SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS SMP DAN MTs

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VII

Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku
santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru
dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru
dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.

3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, Ungkapan Mengamati Unjuk kerja 16 JP  Model ucapan
struktur teks, dan unsur sapaan,  Siswa mendengarkan/ menonton  Bermain peran dan tindakan
kebahasaan teks interaksi pamitan, ucapan interaksi sapaan, pamitan, ucapan (role play) guru
interpersonal lisan dan tulis terima kasih, terima kasih, dan permintaan maaf dalam bentuk menggunakan
yang melibatkan tindakan dan permintaan  Siswa mengikuti interaksi sapaan, interaksi sapaan, setiap
menyapa, berpamitan, maaf pamitan, ucapan terima kasih, dan pamitan, ucapan tindakan
mengucapkan terimakasih, permintaan maaf. terima kasih, dan komunikasi
dan meminta maaf, serta  Siswa menirukan model interaksi permintaan transaksional
 menanggapinya, sesuai sapaan, pamitan, ucapan terima maaf. dan
dengan konteks kasih, dan permintaan maaf.  Ketepatan dan fungsional
penggunaannya  Dengan bimbingan dan arahan kesesuaian dengan benar,
4.1 Menyusun teks interaksi guru, siswa mengidentifikasi ciri- menggunakan tepat, dan
interpersonal lisan dan tulis ciri interaksi sapaan, pamitan, struktur dan dengan sikap
sangat pendek dan sederhana ucapan terima kasih, dan unsur yang sesuai.
yang melibatkan tindakan permintaan maaf (fungsi sosial, kebahasaan  Contoh
menyapa, berpamitan, struktur teks, dan unsur dalam ungkapan peragaan
mengucapkan terimakasih, kebahasaan). sapaan, pamitan, dalam bentuk
dan meminta maaf, dan Mempertanyakan ucapan terima rekaman
menanggapinya dengan  Dengan bimbingan dan arahan kasih, dan CD/VCD/
memperhatikan fungsi sosial, guru, siswa mempertanyakan permintaan maaf DVD/kaset
struktur teks, dan unsur antara lain perbedaan antar serta responnya  Contoh
kebahasaan yang benar dan berbagai ungkapan sapaan, interaksi
sesuai konteks pamitan, ucapan terima kasih, dan Pengamatan tertulis
permintaan maaf dalam bahasa (observations):  Contoh teks
Inggris, perbedaan ungkapan  Upaya tertulis
dengan yang ada dalam bahasa menggunakan  Teks atau
Indonesia, kemungkinan bahasa Inggris latihan dari
menggunakan ungkapan lain, dan untuk menyapa, buku teks
sebagainya. berpamitan, Bahasa
Mengeksplorasi mengucapkan Inggris
 Siswa menyapa, berpamitan, terima kasih, dan  Teks dari
mengucapkan terima kasih, dan merminta maaf buku non-teks
 meminta maaf dengan bahasa ketika muncul  Sumber dari
Inggris dalam konteks simulasi, kesempatan. internet,
role-play, dan kegiatan lain yang  Kesungguhan seperti:
terstruktur. siswa dalam - www.daily
Mengasosiasi proses english.co
 Siswa membandingkan ungkapan pembelajaran di m
sapaan, pamitan, ucapan terima setiap tahapan. - http://amer
kasih, dan permintaan maaf yang  Kesantunan dan icanenglish
telah dipelajari dengan yang ada di kepedulian .state.gov/f
berbagai sumber lain. dalam iles/ae/reso
 Siswa membandingkan antar melaksanakan urce_files
ungkapan sapaan, pamitan, ucapan komunikasi - http://learn
terima kasih, dan permintaan maaf  Kesantunan dan english.brit
dalam bahasa Inggris dan dalam kepedulian ishcouncil.
bahasa siswa. dalam org/en/
Mengomunikasikan melaksanakan
 Siswa menyapa, berpamitan, komunikasi
mengucapkan terima kasih, dan
merminta maaf dengan bahasa
Inggris, di dalam dan di luar kelas.
 Siswa menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyapa,
berpamitan, mengucapkan terima
 kasih, dan merminta maaf dalam
jurnal belajar (learning journal).

