13.1matrik Kajian 9 Majerial 1

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)
BAHAN KAJIAN :
1. RENCANA KERJA SEKOLAH (RKS)
Sekolah : SDN 1 Bolo

Kepala Sekolah : Muhammad Tahir, S.Pd
Alamat Sekolah : Bolo
Kecamatan : Madapangga
Kabupaten : Bima
Provinsi : Nusa Tenggara Barat
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi

1 Penyusunan EDS Dilaksanakan oleh Tim EDS dilaksanakan oleh tim Penyusunan EDS sudah Lebih mengoptimalkan
Pengembang Sekolah (TPS) pengembang sesuai dengan kondisi saat dalam penyusunan EDS
ini.
Dilaksanakan setiap setahun sekali EDS di sekolah induk disusun Kesesuaian penyusunan Sebelum penyusunan EDS
setahun sekali EDS satahun sekali sebelumnya mengumpulkan
kondisi ideal dengan data-data yang rinci unutk
kondisi nyata
menyusun EDS
2 Pemanfaatan EDS Hasil EDS dijadikan dasar dalam Hasil dari EDS sudah Masihditemukannyakesen Seharusnyaantarapihak yang
penyusunan RPS/RKS dan dijadikan dasar untuk jangan yang belum menyusun EDS, RPS/RKS,
RAPBS/RKAS penyusunan RPS/RKS dan relevan antara EDS, dan RAPBS/RKAS harus di
RAPBS/RKAS RPS/RKS, dan realisasikan.
RAPBS/RKAS
3 Mekanisme RKJM dan RKS disusun oleh tim Disusun secara sepihak oleh Tidak ada Seharusnyadikoordinasikana
penyusunan RKS penyusun RKJM/RKS kepalasekolah koordinasidengan guru- ntarakepalasekolah, guru-
guru guru, dankomitesekolah
Mengutamakan program-program RKJM dan RKS masih Masihadanyaketidakrelev Seharusnyaantarapengeluara
prioritas mengutamakan program ananantarapengeluaranda nharusselalurelevan,
prioritas npemasukan yang
seharusnya di
peruntukanuntukprioritass
ekolah
RKJM dan RKS disetujui rapat Dalampenyusunan RKJM dan Antarasekolahdankomites Dalampembuatan RKJM dan
dewan pendidik setelah RKS ekolahmasihbelumadakesi RKS pihaksekolahdanunsur-
memperhatikan pertimbangan dari masihdibuatolehsebelahpihakt nambungan unsurterkaitharuskerjasama,
komite sekolah dan disahkan erutamaolehkepalasekolah
berlakunya oleh dinas pendidikan
kabupaten
Disosialisasikan kepada warga Tidak di sosialisasikan Pihaksekolahdanmasyarak Seharusnyadirapatkandandim
sekolah, masyarakat dan atmasihadajarakpemisah usywarahkanantarasekolahda
pemangku kepentingan. nmasyrakatdalampenyusunan
RKJM dan RKS
4 Kelengkapan RKS memuat kegiatan-kegiatan: Untukkelengkapandokumen Tidakditemukankesenjang Padasaatinimasih ideal
dokumen RKS a. kesiswaan, RKJM dan RKT/RKAS andalamkedelapanunsur
(RKJM dan b. kurikulum dan kegiatan dalamunsur 8 masihada yang di
RKT/RKAS) pembelajaran, buatsekolahuntukpenyusu
c. PTK serta pengembangannya, nan RKJM dan
d. sarana dan prasarana, RKT/RKAS
e. keuangan dan pembiayaan,
f. budaya dan lingkungan
sekolah,
g. peran serta masyarakat dan
kemitraan,
h. rencana kerja lain yang
mengarah kepada peningkatan
dan pengembangan mutu
5 Implementasi RKS a. RKS sebaiknya dibuat bersama RKS Belumterlealisasidalampe Harusadakoordinasipihaksek
secara partisipatif antara pihak masihdigunakansebagaiacuank nyusunan RKS olahdengandewan guru atau
sekolah dengan stakeholder egiatansekolah, dengandewansekolahdan stakeholder
b. RKS digunakan sebagai acuan tetapidalampembuatannyamasi stakeholder dalampenyusunan RKS
kegiatan sekolah hbelumterlibatnyaantaradewan
c. Pelaksanaan kegiatan sekolah guru dan stakeholder
yang tidak sesuai dengan RKS
perlu mendapat persetujuan
melalui rapat dewan guru dan
stakeholder
6 Evaluasi dan Melakukan evaluasi dan Adanyapeloporandalamperum Pelaporan RKS sudah Pelaporan perumusan RKS
Pelaporan pelaporan minimal sekali usan RKS padapihak yang sesuai dengan kondisi saat tepat pada waktunya
dalamsetahun terkaitmelaluidinaspendidikan ini
kecamatan
Mengetahui, Bima, 22 Desember 2016

Kepala Sekolah Calon Kepala Sekolah
RIDWAN MUHAMMAD, S,Pd MUHAMMAD TAHIR, S.Pd

NIP.19571231 197702 1 061 NIP. 19641231 108303 1 083

BAHAN KAJIAN :
2. PENGELOLAAN KURIKULUM
Sekolah : SDN 1 BOLO
Kepala Sekolah : MUHAMMAD TAHIR, S.Pd
Alamat Sekolah : BOLO
Kabupaten : Bima
A. Dokumen I Kondisi ideal Kondisi saatini Kesenjangan Rekomendasi Alternatif solusi

