenis tugas dan kuis di
justifikasi materi cacat pada mata SIPDA.
berdasarkan konsep dan konsep yang
dibutuhkan dalam (jadwalpengumpulan
menemukan CBR-2 dan CJR-2)
kekuatan lensa
kacamata yang
sesuai

8 Sub CPMK 1 s.d. 6  Ketepatan dalam Kesesuaian 30 Materi Ujian online/  Menjawab Belajar Mandiri SIPDA/ GC/ Dosen
dengan Rubrik pertemuan 2 s.d. Synchronous soal Schoology
menjawab soal
7
9  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi a. Berdiskusi secara SIPDA/ Google  Dos
 Pedoman Synchronous sinkron melalui Meet / Zoom/ en
2.3.Menyesuaikan menentukan  Mikroskop di eLearning: 2
GC/ Schoology
Penskoran dan diskusi x 50 menit Google Meet/
berbagai pengaruh jarak
melalui Zoom,
pengetahuan yang Obyektif dan (Marking
Belajar Mandiri b. Berdiskusi
digunakan pada Okuler dalam Scheme) melalui Forum
Metode: dan Tugas
konteks yang perbesaran Bentuk test: Collaborative Terstruktur: Diskusi di SIPDA,
 Tes Rutin Learning 2 x 120 menit c. mengerjakan tugas di
berbeda. mikroskop
SIPDA
Kuis
 Ketepatan dalam
3.4. Menganalisis menganalisis (jadwal
hubungan hubungan antara pengumpulan T R -
3).
keterkaitan solusi jarak obyektif dan
dengan okuler pada
permasalahan mikroskop

10  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi Belajar Mandiri dan  Website  Dos
2.4. Menerapkan menemukan kaitan  Pedoman  Massa jenis Asynchronous di eLearning: 2 kolaboratif:  SIPDA/ en
dan diskusi. x 50 menit a. Membaca referensi Google
prosedur pada antara massa jenis Penskoran fluida Meet /
b. Akses informasi
situasi khusus fluida dengan (Marking  Hukum Zoom/ GC/
Metode: Belajar Mandiri c. Berdiskusi secara
kekentalannya Scheme) Stokes Schoology ,
Collaborative dan Tugas asinkron melalui SIPDA SIPDA
3.5. Melakukan  Ketepatan dalam Bentuk test: Learning Terstruktur: d. mengerjakan tugas dan
menentukan  Tes Rutin 2 x 120 menit kuis di SIPDA.
evaluasi tahapan / Kuis
prosedur
prosedur dari
percobaan Hukum (jadwal
eksperimen yang Stoke
dilakukan. pengumpulan CBR-
 Ketepatan dalam
menemukan 3 dan CJR-3)
prosedur
percobaan Hukum
Stokes yang
terhindar dari
inhomogenitas
fluida dan suhu
11  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi a. Berdiskusi secara Google Meet /  Dos
3.6.Membuktikan menyusun prediksi  Pedoman  Suhu dan Synchronous di eLearning: 2 sinkron melalui Zoom/ GC/ en
Anomali air dan diskusi x 50 menit Google Meet/ Schoology ,
kemungkinan dari wujud air Penskoran SIPDA
berdasarkan suhu (Marking  Suhu tubuh Zoom,
hasil manusia Metode: Belajar Mandiri b. Berdiskusi
 Ketepatan dalam Scheme)
Collaborative dan Tugas melalui Forum
membuktikan Bentuk test: Learning Terstruktur: Diskusi,
prediksi anomali air  Tes Rutin 2 x 120 c. mengerjakan
 Ketepatan dalam Kuis menit tugas.
membuktikan
prediksi suhu pada (jadwal
tubuh manusia
pengumpulan RI)

12  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi Belajar Mandiri dan  Website  Dos
menyusun prediksi  Pedoman  Besaran Asynchronous di eLearning: 2 kolaboratif:  SIPDA/ en
3.6. Membuktikan Google
gejala fisis dari Penskoran pada dan diskusi. x 50 menit a. Membaca referensi
kemungkinan dari perubahan panjang Gelombang b. Akses informasi Meet /
hasil (Marking Zoom/ GC/
gelombang  GEM Metode: Belajar Mandiri c. Berdiskusi secara
Scheme) Schoology
 Ketepatan dalam  X-Ray Collaborative dan Tugas asinkron melalui SIPDA
4.1.Mengkontruksi menentukan Bentuk test:  Gel TV Learning Terstruktur: d. mengerjakan tugas dan
desain produk Besarnya Energi dari  Tes Rutin  Gel HP 2 x 120 menit kuis di SIPDA.
desain produk Kuis
sebagai solusi
alternatif yang berbasis gelombang (jadwal
dimanfaatkan dalam pengumpulan MR)
pembelajaran