3.2 Mengidentifikasi fungsi Ungkapan Mengamati Unjuk kerja 12 JP  Model ucapan

sosial, struktur teks, dan unsur memberi dan  Siswa mendengarkan/menonton  Bermain dan tindakan
kebahasaan teks interaksi meminta interaksi memaparkan jati diri simulasi untuk guru
transaksional lisan dan tulis informasi  Siswa mengikuti interaksi berinteraksi menggunakan
yang melibatkan tindakan terkait jati diri memaparkan jati diri. memaparkan setiap
memberi dan meminta  Siswa menirukan model interaksi jati diri tindakan
informasi terkait jati diri, memaparkan jati diri.  Ketepatan dan komunikasi
pendek dan sederhana, sesuai  Siswa membaca beberapa kartu kesesuaian transaksional
dengan konteks identitas menggunakan dan
penggunaannya. Perhatikan  Dengan bimbingan dan arahan struktur dan fungsional
unsur kebahasaan dan kosa guru, siswa mengidentifikasi ciri- unsur dengan benar,
kata terkait hubungan ciri interaksi memaparkan jati diri kebahasaan tepat, dan
keluarga; pronoun (subjective, (fungsi sosial, struktur teks, dan dalam dengan sikap
objective, possessive) unsur kebahasaan). memaparkan yang sesuai.
4.2 Menyusun teks interaksi Mempertanyakan jati diri  Contoh
transaksional lisan dan tulis  Dengan bimbingan dan arahan peragaan
sangat pendek dan sederhana guru, siswa mempertanyakan Pengamatan dalam bentuk
yang melibatkan tindakan antara lain perbedaan antara (observations): rekaman
memberi dan meminta memaparkan jati diri dalam  Upaya CD/VCD/
informasi terkait jati diri, bahasa Inggris, dengan perbedaan menggunakan DVD/kaset
pendek dan sederhana, dengan ungkapan yang ada dalam bahasa bahasa Inggris  Contoh
memperhatikan fungsi sosial, untuk interaksi
struktur teks, dan unsur Indonesia, kemungkinan memaparkan tertulis
kebahasaan yang benar dan menggunakan ungkapan lain, dan jati diri ketika  Contoh teks
sesuai konteks sebagainya. muncul tertulis
Mengeksplorasi kesempatan.  Teks atau
 Siswa memaparkan jati diri  Kesungguhan latihan dari
dengan bahasa Inggris dalam siswa dalam buku teks
konteks simulasi dan kegiatan proses Bahasa
lain yang terstruktur. pembelajaran di Inggris
Mengasosiasi setiap tahapan.  Teks dari
 Siswa membandingkan ungkapan  Perilaku santun buku non-teks
memaparkan jati diri yang telah dan peduli  Sumber dari
dipelajari dengan yang ada di dalam internet,
berbagai sumber lain. melaksanakan seperti:
 Siswa membandingkan antara komunikasi - www.daily
ungkapan memaparkan jati diri  Perilaku jujur, english.co
dalam bahasa Inggris dan dalam disiplin, percaya m
bahasa siswa. diri, dan - http://amer
Mengomunikasikan bertanggung icanenglish
 Siswa memaparkan jati diri jawab dalam .state.gov/f
dengan bahasa Inggris, di dalam melaksanakan iles/ae/reso
dan di luar kelas. komunikasi urce_files
 Siswa menuliskan permasalahan - http://learn
dalam menggunakan bahasa english.brit
Inggris untuk memaparkan jati ishcouncil.
 diri dalam jurnal belajar (learning org/en/
journal).
3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, Ungkapan Mengamati Unjuk kerja 8 JP  Model ucapan
struktur teks, dan unsur untuk memberi  Siswa mendengarkan dan  Bermain peran dan tindakan
kebahasaan teks interaksi dan meminta membaca banyak kalimat (role play) guru
transaksional lisan dan tulis informasi menyebutkan dan menanyakan dalam bentuk menggunakan
yang melibatkan tindakan terkait nama nama hari, bulan, nama waktu interaksi setiap
memberi dan meminta hari, bulan, dalam hari, waktu dalam bentuk menyebutkan tindakan
informasi terkait nama hari, nama waktu angka, tanggal, dan tahun. dan komunikasi
bulan, nama waktu dalam dalam hari,  Siswa mengikuti interaksi menanyakan transaksional
hari, waktu dalam bentuk waktu dalam menyebutkan dan menanyakan nama hari, dan
