PKBM B.Indonesia 11 SMT 2

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
Bahasa Indonesia
Untuk SMA/MA
Kelas XI - Semester 2
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Program Tahunan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1-2
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Teks Prosedur 4 JP
3.1 Mengonstruksi informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam teks prosedur
4.1 Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks
prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis
3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur
4.2 Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil
analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan
2. Teks Eksplanasi 4 JP
3.3 Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian)
dalam teks eksplanasi lisan dan tulis
4.3 Mengonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam
teks eksplanasi secara lisan dan tulis
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi
4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atau tulis dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan kebahasaan
3. Ceramah 4 JP
3.5 Mengidentifikasi informasi berupa permasalahan aktual yang
disajikan dalam ceramah
4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai
bahan untuk disajikan dalam ceramah
3.6 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah
4.6 Mengonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang
tepat
4. Laporan Membaca Buku -
3.7 Mengidentifikasi butir-butir penting dari satu buku pengayaan
(nonfiksi) yang dibaca
4.7 Menyusun laporan butir-butir penting dari satu buku pengayaan
(nonfiksi)
5. Cerita Pendek 4 JP
3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam
kumpulan cerita pendek yang dibaca
4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari
dalam cerita pendek
3.9 Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek dalam buku
kumpulan cerita pendek
4.9 Mengonstruksi sebuah cerita pendek dengan memerhatikan unsur-
unsur pembangun cerpen
6. Laporan Membaca Buku -
3.10 Menemukan butir-butir penting dari dua buku pengayaan (nonfiksi)
yang dibaca
4.10 Mempertunjukkan kesan pribadi terhadap salah satu buku ilmiah
yang dibaca dalam bentuk teks eksplanasi singkat
Jumlah 16 JP
2 1. Menyusun Ulasan Buku -
3.11 Menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang dibaca
4.11 Menyusun ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang dibaca.
2. Proposal 4 JP
3.12 Mengidentifikasi formasi penting yang ada dalam proposal kegiatan
atau penelitian yang dibaca
4.12 Melengkapi informasi dalam proposal secara lisan supaya lebih
efektif
3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal
4.13 Merancang sebuah proposal karya ilmiah dengan memerhatikan
informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan.
3. Karya Ilmiah 4 JP
3.14 Mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah
yang dibaca.
Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 2

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
4.14 Merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan
dalam karya ilmiah.
3.15 Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah.
4.15 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan memerhatikan isi,
sistematika, dan kebahasaan.
4. Teks Resensi 4 JP
3.16 Membandingkan isi berbagai resensi untuk menemukan sistematika
sebuah resensi.
4.16 Menyusun sebuah resensi dengan memerhatikan hasil
perbandingan beberapa teks resensi.
3.17 Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang
berbeda.
4.17 Mengonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerita pendek
atau novel yang sudah dibaca.
5. Drama 4 JP
3.18 Mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam
drama yang dibaca atau ditonton.
4.18 Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau
ditonton secara lisan.
3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton.
4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan memerhatikan
isi dan kebahasaan.
6. Menyusun Ulasan Buku -
3.20 Menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan
puisi) yang dibaca.
4.20 Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku kumpulan puisi
yang dikaitkan dengan situasi kekinian.
Jumlah 16 JP
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester
Kelas/Semester : XI/2
Bulan
Materi Pokok/ Jml Jan Feb Maret April Mei Juni Juli Ket.
No.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

3.11 Menganalisis pesan dari satu
buku fiksi yang dibaca.
4.11 Menyusun ulasan terhadap
pesan dari satu buku fiksi yang
dibaca.
2. Proposal 4 JP x x x x
3.12 Mengidentifikasi informasi
penting yang ada dalam
proposal kegiatan atau
penelitian yang dibaca
4.12 Melengkapi informasi dalam
Persiapan Penerimaan Rapor

proposal secara lisan supaya
Libur Hari Raya Idul Fitri

lebih efektif
3.13 Menganalisis isi, sistematika,
dan kebahasaan suatu proposal.
4.13 Merancang sebuah proposal
karya ilmiah dengan
memperhatikan informasi,
tujuan, dan esensi karya ilmiah
yang diperlukan.
Ulangan Tengah Semester 2
3. Karya Ilmiah 4 JP x x x x
3.14 Mengidentifikasi informasi,
tujuan dan esensi sebuah karya
ilmiah yang dibaca
4.14 Merancang informasi, tujuan,
dan esensi yang harus disajikan
dalam karya ilmiah
3.15 Menganalisis sistematika dan
kebahasaan karya ilmiah
4.15 Mengonstruksi sebuah karya
ilmiah dengan memerhatikan isi,
sistematika, dan kebahasaan
4. Teks Resensi 4 JP x x x x
3.16 Membandingkan isi berbagai
Persiapan Penerimaan Rapor
resensi untuk menemukan

sistematika sebuah resensi

4.16 Menyusun sebuah resensi
dengan memerhatikan hasil
perbandingan beberapa teks
resensi
3.17 Menganalisis kebahasaan
resensi setidaknya dua karya
yang berbeda
4.17 Mengonstruksi sebuah resensi
dari buku kumpulan cerita
pendek atau novel yang sudah
dibaca

Bulan
Materi Pokok/ Jml Jan Feb Maret April Mei Juni Juli Ket.
No.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
5. Drama 4 JP x x x
3.18 Mengidentifikasi alur cerita,
babak demi babak, dan konflik
dalam drama yang dibaca atau
ditonton
4.18 Mempertunjukkan salah satu
tokoh dalam drama yang dibaca
atau ditonton secara lisan
3.19 Menganalisis isi dan
kebahasaan drama yang dibaca
atau ditonton
4.19 Mendemonstrasikan sebuah
naskah drama dengan
memerhatikan isi dan
kebahasaan

3.20 Menganalisis pesan dari dua
buku fiksi (novel dan buku
kumpulan puisi) yang dibaca
4.20 Menyusun ulasan terhadap
pesan dari dua buku kumpulan
puisi yang dikaitkan dengan
situasi kekinian
Ulangan Akhir Semester 2
Jumlah 16 JP
Keterangan:
: Ulangan Tengah Semester 2
: Ulangan Akhir Semester 2
: Perkiraan Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN)
: Penilaian Akhir Semester 2
: Perkiraan Ujian Nasional (UN)
: Libur Akhir Semester 2
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif
I. Jumlah Minggu dalam Semester 2

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Januari 4
2. Februari 4
3. Maret 4
4. April 5
5. Mei 4
6. Juni 4
7. Juli 2
Jumlah total 27
II. Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Semester 2

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Ulangan Tengah Semester 2 1
2. Perkiraan Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) dan Ujian Sekolah (US) 2
3. Perkiraan Ujian Nasional (UN) 1
4. Libur setelah USBN-US dan UN 4
5. Libur Hari Raya Idul Fitri 2
6. Ulangan Akhir Semester 2 1
7. Penilaian Akhir Semester 2 1
8. Persiapan Penerimaan Rapor 1
9. Libur Akhir Semester 2 3
Jumlah total 12
III. Jumlah Minggu Efektif dalam Semester 2

Jumlah minggu dalam semester 2 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
= 27 minggu – 12 minggu
= 15 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong,
kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.11 Menganalisis pesan Buku Fiksi: • Mengidentifikasi dan Tugas:

dari satu buku fiksi • isi buku fiksi; mengomentari bagian-bagian - para siswa diminta
yang dibaca. • bagian-bagian yang membangun cerita fiksi yang berdiskusi untuk
4.11 Menyusun ulasan dalam buku fiksi; dibaca. memahami bagian-
terhadap pesan dari dan • Menyusun ulasan buku fiksi yang bagian yang
satu buku fiksi yang • ulasan terhadap dibaca dengan mengungkapkan membangun cerita fiksi
dibaca. buku fiksi. keunggulan dan kelemahan isi - secara individual
buku fiksi yang dibaca. peserta didik diminta
• Mempresentasikan, menginterpretasi
memberitanggapan dan keunggulan dan
memperbaiki hasil kerja dalam kelemahan buku fiksi
diskusi kelas. baik yang dibaca
Observasi:
Mengamati kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data, dan
pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai laporan peserta didik
tentang resensi buku fiksi
Tes tertulis:
Menilai kemampuan peserta
didik dalam memahami, dan
menginterpretasi resensi
buku fiksi
3.12 Mengidentifikasi Proposal: • Mengidentifikasi isi tiap-tiap unsur Tugas: 4 JP • Buku Siswa
informasi penting yang • informasi dalam proposal. • para siswa diminta Bahasa
ada dalam proposal proposal; dan • Menyunting proposal yang dibaca berdiskusi untuk Indonesia
kegiatan atau penelitian • unsur-unsur dengan cara melengkapi informasi memahami isi, Kelas XI
yang dibaca proposal. yang kurang lengkap. sistematika, dan • Internet
4.12 Melengkapi informasi Proposal: • Mempresentasikan hasil kerja kebahasaan proposal • Sumber lain
dalam proposal secara • isi proposal; dalam diskusi kelas. • secara kelompok yang
lisan supaya lebih • sistematika • Mengidentifikasi isi, sistematika, peserta didik diminta relevan
efektif proposal; dan dan kebahasaan proposal. menyusun proposal
3.13 Menganalisis isi, • unsur kebahasaan • Membuat proposal berdasarkan sesuai dengan unsur-
sistematika, dan proposal. unsur-unsur proposal, unsur proposal
kebahasaan suatu pendahuluan, latar belakang Observasi:
proposal masalah, metode, pelaksanaan Mengamati kegiatan peserta
4.13 Merancang sebuah (tempat, waktu, biaya, dan didik dalam proses
proposal karya ilmiah pelaksana) dengan mengumpulkan data,
dengan memerhatikan memperhatikan isi dan analisis data dan
informasi, tujuan, dan kebahasaannya. pembuatan laporan.
esensi karya ilmiah • Mempresentasikan, menanggapi, Portofolio:
yang diperlukan dan merevisi hasil kerja dalam Menilai laporan peserta didik
diskusi kelas. tentang proposal.
Tes tertulis:

Alokasi Sumber
waktu Belajar

didik dalam memahami dan
menerapkan konvensi
penulisan proposal.
3.14 Mengidentifikasi Karya Ilmiah: • Menentukan informasi, tujuan dan Tugas: 4 JP • Buku Siswa
informasi, tujuan dan • unsur-unsur karya esensi sebuah karya ilmiah yang • para siswa diminta Bahasa
esensi sebuah karya ilmiah; dibaca. berdiskusi untuk Indonesia
ilmiah yang dibaca • isi dan kebahasaan • Merancang karya ilmiah sesuai mengidentifikasi unsur- Kelas XI
4.14 Merancang informasi, dalam karya ilmiah; dengan unsur-unsur dan isi karya unsur karya ilmiah • Internet
tujuan, dan esensi yang • tujuan dan esensi ilmiah. • secara individual peserta • Sumber
harus disajikan dalam karya ilmiah; dan • Mempresentasikan, menanggapi, didik diminta menyusun lain yang
karya ilmiah • membuat karya dan merevisi hasil kerja dalam karya ilmiah sederhana relevan
ilmiah. diskusi kelas. sesuai dengan konvensi
penulisan karya ilmiah.
3.15 Menganalisis Karya Ilmiah: • Mengumpulkan dan Observasi:
sistematika dan • kebahasaan karya mengidentifikasi data berkenaan Mengamati kegiatan peserta
kebahasaan karya ilmiah; dengan informasi yang akan didik dalam proses
ilmiah • kalimat baku; disusun dalam bentuk karya ilmiah. mengumpulkan data,
4.15 Mengonstruksi • penggunaan EYD • Menulis karya ilmiah dengan analisis data dan
sebuah karya ilmiah (penomoran bab, memerhatikan isi, sistematika, dan pembuatan laporan.
dengan penulisan judul); dan kebahasaan. Portofolio:
memerhatikan isi, • menyusun karya • Mempresentasikan, menanggapi, Menilai laporan peserta didik
sistematika, dan ilmiah. merevisi,menilaikarya ilmiah hasil tentang penulisan karya
kebahasaan. kerja dalam diskusi kelas. ilmiah.
Tes tertulis:
didik dalam memahami dan
menerapkan konvensi
penulisan karya ilmiah.
3.16 Membandingkan isi Resensi: • Menentukan persamaan dan Tugas: 4 JP • Buku Siswa
berbagai resensi • isi dan kebahasaan perbedaan isi dan sistematika Para siswa diminta Bahasa
untuk menemukan dalam resensi; beberapa resensi. berdiskusi untuk memahami Indonesia
sistematika sebuah • membuat resensi; • Menyusun sebuah resensi buku teknik membandingkan Kelas XI
resensi • unsur-unsur dengan memperhatikan perbedaan dan persamaan • Internet
4.16 Menyusun sebuah resensi; dan kelengkapan unsur-unsurnya. sinopsis dan resensi novel, • Sumber lain
resensi dengan • sistematika • Mempresentasikan, menanggapi, drama, atau film yang
memerhatikan hasil resensi. dan merevisi resensi hasil kerja Observasi: relevan
perbandingan dalam diskusi kelas. Mengamati kegiatan peserta
beberapa teks didik dalam proses
resensi mengumpulkan data,
analisis data dan
3.17 Menganalisis Resensi: • Mengidentifikasi kebahasaan pembuatan laporan.
kebahasaan resensi • unsur-unsur resensi Portofolio:
setidaknya dua karya kebahasaan • Mengonstruksi sebuah resensi Menilai laporan peserta didik
yang berbeda. resensi; dan dari buku kumpulan cerpen atau tentang prinsip memahami
4.17 Mengonstruksi sebuah • merekonstruksi novel. dan membandingkan
resensi dari buku resensi. • Mempresentasikan, menanggapi, perbedaan dan persamaan
kumpulan cerita dan merevisi resensi hasil kerja sinopsis dan resensi novel,
pendek atau novel dalam diskusi kelas. drama, atau film
yang sudah dibaca. Tes tertulis:
• menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami dan
membandingkan
perbedaan dan
persamaan sinopsis
dan resensi novel,
drama, atau film
• menyusun resensi
novel, drama, atau film
3.18 Mengidentifikasi alur Drama: • Mendata, alur, konflik, penokohan, Tugas: 4 JP • Buku Siswa
cerita, babak demi • Alur dalam drama dan hal yang menarik dalam • para siswa diminta Bahasa
babak, dan konflik • Babak dalam drama yang dipentaskan. berdiskusi untuk Indonesia
dalam drama yang drama • Memerankan salah satu tokoh memahami alur, babak, Kelas XI
dibaca atau ditonton • Konflik dalam dalam naskah drama yang dibaca konflik, dan tokoh • Internet
4.18 Mempertunjukkan drama sesuai dengan watak tokoh dalam drama. • Sumber lain
salah satu tokoh • Penokohan dalam tersebut • secara kelompok yang
dalam drama yang drama • Memberi tanggapan, serta peserta didik diminta relevan
dibaca atau ditonton memperbaiki hasil kerja dalam mengevaluasi hasil
secara lisan diskusi kelas. analisis alur, babak,
konflik, dan tokoh
3.19 Menganalisis isi dan Drama: • Mengidentifikasi isi dan dalam drama yang
kebahasaan drama • Isi dan kebahasaan drama yang dibaca dibuat oleh kelompok
yang dibaca atau kebahasaan drama atau ditonton. lain.
ditonton • Persiapan • Merancang pementasan dan Observasi:
4.19 Mendemonstrasikan mementaskan mendemonstrasikan drama Mengamati kegiatan peserta
sebuah naskah drama drama. sebagai seni pertunjukan dengan didik dalam proses
dengan memerhatikan • Pementasan memperhatikan tata panggung, mengumpulkan data,
isi dan kebahasaan drama kostum, tata musik, dan analisis data dan

Alokasi Sumber
waktu Belajar
sebagainya. pembuatan laporan.

• Memberikan tanggapan terhadap Portofolio:
pementasan drama kelompok lain. Menilai laporan peserta didik
mengenai alur, babak,
konflik, dan tokoh dalam
drama.
Tes tertulis:
didik dalam memahami,
menerapkan, dan
mengevaluasi hasil analisis
alur, babak, konflik, dan
tokoh dalam drama.
3.20 Menganalisis pesan • Unsur-unsur novel • Mengidentifikasi pesan dari dua

dari dua buku fiksi atau kumpulan buku fiksi (novel dan buku
(novel dan buku puisi. kumpulan puisi) yang dibaca.
kumpulan puisi) yang • Ulasan terhadap • Menyusun ulasan terhadap
dibaca novel atau pesan dari dua buku fiksi yang
4.20 Menyusun ulasan kumpulan puisi. dikaitkan dengan kondisi
terhadap pesan dari sekarang.
dua buku kumpulan • Mempresentasikan, menanggapi,
puisi yang dikaitkan memperbaiki hasil kerja dalam
dengan situasi kekinian diskusi kelas.
…………………………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.12 Menentukan informasi penting yang ada dalam proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca
4.12 Melengkapi informasi dalam proposal secara lisan supaya lebih efektif
3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal
4.13 Merancang sebuah proposal karya ilmiah dengan memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang
diperlukan
C. Indikator
Setelah memelajari materi ini, siswa diharapkan dapat:
- Mengidentifikasi isi, sistematika, dan kebahasaan proposal.
- Membuat proposal berdasarkan unsur-unsur proposal, pendahuluan, latar belakang masalah, metode,
pelaksanaan (tempat, waktu, biaya, dan pelaksana) dengan memperhatikan isi dan kebahasaannya.
- Menyunting proposal yang dibaca dengan cara melengkapi informasi yang kurang lengkap.
- Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas.
D. Alokasi Waktu
4 JP/minggu
E. Materi Pembelajaran
1. Mengidentifikasi Informasi Penting dalam Proposal Kegiatan atau Penelitian
Proposal artinya rencana kerja yang ditulis secara sistematis, terperinci, dan formal mengenai rancangan suatu
kerja atau kegiatan. Proposal berisi mengenai usulan mengenai program kerja dan bagaimana teknis
pelaksanaannya. Proposal bertujuan untuk mendapatkan persetujuan atau tujuan tertentu dari pihak yang
berkepentingan. Penulisan sebuah proposal hendaknya menggambarkan program kerja secara jelas.
2. Melengkapi Informasi dalam Proposal secara Lisan
Kata proposal berasal dari bahasa Inggris yang di dalam bahasa Indonesia mempunyai pengertian usul;
tawaran; rencana; perencanaan; pengajuan; atau lamaran. Proposal dapat diartikan sebagai rencana kerja yang
disusun secara sistematik dan terinci untuk suatu kegiatan yang bersifat formal. Dari proposal-proposal yang
pernah kita baca, tentu kita memperoleh banyak manfaat. Selain menambah ilmu pengetahuan berkaitan
dengan masalah yang dikemukakan dalam teks itu, kita pun menjadi tahu tentang prosedur pelaksanaan suatu
kegiatan termasuk arti pentingnya kegiatan itu. Dengan membaca proposal, kita pun didorong untuk lebih kreatif
dalam mencari berbagai terobosan kegiatan yang bermanfaat, baik bagi kita sendiri maupun orang lain.
Proposal-proposal tersebut memberikan inspirasi tentang banyaknya kegiatan yang dapat kita lakukan dan
dapat pula kita kerja samakan penyelesaiannya dengan pihak lain.
3. Menganalisis Isi, Sistematika, dan Kebahasaan Proposal
Secara umum isi proposal yakni berupa usulan kegiatan. Adapun isinya secara khusus dapat bermacam-macam
bergantung pada jenis kegiatan yang diusulkan tersebut. Proposal penelitian memiliki perbedaan dengan
proposal kegiatan bakti sosial, perlombaan, dan kegiatan sejenis lainnya.
Fitur kebahasaan lainnya yang menjadi penanda proposal antara lain sebagai berikut.
a. Banyak menggunakan istilah ilmiah, baik berkenaan dengan kegiatan itu sendiri ataupun tentang istilah-
istilah berkaitan dengan bidang keilmuannya.
b. Banyak menggunakan kata kerja tindakan yang menyatakan langkah-langkah kegiatan (metode penelitian),
misalnya berlatih, membaca, mengisi, mendokumentasikan, mengamati, melakukan.
c. Menggunakan kata-kata yang menyatakan pendefinisian yang ditandai oleh penggunaan kata merupakan,
adalah, yaitu, yakni.
d. Menggunakan kata-kata yang bermakna perincian seperti selain itu, pertama, kedua, ketiga.
e. Menggunakan kata-kata yang bersifat “keakanan” seperti akan, diharapkan, direncanakan. Hal itu sesuai
dengan sifat proposal sebagai suatu usulan, rencana, atau rancangan program kegiatan.
f. Menggunakan kata-kata bermakna lugas (denotatif). Hal ini penting guna menghindari kesalahan
pemahaman antara pihak pengusul dengan pihak tertuju atau penerima proposal.

4. Merancang Sebuah Proposal Karya Ilmiah
Penyusunan proposal bisa dilakukan melalui observasi lapangan atau membaca dari literatur. Agar lebih mudah
dalam menyusun proposal, Anda harus mengawalinya dengan melakukan analisis terhadap suatu masalah.
Dengan demikian, kita dapat mengajukan suatu kegiatan sesuai dengan kenyataan di lapangan. Ada tiga hal
yang dapat dilakukan untuk mengumpulkan sejumlah fakta dan data yang menjadi pusat penyusunan proposal
yaitu melalui observasi langsung, melakukan wawancara dengan narasumber, atau melalui penyebaran angket.
Langkah selanjutnya yaitu dengan membaca berbagai literatur untuk memperkuat temuan-temuan di lapangan.
Literatur juga berperan sebagai rujukan atas temuan-temuan di lapangan.
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran
1. Model pembelajaran : Saintifik.
2. Strategi pembelajaran : Kooperatif.
3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, dan penugasan.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Langkah 1 : Kegiatan awal (apersepsi)
- Doa
- Absensi
- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaran
Langkah 2 : Kegiatan inti
- Mengidentifikasi isi tiap-tiap unsur proposal.
- Mengidentifikasi isi, sistematika, dan kebahasaan proposal.
- Membuat proposal berdasarkan unsur-unsur proposal, pendahuluan, latar belakang masalah, metode,
pelaksanaan (tempat, waktu, biaya, dan pelaksana) dengan memperhati-kan isi dan kebahasaannya.
- Menyunting proposal yang dibaca dengan cara melengkapi informasi yang kurang lengkap.
- Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas.
Langkah 3 : Kegiatan akhir (penutup)
- rangkuman
- penilaian proses
- penugasan
H. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.2016. Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik
untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI.Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Marsudi, Demas, Endang Padmini, dan Suwarni.2009. Bahasa dan Sastra Indonesia 2 : Untuk Sekolah Menengah
Atas dan Madrasah Aliyah Kelas XI Program Studi IPA-IPS. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional.
Santoso, Gunawan Budi, Wendi Widya R.D., dan Uti Darmawati.2009.Terampil Berbahasa Indonesia 2 : Untuk Kelas
XI SMA/MA Program IPA dan IPS. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Suratno, Wahono.2010. Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk SMA dan MA Kelas XI Program IPA dan IPS. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Syamsuddin A.R, dkk.2009.Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia 2: untuk Kelas XI SMA/MA Program Studi
Bahasa.Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
I. Penilaian
- Tugas - Portofolio
- Observasi - Tes tertulis
SOAL INSTRUMEN
Kerjakan dengan baik tugas-tugas berikut ini!
1. Bentuklah kelas menjadi enam kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari siswa laki-laki dan perempuan.
2. Pilihlah salah satu jenis proposal berikut.
a. proposal penelitian perilaku bahasa di lingkungan keluarga dan sekolah
b. proposal kegiatan lomba majalah dinding antarsekolah menengah
c. proposal penelitian penggunaan bahasa dalam kegiatan pembelajaran
d. proposal seminar pembinaan bahasa oleh balai bahasa
e. proposal penelitian keterampilan bahasa siswa sekolah menengah
f. proposal kegiatan bulan bahasa
3. Susunlah proposal sesuai dengan sistematika yang telah kalian pelajari pada subbab ini!
4. Presentasikan proposal yang telah disusun untuk ditanggapi kelompok lain!
Kunci Jawaban
Peserta didik berkelompok membuat proposal sesuai dengan tema yang telah ditentukan. Proposal disusun dengan
memperhatikan kelengkapan struktur dan kaidahnya. Selanjutnya dipresentasikan di depan kelas untuk ditanggapi
kelompok lain.
________________________ ________________________
NIP. NIP.

A. Kompetensi Inti
memecahkan masalah.
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.14 Mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca
4.14 Merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan dalam karya ilmiah
3.15 Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah
4.15 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.
C. Indikator
- Menentukaninformasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca.
- Merancang karya ilmiah sesuai dengan unsur-unsur dan isi karya ilmiah.
- Mengumpulkan dan mengidentifikasi data berkenaan dengan informasi yang akan disusun dalam bentuk karya
ilmiah.
- Menulis karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.
- Mempresentasikan, menanggapi, merevisi,menilaikarya ilmiah hasil kerja dalam diskusi kelas.
D. Alokasi Waktu
4 JP/minggu
1. Mengidentifikasi Informasi, Tujuan, dan Esensi Karya Ilmiah
Karya tulis adalah karangan atau tulisan yang disusun secara sistematis berdasarkan pola penalaran ilmiah dan
ilmu pengetahuan tertentu. Karya ilmiah harus bersifat logis, objektif, sistematis, dan jelas. arya ilmiah dapat
ditulis dalam berbagai bentuk penyajian. Masing-masing bentuk itu berbeda dalam hal kelengkapan strukturnya.
Secara umum, bentuk penyajian karya ilmiah terbagi ke dalam tiga jenis, yaitu bentuk populer, bentuk
semiformal, dan bentuk formal.
2. Merancang Informasi, Tujuan, dan Esensi dalam Karya Ilmiah
Tujuan penulisan karya ilmiah adalah untuk mempublikasikan suatu ilmu pengetahuan kepada masyarakat.
Salah satu forum yang sering dijadikan tempat untuk tujuan itu adalah diskusi. Dalam forum itulah berbagai hal
tentang karya ilmiah itu dibahas secara bersama-sama. Melalui forum itu pula kita dapat memperoleh informasi-
informasi penting dari suatu karya ilmiah secara terbuka; disertai berbagai informasi dan tanggapan sebagai
pelengkap dari peserta diskusi lainnya. Dalam diskusi seperti itu sering terlontar banyak gagasan penting.
Selepas pembicara menyampaikan karya ilmiahnya, sesi berikutnya adalah forum tanya jawab. Dalam sesi ini
para peserta menyampaikan sejumlah tanggapan kepada pembicara. Tanggapan itu bisa berupa pertanyaan,
sanggahan, kritik, atau saran.
Tahapan yang perlu dilakukan dalam diskusi yang membahas suatu karya ilmiah, antara lain,
a. mempersiapkan media presentasi
b. mempresentasikan karya ilmiah
c. mendiskusikan isi karya ilmiah
3. Menganalisis Sistematika dan Kebahasaan Karya Ilmiah
Pada dasarnya makalah terdiri atas dua bagian utama, yaitu bagian tubuh dan pelengkap. Bagian tubuh terdiri
atas pendahuluan, isi/pembahasan, dan penutup. Bagian pelengkap terdiri atas judul, kata pengantar, daftar isi,
dan daftar pustaka.
Ragam bahasa yang digunakan karya ilmiah harus lugas dan bermakna denotatif. Makna yang terkandung
dalam kata-katanya harus diungkapkan secara eksplisit untuk mencegah timbulnya pemberian makna yang lain.
Untuk itu, dalam karya ilmiah kita sering mendapatkan definisi atau batasan dari kata-kata atau istilah-istilah
yang digunakan. Makna denotasi adalah makna kata yang tidak mengalami perubahan, sesuai dengan konsep
awalnya. Makna denotasi disebut juga makna lugas. Kata itu tidak mengalami penambahan-penambahan
makna. Adapun makna konotasi adalah makna yang telah mengalami penambahan. Tambahan-tambahan itu
berdasarkan perasaan atau pikiran seseorang terhadap suatu hal.

4. Mengonstruksi Sebuah Karya Ilmiah
Makalah terdiri dari pendahuluan, pembahasan, dan simpulan.
a. Pendahuluan
Bagian ini menguraikan masalah yang akan dibahas meliputi:
1) latar belakang masalah
2) perumusan masalah, dan
3) prosedur pemecahan masalah
b. Pembahasan
Bagian ini memuat uraian tentang hasil kajian penulis dalam mengeksplorasi jawaban terhadap masalah
yang diajukan, dilengkapi oleh data pendukung serta argumentasi-argumentasi berlandaskan pandangan
ahli dan teori yang relevan.
c. Simpulan
Bagian ini merupakan simpulan dan bukan ringkasan dari pembahasan. Simpulan adalah makna yang
diberikan penulis terhadap hasil diskusi/uraian yang telah dibuatnya pada bagian pembahasan. Dalam
mengambil kesimpulan tersebut, penulis makalah harus mengacu kembali ke permasalahan yang diajukan
dalam bagian pendahuluan.
Pada bagian akhir makalah harus dilengkapi dengan daftar pustaka, yakni sejumlah sumber yang
digunakan di dalam penulisan makalah tersebut. Yang dimaksud dengan sumber bisa berupa buku, jurnal,
majalah, surat kabar, ataupun laman dari internet.
- Doa
- Absensi
- Menentukaninformasi, tujuan, dan esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca.
- Merancang karya ilmiah sesuai dengan unsur-unsur dan isi karya ilmiah.
- Mengumpulkan dan mengidentifikasi data berkenaan dengan informasi yang akan disusun dalam
bentuk karya ilmiah.
- Menulis karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.
- Mempresentasikan, menanggapi, merevisi,menilaikarya ilmiah hasil kerja dalam diskusi kelas.
- Rangkuman
- Penilaian proses
- Penugasan
H. Sumber belajar
Nasional.
I. Penilaian
- Tugas - Portofolio
- Observasi - Tes tertulis
Soal Instrumen
Kerjakan dengan baik tugas-tugas berikut!
1. Carilah contoh karya ilmiah bidang bahasa!
2. Analisislah bagian-bagian dari karya ilmiah tersebut!
No. Judul karya ilmiah Sistematika Analisis
1.
2.
3.
4.
5.
3. Berdasarkan kaidah kebahasaan, buktikan bahwa teks tersebut merupakan karya ilmiah!
4. Presentasikan hasil analisis Anda di depan kelas untuk ditanggapi teman!

Kunci Jawaban
Peserta didik menganalisis karya ilmiah dari jurnal yang berbeda. Pengerjaannya melalui format tabel yang telah
disajikan. Peserta didik dibenarkan dengan jawaban yang berbeda selama substansinya benar.
________________________ ________________________
NIP. NIP.

A. Kompetensi Inti
memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar
3.16 Membandingkan isi berbagai resensi untuk menemukan sistematika sebuah resensi
4.16 Menyusun sebuah resensi dengan memerhatikan hasil perbandingan beberapa teks resensi
3.17 Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang berbeda.
4.17 Mengonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau novel yang sudah dibaca.
C. Indikator
- Menentukan persamaan dan perbedaan isi dan sistematika beberapa resensi.
- Menyusun sebuah resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsurnya.
- Mengidentifikasi kebahasaan resensi
- Mengonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerpen atau novel.
- Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi resensi hasil kerja dalam diskusi kelas.
D. Alokasi Waktu
4 JP/minggu
1. Membandingkan Isi Berbagai Resensi untuk Menemukan Sistematika Sebuah Resensi
Resensi adalah tulisan atau informasi yang membahas, mengulas, dan memberi pertimbangan mengenai karya
orang lain tentang kelemahan, keunggulan, dan kelayakan buku tersebut dibaca oleh pembaca, pendengar, atau
penonton. Karya yang biasa diresensi antara lain buku, gambar, musik, atau film.
Resensi disusun dengan sistematika sebagai berikut.
a. Judul resensi.
b. Identitas buku yang diresensi.
c. Pendahuluan.
d. Inti resensi (ulasan).
e. Bagian penutup biasanya berisi simpulan.
2. Menyusun Sebuah Resensi
Berdasarkan objek karyanya, resensi terdiri atas bermacam-macam jenis. Berdasarkan objek tanggapannya ada
pula yang berupa film, drama, lagu, buku ilmu pengetahuan, lukisan, dan karya-karya lainnya. Dengan
perbedaan-perbedaan objek karya itu, informasi yang kita dapat pun akan bermacam-macam pula. Misalnya
dari resensi novel atau kumpulan cerpen, informasi yang kita dapatkan adalah tentang alur, penokohan, latar,
dan hal-hal lainnya yang terdapat di dalam buku-buku cerita itu. Berbeda halnya apabila resensi itu tentang buku
populer, informasi yang kita dapatkan berupa sejumlah ilmu pengetahuan yang dapat memperluas wawasan kita
tentang topik yang dibahas buku tersebut.
3. Menganalisis Kebahasaan Resensi dalam Dua Karya yang Berbeda
Teks resensi memiliki kaidah kebahasaan sebagai berikut.
a. Penggunaan variasi kalimat majemuk, baik majemuk setara maupun bertingkat
b. Penggunaan konjungsi
c. Penggunaan pernyataan berupa saran atau rekomendasi yang ditandai dengan penggunaan kata layak,
harus, hendak, jangan.
4. Mengonstruksi Sebuah Resensi dari Buku Kumpulan Cerita atau Novel
Struktur penyajian resensi novel adalah sebagai berikut.
a. Identitas novel yang meliputi judul, nama penulis, penerbit, tahun terbit, dan tebal novel.
b. Menyajikan ikhtisar atau hal-hal menarik dari novel.
c. Memberikan penilaian yang meliputi kelebihan dan kekurangannya.
d. Menyimpulkan resensi yang disajikan.
Menulis resensi tidaklah mudah. Untuk melakukan kegiatan ini diperlukan beberapa persyaratan, di antaranya:
a. Penulis harus memiliki pengetahuan di bidangnya.
b. Penulis harus memiliki kemampuan menganalisis.
c. Seorang penulis juga dituntut memiliki pengetahuan dalam acuan yang sebanding.

- Doa
- Absensi
- Menentukan persamaan dan perbedaan isi dan sistematika beberapa resensi.
- Menyusun sebuah resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsurnya.
- Mengidentifikasi kebahasaan resensi
- Mengonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerpen atau novel.
- Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi resensi hasil kerja dalam diskusi kelas.
- Rangkuman
- Penilaian proses
- Penugasan
H. Sumber belajar
Nasional.
I. Penilaian
- Tugas
- Observasi
- Portofolio
- Tes tertulis
Soal Instrumen
Kerjakan dengan baik tugas-tugas berikut!
1. Bacalah sebuah novel yang bernilai sastra tinggi!
2. Bacalah sebuah buku kumpulan cerita pendek dari penulis favorit Anda!
3. Buatlah sinopsis berdasarkan novel dan kumpulan cerita pendek tersebut!
4. Susunlah resensi berdasarkan sistematika dan unsur-unsur resensi!
5. Ketiklah resensi Anda pada kertas A4 dengan jenis huruf Times New Roman ukuran 12, spasi 1,5!
6. Kumpulkan resensi yang Anda buat kepada guru untuk dinilai!
Kunci Jawaban
Jawaban peserta didik tidak mengikat. Artinya, peserta didik dibenarkan dengan jawaban berbeda selama
substansinya benar. Peserta didik menyusun resensi sesuai dengan sistematika dan unsur-unsur resensi.
________________________ ________________________
NIP. NIP.

A. Kompetensi Inti
memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar
3.18 Mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton
4.18 Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau ditonton secara lisan
3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton
4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan memerhatikan isi dan kebahasaan
C. Indikator
- Mendata, alur, konflik, penokohan, dan hal yang menarik dalam drama yang dipentaskan.
- Memerankan salah satu tokoh dalam naskah drama yang dibaca sesuai dengan watak tokoh tersebut
- Memberi tanggapan, serta memperbaiki hasil kerja dalam diskusi kelas.
- Mengidentifikasi isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton.
- Merancang pementasan dan mendemonstrasikan drama sebagai seni pertunjukan dengan memperhatikan tata
panggung, kostum, tata musik, dan sebagainya.
- Memberikan tanggapan terhadap pementasan drama kelompok lain.
D. Alokasi Waktu
4 JP/minggu
1. Mengidentifikasi Alur Cerita, Babak, dan Konflik dalam Drama
Sebagaimana jenis teks lainnya, drama terdiri atas bagian-bagian yang tersusun secara sistematis. Susunan
bagian-bagian drama tersebut sebenarnya merupakan salah unsur drama pula, yakni yang biasa disebut alur.
Sebuah cerita drama harus bergerak dari suatu permulaan, melalui suatu bagian tengah, menuju suatu akhir.
Ketiga bagian itu diapit oleh dua bagian penting lainnya, yakni prolog dan epilog. Selain kedua hal tersebut,
dalam drama terdapat dialog. Dialog dalam drama meliputi bagian orientasi, komplikasi, dan resolusi
(denouement).
2. Mempertunjukkan Salah Satu Tokoh dalam Drama
Untuk dapat mementaskan drama dengan baik, Andaharus benar-benar mengenal watak/karakter tokoh-
tokohnya. Melakoni tokoh-tokoh dalam drama harus dibaca keseluruhan naskah agar terlihat perwatakannya.
Berperan dengan salah satu tokoh dalam drama harus mampu mengembangkan emosi, melafalkan ujarannya
dengan benar, dan mengatur irama ujaran yang benar. Ada beberapa cara untuk memerankan tokoh dengan
tepat dan menjiwai, yaitu sebagai berikut.
a. Survei ke lapangan tentang si tokoh dengan cara membandingkan karakter yang akan diperankan dengan
kenyataan yang ada.
b. Membaca buku tentang cara menggali emosi, penjiwaan, dan teknik bermain drama juga dapat dilakukan.
c. Berlatih di alam bebas atau berlatih di depan cermin dapat dilakukan agar bisa melihat bagaimana ujaran
yang keluar dengan ekspresi wajah yang terbentuk.
3. Menganalisis Isi dan Kebahasaan dalam Drama
Tema adalah gagasan umum dalam suatu drama yang disampaikan oleh pengarang kepada pembaca atau
penonton. Tema juga dapat diartikan sebagai inti atau ide dasar sebuah drama. Dari ide dasar itulah kemudian
drama itu terbangun. Tema merupakan pangkal tolak pengarang atau sutradara dalam merangkai cerita yang
diciptakannya.
Drama merupakan karya fiksi yang dinyatakan dalam bentuk dialog atau tuturan langsung para tokohnya. Ada
kalimat-kalimat tidak langsung pada bagian prolog dan epilognya. Drama juga menggunakan kata ganti orang
ketiga pada bagian prolog atau epilognya. Karena melibatkan banyak pelaku (tokoh), kata ganti yang lazim
digunakan adalah mereka.
Adapun kata ganti pada bagian dialog adalah kata ganti orang pertama dan kedua, misalnya saya, kami, kita,
Anda atau bisa pula menggunakan kata sapaan. Dialog dalam teks drama seringkali menggunakan kosakata
percakapan seperti oh, ya, aduh, sih, dong. Selain itu banyak pula ditemukan kata-kata yang tidak baku dan
kalimat-kalimat seru, suruhan, atau pertanyaan.

Teks drama juga memiliki ciri-ciri kebahasaan sebagai berikut.
a. Menggunakan kata yang menyatakan urutan waktu (konjungsi kronologis)
b. Menggunakan kata kerja yang menggambarkan suatu peristiwa yang terjadi, seperti menyuruh,
menobatkan, menyingkirkan, menghadap, beristirahat.
c. Menggunakan kata kerja yang menyatakan sesuatu yang dipikirkan atau dirasakan oleh tokoh.
d. Menggunakan kata-kata sifat (descriptive language) untuk menggambarkan tokoh, tempat, atau suasana.
Kata-kata yang dimaksud, misalnya, rapi, bersih, baik, gagah, kuat.
4. Mendemonstrasikan Sebuah Naskah Drama
Mementaskan drama berarti mengaktualisasikan segala hal yang terdapat di dalam naskah drama ke dalam
lakon drama di atas pentas. Aktivitas yang menonjol dalam memerankan drama ialah dialog antartokoh,
monolog, ekspresi mimik, gerak anggota badan, dan perpindahan letak pemain.
Agar Anda dapat bermain drama dengan bagus, maka perhatikanlah hal-hal berikut ini.
a. Hafalkan dan pahami teks drama yang akan Anda perankan.
b. Perhatikan wawancang, kramagung, dan dialognya.
c. Lakukan gerak-gerik (gesture) anggota tubuh/pantomimik sesuai dengan penghayatan perannya.
d. Lakukan gerakan mimik (roman) muka yang sesuai dengan naskah drama.
- Doa
- Absensi
- Mendata, alur, konfliks, penokohan, dan hal yang menarik dalam drama yang dipentaskan.
- Memerankan salah satu tokoh dalam naskah drama yang dibaca sesuai dengan watak tokoh
tersebut
- Memberi tanggapan, serta memperbaiki hasil kerja dalam diskusi kelas.
- Mengidentifikasi isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton.
- Merancang pementasan dan mendemonstrasikan drama sebagai seni pertunjukan dengan
memperhatikan tata panggung, kostum, tata musik, dan sebagainya.
- Memberikan tanggapan terhadap pementasan drama kelompok lain.
- Rangkuman
- Penilaian proses
- Penugasan
H. Sumber belajar
Nasional.
I. Penilaian
- Tugas
- Observasi
- Portofolio
- Tes tertulis
Soal Instrumen
Kerjakan tugas berikut secara berkelompok!
1. Pilihlah satu judul naskah drama yang menurut kelompok kalian mudah untuk diinterpretasi!
2. Tunjuklah siapa yang akan menjadi pemain, sutradara, penata rias, penata busana, penata lampu, dan penata
suara!
3. Bagilah siswa sesuai tugas masing-masing. Misalnya, siswa bagian produksi, menentukan blocking, memikirkan
rancangan panggung, rancangan busana, rancangan tata lampu, rancangan tata rias, dan sebagainya.
Sementara, tugas pemain adalah mempelajari karakter tokoh dan cara mengekspresikan watak tokoh yang
diperankan.
4. Berlatihlah dengan sungguh-sungguh (bagi pemain) sesuai dengan karakternya masing-masing!
5. Pentaskan drama tersebut di depan kelas secara bergantian dengan kelompok lain!

Kunci Jawaban
Peserta didik mencermati teks drama tersebut kemudian mementaskannya dengan memperhatikan penghayatan,
pelafalan, intonasi, dan mimik. Pementasan dapat didukung dengan properti yang mendukung cerita. Kelompok lain
menanggapi pementasan kelompok penampil.
________________________ ________________________
NIP. NIP.

PKBM B.Indonesia 11 SMT 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM B.Indonesia 11 SMT 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 2

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 3

1. Menyusun Ulasan Buku -

Persiapan Penerimaan Rapor

Libur Hari Raya Idul Fitri

Ulangan Tengah Semester 2

resensi untuk menemukan

sistematika sebuah resensi

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 4

6. Menyusun Ulasan Buku -

Ulangan Akhir Semester 2

: Libur Akhir Semester 2

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 5

I. Jumlah Minggu dalam Semester 2

II. Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Semester 2

III. Jumlah Minggu Efektif dalam Semester 2

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 6

3.11 Menganalisis pesan Buku Fiksi: • Mengidentifikasi dan Tugas:

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 7

Menilai kemampuan peserta

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 8

sebagainya. pembuatan laporan.

3.20 Menganalisis pesan • Unsur-unsur novel • Mengidentifikasi pesan dari dua

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 9

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 10

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 11

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 12

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 13

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 14

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 15

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 16

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 17

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 18

Bahasa Indonesia XI - Smt. 2 19

Anda mungkin juga menyukai