RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Semarang

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / 1
Materi Pokok : Ekologi
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (6JP)

A. Tujuan Pembelajaran.

Setelah melaksanakan kegiatan menggunakan model Discovery Learning peserta didik

mampu menejelaskan tentang ekosistem dan komponen – komponen ekosistem,
mengdientifikasi komponen – komponen penyusun ekosistem, menganalisis hubungan
antar komponen ekosistem, mendeskripsikan siklus – siklus yang terjadi di alam,
mengaitkan hubungan antar ekosistem dengan ketidakseimbangan lingkungan,
menganalisis cara pemulihan ketidakseimangan lingkungan, menjelaskan adanya
interaksi dalam ekosistem dan aliran energi, menyajikan laporan hasil pengamatan
mengenai perbedaan berbagai jaringan tumbuhan dalam bentuk tabel dengan
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi, dan kreativitas.
B. Strategi Pembelajaran

1. Metode Pembelajaran                  : Discovery Learning

2. Pendekatan Pembelajaran            : Saintifik
3. Media / Alat
a) Media       : Video Pembelajaran, LDPD, dan PPT.
b) Alat          : ??
4. Sumber Belajar
a) Campbell N.A. 2008. Biologi, edisi 8 . Jakarta: Erlangga.
b) Irnaningtyas, 2018. Biologi untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga
c) Nurhayati, N & Wijayanti, R. 2018. Biologi untuk Siswa SMA/MA Kelas XI.
Yogyakarta : Yrama Widya
d) Kurniawati, F dkk. 2015. Analisis Perbandingan Bentuk Jaringan Pembuluh
Trakea Pada Preparat Maserasi Berbagai Genus Piper Sebagai Sumber Belajar
Biologi. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia. Vol 1 (2) : 148 – 157
 C. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, menyiapkan fisik an psikis peserta
alam mengawali kegiatan pembelajaran melalui aplikasi zoom.
Stimulus : Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan
pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi : Komponen ekosistem
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,
Identifikasi Masalah : Guru memberikan sedikit pengantar melalui contoh video dan slide
presentasi tentang komponen ekosistem. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
komponen ekosistem
Pertemuan 1
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Pengumpula - Guru meminta peserta didik untuk mengamati dengan seksama materi
n Data Komponen ekosistem yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
- Guru mendorong peserta didik untuk menggali informasi mengenai
komponen ekosistem alam sumber lain (misal dalam buku ajar)
- Guru meminta peserta didik untuk menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca yang
akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Komponen ekosistem
yang sedang dipelajari.

- Guru mendorong peserta didik untuk menemukan konsep mengenai

komponen ekosistem
Pengolahan - Guru memberikan kesepatan kepada peserta didik untuk saling berdiskusi
Data dengan saling bertanya jawab
- Guru meminta peserta didik untuk membuat catatan hasil diskusi selama
pembelajaran
Peserta didik diminta untuk menyampaiakan pendapat atau pemahaman yang
Pembuktian diperoleh dari hasil diskusi dan guru memberikan review atau menanggapi
pendapat dari peserta didik.

Kegiatan Penutup / generalisasi (15 Menit)

- Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Komponen ekosistem. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami.
- Pertemuan diakhiri dengan guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk mencari
materi aliran energi yang terjadi di sekitar alam dari berbagai studi literatur.
- Guru memberikan pesan – pesan moral kepada peserta didik.
- Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin menyiapkan fisik an psikis peserta
alam mengawali kegiatan pembelajaran melaui aplikasi zoom.
Guru memberikan pre-test untuk mengetahui pemahaman siswa mengenai penugasan pada
pertemuan sebelumnya mengenai aliran energi.
Stimulus : guru memberikan video mengenai aliran energi yang terjadi di sekitar alam
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi : Aliran energi
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,
Identifikasi Masalah : Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi aliran
energi..
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Pengumpula - Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
n Data mengumpulkan informasi mengenai Struktur dan Fungsi Jaringan
Penyusun OrganTumbuhan mealui video yang telah ditayangkan.
- Guru mendorong peserta didik untuk menggali informasi mengenai fungsi
jaringan penyusun organ tumbuhan dan jaringan penyusun pada tumbuhan
monokotil & tumbuhan dikotil dari berbagai sumber atau studi literatur lain
- Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi mengenai fungsi jaringan
penyusun organ tumbuhan dan jaringan penyusun pada tumbuhan monokotil
& tumbuhan dikotil
- Guru meminta peserta didik untuk membuat mind-maping atas informasi
yang telah didapat dan didiskusikan bersama teman satu kelompok
Pengolahan
- Guru mendorong peserta didik untuk menemukan konsep mengenai fungsi
Data
jaringan penyusun organ tumbuhan dan jaringan penyusun tumbuhan
monokotil dan tumbuhan dikotil.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok yang berupa mind-
Pembuktian mapping dengan terbuka menerima tanggapan dan masukan dari kelompok lain

Kegiatan Penutup / generalisasi ( 15 Menit)

- Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Struktur dan Fungsi Jaringan Penyusun OrganTumbuhan. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
- Pertemuan diakhiri dengan guru memberikan evaluasi berupa post-test mengenai materi
struktur dan fungsi jaringan penyusun organ tumbuhan.
- Guru memberikan pesan – pesan moral kepada peserta didik.
- Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
-