angka, tanggal, dan tahun, bentuk angka, nama hari, bulan, nama waktu bulan, nama fungsional
sesuai dengan konteks tanggal, dan dalam hari, waktu dalam bentuk waktu dalam dengan benar,
penggunaannya. (Perhatikan tahun angka, tanggal, dan tahun. hari, waktu tepat, dan
kosa kata terkait angka  Siswa menirukan contoh-contoh dalam bentuk dengan sikap
kardinal dan ordinal) kalimat menyebutkan dan angka, tanggal, yang sesuai.
4.3 Menyusun teks interaksi menanyakan nama hari, bulan, dan tahun.  Contoh
transaksional lisan dan tulis nama waktu dalam hari, waktu  Ketepatan dan peragaan
sangpendek dan sederhana dalam bentuk angka, tanggal, dan kesesuaian dalam bentuk
yang melibatkan tindakan tahun. menggunakan rekaman
memberi da meminta  Dengan bimbingan dan arahan struktur dan CD/VCD/
informasi terkait nama hari, guru, siswa mengidentifikasi unsur DVD/kaset
bulan, nama waktu dalam kalimat menyebutkan dan kebahasaan  Contoh
hari, waktu dalam bentuk menanyakan nama hari, bulan, dalam interaksi
angka, tanggal, dan tahun, menyebutkan tertulis
dengan fungsi sosial, struktur nama waktu dalam hari, waktu dan  Contoh teks
teks, dan unsur kebahasaan dalam bentuk angka, tanggal, dan menanyakan tertulis
yang benar dan sesuai konteks tahun (fungsi sosial, struktur teks, nama hari,  Teks atau
dan unsur kebahasaan). bulan, nama latihan dari
Mempertanyakan waktu dalam buku teks
 Dengan bimbingan dan arahan hari, waktu Bahasa
guru, siswa mempertanyakan dalam bentuk Inggris
kalimat menyebutkan dan angka, tanggal,  Teks dari
menanyakan nama hari, bulan, dan tahun. buku non-teks
nama waktu dalam hari, waktu  Sumber dari
dalam bentuk angka, tanggal, dan Pengamatan internet,
tahun dalam bahasa Inggris, dan (observations): seperti:
perbedaan dengan yang ada  Upaya - www.daily
dalam bahasa Indonesia, menggunakan english.co
kemungkinan menggunakan bahasa Inggris m
ungkapan lain, dan sebagainya. untuk - http://amer
Mengeksplorasi menyebutkan icanenglish
 Siswa menyebutkan dan dan .state.gov/f
menanyakan nama hari, bulan, menanyakan iles/ae/reso
nama waktu dalam hari, waktu nama hari, urce_files
dalam bentuk angka, tanggal, dan bulan, nama - http://learn
tahun dalam konteks simulasi, waktu dalam english.brit
role-play, dan kegiatanlain yang hari, waktu ishcouncil.
terstruktur. dalam bentuk org/en/
angka, tanggal,
 Siswa berusaha menyebutkan dan dan tahun ketika
menanyakan nama hari, bulan, muncul
nama waktu dalam hari, waktu kesempatan.
dalam bentuk angka, tanggal, dan  Kesungguhan
tahun dalam bahasa Inggris siswa dalam
dalam proses pembelajaran. proses
Mengasosiasi pembelajaran di
 Siswa membandingkan antara setiap tahapan.
menyebutkan dan menanyakan  Perilaku santun
nama hari, bulan, nama waktu dan peduli
dalam hari, waktu dalam bentuk dalam
angka, tanggal, dan tahun dalam melaksanakan
bahasa ibu atau bahasa Indonesia. komunikasi
Mengomunikasikan  Perilaku jujur,
 Siswa menyebutkan dan disiplin, percaya
menanyakan nama hari, bulan, diri, dan
nama waktu dalam hari, waktu bertanggung
dalam bentuk angka, tanggal, dan jawab dalam
tahun dengan bahasa Inggris, di melaksanakan
dalam dan di luar kelas. komunikasi
 Siswa menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan nama hari, bulan,
 nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan
tahun dalam jurnal belajarnya.
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, Ungkapan Mengamati Unjuk kerja 24 JP  Model ucapan
struktur teks, dan unsur untuk meminta  Siswa mendengarkan dan  Bermain peran dan tindakan
kebahasaan teks interaksi dan memberi membaca banyak kalimat (role play) guru
transaksional lisan dan tulis informasi menyebutkan dan menanyakan dalam bentuk menggunakan
yang melibatkan tindakan terkait nama nama dan jumlah binatang, benda, interaksi setiap
memberi dan meminta dan jumlah dan bangunan publik, dalam menyebutkan tindakan
informasi terkait nama dan binatang, benda, berbagai konteks. dan komunikasi
jumlah binatang, benda, dan dan bangunan  Siswa mengikuti interaksi menanyakan transaksional
bangunan publik yang dekat publik menyebutkan dan menanyakan nama dan dan
dengan kehidupan siswa nama dan jumlah binatang, benda, jumlah fungsional
sehari-hari, sesuai dengan dan bangunan publik selama binatang, benda, dengan benar,
konteks penggunaannya. proses pembelajaran, dengan dan bangunan tepat, dan
(Perhatikan unsur kebahasaan bimbingan guru. publik. dengan sikap
dan kosa kata terkait article a  Siswa menirukan contoh-contoh  Ketepatan dan yang sesuai.
dan the, plural dan singular) kalimat yang menyebutkan dan kesesuaian  Contoh
4.4 Menyusun teks interaksi menanyakan nama dan jumlah menggunakan peragaan
transaksional lisan dan tulis binatang, benda, dan bangunan struktur dan dalam bentuk
sangat pendek dan sederhana publik. unsur rekaman
yang melibatkan tindakan  Dengan bimbingan dan arahan kebahasaan CD/VCD/
memberi dan meminta guru, siswa mengidentifikasi ciri- dalam DVD/kaset
informasi terkait nama dan ciri kalimat yang menyebutkan memaparkan  Contoh
jumlah binatang, benda, dan jati diri. interaksi
bangunan publik yang dekat dan menanyakan nama dan jumlah tertulis
dengan kehidupan siswa binatang, benda, dan bangunan Pengamatan  Contoh teks
sehari-hari, dengan publik (fungsi sosial, struktur teks, (observations): tertulis
memperhatikan fungsi sosial, dan unsur kebahasaan).  Upaya  Teks atau
struktur teks, dan unsur Mempertanyakan menggunakan latihan dari
kebahasaan yang benar dan  Dengan bimbingan dan arahan bahasa Inggris buku teks
sesuai konteks guru, siswa mempertanyakan untuk Bahasa
antara lain perbedaan antar menyebutkan Inggris
penyebutan dan pertanyaan nama dan  Teks dari
dan jumlah binatang, benda, dan menanyakan buku non-teks
bangunan publik yang ada dalam nama dan  Sumber dari
bahasa Inggris, dengan yang ada jumlah internet,
dalam bahasa Indonesia, binatang, seperti:
kemungkinan menggunakan benda, dan - www.daily
ungkapan lain, dan sebagainya. bangunan english.co
Mengeksplorasi publik ketika m
 Siswa menyebutkan dan muncul - http://amer
menanyakan nama dan jumlah kesempatan. icanenglish
binatang, benda, dan bangunan  Kesungguhan .state.gov/f
publik dalam bahasa Inggris siswa dalam iles/ae/reso
dalam konteks simulasi, role- proses urce_files
play, dan kegiatanlain yang pembelajaran - http://learn
terstruktur. di setiap english.brit
 Siswa berusaha menyebutkan dan tahapan. ishcouncil.
 menanyakan nama dan jumlah  Perilaku santun org/en/
binatang, benda, dan bangunan dan peduli
publik dalam bahasa Inggris dalam
dalam proses pembelajaran. melaksanakan
Mengasosiasi komunikasi
 Siswa membandingkan ungkapan  Perilaku jujur,
menyebutkan dan menanyakan disiplin,
nama dan jumlah binatang, percaya diri,
benda, dan bangunan publik yang dan
telah dipelajari dengan bertanggung
ungkapan-ungkapan lainnya. jawab dalam
 Siswa membandingkan antara melaksanakan
ungkapan menyebutkan dan komunikasi.
menanyakan nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan
publik dalam bahasa Inggris
dengan ungkapan keharusan
dalam bahasa ibu atau bahasa
Indonesia.
Mengomunikasikan
 Siswa menyebutkan dan
menanyakan nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan
publik dengan bahasa Inggris, di
 dalam dan di luar kelas.
 Siswa menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa
Inggris menyebutkan dan
menanyakan nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan
publik dalam jurnal belajarnya.

………………………………., 20..

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran