RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 16 Krui

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Teks Deskripsi; memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi
orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya

Alokasi Waktu : 2 JP (2x40 Menit)

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan
benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7.1 Menggali informasi tentang elemen-
elemen deskripsi orang dan binatang
secara mandiri dan berkolaborasi
dengan jujur, bertanggung jawab,
semangat dan penuh rasa syurkur.
3.7.2 Menerapkan elemen-elemen deskripsi
orang dan binatang secara mandiri dan
berkolaborasi dengan jujur,
bertanggung jawab, semangat dan
penuh rasa syurkur.
3.7.3 Menganalisis struktur teks tentang
deskripsi orang secara mandiri dan
berkolaborasi dengan jujur,
bertanggung jawab, semangat dan
penuh rasa syurkur.

4.7 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait orang, binatang,
dan benda dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
4.7.1 Membuat kembali diagram terkait
deskripsi orang secara mandiri dan
berkolaborasi dengan jujur,
bertanggung jawab, semangat dan
penuh rasa syurkur.
4.7.2 Melengkapi diagram terkait deskripsi
orang secara orang secara mandiri dan
berkolaborasi dengan jujur,
bertanggung jawab, semangat dan
penuh rasa syurkur.
4.7.3 Menyusun teks deskripsi yang pendek
dan sederhana terkait dengan deskripsi
orang secara mandiri dengan jujur,
bertanggung jawab, semangat dan
penuh rasa syurkur.

C. Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan pendekatan Discovery Learning, peserta didik
diharapkan mampu:
• Menangkap informasi terkait elemen-elemen deskripsi orang dan hewan secara mandiri dan
berkolaborasi dengan jujur, bertanggung jawab, semangat dan penuh rasa syurkur
• Mengaplikasikan elemen-elemen deskripsi terkait orang dan binatang secara mandiri dan
berkolaborasi dengan jujur, bertanggung jawab, semangat dan penuh rasa syurkur
• Menganalisis struktur teks deskripsi terkait orang secara mandiri dan berkolaborasi dengan jujur,
bertanggung jawab, semangat dan penuh rasa syurkur.
• Membuat kembali diagram terkait deskripsi orang secara mandiri dan berkolaborasi dengan jujur,
bertanggung jawab, semangat dan penuh rasa syurkur.
• Melengkapi diagram terkait deskrisi orang secara mandiri dan berkolaborasi dengan jujur,
bertanggung jawab, semangat dan penuh rasa syurkur
• Menyusun dan mempresentasikan karya teks deskripsi yang pendek dan sederhana terkait dengan
deskripsi orang secara mandiri dengan jujur, bertanggung jawab, semangat dan penuh rasa
syurkur.

D. Materi Pembelajaran
Teks Deskripsi
 Fungsi sosial (Derewianka & Jones:2016)
1. To give information about a particular entity by describing its features, history, special characteristics (Specific
description).
2. To give information about a species or class of things by describing physical attributes, behaviours, uses,
etc.Struktur teks
 Struktur teks
1. Title
2. Identification:
- Bagian identification berisi pendahuluan dan gambaran umum tentang suatu topik. Identification
berfungsi sebagai pengenalan dari apa yang kita sedang jelaskan. supaya para pembaca atau
pendengar tidak salah mengerti.
3. Description: describes particular features, characteristics, activities, and behaviours.
Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dalam bentuk Simple Present Tense
 Menggunakan Simple Present Tense. Tenses ini digunakan karena dalam descriptive text kita akan
menjelaskan suatu fakta atau kebenaran yang terdapat dalam suatu hal atau orang.
 • Menggunakan banyak kata Adjective . Kata Adjective digunakan karena dalam descriptive text kita
akan menjelaskan sifat - sifat dari suatu benda, manusia, atau binatang.
 • Kita akan sering menjumpai banyak kata "is" atau relating verb (kata kerja penghubung) dalam
descriptive text. karena 'is' itu berarti 'adalah' yang mengarahkan pada penjelasan benda,orang
atau binatang yang sedang kita jelaskan.
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific Learning
2) Model Pembelajaran : Discovery Learning
3) Metode : Collaboration

F. Penilaian :
- Sikap
- keterampilan
- Pengetahuan -Tertulis (Pilihan ganda HOTs)

G. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

Media Alat/Bahan Sumber

Video Teks Deskripsi Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran
Gambar-Gambar Bahasa Inggris When English Rings The Bell, Kelas VII
Diagram
Worksheet
Spidol, https://www.youtube.com/watch?v=q6XVX6p-4FY
Papan Tulis
Laptop,
Projector
Speaker
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan Orientasi
(persiapan/orientasi) - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, 5’
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
- Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran

Apersepsi 5’
1. Mengajukan pertanyaan pendahuluan:
a)Have you read the Descriptive text?
b)What descriptive text you have read?
c)What was the purpose of that text?

Motivasi 1. Diberikan informasi materi yang akan dipelajari 5’

2. Diberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
materi yang akan dipelajari
Menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran

B. Kegiatan Inti

Stimulation (Pemberian 10’

Rangsangan) 1. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok
(masing-masing terdiri dari 3 orang).
2. Peserta didik diarahkan untuk dapat menyebutkan
nama-nama benda di sekitar dengan bahasa Inggris
3. Peserta didik mengamati video tentang “ things around
us” yang di tayangkan di Proyektor dan melengkapi
tabel.
4. Peserta didik bersama dengan guru mencoba
mengucapkan kembali ten target words dalam bahasa
Inggris.
5. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
secara lisan terkait dengan informasi tertentu dari isi
video yang ditayangkan.
6. Peserta didik bersama guru melakukan pengamatan
tentang elemen-elemen yang digunakan dalam
mendeskripsikan sesuatu.
Problem statement 10’
(Identifikasi masalah) 1. Peserta didik diberikan sebuah gambar tentang things
aroud us.
2. Peserta didik mengamati benda-benda yang ada
didalam gambar.
3. Peserta didik bersama-sama dalam kelompok
melengkapi tabel:
-tabel benda dan warna
-tabel benda hidup dan tidak hidup
4. Peserta didik melakukan kegiatan dalam kelompok
dan guru melakukan penilaian sikap melalui observasi
saat.
Data Collection 15’
(Pengumpulan Data) 1. Peserta didik diberikan tabel penjelasan tentang
elemen-elemen deskripsi orang dan binatang
 2. Peserta didik menuliskan kosa kata sulit yang mereka
temukan dalam tabel dan menemukan arti kata
tersebut dari kamus.
3. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dari tabel untuk menentukan elemen-elemen deskripsi
binatang dalam kelompok dengan bimbingan guru.
Data Processing 15’
(Pengolahan Data) 1. Peserta didik bersama sama dalam kelompok dengan
bimbingan guru mengolah informasi hasil identifikasi
tentang elemen-elemen deskripsi orang dan benda
sebagai bahan presentasi dengan cara:
- Melengkapi tabel tentang deskripsi binatang
- Menuliskan fungsi sosial dari deskripsi orang
dan binatang
- Menuliskan struktur teks sesuai dengan urutan
struktur teks Deskripsi
- Menuliskan unsur kebahasaan dari teks
deskripsi.
- Berlatih mempresentasikan hasil kerja
kelompok kepada anggota kelompok dengan
pelafalan dan intonasi yang tepat.
- Berlatih menjelaskan fungsi sosial dan struktur
teks dari teks tersebut di dalam kelompok
masing-masing.
2. Peserta didik disediakan sebuah diagram terkait
dengan elemen-elemen deskripsi orang.
3. Peserta didik bersama dengan kelompok menganalisis
diagram tersebut dan kemudian hasil dari analisis
diagram yang dituangkan dalam bentuk
kalimat/paragraf.
4. Peserta didik secara mandiri membuat kembali
diagram deskripsi untuk melengkapinya dan
menuangkan dalam bentuk kalimat terkait dengan
deskripsi orang (family members).
Generalization (Menarik 10’
Kesimpulan) 1. Peserta didik dengan bimbingan guru, menyimpulkan
hasil observasi mereka dari seluruh kelompok dengan
membandingkan:
 Fungsi sosial dan
 Struktur teks, dari beberapa teks descriptive
yang telah mereka pelajari.
2. Peserta didik diberikan apresiasi terhadap hasil
pekerjaan dan penampilan
3. Peserta didik menuliskan kembali hasil kesimpulan
dalam buku catatan masing-masing sebagai bahan
belajar.
C. Kegiatan Penutup

1. Peserta didik, dengan bimbingan guru, membuat 5’

resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Peserta didik menyampaikan kesulitan yang mereka
hadapi saat pembelajaran di dalam kelas.
3. Peserta didikdiberikan apresiasi atas bekerjasama
dengan baik dalam kelompok.
4. Peserta didik diinformasikan kegiatan yang akan
dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian (terlampir)
 1. Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran KD ini meliputi :
Penilaian Observasi Guru

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Siswa tepat waktu Saat
dalam pembelajaran
mengerjakan berlangsung
setiap tugas yang
diberikan.
(Disiplin)

2. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Instrumen Level Kognitif Waktu Keterang
Pelaksanaan an

1 Tertulis Pilihan ganda C3 dan C 4 Setelah selesai

(HOTs) pembelajaran
KD (Formatif)

3. Keterampilan

Penialian keterampilan dalam pembelajaran KD ini meliputi:

1. Penilaian unjuk kerja
No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
. Instrumen Pelaksanaan
1. Produk Tugas (keterampilan) Make your Saat
own pembelajaran
descriptive berlangsung
text. kemudian
dikumpulkan

B. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah
melakukan Tes formatif/Sumatif, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remedial
Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan Tes Sumatif lagi dengan
ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara
- Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir
- Siswa lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi yang berminat
untuk memberikan keadilan.

CONTOH PROGRAM REMIDIAL

Sekolah : ……………………………
Kelas/Semester : ……………………………
Mata Pelajaran : ……………………………
Ulangan Harian Ke : ……………………………
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………
Bentuk Ulangan Harian : …………..………………..
Materi Ulangan Harian : ………………………..…..
(KD / Indikator) : ……………………..……..
KKM : …………………...………..

Indikator Bentuk
Nama Peserta Nilai Nilai Setelah
No yang Belum Tindakan Ket
Didik Ulangan Remedial
Dikuasai Remedial
1
2
3
4
5

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan materi pengayaan berupa penugasan untuk
meningkatkan keterampilan membaca teks descriptive.