1. Proses 1. Kurikulum sekolah Kurikulum sekolah disusun Penyusunan Penyusunan Penyusunan
penyusunan disusun oleh tim oleh TPK sekolah Kurikulum sudah kurikulum oleh Kurikulum sesuai
Dokumen I pengembang kurikulum sesuai TPK dilaksanakan dengan ketentuan
(TPK) sekolah dengan sebaik dalam KTSP
mungkin
2. Disetujui dalam rapat Kurikulum sekolah Sudah Dewan guru Kesesuaian
dewan guru. diketahui oleh dewan berkoordinasi mengetahui Kurikulum sudah
guru dengan dewan guru Kurikulum yang diketahui oleh dewan
di buat oleh tim guru
TPK sekolah
3. Diketahui oleh Komite Kurikulum sekolah Sudah Komite Sekolah Kesesuaian
Sekolah diketahui olehkomite berkoordinasi mengetahui Kurikulum sudah
sekolah dengan komite Kurikulum yang diketahui oleh komite
sekolah di buat oleh tim sekolah
TPK sekolah
4. Disahkan Kurikulum disahkan oleh Tidak adanya Seharusnya pihak Setidaknya
pemberlakuannya oleh dinas kabupaten dan pengesahan dari sekolah pengesahan kurikulum
Kepala Dinas provinsi dinas kabupaten mengajukan di sahkan dan
PendidikanKabupaten dan untuk pengesahan disetujui oleh dinas
Provinsi Nusa Tenggara kurikulum oleh kecamatan
Barat dinas kabupaten
2. Kelengkapan 5. Memiliki visi yang berisi Kurikulum sudah sesuai Merumuskan visi Melaksanakan Visi dan misi sekolah
isi dokumen I gambaran masa depan dengan visi misi sekolah dan misi sekolah visi dan misi dilaksanakan sesuai
yang diinginkan sekolah mengacu kepada sesuai dengan dengan kurikulum
kurikulum kurikulum
6. Memiliki misi yang Adanya kesinambungan Visi dan misi Sudah sesuai Mengacu pada visi
menggambarkan antara visi dan misi sekolah sudah dengan isi dari dan misi sekolah
aksi/tindakan sekolah sekolah setempat berkesinambungan visi dan misi untuk mewujudkan
untuk mencapai visi sekolah sekolah yang
sekolah bermartabat
7. Terdapat tujuan sekolah Adanya kesinambungan Dilengkapi dengan Tujuan sekolah Visi, Misi dan tujuan
yang menggambarkan antara kurikulum dan tujuan sekolah mengacu pada telah terbentuk
tahapan/langkah untuk visi misi sekolah visi dan misi
mencapai visi dan misi setempat sekolah
sekolah
8. Terdapat struktur Terdapat struktur Kurikulum sesuai Tujuan kurikulum Penyusunan daftar isi
kurikulum yang disusun kurikulum yang disusun dengan standar isi sebagai acuan di sesuai dengan
berdasarkan kebutuhan berdasarkan kebutuhan sekolah kurikulum
sekolah (visi,misi,tujuan) sekolah (visi,misi,tujuan)
yang disusun ber dasarkan yang disusun ber
Standar Isi dasarkan Standar Isi
9. Tidak melebihi 42 jam Kurikulum tidak Jam pelajaran Melaksanakan Target kurikulum
pelajaran perminggu melebihi 42 jam sudah sesuai kurikulum tidak mencapai 24 jam
pelajaran perminggu dengan kurikulum melebihi 24 jam pelajaran perminggu
yang telah
ditetapkan
10.Memiliki muatan lokal Sekolah memiliki Kurikulum sudah Muatan lokal Melaksanakan
yang sesuai dengan muatan lokal yang sesuai relevan dengan dimasukan dalam pembelajaran muatan
karakter dan potensi dengan karakter dan muatan lokal di pembelajaran lokal
daerah. potensi daerah. sekolah
11.Membina kegiatan Sekolah berusaha Dalam pembinaan Pembinaan Melaksanakan
pengembangan diri siswa membina kegiatan karakteristik sudah kerakteristik pembinaan
sesuai dengan pengembangan diri siswa baik, potensi, dan dilakukan untuk kerakteristik untuk
karakteristik, potensi, sesuai dengan bakatsiswa yang menggali potensi mewujudkan potensi
minat dan bakat serta karakteristik, potensi, sesuai dengan dan bakat siswa dan bakat siswa sesuai
kondisi sekolah. minat dan bakat serta standar isi dengan daftar isi
kondisi sekolah.
12.Mempunyai tabel Memeilik ketuntasan Kondisi saat ini Setiap mata Ketuntasan mata
ketuntasan belajar untuk setiap mata pelajaran sudah sesuai pelajaran pelajaran disesuikan
setiap mata pelajaran dengan kondisi memiliki dengan beban belajar
ideal ketuntasan
masing-masng
13.Merumuskan kriteria Kurikulum sudah ada Sudah sesuai Mengacu pada Keriteria kenaikan
kenaikan kelas sesuai rumusan kriteria dengan yang kurikulum untuk disusun secara
dengan kriteria yang diatur kenaikankelas yang tercantum dengan kriteria kenaikan sistematis
direktorat pembinaan diatur oleh direktoret kurikulum
terkait Pembina terkait
14.Merumuskan kriteria Adanya perumusan Sudah sesuai Merumuskan Merumuskan kriteria
kelulusan sesuai dengan kriteria kelulusan yang dangan perumusan kriteria ketuntasan mengacu
peraturan perundang- sesuai dengan undang-undang ketuntasan pada undang-undang
undangan yang berlaku perundang-undangan mengacu pada
undang-undang
15.Terdapat kalender Sekolah memiliki Kalender Melaksanakan Kalender pendidikan
pendidikan yang disusun kalender pendidikan pendidikan sudah kbm sesuai dapat membantu
berdasarkan kalender yang disusun ada yang dengan kalender dalam melaksanakan
pendidikan yang berdasarkan kalender dikeluarkan oleh pendidikan KBM
dikeluarkan oleh dinas pendidikan yang dinas pendidikan
pendidikan dan dikeluarkan oleh dinas
memperhatikan kalender pendidikan dan
pendidikan yang ada di memperhatikan kalender
Standar Isi pendidikan yang ada di
Standar Isi
B Dokumen II
Sekolah memiliki Dalam silabus Dalam Silabus disusun atas
1. Silabus : 1. Memuat identitas : Nama Silabus tersusun nama melaksanakan dasar ketentun-
sekolah, mata pelajaran, sekolah, mata KBM mengacu ketentuan yang sudah
kelas/semester, SK, dan pelajaran, pada Silabus terdapat dalam
alokasi waktu kelas/semester, SK kurikulum
dan Alokasi waktu
2. Komponen 2. Komponen silabus Komponen silabus sudah Sudah sesuai antara Memasukkan Mensosialisasikan
Silabus memuat KD, Materi lengkap dari KD, Materi Silabus dan nilai karakter kepada yang belum
Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Indikator, komponennya memasukkan nilai
Pembelajaran, Indikator Penilaian, Alokasi karakter
pencapaian kompetensi, waktu, Sumber Belajar,
Penilaian, alokasi waktu, dan Nilai Karakter
sumber belajar, nilai
karakter.
3. Pengembanga 3. Silabus dikembangkan Silabus dikembangkan Penemgembangan Sekolah Melaksanakan dan
n silabus oleh satuan pendidikan oleh satuan pendidikan silabus sudah mengembangkan mengembangkan
berdasarkan SI, SKL, dan berdasarkan SI, SKL, sesuai berdasarkan silabus silabus
Panduan penyusunan dan Panduan penyusunan SI, SKL
KTSP. KTSP.
4. Pengembangan silabus Terlibatnya guru dalam Mnyusunan silabus Guru menyusun Silabus sesuai dengan
dilakukan oleh guru secara pengembangan silabus melalui MGMP aktif dalam KBM
mandiri atau bekelompok melalui MGMP mengembangkan
(MGMP) silabu
5. Pengembangan silabus Pengembangan silabus di Sudah sesuai Supervisi dinas Sudah terlaksana
disusun di bawah supervisi bawah supervisi dinas dengan kondisi saat kabupaten suervisi di bawah
Dinas kabupaten kabupaten ini mengembangkan Dinas Kabupaten
silabus
1. RPP 6. Disusun untuk setiap KD RPP disusun satu kali Penyusunan RPP Melaksanakan RPP disusun untuk
yang dapat dilaksanakan pertemuan disusun oleh PTK KBM sesuai acuan dalam KBM
dalam satu kali pertemuan ynag bersangkutan dengan RPP
atau lebih.
2. Komponen 7. Komponen RPP: identitas RPP sudah memenuhi Penyusuna RPP Komponen RPP Membuat RPP sesuai
RPP matapelajaran, SK, KD, komponen yang sesuai sudan sesuai di bentuk dari dengan komponen
indikator pencapaian dengan standar isi dengan komponen silabus standar isi
kompetensi, tujuan standar isi
pembelajaran, materi ajar,
alokasi waktu, metode
pembelajaran, kegiatan
pembejaran (penduhuluan,
inti, penutup), penilaian
hasil belajar dan sumber
belajar
3. Identitas RPP 8. Identitas memuat nama Identitas RPP sudah Identitas RPP MelAksanakan RPP yang disusun
satuan pendidikan, kelas, memuats atuan sudah sesuai dengn KBM mengacu mencangkup Identitas
semester, mata pelajaran, pendidikan, kelas, ketentuan pada RPP RPP sudah memuats
jumlah pertemuan. semester, matapelajaran pembuatan RPP atuan pendidikan,
jumlah dan pertemuan kelas, semester,
matapelajaran jumlah
dan pertemuan
4. Rumusan SK 9. Rumusan Standar RPP sudah memenuhi RPP sudah sesuai Menyusun SK RPP disusun oleh
dan KD Kompetensi (SK) dan rumusan SK dan KD dengan rumusan dan KD dalam PTK masing-masing
Kompetensi Dasar (KD) yang sesuai dengan SK dan KD yang Penyusunan RPP
sesuai dengan standar Isi standar isi sesuai dengan sudah sesuai
standar isi
5. Indikator 10.Indikator sesuai dengan Indikator sesuai dengan Indikator pada RPP Membuat RPP Melaksanakan
indikator pada silabus silabus sudah sesuai tercantum pembelajaran sesuai
dengan silabus indikator dengan indikator yang
tercantum dalam RPP
6. Tujuan 11.Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran RPP sudah adanya Komponen RPP Tujuan penbelajaran
Pembelajaran menggambarkan proses menggambarkan proses tujuan pembelajaan menyangkut dalam RPP menjadi
dan hasil belajar yang dan hasil belajar yang tujuan dasar tujuan
diharapkan dicapai oleh diharapkan dicapai oleh pembelajaran pembelajaran
peserta didik sesuai peserta didik sesuai
dengan kompetensi dasar dengan kompetensi dasar
7. Materi 12.Cakupan materi sesuai Dalam RPP materi sudah Materi RPP disusun Menyampaikan materi
dengan kompetensi yang sesuai dengan pembelajaran untuk pembelajaran sesuai
akan dicapai kompetensi yang akan tercantum dalam menyampaikan dengan materi yang
dicapai RPP materi tedapat pada RPP
pembelajaran
8. Media 13.segala bentuk dan saluran Media yang dibuat Media yang Media dibuat Media yang di
yang dapat digunakan sesuai dengan materi digunakan sebagai alat untuk gunakan sesuai
dalam suatu proses tercantum pada enyampaikan dengan materi yang di
penyajian informasi RPP informasi/ materi ajarakan.
yang di ajarakan
9. Metode 14.Metode pembelajaran Metode pembelajaran Metode Dalam RPP Melaksanakan metode
sesuai dengan karakteristik dalam RPP sesuai pembelajaran ada tercantun metode pembelajaran sesuia
dari indikator dan dengan karakteristik dari pembelajaran dengan metode dalam
kompetensi yang akan indikator dan kompetensi RPP
dicapai pada setiap mata yang akan dicapai pada
pelajaran setiap mata pelajaran
10 Kegiatan 15.Kegiatan pembelajaran Kegiatan pembelajaran RPP yang disusun Sesuai dengan Melaksanakan tiga
Pembelajaran terbagi kedalam kegiatan sudah ada baik terbadi dalam tiga penyusun RPP kegiatan dalam RPP
pendahuluan, inti, dan pendahuuan, inti, dan kegiatan yaitu Untuk mendorong
penutup. penutup pendahuluan, tersampaikannya
kegiatan inti dan materi pembelajaran
kegiatan penutup
11. Penilaian 16.Penilaian hasil belajar Penilaian sudah Penilaian hasil Hasil Melaksanakan
mengacu kepada standar mengacup ada standar pembelajaran pembelajaran penilaian hasil
penilaian penilaian sesuai dengan diambil dari pembelajaran
materi materi
pembelajaran pembelajaran
12. Sumber 17.Penentuan sumber belajar Penentuan sumber Sumberbelajardises Materi dan Materi pembelajaran
belajar didasarkan pada SK, KD, belajar pada Penyusunan uaikandenganmater sumber belajar diambil dari sumber
materi ajar, kegiatan RPP didasarkan pada iajar yang akan sudah sesuia belajar
pembelajaran, dan SK, KD, materi ajar, diajarkan.
indikator pencapaian kegiatan pembelajaran,
kompetensi dan indikator pencapaian
kompetensi


