RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Madrasah : MAN 2 Kota Kediri

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris /Formulir Isian
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 3 JP x 3

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah men gikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Memahami struktuur teks dan unsur kebahasaan pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi.
2. Memahami fungsi sosial formulir isian yang digunakan di peru sahaan, bank, instansi.
3. Memahami ungka pan-ungkapan yang digunakan dalam pe maparan jati diri sesuai dengan
konteks penggunaa nya.

Indikator Pencap aian Kompetensi

Kompetensi Dasar (K D) (IPK)
3.1 Membedakan fun gsi sosial, struktur teks, 3.1.1 Menganalisis struktur teks dan unsur
dan unsur kebahasaan beberapa teks kebahasaan pada formulir isian yang
khusus dalam bentuk formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi.
digunakan di perusahaan/ bank/instansi 3.1.2 Menganalisis fungsi sosial formulir isian
lain, dengan m emberi dan meminta yang digu nakan di perusahaan, bank,
informasi terkait jati diri dan informasi instansi.
yang relevan, se suai dengan konteks 3.1.3 Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang
Penggunaannya digunakan d alam pemaparan jati diri sesuai
dengan konteks penggunaanya.
4.1.1 Mengisi formulir isian yang digunakan di
4.1 Menangkap mak na secara kontekstual perusahaan, bank, instansi, dll.
terkait fungsi sos ial, struktur teks, dan
Unsur kebahasaa n teks khusus dalam
bentuk formulir is ian yang digunakan di
perusahaan/bank/instansi lain, terkait jati
diri dan informasi yang relevan
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Formulir
 Perusahaan
 Bank
 Instansi
2. Konsep:
 Struktur text (innformasi rinci dan informasi tertentu)
 Menyebutkan tujuan formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
 Menyebutkan informasi rinci dan informasi tertentu dari formulir isian yang
digunakan di perusaha an, bank, instansi, dll.
3. Prinsip:
 ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam pemaparan jati diri sesuai dengan konteks
penggunaanya
4. Prosedur:
 Mengisi formul ir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.

D. Metode Pembelajaran
 1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media /Alat Pembelajaran

1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Buku Teks Pelajaran (BTP)
2. UKBM , Dra.Lathifah , Bahasa dan Sastra Inggris X MAN 2 Kota Kediri
3. internet,
G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
rangsangan) dan hubungan keluarga dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
   Menayangkan gambar/foto yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan keluarga
● Pemberian contoh-contoh materi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
→ Menulis
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
→ Mendengar
  Pemberian materi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan keluarga oleh guru.
→ Menyimak
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
  Formulir Isian

  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi : Formulir Isian

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
  Mengamati dengan seksama materi Formulir isian ang digunakan di
perusahaan, bank, dan Instansi. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank,
dan Instansi. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
   Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.
yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Formulir isian ang
digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi. yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
  Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.

→ Mengumpulkan informasi
  Mencatat semua informasi tentang materi Formulir isian yang telah diperoleh,
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
Formulir isian. sesuai dengan pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi :

  Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.
 
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
  Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.

   
→ Mengolah informasi dari materi Formulir isian ang digunakan di perusahaan,
bank, dan Instansi. yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Formulir isian ang
digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi
:
  Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.

   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Formulir isian ang digunakan di
perusahaan, bank, dan Instansi. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
  Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.

   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag Formulir
isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi. ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, dan Instansi. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.

   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, dan Instansi.

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi ungakapan-ungkapan memberi

dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan keluarga berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Formulir isian ang digunakan di
perusahaan, bank, dan Instansi..
 ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Formulir isian ang digunakan di
perusahaan, bank, dan Instansi..
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Formulir
isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Formulir isian ang digunakan di perusahaan,
bank, dan Instansi.

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks dalam
rangsangan) Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi. dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
   Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing
konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
● Pemberian contoh-contoh materi ,perbedaan cara pengungkapan dari masing-
masing konteks dalam Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan
Instansi.
→ Membaca.
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing
konteks dalam Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.
→ Menulis
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait perbedaan cara
pengungkapan dari masing-masing konteks dalam Formulir isian ang
digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.
→ Mendengar
  Pemberian materi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks
dalam Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.
→ Menyimak
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
  perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks dalam Formulir
isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.
   
  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.
 
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
Data   Mengamati dengan seksama materi perbedaan cara pengungkapan dari masing-
collection masing konteks dalam Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan
(pengumpulan Instansi. dalam bentuk gambar yang disajikan dan mencoba
data) menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
 pemahaman tentang materi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing
konteks dalam Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.
yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks
dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi perbedaan cara
pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan
Instansi.
→ Mengumpulkan informasi
  Mencatat semua informasi tentang materi perbedaan cara pengungkapan dari
masing-masing konteks dalam Formulir isian ang digunakan di perusahaan,
bank, dan Instansi. diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing
konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.
   