13  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi Belajar Mandiri dan  Website  Dos
3.6.Membuktikan menyusun prediksi  Pedoman  Fisika Modern Asynchronous di eLearning: 2 kolaboratif:  SIPDA/ en
kemungkinan dari hasil : Microwave dan diskusi. x 50 menit a. Membaca referensi Google
kenaikan suhu Penskoran Meet /
b. Akses informasi
4.2. Menghasilkan dalam alat (Marking Zoom/ GC/
Metode: Belajar Mandiri c. Berdiskusi secara
perencanaan pemanas Scheme) Collaborative Schoology
pengembangan produk dan Tugas asinkron melalui SIPDA
menggunakan Bentuk test: Learning Terstruktur: d. mengerjakan tugas dan
sebagai solusi alternatif
yang dimanfaatkan Microwave  Tes Rutin 2 x 120 menit kuis di SIPDA.
dalam pembelajaran.  Ketepatan dalam Kuis
menentukan (jadwal
besarnya energi pengumpulan Pr)
dalam desain
Microwave
14  Ketepatan Kriteria: 6 Kuliah Belajar materi Belajar Kolaboratif SIPDA/ Google  Dos
4.2. Menghasilkan dalam memahami  Kriteria:  Synchronous di eLearning: 2 synchronous Meet / Zoom/ en
perencanaan penyusunan lay out dan diskusi x 50 menit GC/ Schoology  Ma
pengembangan presentasi karya Pedoman hasi
produk sebagai solusi ilmiah sesuai dengan Penskoran Metode: Belajar Mandiri
swa
alternatif yang alur sistematika (Marking Collaborative
dimanfaatkan dalam penyajian karya dan Tugas
Scheme) Learning Terstruktur:
pembelajaran. ilmiah
Bentuk non-test: 2 x 120 menit
5.1.Menggunakan Review &
produk dalam uji Presentasi TR,
kelayakan produk CJR, CBR;
ilmu fisika dalam
pembelajaran,
eksperimen dan
penelitian
15  Ketepatan dalam Kriteria: 7 Kuliah Belajar materi Belajar Kolaboratif SIPDA/ Google  Dos
4.2. Menghasilkan penyusunan  Kriteria:  Synchronous di eLearning: 2 synchronous Meet / Zoom/ en
perencanaan dan diskusi x 50 menit GC/ Schoology  Ma
pengembangan presentasi karya Pedoman hasi
produk sebagai solusi ilmiah dengan Penskoran Metode: Belajar Mandiri
swa
alternatif yang memanfaatkan (Marking Collaborative
dimanfaatkan dalam dan Tugas
multimedia dan Scheme) Learning Terstruktur:
pembelajaran.
animasi Bentuk non-test: 2 x 120 menit
5.1.Menggunakan  Ketepatan dalam Review &
produk dalam uji Presentasi RI,
kelayakan produk memahami MR, PR
ilmu fisika dalam penyajian
pembelajaran, presentasi karya
eksperimen dan
penelitian ilmiah

16 Ujian Akhir Semester  Ketepatan dalam Kesesuaian 35 Materi Ujian Online/  Menjawab Belajar mandiri SIPDA/ GC/ Dosen
(UAS) dengan Rubrik pertemuan 9 s.d. Synchronous soal Schoology
menjawab soal
16
Penilaian (Model / Simulasi penilaian dapat dilihat pada penilaian sendiri (self-assesment)
a. Nilai Pengetahuan dan keterampilan
Input nilai F1, F2, F3 dan F4 dengan ketentuan sebagai berikut:
1) F1 = Rata-rata nilai TR
2) F2 = 0,2*CBR + 0,3*CJR + 0,5*RI
3) F3 = 0,4*MR + 0,6*PR
4) F4 = 0,5*F4-A + 0,5*F4-B
Keterangan:
TR = Tugas Rutin
CBR = Critical Book Review
CJR = Critical Journal Report
RI = Rekayasa Ide
MR = Mini Research
PR = Proyek
F4-A = Ujian Pengetahuan + Keterampilan (Tengah Semester)
F4-B = Ujian Pengetahuan + Keterampilan (Akhir Semester)

Nilai Mata Kuliah (angka) dihitung dengan rumus:

NM = 0,1*F1 + 0,1*F2 + 0,15*F3 + 0,65*F4

Catatan: Agar mhs benar-benar mengerti bahwa 65% nilai berasal dari UTS dan UAS

Nilai Mata Kuliah (dengan huruf) diberikan dengan ketentuan sebagai berikut:

Nilai dalam Huruf Nilai dalam Angka Rentang Skor

A 4 90 – 100
B 3 80 – 89
C 2 70 – 79
E 0 0 – 69

b. Nilai Sikap

Nilai sikap berupa angka dan nilai berupa kategori seperti di bawah ini

No Rentang Nilai Sikap Kategori

1 3,51 – 4,00 Sangat baik
2 2,51 – 3,50 Baik
3 1,51 – 2,50 Kurang baik
4 0 - 1,50 Sangat kurang baik
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan
pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan
sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau
materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja
hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang
telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada
Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran umum: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning,
Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Modus belajar masa pandemik: synchronous dan Asynchronous.
11. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
12. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan
totalnya 100%.
13. TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, BM=belajar mandiri