NIP.19571231 197702 1 061 NIP. 19641231 108303 1 083

BAHAN KAJIAN :
3. PENGELOLAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Sekolah : SDN 1 BOLO
Kabupaten : Bima
Aspek/Kompone
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
n
A Perencanaan 1. Memiliki tenaga Sekolahtelahmempunyaitenag Sudah sesuai dengan Tenaga pendidik dan
pendidik dan tenaga apendidikdankependidikan keriteria pendidik dan kependidikan relevan
kependidikan sesuai sesuai standar tenaga kependidikan dengan bidang study yang
standar diampunya
2. Jumlah tenaga pendidik Sekolahtelahmempunyaitenag Sudah terpenuhi kebutuhan Kebutuhan tenaga
dan tenaga kependidikan akependidikansesuai dengan sekolah untuk memiliki pendidik dan tenaga
sesuai dengan kebutuhan kebutuhan tenaga pendidik dan kependidikan disekolah
kependidikan sesuai dengan kebutuhan
1. Kepala Sekolah 1. Memiliki kualifikasi Memiliki kualifikasi Sekolahtelahmemenuhiperm Sudah sesuai dengan
(Permen No. 13 akademik sarjana (S-1) akademik sarjana (S-1) en no 13 tahun 2007 permen no 13 tahun 2007
Tahun 2007) atau diploma empat (D- atau diploma empat (D- mengenaikepalasekolah mengenaikepalasekolah
IV) kependidikan atau IV) kependidikan atau
nonkependidikan pada nonkependidikan pada
perguruan tinggi yang perguruan tinggi yang
terakreditasi; terakreditasi;
2. Memiliki sertifikat calon Sudahmemilikisertifikatdarile Sudah sesuai dengan Kepala Sekolah memiliki
kepala sekolah/sebagai mbaga yang resmi kriteria kepala sekolah sertifikat pendidik
kepala sekolah dari sudah bersertifikat resmi
lembaga yang resmi
Aspek/Kompone
n
3. Memiliki SK sebagai Kepalasekolahmempunyai Kepala Sekolah mempunyai Kepala Sekolah
guru SD SK sebagai guru jam mengajar dikelas melaksanakan tugasnya
sesuai dengan fungsinya
4. Memiliki sertifikat Kepalasekolahtelah Kepala Sekolah memiliki Kepala Sekolah
pendidik mempempunyaisertifikatpend sertifikat pendidik yang melaksanakan tugasnya
idik resmi sesuai dengan fungsinya
2. Guru 1. Memiliki kualifikasi Guru Keriteria SI sudah sesuai Guru Melaksanakan
akademik minimum S1 / semuanyamemilikikualifikasi dengan kualifikasi tugasnya dengan baik
D IV akademik yang telahmemadai akademik
2. Kualifikasi pendidikan Semua guru Semua guru Semua guru
dari perguruan tinggi dalammenempuhpendididkan dalammenempuhpendididka dalammenempuhpendididk
terakreditasi padaperguruan yang npadaperguruan yang anpadaperguruan yang
terakreditasi terakreditasi terakreditasi
3. Konselor 1. Sarjana pendidikan (S-1) Di Bimbingan konseling Guru melaksanakan
dalam bidang SekolahDasartidakmempunya diberikan dilaksanakan oleh bimbingan konseling di
Bimbingan dan ikonselorkhususdantugasnyad guru masing-masing sekolah
Konseling. iberikankepadamasing-
masing guru
2. Berpendidikan profesi Di Di Profesi konselor
konselor sekolahdasargurunyatidakme sekolahdasargurunyatidakm dilaksanakan oleh guru
mpunyaiprofesikonselorkhus empunyaiprofesikonselorkh
us usus
4. Tenaga 1. Kepala Administrasi Di Pelaksanaan administrasi Memenuhi administrasi
Administrasi memilki kualifikasi sekolahdasartidakmempunyai sekolah dilakukan oleh sekolah mengangkat OPS
(Permen. 24Th pendidikan minimal D kepalaadministrasi yang kepala sekolah dan guru untuk membantu
2008) III memilikikualifikasipendidika pengadministrasian
Aspek/Kompone
n
ndanpetugasnyadiserahkanke sekolah
padamasing-masing guru
kelas
2. Memiliki sertifikat Tidak Memiliki sertifikat Di Tenaga administrasi
kepala tenaga kepala tenaga administrasi sekolahdasartidakadakkecua dilaksanakan oleh kepala
administrasi dari dari lembaga yang ditetapkan li di SMP dan SMA sekolah dan di bantu oleh
lembaga yang pemerintah guru dan OPS
ditetapkan pemerintah
3. Memiliki masa kerja Di Di Di
minimal 4 tahun sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecua
di SMP dan SMA di SMP dan SMA li di SMP dan SMA
4. Memiliki SK Tidak memiliki SK Di Sekolah untuk
pengangkatan sebagai pengangkatan sebagai kepala sekolahdasartidakadakecuali melaksanakan
kepala administrasi administrasi di SMP dan SMA pengadministrasian
sekolah mengangkat OPS
5. Terdapat pelaksana Disekolahterdapatpelaksanaa Masing-masing guru Sekolah Melaksanakan
urusan administrasi n berperan untuk membantu administrasi dengan
kepegawaian, untukadministrasisekolahdan pelaksanaan administrasi bantuan OPS
keuangan, diberikankepadamasing- sekolah
sarpras,humas, masing guru
persuratan dan
pengarsipan,
kesiswaan, kurikulum.
6. Pelaksana urusan Di Di Di
memiliki kualifikasi sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecua
akademik minimal di SMP dan SMA di SMP dan SMA li di SMP dan SMA
Aspek/Kompone
n
SMA
7. Terdapat petugas Disekolah hanya memiliki Penjaga sekolah mengurus Penjaga sekolah
layanan khusus: penjaga sekolah layanan khusus sebagai merangkap sebagai tukang
penjaga sekolah,tukang tukang kebun,tenaga kebun,tenaga kebersihan,
kebun,tenaga kebersihan, pengemudi dan pengemudi dan pesuruh
kebersihan, pengemudi pesuruh
dan pesuruh.
5 TENAGA LAB. Kepala Lab : Di Di Di
(Permen. 26 Th 1. Kualifikasi akademik sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecua
2008) minimal S 1/D IV jalur di SMP dan SMA di SMP dan SMA li di SMP dan SMA
pendidik, dan D III jalur
teknisi
2. Memiliki masa kerja 3
tahun jalur guru dan 5
tahun jalur laboran
teknisi
3. Memiliki sertifikat
kepala lab.dari
perguruan tinggi atau
lembaga lain yang
ditetapkan pemerintah.
Teknisi Laboratorium : Di Di Di
1. Minimal lulusan sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecua
program diploma dua di SMP dan SMA di SMP dan SMA li di SMP dan SMA
(D2) yang relevan
Aspek/Kompone
n
denganperalatan
laboratorium, yang
diselenggarakan oleh
perguruan tinggi yang
ditetapkan oleh
pemerintah;
teknisi laboratorium
sekolah/madrasah dari
perguruan tinggi atau
lembaga lain yang
ditetapkan oleh
pemerintah
Laboran : Di Di Di
1. Minimal lulusan sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecua
program diploma satu di SMP dan SMA di SMP dan SMA li di SMP dan SMA
(D1) yang relevan
dengan jenis
laboratorium, yang
diselenggarakan oleh
perguruan tinggi yang
ditetapkan oleh
pemerintah;
laboran sekolah/
Aspek/Kompone
n
madrasah dari perguruan
tinggi yang ditetapkan
oleh pemerintah.
6. TENAGA 1. Kualifikasi akademik Tidak mempunyai kepala Kepala perpustakaan Sekolah mengangkat
PERPUSTAKAA kepala perpustakaan perpustakaan minimal S 1/D diserahkan kepada petugas petugas perpustakaan
N (P.25 th 2008 ) minimal S 1/D IV jalur IV jalur pendidik, dan D II perpustakaan
pendidik, dan D II jalur jalur teknisi
teknisi
2. Memiliki masa kerja 3 Belum Memiliki masa kerja 3 Belum Berusaha terus menjadi
tahun jalur guru dan 4 tahun jalur guru dan 4 tahun memilikimasakerjalebihdari tenaga perpustakaan
tahun jalur tenaga jalur tenaga kependidikan cukup
kependidikan
3. Memiliki sertifikat Kepalaperpustakaan di Petugas perpustakaan hanya Untuk mempunyai
pengelola perpustakaan sekolahdasarbelummemilikis memiliki keahliannya dari sertifikat pengelolaan
dari lembaga yang ertifikatpengelolaanperpustak Pendidikan yang diampunya perpustakaan dianjurkan
ditetapkan pemerintah. aandarilembaga mengikuti diklat penataan
perpustakaan
4. Sesuai latar belakang Petugas perpustakaan sesuai Petugas perpustakaan Mengikuti pendidikan
pendidikan (berijasah/ dengan latar belakang berlatar belakang perpustakaan
bersertifikat ) pendidikan pendidikan perpustakaan
5. Kualifikasi akademik Petugas perpustakaan Petugas perpustakaan Di
SMA/ sertifikat berkualifikasi DII berkualifikasi DII sekolahdasartidakadakecua
pengelola perpustakaan perpustakaan perpustakaan li di SMP dan SMA
1. Kepala Sekolah 1. Memiliki SK sebagai Memiliki SK sebagai guru Memiliki SK sebagai guru Memiliki SK sebagai guru
(Permen No. 13 guru SD SD SD SD
Tahun 2007)
Aspek/Kompone
n
2. Memiliki sertifikat Memiliki sertifikat pendidik Memiliki sertifikat pendidik Memiliki sertifikat
pendidik pendidik
3. Memiliki SK sebagai Memiliki SK sebagai kepala Memiliki SK sebagai Memiliki SK sebagai
kepala sekolah sekolah kepala sekolah kepala sekolah
4. Pada waktu diangkat Pada waktu diangkat sebagai Pada waktu diangkat Pada waktu diangkat
sebagai kepala sekolah kepala sekolah berusia sebagai kepala sekolah sebagai kepala sekolah
berusia setinggi- setinggi-tingginya 56 tahun; berusia setinggi-tingginya berusia setinggi-tingginya
tingginya 56 tahun; 56 tahun; 56 tahun;
5. Memiliki pengalaman Memiliki pengalaman Memiliki pengalaman Memiliki pengalaman