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
  Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.

   
→ Mengolah informasi dari materi perbedaan cara pengungkapan dari masing-
masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
 hubungan keluarga yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi perbedaan cara
pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi
:
  Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.

   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi perbedaan cara pengungkapan dari
masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
  Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.

   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi perbedaan cara pengungkapan dari
masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks dalam Formulir
isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi perbedaan cara pengungkapan dari
masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
 lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi perbedaan cara
pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi perbedaan cara pengungkapan
dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati
diri dan hubungan keluarga yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks
dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait Formulir isian ang digunakan di
  perusahaan, bank, dan Instansi.
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat
 melakukan suatu tindakan/kegiatan dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
● Pemberian contoh-contoh materi struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
→ Menulis
rangsangan)
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait struktur teks
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan
→ Mendengar
  Pemberian materi struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan oleh guru.
→ Menyimak
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
  struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan
suatu tindakan/kegiatan
   
  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  struktur teks Formulir isian

   
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
  Mengamati dengan seksama materi struktur teks ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
   Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
niat melakukan suatu tindakan/kegiatan yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi struktur teks Formulir isian
yang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi. terkait niat melakukan
suatu tindakan/kegiatan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi struktur teks Formulir isian ang digunakan di
perusahaan, bank, dan Instansi. terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
→ Mengumpulkan informasi
  Mencatat semua informasi tentang materi struktur teks ungkapan Formulir
isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi. yang diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan
suatu tindakan/kegiatan
   
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
  struktur teks Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.

   
 → Mengolah informasi dari materi struktur teks Formulir isian ang digunakan di
perusahaan, bank, dan Instansi. yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi struktur teks
Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi. terkait niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang
materi :
  struktur teks ungkapan Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan
Instansi.
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi struktur teks Formulir isian ang
digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi. terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
  struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan
suatu tindakan/kegiatan
   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan
suatu tindakan/kegiatan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi struktur teks ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  struktur teks Formulir isian ang digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi.

   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi struktur teks Formulir isian ang
digunakan di perusahaan, bank, dan Instansi. terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi struktur teks ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi struktur teks ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
niat melakukan suatu tindakan/kegiatan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi struktur teks ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran struktur teks ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran struktur
teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan pengayaan

1. Jenis/teknik penilaian

- Tes tulis dan Tes kinerja

Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak
aktivitas mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi hingga
mengkomunikasikan.

Sikap:
- observasi, penilaian diri, teman sejawat
(capaian siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temnnya dengan menggunakan daftar
cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
- Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik.
Guru mengobservasi dan mencacatat perilaku siswa yang mencakup sikap dan
keterampilannya

Pengetahuan:
 Pengetahuan siswa tentang struktur teks, unsur kebahasaan dievaluasi dengan menggunakan
tes tulis/lisan & penugasan

Keterampilan:

Unjuk kerja/Praktik, jurnal.

2. Bentuk instrumen dan instrumen

 Pengetahuan
-          tes tertulis: Menjawab pertanyaan dari formulir isian dan mengisi
formulir .(terlampir)
  Keterampilan:
-          Menyusun/ membuat kliping formulir isian
3. Pembelajaran Remedial dan pengayaan.(terlampir)
1. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

2. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

4. Pedoman penskoran

Rubrik
a. Aspek Sikap

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

1. Jujur 5: selalu jujur
4: sering jujur
3: kadang-kadang jujur
2: jarang jujur
1: tidak pernah jujur
2. Bertanggung jawab 5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab
3. Kerjasama 5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama
4 Disiplin 5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin
5 Percaya diri 5: selalu percaya diri
 4: sering percaya diri
3: kadang-kadang percaya diri
2: jarang disiplin percaya diri
1: tidak pernah percaya diri

b. Aspek Pengetahuan
Perolehan
No. Butir Sikap Deskripsi
skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
3. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami

c . Aspek Keterampilan

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

1. Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatn
komunikasi yang tepat komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan
kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat

Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut :

Jumlah skor yang diperoleh siswa x 100

 Skor maksimal/ideal

Keterangan:
Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria ke-1
sampai dengan ke-5
Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah kriteria yang
ditetapkan (ada 5 kriteria). Jadi skor maksimal/ideal= 4x5 = 20

Kediri, 15 Juli 2019

Mengetahui,

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

Drs.H. Nur Salim, M.Pd.I Dra. Lathifah

NIP.196601011991031006 NIP. 196807201994032002