id
TESIS
Oleh
NURFIDIANTY ANNAFI
S831308065
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Belajar merupakan proses untuk mencari dan menemukan pengalaman yang baru serta
menambah pengetahuan sehingga kelak menjadi individu yang beriman, bertaqwa
kepada Allah SWT dan berguna untuk orang lain serta nusa dan Bangsa”
(Al Qur’an, Surat Al-Kahf: 46)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas Rahman dan RahimNya, sehingga
penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Lembar Kegiatan
Peserta Didik Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Materi Termokimia Kelas XI
SMA/MA”. Penyusunan Tesis ini dapat diselesaikan berkat bimbingan dan arahan dari
pembimbing, serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan kerendahan hati,
pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih dan penghargaan yang
setinggi-tingginya kepada:
1. Prof.Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret, Surakarta
yang telah memberikan kesempatan untuk belajar pada Program Pascasarjana.
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas
Maret, Surakarta.
3. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus,M.S. selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret, Surakarta.
4. Dr.M. Masykuri, M.Si. selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
5. Prof. Dr. H. Ashadi selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga memperlancar Tesis ini.
6. Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si. selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga
memperlancar Tesis ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen khususnya di Program Studi Pendidikan Sains, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan pendalaman ilmu kepada penulis.
8. Staf karyawan Program Pascasarjana dan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bantuan demi
kelancaran tugas-tugas penulis.
9. Kepala SMA Negeri2 Surakarta, Wakil Kepala Sekolah Bagian Kurikulum serta
Guru kimia yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk mengadakan
penelitian.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
10. Kepala SMA Negeri 1 Cawas Wakil Kepala Sekolah Bagian Kurikulum serta Guru
kimia yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian
11. Keluarga Besar-ku khususnya untuk Bapakku H. Yusuf, S.H dan Mamaku Hj.
Muanastina, adekku Abd. Hakim Jabbir MY dan Hadyanti Utami MY atas cinta,
dan senantiasa saling mendoakan yang terbaik serta memberikan kasih sayang,
nasehat dan dorongan serta semangat bagi penulis dalam menyelesaikan tesis.
12. Rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
atas kerja sama dan kekompakannya.
13. Teman-teman kost putri Basiroh, atas keceriaan dan dukungan kepada penulis.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan balasan yang lebih
baik di sisi Allah SWT. Karya ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis
mengharapkan kritik dan saran guna perbaikan dalam penelitian ini. Akhirnya, semoga
karya sederhana ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan.
Penulis
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
PERNYATAAN ............................................................................................... iv
MOTTO ............................................................................................................ v
KATA PENGANTAR ...................................................................................... vi
DAFTAR ISI ................................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... ix
ABSTRAK ...................................................................................................... xvi
BAB I. PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang.......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 5
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ........................................ 5
E. Asumsi dan Keterbatasan ......................................................... 6
F. Manfaat Penelitian .................................................................... 6
G. Definisi Istilah ......................................................................... 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 9
A. Landasan Teori ......................................................................... 9
1. Pembelajaran Kimia .......................................................... 9
2. Teori-teori Belajar .............................................................. 10
3. Media Pembelajaran .......................................................... 13
4. LKPD sebagai Media Pembelajaran .................................. 13
5. Model Inkuiri Terbimbing .................................................. 17
6. Hasil Belajar ....................................................................... 20
7. Termokimia ........................................................................ 22
B. Penelitian Relevan ................................................................... 31
C. Kerangka Berpikir .................................................................... 34
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Proses pencampuran larutan ................................................................ 23
Gambar 2.2. Sistem terbuka, tertutup, dan terisolasi ............................................... 23
Gambar 2.3. Diagram entalpi ................................................................................... 25
Gambar 2.4. Kalorimeter bom ................................................................................. 27
Gambar 2.5 Diagram entalpi pembentukan CO2 menurut Hukum Hess ................ 28
Gambar 2.6 Pembentukan CO2 dapat secara langsung maupun tak langsung ........ 29
Gambar 2.7 Asap kendaraan .................................................................................. 31
Gambar 2.8 Kerangka berpikir penelitian ............................................................... 35
Gambar 3.1. Langkah-langkah penelitian pengembangan........................................ 38
Gambar 4.1. (a) Cover awal LKPD, (b) Halaman Francis ....................................... 73
Gambar 4.2. (a) Kata Pengantar, (b) Deskripsi LKPD ............................................ 73
Gambar 4.3. (a) Daftar Isi, (b) KI dan KD ............................................................... 74
Gambar 4.4. (a) Petunjuk Penggunaan, (b) Peta Konsep ......................................... 74
Gambar 4.5 Tujuan Pembelajaran, (b) Materi Pengantar ....................................... 75
Gambar 4.6 (a) Permasalahan, (b) Fitur PengumpulanData ................................... 75
Gambar 4.7. (a) Analisis Data, (b) Kolom Kesimpulan dan Contoh Soal ............... 76
Gambar 4.8 (a) Uji Pemahaman, (b) Termokimia dalam Kehidupan ..................... 76
Gambar 4.9 (a) Evaluasi, (b) Daftar Pustaka .......................................................... 77
Gambar 4.10 (a) Glosarium, (b) Catatan ................................................................... 77
Gambar 4.11 (a) Cover Depan, (b) Halaman Francis ............................................... 97
Gambar 4.12 (a) Kata Pengantar, (b) Deskripsi LKPD ............................................ 97
Gambar 4.13 (a) Daftar Isi, (b) KI dan KD ............................................................... 98
Gambar 4.14 (a) Petunjuk Penggunaan LKPD, (b) Peta Konsep ............................. 98
Gambar 4.15 (a) Indikator dan Menggali Informasi, (b) Permasalahan ................... 99
Gambar 4.16 (a) Pengumpulan Data, (b) Analisis Data ............................................ 99
Gambar 4.17 (a) Kolom Kesimpulan, (b) Contoh Soal ............................................ 100
Gambar 4.18 (a) Tugas Mandiri, (b) Termokimia dalam Kehidupan ....................... 100
Gambar 4.19 (a) Evaluasi, (b) Kunci Jawaban ......................................................... 101
Gambar 4.20 (a) Glosarium, (b) Daftar Pustaka ....................................................... 101
Gambar 4.21 (a) Catatan, (b) Cover Belakang .......................................................... 102
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1. Persentase penguasaan materi soal kimia Ujian Nasional ....................... 2
Tabel 2.1. Sintaks model pembelajaran inkuiri terbimbing ...................................... 18
Tabel 2.2. Entalpi pembentukan standar zat anorganik pada suhu 25oC .................. 29
Tabel 2.3 Energi berbagai jenis ikatan dalam kJ/mol .............................................. 30
Tabel 2.4 Harga kalor pembakaran beberapa bahan bakar ...................................... 31
Tabel 3.1. Alokasi waktu penelitian .......................................................................... 37
Tabel 3.2. Hubungan tahap pengembangan, instrumen, dan tehnik pengumpulan
data ........................................................................................................... 47
Tabel 3.3. Hasil reliabilitas instrumen penilaian hasil belajar pengetahuan
................................................................................................................... 50
Tabel 3.4. Hasil taraf kesukaran instrumen penilaian hasil belajar pengetahuan
................................................................................................................... 51
Tabel 3.5. Hasil uji daya pembeda instrumen penilaian hasil belajar pengetahuan
................................................................................................................... 52
Tabel 3.6. Rangkuman hasil analisi daya beda dan tingkat kesukaran instrumen
hasil belajar pengetahuan ......................................................................... 52
Tabel 3.7. Katagori penilaian kualitas LKPD ........................................................... 53
Tabel 3.8. Kategori penilaian hasil belajar ............................................................... 54
Tabel 3.9. Kriteria nilai gain score ternormalisasi .................................................... 54
Tabel 3.10. Skala likert ............................................................................................... 55
Tabel 4.1. Rangkuman perolehan gap ke-8 SNP ...................................................... 63
Tabel 4.2. Persentase penguasaan materi soal kimia pada indikator
mendeskripsikan reaksi eksoterm dan rekasi endoterm ........................... 65
Tabel 4.3. Persentase penguasaan materi soal kimia pada indikator menentukan
kalor reaksi ............................................................................................... 65
Tabel 4.4. Rancangan awal LKPD berbasis inkuiri terbimbing ............................... 69
Tabel 4.5. Matriks keterkaitan LKPD dengan basis inkuiri terbimbing ................ 72
Tabel 4.6. Hasil penilaian LKPD berbasis inkuiri terbimbing oleh
commit to user
validator.................................................................................................... 78
xii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rangkuman Hasil Kuisioner Pemenuhan SNP ................................ 124
Lampiran 2 Rangkuman Hasil Wawancara Guru ................................................ 127
Lampiran 3 Rangkuman Hasil Wawancara Peserta Didik................................... 130
Lampiran 4 Persentase Penguasaan Materi Soal Kimia Ujian Nasional SMA
Negeri................................................................................................ 135
Lampiran 5 Hasil Validasi LKPD........................................................................ 141
Lampiran 6 HasilValidasi RPP............................................................................ 142
Lampiran 7 Hasil Validasi Instrumen Hasil Belajar ........................................... 143
Lampiran 8 Hasil Analisis Soal Tryout Hasil Belajar Pengetahuan .................... 146
Lampiran 9 Hasil Penilaian Kelayakan LKPD pada Uji Coba Lapangan Awal.. 156
Lampiran 10 Hasil Penilaian Kelayakan LKPD pada Uji Coba Lapangan
Utama................................................................................................ 158
Lampiran 11 Hasil Penilaian Kelayakan LKPD pada Uji Coba Lapangan
Operasional....................................................................................... 162
Lampiran 12 Daftar Nilai Hasil Belajar Pengetahuan Peserta Didik .................... 142
Lampiran 13 Daftar Nilai Hasil Belajar Sikap Peserta Didik ............................... 146
Lampiran 14 Daftar Nilai Hasil Belajar Keterampilan Peserta Didik ................... 154
Lampiran 15 Hasil Uji Prasyarat Analisis Hasil Belajar Pengetahuan Peserta
Didik ................................................................................................ 174
Lampiran 16 Hasil Uji Prasyarat Analisis Hasil Belajar Sikap Peserta Didik ...... 179
Lampiran 17 Hasil Uji Prasyarat Analisis Hasil Belajar Keterampilan Peserta
Didik ................................................................................................ 185
Lampiran 18 Daftar Nilai Keterlaksanaan Sintaks ................................................ 191
Lampiran 19 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran .............................................. 193
Lampiran 20 Pedoman Wawancara Guru Dan Peserta Didik ............................... 194
Lampiran 21 Pedoman Wawancara Peserta Didik ................................................ 196
Lampiran 22 Silabus Kurikulum 2013................................................................... 198
Lampiran 23 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................................ 201
commit to user
Lampiran 24 Lembar Soal Tryout ......................................................................... 214
xiv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengetahui: (1) hasil tiap tahapan
pengembangan LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi Termokimia, (2)
kelayakan LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada pembelajaran termokimia, (3)
efektivitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada pembelajaran termokimia ditinjau
dari hasil belajar peserta didik.
Penelitian dan pengembangan lembar kegiatan peserta didik berbasis inkuiri
terbimbing menggunakan prosedur R&D Borg and Gall yang disederhanakan menjadi 9
tahapan yaitu: (1) penelitian awal dan pengumpulan data, (2) perencanaan, (3)
pengembangan produk awal, (4) uji coba lapangan awal, (5) revisihasil uji coba I, (6) uji
coba lapangan utama, (7) revisi hasil uji coba II, (8) uji coba lapangan operasional, (9)
penyempurnaan produk akhir. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2
Surakarta,SMA Negeri 1 Cawas dan SMA Negeri 1 Girimarto tahun ajaran 2014/2015.
Data diambil dengan teknik wawancara, kuisioner, teknik observasi, dan teknik tes.
Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan: (1) hasil tiap tahapan
pengembangan produk melalui prosedur penelitian pengembangan dari Borg & Gall
adalah tersusunnya produk akhir LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi
Termokimia yang telah direvisi berdasarkan saran dan masukan dari validator serta
telah diujicobakan kepada guru dan peserta didik pada tahap uji coba lapangan awal, uji
coba lapangan utama, dan uji coba lapangan operasional. (2) LKPD berbasis inkuiri
terbimbing pada materi termokimia yang telah dikembangkan layak digunakan untuk
pembelajaran berdasarkan penilaian dari ahli materi, ahli media, ahli bahasa,dan ahli
pembelajaran dengan rata-rata perolehan nilai VAikenlebih dari 0,80, penilaian dari guru
dengan persentase penilaian 87,04%, dan penilaian dari peserta didik dengan persentase
penilaian 84,07% yang menunjukkan katagori “Sangat Baik”, (3) LKPD berbasis inkuiri
terbimbing pada materi termokimia efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Rata-rata nilai hasil belajar peserta didik yang belajar menggunakan LKPD berbasis
inkuiri terbimbing pada materi termokimia yang dikembangkan lebih tinggi
dibandingkan rata-rata nilai hasil belajar peserta didik yang tidak belajar menggunakan
LKPD berbasis inkuiri terbimbing.
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
The aim of this developing research was identifying: (1) the results of each step of
the development of students worksheet based guided inquiry on thermochemistry
materials, (2) the feasibility of students’ worksheet based guided inquiry on the
thermochemistry materials, and (3) the efectiveness of students’ worksheet based on
guided inquiry on the topic of Thermokimia overviewed from the learning achievement
of students.
The development research of students’ worksheet based on guided inquiry used
the R&Dprocedure of Borg & Gallhad been modified into 9 stages: (1) research and
data collecting, (2) planning, (3) develop preliminary from of product, (4) preliminary
field testing, (5) main product revision, (6) main field testing, (7) final product revision.
This research was conducted in the SMA 2 Surakarta, SMA 1 Cawas, and SMA 1
Girimarto in the year of 2014/2015. The data of the research were collected through
interview, questionnaire, observation, and test.
Based on the result of data analysis, it can be concluded that: (1) the result of each
step of this research and development Borg & Gall was produced the final product of
students’ worksheet based guided inquiry on the thermochemistry materials that had
been revised based on suggestion from validator and it had been tested to the teachers
and students in the trial first field, the trial main field, and the trial operational field.(2)
students’ worksheet based guided inquiry on the thermochemistry materials that had
developed can be used for the learning process based on the asessment of the learning
media expert, the learning material expert, the learning language expert, and the
learning education expert with the score VAiken was higher than 0.87, the asessment of
teachers with the score percentage 87.04%, and the asessment of students with the tip
given 84.07% showed it had category “Very Good”. (3) Students’ worksheet based
guided inquiry on the thermochemistry materials was effective to increase the learning
achievement of the student. The learning achievement of the student that had studied by
using the students’ worksheet based on guided inquiry was higher than the learning
achievement of the student that had not studied by using the students’ worksheet based
on guided inquiry.
commit to user
xvii