mengajar sekurang- mengajar sekurang- mengajar sekurang- mengajar sekurang-
kurangnya 5 (lima) tahun kurangnya 5 (lima) tahun di kurangnya 5 (lima) tahun di kurangnya 5 (lima) tahun
di SMA SMA SMA di SMA
6. Memiliki pangkat Memiliki pangkat serendah- Memiliki pangkat serendah- Memiliki pangkat
serendah-rendahnya III/c rendahnya III/c bagi pegawai rendahnya III/c bagi serendah-rendahnya III/c
bagi pegawai negeri sipil negeri sipil (PNS) dan bagi pegawai negeri sipil (PNS) bagi pegawai negeri sipil
(PNS) dan bagi non-PNS non-PNS disetarakan dengan dan bagi non-PNS (PNS) dan bagi non-PNS
disetarakan dengan kepangkatan yang disetarakan dengan disetarakan dengan
kepangkatan yang dikeluarkan oleh yayasan atau kepangkatan yang kepangkatan yang
dikeluarkan oleh yayasan lembaga yang berwenang. dikeluarkan oleh yayasan dikeluarkan oleh yayasan
atau lembaga yang atau lembaga yang atau lembaga yang
berwenang. berwenang. berwenang.
2 Guru 1. Jumlah guru sesuai Jumlah guru sesuai dengan Jumlah guru sesuai dengan Jumlah guru sesuai dengan
dengan kebutuhan kebutuhan kebutuhan kebutuhan
. 2. Mengajar sesuai latar Mengajar sesuai latar Mengajar sesuai latar Mengajar sesuai latar
belakang pendidikannya belakang pendidikannya belakang pendidikannya belakang pendidikannya
Aspek/Kompone
n
3. Memiliki beban mengajar Memiliki beban mengajar 24 Memiliki beban mengajar Memiliki beban mengajar
24 jam pelajaran jam pelajaran perminggu 24 jam pelajaran 24 jam pelajaran
perminggu perminggu perminggu
3. Konselor Memiliki konselor dengan Di Di Di
ratio sesuai standar sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecua
di SMP dan SMA di SMP dan SMA li di SMP dan SMA
4. Tenaga 1. Memiliki satu orang Petugasdiserahkankepada Petugasdiserahkankepada Petugasdiserahkankepada
Administrasi kepala administrasi yang guru yang guru yang guru yang
(Permen. 24 Th sesuai standar mampumelaksankannya mampumelaksankannya mampumelaksankannya
2008)
2. Kepala administrasi Di Di Di
memiliki SK sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecua
pengangkatan sebagai di SMP dan SMA di SMP dan SMA li di SMP dan SMA
kepala administrasi
3. Terdapat pelaksana Pelaksanaan di berikankepada Pelaksanaan di Pelaksanaan di
urusan administrasi guru yang berikankepada guru yang berikankepada guru yang
kepegawaian, keuangan, mampuuntukmengurussemua mampuuntukmengurussemu mampuuntukmengurussem
sarpras,humas, administrasi aadministrasi uaadministrasi
persuratan dan
pengarsipan, kesiswaan,
kurikulum.
4. Terdapat petugas Ada penjagasekolah Ada penjagasekolah Ada penjagasekolah
layanan khusus: penjaga
sekolah,tukang
kebun,tenaga
kebersihan, pengemudi
Aspek/Kompone
n
dan pesuruh.
5. TENAGA LAB. Memiliki kepala lab, teknisi Di Di Di
(Permen. 26 Th dan laboran yang sesuai sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecua
2008) latar belakang di SMP dan SMA di SMP dan SMA li di SMP dan SMA
pendidikannya
(berijazah/bersertifikat)
6. TENAGA 1. Memiliki Kepala Sekolah hanya memiliki Petugas perpustakaan Petugas perpustakaan
PERPUSTAKAA Perpustakaan dengan petugas perpustakaan memilii kualifikasi sesuai diangkat oleh kepala
N (P.25 th 2008 ) kualifikasi sesuai standar sekolah
standar
2. Memiliki tenaga Memiliki tenaga Petugas perpustakaan Petugas perpustakaan
perpustakaan minimal 1 perpustakaan 1 orang diangkat oleh kepla sekolah melaksanakan tugasnya
orang sesuai dengan fungsinya
1. Kepala Sekolah Memiliki kemampuan Memiliki kemampuan Sudah sesuai kemampuan Memiliki kemampuan
(Permen No. 13 manajerial, kewirausahaan, manajerial, kewirausahaan, kepala sekolah memiliki manajerial,
Tahun 2007) supervisi, dan sosial supervisi, dan sosial kemampuan manajerial, kewirausahaan, supervisi,
kewirausahaan, supervisi, dan sosial
dan sosial
2. Guru 1. Memiliki kemampuan Guru sudahmemilikiprinsip- Guru sudahmemilikiprinsip- Guru
merencanakan, prinsipdalampembelajaran prinsipdalampembelajaran sudahmemilikiprinsip-
melaksanakan,dan yang sesuaidenganpedagogik yang prinsipdalampembelajaran
mengevaluasi sesuaidenganpedagogik yang
pembelajaran sesuai sesuaidenganpedagogik
prinsip-prinsip
pembelajaran
(Kompetensi pedagogik)
Aspek/Kompone
n
2. Memiliki integritas Guru-guru Guru-guru Guru-guru
kepribadian memilikiintegritaskepribadian memilikiintegritaskepribadi memilikiintegritaskepribad
yang tinggi an yang tinggi ian yang tinggi
3. Memiliki kompetensi Guru-guru memilikikopetensi Guru-guru Guru-guru
sosial (mampu yang baik memilikikopetensi yang memilikikopetensi yang
berkomunikasi secara baik baik
efektif dan santun sesama
guru, tenaga administrasi
dan orang tua siswa)
4. Memiliki kompetensi Sebagian guru Sebagian guru Sebagian guru
professional (penguasaan masihkurangmemilikikopeten masihkurangmemilikikopete masihkurangmemilikikope
materi pelajaran ) siprofesional nsiprofesional tensiprofesional
3. Konselor 1. Memiliki kompetensi Di Di Di
kepribadian, sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecua
paedagogik, dan sosial di SMP dan SMA di SMP dan SMA li di SMP dan SMA
4. Tenaga Memiliki kompetensi Tenaga administrasi di Di Dilaksanakan oleh kepala
Administrasi kepribadian, sosial, teknis, sekolah dilaksanakan oleh sekolahdasartidakadakecuali sekolah dan guru
(Permen. 24Th dan manajerial untuk kepala sekolah dan guru di SMP dan SMA
2008) koordinator tenaga
administrasi
5. TENAGA LAB. 1. Kepala Di Di Di
(Permen. 26 Th Laboratoriummemiliki sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecua
2008) kompetensi kepribadian, di SMP dan SMA di SMP dan SMA li di SMP dan SMA
sosial, manajerial dan
profesional
Aspek/Kompone
n
2. Teknisi laboratorium Di Di Di
memiliki kompetensi sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecua
kepribadian, sosial, di SMP dan SMA di SMP dan SMA li di SMP dan SMA
administratif dan
profesional
3. Tenaga laboran Di Di Di
memiliki kompetensi sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecuali sekolahdasartidakadakecua
kepribadian, sosial, di SMP dan SMA di SMP dan SMA li di SMP dan SMA
administratif dan
profesional
6. TENAGA 1. Kepala perpustakaan Masih di pegangoleh guru Masih di pegangoleh guru Masih di pegangoleh guru
PERPUSTAKAA memiliki kompetensi
N (P.25 th 2008 ) manajerial, pengelolaan
informasi, pendidikan,
kepribadian, sosial,
danpengembangan
profesi
2. Tenaga perpustakaan Tenaga perpustakaan Tenaga perpustakaan Tenaga perpustakaan
memiliki kompetensi memiliki kompetensi memiliki kompetensi memiliki kompetensi
manajerial, pengelolaan manajerial, pengelolaan manajerial, pengelolaan manajerial, pengelolaan
informasi, pendidikan, informasi, pendidikan, informasi, pendidikan, informasi, pendidikan,
kepribadian, sosial, kepribadian, sosial, kepribadian, sosial, kepribadian, sosial,
danpengembangan danpengembangan profesi danpengembangan profesi danpengembangan profesi
profesi
Aspek/Kompone
n
E. Uraian tugas dan Memiliki uraian tugas dan Suadah mempunyaitatakerja Suadah Suadah
tata kerja tata kerja yang jelas mempunyaitatakerja yang mempunyaitatakerja yang
jelas jelas
F. Administrasi PTK Melaksanakan administrasi Semua guru melaksanakan Semua guru melaksanakan Semua guru melaksanakan
PTK
G. Penilaian Evluasi 1. Evaluasi direncanakan 1. Sudahsesuai 2. Sudahsesuai 3. Sudahsesuai
Kinerja secara komperhensif
pada setiap akhir
semester mengacu pada
Permendiknas 24 Tahun
2008
2. Evaluasi meliputi
kesesuaian penugasan
dengan keahlian,
keseimbangan beban
kerja, dan kinerja tenaga
administrasi dalam
pelaksanaan tugas
3. Evaluasi kinerja
memperhatikan
pencapaian prestasi
kerja dan perubahan-
perubahan yang
dihasilkan
H. Pembinaan dan Dilakukan berdasarkan Sudahsesuai Sudahsesuai Sudahsesuai
Aspek/Kompone
n
pengembangan kebutuhan institusi,
kelompok maupun individu
PTK
I. Tata tertib dan 1. Terdapat tata tertib Adanyatatatertib Adanyatatatertib Adanyatatatertib
kode etik untuk PTK yang
petunjuk, larangan dan
sanksi bagi PTK yang
melanggar tata tertib
2. Terdapat kode etik yang Sudahsesuai Sudahsesuai Sudahsesuai

memuat norma tentang :
a. hubungan sesama
PTK, PTK dengan
semua warga
sekolah, dan PTK
dengan masyarakat
b. Sistem yang dapat
memberikan
penghargaan bagi
yang mematuhi dan
sanksi bagi yang
melanggar.
J. Pelaporan 1. Kepala sekolah Kepalasekolahsudahdanse Kepalasekolahsudahdan Kepalasekolahsudahda
melaporkan hasil lalumelaporkankepadako selalumelaporkankepada nselalumelaporkankepa
evaluasi kepada komite mitesekolahtentanghasile komitesekolahtentangha dakomitesekolahtentan
Aspek/Kompone
n
sekolah dan pihak-pihak valuasipersemester silevaluasipersemester ghasilevaluasipersemes
lain yang ter
berkepentingan
sekurang-kurangnya
setiap akhir semester.
2. Guru melaporkan hasil Sudahsesuai Sudahsesuai Sudahsesuai
evaluasi dan
penilaiansekurang-
kurangnya setiap akhir
semester yang ditujukan
kepada kepala
sekolah/madrasah dan
orang tua/wali peserta
didik.
3. Tenaga Administrasi Guru-guru Guru-guru Guru-guru
Sekolah melaporkan selalumelaporkanmengen selalumelaporkanmenge selalumelaporkanmeng
pelaksanaan teknis dari aiadminstrasinyakepadake naiadminstrasinyakepad enaiadminstrasinyakep
tugas masing-masing palasekolahpersemesterat akepalasekolahpersemes adakepalasekolahperse
sekurang-kurangnya auakhir semester teratauakhir semester mesteratauakhir
setiap akhir semester semester
yang ditujukan kepada
kepala sekolah

Aspek/Kompone
n

NIP.19571231 197702 1 061 NIP. 19641231 108303 1 083

BAHAN KAJIAN :
4. PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA
Aspek/
Komponen
1. Perencanaan Ada dokumen 1. Bangunan dan perabotan Masih kurangnya Renopasi bangunan harus
perencanaan sarana dan sekolah cukup memadai perabotan yang segera di laksanakan oleh
prasarana sesuai SNP: 2. Alat pelajaran buku cukup diperlukan oleh sekoalh pemerintah terkait
1. Bangunan dan perabot memadai dan kondisi bangunan
sekolah 3. Media pembelajaran cukup sebagian tidak layak
2. Alat pelajaran yang pakai
terdiri dari buku, alat
peraga dan
laboratorium
3. Media pembelajaran
Perencanaan jelas dilihat 1. Sekolah melakukan
dari: sasaran atau target untuk
1. Tujuan dan sasaran melakukan perencanaan
Aspek/
Komponen
atau target kedepan dalam sarana dan
2. Jenis dan bentuk prasaran
tindakan 2. Sekolah melakukan jenis
3. Petugas pelaksana bentuk tindakan tentang
4. Bahan dan peralatan perbaikan saran dan
yang dibutuhkan prasaran yang sudah harus
5. Waktu pelaksanaan diperbaiki oleh sekolah
6. Realistisitas 3. Sekolah selalu
berkoordinasi dengan
petugas pelaksana dalam
perbaikan sarana dan
prasarana sekolah
4. Sekolah berusaha untuk
mengadakan peralatan
yang dibutuhkan oleh
peserta didik dan guru
5. Sekolah merencanakan
waktu pelaksanaan dalam
perbaikan sarana dan
prasaran
6. Sekolah dalam melakukan
perbaikan sesuai dengan
kemampuan sekolah yang
ada.
Berdasarkan kesepakatan Sekolah melakukan keputusan Mengambil keputusan Keputusan didasari oleh hasil
Aspek/
Komponen
dan keputusan bersama atas dasar musyawarah sekolah atas dasar musyawarah
dengan dewan sekolah dan musyawarah sekolah
masyarakat
Mengikuti pedoman Mengikuti pedoman (standar) Sekolah melakukan
(standar) jenis, kuantitas jenis, kuantitas dan kualitas semua tindakan dalam
dan kualitas sesuai dengan sesuai dengan skala prioritas pengadaan sarana dan
skala prioritas prasarana disesuiakan
dengan skala priotitas
yang ada.
Sesuai dengan plafond Sesuai dengan plafond Sekolah melakukan
anggaran yang disediakan anggaran yang disediakan pengadaan dan perbaikan
sarana dan prasarana
disesuikan dengan
plafond keuangan yang
diperoleh oleh sekolah
Mengikuti prosedur yang 1. sekolah selalu Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
berlaku : mengidentifikasi
1. identifikasi dan kebutuhan sekolah
menganalisis 2. sekolah menggunakan
kebutuhan sekolah inventaris sarara dan
2. inventarisasi sarana prasarana
dan prasarana yang ada 3. sekolah melakukan seleksi
3. mengadakan seleksi tentang penggunaan
4. pendanaan (sumber pendanaan sumber dana
dana) yang diperlukan oleh
Aspek/
Komponen
sekolah
2. Pengadaan Melakukan pengadaan 1. sekolah melakukan Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
sarana dan prasarana pembelian barang yang
sesuai perencanaan dibutuhkan
dengan beberapa alternatif
2. sekolah tidak membuat
pengadaan :
1. pembelian barang sendiri yang
2. pembuatan sendiri dibutuhkan oleh sekolah
3. penerimaan hibah atau 3. sekolah tidak menerima
bantuan hibah atau bantuan
4. penyewaan 4. sekolah tidak melakukan
5. pinjaman penyewaan barang
6. pendaurulangan 5. sekolah tidak melakukan
7. penukaran pinjaman barang.
8. perbaikan atau 6. Sekolah tidak melkukan
rekondisi pendaurulangan bahan
yang diperlukan oleh
sekolah
7. Sekolah tidak melakukan
penukaran-penukaran
barang
8. Sekolah sesekali
melakukan perbaikan atau
rekondisi terhadap barang
yang masih diperlukan
oleh sekolah
Aspek/
Komponen
3. Perbaikan Perbaikan ringan Sekolah sudah melakukan Dalam 3 tahun sekali Sekolah seharusnya
dilakukan setiap waktu/ perbaikan secara berkala sekolah tidak melakukan perbaikan dengan
skala prioritas, dan memprioritaskan untuk sekala prioritas yang
perbaikan berat setiap 3 perbaikan disesuaikan dengan
tahun sekali kebutuhan
4. Perawatan Melakukan perawatan Sekolah sudah melakukan Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
secara terus menerus, perawatan sekolah secara
berkala, darurat dan berkala
preventif.
5. Pemberdayaan Semua warga sekolah Disekolah semua warga Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
dapat memanfaatkan sekolah mulai dari siswa dan
sarana dan prasarana yang guru dapat memanfaat sarana
ada secara optimal secara optimal selama proses
pembelajaran
6. Penghapusan Melakukan penghapusan Penghapusan inventaris Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
barang-barang inventaris barang sudah dilakukan
yang sudah memenuhi melalui prosedur yang berlaku
persyaratan penghapusan
Dilakukan oleh panitia Penghapusan inventaris Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
khusus barang dilakukan oleh panitia
dari dinas kecamatan, pihak
sekolah dan dilaporkan
kepihak dinas kabupaten
7. Inventarisasi Melakukan Inventaris sekolah sudah Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
pengadministrasian barang melakukan
inventaris ke dalam Buku pengadministrasian sesuai
Aspek/
Komponen
Induk Barang Inventaris, dengan peraturan yang
Buku Golongan Barang berlaku
Inventaris, Buku Catatan
Barang Non Inventaris,
Daftar Laporan Triwulan,
Mutasi Barang Inventaris,
dan Daftar Rekap Barang
Inventaris.
8. Pelaporan Melakukan pelaporan Pelaporan barang inventaris Tidak ada kesenjangan Tidak ada
triwulan mutasi barang masih di laporkan setiap
inventaris triwulan
Melakukan laporan Sekolah melakukan pelaporan Tidak ada kesenjangan Tidak ada
tahunan inventaris tahunan untuk inventaris
barang
BAHAN KAJIAN :
5. PENGELOLAAN PESERTA DIDIK
Kabupaten : Bima
No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
1. Penerimaan Peserta 1. Terdapat perencanaan Sekolah melakukan Tidak ada Tidakada solusi
Didik penerimaan peserta didik perencanaan dalam kesenjangan
dengan mempertimbangkan penerimaan peserta didik
daya tampung sekolah
2. Terdapat proses penerimaan a. Sekolah melakukan Tidak ada Tidakada solusi
peserta didik yang meliputi: pembentukan panitia kesenjangan
a. Pembentukanpanitia PPDB PPDB, melakukan rapat
b. Rapat kerja dan pembagian kerjadan pembagian tugas,
tugas proses pendaftaran.
c. Proses pendaftaran b. Di sekolah dasar tidak
d. Proses Seleksi adanya proses seleksi
e. Proses kecuali seleksiusia
penentuancalonterpilih
c. Tidakada penentuan calon
f. Proses daftarulang
terpilih, dan tidak ada
proses daftar ulang
3. Penerimaan peserta didik a. Penerimaan siswa di Tidak ada - Tidakadasolusi
sekolah dilakukan: sekolah sudah mengacup kesenjangan
a. secaraobyektif, ada obyektifitas,
transparan,danakuntabelse akuntabilitas.
bagaimana tertuang dalam b. Tidak adanya diskriminasi
aturan sekolah; baik agama, sosial,
b. tanpadiskriminasi atas atauetnis
dasar pertimbangan c. Sekolah dalam penerimaan
gender, agama, etnis, siswa disesuikan dengan
status sosial, ke-mampuan
daya tampung
ekonomi bagi penerima
subsidi dari Pemerintah sekolah/rombel
dan/atau Pemerintah
Daerah
c. Sesuai dengan daya
tampung sekolah
2. Orientasi Peserta Melakukan orientasi peserta Di Sekolah Dasar tidak Tidak ada Tidakadasolusi
Didik Baru didik yang bersifat akademik dan adanya orientasi, kecuali di kesenjangan
pengenalan lingkungan tanpa SMP dan SMA
kekerasan dengan pengawasan
guru
3. Administrasi Sekolah melakukan administrasi Sekolah melakukan Tidak adanya buku Harus di
peserta didik peserta didik yang meliputi : pengadministrasian dalam alumni buatolehpihaksekol
1. Buku penerimaan peserta PPDB mulai dari buku ahdalamkekuranga
didik baru penerima peserta, buku nadministrasisekol
2. Buku klaper klaper, buku induk siswa, ah yang
3. Buku induk siswa buku mutasi, buku absensi, menyangkutbuku
4. Buku mutasi siswa alumni.
5. Buku absensi siswa
6. Buku alumni
4. Kenaikan kelas dan Terdapat kriteria yang jelas Sekolah melakukan kriteria Tidak ada Tidakadasolusi
kelulusan peserta terhadap kenaikan kelas dan kelulusan dalam kenaikan kesenjangan
didik kelulusan peserta didik kelas yang disesui akan
dengan standar proses
5. Peraturan dan kode 1. Terdapat tata tertib untuk Sekolah membuat tata tertib Tidak ada Tidakadasolusi
etik siswa yang petunjuk, sekolah yang harus dipatuhi kesenjangan
larangan dan sanksi bagi oleh siswa.
siswa yang melanggar tata
tertib
2. Terdapat kode etik yang a. Sekolah memuat kode etik Tidak ada Tidakadasolusi
memuat norma tentang : sekolah hubungan antara kesenjangan
a. Hubungan sesama peserta sesama siswa dengan guru
didik, peserta didik dan masyarakat/orang tua
dengan semua warga b. Sekolah memuat sangsi
sekolah, dan peserta didik kepada siswa yang
dengan masyarakat melanggar kode etik
b. Sistem yang dapat sekolah.
memberikan penghargaan
bagi yang mematuhi dan
sanksi bagi yang
melanggar.
6. Organisasi Sekolah mengatur organisasi Di SD tidak ada OSIS kecuali Tidak ada Tidakadasolusi
kesiswaan peserta didik yang meliputi OSIS di SMP dan SMA kesenjangan
7. Layanan BK Sekolah mengatur layanan Di sekolah mengatur adanya Tidak ada Tidakadasolusi
bimbingan dan konseling peserta layanan bimbingan dan kesenjangan
didik konseling yang dilakukan oleh
guru kelas masing-masing
8. Layanan Ekstra Sekolah melaksanakan kegiatan Sekolah melaksanakan Tidak ada Tidakadasolusi
kurikuler ekstra dan kokurikuler untuk kegiatan ekstrakulikuler kesenjangan
peserta didik pramuka
9. Evaluasi dan 1. Sekolah melakukan evaluasi Sekolah melakukan evaluasi Tidak ada Tidakadasolusi
Pelaporan berkesinambungan terhadap terhadap peneriman peserta kesenjangan
pengelolaan peserta didik didik secara
berkesinambungan
2. Sekolah melakukan Sekolah melakukan pelaporan Tidak ada Tidakadasolusi
pelaporan secara berkala peserta didikbaru /lama kesenjangan
terhadap pengelolaan peserta kepada dinas kecamatan
didik kepada instansi terkait
10. Pembinaan Prestasi Melakukan Pembinaan dan Sekolah melakukan Tidak ada Adanyapenambaha
pengembangan peserta didik pengembangan bakat siswa penuangan nolehsekolahuntuk
berupa: melaluiekstrakulikulerpramuk wahanakreatifitas, menyelenggarakan
a. Pengembangan bakat, minat, adanolah raga, baik dari penuanganwahanak
kreatifitas, dan kemampuan kreatifitas, pemamtauan reatifitas di
b. Penyiapan perangkat kemampuan siswa terutama sekolah.
pemantau bakat, minat, persiapan untuk pelaksanaan
kreatifitas, dan kemampuan SPKGS.Yang disesuaikan
peserta didik dengan pembinaan prestasi
c. Menyelenggarakan unggulan masing-masing
penuangan wahana mata pelajaran
kreatifitas
d. Mewadahi/menyalurkan
bakat, minat, dan kreatifitas
siswa
e. Melaksanakan pemantauan
kemampuan siswa
f. Pembinaan prestasi
unggulan

NIP.19571231 197702 1 061 NIP. 19641231 108303 1 083
BAHAN KAJIAN :
6. PENGELOLAAN KEUANGAN SEKOLAH

Kabupaten : Bima

1. Perencanaan Sekolah menyusun Rencana Kerja Sekolah masih menyusun Tidak ada Tidak ada solusi
Tahunan (RKT) dalam bentuk RKT dalam bentuk RKAS kesenjangan
Rencana Kegiatan dan Anggaran
Sekolah (RKAS)
RKAS disetujui dalam rapat Dewan RKAS masih dibuat oleh Tidak adanya rapat Seharusnya sekolah
Pendidik setelah memperhatikan sebelah pihak antara dewan pendidik berkoordinasi
pertimbangan komite sekolah dan dan komite sekolah dengan pihak-pihak
disahkan oleh Dinas Pendidikan yang berwenang
Kabupaten/Kota
2. Sumber Keuangan Sekolah memiliki sumber keuangan Sumber keuangan sekolah Tidak ditemukannya Tidak ada solusi
Sekolah yang terdiri dari : dibiayai oleh anggaran BOS kesenjangan
1. Anggaran rutin
2. Dana BOS
3. Dana masyarakat (Komite
Sekolah, donatur, sponsor)
4. Dana swadaya
5. Sumber lain (block grant atau
matching grant/imbal swadaya)
3. Mekanisme dan Melaporkan perubahan data siswa Sekolah masih melaporkan Tidak ada Tidak ada solusi
proses pengelolaan setiap triwulan kepada tim BOS kota siswa setiap triwulan kepada kesenjangan
(siapa, bagaimana) instansi yang terkait
mengenai kewenangan
pemeriksaan BOS
Dana BOS dan dana rutin masuk ke Dana BOS masuk lewat Tidak ada Tidak ada solusi
sekolah lewat rekening sekolah rekening sekolah kesenjangan
Setiap pengeluaran uang harus Pengeluaran BOS dibarengi Tidak ada Tidak ada solusi
didukung dengan bukti kwitansi yang dengan kwitansi yang sah kesenjangan
sah
Uraian pembayaran harus jelas dan Pengeluaran uang BOS Tidak ada Tidak ada solusi
terinci sesuai dengan peruntukannya sudah terinci dengan kesenjangan
peruntukannya
Setiap bukti pembayaran harus Pengeluaran uang BOS Tidak ada Tidak ada solusi
disetujui kepala sekolah dan lunas disetujui oleh kepala kesenjangan
dibayar oleh bendahara sekolah dan lunas banyar
oleh bendahara
Setiap pembelian barang harus dilapor BOS dalam pengeluarannya Tidak ada Tidak ada solusi
ke SKPD pendidikan kabupaten di laporkan ke SKPD kesenjangan
pendidikan kabupaten
4. Kelengkapan Memiliki buku kas umum yang Pengeluraan BOS dibarengi Tidak ada Tidak ada solusi
dokumen keuangan meliputi semua transaksi eksternal dengan buku kas umum dan kesenjangan
(pembukuan, dan yaitu yang berhubungan dengan pihak sesuai dengan pembukuan
dokumen lain yang ketiga dokumen BOS
relevan)
Memiliki buku kas pembantu untuk SPJ bos dibarengi dengan Tidak ada Tidak ada solusi
menulis transaksi tunai dan buku kas pembantu yg kesenjangan
ditandatangani oleh bendahara dan ditandatangani oleh kepala
kepala sekolah sekolah dan bendahara
Memiliki buku pembantu bank untuk Dalam laporan BOS Tidak ada Tidak ada solusi
mencatat transaksi melalui bank dan dibarengi dengan buku kesenjangan
ditandatangani oleh bendahara dan pembantu bank
kepala sekolah
Memiliki buku pembantu pajak untuk Pengeluaran BOS di barengi Tidak ada Tidak ada solusi
mencatat semua transaksi yang harus dengan buku pembantu kesenjangan
dipungut pajak pajak
Memiliki buku bank Pengeluaran BOS memiliki Tidak ada Tidak ada solusi
buku bank kesenjangan
5. Akuntabilitas dan Mengumumkan besaran dana yang Pelaporan dan pertanggung Tidak ada Tidak ada solusi
Pertanggungjawaba diterima dan dikelola oleh sekolah dan jawaban BOS dilaporkan kesenjangan
n (oleh siapa, rencana penggunaan dana dipapan kepada PPATK dan KPK.
bagaimana, dan pengumuman sekolah atau ke kejaksaan yang
kepada siapa) terkait
Mengumumkan penggunaan dana di Sekolah menggunakan Tidak ada Tidak ada solusi
papan pengumuman papan pengumuman dalam kesenjangan
penggunaan dana BOS
Laporan kegiatan dan Pengeluaran dana BOS di Tidak ada Tidak ada solusi
pertanggungjawaban selama satu laporkan ke dinas kesenjangan
tahun anggaran disampaikan kepada pendidikan kabupaten
dinas pendidikan kabupaten
6. Evaluasi dan Laporan disusun berdasarkan buku kas Laporan penggunaan dana Tidak ada Tidak ada solusi
Pelaporan umum dari semua sumber dana yang BOS di susun oleh sekolah kesenjangan
dikelola oleh sekolah pada periode
yang sama
Laporan dibuat per triwulan dan Laporan dana BOS dibuat Tidak ada Tidak ada solusi
ditandatangani oleh bendahara, kepala per triwulan ditandatangani kesenjangan
sekolah dan komite sekolah oleh kepala sekolah
bendahara dan komite
Laporan dilengkapi dengan surat Laporan dana BOS Tidak ada Tidak ada solusi
pernyataan tanggung jawab bahwa dilengkapi surat pernyataan kesenjangan
dana BOS yang diterima digunakan pertanggungjawaban
sesuai BOS
Rekapitulasi penggunaan dana harus Rekapitulasi dana BOS Tidak ada Tidak ada solusi
dilaporkan oleh sekolah tiap triwulan disimpan di sekolah kesenjangan

NIP.19571231 197702 1 061 NIP. 19641231 108303 1 083
BAHAN KAJIAN :
7. PENGELOLAAN TENAGA ADMINISTRASI SEKOLAH

Kabupaten : Bima
1 Perencanaan 1. Memiliki Kepala Administrasi Kepala administrasi di Kepala administrasi Harus adanya
sekolah dasar belum masih dipercayakan pembagian tugas
terealisasi dengan kepada guru yang di dalam mengelola
baik. anggap mampu dan administrasi sekolah
kopeten di bidangnya khususnya di tingkat
pengadministrasian Sekolah Dasar
sekolah.
2. Memiliki Pelaksana Urusan: Sekolah belum Kepala sekolah mengenai Perlunya
- Administrasi Kepegawaian memiliki pelaksanaan pelaksanaan urusan pengadministrasian
- Administrasi Keuangan urusan sebagai mana dalam poin kedua masih dalam semua urusan
- Administrasi Sarana dan pada poin ke dua menunjuk salah satu guru dibagi-bagi tugas
Prasarana yang mampu, semua kepada semua guru.
- Administrasi Urusan Hubungan urusan diserahkan
Sekolah dengan Masyarakat kepada guru tersebut
- Administrasi Persuratan dan
Pengarsipan
- Administrasi Kesiswaan
- Administrasi Kurikulum
3. Memiliki Petugas layanan Sekolah mempunyai Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
khusus yang terdiri : petugas kebersihan /
- Penjaga sekolah penjaga sekolah
- Tukang kebun
- Tenaga kebersihan
- Pengemudi
- Pesuruh
2 Pemenuhan 8. Kepala Administrasi : Belum mempunyai Belum mempunyai Belum mempunyai
kulifikasi a. memilki kualifikasi pendidikan kepala administrasi kepala administrasi kepala administrasi
minimal D III
b. Memiliki sertifikat kepala Tidiak mempunyai Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
tenaga administrasi dari kepala tenaga
lembaga yang ditetapkan adminstrasi dan di
pemerintah Sekolah Dasar masih
di kerjakan oleh guru
kelas masing-masing
c. Memiliki masa kerja minimal 4 Tidak memiliki kepala Untuk memenuhi Mengerjakan
tahun administrasi administrasi dikerjakan administrasi dengan
oleh kepala sekolah, guru secara di bagi tugas
dan dibantu oleh OPS
d. Memiliki SK pengangkatan Tidak memiliki kepala Untuk memenuhi Mengerjakan
sebagai kepala administrasi administrasi administrasi dikerjakan administrasi dengan
oleh kepala sekolah, guru secara di bagi tugas
9. Pelaksana urusan memiliki Tidak memiliki kepala Untuk memenuhi Mengerjakan
kualifikasi akademik minimal administrasi administrasi dikerjakan administrasi dengan
SMA oleh kepala sekolah, guru secara di bagi tugas
10. Petugas layanan khusus
memiliki kualifikasi pendidikan
minimal SMP/MTs.
4. Pemenuhan 5. Kepala Administrasi Memiliki Tidak memiliki kepala Untuk memenuhi Mengerjakan
Kebutuhan Sesuai masa kerja minimal 4 tahun administrasi administrasi dikerjakan administrasi dengan
Standar oleh kepala sekolah, guru secara di bagi tugas
6. Kepala Administrasi Memiliki Tidak mempunyai Untuk memenuhi Mengerjakan
SK pengangkatan sebagai Kepala Administrasi administrasi dikerjakan administrasi dengan
Kepala Administrasi Memiliki SK oleh kepala sekolah, guru secara di bagi tugas
pengangkatan sebagai dan dibantu oleh OPS
Kepala Administrasi
7. Terdapat pelaksana urusan Sekolah melaksanakan Tidak terdapatnya Kepala sekolah
administrasi kepegawaian, semua administrasi pembagian tugas harus membagi
keuangan, sarpras,humas, oleh guru masing- beban
persuratan dan pengarsipan, masing dan ditunjuk pengadministrasian
kesiswaan, kurikulum. salah satu guru yang kepada guru-guru
mampu untuk
melaksanakannya
8. Terdapat petugas layanan Sekolah mempunyai Sekolah mempunyai Memberdayakan
khusus: penjaga sekolah,tukang petugas penjaga petugas penjaga sekolah petugas penjaga
kebun,tenaga kebersihan, sekolah sekolah yang ada.
pengemudi dan pesuruh.
5. Pemenuhan Memiliki kompetensi kepribadian, Memiliki kompetensi Kepala ekolah dan guru- Kepala sekolah dan
Kompetensi sosial, teknis, dan manajerial untuk kepribadian, sosial, guru mempunyai guru-guru
koordinator tenaga administrasi teknis, dan manajerial kopentensi di bidangnya mempunyai
untuk koordinator kopentensi di
tenaga administrasi bidangnya
6. Uraian tugas dan Memiliki uraian tugas dan tata Sekolah memiliki Uraian tata kerja sekolah Tata kerja sekolah
tata kerja kerja yang jelas uraian tata kerja dilaksanakan sesuai dilaksanakan oleh
dengan fungsinya pihak-pihak yang
memangku
jabatannya masing-
masing
7. Pembinaan Kepala sekolah melakukan Kepala sekolah sering Pembinaan dalam rapat Melakukan
pembinaan secara intensif dan melakukan pembinaan membahas pembinaan
berkesinambungan berkaitan dalam rapat dalam keadministrasian sekolah dilakukan secara
dengan pengembangan kompetensi membahas melibatkan guru rutin
dan kinerja Tenaga Administrasi keadministrasian
Sekolah sekolah
8. Pengembangan Sekolah memiliki program Sekolah tidak Tenaga adminstrasi Untuk
pengembangan Tenaga memilikinya tenaga diserahkan kepada guru mempermudah
Administrasi Sekolah yang meliputi administrasi sekolah pengerjaan
pengembangan kompetensi dan administrasi sekolah
kinerja pengembangan Tenaga mengangkat OPS
Administrasi Sekolah
8. Evaluasi / penilaian 1. Evaluasi direncanakan secara Sekolah melaksanakan Evaluasi dilaksnakan Sekolah menilai
kinerja komperhensif pada setiap akhir evaluasi secara berkala hasil evaluasi
semester mengacu pada
Permendiknas 24 Tahun 2008
2. Evaluasi meliputi kesesuaian
penugasan dengan keahlian,
keseimbangan beban kerja, dan
kinerja tenaga administrasi
dalam pelaksanaan tugas
3. Evaluasi kinerja memperhatikan
pencapaian prestasi kerja dan
perubahan-perubahan yang
dihasilkan
9. Pelaporan 1. Tenaga Administrasi Sekolah Administrasi Belum terealisasinya Harus ada sosialisasi
melaporkan pelaksanaan teknis sekolah /guru pelaporan adminstrasi antara sekolah dan
dari tugas masing-masing selalu melaporkan sekolah kepad dewan dewan sekolah
sekurang-kurangnya setiap administrasi sekolah
akhir semester yang ditujukan kepada kepala
kepada kepala sekolah sekolah
2. Kepala sekolah melaporkan
hasil evaluasi kepada komite
sekolah dan pihak-pihak lain
yang berkepentingan sekurang-
kurangnya setiap akhir
semester.


NIP.19571231 197702 1 061 NIP. 19641231 108303 1 083

BAHAN KAJIAN :
8. PEMANFAATAN TIK DALAM PEMBELAJARAN
Sekolah : SDN SARIKALAMPA

Kabupaten : Bima
1 Kelengkapan sarana Tersedia sarana TIK yang Di sekolah masih kurang Harus menambah perangkat Masih memanpaatkan
memadai untuk kegiatan untuk sarana TIK TIK terutama Infokcus dan pasilitas yang ada
pembelajaran berbasis TIK seperti layanan internet
:
1. Televisi
2. Radio
3. Tape Recorder
4. VCD/DVD Player
5. Infocus
6. Koran/Majalah
7. Komputer/Laptop
8. Internet
2 Ketersediaan 1. Ruang komputer Belum ada ruangan Untuk kepentingan Berusaha untuk mencari
prasarana 2. Ruang multimedia komputer dan ruang pengentrian data-data dana bangunan untuk
(infrastruktur) multimedia sekolah dilaksanakan di membangun ruang
ruang guru komputer dan ruang
multimedia
3 Kompetensi/ Semua guru mampu Tidaksemua guru dapat Masih kurangnya Harus meningkatkan
kemampuan guru mengoperasikan peralatan TIK mengoprasikan TIK kemampuan guru dalam kemampuan guru dalam
dalam yang berhubungan dengan tugas TIK bidang TIK
pengoperasian TIK mengajanya
4 Pelaksanaan TIK Acara radio/ Televisi Tidaktersedia Media untuk menunjang Program janga panjang
dalam pembelajaran Edukasi (TVE) / stasiun lain (mis: sumber belajar di kelas untuk menyediakan
national geograpik) dijadikan hanya mencari informasi sarana TV edukasi
sumber belajar di kelas / dari buku sumber
Perpustakaan
Komputer digunakan: Computer digunakan untuk Tidak semua guru Semua guru harus
- penyusunan bahan ajar dan penyusunan dan memanfaatkan komputer berusaha belajar
mengolah hasil belajar pengelolaan bahan ajar dan untuk menyusun bahan ajar mengoperasikan
- data base, PAS untuk mengolah data base. dan mengolah nilai hasil komputer
belajar
Internet Hanya operator sekolah Guru belummemahami Semua pekerjaan
- Web sekolah yang sering mengakses masalah TIK diserahkan ke operator
- E-learning internet sekolah yang
berhubungan dengan
TIK
5 Perencanaan / - manajemen sekolah Sekolah belumm Masih kurangnya motifasi Masih menggunakan
program - media pembelajaran erealisasikan untuk guru untuk memahami jasa operator sekolah
pengembangan TIK - Web sekolah pengembangan guru dalam bidang TIK
- E-learning khususnya di dalam TIK


NIP.19571231 197702 1 061 NIP. 19641231 108303 1 083
BAHAN KAJIAN :
9. SISTEM MONITORING DAN EVALUASI

Kabupaten : Bima

1. Menetapkantujuan Monev. 1. Kepalasekolahdalamsat Sedah sesuai Kepala sekolah
1 Program Monev 2. Membagitugasdantanggun u semester melakukan dengan ketentuan melaksanakannya
gjawabtim Monev, monitoring kepala sekolah dengan berturur-turut
sertasumberdaya yang 2. Monevhanyadilakukan
tersedia. olehkepalasekolah
3. Mengidentifikasidanmeng 3. Kepalasekolahmengide
embangkaninstrumen/alat ntifikasikekurangandari
Monev yang dibutuhkan. hasilmonevterhadap
4. Berlatih menggunakan guru yang telah di
instrumen/ alat Monev. monev
5. Menyusunrencanakegiatan
Monev
Proses yang Proses yang
2 Proses dan Tata kerja 1. Mengorganisasikanpengg dilakukankepalasekolahme dilakukankepalasekola
Monev (apa, unaanintrumen/alatMone ngenaitatakerjamonevadan hmengenaitatakerjamo
bagaimana, dan v. koordinasiterhadap guru nevadankoordinasiterh
siapa) 2. Mengumpulkandanmenda yang akan di monitoring adap guru yang akan
patkan data. mulaidaripersiapandanpen di monitoring
3. Berkoordinasidanbekerjas gidentifikasianmasalah mulaidaripersiapandan
amaantartimMonev. pengidentifikasianmas
4. Memonitoringperkemban alah
gankegiatan.
5. Memodifikasi/penyesuaia
nMonevjikaperlu.
6. Mengidentifikasimasalah
–masalah yang penting,
peluang, danhasil.
7. PertemuantimMonevuntu
k monitoring perkem-
bangankegiatan.
Kepalasekolahtidakmemili Tidakadahasilataupeg Harusadanyacatatandari
3 Pengembangan dan Memiliki dan mngembangkan ki instrument monev angan yang dapat di hasilmonevuntukbahana
ketersediaan instrumen monev jadikanbahanpertimba cuan yang akandatang
instrument Monev ngandarihasilkegiatan
monev
Tidakadahasildarievaluasi
4 Evaluasi dan 1. Mengadakan evaluasi monev
pelaporan terhadap pelaksanaan dan
hasil monev
2. Melaporkan hasil
kegiatan monev
5 Tindak lanjut 1. Melakukan kegiatan Kepalasekolahmenindakla
tindak lanjut terhadap njutihasilmonevkepada
hasil monev guru.
2. Berbagi hasil Monev
dengan warga sekolah ter-
kait dan mendapatkan
masukan/umpan balik
lebih lanjut dari mereka.
3. Mendiskusikan
bagaimana warga sekolah
dapat menerapkan
rekomendasi yang
relevan.


NIP.19571231 197702 1 061 NIP. 19641231 108303 1 083

13.1matrik Kajian 9 Majerial 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

13.1matrik Kajian 9 Majerial 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)

Sekolah : SDN 1 Bolo

No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi

Mengetahui, Bima, 22 Desember 2016

RIDWAN MUHAMMAD, S,Pd MUHAMMAD TAHIR, S.Pd

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)

A. Dokumen I Kondisi ideal Kondisi saatini Kesenjangan Rekomendasi Alternatif solusi

Mengetahui, Bima, 22 Desember 2016

RIDWAN MUHAMMAD, S,Pd MUHAMMAD TAHIR, S.Pd

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)

5. Memiliki pengalaman Memiliki pengalaman Memiliki pengalaman Memiliki pengalaman

2. Terdapat kode etik yang Sudahsesuai Sudahsesuai Sudahsesuai

Mengetahui, Bima, 22 Desember 2016

RIDWAN MUHAMMAD, S,Pd MUHAMMAD TAHIR, S.Pd

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)

Mengetahui, Bima, 22 Desember 2016

Sekolah : SDN 1 Bolo

No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi

RIDWAN MUHAMMAD, S,Pd MUHAMMAD TAHIR, S.Pd

Sekolah : SDN 1 Bolo

Mengetahui, Bima, 22 Desember 2016

RIDWAN MUHAMMAD, S,Pd MUHAMMAD TAHIR, S.Pd

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)

Sekolah : SDN SARIKALAMPA

Mengetahui, Bima, 22 Desember 2016

RIDWAN MUHAMMAD, S,Pd MUHAMMAD TAHIR, S.Pd

Sekolah : SDN 1 Bolo

No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi

Mengetahui, Bima, 22 Desember 2016

RIDWAN MUHAMMAD, S,Pd MUHAMMAD TAHIR, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai